語(yǔ)文活動(dòng)設計方案集合12篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文活動(dòng)設計方案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案1
一、指導思想。
在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，以新課程精神為指導，認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，組織開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)高效課堂教學(xué)。緊緊抓住“高效課堂教學(xué)”這一中心，強化教師業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高全體語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化素養，提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標。
1、積極支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)和學(xué)科競賽，打造書(shū)香校園，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養全方位協(xié)調發(fā)展。
2、穩步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量，把課堂作為主陣地。執行學(xué)校制定的教育教學(xué)常規，把教導處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規要求落實(shí)到位。
3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長(cháng)督促引導，溝通交流教學(xué)方法，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的.傳幫帶作用，集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學(xué)方法、準備教案教具上多花心思，保證實(shí)效。
4、上完公開(kāi)課的教師一定要寫(xiě)教后記或教學(xué)反思。
三、活動(dòng)時(shí)間：
10月10日——10月18日
四、活動(dòng)安排：
組長(cháng)：xx。
組員：xx、xx、xx、xx。
五、材料收集。
授課教師要準備教學(xué)設計、教學(xué)反思、說(shuō)課稿、公開(kāi)課評分情況表。
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案2
一、活動(dòng)目的
通過(guò)多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)文化素養。在活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。
二、前期準備
a、各小組分門(mén)別類(lèi)采集葉子。葉子大致分三類(lèi)采集⑴、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。⑵、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。非象形又不可食葉。
b、查、編、演、拼
葉子采集好后，各小組進(jìn)入第二準備階段，各組員仍分工合作。
查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識。
編演有關(guān)葉子的童話(huà)劇、相聲、小品、詩(shī)歌等。
用文藝演出形式表達葉子的形象、用途以及對葉子的'品味等。
拼制美麗的葉子圖畫(huà)如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標本書(shū)簽、美麗的風(fēng)景、地圖等。
三．活動(dòng)過(guò)程
1、簡(jiǎn)短的活動(dòng)儀式。
2、賞葉匯報
利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過(guò)海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。
活動(dòng)開(kāi)始后，依次由各小組長(cháng)或代表介紹采集的葉子品種、用途和對采集的葉子進(jìn)行了哪些創(chuàng )造性的活動(dòng)。如編輯葉子手抄報、整理了寫(xiě)葉的詩(shī)歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。
請同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話(huà)、葉子詩(shī)歌等。
大家評出賞葉最佳小組，對組員加以鼓勵。
教師對此次活動(dòng)做簡(jiǎn)短而富有啟發(fā)鼓勵性的總結。
四、活動(dòng)效果
活動(dòng)結束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫(xiě)出賞葉心得，將自己所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)成活動(dòng)日記。
此次活動(dòng)同學(xué)們一定參與熱情高，長(cháng)不少見(jiàn)識，對拓寬學(xué)生的知識面有很大益處，也一定能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案3
【活動(dòng)目的】
1．讓學(xué)生掌握讀報的方法,提高學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣。
2．鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，組織語(yǔ)言能力。
3．學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。
4．結合課內教學(xué)與課外閱讀，拓寬學(xué)生視野，培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力。
【活動(dòng)方法】
1．將全班學(xué)生分為十二個(gè)學(xué)習小組，(開(kāi)學(xué)初已分好)，以學(xué)習小組為單位，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員開(kāi)展活動(dòng)找資料、討論等。
2．教師擔任主持人。
3．活動(dòng)結束后，獎勵活躍的小組，計入期末評選優(yōu)秀小組的總分。
【活動(dòng)準備】
1．訂閱報紙(《廣州日報》、《增城日報》等)
2．學(xué)生搜集資料。
3．教師附資料：(一)《怎樣寫(xiě)讀后感》；(二)《關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò )道德建設的思考》；(三)《兩則有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的新聞》。
【活動(dòng)時(shí)間】
─課時(shí)
【活動(dòng)步驟】
第一步:新聞報道。
請一個(gè)組的同學(xué)為我們報道一則新聞，其他同學(xué)注意留心聽(tīng)。聽(tīng)完新聞后，發(fā)表自已的'對這一則新聞的看法。
(指名學(xué)生上講臺讀一則新聞,同組學(xué)生自由交談發(fā)表意見(jiàn),點(diǎn)名叫學(xué)生回答)
第二步：我最喜歡的一句話(huà)《報刊摘抄》。平時(shí)，讓學(xué)生以報刊上摘抄名言警句。
�。ㄖ该袑W(xué)生上講臺講自已摘抄的名言，并談?wù)剬@句話(huà)的認識。）
第三步:簡(jiǎn)單介紹《怎樣寫(xiě)讀后感》。
學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)讀報感，對讀后讀感有一定的認識，但是還不夠系統有序，現在，將寫(xiě)讀后感的基本思路和要求注意的問(wèn)題單概括。(附材料)聯(lián)系報刊文章進(jìn)行講述。
第四步:讀報談感受(主題“網(wǎng)絡(luò )與我”)討論
1.你認為網(wǎng)絡(luò )與你有關(guān)嗎?
2.你認為網(wǎng)絡(luò )對你有影響嗎?好還是不好?
3.你認為網(wǎng)絡(luò )安全重要嗎?網(wǎng)絡(luò )安全應該包括什么內容?
學(xué)生分組討論
老師簡(jiǎn)單歸結
第五步:我與網(wǎng)絡(luò )的小故事
讓學(xué)生寫(xiě)身過(guò)發(fā)生的事，聯(lián)系現實(shí)生活、感受生活、觀(guān)察生活。
第六步:活動(dòng)向深處延伸
1． 布置作文：寫(xiě)一篇讀后感或我與網(wǎng)絡(luò )的小故事。
2． 鼓勵學(xué)生善于利用報紙、電腦等知識媒體為我們服務(wù)。
【活動(dòng)說(shuō)明】
這次活動(dòng)主要是考察學(xué)生讀報分析的能力，體現了初中語(yǔ)文教學(xué)應聯(lián)系實(shí)際生活，善用身邊的材料（報刊、電視、電腦等傳播媒體），豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生自主參加，準備的時(shí)間長(cháng)（從初一第一學(xué)期開(kāi)始至今也有大半年時(shí)間）。學(xué)生自己找材料，自己組織討論，自己寫(xiě)文章。如：新聞報道，就是讓學(xué)生自己找與中學(xué)生自身有關(guān)的新聞，并且組織同學(xué)討論；平時(shí)，要求學(xué)生作好名言警句的摘抄；每星期寫(xiě)一篇讀后感；每小組出一期墻報；手抄報比賽；并在課前課后進(jìn)行一些小訓練，小練筆等。
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案4
一、 活動(dòng)意義：
節日離學(xué)生的生活是這樣的近，學(xué)生仿佛每天都在過(guò)節。但是對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對節日的理解僅僅停留在知道有這樣一個(gè)節日上。其實(shí)節日是一種社會(huì )現象，它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風(fēng)俗、歷史文化等內容。這次的活動(dòng)借助于學(xué)生對節日的向往和對過(guò)節的興趣，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析，初步培養學(xué)生探索社會(huì )文化現象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時(shí)也繼續鞏固學(xué)生對資料的收集能力、動(dòng)手能力和小組合作的能力。
二、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道春天里有哪些節日，能初步了解這些節日并分類(lèi)。
2、選擇自己喜歡的節日，初步學(xué)會(huì )制定研究的計劃書(shū)。
3、培養學(xué)生對生活中現象的好奇心和探究的愿望。
4、鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道(書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )、他人經(jīng)驗等)獲取信息的能力。
5、在活動(dòng)中培養學(xué)生分工合作，積極參與、樂(lè )于表現的意識和樂(lè )于與他人分享的態(tài)度。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解春天的節日，并自主選擇了解春天的一個(gè)節日。
2、初步學(xué)會(huì )制定研究計劃書(shū)。
難點(diǎn)：
1、制定節日的研究計劃書(shū)。
2、根據制定的計劃書(shū)行動(dòng)，順利展示自己的研究成果。
四、活動(dòng)用具與準備：
學(xué)生課前準備：
1、分組學(xué)習，小組中成員進(jìn)行分工。每組有正副組長(cháng)、發(fā)言人、書(shū)記員、聯(lián)絡(luò )員和資料保管員。
2、準備活動(dòng)用具(水彩筆、膠水、剪刀等)。
3、收集跟節日有關(guān)的資料。
教師課前準備：
1、春天的節日卡片。
2、實(shí)物投影。
3、春節的研究計劃書(shū)和空白的研究計劃書(shū)。
4、課件：春節的小報。
5、收集有關(guān)春天節日的資料。
6、為學(xué)生提供有關(guān)的網(wǎng)址和書(shū)籍。
五、活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)
六、活動(dòng)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、運用多媒體創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的主題研究興趣
活動(dòng)1、創(chuàng )設情景，引起學(xué)生對節日的回憶，關(guān)注節日的內涵。
師：播放一段VCD《新年好》，引起學(xué)生對春節趣事的回憶。
師：多么歡樂(lè )的一首歌呀，是在哪個(gè)節日里唱的?根據學(xué)生的回答出示春節的節日卡片。
生：說(shuō)春節的趣事。如：吃年夜飯、拿壓歲錢(qián)、放爆竹等。
師：引導學(xué)生關(guān)注春節的社會(huì )文化現象，并指導學(xué)生關(guān)注節日的內涵。如：為什么要放爆竹?拿壓歲錢(qián)?等。
活動(dòng)2、學(xué)生交流已知的節日名稱(chēng)并分類(lèi)。
師：春天除了春節，還有那些節日?
