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語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案（精選14篇）
為了確�；顒�(dòng)有序有效開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是為某一活動(dòng)所制定的，包括具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等�；顒�(dòng)方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇1
一、課題研究的背景
近年來(lái)，在傳統的小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)上，教學(xué)往往只注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。并且，教師的教主要采用講授的方式；相應的，學(xué)生的學(xué)或是采用的是記憶、理解的方式；或是疲于應付老師的連續轟炸。在這樣的教學(xué)方式下，閱讀教學(xué)課堂上，要么死氣沉沉，萬(wàn)馬齊喑，唯有老師的高談闊論；要么“生龍活虎”，一片熱鬧的景象。殊不知，這些教學(xué)方式都嚴重扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新思維，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對閱讀學(xué)習的認識局限于書(shū)本上、課堂上，認為學(xué)習僅僅是到學(xué)校聽(tīng)老師講一些書(shū)本知識，并記住它們，而自己根本沒(méi)有時(shí)間思考也沒(méi)有發(fā)表自己獨特見(jiàn)解的機會(huì )和權利，始終只是一名聽(tīng)眾。這些方式對于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養往往呈現低效性，提高閱讀能力也只是一句空話(huà)，培養出的學(xué)生往往只會(huì )死讀書(shū)，讀死書(shū)，自己閱讀文章的能力相當弱。為了更有效的提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，必須真正地把學(xué)習的自由還給學(xué)生，把學(xué)習的權力還給學(xué)生，把學(xué)習的歡樂(lè )還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現自我和發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極教學(xué)方式。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是讓學(xué)生發(fā)現世界的重要方式，也使學(xué)生的心靈得到凈化的重要途徑。大量的閱讀，能讓學(xué)生感知豐厚的語(yǔ)言材料，增強語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力，從整體上增強學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習、生活和工作奠定堅實(shí)的基礎。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，它能讓學(xué)生從廣闊的閱讀天地中獲得信息，豐富知識，陶冶情操。使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、指導思想和理論依據
1、指導思想
素質(zhì)教育是針對應試教育存在的'問(wèn)題而提出的全新的教育理念，是以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科興趣不高，對決定其創(chuàng )新能力的基礎知識和基本閱讀方法不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實(shí)現將是空中樓閣。另一方面，學(xué)生的閱讀教學(xué)對個(gè)體的活動(dòng)有巨大的推動(dòng)作用，直接影響了他的閱讀興趣。因此，無(wú)論從新課改的要求，還是教育教學(xué)新理念、社會(huì )需求的現實(shí)需要出發(fā)，必須改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，學(xué)校教育必須解決學(xué)生的語(yǔ)文閱讀的培養等問(wèn)題。
2、理論依據
依據是教育心理學(xué)等青少年的學(xué)習特征和認知規律，選擇適合本班教育教學(xué)實(shí)際的、能夠切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)研究。閱讀教學(xué)也應該適應學(xué)生這樣的心理需要。
三、課題研究的目標、對象
1、總體目標
以王樓中心小學(xué)四（2）班的學(xué)生為研究對象，逐步進(jìn)行實(shí)驗、總結、分析、論證，以便總結出可具體操作、是學(xué)生有著(zhù)，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方法，并在本校推廣應用，為提高我校學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。
2、研究方法及預期效果
通過(guò)開(kāi)放型廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生的讀書(shū)思考的習慣，學(xué)會(huì )思辨、交流、欣賞作品，以提高閱讀素質(zhì)，加速成才。閱讀教學(xué)現象的大量觀(guān)察和分析，尋找造成無(wú)效或低效閱讀教學(xué)原因，探求有效閱讀教學(xué)的理念和實(shí)施辦法。
3、課題研究的總體目標
�。�1）小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情況調查，分析學(xué)生語(yǔ)文閱讀的原因。
�。�2）閱讀的趣味性、生活化對語(yǔ)文閱讀的研究分析。
�。�3）教師對學(xué)生語(yǔ)文閱讀培養教學(xué)的分析。
