化學(xué)教學(xué)設計方案(精選7篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家收集的化學(xué)教學(xué)設計方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)教學(xué)設計方案1
一、教學(xué)設計思路
九年級化學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是在課程標準理念的指導下，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達到事半功倍的效果。提高課堂的實(shí)效性，就必須把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，在設計中也應以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟為主體，以教師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導，培養學(xué)生的綜合思維能力。
本節課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，以思維為核心，以能力素質(zhì)為目標。
二、教材分析
“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學(xué)內容。本單元共３個(gè)課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，并且配有大量的實(shí)驗來(lái)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元從常見(jiàn)的燃燒現象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實(shí)例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現了新課程改革的理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)理念。
三、學(xué)情分析
本單元在內容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見(jiàn)的`知識和現象，并配合圖像，增強學(xué)生對知識的感受；同時(shí)，注意通過(guò)與探究、調查研究、討論和實(shí)驗等形式，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教材中還適當的編入與社會(huì )發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
四、教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。
2、知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要作用；同時(shí)了解化石燃料的不可再生性，認識合理開(kāi)采和節約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認識使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
過(guò)程和方法：
1、通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科學(xué)方法；
2、從化石燃料的元素組成及
化學(xué)教學(xué)設計方案2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結構與變化規律的科學(xué)。
2、知道化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展關(guān)系密切。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)具體的事例，體會(huì )化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步及社會(huì )發(fā)展的.密切關(guān)系，認識學(xué)習化學(xué)的價(jià)值。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習、討論交流，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
2、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。
2、培養學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結構與變化規律的科學(xué)。
四、教學(xué)準備
教學(xué)設備：投影儀，計算機，教學(xué)課件。
實(shí)驗用品：事先用酚酞溶液寫(xiě)好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫(huà)好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。
化學(xué)教學(xué)設計方案3
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�。�1）了解空氣的主要成分；
�。�2）了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
�。�3）初步認識純凈物、混合物的概念，能區分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗的操作、觀(guān)察、分析，了解空氣的組成；
�。�2）通過(guò)對空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
�。�3）通過(guò)對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）初步了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重危害；
�。�2）知道空氣是一種寶貴的自然資源；
�。�3）養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
【內容分析】
本單元是學(xué)生學(xué)習的第一大類(lèi)物質(zhì)�？諝馐侨巳硕茧x不開(kāi)的物質(zhì)，由于看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。
本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開(kāi)端，不僅因為小學(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已有過(guò)介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因為它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)須臾不可離開(kāi)的'天然物質(zhì)；還因為氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對它們的認識和了解，可以比較順利地引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。