生：小組討論，比一比哪個(gè)小組知道得多。各小組交流匯總。
師：根據學(xué)生回答在黑板上粘貼節日卡片。
師：春天有這么多的節日，我們來(lái)給它們分分類(lèi)。
生：小組討論分類(lèi)，交流。
師：指導學(xué)生有意義地分類(lèi)�？梢园词遣皇菄H性的節日、民族性的節日、社會(huì )公益性的節日、環(huán)境保護的節日或按時(shí)間等來(lái)分。
二、填寫(xiě)計劃書(shū)
活動(dòng)1、學(xué)生自主確定研究的節日。
師：你們對哪個(gè)節日最感興趣?請各小組簡(jiǎn)單討論一下今天要研究的節日，請書(shū)記員把結果填在計劃書(shū)的 我們要研究的節日 這一欄里。
師：實(shí)物投影，空白的研究計劃書(shū)(附1)。指明所要填寫(xiě)的欄目。
生：討論確定，填寫(xiě)。各小組發(fā)言人匯報小組的決定。
師：根據學(xué)生的匯報在黑板上粘貼相應的節日卡片。
師：你們想了解這些節日的哪些方面呢?
生：討論，交流。如：節日的傳說(shuō)、風(fēng)俗、有關(guān)的詩(shī)歌和舞蹈
活動(dòng)2、學(xué)生討論，選擇研究方法。
師：要想研究好這些節日，方法很重要，說(shuō)說(shuō)你們想到了可以用哪些方法進(jìn)行研究。
生：小組討論，交流。
師：根據學(xué)生的回答板書(shū)：①、查資料(查書(shū)、報紙、上網(wǎng))。②、比較。③、請教。④、討論。⑤、觀(guān)察。⑥、制作。
活動(dòng)3、在教師指導下學(xué)生學(xué)習填寫(xiě)計劃書(shū)。
師:指導學(xué)生根據剛才的討論填寫(xiě)計劃書(shū)。
師：實(shí)物投影空白的研究計劃書(shū)(附1)，指明所要填寫(xiě)的2個(gè)欄目。
生:有序地填寫(xiě) 決定要研究的內容 和 我們用的研究方法 這兩塊內容。在填寫(xiě)時(shí)各小組成員各抒己見(jiàn)，討論決定。
師：請2-3個(gè)小組匯報展示自己填寫(xiě)的計劃書(shū)(用實(shí)物投影)。
生：展示計劃書(shū)，生自評互評師評。
活動(dòng)4、補充完善計劃書(shū)。
師：展示一個(gè)范例春節的研究計劃書(shū)(附2)，指導學(xué)生完善計劃書(shū)。
生：將范例和自己的計劃書(shū)作比較，說(shuō)說(shuō)想法。
師：展示研究成果春節的小報(附3)。
生：看多媒體展示：春節的小報。結合自己的研究?jì)热�，設想成果展示的方法。
師：指導學(xué)生根據自己的能力主動(dòng)選擇研究任務(wù)，拓寬學(xué)生的思路，使展示方法多樣化。
生：補充完整 決定要研究的內容 和 我們用的研究方法 這兩塊內容，填寫(xiě) 成果展示的方法 。
師：給學(xué)生提供一些好的研究?jì)热�、研究方法和展示方法�?/p>
如：清明節的詩(shī)詞大搜索查資料的方法小小詩(shī)歌朗誦會(huì )。
爸爸媽媽是怎樣學(xué)雷鋒的比較法小品或用圖片展示成果。
情人節的禮物查資料、比較法設計情人節的禮物并展示。
生：2-3個(gè)典型的小組繼續展示計劃書(shū)。
師：以肯定和鼓勵為主，表?yè)P計劃書(shū)填寫(xiě)較完整和分工合作清楚的小組。
三、學(xué)生根據計劃書(shū)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
師：引導學(xué)生認識研究活動(dòng)剛剛開(kāi)始，課后要按自己制定的計劃書(shū)分工合作，準備下一節課的成果展示。
師：提供實(shí)踐活動(dòng)的資料、網(wǎng)址和書(shū)籍。
生：課后分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
附1、空白的春天的節日研究計劃書(shū)。
附2：春節的研究計劃書(shū)。
附3：春節的小報(見(jiàn)3.5英寸軟盤(pán))
第二課時(shí)
導語(yǔ) ： 根據上節課制定的計劃書(shū)，各小組分工合作，收集到了許多的信息和資料，這節課我們繼續進(jìn)行研究性學(xué)習活動(dòng)。
四、學(xué)生圍繞主題，進(jìn)一步開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)
活動(dòng)1、小組交流實(shí)踐活動(dòng)所獲取的信息和資料。
師：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們每個(gè)人的收獲可真不小，大家一定想互相交流一下了。
生：把自己獲得的信息和資料與同組伙伴分享，同時(shí)也樂(lè )于傾聽(tīng)別人的所得。
生：各小組之間互相交流，分享資源。
活動(dòng)2、學(xué)生把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。
師：一個(gè)人的力量小，集體的'力量大。讓我們把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。
生：把收集到的和了解到的資料集中起來(lái)，加強對研究主題的了解，匯集成小組的研究成果。
五、學(xué)生分小組準備展示成果
師：你們的研究成果有的很豐富，有的很有特色，怎樣才能讓別人也欣賞到你們的研究成果呢?
生：根據研究計劃書(shū)再次討論確定1-2項的成果展示方法。
生：各小組準備展示成果。如：介紹、小報、詩(shī)歌朗誦、小品、舞蹈、圖片解說(shuō)等。
六：展示成果與評價(jià)
生：各小組代表用各種形式進(jìn)行匯報展示自己的初步研究成果。
如： 清明節小小詩(shī)歌朗誦會(huì )等。
元宵節猜燈謎、舞龍、做湯團等。
學(xué)雷鋒日學(xué)雷鋒故事會(huì )、唱學(xué)雷鋒的歌、做一件好事等。
潑水節跳傣族舞蹈等。
世界地球日圖片解說(shuō)、設計宣傳語(yǔ)等。
植樹(shù)節畫(huà)一畫(huà)、課后種一顆樹(shù)或認領(lǐng)一棵樹(shù)。
師：把學(xué)生的研究成果張貼、拍成照片或有機會(huì )的用錄象機錄制下來(lái)。
生：進(jìn)行自評和互相評定。
師：指導評定。
七、活動(dòng)總結和延伸
活動(dòng)1、活動(dòng)總結
生：說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的收獲。
生：討論還想研究什么節日?
活動(dòng)2、怎樣過(guò)節才有意義。
看資源包P32頁(yè)上的議一議：如何過(guò)一個(gè)有意義的節日。
生：說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)過(guò)節的時(shí)候做了什么，評議這樣過(guò)節好不好。
師：節日應該怎樣過(guò)?