�。�4）競賽活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)體驗成功對學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的分析。
�。�5）生活化問(wèn)題情境創(chuàng )設對小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養的分析。
�。�6）課外閱讀教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習培養的分析。
4．對象：四（2）班學(xué)生
四、課題研究的具體措施
采取怎樣的方法，才能夠有效的培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣。研究的具體措施是：
1．通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在語(yǔ)文課堂活動(dòng)及課外學(xué)習中的表現，進(jìn)行連續的觀(guān)察，具體和詳細的記錄，詳細記錄觀(guān)察結果，并對此分析研究，什么樣的閱讀課堂能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2．分析轉變學(xué)生閱讀的主要原因時(shí)，采用觀(guān)察、問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式進(jìn)行了解學(xué)生閱讀現狀、閱讀興趣、活動(dòng)感受等研究資料，為得出科學(xué)的研究結論提供保障。
3．在閱讀教學(xué)研究中不斷總結經(jīng)驗，及時(shí)修正研究中出現的問(wèn)題，修正研究方案方法，提升教學(xué)理念。
5．合理安排小組競賽形式進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)的研究。
五、研究時(shí)間
20xx年6月——7月 確立小課題并制定方案
20xx年8月——2月 研究階段
20xx年3月——6月 總結階段
六、預期目標
1、研究出小學(xué)生對語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本原理，總結一些有效的閱讀教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，學(xué)生由原來(lái)的死讀書(shū)，讀死書(shū)，改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，真正地把學(xué)習的自由還給學(xué)生，把學(xué)習的權力還給學(xué)生，把學(xué)習的歡樂(lè )還給學(xué)生，讓學(xué)生真正實(shí)現自我發(fā)展。
2、使不同程度的學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習中得到不同程度的發(fā)展，使他們對閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的自身作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇2
活動(dòng)主題：
依托教材，學(xué)寫(xiě)童話(huà)。
活動(dòng)目標：
通過(guò)研討，能準確把握科普童話(huà)類(lèi)課文的教學(xué)方法，能指導學(xué)生結合課文的學(xué)習，學(xué)會(huì )篩選、歸納、整理資料，提高綜合運用信息的能力；學(xué)會(huì )童話(huà)擬人的寫(xiě)作手法，續寫(xiě)童話(huà)故事。
活動(dòng)內容：
一、 案例分析、議課。
二、 解讀本周教材，以《跟蹤臺風(fēng)的衛星》為例，探討解決教學(xué)困惑。
三、 探討作業(yè)設計中如何指導學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
板塊設計：
一、 案例分析、議課
1. 根據上周導課中的教學(xué)片斷進(jìn)行分析（ 徐丹 老師）。
2. 備課組成員評議。
�。�1） 結合自己班上教學(xué)情況互相交流體會(huì )。
�。�2） 可根據課堂上學(xué)生的“學(xué)”，來(lái)評議老師的“教”。
�。�3） 可根據搜集的資源（教學(xué)類(lèi)雜志、名師的.教學(xué)視頻、在兄弟學(xué)校聽(tīng)取的優(yōu)秀課例、百度），對本課的某個(gè)環(huán)節進(jìn)行評議。
3. 組員談自己近階段教學(xué)中的困惑（從學(xué)生的作業(yè)、課堂表現、階段檢測情況來(lái)反思自己在課堂教學(xué)、作業(yè)設計中出現的問(wèn)題）。
二、 解讀本周教材，圍繞16課共同探討教學(xué)方法
1、備課組長(cháng)談?wù)劚局芙虒W(xué)內容、重難點(diǎn)（徐老師）。
2、以16課為例，說(shuō)教學(xué)設計、方法（徐老師）。
討論時(shí)圍繞：
�、偬崾菊Z(yǔ)在作文中的指導。
�、跇它c(diǎn)符號（引號、省略號）在作文中的指導展開(kāi)交流。
�、壑笇W(xué)生學(xué)會(huì )篩選、歸納、整理資料，提高綜合運用信息的能力（ 老師）。
3、作業(yè)設計：（老師）
續編故事。
通過(guò)各種渠道查找資料。
觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的練習。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇3
一、問(wèn)題提出
新課程標準明確指出：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
眾所周知，兒童是課堂教學(xué)中學(xué)習的主人。然而由于受悠久的傳統教學(xué)影響和應試教育的牽制，許多教師人采用陳舊的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力根本無(wú)法得到培養，缺乏生命的課堂將扼殺學(xué)生的發(fā)展，這違背新課程理念，不能培養大批知識經(jīng)濟社會(huì )所需的人才！
