實(shí)用的設計方案集合八篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
摘要：智慧社區的建設是為方便社區居民現代化生活所提出的新概念。通過(guò)對基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的智慧社區解決方案設計和實(shí)現，提出了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的智慧社區解決的設計方案，針對智慧社區的概念、智慧社區的作用以及智慧社區發(fā)展現狀做出了簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明。針對于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )智慧社區具體的設計方案，指出了在設計時(shí)要規避存在的問(wèn)題，并給出了合理的設計方案。針對于所設計的方案使之可以在日后的生活中加以運用，提出了在手機APP中的實(shí)現。
關(guān)鍵詞：智慧社區；社區居民；移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )
目前，全國很多城市開(kāi)始智慧城市的相關(guān)建設，作為城市主要組成部分的社區建設也在持續進(jìn)行。智慧社區的建設涉及到社會(huì )生活的方方面面，基礎設施上智慧社區建設需要更多質(zhì)量可靠、性能穩定、物美價(jià)廉的硬件產(chǎn)品；軟件設施上智慧社區建設應打造適合城市發(fā)展的智慧社區平臺。我國幅員遼闊、民族多樣，不同地區生活習慣各不相同，所以關(guān)于智慧社區的運營(yíng)模式也不盡相同。
1智慧社區
1.1智慧社區的概念
隨著(zhù)社會(huì )科技的發(fā)展，科技越來(lái)越方便人們的生活。智慧社區是社區管理中的一種新的理念，是新科技下社會(huì )管理創(chuàng )新的新型的管理模式。智慧社區是指充分利用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代的信息技術(shù)的集成應用。為社區的居民提供了一個(gè)現代化、智慧化、智能化的生活環(huán)境，從而為社區居民提供了一個(gè)安全、舒適、便捷的社區服務(wù)，形成一種智能管理形式的社區。從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，智慧社區涉及到智能家居、網(wǎng)絡(luò )監控、智能醫院、城市生命線(xiàn)管理、食品藥品管理、票證管理、家庭護理、個(gè)人健康與數字生活等多種領(lǐng)域。智慧社區是一種在新科技革命和信息化產(chǎn)業(yè)下的新“產(chǎn)品”，該“產(chǎn)品”充分發(fā)揮了信息技術(shù)通信產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展、領(lǐng)先的RFID相關(guān)技術(shù)，以及電信業(yè)務(wù)中信息化基礎設施良好等優(yōu)勢。
1.2智慧社區的作用
智慧社區可以平衡社會(huì )、經(jīng)濟和環(huán)境的需求，同時(shí)提供優(yōu)化信息化資源，為各種流程、系統和產(chǎn)品提供城市智慧化社區發(fā)展的可持續性，為城市化進(jìn)程，以及經(jīng)濟化建設帶來(lái)了很多利益。例如，某市的婦幼保健醫院的移動(dòng)醫療，已經(jīng)可以實(shí)現患者提前預約門(mén)診，在手機上查閱各項檢查報告等功能。將裝備了移動(dòng)醫療設備的體驗車(chē)開(kāi)進(jìn)社區，為社區居民上門(mén)服務(wù)，提供健康檢查、疾病預防、現場(chǎng)打印體檢報告等服務(wù)，并將社區居民的體檢數據保存在醫院的內網(wǎng)中，建立社區居民個(gè)人的電子醫療檔案等。再如，社區居民如果在馬路上發(fā)現井蓋不見(jiàn)了或者是樹(shù)被風(fēng)吹倒了等日常生活常見(jiàn)現象，居民都可以利用手機拍照的功能，將照片以微信（彩信）的形式發(fā)送到應急聯(lián)動(dòng)中心，這樣相關(guān)的各個(gè)職能部門(mén)就能實(shí)時(shí)地去解決，通過(guò)智慧社區平臺系統，運用現代化的手段，共同創(chuàng )建和諧美好的新社區。
1.3發(fā)展現狀
由于中國地大物博，各地區、各民族生活方式不同的影響，智慧社區的建設并沒(méi)有固定的商業(yè)模式。智慧社區的建設要綜合考慮民族文化、社區文化、周邊環(huán)境設施以及住戶(hù)的生活習慣，要因地制宜地選擇適合于社區發(fā)展的商業(yè)模式，從而更好地建設智慧社區的新模式。智慧社區的建設是近幾年剛發(fā)展的新項目，各城市大力扶植社區建設，也有許多物業(yè)公司、房地產(chǎn)公司以及風(fēng)險投資公司，都在向智慧社區方向進(jìn)行大量的投資和探索。智慧社區的經(jīng)濟投入并不能立竿見(jiàn)影地見(jiàn)到經(jīng)濟效益，這是行業(yè)回歸理性發(fā)展的表現狀態(tài)，需要從更長(cháng)遠的角度去觀(guān)望經(jīng)濟收益。因此，合作共贏(yíng)是智慧社區建設發(fā)展的重要因素，政府、企業(yè)以及民眾應用共同參與到智慧社區的建設中，投入更多的物力、財力和精力去經(jīng)營(yíng)建設好智慧社區。如在智慧社區的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )建設中，可以更好地實(shí)現即定的具體目標，利用前沿的信息化技術(shù)，針對于智慧社區存在的問(wèn)題，從管理、服務(wù)、通知等多個(gè)角度進(jìn)行實(shí)踐，以確保移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的智慧社區解決方案的實(shí)現。
2基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )智慧社區的方案
2.1設計時(shí)應規避的問(wèn)題
�。�1）智慧社區的建設包含的系統和產(chǎn)品非常多，負責運行整個(gè)社區平臺軟件的開(kāi)發(fā)商，都不能提供完整的系統和產(chǎn)品。（2）智慧社區沒(méi)有一個(gè)標準的定義。各個(gè)開(kāi)發(fā)商在進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)，由于產(chǎn)品和系統過(guò)多導致開(kāi)發(fā)難度較大，而且各個(gè)開(kāi)發(fā)商之間也無(wú)法實(shí)現互通互利，如果全都由一個(gè)企業(yè)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，需要的時(shí)間和財力的投入難以想象。（3）雖然智慧社區的概念在逐漸地被人們所熟知。但由于擁有住房的用戶(hù)都已經(jīng)在對應社區生活一定時(shí)間，對所處的生活模式已經(jīng)形成了固有的習慣。很多用戶(hù)認為沒(méi)有必要去接受這一種新的生活方式，來(lái)改變自我已經(jīng)所習慣的生活方式。（4）獨立的開(kāi)發(fā)一個(gè)新的APP，需要用戶(hù)去學(xué)習許多新的功能，而這樣的模式并不能使很多用戶(hù)輕易接受。
