關(guān)于設計方案錦集八篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編收集整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
第一課《春天》
第一課時(shí)
教學(xué)內容
聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》。
教學(xué)目標
通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè ))曲，感受音樂(lè )所表現的春天。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受歌曲情緒。
教材分析：
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創(chuàng )作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學(xué)習音樂(lè )，他寫(xiě)過(guò)一些音樂(lè )作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。
《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。
教學(xué)準備
錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)：
聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節拍和情緒。
二、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求
1.完整聆聽(tīng)全曲。
提示：樂(lè )曲中你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
2.復聽(tīng)樂(lè )曲，隨著(zhù)樂(lè )曲用手指畫(huà)圖形譜�；蛴貌噬P畫(huà)在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。
3.想一想用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè )曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè )曲合作。
4.簡(jiǎn)介作者——約納森。
5.用聲音模仿杜鵑的叫聲。
6.小結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
演唱《春曉》。
教學(xué)目標
通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè ))曲，感受音樂(lè )所表現的春天。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受歌曲情緒。
教學(xué)準備
錄音機、電子琴。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、聆聽(tīng)《春天在哪里》。
2、古詩(shī)文化
二、學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲《春曉》，感受歌曲情緒。
2、教師示范演唱。
3、教師逐句教唱。
4、教師唱旋律，學(xué)生唱歌詞。
5、解決難點(diǎn)。
6、分組演唱。
7、歌曲處理，教師分別用慢速、中速、快速作示范。
8、小結。
第三課時(shí)
教學(xué)內容
演唱《布谷》。
教學(xué)目標
用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。教學(xué)重難點(diǎn)
把握好四分休止符。
教材分析：
《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥(niǎo)叫聲的音調開(kāi)始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進(jìn)為主的流暢旋律，有著(zhù)三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對春天到來(lái)充滿(mǎn)歡樂(lè )的喜悅之情。
教學(xué)準備
錄音機、電子琴。
教學(xué)過(guò)程
一、表演《布谷》教學(xué)基本要求
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(cháng)?
2.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
3.唱會(huì )歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥(niǎo)歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時(shí)值，表示旋律的高低、長(cháng)短，給學(xué)生直觀(guān)的感受。教師可按照小黑板提供的樂(lè )譜進(jìn)行教學(xué)。
二、編創(chuàng )與活動(dòng)
教師啟發(fā)學(xué)生對風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀(guān)察生活，觀(guān)察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創(chuàng )其他聲音，表現給大家聽(tīng)，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動(dòng)、形象，千萬(wàn)不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設計的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。
三、課堂評價(jià)活動(dòng)：
四、教師小結，下課。
第四課時(shí)
教學(xué)內容
演唱《小雨沙沙》。
教學(xué)目標
通過(guò)演唱《小雨沙沙》，引導學(xué)生細心地觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受歌曲情緒。
教材分析
《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進(jìn)、同音反復及變化重復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿(mǎn)了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì )細心觀(guān)察事物。啟迪孩子熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。歌曲符合語(yǔ)言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛(ài)的好歌�？蓡l(fā)學(xué)生入情入境地表演。
教學(xué)準備
錄音機、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程
一、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求
1.完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，使學(xué)生集中精力聽(tīng)歌曲。
2.再聽(tīng)范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導學(xué)生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說(shuō)的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng )作組合成兩個(gè)部。
3.盡快用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。再試著(zhù)將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
4.分小組編創(chuàng )動(dòng)作，邊唱邊表演。
二、復習歌曲《布谷》：
1、聽(tīng)錄音感受歌曲情緒。
2.聽(tīng)琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3.唱會(huì )歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
三、課堂評價(jià)活動(dòng)：教師小結。
四、教學(xué)后記
第五課《放牧》
教學(xué)內容
演唱《牧童謠》。
教學(xué)目標
感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解歌詞。
教學(xué)準備
錄音機、電子琴。
教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)：
聆聽(tīng)《牧童哪里去了》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節拍和情緒。
二、聆聽(tīng)《牧童哪里去了》教學(xué)基本要求
1.聽(tīng)歌曲前，同學(xué)們猜一猜《牧童到哪里去了》。
2.教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽(tīng)。
歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學(xué)習時(shí)光的教育。3.學(xué)生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創(chuàng )動(dòng)作表現歌曲。
三、表演《牧童謠》教學(xué)基本要求
1.聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。
2.聽(tīng)著(zhù)范唱錄音，用手指著(zhù)圖形譜(羊)輕輕地跟唱。
提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里?