因此，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)是激活課堂成功的方法之一。它通過(guò)增加學(xué)生自主參與各種外顯的、操作性的語(yǔ)文學(xué)習，即使課堂信息不斷拓展延伸，又使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，以外顯的活動(dòng)促使內隱的認知、情感能力的協(xié)調發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習的`主人。
近幾年，由于主體性研究已出成效，學(xué)生在課堂中活動(dòng)的方法逐漸被廣大教師所接受。但有的只是花架子，不實(shí)在。對于各年級（或各年段）、各類(lèi)課文、采用什么樣的活動(dòng)方法還需深入研究。
二、課題界定
活動(dòng)性教學(xué)：主要指在教學(xué)過(guò)程中以建構具有教育性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主的主要形式，以鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀(guān)和教學(xué)形式。
本課題的研究將改變傳統教育，運用新課程理念，充分挖掘學(xué)生的內部因素，給學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )，激活課堂，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、理論基礎
1、主體教育理論
主體教育理論告訴我們，學(xué)生是學(xué)習目標的實(shí)現者和成功者，是課堂教學(xué)的主人。各種活動(dòng)性教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的好奇，激活思維，鼓勵求異，更能有效地激起學(xué)生創(chuàng )造性思維，真正教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
2、創(chuàng )造教育理論
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)習愿望是學(xué)生學(xué)習的重要動(dòng)因，心靈的活力，如果教師善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的愿望，那么學(xué)校就不會(huì )有一個(gè)平庸的學(xué)生�；顒�(dòng)性教學(xué)給學(xué)生提供這一機會(huì )，積極培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力。
四、研究目標
兩年內，在小學(xué)中年級語(yǔ)文課堂教學(xué)中，研究對各類(lèi)課文采用什么樣的活動(dòng)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
預計通過(guò)研究，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，綜合素質(zhì)得到大幅度提高。同時(shí)，教師會(huì )轉變觀(guān)念，主動(dòng)接受新課標理念，成為研究型的教師。
五、研究?jì)热?/strong>
1、各種活動(dòng)類(lèi)型的作用
操作式。通過(guò)學(xué)生親自操作（如做一做、畫(huà)一畫(huà)等）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極投入與學(xué)習之中。
游戲式。根據教學(xué)內容開(kāi)展游戲活動(dòng)（如擂臺賽、游樂(lè )活動(dòng)等），讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
表演式。讓學(xué)生用表演的形式去理解詞語(yǔ)意思、課文內容，充分培養學(xué)生各方面的能力。
2、活動(dòng)教學(xué)與能力培養的關(guān)系
六、研究方法
本課題主要采用行動(dòng)研究法。開(kāi)展調查研究、展示課堂教學(xué)、個(gè)案研究等，梳理與構建。
七、成果顯示
1、撰寫(xiě)課題研究論文
2、課題匯報課
3、典型教案，案例
八、研究計劃
1、準備階段
20xx年xx月~20xx年x月申報，論證
2、實(shí)施階段
20xx年xx月~20xx年x月 實(shí)施，中期匯報，展示成果
3、總結階段
20xx年xx月~20xx年x月總結，寫(xiě)出成果報告
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇4
前言：
本學(xué)期有五個(gè)月，我們的教學(xué)時(shí)間相對來(lái)說(shuō)比較寬裕，所以說(shuō)咱們小組本學(xué)期可以每次安排兩人上課，課前有研討，課后也有研討。每次活動(dòng)時(shí)間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動(dòng)內容是依據課標確定本學(xué)期要教學(xué)的具體任務(wù)，交流自己的`教學(xué)計劃，教學(xué)思想，并敲定自己上公開(kāi)課的課題。
活動(dòng)要求：
1、每次活動(dòng)沒(méi)有特殊情況要按時(shí)參加。
2、作課教師提前一周公布教學(xué)設計，小組成員及時(shí)交流思想，交換意見(jiàn)。做到知無(wú)不言言無(wú)不荊
3、活動(dòng)時(shí)提前十五分鐘到達作課地點(diǎn)，作課教師與聽(tīng)課者簡(jiǎn)單交流思想。
4、上完課及時(shí)上傳實(shí)錄，最好利用禮拜天整理、上傳，周一大家點(diǎn)評。
5、平日教學(xué)中多反思，每次活動(dòng)時(shí)最好大家都帶著(zhù)問(wèn)題參加。我們不僅僅探討課，也探討教學(xué)中出現的問(wèn)題。
活動(dòng)時(shí)間安排：
2月22日、3月21日、4月18日、5月16日、6月20日
具體就是每月的第三周周三。
具體的作課順序等到22日活動(dòng)時(shí)再定。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇5
一、指導思想：
