【精選】設計方案模板集錦7篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
課題
化石吟
課型
詩(shī)歌
教材分析
《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課，本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)�！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī)，寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內容，但要注意不能講的過(guò)多，否則成生物課。本文以詩(shī)歌的形式傳達科學(xué)內容，兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)目標
目標：
1.有感情的朗讀本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美。
2. 理解詩(shī)歌內容，，體味“吟”字的含義和前后照應的結構特點(diǎn)。
3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認識生物史，從生物史的角度體味文學(xué)， 激發(fā)培養學(xué)生對未知世界的探索興趣。
重點(diǎn)：反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)偉大。
難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活思維，深入理解詩(shī)歌內容。
教具準備
多媒體課件；有關(guān)化石的圖片。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、情景導入
采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè )、旁白解說(shuō)。
激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書(shū)：化石
l 二、整體感知
化石就像一位知識淵博的老爺爺，在給我們講著(zhù)很久很久以前的故事。下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個(gè)故事。
學(xué)生帶著(zhù)思考朗讀全文
感知全文
本文是首詩(shī)，請同學(xué)們朗讀時(shí)注意停頓、節奏、語(yǔ)感，下面請聽(tīng)錄音。
熟悉文本
l 三、文本探究
l .剛才聽(tīng)了錄音，下面我們請女同學(xué)為我們朗讀本詩(shī)的第一節，男同學(xué)思考：這節詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)？有什么好處？
女同學(xué)朗讀，男同學(xué)思考、回答（詰問(wèn)句、排比句）。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的探究精神。
l 為了滿(mǎn)足大家的好奇心，化石便向我們講述那奇幻的神話(huà)，下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)化石的故事。請第一組同學(xué)讀第三節，其他組同學(xué)思考：“平凡的真理”指什么？
學(xué)生思考、回答（否定了造物主的存在）
引出板書(shū)：平凡的真理
l .事實(shí)依據在哪里？請第二組同學(xué)朗讀第四節找出依據。
學(xué)生思考、回答（黑色的軀殼……珍貴的密碼）
引出板書(shū)：承載著(zhù)古老的信息
l .同學(xué)們知道樹(shù)的年輪是用什么來(lái)記錄的？那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說(shuō)明了什么？請第三組同學(xué)朗讀第五節。
學(xué)生思考、回答（都記錄著(zhù)一個(gè)生命的過(guò)程）
引出板書(shū)：鐫刻著(zhù)生命的檔案
第四組同學(xué)朗讀第六節。請其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么？
學(xué)生想像、回答。
拓展學(xué)生想像，鍛煉學(xué)生的形象思維。
同學(xué)們都看過(guò)機器貓，是否都曾夢(mèng)想有那么一只貓呢？我們現在假想有那么一只貓，可以鉆到抽屜里，坐上時(shí)空穿梭機回到遠古。請同學(xué)們閉上眼睛，你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面？
四、想像延伸
l 出示錄像或圖片，介紹一些古生物
l 總結:科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界.詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石,引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球,從我做起,從現在做起,為了秀水藍天,花紅草綠.你希望你喜愛(ài)的小金魚(yú)留在化石里嗎？你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎？那么從現在保護環(huán)境保護動(dòng)物吧
五、升華主題
剛才，我們發(fā)現，化石告訴我們在遠古時(shí)代，自然界已經(jīng)有了許多生物，他們的生存和滅亡甚至早于人類(lèi)的出現，以至于有很多事情至今也是未解之謎，眾說(shuō)紛紜，所以說(shuō)：自然界是神秘的
引出板書(shū)：自然界是神秘的
l 自然如此神秘，但并不是一味的秘而不宣，我們有生物進(jìn)化的理論，可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現珍貴的信息。那么我們是憑借什么來(lái)解讀這些密碼信息的呢？
學(xué)生思考、回答
引出板書(shū)：科學(xué)的神奇
l 自然如此神秘，科學(xué)如此神秘，神秘的自然又是通過(guò)神奇的科學(xué)來(lái)破譯，那么是誰(shuí)在感慨自然的神秘？又是誰(shuí)渴望揭秘自然呢？又是誰(shuí)掌握了揭秘自然的科學(xué)呢？這一切說(shuō)明了什么？
學(xué)生思考、回答。
引出板書(shū)：人類(lèi)的偉大
l 說(shuō)到這里，我們好像忘了兩節詩(shī)，請四組同學(xué)讀第二節，其他同學(xué)最后一節。提問(wèn)：兩節有什么關(guān)系？
學(xué)生回答
簡(jiǎn)述呼應的好處
l 全詩(shī)開(kāi)篇既是化石在講述古老的故事，我們改為化石“說(shuō)”或“談”之類(lèi)好嗎？
是詩(shī)的一種文體；“吟”含有贊頌之情，是詩(shī)化語(yǔ)言的體現；擬人手法。
板書(shū)設計
自然神秘 闡述著(zhù)平凡的真理
科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著(zhù)古老的信息
人類(lèi)偉大 鐫刻著(zhù)生命的檔案
作業(yè)設計
課件
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情.
