【精華】設計方案范文錦集6篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
一、 體驗游戲：兔子舞
兔子舞是大家都了解的一種娛樂(lè )舞蹈，它重在游戲者的協(xié)調配合。玩這個(gè)游戲，全體成員需要聽(tīng)從統一口令，全神貫注地做出統一的動(dòng)作，有助于培養學(xué)員的感情以及增進(jìn)彼此的了解，同時(shí)讓他們體會(huì )溝通與合作的妙處。
二、 參與式培訓
準備：紙筆 錄音帶 《綱要》
1、 分組 起名字 ： 汽車(chē) 雞
2、 問(wèn)題
1）這個(gè)主題對孩子有什么教育價(jià)值（目標）？把所能想到的全部列出來(lái)
2）所蘊涵的知識點(diǎn)都有哪些？結合五大領(lǐng)域列出來(lái)
3）根據主題如何進(jìn)行墻面環(huán)境的布置？具體舉例說(shuō)
4）主題可以和哪些區域游戲結合，或可新創(chuàng )設什么區域？具體舉例說(shuō)
3、 業(yè)務(wù)園長(cháng)點(diǎn)評
4、 評選 最佳創(chuàng )意 最佳闡述
三、 教研組長(cháng)介紹計劃大家討論
四、 各班介紹目前環(huán)境創(chuàng )設的進(jìn)行情況和存在問(wèn)題
兔子舞游戲規則和程序
1.此游戲適用于15人以上，但人數不宜過(guò)多，否則會(huì )減低游戲的樂(lè )趣。
2.讓所有學(xué)員組成一個(gè)小隊，要求后面的學(xué)員用雙手搭在前面學(xué)員的雙肩上。
3.培訓者站在一邊為他們發(fā)號施令：左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下 ，向后跳一下，再連續向前跳兩下。
相關(guān)討論
1.你們玩的時(shí)候，多久就會(huì )出現步調不一致的地方？為什么會(huì )出現這種情況？
2.你們用什么方法使小組成員的步調保持一致？
總結1.游戲一開(kāi)始的時(shí)候是由培訓者發(fā)號施令，隨著(zhù)游戲的推進(jìn)，培訓者可以將這個(gè)權力交給某個(gè)游戲者，讓他們左右大家的步伐。這樣會(huì )增加游戲的難度，因為培訓者站在旁觀(guān)者的角度有利于把握全局，說(shuō)出的命令會(huì )照顧所有人。當這個(gè)權力轉交給游戲者時(shí)，他只能憑感覺(jué)感受大家的需要，難免出現不協(xié)調的命令，這種更有難度的方法，會(huì )更有利于幫助學(xué)員體會(huì )協(xié)調與合作的重要性。
2.除了領(lǐng)導者需要技巧外，參加者也需要加入很大的注意力，不僅注意傾聽(tīng)培訓者的命令， 還要注意前后同伴的動(dòng)作，免得踩到別人的腳。這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，一個(gè)人的不專(zhuān)心很可能影響到他前后幾個(gè)人的情緒，甚至擾亂他們的步伐。因此，作為培訓者，發(fā)現這種情況時(shí)，要及時(shí)用幽默的語(yǔ)言提醒那個(gè)走神的人，以保持整個(gè)團隊的游戲效果。
參與人數：集體參與
時(shí)間：10分鐘
道具：快節奏音樂(lè )和音響設備
設計方案 篇2
目錄
一、區角活動(dòng)的內涵
二、區角活動(dòng)的意義
�。ㄒ唬┯欣變簣@自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習
�。ǘ┯欣谂囵B幼兒良好的學(xué)習習慣
�。ㄈ楹⒆舆m應社會(huì )提供了良好的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展
�。ㄋ模┯欣谝虿氖┙�，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的提高
�。ㄎ澹┯欣谂囵B幼兒動(dòng)手能力，從而開(kāi)發(fā)幼兒的智力
三、區角活動(dòng)存在誤區
四、區角活動(dòng)的開(kāi)展策略與利用
�。ㄒ唬├蠋焻^角活動(dòng)位置安排合理、科學(xué)
�。ǘ橛變禾峁┯羞x擇性且豐富的可操作材料
�。ㄈ┙處煶蔀橛變涸趨^角活動(dòng)的支持者、合作者、引導者
�。ㄋ模┙處熞寘^角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結合
�。ㄎ澹┙處煂τ變哼M(jìn)行針對性、有效性的合理評價(jià)、
有效開(kāi)展區角活動(dòng)是幼兒教師必須掌握的一種教育技能，是個(gè)值得廣大教師深入研究的教研課題。是我們現在普遍采用的一種活動(dòng)形式，區角活動(dòng)既是幼兒的游戲活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習活動(dòng)，是為促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，讓幼兒在自由、自主的游戲活動(dòng)中得到充分滿(mǎn)足，獲得知識、技能的提高，幫助幼兒樹(shù)立自信心，培養幼兒良好學(xué)習習慣和社會(huì )交往能力。教師要充分利用區角活動(dòng)的有效開(kāi)展優(yōu)勢，根據幼兒不同的年齡特點(diǎn)，投放相應的操作材料，加以細心的觀(guān)察、適當的指導，合理的評價(jià)，為幼兒創(chuàng )造、和諧的學(xué)習環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索，與同伴、教師交流，促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：區角活動(dòng) 有效開(kāi)展 利用 發(fā)展