教學(xué)競賽是加強教師隊伍建設，提高教師教學(xué)水平的有效途徑。為切實(shí)推進(jìn)我校課程改革的.深入實(shí)施，探索語(yǔ)文教學(xué)模式和方法，提高我校語(yǔ)文教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力，交流教學(xué)經(jīng)驗和成果，培養我校語(yǔ)文教學(xué)能手，著(zhù)力開(kāi)展課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索，提升教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養，以賽促培，由培促研，培研一體，根據學(xué)校工作計劃，決定舉行語(yǔ)文課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
二、參賽對象：
每個(gè)年級推選一名老師參加。
三、活動(dòng)時(shí)間：
1月3——1月18日
四、活動(dòng)形式：
1、準備階段：參賽者自選教材內容，獨立設計教案，制作課件；教研組集體備課，試上，研討，二度設計。
2、展示階段：課堂教學(xué)。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
多媒體教室、1——3年級可在教室。
六、評委及統分員：
評委：教科室胡主任及1——6年級所有語(yǔ)文教師。
統分員：
七、評獎辦法：
評出一等獎2名，二等獎4名。
八、主要評課人：
第一次：鐘xx、陳xx
第二次：曹xx、楊xx
九、比賽說(shuō)明：
1、參賽順序由教研組根據教師抽簽情況統一安排。
2、各位參賽教師要作好充分準備，并將教學(xué)設計和教學(xué)反思上交教研組長(cháng)處，同時(shí)參加xx教育網(wǎng)開(kāi)展的說(shuō)課比賽。
3、全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課，每周指定兩名教師作為主要評課人，要上交評課稿，其他教師自由點(diǎn)評。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇6
構筑理想課堂是新教育研究?jì)热葜�，為了全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)，把“少講多學(xué)，精講多練”的課堂教學(xué)理念，貫徹到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，學(xué)校將在全體語(yǔ)文教師中開(kāi)展構筑理想課堂，語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)�，F制定方案如下：
一、活動(dòng)內容：
在全體語(yǔ)文教師中開(kāi)展構筑理想課堂語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月4日至xx年4月8日，一個(gè)月時(shí)間
三、活動(dòng)方法步驟：
1.理論學(xué)習：(3月4日)
組織全體教師自學(xué)全國小語(yǔ)研究會(huì )理事長(cháng)崔xx在xx年科教版語(yǔ)文學(xué)科骨干教師上的.講話(huà)。
2.組織測試：（3月5日）
學(xué)校出測試題，對全體語(yǔ)文教師進(jìn)行測試。
3.集中聽(tīng)課。（3月6日至3月17日）
對全體語(yǔ)文教師進(jìn)行集中聽(tīng)課。
4.講座研討（3月18日）
集中聽(tīng)課后，組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)行研討，并針對聽(tīng)課中存在的問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題講座。
5.再集中聽(tīng)課（3月23日至3月27日）
講座研討后，再集中對全體語(yǔ)文教師進(jìn)行聽(tīng)課，主要查看學(xué)習聽(tīng)課后課堂教學(xué)是否發(fā)生了根本性的轉變。
6.示范觀(guān)摩（4月8日）
學(xué)校將安排兩節語(yǔ)文示范課進(jìn)行全校觀(guān)摩。
四、活動(dòng)組織領(lǐng)導
本次活動(dòng)由校長(cháng)負責，新教育辦具體組織實(shí)施，制定好活動(dòng)方案，不走過(guò)場(chǎng)，扎實(shí)效地開(kāi)展好此項活動(dòng)，確保取得成效，從根本性改變語(yǔ)文教學(xué)少慢廢差的局面。為此，學(xué)校成立領(lǐng)導小組,成員如下：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇7
一、單元簡(jiǎn)析
第五單元以“可貴的親情和友情”為專(zhuān)題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元的每項學(xué)習內容和活動(dòng)，都將圍繞著(zhù)該專(zhuān)題展開(kāi)，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專(zhuān)題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。
有關(guān)愛(ài)的專(zhuān)題在前幾冊中有所涉及，本冊?xún)热萦兴卣�，也更為深入。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配以綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習的任務(wù)，體會(huì )、尋找父母對自己的愛(ài)；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習的提示：怎樣回報父母的愛(ài)；語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”、“習作”、“展示臺”都是圍繞這一活動(dòng)展開(kāi)的�？梢哉f(shuō)，課文的學(xué)習為“綜合性學(xué)習”引路導航，“口語(yǔ)交際”、“展示臺”讓“綜合性學(xué)習”活動(dòng)實(shí)景再現，“習作”則是“綜合性學(xué)習”后的真情實(shí)感的表露。
二、活動(dòng)目標
1.通過(guò)一系列的學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到父母的愛(ài)，認識作為子女應該回報父母家人的愛(ài)，懂得怎樣表達愛(ài)。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì )用口語(yǔ)、唱歌、朗讀、寫(xiě)信、習作等方式表達感情，能進(jìn)一步體驗愛(ài)，表達愛(ài)。