設計方案 篇2
摘要:根據國內相關(guān)學(xué)術(shù)研究，來(lái)華留學(xué)生在跨文化心理適應方面總體上屬于輕度抑郁群體。來(lái)華留學(xué)教育的快速發(fā)展，提高來(lái)華留學(xué)生跨文化適應能力顯得尤為必要，本文將從學(xué)術(shù)適應、心理適應、文化適應三個(gè)維度設計來(lái)華留學(xué)生跨文化適應培訓方案。
關(guān)鍵詞:來(lái)華留學(xué);跨文化適應;學(xué)術(shù)適應;文化適應;心理適應
在跨文化適應研究領(lǐng)域，研究者們主要傾向于將重點(diǎn)放在心理適應與文化適應兩個(gè)維度，但是國際學(xué)生與其他跨文化旅居者不同的是，他們擁有學(xué)生的身份，因此對于國際學(xué)生跨文化適應的研究應該放在學(xué)術(shù)適應、心理適應、文化適應三個(gè)維度上來(lái)研究。而目前國內大多數高校對于來(lái)華留學(xué)生的培養屬于插班式的培養模式(語(yǔ)言生培養除外)，本方案是以來(lái)華留學(xué)生新生為培訓對象，在學(xué)分制課程體系下以必修課程的形式，每周1次，為期一學(xué)年的跨文化適應培訓課程。
一、來(lái)華留學(xué)生的學(xué)術(shù)適應培訓
(一)來(lái)華留學(xué)生學(xué)術(shù)適應培訓的必要性
目前，我國高校的培養模式大多數是學(xué)分制課程體系下，學(xué)科領(lǐng)域大類(lèi)招生，大類(lèi)交叉培養，學(xué)生們先通過(guò)通識教育對所學(xué)學(xué)科有了全局認識，在入學(xué)一年或半年后再根據對自身的學(xué)術(shù)興趣，職業(yè)規劃選擇專(zhuān)業(yè)。這樣的培養模式更為尊重學(xué)生自身的興趣，為其提供了更為個(gè)性化的發(fā)展平臺和更為廣闊的成長(cháng)空間。目前，大多數高校對于來(lái)華留學(xué)生的培養大致上采取趨同培養模式，而留學(xué)生適應起這種模式便比較困難。首先，面對復雜的課程體系，留學(xué)生由于對選課系統和培養方案的不了解，選起課來(lái)比較盲目。其次，留學(xué)生的基礎普遍比較薄弱，尤其在數學(xué)等基礎學(xué)科領(lǐng)域知識的欠缺，在課堂上跟不上中國學(xué)生的進(jìn)度，使得厭學(xué)情緒滋生，逃課行為嚴重。再次，對于中文授課的留學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)言更是其學(xué)習途中的攔路虎。雖然進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習，中文授課的留學(xué)生都過(guò)了hsk4級，但是這對于能聽(tīng)懂專(zhuān)業(yè)性極強的大學(xué)課程來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的，再加之授課老師的普通話(huà)發(fā)音等原因，這極大地影響了留學(xué)生的學(xué)習積極性。除了上述問(wèn)題以外，如果留學(xué)生不能很好地適應中國課堂教學(xué)方式，考試制度、教師與學(xué)生的溝通方式等，極易導致他們學(xué)術(shù)的失敗�？傊�，對于留學(xué)生學(xué)術(shù)適應培訓的最終目標是使其能夠在中國的學(xué)術(shù)體制內取得學(xué)業(yè)上的成功。
(二)學(xué)術(shù)適應培訓方案設計
首先，學(xué)校應不斷地完善自身的國際化服務(wù)水平，如:在對外漢語(yǔ)課程中加開(kāi)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)課程;對于留學(xué)生集中進(jìn)行基礎學(xué)科的補課;制定系統完善的、雙語(yǔ)版本的培養方案與選課手冊。再次，在對留學(xué)生的學(xué)術(shù)適應培訓方案設計方面，應使留學(xué)生了解以下內容:中國教育制度，本校培養模式，培養方案與選課方式、校內外學(xué)習資源利用、與教師溝通方式、學(xué)習策略與考試技巧等。同時(shí)，不能將培訓內容一味地集中于中國的情況，而應該充分地利用比較的方法，讓學(xué)生能夠體驗到中國教育模式與自己國家教育模式的差異，了解差異是接受差異和適應差異的第一步。在培訓方法方面可利用專(zhuān)題演講、個(gè)案研究、跨文化分析、模仿游戲、角色扮演等多種方式進(jìn)行。