3.能跟著(zhù)老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
編創(chuàng )與活動(dòng)
教師要指導學(xué)生分小組在音樂(lè )實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的`方法。
提示：怎樣敲擊出長(cháng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問(wèn)題，提出建議，如：這樣是否更好?
三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介
三角鐵是打擊樂(lè )器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè )隊而賦于樂(lè )曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè )隊和管樂(lè )隊。演奏時(shí)，將三角
設計方案 篇2
學(xué)習目標
�、僬J識刺、猬等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)采、背等８個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè )。
�、蹖W(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
第一課時(shí)
課前準備
�、僦谱鲃�(dòng)畫(huà)課件。
�、跍蕚浯题�、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋(píng)果等表演道具。
�、蹖W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
導入新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課膠自讀課文的情況及體會(huì )，由此引入新課。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�、谠趯W(xué)習小組內分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
�、郛�(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�、芡队俺鍪颈菊n生字（包括要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字），指名認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。（注意多音字背）
�、葑杂烧f(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
細讀感悟
�、俾�(lián)系學(xué)生在課堂上的表現，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導學(xué)生理解稱(chēng)贊（用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)）。
�、谘菔菊n件，創(chuàng )設情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著(zhù)紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì )得到稱(chēng)贊嗎？
�、圩x課文：從哪些詞語(yǔ)句中可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？
A．找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會(huì )。
B．想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見(jiàn)。
C．說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書(shū)交流情況，教師相機指導朗讀。
�、茏x第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
�、葑x第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）
精讀入情
�、倌信�、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話(huà)，注意用適當的語(yǔ)氣表達感情。
�、诮處煼蹲x，再指名讀，師生給予評價(jià)。
�、叟湟衾首x比賽：自由組合給動(dòng)畫(huà)課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
實(shí)踐活動(dòng)
�、儆^(guān)察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習。
�、诨丶規椭改缸隽λ芗暗募覄�(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
演讀入境
�、俜纸巧首x課文。
�、趯W(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境當中。
識字寫(xiě)字
�、偻队俺鍪鞠旅娴脑~語(yǔ)。
采果子
背著(zhù)
板凳
椅子
但是
傍晚
清晨
消除
A．讀一讀。