生：展開(kāi)討論。
如：春節：放煙火、壓歲錢(qián)等問(wèn)題。
助殘日：觀(guān)察身邊的哪些人需要幫助，我們可以做些什么?
五一國際勞動(dòng)節：父母努力工作，我們可以為他們做些什么?
活動(dòng)3、創(chuàng )意無(wú)限，制定自己的節日。
師：我們班里有50位同學(xué)，我們來(lái)自不同的家庭，能夠在一起上課一起學(xué)習，非常有緣。我們要珍惜這份感情，讓我們一起為自己共同的家三(1)班制定一個(gè)節日并設計一下如何過(guò)這個(gè)節。
生：設計、組織度過(guò)有意義的節日。
附1、 春天的節日研究計劃書(shū)(學(xué)生用)
小組名稱(chēng)：
小組成員： ☆ √ √ ≌ $ ㊣
我們要研究的節日
決定要研究的內容
我們用的研究方法
成果展示的方法
注：☆為正副組長(cháng) √為發(fā)言人 ≌為聯(lián)絡(luò )員 ㊣為書(shū)記員 $資料保管員
附2、 春天的節日 研究計劃書(shū)(指導用)
小組名稱(chēng)：必勝之星隊
小組成員： 陸卿玉 ☆ 姚菲 √ 李唯嘉√ 徐文凱 ≌張凡 $陳聰 ㊣冀夢(mèng)琦
我們要研究的節日 春 節
決定要研究的內容 春節的由來(lái)(李唯嘉 、陸卿玉)
春節的傳說(shuō)(姚菲、陳聰)
春節的風(fēng)俗(張凡)
春節的食俗(冀夢(mèng)琦、徐文凱)
春節的圖片和裝飾品(全體參加)
春節的歌曲和舞蹈(全體參加)
我們用的研究方法 查資料(上網(wǎng)，查書(shū)、報紙、雜志)
調查、訪(fǎng)問(wèn)(例如：春節的時(shí)候大家吃什么?)
比較法(南方人與北方人，漢族和少數民族過(guò)節的不同。)
收集圖片和制作節日的裝飾品
成果展示的方法 1、出小報
2、辦一個(gè)圖片和裝飾品的展覽會(huì )
3、小型的歌舞晚會(huì )。
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案5
一、理念背景：
為了倡導“讓閱讀成為習慣，讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念，推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”校本課程建設，營(yíng)造濃厚的校園書(shū)香氛圍，激發(fā)全校師生讀書(shū)的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康和諧發(fā)展，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
二、活動(dòng)目標。
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，讓學(xué)生的校園生活中充滿(mǎn)著(zhù)語(yǔ)文味，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養。以開(kāi)展語(yǔ)文節為途徑，培養學(xué)生的.讀書(shū)興趣，提高閱讀能力和言語(yǔ)實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)歷與促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，帶動(dòng)每位學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
1、盡力打造書(shū)香校園，營(yíng)造濃郁氛圍，全力培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時(shí)”“讓閱讀成為習慣”。
2、努力使學(xué)生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng )作的過(guò)程中，激發(fā)閱讀的興趣，營(yíng)造讀書(shū)節活動(dòng)讀書(shū)氛圍，豐富校園文化。
3、讀書(shū)征文、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式，以學(xué)校比賽為平臺，學(xué)習課外知識，交流讀書(shū)心得，感受閱讀的樂(lè )趣，推動(dòng)我校讀書(shū)活動(dòng)廣泛開(kāi)展。
三、活動(dòng)主題。
在閱讀中積累經(jīng)典，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文。
四、活動(dòng)口號。
讓閱讀成為習慣，讓經(jīng)典潤澤心靈。
五、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年xx月xx日——xx月xx日。
六、組織機構：
本次活動(dòng)成立學(xué)校領(lǐng)導小組，下設各主題專(zhuān)場(chǎng)評價(jià)小組及后勤保障小組。
1、領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：xx
成員：xx、xx、xx、xx、xx。
2、工作組織小組。
組長(cháng)：xx。
副組長(cháng)：xx、xx、xx。
組員：全體語(yǔ)文教師。
3、后勤保障小組。
組長(cháng)：xx。
組員：xx、xx。
七、實(shí)施安排：
(一)活動(dòng)流程：
第一專(zhuān)場(chǎng)(3月份)：開(kāi)幕式;“我與經(jīng)典有個(gè)約會(huì )”讀書(shū)宣傳活動(dòng);�！拔易x書(shū)、我快樂(lè )、我成長(cháng)”寒假讀書(shū)征文比賽;3月份誦讀之星申報;
第二專(zhuān)場(chǎng)(4月份)：校一—六年級經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，校班級讀書(shū)會(huì )主題教研活動(dòng);4月份誦讀之星申報;
第三專(zhuān)場(chǎng)(5月份)：校二—五年級經(jīng)典閱讀積累比賽;校班級讀書(shū)會(huì )主題教研活動(dòng);校二年級看圖講故事比賽;5月份誦讀之星申報;
第四專(zhuān)場(chǎng)(6月份)：校三四五年級優(yōu)秀“讀書(shū)筆記”評選活動(dòng);�！皣鴮W(xué)經(jīng)典”先進(jìn)班級、先進(jìn)推廣教師、50佳先進(jìn)學(xué)生評比;“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文”經(jīng)典閱讀匯報會(huì )暨語(yǔ)文節閉幕式。
(二)具體安排：
第一階段：策劃與啟動(dòng)(2月1日——2月20日)。
1、制訂“語(yǔ)文節”活動(dòng)方案。
2、對語(yǔ)文節活動(dòng)做宣傳，明確本次語(yǔ)文節的意義。
3、宣傳語(yǔ)文節主題。
4、公布本學(xué)期各年級課外閱讀書(shū)目。
八、注意事項：
1、全體教師要提高對本次“語(yǔ)文節”活動(dòng)的認識，要把它作為營(yíng)造“校園文化”的一項重要工作來(lái)抓，提高活動(dòng)的實(shí)效性。
2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語(yǔ)文節服務(wù)，各項活動(dòng)要及時(shí)宣傳及時(shí)組織，使語(yǔ)文節活動(dòng)既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)。
3、全體語(yǔ)文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真配合學(xué)校組織好各種形式語(yǔ)文節活動(dòng)。
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案6
一、活動(dòng)目的：
初中語(yǔ)文必背課文是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的精華篇目，補充的必背古詩(shī)文是我國古代優(yōu)秀的經(jīng)典的文化成果，經(jīng)典古詩(shī)文已經(jīng)成為我們學(xué)習生活不可或缺的一部分，(教材要學(xué)，考試要考)為進(jìn)一步活躍校園文化氣氛，豐富學(xué)生課余生活，給學(xué)生一個(gè)展示自已的舞臺，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，引導學(xué)生熱愛(ài)和學(xué)習古詩(shī)文，提升學(xué)生文化品位和學(xué)習古詩(shī)文興趣，提高學(xué)生文化素養，鍛煉學(xué)生的讀背能力，促進(jìn)學(xué)生之間的'友誼和交流，特在本校舉辦這次背誦比賽。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年11月2日。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
教學(xué)樓前。
四、參賽對象：
七至九年級學(xué)生。
五、比賽方法：
比賽分兩種形式，兩個(gè)階段進(jìn)行。
1、每班推薦2名優(yōu)秀選手參賽(周五下午交名單，賽前分年級抽簽);
2、學(xué)校隨機抽取2名同學(xué)參賽。
六、活動(dòng)主題：
背精美課文，愛(ài)經(jīng)典詩(shī)詞，誦揚傳統文化，做文明少年。
七、比賽要求。
1、背誦內容：初中語(yǔ)文課本、本冊必背課文及本學(xué)期必考補充古詩(shī)文。
2、賽前準備：七一、八一、九一班語(yǔ)文教師下周三前將背誦篇目交教導處。
3、分年級比賽。
八評分標準：
1、語(yǔ)速變化適中，語(yǔ)言自然流暢，吐字清晰，呼吸喚氣恰當。不能隨便加字、掉字、改字、錯字，無(wú)破句、重復，無(wú)累贅的字詞。共20分，錯一字扣1分。
2、節奏穩妥，語(yǔ)法重音準確。抑揚頓挫自然。無(wú)不恰當停頓間斷。共20分。
3、感情飽滿(mǎn)真摯，表達自然。 20分
4、普通話(huà)標準，吐字清晰，聲音宏亮，正確把握語(yǔ)句節奏。20分
5、能正確把握課文內容，聲情并茂，背誦富有韻味和表現力。 20分
九、工作人員安排：
組織：教導處。
主持：xx。
政教處：負責組織會(huì )場(chǎng)。
評委：xx、xx、xx、xx、xx、xx。(本年級語(yǔ)文老師不打本年級分數)
統計員：xx、xx。
計量方法：全體評委分數取平均值。
十、獎項設置。
1、各年級推薦的優(yōu)秀學(xué)生。一等獎1名，二等獎3名，
2、隨機抽取的學(xué)生各級評鼓勵獎2名。
3、各級按總成績(jì)評出一個(gè)優(yōu)勝班級。
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案7
一、活動(dòng)主題：
趣味百科，樂(lè )在其中
二、活動(dòng)目的：
為了讓大家在緊張的學(xué)習生活之余，增添一絲趣味與開(kāi)心，展示自己在知識方面的能力與才華，進(jìn)一步擴大同學(xué)們的.知識面。
三、活動(dòng)意義：
娛樂(lè )身心豐富大學(xué)生活提升大學(xué)生的人文素養同時(shí)為全院學(xué)生提供一個(gè)相互認識相互交流同臺競技的機會(huì )。
四、主辦單位：
國交院學(xué)習部
五、活動(dòng)對象：
國交院大一大二的全體同學(xué)
六、時(shí)間地點(diǎn)：
時(shí)間：24日晚18：30
地點(diǎn)：文心小劇場(chǎng)
七、活動(dòng)流程：
1、前期：宣傳及報名工作
(1)前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場(chǎng)門(mén)口放置活動(dòng)海報進(jìn)行宣傳
(2)以班內通知形式的方式由各班負責人統計本班參賽名單并上報學(xué)習部：團隊形式，每組3人
(3)準備工作：確定題型、申請場(chǎng)地、邀請評委嘉賓
2、中期：
(1)選手提前30分鐘進(jìn)場(chǎng)通過(guò)抽簽決定編號
(2)評委入場(chǎng)
(3)比賽正式開(kāi)始，主持人開(kāi)場(chǎng)，介紹本次活動(dòng)及到場(chǎng)的領(lǐng)導和評委
(4)比賽形式：分必答題、搶答題、主觀(guān)題、風(fēng)險題四大模塊