3.通過(guò)調查、采訪(fǎng)、贈送禮物等活動(dòng)，提高學(xué)生相應的口語(yǔ)表達能力和書(shū)面表達能力，鍛煉膽量和增長(cháng)勇氣。
三、活動(dòng)準備
1.教師：進(jìn)行活動(dòng)設計和活動(dòng)指導；收集相關(guān)的資料；了解學(xué)生家庭的'情況；設計相關(guān)的表格指導學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)；上課時(shí)做好課前準備，制作簡(jiǎn)單的課件。
2.學(xué)生：小組(確定小組的匯報展示方式以及組員的分工。利用課余時(shí)間進(jìn)行背誦、演唱、講故事、制作等，做好匯報展示的準備。)個(gè)人(確定采訪(fǎng)的對像，準備好采訪(fǎng)的問(wèn)題。進(jìn)行記錄整理。學(xué)習習作和寫(xiě)信，寫(xiě)賀卡等。)
四、活動(dòng)內容及策略
第一階段：活動(dòng)準備階段（課內指導）
1.瀏覽課文，明確任務(wù)
從第五單元的導語(yǔ)入手，讓學(xué)生略讀整組課文，大致了解每篇課文的內容，初步體會(huì )到父母的愛(ài)、朋友間的友情。
2.讀題明意，落實(shí)任務(wù)
�、艑W(xué)完17課《可貴的沉默》后，出示課后76頁(yè)“綜合性學(xué)習”的一段話(huà)，學(xué)生自己讀一讀，知道這一次活動(dòng)的任務(wù)是要回憶、了解父母對自己的愛(ài)。
�、聘鶕C合性學(xué)習的要求，要求學(xué)生如何去尋找、發(fā)現父母的愛(ài)，用什么方法去尋找，尋找哪些父母的愛(ài)，進(jìn)行一次采訪(fǎng)調查活動(dòng)。設計表格。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇8
一、指導思想
根據我校周中心工作安排，本周主題為“教學(xué)研討沙龍”。此次教學(xué)研討，旨在促使教師深度交流，就教學(xué)中存在的問(wèn)題與同事進(jìn)行深層次研討，實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗的共享，讓教師暢談自己教學(xué)教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會(huì )和經(jīng)驗，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研討主題：
加強教學(xué)經(jīng)驗交流，扎實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
三、研討時(shí)間：
20xx年12月10日下午5：30分
四、研討地點(diǎn)：
集體辦公室
五、參加人員：
語(yǔ)外組成員
六、研討內容
1、分析教材特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續性，同時(shí)又有變化。因此，在教師分析教材時(shí)，其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點(diǎn)，明確新知和復習。
2、探討語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的困惑。我們語(yǔ)文教研組的所有教師，一直在努力尋找著(zhù)適合我們教師，適合我們學(xué)生的的教育之路。但在探索的道路上有點(diǎn)滴收獲，同時(shí)也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰、勤于實(shí)踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長(cháng)起來(lái)！
3、探討如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)“教育教學(xué)質(zhì)量年”的活動(dòng)不斷深化，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的'提高成為語(yǔ)文教師面臨的艱難挑戰。語(yǔ)文成績(jì)要提高舉步維艱，只有發(fā)揮集體的智慧，通過(guò)交流教學(xué)中成功
的經(jīng)驗，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)。
七、研討口號：
碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。
八、活動(dòng)后續：
再思考、再總結、再實(shí)踐。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇9
一、指導思想：
教學(xué)競賽是加強教師隊伍建設，提高教師教學(xué)水平的有效途徑。為切實(shí)推進(jìn)我校課程改革的深入實(shí)施，探索語(yǔ)文教學(xué)模式和方法，提高我校語(yǔ)文教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力，交流教學(xué)經(jīng)驗和成果，培養我校語(yǔ)文教學(xué)能手，著(zhù)力開(kāi)展課堂教學(xué)的'實(shí)踐與探索，提升教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養，以賽促培，由培促研，培研一體，根據學(xué)校工作計劃，決定舉行語(yǔ)文課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
二、參賽對象：
每個(gè)年級推選一名老師參加。
三、活動(dòng)時(shí)間：
1月3——1月18日
四、活動(dòng)形式：
1、準備階段：參賽者自選教材內容，獨立設計教案，制作課件；教研組集體備課，試上，研討，二度設計。
2、展示階段：課堂教學(xué)。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
多媒體教室、1——3年級可在教室。
六、評委及統分員：
評委：教科室胡主任及1——6年級所有語(yǔ)文教師。
統分員：姚xx