B．用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
C．各小組以競賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�、谶x擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識記方法。
�、壑笇�(xiě)字。
D．先讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現要寫(xiě)的字的規律：第一行兩個(gè)字是上下結構，字形特點(diǎn)是上短下長(cháng)；下面六個(gè)字是左右結構，字形特點(diǎn)是左窄右寬，而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。
E．教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
F．先描紅，后臨寫(xiě)。
G．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�、莒柟虣z查。
A．同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫(xiě)生字。
B．聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌互相訂正。
積累運用
完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
�、僮x給出的短語(yǔ)。
�、诰毩曈迷~說(shuō)短語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。
如，看了看
聽(tīng)了聽(tīng)
一個(gè)比一個(gè)高
一條比一條大
拓展活動(dòng)
在學(xué)�；蛏鐓^開(kāi)展的文化活動(dòng)中，表演課本劇《稱(chēng)贊》。
設計方案 篇3
新建的遼寧省丹東新區醫院是一所集醫療、教學(xué)、科研、康復、急救功能為一體的三級甲等綜合性醫院，設置床位1200張，總建筑面積180000m2，其中一期建筑面積90000m2，設床位600張。二期建筑面積30000m2（僅建設住院部），設床位600張。三期建筑面積60000㎡，主要為康復中心、老年中心、職工宿舍及專(zhuān)家公寓。
一、科學(xué)的分期建設
該工程是在投資有限的情況下建設1200張床位的醫院，如何進(jìn)行分期建設是設計前必須認真考慮的問(wèn)題。工程主要包括門(mén)診、醫技、住院、后勤保障、院內生活及科研辦公6項基本功能用房。通常情況下，醫院方認為門(mén)診、醫技、住院應分期建設，在一期運行負荷滿(mǎn)足不了需求時(shí)再進(jìn)行二期建設。經(jīng)分析，我們認為這種門(mén)診、醫技分期建設有以下缺點(diǎn)：第一，將導致患者治療流線(xiàn)長(cháng)且混亂；第二，難以做到醫療資源共享，因而醫療秩序差；第三，會(huì )使醫療設備重復投資，浪費資金。
因此，我們建議院方一期建設門(mén)診、醫技樓，按1200張床位的規模將土建一次建設完成，一期科研辦公用房可設在門(mén)診醫技樓內，待到二期建設時(shí)再遷出。二期擴建只需單獨建設住院樓與科研辦公樓，這樣的建設效果是醫療秩序好，患者就醫流線(xiàn)簡(jiǎn)潔、清晰，醫療資源共享，避免重復建設。實(shí)踐證明，我們提出的合理分期建設是設計好一個(gè)醫院的前提條件。
二、“以人為本”的交通模式
以住院樓1200張床位的規模，住院人流再加上探視人流會(huì )對醫院豎向交通造成很大壓力，因此，我們對電梯數量的設置進(jìn)行了合理的安排，可以說(shuō)降低住院樓層數，提高電梯周轉率，是解決豎向交通壓力的關(guān)鍵。我們把一期住院樓設計為1層4個(gè)護理單元，建筑層數為8層的建筑。二期住院樓與一期住院樓相鄰，建筑層數為10層，有效地緩解了住院樓豎向交通的壓力。
設計門(mén)診醫技樓時(shí)，考慮到醫院開(kāi)業(yè)后的日門(mén)診量4000人次以上的情況，針對如此大的交通壓力，我們解決的辦法是將所有人流盡可能地以水平移動(dòng)為主，因而將門(mén)診醫技樓設計為兩層，方便患者就醫，體現出“以人為本”的設計理念。
三、合理的布局方式
對醫療布局進(jìn)行合理設置，是我們在設計中的著(zhù)重點(diǎn)。具體方法是：以醫療秩序為軸線(xiàn)，由東向西安排門(mén)診、醫技、住院功能用房。醫技位于門(mén)診與住院之間，目的是共享醫技資源，方便患者就醫。
將醫技樓設在用地中心區，兩棟住院樓南北朝向，臨北面的河流，景觀(guān)效果好。住院樓按科室不同分設兩棟，在降低垂直運輸壓力的同時(shí)，節約建設成本，縮短建設周期。
醫技樓西側預留二期發(fā)展用地，東側布置一期后勤保障用房和感染科，這里位置相對隱蔽，減少對醫技樓的影響，避免院內交叉感染。
院內西側為老年病中心、康復病房、職工宿舍和專(zhuān)家公寓，用地相對獨立，避免與醫院人流混行。
四、預留發(fā)展空間
在設計中，我們強調，在流程合理的前提下，醫院應堅持可持續發(fā)展的建設方針，應注重醫院規模的發(fā)展、醫技部分的擴大及醫療模式的變化。
針對上述發(fā)展的幾種可行性，我們采取了如下辦法：
1.用地規劃中，沿設計主軸東西方向，西側留有發(fā)展用地，為未來(lái)水平發(fā)展提供了余地；
2.門(mén)診醫技樓局部空間先做科研辦公使用，二期時(shí)科研辦公可移出單建，這部分用房作為醫技科室發(fā)展的預留用房，靠空間置換解決分期建設的問(wèn)題；