區角活動(dòng)的開(kāi)展已越來(lái)越受到教師的重視，其潛在的教育促價(jià)值在不斷地被發(fā)現，在《幼兒園教育指導綱要》提出"幼兒園教育尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"。因此，區角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它體現了以游戲為主的基本活動(dòng)形式，關(guān)注個(gè)別差異，是能夠充分滿(mǎn)足幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習與發(fā)展，在學(xué)習中快樂(lè )健康成長(cháng)。
幼兒在游戲中，自然產(chǎn)生著(zhù)對外界的認識和改造，他們知道了他們玩耍的各種特性，在玩區角活動(dòng)的過(guò)程中，他們的認識能力得到提高，情感得到教育，意志得到鍛煉，性格得到培養，社會(huì )性得到發(fā)展。
一、區角活動(dòng)的內涵
區角活動(dòng)又稱(chēng)活動(dòng)區活動(dòng)，區域活動(dòng)，其主要特征就是"活動(dòng)"是指教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平，劃分一些區域，如科學(xué)區、建構區、角色 區、美工區、圖書(shū)區等，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習內容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作，操作和交往的'活動(dòng)。在區角活動(dòng)中，幼兒按照自己的興趣、愛(ài)好，選擇自己的活動(dòng)內容，滿(mǎn)足幼兒個(gè)性化的需要，在自由、寬松、和諧、愉快的環(huán)境，他們不斷地進(jìn)行探索性學(xué)習，獲得成功和快樂(lè )。在與同伴一起游戲的過(guò)程中，增加了對同伴的了解，提高了幼兒交往的能力，增強了社會(huì )性的發(fā)展。
二、區角活動(dòng)的意見(jiàn)
區角活動(dòng)既要稱(chēng)為課程，又可作為方法。作為課程，它有自己的獨特的學(xué)習內容，作為方法它既可運用于種領(lǐng)域教學(xué)，又可用了游戲，是介子教學(xué)與游戲之間適用性極強的教育手段�；顒�(dòng)區角大致地可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)習性區角，一類(lèi)是游戲性區角。在幼兒園主要的學(xué)習形式是集體教學(xué)，它是在同一時(shí)間給全班幼兒學(xué)習同一內容，不易照顧到個(gè)體發(fā)展，而在區角活動(dòng)中，就能顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，滿(mǎn)足每們幼兒學(xué)習需求；游戲性區角，讓幼兒根據自己的興趣和愛(ài)好，自由選擇活動(dòng)區角，增強幼兒游戲的自主性，使幼兒園的游戲常態(tài)化。
�。ㄒ唬﹨^角活角有利于促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習
區角活動(dòng)多類(lèi)屬于自選活動(dòng)，幼兒根據自己當時(shí)的興趣和意愿，自由選擇區角，在沒(méi)有壓力的情況下，幼兒在區角里可以自由地選擇擺弄、操作、探索，通過(guò)實(shí)踐積累自己的經(jīng)驗，總結自己的感受，使幼兒體會(huì )到更多的成功感和愉悅感，有益于培養幼兒的自信心。此外，區角活動(dòng)還具有獨特的時(shí)間和空間特性，在時(shí)間上，允許每個(gè)幼兒按照自己的速度來(lái)參與活動(dòng)，既可以在相同的時(shí)間內完成多種學(xué)習材料和內容，也可以將同樣的學(xué)習材料和內容分若干個(gè)活動(dòng)操作，促進(jìn)幼兒自發(fā)地學(xué)習。在空間上，允許每個(gè)幼兒在相關(guān)聯(lián)的區角內任意走動(dòng)、自主選擇區角，如在"娃娃家"區角，因角色需要，教師指導，幼兒可以去"銀行"區角取錢(qián)，邂逅去"商店"區角買(mǎi)衣服，回家"向寶寶"展示所買(mǎi)的漂亮衣服，促進(jìn)幼兒學(xué)習更多的知識。
�。ǘ﹨^角活動(dòng)有利于培養幼兒良好的學(xué)習習慣
在區角活動(dòng)里，幼兒興趣濃厚，他們更容易專(zhuān)注于活動(dòng)，培養了幼兒集中注意力的能力，智力潛能也容易得到極大的開(kāi)發(fā)，為避免活動(dòng)區成為幼兒隨意游玩的場(chǎng)所，必定有活動(dòng)的地方就有活動(dòng)規則，規則一旦制定，就會(huì )要求幼兒遵守，從而培養幼兒良好的規則意識，促進(jìn)幼兒良好的學(xué)習習慣的養成，區角活動(dòng)結束時(shí)收拾，整理材料，要求幼兒材料要分類(lèi)、有序擺放，各自回自己的"家"，不可胡亂收拾、隨意擺放，也可培養幼兒認真、仔細的良好習慣。
設計方案 篇3
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中探索制作小青蛙的順序，培養幼兒對自制玩具的興趣。
2、發(fā)展幼兒在美工活動(dòng)中的探索和操作能力。
活動(dòng)準備：紙筒（半成品）；漿糊；青蛙頭像（舌頭）人手一份；圖示；毛巾等