二、來(lái)華留學(xué)生的心理適應培訓
留學(xué)生在心理適應方面面臨的挑戰主要集中在一是:適應從青春期到成年早期、從中學(xué)教育階段到高等教育階段的轉變;二是:面臨由文化差異帶來(lái)的適應問(wèn)題。大多數留學(xué)生都是17－25歲，根據八階段理論，青春期學(xué)生面臨的主要問(wèn)題是自我認同與角色混亂，主要的發(fā)展任務(wù)是自我同一性的確立。成年早期面臨的主要問(wèn)題是親密與孤立，主要任務(wù)是建立社會(huì )支持。根據相關(guān)研究，國際學(xué)生的心理適應是指國際學(xué)生在跨文化轉變中在生活變化這個(gè)壓力源刺激下，對旅居經(jīng)歷進(jìn)行評價(jià)、使用策略緩解壓力的過(guò)程。對于國際學(xué)生的心理適應，筆者傾向于采取kim提出的“壓力—適應—發(fā)展”的動(dòng)態(tài)適應理論。該理論認為:在跨文化交流中，一個(gè)文化個(gè)體或群體向另一個(gè)文化學(xué)習和調整發(fā)展涵化的過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，表現為“壓力—調整—前進(jìn)”這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的`形式。在這一理論中，壓力被認為是正常的心理，而不是失敗的表現。因此，跨文化心理適應培訓的主要任務(wù)是幫助留學(xué)生利用好自身的壓力，將其轉變?yōu)榘l(fā)展的契機與動(dòng)力。首先，學(xué)校應該完成對留學(xué)生新生的心理健康普查，及時(shí)篩查出存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生，做好干預工作，同時(shí)使得整個(gè)心理適應方案設計和實(shí)施更有針對性。目前，國內大多數高校都有系統完整的心理健康教育課程體系，此課程體系是經(jīng)過(guò)多名心理學(xué)專(zhuān)家和學(xué)生工作一線(xiàn)工作者的智慧結晶，其一部分可以完全用于留學(xué)生的跨文化心理適應培訓中。同時(shí)，由于國際學(xué)生的特殊性，在培訓方案中還應該重點(diǎn)介紹跨文化適應的相關(guān)理論。如:u型曲線(xiàn)理論、w型曲線(xiàn)理論、文化休克理論、焦慮/不確定性管理理論、雙維度文化適應策略理論等。讓留學(xué)生充分地關(guān)注并了解自身的心理感受，減少焦慮感和挫折感，由對壓力源本身的關(guān)注轉移到對解決方案的關(guān)注，增強自身的心理適應能力。同時(shí)還應引導留學(xué)生有一定的生涯發(fā)展意識，樹(shù)立以終為始的觀(guān)念。同時(shí)利用團體輔導的方式，讓留學(xué)生們利用團體的資源不斷地進(jìn)行自我探索，釋放壓力。
三、來(lái)華留學(xué)生的文化適應培訓
國際學(xué)生的文化適應是指國際學(xué)生能夠充分學(xué)習和運用東道國的文化，并在自身文化與東道國文化中尋找到平衡，獲得多元文化者的身份。根據筆者了解，大多數招收留學(xué)生的高校都為留學(xué)生們開(kāi)設了中國概況、中國文化等課程以幫助留學(xué)生能夠更好地了解并融于中國文化。而這些課程更多地集中于介紹中國的各種文化符號。如:京劇等。而根據文化冰山理論，浮于水面上的各種顯性的文化符號(如:建筑、音樂(lè )、語(yǔ)言等)不過(guò)是該文化的一小部分，而潛藏在水面下的隱性部分(如:思維模式、時(shí)空觀(guān)念、意識形態(tài)等)則反映著(zhù)該文化的核心價(jià)值。而中國文化屬于典型的高語(yǔ)境文化，很多信息不需要通過(guò)語(yǔ)言的形式進(jìn)行傳達，人們更多的是靠早已內化于心的盤(pán)根錯節的關(guān)系、人情、默契等進(jìn)行溝通。