七、評獎辦法：
評出一等獎2名，二等獎4名。
八、主要評課人：
第一次：鐘xx、陳xx
第二次：曹xx、楊xx
九、比賽說(shuō)明：
1、參賽順序由教研組根據教師抽簽情況統一安排。
2、各位參賽教師要作好充分準備，并將教學(xué)設計和教學(xué)反思上交教研組長(cháng)處，同時(shí)參加xx教育網(wǎng)開(kāi)展的說(shuō)課比賽。
3、全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課，每周指定兩名教師作為主要評課人，要上交評課稿，其他教師自由點(diǎn)評。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇10
一、指導思想
我們1－6年級閱讀課外活動(dòng)以學(xué)校課外活動(dòng)精神為指針，認真貫徹落實(shí)新課程改革要求，以新穎活潑、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)為載體，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)內涵豐富閱讀寫(xiě)作氛圍，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、活動(dòng)目標
1、整體目標
通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步完善學(xué)生的文化知識結構，豐富文化知識內容，提高全體學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力。
2、實(shí)現目標
通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀與習作活動(dòng)，培養學(xué)生良好的閱讀習慣和習作興趣，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊，促進(jìn)知識更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。并幫助學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的習慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，充實(shí)文化底蘊，陶冶情操。
三、活動(dòng)對象：
1－6年級學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好自由報名參加。
四、活動(dòng)組織小組：
組長(cháng)：由學(xué)校聘請專(zhuān)人擔任。
組員：由組長(cháng)聘請各年級有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)作有專(zhuān)長(cháng)的語(yǔ)文教師擔任。每個(gè)年級一位組員。
五、活動(dòng)要求及評價(jià)指標：
1、組長(cháng)需對閱讀活動(dòng)小組組員負責，要有嚴格的考勤制度和考核體系。
2、每位組員必須有本組活動(dòng)方案（包括計劃、教案、實(shí)現目標等）。
3、每學(xué)期每個(gè)小組必須拿出本小組活動(dòng)成果，并做好匯報工作（如閱讀比賽成績(jì)、習作比賽成績(jì)）。
4、要求每位組員領(lǐng)導本組的每個(gè)同學(xué)積極參加市、區、學(xué)校組織的各項語(yǔ)文活動(dòng)，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。
5、學(xué)校學(xué)期末評選最佳活動(dòng)小組。
6、指導老師要在活動(dòng)結束后，寫(xiě)出案例，并通過(guò)案例分析，探索指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的策略，提高教師的指導水平。
六、活動(dòng)時(shí)間安排：
每周周二、三、四下午3：30－4：20、周六上午或下午
【范例】
朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂的一個(gè)非常重要的途徑�！惫沤裰型獾脑S多著(zhù)名作家、科學(xué)家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書(shū)分不開(kāi)的。為了使我班學(xué)生熱愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì )讀書(shū)，并在讀書(shū)的活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹(shù)立理想， 特制定本活動(dòng)方案：
一、活動(dòng)目的：
1、語(yǔ)文課程標準在總目標中指出：要使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
2、通過(guò)這一活動(dòng)的.開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)并在讀書(shū)的活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹(shù)立理想。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，在班級形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)、學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維。
三、活動(dòng)構想：
1、制定切實(shí)可行的讀書(shū)計劃。
2、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
�。�1）要充分利用好班級的黑板報、墻壁等，營(yíng)造書(shū)香氛圍。
�。�2）征集讀書(shū)名言，可以把從各方面征集一來(lái)的名言抄在黑板報上，或是做成書(shū)簽與同學(xué)交換。
�。�3）在黑板報的一角開(kāi)辟讀書(shū)方法介紹，向學(xué)生介紹科學(xué)的讀書(shū)方法。