活動(dòng)流程：引出內容------思考材料與制作步驟------嘗試制作------體驗成功-------延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、 今天，老師請來(lái)了一位小客人。它在哪兒呢？它在老師的口袋里。會(huì )是誰(shuí)呢？我們大家拍手歡迎。 “我來(lái)了，我來(lái)了”教師出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。（引起幼兒關(guān)注的興趣。）
2、 大家喜不喜歡這只小青蛙？為什么？（因為這只小青蛙很可愛(ài)；會(huì )說(shuō)話(huà)...........）滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛(ài)的會(huì )說(shuō)話(huà)的小青蛙。
二、思考和討論
1、我們先來(lái)想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼兒觀(guān)察后回答）
2、小朋友觀(guān)察的真仔細，對了，我們制作小青蛙就需要這些材料。那么，材料都有了，我們就要開(kāi)始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我們想一想先做什么，再做什么呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結果用圖畫(huà)按順序表示出來(lái)）
三、嘗試操作
1、對，先拿一個(gè)紙筒，要把這個(gè)紙筒折成什么形狀呢？（M型）
2、要折成這個(gè)形狀，是怎樣折成的，大家一起來(lái)試一下。
3、大家折好了嗎？老師請一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她是怎么折的？你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進(jìn)去試一試，能不能一張一合的。
4、青蛙的大嘴巴已經(jīng)做好了，接下去應該做什么呢？小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼�？纯凑l(shuí)做的小青蛙最可愛(ài)。
5、注意粘貼的時(shí)候漿糊不要粘太多，要涂均勻。
四、體驗成功
1、小朋友來(lái)試一試手里的小青蛙會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？（呱呱）
2、如果你是一只小青蛙，你會(huì )是一只怎么樣的小青蛙呢？（幼兒回答）小青蛙們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的春天。
五、延伸活動(dòng)
1、春天真美麗，小青蛙出來(lái)玩了，看看還有那些動(dòng)物也來(lái)了？（出示其他的小動(dòng)物制作）
2、這些小動(dòng)物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方？
3、原來(lái)它們的嘴巴都可以一張一合，好像會(huì )說(shuō)話(huà)�；厝ピ僮龈鄷�(huì )說(shuō)話(huà)的小動(dòng)物，這樣表演故事的時(shí)候就可以派上用處了。
設計方案 篇4
一．設計理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結構相似，是一篇滲透學(xué)法指導的優(yōu)秀范文。根據二年級學(xué)生的心理特征和識知規律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線(xiàn)，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng )造性想象、表達中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗。通過(guò)情境導讀，合作交流等教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習積極性上。
二．教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì )小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。
2．通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
3．學(xué)會(huì )本課的三個(gè)生字：旋搖鼓
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1．師：上節課，余老師帶小朋友們一起學(xué)習了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認識這些詞語(yǔ)嗎？
出示詞語(yǔ)：搖頭 拼命 盤(pán)旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2．分行讀
3．齊讀
4．出示填空：小鷹跟著(zhù)老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹(shù)的上面 ），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
5．指名，評價(jià)。這就是課文的主要內容。