2.2方案設計概要
2.2.1功能構架
圍繞智慧社區信息化系統的應用，形成解決設計方案的思路。包括社區管理，社區服務(wù)與社區通告。社區用戶(hù)在對社區內的移動(dòng)終端專(zhuān)用的信息移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，對養老，醫療等數據進(jìn)行采集，該數據在系統中形成電子化采集。政府通過(guò)專(zhuān)用的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )，對采集的數據通過(guò)推送頁(yè)面，使社區的居民對該服務(wù)進(jìn)行評價(jià)，充分地表達社區居民的想法和對智慧社區服務(wù)建設的建議。通過(guò)大數據的應用，將社區居民需求的信息通過(guò)電子化應用、電子化升級、電子化開(kāi)發(fā)等方式，在社區展示牌進(jìn)行展示。
2.2.2社區信息化功能
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的服務(wù)端與數據業(yè)務(wù)服務(wù)的安全管理體系，在前端展現時(shí)要體現出服務(wù)對象，包括社區服務(wù)中心，如街道辦事處，社區居委會(huì )社區服務(wù)站等。服務(wù)的渠道可以通過(guò)社區電子屏、飛信接口、平板電腦、個(gè)人電腦小助手、個(gè)性業(yè)務(wù)和市民主頁(yè)。用戶(hù)在接受服務(wù)時(shí)，包括的內容有工作協(xié)同，無(wú)線(xiàn)采集、服務(wù)支撐、綜合評價(jià)、公告通知。該系統的核心應用層包括社區管理工作、協(xié)同系統無(wú)線(xiàn)信息采集系統、社區服務(wù)支撐系統、社區綜合評價(jià)系統、以及社區公告管理系統。社區的信息接口包括虛擬服務(wù)層和核心數據層，通過(guò)虛擬應用以及數據處理，從而達到非結構化數據的采集、發(fā)布、管理、資源接收等核心數據層的應用。飛信網(wǎng)關(guān)接口，離線(xiàn)交互數據交換接口，可通過(guò)社區云計算系統、系統管理平臺、安全管理平臺、Web應用中間件信息支撐層來(lái)支持IT基礎設施，服務(wù)器系統集中存儲系統網(wǎng)絡(luò )系統網(wǎng)絡(luò )安全設備等信息基礎層。
2.2.3智慧社區的內容
�。�1）協(xié)同功能。上門(mén)巡視工作的工作人員，可以提供隨時(shí)隨地的專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系溝通。通過(guò)PC、筆記本電腦、平板電腦、智能手機等終端設備，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )支持的條件下，在移動(dòng)設備的主頁(yè)面上選擇社區通信化軟件，進(jìn)入到社區信息化的平臺中，用戶(hù)可以通過(guò)移動(dòng)設備接收信息任務(wù)，在該軟件的使用上加以計費。居委會(huì )的管理人員可以通過(guò)后臺登錄，在網(wǎng)絡(luò )上將飛信賬號，授權賬號進(jìn)行捆綁。通過(guò)社區信息化軟件中的企業(yè)飛信界面，指定工作給工作人員完成用戶(hù)的任務(wù)，并且居委會(huì )管理人員還可以對完成的任務(wù)進(jìn)行巡查和監督，以保證通信的實(shí)時(shí)溝通。（2）本地信息采集功能。通過(guò)PC和移動(dòng)設備進(jìn)行現場(chǎng)采集，將含有文字、數字、錄音、視頻、照片、電話(huà)、短信等信息收集在用戶(hù)的存儲數據中，將采集后的數據進(jìn)行保存、分類(lèi)，以便日后的使用。信息采集功能需要包括前端采集功能，社區居民可以到用戶(hù)所在的家中進(jìn)行日常的巡視，如發(fā)現家中有老人存在的情況，要對老人家中存在的問(wèn)題和需要進(jìn)行采集；信息采集功能在后端工作時(shí)，可以形成閉環(huán)，請社區居民進(jìn)行評價(jià)。該功能對小區存在的安全隱患可以進(jìn)行排查和處理，并采集相關(guān)的數據進(jìn)行綜合的處理。后端采集管理系統，對前端系統采集后的數據進(jìn)行相應的管理，實(shí)現社區的管理人員在巡視過(guò)程中跟蹤、監控和對采集的數據處理。社區居民對社區服務(wù)進(jìn)行評價(jià)，可以通過(guò)移動(dòng)公司自由的短信，網(wǎng)線(xiàn)、網(wǎng)站的方式填寫(xiě)綜合的服務(wù)評價(jià)問(wèn)卷。
3智慧社區設計方案的實(shí)現
社區信息的設立是為更好地將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺數據存儲、大數據分析等融會(huì )在一體，通過(guò)服務(wù)自助化、運營(yíng)自主化、決策智能化的方式，將社會(huì )通知、活動(dòng)信息化、在線(xiàn)查看繳費情況、社會(huì )周邊商家服務(wù)、物業(yè)服務(wù)統一化等歸納為服務(wù)自助化中；將遠程統一服務(wù)、運營(yíng)狀態(tài)實(shí)時(shí)監控、廣告自動(dòng)播放等歸納為運營(yíng)自動(dòng)化中；將基于數據營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)、精準社區業(yè)主服務(wù)、商業(yè)精準營(yíng)銷(xiāo)、智能數據分析等歸納為決策智能化中。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為社區帶來(lái)了科技改革，可以享受到更為人性化的服務(wù)，使用智能設備可以降低運營(yíng)成本。通過(guò)智能化的管理，可以拉近業(yè)主和物業(yè)之間的關(guān)系，還可以引入第三方的合作為物業(yè)管理增加收入。對現有社區的智慧化改造，是一個(gè)拋棄陳舊管理，打造新型的智慧社區管理的方式，業(yè)主通過(guò)新的信息化服務(wù)，可以接受社區新的生活方式。不僅如此，還可以重新構建業(yè)主與物業(yè)之間的關(guān)系，而對于物業(yè)管理，這種新形勢主動(dòng)創(chuàng )造了社區服務(wù)管理的價(jià)值，為業(yè)主提供更好的服務(wù)。智慧社區管理可以通過(guò)3方面來(lái)實(shí)現：（1）可以實(shí)現手機APP智能門(mén)禁，社區居民通過(guò)手機APP注冊業(yè)主用戶(hù)，經(jīng)過(guò)物業(yè)管理辦公室相關(guān)認證并授權后，手機APP賬戶(hù)就具備養的智能鑰匙功能，可以通過(guò)手機APP自己開(kāi)門(mén)或者是為遠道而來(lái)的客人進(jìn)行遠程開(kāi)門(mén)，社區居民與訪(fǎng)客可以進(jìn)行遠程視頻，業(yè)主通過(guò)APP內的訪(fǎng)客留影，可查看開(kāi)門(mén)記錄；（2）可以通過(guò)智慧物業(yè)進(jìn)行鄰里互動(dòng)，俗話(huà)說(shuō)“遠親不如近鄰”，由于信息時(shí)代的發(fā)展，鄰里之間的冷漠不利于社會(huì )的和諧發(fā)展。