�。�4）在班級里開(kāi)展好書(shū)推薦的活動(dòng)，可以利用閱讀課讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以以書(shū)面的形式在班級里進(jìn)行交流，還可以發(fā)揮板報、墻報的作用 。
3、認真上好“閱讀課”。 要充分發(fā)揮閱讀課的作用，學(xué)生的大部分課外閱讀時(shí)間應在平時(shí)，學(xué)校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：
�。�1）讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流，讓每個(gè)學(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)自己最近讀過(guò)的書(shū)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì )，盡量安排每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。
�。�2）班主任也可以利用這節課向學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、根據班級的實(shí)際 情況制定讀書(shū)評價(jià)的方法，評價(jià)班級的“讀書(shū)大王”、“讀書(shū)小名星”等。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇11
結合上級文件，并以此為契機，進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)改革，強化識字教學(xué)的方法與策略探索，提高教師的教學(xué)水平，切實(shí)加強語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，經(jīng)研究決定舉辦全鎮小學(xué)語(yǔ)文青年教師識字教學(xué)比賽活動(dòng)，現將有關(guān)事項通知如下：
一、參賽對象與內容：
1、小學(xué)語(yǔ)文青年教師（年齡在35周歲以下）參賽，小學(xué)語(yǔ)文青年教師必須具備普通話(huà)標準、板書(shū)規范工整、教學(xué)語(yǔ)言條理清晰的基本功。
2、識字教學(xué)比賽的`教學(xué)內容，從我縣現行使用的各年級人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中自行，初賽、縣決賽每節課25分鐘。
3、識字教學(xué)要根據學(xué)生的學(xué)段目標，要結合教材的識字教學(xué)內容，考慮音、形、意、用的組合與整合，注重學(xué)生識字愿望、識字方法、理解能力、運用能力的培養。積極創(chuàng )設識字用詞的情境，引導學(xué)生主動(dòng)識字用詞，加強讀、記、寫(xiě)、用的整合。課堂教學(xué)各模塊要運用關(guān)鍵項的原理科學(xué)組合、注重學(xué)習活動(dòng)的設計與調控，強化動(dòng)靜的靈活轉化，引導學(xué)生主動(dòng)參與、科學(xué)發(fā)現、靈活運用，充分體現師生之間導與學(xué)用的關(guān)系。
二、參賽流程與方式
1、采取中心小學(xué)、完小選拔推薦方式
2、參賽安排表：
三、比賽時(shí)間、地點(diǎn)
時(shí)間：2016年3月10號
地點(diǎn)：中心小學(xué)三樓大會(huì )議室
四、評委：
語(yǔ)文學(xué)科團隊“識字教學(xué)”所有成員
五、獎項設置：
一等獎一名、二等獎兩名、三等獎四名
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇12
一、活動(dòng)主題：
趣味百科，樂(lè )在其中
二、活動(dòng)目的：
為了讓大家在緊張的學(xué)習生活之余，增添一絲趣味與開(kāi)心，展示自己在知識方面的`能力與才華，進(jìn)一步擴大同學(xué)們的知識面。
三、活動(dòng)意義:
娛樂(lè )身心豐富大學(xué)生活提升大學(xué)生的人文素養同時(shí)為全院學(xué)生提供一個(gè)相互認識相互交流同臺競技的機會(huì )。
四、主辦單位：
國交院學(xué)習部
五、活動(dòng)對象：
國交院大一大二的全體同學(xué)
六、時(shí)間：
24日晚18:30地點(diǎn)：文心小劇場(chǎng)
七、活動(dòng)流程：
1、前期：宣傳及報名工作
(1)、前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場(chǎng)門(mén)口放置活動(dòng)海報進(jìn)行宣傳
(2)、以班內通知形式的方式由各班負責人統計本班參賽名單并上報學(xué)習部：團隊形式，每組3人
(3)、準備工作：確定題型、申請場(chǎng)地、邀請評委嘉賓
2.中期：
(1)、選手提前30分鐘進(jìn)場(chǎng)通過(guò)抽簽決定編號
(2)、評委入場(chǎng)
(3)、比賽正式開(kāi)始，主持人開(kāi)場(chǎng)，介紹本次活動(dòng)及到場(chǎng)的領(lǐng)導和評委
(4)、比賽形式：分必答題、搶答題、主觀(guān)題、風(fēng)險題四大模塊
必答題：每組5題每題5分按順序進(jìn)行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內作答否則無(wú)效
搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人念完題目，說(shuō)“開(kāi)始搶答”之后搶答搶答成功的小組必須在10秒內作答否則無(wú)效
主觀(guān)題：共7題每個(gè)小組都是在這7題里面選擇一題，進(jìn)行回答。評委根據回答進(jìn)行打分每題10分
風(fēng)險題：共10題根據描述猜出相應的事物每說(shuō)完一個(gè)描述，都可以進(jìn)行回答答對加10分，答錯的扣10分
最后得分最高的選手獲勝
(5)、最后，統計分數，評出一二三等獎，頒發(fā)獎狀
3、后期：
(1)、評委退場(chǎng)，清理現場(chǎng)
(2)、進(jìn)行活動(dòng)總結，寫(xiě)通訊稿
八、獎項設置：
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
優(yōu)秀獎2名
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇13