必答題：每組5題每題5分按順序進(jìn)行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內作答否則無(wú)效
搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人念完題目，說(shuō)“開(kāi)始搶答”之后搶答搶答成功的小組必須在10秒內作答否則無(wú)效
主觀(guān)題：共7題每個(gè)小組都是在這7題里面選擇一題，進(jìn)行回答。評委根據回答進(jìn)行打分每題10分
風(fēng)險題：共10題根據描述猜出相應的事物每說(shuō)完一個(gè)描述，都可以進(jìn)行回答答對加10分，答錯的扣10分
最后得分最高的選手獲勝
(5)最后，統計分數，評出一二三等獎，頒發(fā)獎狀
3、后期：
(1)評委退場(chǎng)，清理現場(chǎng)
(2)進(jìn)行活動(dòng)總結，寫(xiě)通訊稿
八、獎項設置：
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
優(yōu)秀獎2名
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區分容易混淆的韻母，準確發(fā)音，說(shuō)好普通話(huà)。2、通過(guò)填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)，讓學(xué)生正確地搭配詞語(yǔ)，積累和簡(jiǎn)單運用詞語(yǔ)。
3、通過(guò)選詞填空的練習，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。
4、通過(guò)運用修改符號修改病句的練習，使學(xué)生能夠發(fā)現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過(guò)來(lái)，幫助準確地表達句意。
5、通過(guò)閱讀短文的訓練，培養學(xué)生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
6、通過(guò)本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：注意詞語(yǔ)間的搭配與詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區分容易混淆的韻母，準確發(fā)音，說(shuō)好普通話(huà)。2、通過(guò)填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)，讓學(xué)生正確地搭配詞語(yǔ)，積累和簡(jiǎn)單運用詞語(yǔ)。
3、通過(guò)選詞填空的練習，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：積累、辨析、簡(jiǎn)單的運用詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析和使用近義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：今天我們學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8。
二、讀詞語(yǔ)。
1、指名讀，注意詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的拼音。
2、比較，有什么不同。
3、小組間互相讀一讀。
三、填上恰當的詞語(yǔ)。
1、獨立完成。
2、匯報，交流。
3、教師指導。豐富積累，學(xué)會(huì )運用。
四、選詞填空。
1、指名讀所給詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會(huì )運用。）
2、獨立填寫(xiě)。
五、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：6、12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)運用修改符號修改病句的練習，使學(xué)生能夠發(fā)現句中詞序不當或搭配不當的`毛病，并用修改符號改正過(guò)來(lái)，幫助準確地表達句意。
2、通過(guò)閱讀短文的訓練，培養學(xué)生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出自然段的主要意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、修改病句。
1、指名讀懂句子，找準病處。
2、明白病因，使用修改符號修改正確。
3、默讀復查。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）
2、默讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么？用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。（學(xué)會(huì )概括自然段的主要內容。）
3、認真默讀第三自然段，思考：陰涼魚(yú)被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚(yú)求生的方法，學(xué)會(huì )根據課后練習題閱讀短文。）
4、再讀短文。
三、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
第三課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)時(shí)間：6、13
教學(xué)目標：
1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機器人、新科技材料、太陽(yáng)系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養學(xué)生搜集資料的能力。
2、根據已經(jīng)有的資料確定小報的內容，整理材料。
教學(xué)重點(diǎn)：搜集資料，整理材料。
教學(xué)難點(diǎn)：對已有資料進(jìn)行再加工。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：這一單元我們主要學(xué)習了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。
二、小組合作，搜集資料。
1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。
2、互相交流，記錄資料。
三、確定科技小報的內容。
1、根據所給資料，確定本期小報的主題。
2、圍繞主題，選擇資料。
3、對資料進(jìn)行再加工，完成組織資料。
四、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：進(jìn)一步完善資料的編輯。
第四課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)時(shí)間：6、16
教學(xué)目標：
1、全班交流，評議修改寫(xiě)作內容。
2、設計版面，完成小報的設計。
3、展覽交流，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設計版面，完成小報。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：上節課大家都對自己的資料進(jìn)行了適當的修改與完善。下面讓我們一起看看，互相評議。
二、評議修改寫(xiě)作內容。
1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽(tīng)。
2、全班評議，交流。
3、修改自己的習作。
三、設計版面，完成小報。
1、小組交流，把版面設計合理，完成繪制。
2、填充內容。
四、展示交流。
1、自愿匯報，介紹。
2、培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
五、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案9
一、活動(dòng)主題
略讀課文如何教更有效
二、活動(dòng)目的
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習的方式更加多樣，學(xué)生學(xué)習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時(shí)，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲越來(lái)越少了，語(yǔ)文味也越來(lái)越了……因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們有必要靜下心來(lái)思考一下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動(dòng)選取略讀課文的教學(xué)作為切入點(diǎn)進(jìn)行研討，如何提高教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)更高效。
三、預期效果
1、明確小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的真諦。
所謂有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律下，運用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應該是為每一位學(xué)生創(chuàng )造最佳發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開(kāi)發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養都能得到培養。
2、明確有效的課是一堂能體現語(yǔ)文價(jià)值的課只有把扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來(lái)，才能使語(yǔ)文課堂重煥生機。一節課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學(xué)生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外，使語(yǔ)文教學(xué)走到高耗低效的老路上來(lái)。力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書(shū)上，讓學(xué)生在博覽群書(shū)中提高語(yǔ)文能力。
3、明確一堂有效的語(yǔ)文課，歸根到底是在追求語(yǔ)文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價(jià)體系上，應該是開(kāi)放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來(lái)衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語(yǔ)文課改的推進(jìn)。
四、參加人員：區領(lǐng)導、學(xué)校行政、全體語(yǔ)文教師
五、活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室
六、活動(dòng)流程：
(一)課例《烏塔》(40分鐘)展示老師的.課堂教學(xué)，為老師們選取一個(gè)較為典型的有效性學(xué)習的課例，搭建一個(gè)交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學(xué)的深層次思考。)
(二)全體語(yǔ)文教師根據看點(diǎn)提示評課。(40分鐘)(根據已提供的研究課例，全校語(yǔ)文教師就“略讀課文如何教更有效”展開(kāi)專(zhuān)題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現不足，帶動(dòng)發(fā)展。
看點(diǎn)提示：
1、教師在略讀課文的教學(xué)中，為提高教學(xué)效率在教學(xué)內容的取舍，教學(xué)過(guò)程的設計，教學(xué)方法的選擇方面采取了哪些有效的教學(xué)策略?