因此對于國際學(xué)生的文化適應培訓因重點(diǎn)地關(guān)注一系列非言語(yǔ)因素，如:中國的國民性、思維模式、社會(huì )規則、人際交往特點(diǎn)等核心價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也應讓留學(xué)生關(guān)注自身文化與中國文化中各方面的差異�？梢酝ㄟ^(guò)專(zhuān)題講座、文字材料、電影、紀錄片、跨文化分析等多種方式進(jìn)行。同時(shí)，還應加強國際學(xué)生跨文化交際能力的培訓，使得留學(xué)生在充分地了解中國社會(huì )文化后，能夠善于識別文化差異，排除文化干擾并成功地進(jìn)行交際的能力，是由語(yǔ)言交際能力、非語(yǔ)言交際能力、語(yǔ)言規則和交際規則轉化能力及跨文化適應能力所組成的綜合能力。這除了通過(guò)自我評估、個(gè)案研究、危機事件法、角色扮演、模仿游戲等方式進(jìn)行以外，學(xué)校還應該為積極為留學(xué)生搭建各類(lèi)社交平臺，如:漢語(yǔ)角、留學(xué)生進(jìn)社區等各類(lèi)活動(dòng)，讓留學(xué)生能夠有機會(huì )認識更多的中國人，更深入地接觸中國社會(huì )，使得留學(xué)生們除了本國同胞和留學(xué)生朋友之外，能夠建立自己的社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )。如今，出國留學(xué)已成為世界各國學(xué)生生涯規劃中重要的一環(huán)，如果因無(wú)法完成跨文化適應而導致學(xué)業(yè)失敗，這不僅是個(gè)人和家庭投資的失敗，甚至也兩國之間投資的失敗，因此開(kāi)展留學(xué)生跨文化適應培訓是高校國際化進(jìn)程中重要的一環(huán)。
參考文獻:
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�。�2］陳國明．跨文化交際學(xué)［M］．華東師范大學(xué)出版社，20xx，第二版．
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�。�4］陳向明．旅居者和外國人－留美中國學(xué)生跨文化人際交往研究［M］．長(cháng)沙:湖南省教育出版社，
設計方案 篇3
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在自主選擇、操作的過(guò)程中探索蔬菜的秘密。
2、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
3、培養幼兒對蔬菜的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
1、前期準備：帶幼兒參觀(guān)菜園。
2、材料準備：各種蔬菜實(shí)物，蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的圖書(shū)，榨汁機，調料，果盤(pán)，木棒，彩色紙，筆，線(xiàn)，自制臺秤和計算機等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)，激發(fā)興趣
師：你們看，我們班里來(lái)了好多朋友啊，他們是誰(shuí)��？
幼：蔬菜。
師：對呀！有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀？
師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。
師：介紹活動(dòng)區。
活動(dòng)區名稱(chēng)
材料投放
材料運用
活動(dòng)建議
原有材料
新增材料
生活區
小塑料盤(pán)，有齒切刀，沙拉，
榨汁機2臺，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯
進(jìn)行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁
教師示范或請會(huì )的幼兒示范榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食
設計方案 篇4
項目名稱(chēng)：