一、 活動(dòng)宗旨
為了落實(shí)我�！吧逃崩砟�，把生命教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性，豐富語(yǔ)文知識，拓展學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，讓語(yǔ)文之花盛開(kāi)在校園，根據學(xué)校工作計劃，我們擬于第13周開(kāi)展“語(yǔ)文周”活動(dòng)。通過(guò)這項活動(dòng)，展示光輝燦爛的漢語(yǔ)言文化，傳承和弘揚母語(yǔ)文化。
二、 活動(dòng)主題：
生命引航，語(yǔ)文花開(kāi)
三、 活動(dòng)時(shí)間：
第13周（20xx年11月21日—25日）
四、 活動(dòng)內容及安排：
�。ㄒ唬﹩�(dòng)篇——生命引航，語(yǔ)文花開(kāi)
1．11月21日晨會(huì )，語(yǔ)文周啟動(dòng)——圖書(shū)飄流
負責人：周星然
晨會(huì )字幕：語(yǔ)文——生命引航，語(yǔ)文花開(kāi)，共同閱讀，快樂(lè )成長(cháng)
2．班級板報和年級板報評比（以語(yǔ)文周為主題）、圖書(shū)角評比（書(shū)柜要貼有書(shū)目單）、書(shū)香班級評比
評比時(shí)間：11月22日17：00
評比負責： 李菲
3．語(yǔ)文周宣傳欄布置
負責人：王潛 胡曉紅
完成時(shí)間：11月18日
�。ǘ┬撵`篇——品讀語(yǔ)文經(jīng)典
哪一本經(jīng)典書(shū)籍，深深打動(dòng)你的.心靈？那么，讓我們?yōu)檫@本“心靈的書(shū)籍”設計并制作一份精美的讀書(shū)卡吧（初一為親子閱讀卡、初二名著(zhù)閱讀卡），以表達我們的感激之情。
活動(dòng)方式：制作讀書(shū)卡
時(shí)間：11月14日—18日
負責人：謝蔓君
要求：
1．內容須有書(shū)籍的介紹和自己的讀后感受；
2．讀書(shū)卡可以用和諧的色彩和精美的繪畫(huà)加以裝飾，但最好契合書(shū)籍主題與風(fēng)格；
3．學(xué)校提供統一格式的紙張；
展示方式：每個(gè)年級挑選出16—20篇優(yōu)秀作品，在一樓大廳里展示，展示于11月21日布置完畢。
�。ㄈ⿻�(shū)法篇——傳承文化藝術(shù)
活動(dòng)方式：硬筆書(shū)法比賽
活動(dòng)：11月17日早讀課
比賽場(chǎng)地：階梯教室（投影字幕：第六屆語(yǔ)文周硬筆書(shū)法比賽）
要求：每班3-5名選手參賽，自帶鋼筆或水筆。
負責人：周星然
展示：獲獎作品將在大廳進(jìn)行展示，21日前布置完畢。
�。ㄋ模┭芯科鐾膶W(xué)星空
活動(dòng)形式：小組綜合實(shí)踐探究著(zhù)名作家作品（七、八年級），編輯專(zhuān)刊展示成果。
1．每個(gè)班學(xué)生以語(yǔ)文小組為單位，開(kāi)展對著(zhù)名作家作品的專(zhuān)題研究，編輯探究成果集；
2．每個(gè)班整理、制作成精美的作品，參加評比、展示；
3．將對展示作品進(jìn)行評獎。
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇14
一、活動(dòng)目的：
為了落實(shí)新課改的精神，培養學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng )造能力、口語(yǔ)表達能力，增強團結、友愛(ài)、合作精神，提高對語(yǔ)文閱讀的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，給全體學(xué)生提供一個(gè)展現自我，展示特長(cháng)的舞臺，我們一年級三個(gè)班級開(kāi)展了以“畫(huà)家鄉，愛(ài)家鄉”為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)要求
�。�1）關(guān)注興趣：基于學(xué)習者的需要、動(dòng)機，興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實(shí)現對傳統語(yǔ)文學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越。
�。�2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動(dòng)設計向真實(shí)生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的.生活世界。這是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇內容時(shí)必須堅持的一條最基本的準則。
�。�3）立足實(shí)踐。不在局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際
三、活動(dòng)內容形式：
1．動(dòng)腦背《畫(huà)家鄉》：小學(xué)生只有背誦大量的課文，實(shí)現“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語(yǔ)言�，F代心理學(xué)的研究表明，兒童時(shí)代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時(shí)期讓小學(xué)生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語(yǔ)言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。
2．動(dòng)手畫(huà)家鄉：引導學(xué)生用畫(huà)筆展現家鄉的美，以圖畫(huà)的形式表現家鄉的美。
3．動(dòng)嘴說(shuō)家鄉：鍛煉學(xué)生口頭表達能力，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，互動(dòng)交流。
4．動(dòng)手寫(xiě)家鄉：可以寫(xiě)家鄉的美麗景色，也可以發(fā)揮想象寫(xiě)二十年后的家鄉。既鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作表達能力，又激發(fā)學(xué)生想像力。
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