評析：在復習環(huán)節，我設計了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對課文內容有一個(gè)整體的感知，并稍滲透概括課文的主要內容的方法。在小學(xué)二年級就開(kāi)始這樣慢慢地訓練，日子一長(cháng)，他們的概括能力就會(huì )有所提高，為以后的學(xué)習打下基礎。他們的自主學(xué)習能力也會(huì )慢慢提高，這也是新課程所倡導的。
�。ǘ┚x訓練
1．過(guò)渡：小鷹第一次飛到了哪兒？
生：大樹(shù)的上面。貼畫(huà)：大樹(shù)，小鷹
2．師：他的表現是怎樣的呢？請小朋友們讀讀課文的第一二自然段。
3．指名
生：他高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì )飛啦！”
4．師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
5．生：很高興。
6．師：你從哪兒看出來(lái)的？
7．點(diǎn)擊：高興 喊
8．師：哪些小朋友能通過(guò)你的朗讀來(lái)表達小鷹此時(shí)高興的心情，讀讀這句話(huà)？先自己練練。
9．指名，評價(jià)。
10． 齊讀
11． 師：聽(tīng)了小鷹的話(huà)，老鷹又是怎樣的？
12． 指名。
13． 生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！�
14． 師：噢，老鷹搖搖頭表示什么意思呀？
15． 指名。
16． 生：對小鷹飛的高度不滿(mǎn)意。
17． 師：老鷹的話(huà)告訴小鷹了什么？
18． 指名。
19． 師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)的上面根本算不上會(huì )飛，誰(shuí)想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？
20． 指名。齊讀。
21． 分角色讀
22．
評析：學(xué)習第一二小節時(shí)，我采用扶著(zhù)他們的方法，具體地指導他們來(lái)學(xué)習，通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現，從而體會(huì )它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì )飛啦！”這句話(huà)著(zhù)手，指導學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！边@句話(huà)中，體會(huì )老鷹對小鷹的不滿(mǎn)意。同樣也是指導他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀，更加能體會(huì )他們的心情。
學(xué)習三四小節
1．過(guò)：小鷹飛到了大樹(shù)上，老鷹說(shuō)它并沒(méi)有學(xué)會(huì )飛行，于是小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛，他們飛到了……？
2．生：大山的上面。貼畫(huà)：大山，小鷹
3．師：下面余老師要變魔術(shù)了，小朋友們仔細看，老鷹的第二次飛行和第一次比較，哪些地方變了？
4．指名。
5．師：小朋友們真厲害，你們再仔細讀讀課文，特別是點(diǎn)紅的詞語(yǔ)，想想從這些變化中，你知道了什么？
6．生：小鷹飛得更高了，小鷹更高興了。
7．師：小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會(huì )飛了，到現在變成真的會(huì )飛啦，請小朋友們讀讀的話(huà)，體會(huì )一下它更加高興的心情。
8．指名，評價(jià)。
9．師：下面誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話(huà)？
10． 指名
11． 師：從老鷹又搖搖頭中，你知道了什么？
12． 生：老鷹想讓小鷹飛得更高
13． 師：誰(shuí)想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？
14． 齊讀
15． 男女生讀
評析：新課程倡導自主探究的學(xué)習方式，依據這一理念，在學(xué)習第三四小節時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來(lái)體會(huì )小鷹更加高興的心情。他們很積極，找到第二次是“又高興地喊起來(lái)，真的會(huì )飛啦”等字詞，通過(guò)自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì )。
學(xué)習第五六小節
1．師：第三次，我們的小鷹又飛到了哪？
2．生：白云的下面
3．師：余老師在想，飛到了大樹(shù)的上面，后來(lái)又飛到了大山的上面，它都是非常高興的，高興地都喊出來(lái)了，這一次它又飛到白云的下面了，它一定是更高興了，是不是呀？
4．生答。
5．師：那么它是怎樣的？請小朋友們再讀讀課文。
6．生：它急促地喘著(zhù)氣
7．師：“急促地喘著(zhù)氣”是什么樣子？哪個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)？
8．指名
9．師：小鷹為什么會(huì )“急促地喘著(zhù)氣？
10． 生：它飛得很累。（飛呀，飛呀）
11． 師：是啊，我們的小鷹它鼓起勁，拼命向上飛，飛得很努力，也非常地累。