3.門(mén)診占醫療用房的比例有收縮的趨勢，盡量為醫技部門(mén)預留發(fā)展空間。
五、住院樓的設計探索
對于超過(guò)1000張床位的醫院，住院部如何設計更合理是一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)多次比較，我們結合用地實(shí)際情況設計出一個(gè)新的住院樓模式。該住院樓1層4個(gè)護理單元，在降低住院樓垂直運輸壓力的同時(shí)，為節省面積，達到醫療資源共享，我們將12部住院探視電梯集中設置在樓的中部，分組布置，醫用電梯與探視電梯分開(kāi)，每個(gè)護理單元盡端設有污物電梯。病房全部南向布置，充分利用日照。
六、城市景觀(guān)均好性分析
該醫院四面臨路，我們把住院部和門(mén)診部設計成動(dòng)感性很強的弧線(xiàn)形，各弧線(xiàn)沿城市道路展開(kāi)，相互呼應，主樓與裙樓一高一低，一動(dòng)一靜，形成豐富變化的城市景觀(guān)。
七、結束語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，醫療方式、醫院功能、管理模式等方面都在發(fā)生改變，醫院建筑規模也隨之發(fā)生改變。通過(guò)丹東新區醫院的方案設計，在總體規劃和單體設計中，都應結合項目本身的實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng )新，更要注重醫院未來(lái)可持續發(fā)展的設計理念，使其適應未來(lái)發(fā)展的變化。
設計方案 篇4
教學(xué)角度：
對話(huà)式解讀──學(xué)生變換角色，自主“對話(huà)”，以拓展課文闡釋空間，激發(fā)創(chuàng )造性思維。
主要教學(xué)步驟：
�。�、導入：
同學(xué)們交流有關(guān)屈原、郭沫若及《屈原》的信息。
�。�、誦讀：
要求調動(dòng)最激越的情感，大聲吟誦，讀出雄渾磅礴的氣勢和鏗鏘有力的節奏。
�。�、“對話(huà)”解讀：
�、排c作者對話(huà)：
假如郭沫若走進(jìn)課堂，與我們共同探討學(xué)習《雷電頌》并釋疑解難，試擬話(huà)題與他對話(huà)。
�、婆c主人公對話(huà)：
吟誦這篇獨白，你定會(huì )對主人公崇敬萬(wàn)分，感慨無(wú)限，請拜訪(fǎng)屈原并告白真情。
�、桥c課文對話(huà)：
你從字里行間讀出了屈原怎樣的內心世界？文中屈原是何形象？用文中詞句說(shuō)話(huà)。
�、扰c編者對話(huà)：
這篇抒情獨白被編人散文詩(shī)單元有何意圖？請以編者身份作答。
�、赏卣故綄υ�(huà)：
假如鄭袖之流聽(tīng)完這番獨白有何反應？假如嬋娟耳聞恩師之言作何感想？請設計與屈原的精彩對白。
４、學(xué)生分組活動(dòng)，或訪(fǎng)談、或問(wèn)答、或表演。
�。�、總結。
設計方案 篇5
一、策劃背景
有效的密度和強度離不開(kāi)教師對課堂教學(xué)過(guò)程中隊伍調動(dòng)的安全、有序和巧妙。體育教師應該有這個(gè)能力，把握好因教學(xué)內容不一而產(chǎn)生多變的隊伍調動(dòng)，使我們的課堂教學(xué)更加便利、有效。
我校有4名在職體育教師，共18個(gè)班級，平均每個(gè)班級學(xué)生數接近50人，目前還未采用男女分班，這樣的一種上課模式對體育教師在課堂有效教學(xué)過(guò)程中是一種考驗，客觀(guān)需要體育教師能夠更好的掌握合理隊伍調動(dòng)的能力。因此根據目前的一種現狀策劃本次主題方案。
二、活動(dòng)主題和目的
1、主題：注重隊伍合理調動(dòng) 促成有效體育課堂
2、目的：使學(xué)生在練習過(guò)程中安全、有序，更有效率，保證課堂的順利進(jìn)行；提升體育教師的基本功和對課堂的駕馭能力，并在活動(dòng)中達成共識，留下痕跡，促進(jìn)體育教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、活動(dòng)過(guò)程與內容安排
1、活動(dòng)的部署和理論準備
首先由組內教師通過(guò)商討，結合我校體育課現狀來(lái)確定當前課堂教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，然后各教師回去查找資料，理論學(xué)習、再通過(guò)集體談?wù)搧?lái)確定課題、集思廣益突出主題。
2、活動(dòng)主題研討
活動(dòng)程序：由于本次活動(dòng)主題是解決疑難問(wèn)題，因此通過(guò)組內推薦來(lái)確定人選，先由學(xué)科骨干帶頭示范課堂展示，然后通過(guò)實(shí)踐研究、觀(guān)摩記錄來(lái)集中研討和反思，并推薦一名教師將反思成果通過(guò)課堂展示再呈現，最后將過(guò)程中積累的材料給整理起來(lái)，通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思來(lái)總結、反饋，形成案例素材。
活動(dòng)流程：
1、精心設計，組內亮相。主備課人將自己設計的課在校教研組活動(dòng)周上研討課，邀請學(xué)校老師及組內的綜合組老師進(jìn)行聽(tīng)課，主要從流程設計、教學(xué)目標、題目的精選（實(shí)心球多種拋法、投桃報李）三個(gè)方面進(jìn)行分析，主備課人做好記錄。
2、集思廣益，反思總結。組內老師和綜合組教師通過(guò)亮相課的觀(guān)摩和記錄，進(jìn)行探討，分析。針對課堂中隊伍調動(dòng)的有序性、安全性和巧妙性進(jìn)行探討，而后進(jìn)行糾正和更改，將隊伍調動(dòng)趨向合理化，有效化。