2、本課對你的略讀教學(xué)有哪些啟發(fā)?
3、為提高略讀課文的教學(xué)效率你有哪些建議?
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一、教師情況分析
語(yǔ)文教研組教師共五人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)工作負責，年輕教師充滿(mǎn)活力，在教育教學(xué)方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，各位老師都能支持工作，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加各項競賽。相信在新的學(xué)期里全體語(yǔ)文教師一定能夠團結協(xié)作，取得更優(yōu)異成績(jì)。
二、工作目標和內容
1.積極支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，開(kāi)展“寫(xiě)規范字”和“經(jīng)典閱讀”的校本實(shí)驗，各班營(yíng)造讀書(shū)氛圍，養成學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習慣;開(kāi)展以“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓練”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)和學(xué)科競賽，打造書(shū)香校園，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養全方位協(xié)調發(fā)展。
2.穩步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地。執行學(xué)校制定的教育教學(xué)常規，把教導處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規要求落實(shí)到位，爭取在期末上級調研考試中語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)良率名列前茅。
3.“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓練”課題研究繼續進(jìn)行，各備課組確定好誦讀內容，堅持利用語(yǔ)文課進(jìn)行訓練。
4.積極組織參加各項比賽。校內學(xué)生比賽：二〇年級兒歌背誦比賽;三-六年級詩(shī)歌背誦比賽。校內教師比賽：小學(xué)語(yǔ)文教師高效課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽
5.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長(cháng)督促引導，溝通交流教學(xué)方法，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學(xué)方法、準備教案教具上多花心思，保證實(shí)效。
6.抓實(shí)常規教學(xué)管理，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果。教定期相互交流聽(tīng)課，每學(xué)期至少聽(tīng)課20節以上，多反饋交流，共同提高。研組每月檢查一次教案和作業(yè)，重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，教具的準備，教學(xué)環(huán)節的設計。教師堅持寫(xiě)教后記或教學(xué)反思。作業(yè)布置科學(xué)合理，精而巧，有利于知識點(diǎn)的落實(shí)和鞏固。
總結起來(lái)就是：注重過(guò)程，提高質(zhì)量;作業(yè)規范，活動(dòng)創(chuàng )新;考試嚴格。
三、常規活動(dòng)要求
1.各備課組每月互查作業(yè)一次，備課組集體備課一次;教研組每月檢查一次教案和教后記。每次檢查如實(shí)填寫(xiě)《教案評估表》和《作業(yè)評估表》交教導處。每周三下午進(jìn)行研討活動(dòng)。
2.六一期間，我校各級將開(kāi)展普通話(huà)朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、演課本劇比賽等活動(dòng)，開(kāi)展語(yǔ)言文字知識有獎答題活動(dòng)，同學(xué)們將在多姿多彩、充滿(mǎn)趣味。
形式活潑的語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案10
在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程的設計中，如何設計好課程的操作流程，對于建構語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)體系，改善課程實(shí)施模式具有重要的作用，那么在語(yǔ)文活動(dòng)課程中，基本操作流程如下：在教師方面，課程設計需要創(chuàng )設出具體而有效的活動(dòng)情境，提出活動(dòng)目標和要求，組織學(xué)生開(kāi)展主題，總結和評價(jià)活動(dòng)情況，布置適當的活動(dòng)課程作業(yè)。
在學(xué)生方面，課程學(xué)習需要進(jìn)入具體語(yǔ)文活動(dòng)情境，根據課程材料準備，進(jìn)行積極的活動(dòng)建設，并且深入總結活動(dòng)心得，最后完成語(yǔ)文活動(dòng)課程預留作業(yè)。此外，在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程實(shí)施前的預習時(shí)，教師應該指導學(xué)生課前做好活動(dòng)的相關(guān)準備工作，這樣才能促使語(yǔ)文活動(dòng)課程中的活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
（一）創(chuàng )設語(yǔ)文活動(dòng)情境
在中職語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中，情境是學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙，因為只有學(xué)生進(jìn)入了預設的良好教學(xué)情境，才能使其學(xué)習積極性被充分調動(dòng)出來(lái)，從而有效的學(xué)習語(yǔ)文。就活動(dòng)而言，設計一個(gè)充滿(mǎn)趣味的、具有可操作性的活動(dòng)課程模式，這樣才能使活動(dòng)從開(kāi)始時(shí)就能牢牢吸引學(xué)生的眼球，使他們親身感受一種真實(shí)的氛圍，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
在具體操作的過(guò)程中，活動(dòng)情境主要包括道具情境、言語(yǔ)情境和聲像情境這三個(gè)方面。道具情境是在設計和運用活動(dòng)道具的過(guò)程中，營(yíng)造的一種真實(shí)、逼真的模擬情境。言語(yǔ)情境是指教師在導語(yǔ)設計或者環(huán)境講述方面利用一些與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的，具有渲染氣氛作用的言語(yǔ)，吸引學(xué)生進(jìn)入預設情境的方式。聲像情境在利用一些學(xué)生喜歡的，與活動(dòng)主題相配合的音樂(lè )和影像因素，構造一種逼真、形象的情境，推波助瀾的促使學(xué)生進(jìn)入這種佳境，讓學(xué)生在聲像手段創(chuàng )設的情境中學(xué)習。
（二）做好語(yǔ)文活動(dòng)的前期準備
語(yǔ)文活動(dòng)課程的實(shí)施不能僅僅浮于表面，也不能單純的為活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的主要目的是進(jìn)行語(yǔ)言和文學(xué)方面能力的訓練，使學(xué)生接受人文素養的熏陶，有效進(jìn)行情感體驗。使活動(dòng)成為語(yǔ)文學(xué)習的良好載體。那么要實(shí)現活動(dòng)課程的教學(xué)目標，必須做好活動(dòng)的前期準備工作，促使學(xué)生對活動(dòng)課程需要的文本內容作一定程度的解讀，理解和領(lǐng)悟教學(xué)的基本內容，在這一過(guò)程中不斷搜集語(yǔ)文活動(dòng)的相關(guān)有效信息，積極、全面的準備活動(dòng)課程的相關(guān)對應措施。在活動(dòng)前期準備過(guò)程中，教師應根據活動(dòng)的具體情況，制訂一些相關(guān)的活動(dòng)要求，引導學(xué)生做充分的、具有針對性的活動(dòng)準備工作，而學(xué)生要結合活動(dòng)的特點(diǎn)，積極的進(jìn)行探討和分析，從而更好的做好前期活動(dòng)準備。