12． 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
13． 評價(jià)
14． 師：誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹的話(huà)？（現在，我……總算……會(huì )飛了吧？）
15． 評價(jià)，齊讀。
16． 師：是啊，這一次我們的變得虛心了，不那么自滿(mǎn)了。那么老鷹又是怎樣的？
17． 指名。
18． 生：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”
19． 師：小鷹一抬頭，看到了什么？
20． 生答。
21． 師：小朋友們看，這兒有個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
22． 點(diǎn)擊：盤(pán)旋
23． 課件出示畫(huà)面，解釋盤(pán)旋
24． 師：在老鷹的鼓勵下，小鷹飛得一次比一次高，當它看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋時(shí)，它會(huì )怎么想？又會(huì )怎么去做？
25． 小結：是啊，學(xué)習飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì )飛，到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上面，接著(zhù)又飛到白云的下面，原以為自己會(huì )飛了，沒(méi)想到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！學(xué)習每一種本領(lǐng)也是如此，只有不斷學(xué)習，才能永遠前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。
設計方案 篇5
一、背景分析：
微博上有這么一段話(huà)：如果父母不養我們，不供我們讀書(shū)，這么多年來(lái)，他們賺的錢(qián)已經(jīng)可以環(huán)游世界�！皹�(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”，在我們成長(cháng)的年華里，父母雙鬢的頭發(fā)已漸漸發(fā)白，光陰荏苒，韶華易逝，此時(shí)不感恩，更待何時(shí)？
本班有學(xué)生43人，大多獨生子女。因此，在家庭中家長(cháng)寵溺，形成自我中心意識，不懂得與人分享，認為父母家長(cháng)的付出是理所當然，感恩的意識淡薄。故此，召開(kāi)本次班會(huì )，教會(huì )他們做人。通過(guò)進(jìn)行感恩教育引導學(xué)生反思、體會(huì )和感受父母的養育之恩，表達對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學(xué)習生活中體現報恩之行。讓孩子從感恩父母開(kāi)始，學(xué)會(huì )關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類(lèi)，始終保持一顆感恩的心。
二、設計理念：
用主題班會(huì )的形式，采用貼近學(xué)生實(shí)際盛會(huì )的事例，生動(dòng)的多媒體展示去觸動(dòng)學(xué)生的內心世界，形成情感上的共鳴，達到教育目的。
通過(guò)回憶日常的點(diǎn)滴，喚醒同學(xué)們麻木的心靈，讓大家心懷感恩，變得勇敢與堅強，理解和體諒父母，讓感恩的行動(dòng)在生活中傳遞下去，然后將對父母的感恩引申向整個(gè)社會(huì )。心懷感恩之情，對別人，對事物，對環(huán)境，少一份挑剔，多一份欣賞和感激。
三、教育目標：
1.讓學(xué)生理解父母、老師、同學(xué)對自己的愛(ài)，體驗愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解、報答父母、老師、同學(xué)，以實(shí)際的行動(dòng)報答他們。
3.提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言表達能力。
四、活動(dòng)過(guò)程：
課前準備：
1.制作好班隊活動(dòng)所需的音樂(lè )，加以氣氛。
2.收集學(xué)生成長(cháng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。
3.學(xué)生制作禮物送給自己的爸爸媽媽
�。ㄒ唬╅_(kāi)始階段：
班主任：同學(xué)們，現在我宣布：“傳遞愛(ài)心 共享幸�！敝黝}班會(huì )現在開(kāi)始！有請我們的兩位主持人�。▽W(xué)生鼓掌）
主持人1：草木為了感激春的到來(lái)吐露新芽；
主持人2：鮮花為了感激夏的到來(lái)競相開(kāi)放；
主持人1：碩果為了感激秋的到來(lái)掛滿(mǎn)枝頭；
支持人2：雪花為了感激冬的到來(lái)漫天輕舞。
主持人1：自然界尚且如此感恩，
主持人2：人更應具有仁愛(ài)之心。
主持人（合）：展開(kāi)一張叫情感的紙，提起一支叫愛(ài)心的筆，讓我們一起——傳遞愛(ài)心，共享幸福！
�。ǘ┗顒�(dòng)階段：
1.故事感受愛(ài)
主持人1：首先，讓我們來(lái)欣賞精彩的《老鼠報恩》的故事。（課件播放故事。）
主持人2：請同學(xué)們看大屏幕，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事。（大屏幕出示問(wèn)題）