3、實(shí)踐研究，二次呈現。由組內推薦一名教師將實(shí)踐研究總結后呈現二次課堂，然后在呈現的過(guò)程中嘗試新的隊伍調動(dòng)和方法。
4、專(zhuān)家點(diǎn)評、豁然開(kāi)朗。邀請教研員來(lái)校調研的契機，聽(tīng)取專(zhuān)家指導意見(jiàn)。
5、撰寫(xiě)反思、留下痕跡。課堂展示課過(guò)后，通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評和組內意見(jiàn)及自我反思撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，形成案例素材。
四、預測效果和遇到困難
預測效果：充分發(fā)揮教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，增強組內的團結性和凝聚力，學(xué)生在練習過(guò)程中安全得到保障、練習更加有序，有效，保證課堂的順利進(jìn)行；提升體育教師的基本功和對課堂的駕馭能力，并在活動(dòng)中達成共識，留下痕跡，促進(jìn)體育教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
遇到困難：課堂教學(xué)環(huán)節的預設和實(shí)際教學(xué)過(guò)程可能存在一定的出入，需要進(jìn)一步的細化和修整，課的內容和形式是多樣的，在教學(xué)過(guò)程很難探索出一種適合各項課型的有效模式，可能還局限于某種課型上。
設計方案 篇6
一、活動(dòng)目的
營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；為學(xué)生提供施展技能（教學(xué)講授技能）平臺；提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，講、授課水平；促進(jìn)師生間思想學(xué)術(shù)交流
二、活動(dòng)主題：站三尺講臺，秀青年風(fēng)采
三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
1.活動(dòng)時(shí)間：20××年12月
2.活動(dòng)地點(diǎn)：J2B305
四、活動(dòng)對象：政教專(zhuān)業(yè)學(xué)生和馬克思主義學(xué)院研究生為主，兼顧全校其他專(zhuān)業(yè)有意向參與學(xué)生。
五、活動(dòng)內容安排
1、評委老師代表講話(huà)，對活動(dòng)參與學(xué)生表達誠摯祝福并宣布活動(dòng)開(kāi)始。
2、參與學(xué)生按之前已經(jīng)確定的順序（以抽簽的方式確定）依次上臺講解或講授，評委老師對學(xué)生的表現進(jìn)行評分并依次進(jìn)行點(diǎn)評并提出相應的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。
3、統計學(xué)生講授的成績(jì)并宣布結果。
4、表彰優(yōu)秀選手，授予證書(shū)或者獎品。
5、老師代表總結此次活動(dòng)。
6、師生自由交流。
六、注意事項
1、活動(dòng)前期的準備工作一定要到位，例如各參與者的講授順序的確定和與會(huì )的評委老師確定。（在活動(dòng)正式開(kāi)始前應該要留足夠的時(shí)間進(jìn)行參與者的招募）
2、評分表要設計合理。
3、活動(dòng)后會(huì )場(chǎng)要清理整潔。
七、經(jīng)費預算
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀證書(shū)（300）：
�。ǘ╋嬘盟�200）；
�。ㄈ┘o念品（400）；
�。ㄋ模⿵陀〖埡蜁�(shū)寫(xiě)筆（100）；
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)場(chǎng)地租用費和會(huì )場(chǎng)布置（1000）；
合計：20xx元（壹仟元整）
大理學(xué)院古城校區政法經(jīng)管學(xué)院
20××年3月15日
設計方案 篇7
教學(xué)目標
1、一邊讀一邊展開(kāi)想像，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
2、會(huì )認6個(gè)，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字，有感情朗讀課文。仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準備
錄制秋天的各種聲音
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀題引入
1、秋天是個(gè)色彩斑斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天是一個(gè)美奐的音樂(lè )廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？
2、這一節課，我們就隨著(zhù)作者一起去聽(tīng)秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們去聽(tīng)秋的聲音》。
二、初讀課文，感知詩(shī)歌內容。
1、教師范讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。
2、學(xué)生自由練讀，圈畫(huà)出不認識的生字，教師巡視，引導學(xué)生借助文中拼音和工具書(shū)識字。