上海某外資辦公區
完成時(shí)間：
20xx年
功能設計：
辦公區內實(shí)現燈光控制、能量管理、安防管理；會(huì )議室智能控制、影音控制、遠程控制。
項目需求分析
業(yè)主為一外資企業(yè)，要求在其400平方米左右的辦公區內實(shí)現燈光控制、能量管理、安防管理、會(huì )議室智能控制和影音控制。而且要求可以通過(guò)蘋(píng)果移動(dòng)設備和Android移動(dòng)設備進(jìn)行統一控制。由于業(yè)主裝修已完成，因此要求本系統具有易安裝，少布線(xiàn)的特點(diǎn)。
設計概述
考慮到是在已完成裝修的空間布置，因此采用基于Z-Wave無(wú)線(xiàn)技術(shù)的網(wǎng)關(guān)和設備實(shí)現燈控、能量管理、安防報警。采用基于WiFi/IR/IP技術(shù)的Global Cache紅外轉換器實(shí)現影音控制和基于WiFi技術(shù)的攝像頭實(shí)現安防監控。采用iRule控制軟件實(shí)現客戶(hù)UI的定制。
選用設備說(shuō)明
業(yè)主辦公裝修采用歐式簡(jiǎn)潔風(fēng)格，在安裝本系統時(shí)不能有裸露線(xiàn)，因此采用Z-Wave、WiFi等無(wú)線(xiàn)技術(shù)設備，盡量減少布線(xiàn)。所有需要燈光/窗簾控制的都采用Wintop模塊類(lèi)產(chǎn)品安裝在天花板，或直接采用Wintop智能觸摸面板。
中控主機：iHubLite，特點(diǎn)：小巧、輕便、功能強大、只需提供網(wǎng)線(xiàn)接口及電源，發(fā)射RF射頻信號，抗干擾能力強，自帶UI，可自行編程。
控制設備：Z-Wave燈光控制模塊、電機控制模塊等，品牌：Wintop，特點(diǎn)：小巧、安裝方便，無(wú)需繁瑣布線(xiàn)，接收特有的Z-Wave信號，抗干擾能力強，自建Z-Wave網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò )，可進(jìn)行跳點(diǎn)通訊。
AV控制設備：GlobalCache系列產(chǎn)品GC-100-12，提供6個(gè)紅外口、2個(gè)RS232串口、3個(gè)干觸點(diǎn)口，TCP/IP協(xié)議，可學(xué)習遙控器紅外指令。特點(diǎn)：TCP/IP協(xié)議保證了系統的穩定性，可與其余系統進(jìn)行整合，安裝簡(jiǎn)便，外觀(guān)大氣。
控制軟件：iRule收費版，特點(diǎn)：界面華麗，整合性強，可整合Lutron、Vera、Leviton、ISY、HAI、ESI、Radio Thermostat品牌。
施工步驟
在本項目中負載處提供零火線(xiàn)，提供網(wǎng)絡(luò )接口，幾臺路由器，即可組建立好網(wǎng)絡(luò )，將iHubLite、GC-100-12設備地址設定為靜態(tài)，其余Z-Wave設備通過(guò)加碼的方式加入iHubLite網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行場(chǎng)景設置。學(xué)習各紅外設備控制指令，通過(guò)iRule軟件進(jìn)行界面編程。最后進(jìn)行指令調試、調試完成。
調試心得
iHub智能網(wǎng)關(guān)操作比較簡(jiǎn)單，能很方便地進(jìn)行對退碼，而且可以通過(guò)IP地址直接訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)關(guān)界面進(jìn)行相關(guān)設置，因此能很快的建立起一套智能家居控制系統。GC-100-12轉換器的主要工作花在紅外碼的學(xué)習上，Global Cache的產(chǎn)品具有很強的紅外碼學(xué)習能力，學(xué)習目前市面上的紅外遙控器均不在話(huà)下，再加上iRule本身已有強大的AV、TV等設備數據庫，因此整個(gè)設置過(guò)程也比較順利。
智能辦公室應用以及解決方案
健康：PM2.5檢測;
節電：空調，燈光，飲水機，計算機等加強用電管理，通過(guò)節能節約費用;
方便：遠程空調控制，遠程關(guān)閉燈光，電動(dòng)窗簾，智能會(huì )議室;