因此，注冊APP的用戶(hù)可以通過(guò)物業(yè)的認證，享受到物業(yè)服務(wù)，如門(mén)衛接收快遞、費用催收、維修通告等服務(wù)。社區居民也可以直接通過(guò)APP進(jìn)行故障申報，社區內的用戶(hù)可以在A(yíng)PP平臺面進(jìn)行信息交流，信息互動(dòng)增加與鄰居間溝通交流，促進(jìn)和諧友好的社區關(guān)系。（3）還可以認證識別社區周?chē)纳碳�。社區居民通過(guò)手機APP的網(wǎng)頁(yè)，可以了解到社區周邊的商家服務(wù)信息，可以在線(xiàn)直接下單進(jìn)行支付，選擇自己想要的個(gè)性化服務(wù)，對于感興趣的商家也可以自行關(guān)注或入住該平臺，實(shí)時(shí)掌握該商家的優(yōu)惠促銷(xiāo)信息。
4結語(yǔ)
智慧社區的設計與實(shí)現，方便了社區居民的現代化生活，推動(dòng)了時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，為我國可持續發(fā)展的社會(huì )生活做出新的貢獻。
參考文獻
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設計方案 篇2
活動(dòng)目標
1.簡(jiǎn)單區分小雞、公雞和母雞的外形特征。
2.了解雞的生活習性。
3.培養幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準備
1.ppt課件：小雞的一家
2.ppt課件：小雞是怎么出生的
3.聲音：公雞打鳴，小雞叫，母雞咕咕叫。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)辨游戲：這是誰(shuí)的聲音？
播放聲音：公雞打鳴，小雞叫聲，母雞咕咕叫聲。
讓幼兒聽(tīng)聲音分辨是誰(shuí)在叫。
2. 認識小雞。
�。�1）課件演示2
�。�2）鼓勵幼兒看一看小雞的眼睛在哪里呢？
讓幼兒知道：小雞的耳朵，在眼睛后面有兩個(gè)小洞，
被羽毛蓋住了，是雞聽(tīng)覺(jué)器官的開(kāi)口。
�。�3）找一找小雞的耳朵、鼻子在哪里？身上的毛看上去怎樣呀？
學(xué)一學(xué)小雞的叫聲。
3.比較公雞和母雞的不同之處
�。ㄒ龑в變河许樞虻赜^(guān)察）。
小結：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，
不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。
公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，
會(huì )咕咕叫，會(huì )下蛋。
4.討論：小雞是怎么出生的？
課件演示：小雞是怎么出生的
母雞生下的蛋經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的孵化就變成小雞了
�。◣椭變豪斫庑‰u一家的關(guān)系）。
設計方案 篇3
一、指導思想
以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的育人環(huán)境。在規定時(shí)間內組織學(xué)生參加豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
二、目的意義
課外活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現。興趣小組活動(dòng)的正常開(kāi)展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)，符合廣大學(xué)生家長(cháng)的意愿，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識、技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導
學(xué)校成立課外興趣小組活動(dòng)領(lǐng)導工作小組。校長(cháng)任組長(cháng)，班主任為成員。領(lǐng)導工作小組主要做好以下工作內容：制訂好活動(dòng)方案，落實(shí)具體的活動(dòng)小組，提出明確的活動(dòng)要求；根據實(shí)施情況及時(shí)總結，及時(shí)調整有關(guān)興趣小組（內容、指導教師、學(xué)生等等）；每天查看每組活動(dòng)是否開(kāi)展，活動(dòng)是否正常，存在什么問(wèn)題，定期召開(kāi)會(huì )議，進(jìn)行交流、總結，努力使興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的富有成效。
四、具體活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┱n外活動(dòng)領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：閆濤 副組長(cháng)：田寶忠
組 員：史夏 李曉波 袁玉和 李艷華 馬花婷 陶如強 常金榮 牛云霞（各班班主任協(xié)助活動(dòng)）
�。ǘ┗顒�(dòng)時(shí)間
每天下午第三節課
�。ㄈ┗顒�(dòng)內容
根據各校的實(shí)際情況，本著(zhù)“活動(dòng)應豐富多彩，富有吸引力；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性；課堂教學(xué)和課外活動(dòng)互相配合，互相促進(jìn)；符合學(xué)生的年齡特征，照顧學(xué)生的興趣和特長(cháng)；因地、因校制宜”的原則。切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習負擔，全校師生人人參與，在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中進(jìn)步，可分成低段組（1—2年級）、高段組（3—5年級）同時(shí)開(kāi)展。
1、以班為單位活動(dòng)內容：根據學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛(ài)好，低段組課程可以設置如下：
室內活動(dòng)：背詩(shī)比賽、寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、音樂(lè )輔導、美術(shù)輔導、書(shū)法等內容。
室外活動(dòng)：體育游戲、跳繩、棋類(lèi)(以跳棋為主)、羽毛球、沙包、傳統趣味體育等內容。
高段組課程可以設置如下:
室內活動(dòng)：背詩(shī)比賽、寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、音樂(lè )輔導、美術(shù)輔導、讀書(shū)、實(shí)驗指導、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等內容。