（三）進(jìn)行活動(dòng)的互動(dòng)交流
在語(yǔ)文活動(dòng)課程的操作過(guò)程中，活動(dòng)的互動(dòng)交流是關(guān)鍵環(huán)節，教師應該針對活動(dòng)內容、教學(xué)預定目標，井然有序的組織和開(kāi)展游覽參觀(guān)、應聘招聘、辯論競賽、考察報告和現場(chǎng)直播等活動(dòng)課程。對于這些活動(dòng)內容，教師不但要努力的打造一種積極、愉悅的`活動(dòng)互動(dòng)氛圍，達到真實(shí)而有效的模擬活動(dòng)效果。教師在活動(dòng)中應該鼓勵和激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，引導學(xué)生走入活動(dòng)文本，利用活動(dòng)建構嶄新的知識體系。另外，教師對于活動(dòng)并不是局外人，而是活動(dòng)的一份子，所以教師應該抓住時(shí)機、認真觀(guān)察，時(shí)刻注意要及時(shí)調控活動(dòng)氛圍，而不是只以旁觀(guān)者的身份看待活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生，應該以樂(lè )觀(guān)、享受的心態(tài)積極投入到活動(dòng)之中。
在互動(dòng)交流過(guò)程中，不斷的去進(jìn)行交流、切磋、參與和論辯，從這種活動(dòng)手段中加強情感、能力和認知方面的訓練，自覺(jué)地在語(yǔ)文活動(dòng)中收獲意想不到的成果。
當然，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應注意活動(dòng)并非目的，語(yǔ)文課程的學(xué)習才是最終目標。
（四）合理進(jìn)行活動(dòng)后期小結
在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程中，活動(dòng)總結不僅是最后階段，而且也是改善活動(dòng)方式的重要反思階段，在積極的互動(dòng)交流之后，對活動(dòng)課程實(shí)施狀況進(jìn)行提煉、總結和升華，總結的形式不必拘泥一種，而應該多種多樣。本階段是活動(dòng)過(guò)程的尾聲，但并不是意味著(zhù)活動(dòng)的終結。為了能夠保證學(xué)生對活動(dòng)興趣的持續和延伸，是活動(dòng)結構完整，過(guò)程突出有序，后期小結應該以學(xué)生為主體進(jìn)行，如開(kāi)展觀(guān)看采訪(fǎng)節目新的、給直播欄目一句話(huà)、最佳辯手評比等形式，讓活動(dòng)形式與實(shí)際效果緊密結合，這不但能夠使學(xué)生加深對課文知識的了解，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉思維能力，增強實(shí)際動(dòng)手能力。
（五）布置適當語(yǔ)文活動(dòng)作業(yè)
在語(yǔ)文活動(dòng)課程任務(wù)完成的時(shí)候，教師應該布置一些與本次主題活動(dòng)相關(guān)的作業(yè)，在布置時(shí)應該注重數量的適中，這樣不但能夠擴展學(xué)生此次活動(dòng)的深度，加強學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習中情感體驗，而且還能提出下次活動(dòng)課程內容的具體要求，做好充分的活動(dòng)課程預習。
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案11
一、活動(dòng)宗旨
為了落實(shí)我�！吧逃崩砟�，把生命教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性，豐富語(yǔ)文知識，拓展學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，讓語(yǔ)文之花盛開(kāi)在校園，根據學(xué)校工作計劃，我們擬于第13周開(kāi)展“語(yǔ)文周”活動(dòng)。通過(guò)這項活動(dòng)，展示光輝燦爛的漢語(yǔ)言文化，傳承和弘揚母語(yǔ)文化。
二、活動(dòng)主題：
生命引航，語(yǔ)文花開(kāi)
三、活動(dòng)時(shí)間：
第13周(20xx年11月21日—25日)
四、活動(dòng)內容及安排：
(一)啟動(dòng)篇——生命引航，語(yǔ)文花開(kāi)
1、11月21日晨會(huì )，語(yǔ)文周啟動(dòng)——圖書(shū)飄流
負責人：周星然
晨會(huì )字幕：語(yǔ)文——生命引航，語(yǔ)文花開(kāi)，共同閱讀，快樂(lè )成長(cháng)
2、班級板報和年級板報評比(以語(yǔ)文周為主題)、圖書(shū)角評比(書(shū)柜要貼有書(shū)目單)、書(shū)香班級評比
評比時(shí)間：11月22日17：00
評比負責：李菲
3、語(yǔ)文周宣傳欄布置
負責人：王潛胡曉紅
完成時(shí)間：11月18日
(二)心靈篇——品讀語(yǔ)文經(jīng)典
哪一本經(jīng)典書(shū)籍，深深打動(dòng)你的心靈?那么，讓我們?yōu)檫@本“心靈的書(shū)籍”設計并制作一份精美的讀書(shū)卡吧(初一為親子閱讀卡、初二名著(zhù)閱讀卡)，以表達我們的感激之情。
活動(dòng)方式：制作讀書(shū)卡
時(shí)間：11月14日—18日
負責人：謝蔓君
要求：
1、內容須有書(shū)籍的.介紹和自己的讀后感受;
2、讀書(shū)卡可以用和諧的色彩和精美的繪畫(huà)加以裝飾，但最好契合書(shū)籍主題與風(fēng)格;
3、學(xué)校提供統一格式的紙張;
展示方式：每個(gè)年級挑選出16—20篇優(yōu)秀作品，在一樓大廳里展示，展示于11月21日布置完畢。
(三)書(shū)法篇——傳承文化藝術(shù)
活動(dòng)方式：硬筆書(shū)法比賽
活動(dòng)：11月17日早讀課
比賽場(chǎng)地：階梯教室(投影字幕：第六屆語(yǔ)文周硬筆書(shū)法比賽)
要求：每班3—5名選手參賽，自帶鋼筆或水筆。
負責人：周星然
展示：獲獎作品將在大廳進(jìn)行展示，21日前布置完畢。
(四)研究篇——仰望文學(xué)星空
活動(dòng)形式：小組綜合實(shí)踐探究著(zhù)名作家作品(七、八年級)，編輯專(zhuān)刊展示成果。
1、每個(gè)班學(xué)生以語(yǔ)文小組為單位，開(kāi)展對著(zhù)名作家作品的專(zhuān)題研究，編輯探究成果集;
2、每個(gè)班整理、制作成精美的作品，參加評比、展示;
3、將對展示作品進(jìn)行評獎。
語(yǔ)文活動(dòng)設計方案12
課堂活動(dòng)是指教師在課堂上指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的活動(dòng)，是將客觀(guān)的學(xué)習內容轉化為語(yǔ)文能力和素養的中介與載體。師生雙方通過(guò)一系列有計劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現教學(xué)目的。課堂活動(dòng)如設計得精巧，能夠讓學(xué)生最大限度地參與其中。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的活動(dòng)與探究能獲得鍛煉、獲取經(jīng)驗，進(jìn)而逐步提高語(yǔ)文素養。
小組討論、分角色朗讀、配樂(lè )朗讀、辯論、即興演講、欣賞影音片段……隨著(zhù)教學(xué)媒體的發(fā)展，形式多樣的課堂活動(dòng)越來(lái)越受到師生的青睞。課堂活動(dòng)能根據教學(xué)內容和學(xué)生心理不斷創(chuàng )新，在帶給學(xué)生新鮮感的同時(shí)也激發(fā)了他們的參與意識，有利于營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，優(yōu)勢顯著(zhù)。但我們在活動(dòng)中往往只注意觀(guān)察學(xué)生的外在表現而忽視深層次的學(xué)習結構，這樣很容易使課堂活動(dòng)流于形式，活躍就可能成為一種假象一一活躍是單純的行為活躍，熱鬧的背后是教與學(xué)的浮躁，效果并不好。
怎樣才能設計出精巧的課堂活動(dòng)，讓課堂活躍更真實(shí)，收效更實(shí)在?明確的設計原則和開(kāi)闊的設計思路至關(guān)重要。
一、語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設計原則
語(yǔ)文課堂活動(dòng)設計最基本的原則是要有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養的提高。為了實(shí)現這一目的，活動(dòng)要有“語(yǔ)文味”，要緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)習的核心問(wèn)題。余映潮老師在《讀報指導》一課中曾設計過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)：請同學(xué)們換一種寫(xiě)法描述你對讀報的看法，用另外一種語(yǔ)言詮釋讀報，并給出了范例一一一“讀報為你打開(kāi)一扇門(mén)，這里有美麗的語(yǔ)文世界”。下面是學(xué)生的發(fā)言和余老師的點(diǎn)撥：