選擇以空氣為題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎，因此內容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復，又應以此為基礎。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。
這三部分內容相互密切聯(lián)系，并逐步深入�？諝馐怯墒裁唇M成的（氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）、空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）、保護空氣（污染與保護）總的看來(lái)，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習興趣的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎�！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統地學(xué)習和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
【教學(xué)模式】
調查與討論，實(shí)驗探究
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
設計意圖：
創(chuàng )設情境：
引入課題：
利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光，引出我們須臾離不開(kāi)的空氣
請大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗或實(shí)例來(lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？
討論發(fā)言：
能夠說(shuō)明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗或實(shí)例。
學(xué)生互相評價(jià)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
引導學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。
實(shí)驗導學(xué)探究原理
�。ㄟ^(guò)渡）出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。
仿照這個(gè)著(zhù)名實(shí)驗的原則，我們也來(lái)測定空氣里氧氣的含量。
[實(shí)驗2—1]所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
1、有關(guān)儀器的名稱(chēng)；
2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
3、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實(shí)驗，適時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果。
聽(tīng)故事、思考問(wèn)題：
拉瓦錫在實(shí)驗過(guò)程中是如何發(fā)現氣體減少了1/5的？
搶答有關(guān)問(wèn)題。
連接裝置，進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察現象并及時(shí)記錄。
通過(guò)搶答，鞏固舊知，為新知識的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
知道實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)的基礎。通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)驗探究過(guò)程，體驗實(shí)驗過(guò)程中的成功與失敗。
觀(guān)察記錄分析討論
你在實(shí)驗過(guò)程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？請把看到的現象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。
引導學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
1、實(shí)驗成功，描述現象；
2、實(shí)驗失敗，尋找原因。
�。ㄐ〗Y）
由于紅磷燃燒消耗了瓶?jì)鹊难鯕�，導致集氣瓶�(jì)鹊臍鈮簻p小，因而水倒流。
1、描述實(shí)驗現象；
2、小結并交流成功的經(jīng)驗；
3、尋找并分析失敗的原因。
讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養科學(xué)觀(guān)察、規范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
分析討論
1、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，而我們在實(shí)驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？可能的原因有哪些？紅磷熄滅后瓶?jì)冗�有沒(méi)有殘余的氧氣？
分組討論、交流結果：
1、水面上升不滿(mǎn)1/5的原因有：
�、傺b置漏氣或紅磷不足等；
�、诋斞鯕夂康蜁r(shí)，紅磷不能繼續燃燒。
2、沒(méi)有對實(shí)驗現象作進(jìn)一步的分析、探究，培養學(xué)生的探索精神。
形成歸納總結概念：
在上述探究活動(dòng)的基礎上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體（氧氣）和與紅磷不反應的氣體（氮氣）組成。
閱讀教材的有關(guān)內容，歸納空氣的組成成分，形成反應的文字表達式、化學(xué)符號。
引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范表達能力。
觀(guān)看課件
播放課件空氣的成分測定
觀(guān)看思考
通過(guò)課件，加深學(xué)生對空氣成分的測定的認識
收：
分析討論
合：
得出結論
�。ū容^）氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？（小結）
空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。
比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用比較的方法，通過(guò)比較，可以清晰地掌握概念。
總結
回憶歸納總結本課題知道了哪些知識？
引導總結本課題內容要求。
讓學(xué)生了解空氣的成分。
化學(xué)教學(xué)設計方案4
教學(xué)目標
1、通過(guò)對酸、堿、鹽、氧化物概念的復習進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類(lèi)的知識。
2、通過(guò)對酸、堿、鹽、氧化物性質(zhì)的復習進(jìn)一步掌握各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。