室外活動(dòng)：乒乓球、籃球、跳繩、棋類(lèi)(以跳棋為主)、羽毛球、游戲、傳統趣味體育等內容。
2、學(xué)�；顒�(dòng)內容：各學(xué)校根據本校情況組織社團或興趣小組，除了組織相關(guān)的藝體活動(dòng)小組外，各學(xué)校還可以成立各學(xué)科興趣活動(dòng)小組，以更好地延伸課堂學(xué)習知識，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。比如：籃球小組、乒乓球小組、跳繩小組、合唱小組、書(shū)法繪畫(huà)小組，通過(guò)興趣小組活動(dòng)培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好、擴大學(xué)生求知領(lǐng)域、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造能力，使他們在快樂(lè )中成長(cháng)。
(四)活動(dòng)形式
課外活動(dòng)分學(xué)校和班級兩種活動(dòng)方式。
1、班級活動(dòng)：組織活動(dòng)必須由教師分工負責，學(xué)生有組織、有計劃的活動(dòng)，不得隨意活動(dòng)，活動(dòng)內容以班為單位做好計劃，由班主任每周填寫(xiě)活動(dòng)計劃表（教辦下發(fā)），周一上交學(xué)校存檔，作為教辦和學(xué)校檢查落實(shí)情況的依據。
活動(dòng)時(shí)間要求：周一、周三、周五下午第三節課。
2、學(xué)�；顒�(dòng)：學(xué)校組織的各社團或小組活動(dòng)由學(xué)校統一安排時(shí)間，并認真安排好活動(dòng)內容，及時(shí)地做好相關(guān)記錄，整理好興趣小組檔案。根據學(xué)校實(shí)際情況，保證每次活動(dòng)質(zhì)量。教辦將根據學(xué)校的課外活動(dòng)計劃表采取定期普查與不定時(shí)抽查的方式，進(jìn)行督導檢查。檢查成績(jì)將記入年度考核。 活動(dòng)時(shí)間要求：周二、周四下午第三節課。
五、 輔導教師名單
史 夏 （籃球指導） 陶如強 (跳繩指導) 袁玉和 （書(shū)法指導） 李曉波（乒乓球輔導） 馬花婷 （繪畫(huà)指導）常金榮 牛云霞 李艷華（音樂(lè )輔導）
六、活動(dòng)組織
1.學(xué)校成立課外活動(dòng)領(lǐng)導小組，根據學(xué)校實(shí)際條件，設置活動(dòng)項目，統一安排活動(dòng)的開(kāi)展。
2.各小組的活動(dòng)要做到“三定”（即定內容、定地點(diǎn)、定人員），活動(dòng)有計劃、有實(shí)施步驟；活動(dòng)內容切實(shí)可行，有利于學(xué)生的健康發(fā)展；輔導教師做好活動(dòng)情況記載和活動(dòng)小組學(xué)生的管理工作。
3.學(xué)校課外活動(dòng)領(lǐng)導小組加強督導，認真巡視，切實(shí)保證活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間和活動(dòng)效率，杜絕將興趣小組活動(dòng)時(shí)間移作它用。
輔導教師要不斷加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素養，踏踏實(shí)實(shí)地做好輔導工作，不斷開(kāi)拓，勇于創(chuàng )新，發(fā)揚奉獻精神，為深化素質(zhì)教育，促進(jìn)我街道小學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻。
學(xué)校對小學(xué)生作業(yè)實(shí)行總量控制，每天的作業(yè)由班主任把關(guān)，每周雙休日的作業(yè)需報教務(wù)處審批，要求教師精選作業(yè)，規范小學(xué)生課后作業(yè)的科目、時(shí)間，不布置重復和懲罰性的作業(yè)。小學(xué)一二年級不留課后作業(yè)，其他年級只留不超過(guò)一小時(shí)的語(yǔ)文、數學(xué)作業(yè)，同時(shí)要求教師對學(xué)生的作業(yè)必須全批全改，學(xué)生對老師布置的作業(yè)可以量力而行。同時(shí)學(xué)校針對課業(yè)負擔問(wèn)題不定期對學(xué)生和教師抽查詢(xún)問(wèn)，嚴格落實(shí)省規要求，有效地保證了小學(xué)生輕松學(xué)習，愉快成長(cháng)。
設計方案 篇4
設計理念
1.堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現和主體作用的發(fā)揮，強調尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵發(fā)現、探究與質(zhì)疑，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2.著(zhù)力體現個(gè)性化課堂教學(xué)的基本特征。
教師素養著(zhù)力體現：創(chuàng )設民主的教學(xué)氛圍，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)。創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗和多元的解讀，善于運用評價(jià)語(yǔ)言，激勵調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.堅持評教與評學(xué)相結合，側重評學(xué)。
教學(xué)目標
1.復習學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )因果關(guān)系的不同表達方式。
2.豐富詞匯，尋找規律積累語(yǔ)言。
3.了解習作結尾的多種方式方法。
4.能清楚地表達自己的看法。培養認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)的習慣，積極參與討論。在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達的能力。
5.留心自己在生活中的美好感受、快樂(lè )時(shí)光，并能有條理地記錄下來(lái)。
6.自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.因果句式的正確運用。
2.學(xué)會(huì )詞匯歸類(lèi)積累。
3.學(xué)習在習作里用上恰當精彩的結尾。
教學(xué)準備
1.搜集表示因果關(guān)系的句子。
2.搜集文章的精彩結尾。
3.搜集有關(guān)海嘯的知識。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1.自讀下面的句子，留心加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想句式有什么特點(diǎn)?