安全：智能門(mén)鎖;
一把手辦公室：方便，安全。
1、PM2.5檢測
檢測室內室外的空氣質(zhì)量，便于衛生打掃，開(kāi)窗戶(hù)等。
2、智能門(mén)鎖：手機開(kāi)鎖
員工使用手機安裝app開(kāi)鎖；
設備：無(wú)線(xiàn)智能門(mén)鎖；
建議安裝位置：
大門(mén)：安全，考勤；
領(lǐng)導辦公室：安全，方便。
3、空調控制：舒適，節能，管理方便
1. 手機集中控制：辦公室人員早晨可以使用手機提前將空調打開(kāi)，溫度調節到合適的溫度;
2. 空調季節限制：季節不到，溫度不高可以禁止員工打開(kāi)空調;
3. 舒適：可以在到達辦公室前提前開(kāi)啟空調到合適的溫度;
4. 下班前自動(dòng)關(guān)空調：可以提前20分鐘自動(dòng)關(guān)閉空調，利用余溫;
5. 考核：辦公室人員可以審核各個(gè)空調的使用時(shí)間，便于管理節能;
6. 加班：?jiǎn)T工加班忘記關(guān)閉空調時(shí)，辦公室人員可以在半夜統一遠程關(guān)閉。
4、燈光控制：節能，方便
1. 手機遠程關(guān)閉全部燈光：節能；
2. 也可以按路關(guān)閉部分區域燈光。
5、飲水機控制：健康，節能
1. 下班自動(dòng)切斷電源；
2. 如果有人加班，半夜自動(dòng)切斷電源；
3. 早上上班時(shí)自動(dòng)打開(kāi)。
6、計算機，打印機等用電設備：節能
1. 半夜自動(dòng)切斷電源；
2. 可以定時(shí)自動(dòng)切斷電源；
3. 員工全部離開(kāi)后，可以一鍵切斷全部設備電源。
7、電動(dòng)窗簾：方便舒適
1. 方便。
8、智能會(huì )議室：不需要辦公室人員幫助
1. 手機控制投影機和幕布等設備，比遙控器方便；
2. 一鍵控制會(huì )議系統：不需要辦公室人員操作，自動(dòng)調節燈光，窗簾，投影機，吊架，幕布，空調等。
9、一把手辦公室：安全，方便
1. 手機門(mén)鎖：不用帶鑰匙;
2. 安全：秘書(shū)，司機，辦公室人員，花工進(jìn)出，均要通過(guò)秘書(shū)用手機控制，可以查詢(xún);
3. 一鍵控制：開(kāi)門(mén)后，自動(dòng)開(kāi)窗簾，自動(dòng)開(kāi)飲水機，可以手機控制熱水器;
4. 離開(kāi)后，一鍵全關(guān)電器，窗簾等等;
5. 門(mén)口攝像頭，直接視頻到辦公桌pad上，如果有人，想見(jiàn)的話(huà)可以開(kāi)門(mén)，不想見(jiàn)就不用開(kāi)門(mén)。
設計方案 篇5
幼兒游戲設計方案一：小公雞和懶惰蟲(chóng)
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習在不同高度的物體上進(jìn)行單腳站立。
2、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，培養幼兒的耐力。
3、能積極愉快的參與游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
輕音樂(lè )，場(chǎng)地布置一條有不同材料組成的小路、泡沫版(替代懶惰蟲(chóng)家問(wèn)前的臺階)、高低不一的椅子(替代樹(shù)樁)、高蹺(替代石塊)、懶惰蟲(chóng)的家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題，激發(fā)興趣。模仿動(dòng)作，活動(dòng)身體。
(1)小公雞們，天亮了，我們該去叫人們起床拉!喔……
(2)瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來(lái)活動(dòng)一下身體吧!小公雞做游戲(頸部、上肢運動(dòng))→小公雞喝水(腰部運動(dòng))→整理羽毛(體側運動(dòng))→捉地上、莊稼上的蟲(chóng)子(跳躍運動(dòng))→休息(放松運動(dòng))。
2、學(xué)習單腳站立。
(1)自由探索，分散聯(lián)系。
我們小公雞的本領(lǐng)可真大，不僅會(huì )叫人早早起，而且還有單腳站立的本領(lǐng)呢!哪知小公雞會(huì )單腳戰立?