3、鞏固有關(guān)重要反應化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，并在此基礎上進(jìn)一步總結某些化學(xué)反應的規律。學(xué)會(huì )運用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應能否發(fā)生；學(xué)會(huì )運用酸、堿、鹽溶解性表判斷復分解反應能否發(fā)生。
4、運用各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
1、物質(zhì)的分類(lèi)。
2、各類(lèi)物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
綜合利用本章知識解決一些具體問(wèn)題。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)：總結物質(zhì)的分類(lèi)、性質(zhì)及其相互關(guān)系。
第二課時(shí)：綜合運用本章知識解決具體問(wèn)題的思路、方法。
教學(xué)過(guò)程
一、物質(zhì)的分類(lèi)
�。ㄌ釂�(wèn)）請學(xué)生小結有關(guān)物質(zhì)的分類(lèi)（具體見(jiàn)板書(shū)設計），并復習有關(guān)的概念。
�。ň毩暎⿲�(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類(lèi)。
氫氧化鈉、氧化鐵、硫化鋅、鹽酸、硫酸鈉、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅、氫氧化鈣、硫酸亞鐵。
二、各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系
�。ㄌ釂�(wèn)）請依次說(shuō)出酸、堿有哪些通性？鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)？
�。ń處煟┛捎貌煌伾姆酃P板書(shū)，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。（具體見(jiàn)板書(shū)設計）
�。ň毩暎┱垖W(xué)生對每一個(gè)具體反應舉一個(gè)典型的化學(xué)反應。（口述）
三、運用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應能否發(fā)生，正確書(shū)寫(xiě)金屬跟酸、金屬跟鹽反應的化學(xué)方程式。
�。ň毩暎┡袛嘞铝蟹磻芊癜l(fā)生？寫(xiě)出能發(fā)生反應的化學(xué)方程式，不能反應的說(shuō)明理由。
�。�1）Mg+H2SO4
�。�2）Fe+HCl
�。�3）Ag+H2SO4（�。�
�。�4）Zn+HNO3
�。�5）Zn+CuSO4
�。�6）Ag+ZnSO4
�。�7）Cu+AgCl
�。�8）Cu+Hg（NO3）2
�。ㄓ懻摚┛蛇M(jìn)行分組討論，并小結置換反應能否發(fā)生的條件。
�。ㄐ〗Y）
1、金屬跟酸：
�。�1）在金屬活動(dòng)性順序表中，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此（1）、（2）可發(fā)生置換反應，生成相應的鹽和氫氣。而（3）則不能發(fā)生置換反應。
�。�2）金屬跟硝酸起反應時(shí)，由于硝酸的氧化性很強，一般不生成氫氣。如（4）不能發(fā)生置換反應。
2、金屬跟鹽：
�。�1）在金屬活動(dòng)性順序表中，排在前面的`金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來(lái)。因此（5）、（8）可以發(fā)生置換反應生成相應的鹽和新的金屬。而（6）的反應中，Ag排在Zn的后面，反應不能發(fā)生。（7）的反應不能發(fā)生是因為AgCl不溶于水。
化學(xué)教學(xué)設計方案5
學(xué)習目標：
1、舉例說(shuō)明化石記載著(zhù)生物進(jìn)化的歷史，說(shuō)出各種生物出現的先后順序。觀(guān)察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對生物進(jìn)化的趨勢進(jìn)行推測。
2、列舉解剖學(xué)證據和分子生物學(xué)證據提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結論。
3、認同在生命演化過(guò)程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)習中難點(diǎn)：生物進(jìn)化的順序
一、前置補償：化學(xué)進(jìn)化論認為生命起源可分為那幾個(gè)階段?
二、導讀提綱：
1、化石證據：閱讀課本第7-9頁(yè)，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并討論下列問(wèn)題：
�、偈裁词腔�?化石是怎樣形成的?
�、跒槭裁椿茏C明生物的進(jìn)化?
�、鄹鱾�(gè)時(shí)期的馬在形態(tài)結構以及生活環(huán)境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進(jìn)化有什么關(guān)系?
�、荞R的系列化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?請說(shuō)出你的觀(guān)點(diǎn)。
2、解剖學(xué)證據：閱讀課本第9-10頁(yè)，課本插圖5.1-9，分析并討論下列問(wèn)題：
�、偃说纳现鞘悄男┕墙M成?(要求按從上到下的順序說(shuō)出)
�、谝匀说纳现菫閾�，其他脊椎動(dòng)物的前肢骨與之相比在結構上有什么相似之處?有功能上有哪些不同?
�、弁ㄟ^(guò)比較你能得出什么結論?
3、分子生物學(xué)證據:根據課本11頁(yè)表討論下列問(wèn)題：
�、倌阏J為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較近?你認為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較遠?
�、谕ㄟ^(guò)比較分析10種生物與人的'細胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發(fā)現什么規律?
三、說(shuō)出你的收獲:
四、鞏固練習：
1、下面對化石的敘述，正確的是[]
A.古代生物的尸體保存到現在就是化石B、形狀像生物的石頭就是化石
C.現在生物經(jīng)過(guò)處理，過(guò)幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的
2.越古老的地層中，成為化石的生物[]
A.越復雜越低等B.越簡(jiǎn)單越高等C.越復雜越高等D.越簡(jiǎn)單越低等
3、下面對生物進(jìn)化規律的敘述中，哪一個(gè)是錯誤的[]
A.由低等到高等 B.由簡(jiǎn)單到復 C.由水生到陸D.由植物到動(dòng)物
4、生物進(jìn)化最直接的證據是：
A、化石證據B解剖學(xué)證據C分子生物學(xué)證據D胚胎發(fā)育學(xué)證據
五、課堂檢測：請閱讀下面從不同地層里發(fā)現的化石的示意圖
1、從馬的進(jìn)化過(guò)程看，在馬的進(jìn)化過(guò)程中，它的前肢的數目是如何變化的?
2、馬進(jìn)化過(guò)程中，體形是如何變化的?
4、馬的四肢有什么變化?
5、從馬的進(jìn)化過(guò)程可以說(shuō)明生物進(jìn)化有什么特點(diǎn)?