2.和同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
3.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)出更多因果關(guān)系的句子。
4.討論還可以用哪些詞語(yǔ)說(shuō)出因果關(guān)系的句子。
二、語(yǔ)海拾貝
1.自由讀一讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2.說(shuō)說(shuō)每一豎排的詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
3.你還能說(shuō)出哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。
4.根據詞語(yǔ)的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。
三、互動(dòng)平臺
1.自讀下面的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們討論的是什么話(huà)題?
2.這幾種文章的結尾，你在習作中用到過(guò)嗎?跟同桌介紹介紹。
3.你看到過(guò)或者用過(guò)哪些結尾?全班交流。
4.老師舉薦學(xué)生習作中好的結尾，讓學(xué)生知道寫(xiě)好結尾并不難。
四、口語(yǔ)交際
1.談話(huà)導入，激發(fā)談話(huà)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事，讀讀看，下面這個(gè)真實(shí)的故事講的是什么內容?(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)
2.從這個(gè)故事中，你想到了什么?
3.根據“有人說(shuō)……”的提示，你贊成什么看法?或者你還有什么看法?在四人小組中進(jìn)行討論。
4.請每種觀(guān)點(diǎn)的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學(xué)補充。
5.老師小結。
五、習作百花園
1.同學(xué)們，從小到大，你一定得到過(guò)不少禮物，它們或是一個(gè)精美的物品，或是一句動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)，或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物?又是怎樣得到的呢?你感受到快樂(lè )了嗎?現在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂(lè )的情景。(和同桌說(shuō)說(shuō)。指名和全班同學(xué)交流，教師相機指導要說(shuō)出重點(diǎn)環(huán)節和真實(shí)感受。)
2.明確習作要求。
教師過(guò)渡：今天我們的習作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看本次習作還有哪些要求呢?學(xué)生先讀讀本單元習作要求，再談自己的意見(jiàn)。老師總結。
(1)寫(xiě)明是怎樣的禮物?
(2)禮物的由來(lái)。(寫(xiě)清楚事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果。)
(3)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
(4)注意開(kāi)頭、結尾的寫(xiě)法。
3.學(xué)生習作，教師巡視、指導。
4.學(xué)生自評習作，修改。
5.學(xué)生互評，教師評價(jià)。
6.學(xué)生根據評價(jià)意見(jiàn)、建議，再次修改習作。
7.請學(xué)生上講臺念自己的習作或結尾。教師總結學(xué)生本次習作的優(yōu)、缺點(diǎn)。鼓勵學(xué)生留心生活，在日記、習作中寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
六、自主閱讀園地
激趣導入：平時(shí)同學(xué)們常感到寫(xiě)作文、寫(xiě)日記困難，不知寫(xiě)什么，那是你們沒(méi)有發(fā)現生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會(huì )有一雙會(huì )發(fā)現的明亮的眼睛了。
1.快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么?
2.繼續讀短文，把打動(dòng)你的地方勾畫(huà)出來(lái)，并試著(zhù)在旁邊寫(xiě)下你的感想。
3.全班交流。
設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復朗讀，理解文章的中心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩文中含義深刻的語(yǔ)句，讓學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
學(xué)生，解決生字詞。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。
教師準備課件及音樂(lè )材料(貝多芬的鋼琴曲《命運》)。
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養自己熱愛(ài)生命、珍惜生命的感情。
【教學(xué)設計】
一、情境導入
教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運》。學(xué)生聽(tīng)，創(chuàng )設情境，導入新課。
問(wèn)學(xué)生：這是首什么曲子?你聽(tīng)了以后有什么感受?
(學(xué)生發(fā)言)
師(過(guò)渡)：貝多芬一生的遭遇可以說(shuō)是十分的悲慘，可是他憑著(zhù)驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運的喉嚨，而且創(chuàng )造了輝煌燦爛的藝術(shù)。在我們所了解的人中也有許多類(lèi)似這樣的人物，如張海迪等(學(xué)生回答)，今天我們要學(xué)習的課文《生命 生命》的作者杏林子也與他們有著(zhù)相似的命運，她從小病魔纏身，肉體和精神受到了極大的.折磨，但她沒(méi)有因此放棄，反而更強烈的呼喚生命，她寫(xiě)的文章《生命 生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，讓我們共同品味作者的文章，感悟作者的心靈。
學(xué)生齊讀，教師強調1、2是重點(diǎn)。
二、整體感知
1、學(xué)生之間互查對生字詞的預習情況：
出示多媒體：
讀準下列加粗字詞的音：
小憩 擎天撼地 肅然起敬 糟蹋
庸碌 辜負 騷擾 茁壯
�、� 找學(xué)生讀，其余同學(xué)認真聽(tīng)。
�、� 糾錯。
�、� 教師強調應注意的幾個(gè)字詞：憩 糟蹋 辜
2、師：掃清了字詞障礙，讓我們共同走進(jìn)這篇給我們心靈帶來(lái)震撼的課文。要想更好地深入理解課文內容，必須認真朗讀課文。首先老師給大家范讀一下課文，大家認真聽(tīng)，可以同時(shí)在下面小聲仿讀。
三、學(xué)法指導
多媒體出示朗讀方法：
(包括語(yǔ)氣、語(yǔ)速及重音的把握)
思考兩個(gè)問(wèn)題。
多媒體出示：
1、作者列舉的三件小事分別是什么?請簡(jiǎn)要概括。
2、文中表達了作者怎樣的感情?