(2)展示交流，集體練習。
真不錯,那現在我來(lái)做裁判，請幾只小公雞來(lái)比賽看誰(shuí)單腳站立的時(shí)間最長(cháng)?(大家一起數數)
增加難度，按大公雞的示范動(dòng)作練習：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關(guān)節靠攏。
3、游戲：小公雞和懶惰蟲(chóng)。
(1)小公雞們本領(lǐng)學(xué)得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹(shù)林里住著(zhù)的一條懶惰蟲(chóng)，它每天早上要睡懶覺(jué)，這不它現在還在那里睡懶覺(jué),我們勤勞的小公雞有什么辦法讓?xiě)卸柘x(chóng)不再懶惰呢?
(2)請小公雞經(jīng)過(guò)一條小路到達懶惰蟲(chóng)的家門(mén)前的臺階上，站在臺階上進(jìn)行單腳站立。(教師講述游戲路線(xiàn)，由小朋友扮演懶惰蟲(chóng))
(3)請小公雞搬樹(shù)樁放在臺階上試試喚醒懶惰蟲(chóng)。
(4)請小公雞站在懶惰蟲(chóng)家門(mén)前的石塊上試試喚醒懶惰蟲(chóng)。懶惰蟲(chóng)可真懶惰，無(wú)論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來(lái)，那我們現在站在它家門(mén)前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。
設計方案 篇6
一、 教材分析
文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買(mǎi)橘子過(guò)鐵路時(shí)艱難的攀援，是遇到委屈時(shí)爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來(lái)學(xué)習歸有光的一篇散文小品《項脊軒志》，看作者是如何通過(guò)記敘日�，嵤�，抒發(fā)對親人的真摯情感的。
《項脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的名篇。文章借項脊軒的興廢，寫(xiě)與之有關(guān)的家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）體會(huì )本文以日�，嵤缕降幸�(jiàn)真情的寫(xiě)作特色。
�。�2）學(xué)習本文善于選取富有特征的細節來(lái)抒寫(xiě)感情的技巧。
2、能力目標：了解作者，朗讀課文基本了解作品的記事抒情，表達情懷的特點(diǎn)，口譯第一、二、三段，繼續積累有關(guān)文言知識。
3、情感和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)細節描寫(xiě)感悟作者在敘事中營(yíng)造出來(lái)的抒情氣氛。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者善于從日�，嵤轮羞x取富有特征的生活細節來(lái)抒寫(xiě)感情的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。
四、學(xué)情分析：
在學(xué)生閱讀“項脊軒志”注解的基礎上，教師補充：
《項脊軒志》又名《項脊軒記》，是明代作家歸有光的散文代表作。 “項脊軒”是作者在昆山時(shí)的書(shū)齋名，以此為名，有兩重含義。其一：書(shū)齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居”可以看出。其二：歸有光的遠祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項脊生”。把自己書(shū)齋命名為“項脊軒”，含有懷遠追宗之意。
五、課前預習：
“志”：記。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。我們學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》也屬這類(lèi)文體，把文章讀熟。
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╊A習檢查：
注意下面幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音
滲漉lù 修葺qì 垣yuán墻 欄楯shǔn 珊shān珊 爨cuàn
庖páo 先妣bǐ 呱gū呱 闔hé 象笏hù 扃jiōng牖yǒu
2．志”：記。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。我們學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》也屬這類(lèi)文體。說(shuō)說(shuō)這篇文章記了哪些事情，表達了作者怎樣的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
朗讀翻譯第一二兩段，積累有關(guān)文言知識。
1．學(xué)生默讀課文第一、二、三段。
2．口譯第一、二、三兩段。
3．積累相關(guān)的文言知識。
�。�1）結合課文，掌握下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思
方丈：一丈見(jiàn)方（古今義）
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課出現的生字、結合上下文理解新詞。
2．理解重點(diǎn)句
�。╨）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！�
�。�2）“他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……”
�。�3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．培養學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2．培養學(xué)生合理想象的能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習，了解窮人的美好心靈，向學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻愛(ài)心的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
體會(huì )窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導：
1．教師教法
引導學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內容。
2．學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1．分析掌握桑娜內心的矛盾，體會(huì )桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開(kāi)想象，續編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
體現桑娜內心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節的基礎上，引導學(xué)生合理想象。
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