化學(xué)教學(xué)設計方案6
一、學(xué)習任務(wù)概述
二、學(xué)習對象特征分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象
初中三年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習方法，有一定的分析以及總結歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會(huì )有困難。
�。ǘ┙虒W(xué)背景
本課是初中三年級的一堂化學(xué)基礎知識課，本節課主要是學(xué)習有關(guān)化合價(jià)的一些知識，根據幻燈片展示出的一系列上節課學(xué)習的化學(xué)式的實(shí)例，提出化合價(jià)的概念，總結化合價(jià)的規律。
�。ㄈ┲R基礎
本節課是主要介紹一個(gè)化學(xué)基礎概念，學(xué)生在學(xué)習了化學(xué)式之后，通過(guò)具體實(shí)例來(lái)學(xué)習化合價(jià)的概念，并通過(guò)練習與小組同學(xué)進(jìn)行討論總結出化合價(jià)的規律。元素的“化合價(jià)”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時(shí)才表現出來(lái)。就是說(shuō)，當元素以游離態(tài)存在時(shí)，即沒(méi)有跟其他元素相互結合成化合物時(shí)，該元素是不表現其化合價(jià)的，因此單質(zhì)中元素的化合價(jià)為“0”。
�。ㄋ模┠芰A
1. 學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會(huì )的問(wèn)題時(shí)，先要自己思考一下，如果不能想出解決問(wèn)題的方法，再去請教別人。
2. 在教師給予一定的指導下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結得出結論。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習風(fēng)格分析
1.對新鮮事物有強烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現新現象。 2. 和別人的比較，得出強有力的結論有強烈的爭強好勝心，推動(dòng)學(xué)習。3. 想得到老師的好評，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。┣楦袘B(tài)度
1. 學(xué)生能夠認識到化學(xué)的趣味性，并對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對化學(xué)基礎
知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋。
2. 學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習，去了解更多的新知識。
三、學(xué)習目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì)；
2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規律，熟記一些常見(jiàn)的化合價(jià)，并學(xué)會(huì )根據化學(xué)式計算化合價(jià)的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、引導學(xué)生運用科學(xué)方法來(lái)學(xué)習化學(xué)知識培養學(xué)生分析問(wèn)題、歸納整理、尋找規律的學(xué)習能力，并掌握科學(xué)的記憶方法；
2、培養學(xué)生的思維能力和對知識形成規律性認識的能力，在課堂練習中培養鞏固學(xué)生應用概念認識新事物的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、在學(xué)習元素化合物的知識中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的`教育；
2、滲透組成定律的基本思想；
3、形成從現象到本質(zhì)，感性到理性的認識方法；
4、培養學(xué)生與人交流的團隊合作精神。
四、教學(xué)內容分析
本節課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內容，本單元的內容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎知識和基本技能是構成學(xué)生科學(xué)素養的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習和將來(lái)適應現代化社會(huì )生活打好基礎所必需的�；瘜W(xué)基礎知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎和結果，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念， 所以，本單元的內容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習的理論基礎，又是必不可少的工具。
而本單元課題四中的內容化合價(jià)是初中化學(xué)的基礎知識，新教材對化合價(jià)這一部分內容不要求認識化合價(jià)的定義，不要求認識化合物中化合價(jià)的數目和正負是根據什么得到的。這部分知識點(diǎn)和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡(jiǎn)單的
知道離子化合物中，元素的化合價(jià)是該元素的一個(gè)原子得失電子的數目。而共價(jià)化合物只能一字不提。所以化合價(jià)這部分內容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負化合價(jià)的代數和為零，在單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零，在化合物里，元素的化合價(jià)只能靠記憶解決。建議在教學(xué)中，要求學(xué)生熟記幾種元素如：氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價(jià)和常見(jiàn)的變價(jià)。這是必要的。但沒(méi)有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價(jià)。應該通過(guò)實(shí)際運用在不斷練習中達到熟記的程度。對于那些短期內背熟而長(cháng)期不用的元素的化合價(jià)，到用時(shí)可能又記不清了；相反，通過(guò)練習抓住化合價(jià)、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見(jiàn)元素的化合價(jià)，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價(jià)。