四、學(xué)生思考，全班交流
教師板書(shū)：
事例 思想感情
飛蛾求生 強烈的生命意識
瓜子抗爭 積極的人生態(tài)度
傾聽(tīng)心跳 堅強樂(lè )觀(guān)面對生活
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師可以提示學(xué)生結合文章導語(yǔ)和題目思考。分析結束，全班齊讀作者對生命的思考的段落。
五、研讀賞析
師(過(guò)渡)：對一篇文章除了整體感知外，更重要的是讀一些精彩的內容進(jìn)行研讀，通過(guò)具體的研讀可以進(jìn)一步理解課文內容，更好的品味文章的思想內涵，從而深入地感悟作者的心靈。
學(xué)生運用剛才學(xué)過(guò)的朗讀知識，邊讀邊思考問(wèn)題。
1、找出自己感觸最深的事例，反復品讀，說(shuō)說(shuō)為什么感觸最深?
2、劃出自己最喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
學(xué)生自由朗讀課文，朗讀結束四人小組討論，全班交流。
允許學(xué)生有不同的選擇，不同的理由，只要能言之成理即可。教師引導學(xué)生結合自己的所見(jiàn)所聞去談。
學(xué)生先朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，然后進(jìn)行賞析，賞析結束其他學(xué)生補充或評價(jià)。
在學(xué)生進(jìn)行賞析的過(guò)程中教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥，如墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。在這里教師可以提問(wèn)，竟然可否換成居然，以此來(lái)品味詞語(yǔ)對表達感情的作用，學(xué)生討論發(fā)言后，教師總結：居然只有意外的意思，而竟然還包含著(zhù)意想不到的另一種使人敬佩的感情(因為那是沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的惡劣環(huán)境啊)。
學(xué)生教師再讀最具震撼力的段落。
師小結：文中香瓜子的頑強值得我們敬佩，在這里老師送給大家一句話(huà)，在生活中，無(wú)論什么事，我們都要珍愛(ài)生命，堅強地面對生活中的一切挫折，用奮斗讓我們的人生更為光彩。
六、拓展延伸
師(過(guò)渡)：課文學(xué)習完了，請大家結合自己的經(jīng)歷、體驗，思考下面這個(gè)問(wèn)題：
你認為在今后的生活中應該如何珍愛(ài)生命?
師生之間交流，教師引導學(xué)生從家庭、社會(huì )、校園幾個(gè)方面進(jìn)行思考，學(xué)生可能就一些敏感問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解如歹徒行兇時(shí)我該怎么辦?有人在海里喊救命我該怎么辦?，教師要給予必要的指導。我們要珍惜我們的生命，不要去做無(wú)謂的犧牲，在特殊情況下，我們要學(xué)會(huì )見(jiàn)義智為。
七、作業(yè)
1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)等書(shū)。
2、閱讀美國克倫·沃森的《生命 生命》，并與本文進(jìn)行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?將自己的理由寫(xiě)成一篇小文章。
【板書(shū)設計】
生命 生命
杏林子
事例 思想感情
飛蛾求生 強烈的生命意識
瓜子抗爭 積極的人生態(tài)度 珍愛(ài)生命
傾聽(tīng)心跳 堅強樂(lè )觀(guān)面對生活
【教案點(diǎn)評】
本教案按新課程標準設計，注重對學(xué)生的的人文教育和語(yǔ)文素養的培養。教案的教學(xué)流程比較科學(xué)，突出了學(xué)生的主體性。整體感知、研讀賞析、拓展延伸三大板塊清晰，每個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，給學(xué)生設置了較好的情景氛圍。
設計方案 篇6
一、教材分析
本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語(yǔ)文同社會(huì )文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類(lèi)社會(huì )生活的重要內容，是人類(lèi)精神活動(dòng)的高級形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習的最重要的工具之外，還是人類(lèi)文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì )學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導學(xué)生認識和把握人類(lèi)文化的重要任務(wù)。培養學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標內容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標
根據新《大綱》對閱讀和寫(xiě)作的要求，將本課教學(xué)目標擬訂如下：
1、知識目標：體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
2、能力目標：(1)引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解;(2)體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
3、情感目標：體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫(xiě)、細致逼真，充滿(mǎn)江南水鄉的詩(shī)情畫(huà)意。引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫(xiě)似乎有些矛盾，引導學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)手段
1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強直觀(guān)感，培養學(xué)生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫(huà)面，接受美的熏陶。
五、教法、學(xué)法
1、《社戲》雖然寫(xiě)的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì )產(chǎn)生出許多奇怪的疑問(wèn)來(lái)。針對這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì )只集中在故事情節上，而對優(yōu)美的景物描寫(xiě)、細膩的心理刻畫(huà)不會(huì )很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì )有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。