生：這里有打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。
師：他用了比喻的修辭方法，很形象。
生：這里有五彩繽紛的童話(huà)。
師：如果把句號改成省略號，就更能引發(fā)人們的想象，這里還有好多奇妙的東西�！�
這個(gè)活動(dòng)為教學(xué)營(yíng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生為陳述觀(guān)點(diǎn)而產(chǎn)生表達需要，發(fā)言是主動(dòng)的，有真實(shí)的信息輸出，這種真實(shí)促使學(xué)生能動(dòng)地關(guān)注語(yǔ)言?xún)热莺驼Z(yǔ)言形式。余老師從修辭知識和標點(diǎn)使用的角度加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生獲得一種理性的認識，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)言品位。師生交流的過(guò)程就是老師引導學(xué)生把握語(yǔ)言規律，發(fā)展和完善語(yǔ)言能力的過(guò)程。余老師的點(diǎn)撥像一個(gè)柔軟的觸角，觸動(dòng)了學(xué)生對語(yǔ)言的體驗和感悟。整個(gè)活動(dòng)關(guān)注的是語(yǔ)文問(wèn)題，守住了語(yǔ)文學(xué)習的陣地。
具體說(shuō)來(lái)，在設計活動(dòng)的過(guò)程中我們需要考慮以下幾個(gè)方面。
1、形式新穎，能夠激發(fā)學(xué)生參與的愿望。
形式新穎的課堂活動(dòng)更容易撩撥學(xué)生的情緒情感，使他們在新鮮的刺激中產(chǎn)生參與的愿望和沖動(dòng)，進(jìn)而在一種興奮的情緒狀態(tài)下開(kāi)始活動(dòng)過(guò)程。強烈的欲望與興奮的情緒狀態(tài)是學(xué)生活動(dòng)的內驅力，學(xué)生在活動(dòng)之前獲得了這種內驅力，在活動(dòng)過(guò)程中就有可能發(fā)揮才智，張揚個(gè)性，創(chuàng )新思維。例如下面的活動(dòng)設計;
例l、在閱讀《米洛斯的維納斯》之后，請你給作者寫(xiě)一封信，交流一下閱讀心得。
例2、請同學(xué)們在小說(shuō)題目藥后面加上不同的標點(diǎn)來(lái)表達你對作者情感的理解。
其實(shí)例l的目的就是讓學(xué)生在閱讀后總結閱讀心得，積累閱讀經(jīng)驗，但總是用固定的模式提出，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，新鮮的形式帶來(lái)的是學(xué)生的興趣，活動(dòng)效果相當好。例2的目的是深化學(xué)生對小說(shuō)主題和作者情感的理解，引領(lǐng)學(xué)生根據自己的閱讀體驗提出獨特的見(jiàn)解，學(xué)生在標題后面加了句號、問(wèn)號、感嘆號、 省略號，并就自己加的標點(diǎn)分析闡釋?zhuān)谝环N積極的心理狀態(tài)下深刻地理解了作者的情感。
2、活動(dòng)內容要充分考慮學(xué)生的情感因素，要有一定的思維力度。
設計精巧的課堂活動(dòng)，可以叩擊學(xué)生的心弦，引發(fā)他們的情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離。這就要求老師先要沉入教材，充分挖掘教材的情感因素，想清楚怎樣的課堂活動(dòng)才能掀起學(xué)生的情感波瀾，讓學(xué)生在活動(dòng)創(chuàng )設的情境中走進(jìn)文本的情感世界。
在學(xué)習《我與地壇》一課時(shí)，一位教師安排了這樣的課堂活動(dòng)：
(1)請學(xué)生在文章中選擇最能打動(dòng)自己的片段，誦讀并分析語(yǔ)言和情感。
(2)播放他你的MTV。
(3)請學(xué)生講講自己的父親、母親。
在誦讀段落、討論分析文章語(yǔ)言和情感的過(guò)程中，學(xué)生己經(jīng)相當沉默，課堂氣氛很凝重。MTV的每一個(gè)鏡頭都觸到學(xué)生的心靈深處，幾分鐘的靜寂之后，好幾個(gè)學(xué)生講述了自己和父母在一起生活的片段，語(yǔ)言連貫，情意深切。
活動(dòng)中安排播放MTV，情境與文中的情境相似，這間接強化了學(xué)生的閱讀感受，老師在學(xué)生情感參與的同時(shí)，設計引發(fā)學(xué)生思考自己生活的教學(xué)環(huán)節，激起了學(xué)生思想的漣漪。整個(gè)活動(dòng)牽動(dòng)了學(xué)生的心，講述只是學(xué)生思維活動(dòng)的外在表現。當時(shí)的課堂靜極了，但學(xué)生 們的情感卻掀起了波瀾，思想受到了震動(dòng)，教學(xué)效果很好。在這個(gè)情境中，動(dòng)情后的安靜才是真正的活躍。
思維力度是相對的，活動(dòng)內容是否有思維力度，要看學(xué)生原有的思維水平。思維力度不夠就不能幫助學(xué)生獲得思想方法和解決問(wèn)題的經(jīng)驗，學(xué)生往往會(huì )因無(wú)所得而產(chǎn)生思維懈怠。
在學(xué)習《阿Q正傳》一文的課堂討論活動(dòng)中，老師拋出了這樣的話(huà)題：現代社會(huì )中，我們是否還需要精神勝利法，請同學(xué)們舉例論證。
話(huà)題拋出后，學(xué)生先是短暫的沉默，然后是十幾分鐘的唇槍舌戰，觀(guān)點(diǎn)主要有：
第一，現代社會(huì )仍然需要精神勝利法，它能幫助人們解除心理壓力，走出失敗的陰影，恢復心理平衡，以健康的心態(tài)面對現實(shí)。如果我們遭遇考試失利，就可以告訴自己這不過(guò)是一次小考，并不決定命運，前面還有很多機會(huì )。這樣我們就能重新?lián)碛杏職夂托判�，繼續向未來(lái)挑戰。
第二，現代社會(huì )不再需要精神勝利法。面對事實(shí)的失敗，倘若用虛擬的勝利來(lái)安慰自己，那是一種麻痹，一而再、再而三的麻痹帶來(lái)的是一而再、再而三的失敗。當你摔倒的時(shí)候，解決問(wèn)題的唯一辦法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。
第三，現代社會(huì )需要精神勝利法，但要看在什么情況下。我們需要用它調整心態(tài)，但不能一味地沉溺其中而不思進(jìn)取，前進(jìn)的方向不能改變，精神勝利法只是我們走出陰影的一種手段，不是我們逃避現實(shí)、不思進(jìn)取的借口。我們應該在適當的時(shí)候對適當的問(wèn)題使用它。
學(xué)生深刻的觀(guān)點(diǎn)來(lái)源于強力度的思考，強力度的思考來(lái)源于含金量高的思維活動(dòng)�；顒�(dòng)內容有足夠的思維力度，就能激發(fā)學(xué)生的挑戰欲，就能點(diǎn)擊學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，高密度、大容量的思考才更有可能帶來(lái)深刻的結果。
課堂活動(dòng)強調學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，學(xué)生在活動(dòng)中的參與可以分為三個(gè)層次：行為參與、情感參與和思維參與。行為參與展示的是學(xué)生情感參與和思維參與的結果，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生應該是先有情感參與和思維參與，然后才有行為參與。含金量高的思考活動(dòng)，能讓學(xué)生的內心運動(dòng)和大腦運動(dòng)強烈起來(lái)，才能真正激發(fā)學(xué)生的表現欲，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。
3、關(guān)注中間環(huán)節的指導，活動(dòng)方向要在老師的掌控之中。
課堂活動(dòng)的發(fā)展方向一定要在老師的掌控之中，活動(dòng)過(guò)程中老師要時(shí)時(shí)監控，給予學(xué)生方法指導和知識幫助。
一位老師在執教《荷塘月色》時(shí)有這樣一個(gè)教學(xué)片段：
生1、作者為什么要寫(xiě)忽然想起六朝時(shí)采蓮的事情來(lái)了，六朝有什么特殊含義嗎?
生2、六朝也是一個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代，作者寫(xiě)六朝是想表現動(dòng)亂中也有快樂(lè )的景象、美好的生活。
生1、作者是希望現實(shí)生活中能有采蓮的熱鬧，還是希望自已能做六朝時(shí)的人?