主持人1：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？明白了什么？有請我們的小記者采訪(fǎng)一下吧�。ㄐ∮浾唠S機采訪(fǎng)學(xué)生。）
2.說(shuō)出你的幸福
主持人1：是��！感恩不僅僅是感謝幫助過(guò)自己的人，同時(shí)也要給予那些需要幫助的人。沒(méi)有父母的養育之恩，我們何以成人；沒(méi)有老師的教誨之恩，我們何以成材；沒(méi)有朋友的友愛(ài)之恩，我們何以快樂(lè )；沒(méi)有大自然的賜予之恩我們何以雨露……我們的成長(cháng)，時(shí)時(shí)接受著(zhù)各方面的恩賜。在成長(cháng)的歷程中一定有許多事情讓你感動(dòng)吧？同學(xué)們，敞開(kāi)你的心扉，說(shuō)出你的感動(dòng)，讓我們一起來(lái)分享你的幸福吧�。ù笃聊怀鍪荆鹤屛覀児餐瑏�(lái)分享你成長(cháng)中的感動(dòng)和幸福吧�。�
�。▽W(xué)生暢談自己在成長(cháng)中的感動(dòng)和幸福。）
3.感恩父母
主持人1：其實(shí)，生活中能令我們感動(dòng)的事情，場(chǎng)面很多，很多，只要用心去體會(huì )，就能真切感受到。
主持人2：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí)，給了我生命全部的愛(ài)，又在我耳邊輕輕說(shuō)了聲，你不用回報，是誰(shuí)把一切的愛(ài)都化為甘露，無(wú)聲孕育了一方新綠，——是我慈愛(ài)的父親、母親。
主持人1：母親，你是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地撫慰著(zhù)我，浸潤著(zhù)我！你用那金色的搖籃，編織我人生路上的云霞，你用一根根五彩線(xiàn)，繡出我青春錦繡年華。母愛(ài)化作和煦春風(fēng)，伴隨我走遍海角天涯。
主持人2：父親，你是一米陽(yáng)光，絲絲縷縷地包裹著(zhù)我，溫暖著(zhù)我，父親是高山，我是高山上的一棵松柏。千萬(wàn)年；巨樹(shù)參天，根脈卻深深的扎在你博大的胸懷！
主持人1：我要把最美的鮮花獻給你，把最好的祝福獻給你，把最深情的歌兒獻給你，把最真摯的愛(ài)獻給你。感恩不待時(shí)，拿出我們的實(shí)際行動(dòng)，向愛(ài)我們的人和我們所愛(ài)的人傳遞真情，共同享受幸福吧！
4.用愛(ài)傳遞愛(ài)
主持人1：（大屏幕出示：你想用什么樣的方式來(lái)回報社會(huì )、他人對我們的關(guān)愛(ài)，將愛(ài)心傳遞下去呢？）
匯報表演，表達愛(ài)意。（小記者出場(chǎng)）
小記者1：有請兒歌小組的同學(xué)先來(lái)談一談吧！
�。�1）兒歌小組：我們班就像一個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。我們編了一首兒歌來(lái)表達同學(xué)之間的情誼。（小組齊誦）
同學(xué)們，在一起，
同學(xué)習，同游戲
你幫我呀我幫你，
快快樂(lè )樂(lè )多歡喜
好處面前不爭搶
方便面前要謙讓
同學(xué)就像親兄弟
團結互助多親密，多親密！
小記者2：聽(tīng)了你們的兒歌，我的眼前又浮現出我們這個(gè)大家庭親密友愛(ài)的一幕幕。同學(xué)之間，愛(ài)心就是一種幫助，愛(ài)心就是一種互助。下面我們看看我們班的百靈鳥(niǎo)——歌唱小組，他們又用什么方式來(lái)表達呢？
�。�2）歌唱小組：我們的媽媽很辛苦，既要工作，又要關(guān)心我們的身體和學(xué)習，歲月和艱辛已經(jīng)讓媽媽變得很蒼老。所以我們要一首歌《媽媽格桑那》來(lái)獻給天下偉大的媽媽們。
小記者1：是呀，媽媽在我們的心里永遠是最美麗的童話(huà)，你們看智慧小組也躍躍欲試，來(lái)，請他們來(lái)談?wù)劙桑?/p>
�。� 3）智慧小組：我們小組歸納了一下我們的想法。下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
觀(guān)點(diǎn)1：大家好，才是真的好，心存感恩，共同分享成與敗、得與失，我們應該團結協(xié)作，共同進(jìn)步，與人為善，助人為樂(lè )。
觀(guān)點(diǎn)2：人與人之間是平等的，我們應該平等面談、對話(huà)、溝通、認同、理解、尊重，我離不開(kāi)你，你也離不開(kāi)我，大家和諧相處，相互之間要有一顆感恩的心。
觀(guān)點(diǎn)3：感恩成功，更感恩失敗。成長(cháng)的路上崎嶇坎坷，我們應該百折不撓，自強不息，在挫折與競爭中成長(cháng)，在鮮花與掌聲中成熟。
小記者：他們歸納的多好啊，要感恩首先應有良好的心態(tài)，只有這樣，我們感恩才能落實(shí)到實(shí)處。
5.用愛(ài)締造幸福
主持人1：俗話(huà)說(shuō)：“點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報”。雖然我們不是都能作到涌泉相報，但起碼應該有報恩之心，用愛(ài)心締造幸福
主持人2：不要把父母的養育視為當然，不要把老師的培養看作應該，當一個(gè)人擁有感恩之心的時(shí)候，他會(huì )因為別人為自己的付出而感動(dòng)，感動(dòng)之余，他會(huì )以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答。