2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì )比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己;如果身處其境，會(huì )不會(huì )也那樣做?在現實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過(guò)類(lèi)似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感?其次，要學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題，還要有自己的見(jiàn)解。第三，要認真體會(huì )作品中的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，并學(xué)習這些表達方式。
六、教學(xué)程序
課時(shí) 教學(xué)環(huán)節 教學(xué)方法 設計意圖
第一課時(shí) 1、導入新課;2、解決字詞障礙;3、理清文章脈絡(luò );熟讀課文;4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂(lè )事 1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;2、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò );3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習俗;4、學(xué)生聯(lián)系家鄉某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后寫(xiě)小作文。 引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解;體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
第二課時(shí) 1、看戲前的波折;2、航船在去趙莊途中的如畫(huà)景物和急切心情;3、看戲時(shí)的心理和興趣。 1、找出夏夜行船時(shí)表現作者所見(jiàn)、所聞、所感的句子，并且體會(huì )其中哪些描寫(xiě)可以體現當時(shí)人物的心情，明確此處是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的;2、學(xué)生復述看戲過(guò)程，歸納看戲時(shí)人物的心情;3、布置課后寫(xiě)一篇小作文，練習以景抒情的寫(xiě)法。 體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
第三課時(shí) 1、看戲歸來(lái)的情形;2、看戲次日的情形。 1、復述歸航時(shí)主要寫(xiě)了哪些趣事;2、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同;3、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。 體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。
七、課后實(shí)踐
學(xué)生雖然不大會(huì )有在農村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會(huì )有豐富多彩的各種文化活動(dòng)，可以把自己參加過(guò)的一次活動(dòng)的情況寫(xiě)下來(lái)，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^(guò)社戲的情景。
設計方案 篇7
活動(dòng)目標：
1、使孩子們同過(guò)觀(guān)察，比較，表演，游戲等活動(dòng)認識1――9各數的相鄰數。
2、通過(guò)學(xué)習相鄰數，進(jìn)一步了解一個(gè)數與相鄰兩個(gè)數之間的多1和少1的關(guān)系，進(jìn)一步掌握數序。
3、在情景化的活動(dòng)中，孩子們體驗表演的樂(lè )趣，對美的欣賞，對數的興趣。
活動(dòng)準備：
1、繩子，大塊的布，若干小泡沫墊子；小草，小花，用傘做的蘑菇（每個(gè)花和蘑菇上有一個(gè)數字），地毯。
2、紙做的蝴蝶翅膀，蝴蝶觸角，若干數字；數字娃娃的頭飾。
3、小朋友會(huì )玩游戲《蝴蝶找花》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師、小朋友一起布置數字王國。
1、把小泡沫墊子拼成T型舞臺，把繩子牽起來(lái)，遮上布，分成表演的前臺和后臺。地毯在地上，在空地上撒上花和草，放上傘做的蘑菇成草地。
2、大家合作給蝴蝶翅膀涂上漂亮顏色。
3、小朋友們選擇角色進(jìn)行裝扮：蝴蝶戴上翅膀，掛上數字；數字娃娃戴上頭飾，剩下的孩子做數字王國的客人。
二、、小朋友去數字王國做客。
師：今天我們要去數字王國做客，數字王國里做多的是什么呀？（數字）是啊，每個(gè)孩子一定要有一個(gè)數字，才能進(jìn)入數字王國的。
三、小朋友和數字娃娃見(jiàn)面。
師：咦，數字娃娃怎么不見(jiàn)呢？我們一起喊喊吧！
1、數字娃娃（2）從布景后跳出來(lái)：“我在這里呢！”小朋友熱情的和數字娃娃打招呼。
2、數字娃娃（2）說(shuō)：“接下來(lái)出來(lái)的是我的鄰居，他的數字比我的數字少一個(gè)，你們猜猜他是誰(shuí)呀？”小朋友說(shuō)對了，數字娃娃（1）就出來(lái)。
3、老師：數字娃娃（2）還有一個(gè)鄰居，他的數字比數字娃娃（2）多一個(gè)，他是誰(shuí)呀？（小朋友說(shuō)對了，數字娃娃（3）就出來(lái)）1和3是2的鄰居，也可以說(shuō)1和3是2的相鄰數）。
4、依照此方法，1――9的數字娃娃有趣的出來(lái)。
5、給數字娃娃按數序排好隊。
6、請數字娃娃和小朋友坐在一起，不過(guò)數字娃娃的數字和小朋友臉上的數字是相鄰數就可以坐在一起。
四、觀(guān)看蝴蝶的時(shí)裝表演。
1、師：今天為了迎接我們的到來(lái)，蝴蝶們還準備了一場(chǎng)時(shí)裝表演呢！最先出場(chǎng)的是3號蝴蝶，大家歡迎！
2、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲下，3號蝴蝶在T型臺上表演。
3、師：接下來(lái)出場(chǎng)的蝴蝶身上的數字和3號蝴蝶身上的數字是相鄰數，小朋友說(shuō)他們是誰(shuí)呀？（2號和4號，可以反復強調2比3少一個(gè)，4比3 多一個(gè)）現在我們用熱烈的掌聲歡迎2 號和4號蝴蝶出場(chǎng)！
4、依照此方法1――9號蝴蝶都出場(chǎng)。
五、小朋友和數字娃娃給蝴蝶獻花。
1、小朋友、數字娃娃、蝴蝶手牽手邊成一個(gè)大圓圈。
2、師：我們的蝴蝶表演的這么好，我們應該怎么表示呢？（獻花）我們到草地上采一些漂亮的花送給它們吧！花上面的數字和蝴蝶身上的數字是相鄰數，那朵花才能送給蝴蝶的
3、小朋友、數字娃娃采花，鮮花。（把花貼在蝴蝶的身上）
六、音樂(lè )游戲《蝴蝶找花》。
1、交代游戲規則：大家一起隨音樂(lè )自由表演，蝴蝶到處飛舞，唱到一半的時(shí)候，每只蝴蝶做一個(gè)花心，身上的數字和花心的數字是相鄰數的小朋友，數字娃娃就做花瓣，手牽手把花心圍起來(lái)。音樂(lè )完了，就從頭再玩。
2、大家玩游戲。
七、結束。
設計方案 篇8
一、 活動(dòng)目的
1、 培養審美情趣，提高欣賞自然美的能力。
2、 鍛煉想象力。