生2、作者希望自己能像六朝時(shí)的人那樣，享受生活，得到快樂(lè )。
討論到這兒，學(xué)生的思考方向已經(jīng)跑偏了，于是在這個(gè)問(wèn)題上糾纏了很長(cháng)時(shí)間。如果老師能在學(xué)生思路開(kāi)始偏離的時(shí)候叫停，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這段，師生可能就會(huì )有這樣的對話(huà)：
師、如果我們把六朝換成唐朝行不行?影響文意的表達嗎?
生、好像并不影響。
師、我們?yōu)槭裁磿?huì )在這個(gè)問(wèn)題上糾纏，是因為我們閱讀時(shí)沒(méi)有抓住語(yǔ)句的主要信息，這個(gè)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞不是六朝而是采蓮。不能抓住語(yǔ)句的關(guān)鍵信息，就不能很好地理解文意，這一點(diǎn)大家一定要注意。
如果老師任憑學(xué)生糾纏下去，課堂討論就偏離了正確的方向，討論的效果就會(huì )大打折扣，這時(shí)候老師加入閱讀方法的指導，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵信息理解文章，學(xué)生就能回到正確的軌道上來(lái)，討論的實(shí)效性能得到保證。
在活動(dòng)過(guò)程中老師期待的不僅僅是學(xué)生的結論，更是學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展�；顒�(dòng)的定向并不影響活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生思維的開(kāi)放，例如下面的活動(dòng)設計：
例3、在練習托物言志的寫(xiě)作指導課上，老師設計了這樣的活動(dòng)：
任意選取一個(gè)事物，用下面的句子形式講出事物的精神及與之相關(guān)的人的精神品格——我選擇……它有……的形狀，它可以代表……的品格。
例4閱讀《花的話(huà)》，走進(jìn)“面對面聊吧”，補充下面的句子一一
男孩，如果我是你……
……花，你使我想起了他
宗璞奶奶，我覺(jué)得您的意思是……
表面看來(lái)，這兩個(gè)活動(dòng)都有一定的限制，但這種限制掌控的是學(xué)生思考的'方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比較高的思考質(zhì)量。
二、語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設計思路
把握了設計原則，還要有開(kāi)闊的設計思路，思路清晰，活動(dòng)目的才能更明確。語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設計思路大致有以下幾個(gè)：
1、設計活動(dòng)渲染課堂氛圍。
課堂氛圍一般可以通過(guò)講述和誦讀來(lái)渲染，一樣的內容用不同的方式來(lái)表現，效果會(huì )大不相同。
例5、如果你是李密，準許你在朝廷上涌讀《陳情表》，你會(huì )怎么讀?
例6、選取《記念劉和珍君》中的相關(guān)內容改寫(xiě)成散文詩(shī)，然后老師再誦讀。
例7、閱讀《離騷》，教師用古聲古韻吟唱。
渲染課堂氛圍的目的是引導學(xué)生進(jìn)入情境，渲染手段可以多種多樣，利用得好能收到良好的效果。例5強調的是誦讀的自我意識，學(xué)生覺(jué)得“我就是李密，李密就是我”，誦讀時(shí)就較容易體會(huì )到作者的情感。例6中老師誦讀了這樣的詩(shī)句：“劉和珍君/始終微笑著(zhù)的/劉和珍君/為了中國而死的中國的青年/的確是/死掉了……”，第一小節還沒(méi)讀完，學(xué)生就已經(jīng)沉寂下來(lái)，一種凝重圍繞在師生之間。例7中教師的吟唱一下子拉近了學(xué)生和楚辭的距離，他們的表情流露出吟誦的渴望。渲染課堂氛圍的手段應因人而異、因地而異，從這個(gè)角度發(fā)散開(kāi)去，我們可以根據課情和學(xué)情創(chuàng )造出很多方法。'
2、利用活動(dòng)引領(lǐng)探究深入。在閱讀過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況，探究停留在一個(gè)層面上，學(xué)生產(chǎn)生了懈怠情緒，探究很難深入下去。這時(shí)候，課堂活動(dòng)往往會(huì )有振奮精神、點(diǎn)燃熱情的作用，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中思考、比較、分析，使探究深入。如下面的活動(dòng)設計：
例8、請比較《失街亭》的京劇唱詞與小說(shuō)的異同，并簡(jiǎn)要分析。
例9、小說(shuō)的細節設計往往直指主題，你在閱讀望《藥》的過(guò)程中發(fā)現了哪些細節，又有哪些感悟?
例8、打通了課內和課外，利用課外的閱讀資料激發(fā)學(xué)生探究課文內容的熱情，而且活動(dòng)設計直指閱讀的專(zhuān)關(guān)鍵問(wèn)題失街亭，誰(shuí)之過(guò)。唱詞和小說(shuō)不同的立場(chǎng)引發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣，學(xué)生在課堂上思考充分，發(fā)言質(zhì)量很高。例9從細微處入手，激發(fā)了學(xué)生閱讀發(fā)現的欲望，學(xué)生邊搜索地思考，發(fā)現了很多精彩的細節，如老栓與洋錢(qián)、站在樹(shù)上的烏鴉、墳頭那一圈紅白相間的花等，對細節的感悟深化了學(xué)生對小說(shuō)主題的理解，活動(dòng)效果非常好。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生從靜聽(tīng)狀態(tài)轉為實(shí)踐狀態(tài)，思維由靜轉為活躍，有利于探究的深入。
3、借助活動(dòng)交流閱讀心得。
在課堂上交流閱讀心得可以幫助學(xué)生整理閱讀的思維過(guò)程，并借助交流積累閱讀經(jīng)驗，避免學(xué)生一邊經(jīng)歷一邊遺忘。課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生表達的欲望；促使他們梳理自己的思路，汲取別人的閱讀技巧。如下面的交流活動(dòng)：
例10、用自已的方式來(lái)詮釋你喜歡的句子。
例11、建立網(wǎng)頁(yè)，師生分話(huà)題交流閱讀心得。
因為思維方式和個(gè)性特征不同，學(xué)生閱讀感悟的方式也各不相同，有的善于聯(lián)想和想象，能夠將文字轉為畫(huà)面或情境，用一種感性的方式去領(lǐng)悟；有的善于朗讀，在誦讀過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)文本，走入作者的精神世界；有的喜歡條分縷析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一種方式都可以讓學(xué)生有所收獲。例10讓學(xué)生用自己的方式來(lái)詮釋?zhuān)煌脑忈尫绞?展現的是不同的閱讀方式，在交流、比較的過(guò)程中學(xué)生會(huì )借鑒那些適合自己的方式。例11把交流場(chǎng)所轉移到網(wǎng)絡(luò )，好多內向的學(xué)生語(yǔ)出驚人，交流很充分。
4、憑借活動(dòng)指導應用拓展
閱讀的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養，終極目標是讓學(xué)生受到情感熏陶，豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。因此，在鑒賞領(lǐng)悟之后我們還可以設計活動(dòng)引導學(xué)生應用拓展。如下面的活動(dòng)設計：
例12、結合孔子的言論及你對他的了解給他介紹一個(gè)職業(yè)。
例13、帶著(zhù)問(wèn)題出課堂：做回自己與欣賞他人。
例12的目的是引導學(xué)生在現實(shí)社會(huì )中思考孔子思想的價(jià)值，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中體驗孔子的思想。例13意在幫助學(xué)生從文本閱讀中跳出來(lái)，利用文本的觀(guān)點(diǎn)來(lái)思考自身的問(wèn)題。這兩個(gè)活動(dòng)能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，讓閱讀材料在發(fā)揮學(xué)習作用的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步建造自己的精神家園。
明確思路是為了拓展角度，思路就像車(chē)輪的軸心，以軸心為端點(diǎn)發(fā)散，我們可以設計出很多新鮮、實(shí)用的課堂活動(dòng)。
語(yǔ)文課堂活動(dòng)的活要以實(shí)為基礎，這樣才能讓學(xué)生有所收獲，才能真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。 因此，我們在設計時(shí)一定要想到活動(dòng)的目的、導向及要達到的效果。不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，只有以實(shí)為基礎的活才能帶來(lái)學(xué)生思維的活躍，才能構建真正活躍的語(yǔ)文課堂
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