根據已知元素的化合價(jià)寫(xiě)出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式，或根據化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價(jià)。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)關(guān)于化合價(jià)的命題進(jìn)行練習。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的一種手段。是培養學(xué)生能力的一次飛躍。對于根據化合價(jià)寫(xiě)化合物化學(xué)式的解題，課文給出的比較清晰，明了解題步驟、方法。所以課堂教學(xué)應以講練結合、練習為主的方式進(jìn)行。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、熟記常見(jiàn)元素和原子團的化合價(jià)；
2、了解化合物中元素正，負化合價(jià)代數和為零的原則。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、化合價(jià)概念的建立和形成； 2、使用化合價(jià)規則確定物質(zhì)的化學(xué)式。
六、評價(jià)量規
七、學(xué)習資源與環(huán)境
近年來(lái)，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來(lái)越多地運用到教學(xué)活動(dòng)中。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習的觀(guān)念、方法得到了更新，學(xué)習的效果得到了進(jìn)一步的提高�；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，在學(xué)習中引入計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)習的興趣，取得良好的學(xué)習效果。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過(guò)課前調查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢(xún)，課后交流等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。
1)教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò )上下載圖片及資料；
2)學(xué)生課前預習，課堂學(xué)習討論，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。
八、問(wèn)題情景創(chuàng )設
在復習化學(xué)式及周?chē)鷶底值暮x的基礎上，創(chuàng )設問(wèn)題情境：化學(xué)式中的這些數字是由什么決定的？引出本節的主題：化合價(jià)。通過(guò)舉例分析化合價(jià)和化學(xué)式。通過(guò)舉例分析硫化氫的形成過(guò)程，了解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。
化學(xué)教學(xué)設計方案7
【教學(xué)目標】
1、了解什么是化學(xué)，認識到通過(guò)化學(xué)知識的學(xué)習進(jìn)一步認識自然、適應自然、改造自然、保護自然，認識到化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的關(guān)系非常密切。
2、通過(guò)收集材料、查閱資料、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)等具體探究行為，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
3、激發(fā)學(xué)生親近、熱愛(ài)并渴望了解化學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望，讓學(xué)生感觸化學(xué)的魅力、體會(huì )學(xué)習化學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解什么是化學(xué)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛(ài)之情、探究之欲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解什么是化學(xué)。
【教學(xué)準備】
教師準備：
1、多媒體課件（內容包括“絢麗多彩的化學(xué)世界”視頻錄像、拓展教學(xué)內容的相關(guān)素材及提供給學(xué)生自主探究的Internet超級鏈接）
2、實(shí)驗相關(guān)器材及用品：試管、燒杯、玻棒、白紙（用NaOH溶液書(shū)寫(xiě)“變化中學(xué)、探究中學(xué)”后晾干）、NaOH溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。
學(xué)生準備：收集一些常見(jiàn)或不常見(jiàn)的材料、用品、食品、藥品等實(shí)物和相關(guān)的說(shuō)明書(shū)、商標等，以及相關(guān)的現代高科技信息資料。
【教學(xué)設計】
1、教學(xué)方法：收集資料、指導閱讀、實(shí)驗展示、討論交流、拓展探究
2、教學(xué)步驟：
3、活動(dòng)與作業(yè)：
請你參考下列主題（任選一個(gè)或多個(gè)）或自擬，通過(guò)本節課的學(xué)習，查詢(xún)相關(guān)材料或自主上網(wǎng)搜索（可參考課件），完成一篇小論文或自辦、合辦一期小報（報題目自擬，突出個(gè)性、特色）進(jìn)行交流：
�、儆嘘P(guān)化學(xué)學(xué)科形成的歷史
�、诨瘜W(xué)在現代社會(huì )的應用舉例
�、厶剿鲗W(xué)好化學(xué)知識的方法
�、苣阕罡信d趣的化學(xué)前沿知識
�、菽阍谌粘Ｉ钪邪l(fā)現的化學(xué)知識
�、奁渌ㄗ詳M）
【點(diǎn)評】
本課題是九年級學(xué)生系統地學(xué)習化學(xué)的第一課。譚老師在教學(xué)中充分展示了現代化教學(xué)手段的魅力，“視頻導入”抓住了學(xué)生眼球，物質(zhì)世界絢麗多彩的.第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。
教學(xué)中注意發(fā)揮教科書(shū)“圖文并茂、以圖代文”的特色，培養學(xué)生“解讀圖文”的自學(xué)能力，通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)中展示學(xué)生課前調查的信息，能較好達到資源共享的目的。如此堅持下去，其深層次的教學(xué)意義還在于讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、資源共享展示等環(huán)節培養他們的“合作”意識。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了讓學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”的理念。更可貴的是運用唯物辯證法、實(shí)踐第一性的觀(guān)點(diǎn)向學(xué)生推介出學(xué)習化學(xué)的基本方法————變化中學(xué)、探究中學(xué)。
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