主持人1：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你一定非常感動(dòng)，有許多話(huà)想說(shuō)。讓我們大聲的說(shuō)出來(lái)吧！
主持人2：我感謝我的父母，感謝我的老師，感謝我的同學(xué)，感謝他們給了我絢麗多彩的人生，感謝他們讓我擁有一顆熱忱，感恩的心！讓我們用最美妙的歌聲，最優(yōu)美的手語(yǔ)獻給我愛(ài)的人和愛(ài)我的人們。讓我們高唱這支《感恩的心》。
歌聲響起《感恩的心》。全班一起唱，做手語(yǔ)。
�。ㄈ┙Y束階段：
1、班主任總結：同學(xué)們，今天我們的主題班會(huì )開(kāi)得非常成功。正如歌中所唱的“只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！弊屛覀儚默F在做起，從身邊的小事做起，心懷感恩，傳遞愛(ài)心，共享幸福。音樂(lè )再次響起，在歌聲《感恩的心》
2、主持人宣布活動(dòng)結束。
五、活動(dòng)延伸：
主題班會(huì )進(jìn)展的很成功，既時(shí)效果也很好。但為了鞏固教育的成果，使感恩觀(guān)念深入學(xué)生頭腦，使其成為學(xué)生的一種習慣，又采用了以下方法：寫(xiě)出對主題班會(huì )的感受，并在學(xué)生中進(jìn)行交流，將好的作品進(jìn)行展覽；開(kāi)展了一次“傳遞愛(ài)心，從我做起”的演講比賽。當然，感恩，這一教育話(huà)題是需要一個(gè)長(cháng)期的、堅持不懈的過(guò)程；需要每一個(gè)老師、每一位家長(cháng)的參與，只有這樣才能讓感恩教育走的長(cháng)遠。
自開(kāi)展主題班會(huì )后，班級的凝聚力、親和力，有了明顯的改善，班級日常量化管理成績(jì)提高明顯；學(xué)生學(xué)習的積極性有了明顯的高漲；班主任與家長(cháng)的有效溝通、后進(jìn)生的轉化工作等都比較順暢。
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
�。�、知道稱(chēng)較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀(guān)念。
�。�、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀(guān)察，用手掂、用秤稱(chēng)，了解使用天平的方法。
�。�、能大致估測輕物品的重量，會(huì )進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計算。
�。�、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識克，初步建立克的重量觀(guān)念。
教具準備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。
一、 創(chuàng )設情景，導入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來(lái)了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著(zhù)禮物來(lái)了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來(lái)了�！蹭浺簦�"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，電腦博士來(lái)了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數學(xué)宮中設了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過(guò)去？
二、 逐層探究，學(xué)習新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
�。�、看看說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┯醚劬τ^(guān)察：兩塊大小不同的橡皮，說(shuō)說(shuō)哪塊重？
紅藍兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥，因此光用眼睛觀(guān)察，比不出它們的輕重，那么，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢？
�。ǎ常┰趯W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀(guān)察，應用手掂一掂�！�
�。�、掂掂說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熖釂�(wèn)：到底誰(shuí)重？誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢？
�。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后，再聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的話(huà)〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱(chēng)一稱(chēng)�！�
�。�、稱(chēng)稱(chēng)說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┱J識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱(chēng)。