3、 學(xué)習有關(guān)于“荷”的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。
4、 通過(guò)搜集并整理資料、討論、寫(xiě)作、繪畫(huà)等形式，來(lái)豐富學(xué)生對“荷”的內涵的理解。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、 賞荷
�。�1） 打開(kāi)本冊教科書(shū)彩圖第一頁(yè)，欣賞荷塘、荷葉、荷花、蓮蓬和蓮藕組成的“彩蓮圖”。
�。�2） 在荷花盛開(kāi)的季節，直接到公園或鄉村的荷塘邊去觀(guān)察、欣賞荷花。
�。�3） 欣賞攝影專(zhuān)集《中國名花——荷花》（河南美術(shù)出版社）。
�。�4） 欣賞中央電視臺制作的錄象專(zhuān)題《荷花》。
2、 詠荷
�。�1） 欣賞語(yǔ)文教學(xué)軟件里關(guān)于荷的音詩(shī)畫(huà)朗誦，如王昌齡的《采蓮曲》。
�。�2） 師生搜集關(guān)于荷花的詩(shī)詞，選擇喜愛(ài)的熟記。
參考詩(shī)詞：
曉出凈慈寺送林子方 宋 楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，高中三年級語(yǔ)文教案《荷——專(zhuān)題探究活動(dòng)方案教案》。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
采蓮曲 唐 王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂如池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
荷詩(shī) 張華
荷生綠泉中，碧葉齊如規。 回風(fēng)蕩流霧，珠水逐條垂。照灼此金塘，藻曜君玉池。 不愁世賞絕，但畏盛明移。
詠芙蓉詩(shī) 蕭綱
園花一蒂卷，交葉半心開(kāi)。 影前光照耀，香里蝶徘徊。欣隨玉露點(diǎn)，不逐秋風(fēng)催。
古風(fēng) （其二十六） 唐 李 白
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰(shuí)為傳？坐看飛霜滿(mǎn)，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。
《夏日南亭懷辛大》 孟浩然
山光忽西落，池月漸東上。 散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞。 荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。 欲取鳴琴彈，恨無(wú)知音賞。 感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。
【南鄉子】·李珣
乘彩舫， 過(guò)蓮塘， 棹歌驚起睡鴛鴦。 游女帶香偎伴笑， 爭窈窕， 兢折團荷遮晚照。
【憶余杭】·潘閬
長(cháng)憶孤山， 山在湖心如黛簇， 僧房四面向湖開(kāi)， 清棹去還來(lái)。
芰荷香噴連云閣， 閣上清聲檐下鐸。 別來(lái)塵土污人衣， 空役夢(mèng)魂飛。
【采桑子】·歐陽(yáng)修
荷花開(kāi)后西湖好， 載酒來(lái)時(shí)， 不用旌旗， 前后紅幢綠蓋隨。
畫(huà)船撐入花深處， 香泛金卮， 煙雨微微， 一片笙歌醉里歸。
【阮郎歸·初夏】·蘇東坡
綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。 碧紗窗下洗沉煙，棋聲驚晝眠。
微雨過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲然。 玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。
【蘇幕遮】·周邦彥
燎沈香， 消溽暑。 鳥(niǎo)雀呼晴， 侵曉窺檐語(yǔ)。 葉上初陽(yáng)干宿雨。 水面清圓， 一一風(fēng)荷舉。
故鄉遙， 何日去？ 家住吳門(mén)， 久作長(cháng)安旅。 五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟， 夢(mèng)入芙蓉浦。
【浣溪沙】·張元干
山繞平湖波撼城， 湖光倒影浸山青， 水晶樓下欲三更。
霧柳暗時(shí)云度月， 露荷翻處水流螢， 蕭蕭散發(fā)到天明。
【臨江仙】·葉夢(mèng)得
不見(jiàn)跳魚(yú)翻曲港， 湖邊特地經(jīng)過(guò)。 蕭蕭疏風(fēng)亂雨荷。 微云吹盡散， 明月墮平波。
白酒一杯還徑醉， 歸來(lái)散發(fā)婆娑。 無(wú)人能唱采菱歌。 小軒枕簟，檐影掛星河。
�。�3） 舉行以荷花為話(huà)題的誦詩(shī)會(huì )，有條件的可進(jìn)行配樂(lè )、配畫(huà)朗誦，可單人朗誦、二人朗誦或進(jìn)行“合唱”型的朗誦等等，形式不拘一格。
�。�4） 借鑒唐詩(shī)、宋詞方面的鑒賞詞典對所朗誦的詩(shī)詞進(jìn)行評析。
說(shuō)明： 其中活動(dòng)（1）里的涉及到的聲像文件可以到sjbyw.czedu.gov.cn上查閱、下載�；顒�(dòng)（3）里有關(guān)于《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)的朗誦指導，請到該網(wǎng)頁(yè)上的“教學(xué)素材”里下載。
3、 讀荷、議荷
�。�1） 閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》、《芙蕖》、《荷塘月色》、《荷花飄香北海夜》《愛(ài)藕說(shuō)》、《我愛(ài)蓮有實(shí)》等一組寫(xiě)荷的文章，探究一些問(wèn)題。下面提供部分參考題：
�、俸傻慕榻B
�、诿�、蘭、竹、菊、荷的品格
�、酆傻男聝r(jià)值
�、堋逗苫h香北海夜》《愛(ài)藕說(shuō)》、《我愛(ài)蓮有實(shí)》三文關(guān)于寫(xiě)“荷”的異同點(diǎn)。
�。�2） 閱讀第209頁(yè)“蓮花與佛教”的片段，或到圖書(shū)館、上網(wǎng)查閱有關(guān)“蓮花與佛教”的歷史文化資料，參考題是“蓮與佛教文化”。
�。�3） 到圖書(shū)館、網(wǎng)上了解荷文化的起源、發(fā)展；欣賞有關(guān)名人對荷的題詞、名話(huà)。參考題有：
�、俸晌幕钠鹪磁c發(fā)展
�、诤膳c我們的生活
�。ㄈ缟徎ńㄖ�
�、勖伺c荷
4、 寫(xiě)荷、畫(huà)荷
�。�1） 學(xué)習朱自清或其他作家的寫(xiě)法，從荷葉、荷花、蓮藕中選取一兩個(gè)作為繼續描寫(xiě)的對象，寫(xiě)一篇詠荷的文章。
�。�2） 根據自己的觀(guān)察、聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇以荷喻理或詠荷抒情的文章。
�。�3） 根據所搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹荷的文章。
�。�4） 出一期以“荷”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進(jìn)行設計、編輯。
�。�5） 搜集關(guān)于荷的美術(shù)作品，或自己描畫(huà)荷花、蓮藕或荷塘，也可以自配詩(shī)文，舉辦一個(gè)小型展覽。
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