�。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒�。
左盤(pán)一般放要稱(chēng)的，右盤(pán)一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說(shuō)明左邊重；指針偏向右端，說(shuō)明右邊重。
�。ǎ常┍容^物品的輕重。
學(xué)生跟著(zhù)屏幕操作，左盤(pán)放一粒糖，右盤(pán)放２個(gè)２分幣。觀(guān)察指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重？
�。ǎ矗┰O疑：右盤(pán)放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡？
學(xué)生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重
�。ǎ担┬〗Y過(guò)渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱(chēng)物品的重量，稱(chēng)較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書(shū)："克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀(guān)念。
�。ǎ保笨擞卸嘀啬�？（出示２分幣）１個(gè)２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q(chēng)出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重，那么大約重幾克？（３克）
學(xué)生輪流掂一掂糖。
�。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰�(gè)２分幣當作一克的砝碼，來(lái)稱(chēng)稱(chēng)物品的重量。（學(xué)生分組操作）
�。�、稱(chēng)１克大豆 操作要求；右盤(pán)放１個(gè)２分幣，左盤(pán)放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
�。�、稱(chēng)１５個(gè)圖釘 學(xué)生操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克？
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個(gè)圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書(shū)上告訴我們１５個(gè)圖釘大約重１０克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
�。�、稱(chēng)１支粉筆、１把小刀
學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
�。�、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數學(xué)教科書(shū)大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）
學(xué)生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱(chēng)，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩，現在應用砝碼來(lái)稱(chēng)（出示砝碼）
學(xué)生輪流掂一掂數學(xué)書(shū)、墨水瓶
�。ǎ矗┩瓿�40頁(yè)的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎品就歸哪組。
三、 鞏固練習，促進(jìn)提高
�。�、完成41頁(yè)想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）
�。�、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現動(dòng)畫(huà)，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學(xué)生交流后，引導學(xué)生讀包裝袋上標的重量，板書(shū)："g"，并說(shuō)明它也表示克。
�。�、 指導實(shí)際應用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
�。�、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、 全文總結，再揭情思
�。ㄆ聊辉佻F電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認真了。你們在數學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān)，認識了克，學(xué)會(huì )了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著(zhù)你們去探索。小朋友，再見(jiàn)！〕
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