3、請四名學(xué)生分別讀詩(shī)的各小節，糾正字的讀音，注意象聲詞。
4、每一小節詩(shī)都描寫(xiě)了秋天里哪些事物的聲音？
三、再讀課文，關(guān)注字詞。
四、多種形式讀課文。
第二課時(shí)
一、指導讀題
板書(shū)課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。
二、感受詩(shī)情，讀出感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、請同學(xué)們自己美美地讀一讀這首小詩(shī)，然后思考：你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？
2、哪一小節詩(shī)使你聽(tīng)到了這種聲音。
3、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)黃葉下落的聲音？
4、能不能把大樹(shù)抖身子的樣子讀出來(lái)？
5、這時(shí)，黃葉要與一同走過(guò)春、夏、秋三個(gè)季節的大樹(shù)道別了，它可能會(huì )對大樹(shù)說(shuō)些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、你還聽(tīng)到了哪些聲音？
2、誰(shuí)能讀一讀這小節詩(shī)？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節
你還聽(tīng)到了什么聲音？你們聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對你的叮嚀？他們叮嚀的話(huà)語(yǔ)，你聽(tīng)后有一種什么感受？這兩行詩(shī)應怎樣讀？
�。ㄋ模┑谒男」潱哼@是一個(gè)什么樣的音樂(lè )廳？
板書(shū)設計
我們去聽(tīng)秋的聲音
黃葉 蟋蟀 大雁 豐收
刷刷 叮嚀 歌吟 “音樂(lè )廳”
設計方案 篇8
活動(dòng)目標
1．知道不能輕信陌生人的話(huà)，不跟陌生人走。
2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
活動(dòng)準備
1．有關(guān)的圖片四張。
2．請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置表演情境。
3．玩具、果凍、巧克力。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事《沙沙和陌生人》
1．講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨自在院子里玩，這時(shí)一個(gè)陌生人問(wèn)他公園怎么走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人非常感謝沙沙�；氐郊依�，沙沙把這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“沙沙，你做得對！不過(guò)還有一些事情你要多加注意�！鄙成尺B忙問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑�有什么事情應該注意的呢？”
2．集體討論：（1）媽媽為什么說(shuō)沙沙做得對？（2）我們來(lái)猜猜媽媽還對沙沙說(shuō)了哪些應該注意的事情？
3．出示圖片：
圖一：陌生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。
圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。
圖三：陌生人要去你家時(shí)，你不能帶路。
圖四：陌生人硬拉你跟他走時(shí)，你要反抗，大聲呼救。
二、情境練習
情境一：
一個(gè)陌生的叔叔對一位小朋友說(shuō)：“小朋友你真可愛(ài)．我請你吃果凍�！苯又�(zhù)又拿出玩具給他玩。
集體討論：能不能接受陌生人的禮物，應該怎樣對他說(shuō)？
情境二：一個(gè)陌生的阿姨敲門(mén)進(jìn)入教室，對某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧�！�
教師提醒：（1）你認識她嗎？（2）如果你不認識她．能不能輕信她的話(huà)？（3）那你應該怎么對這位阿姨說(shuō)？
教師小結：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話(huà)，尤其是不能跟陌生人走。
三、選擇游戲（每題分A、B兩個(gè)答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊）
1．陌生人就是壞人嗎？
A。 陌生人就是壞人。B．陌生人不一定是壞人。
2．能不能跟陌生人走？
A．能去公園和游樂(lè )場(chǎng)。B．不能去任何地方。
3．有個(gè)認識的阿姨想帶你出去玩。
A．可以和她去。B．必須先告訴爸爸媽媽。
4．有個(gè)不認識的叔叔給你東西吃：
A．巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。
B．什么都不能吃。
5．下大雨時(shí)一個(gè)陌生人說(shuō)用車(chē)送你回家。
A．先說(shuō)謝謝再上車(chē)。B．不能上車(chē)。
6．陌生人問(wèn)你的名字．家里有誰(shuí)．能不能告訴他？
A．只能告訴名字，不能告訴他家里有誰(shuí)。
B．什么都不能告訴他。
四、結束活動(dòng)
提醒幼兒外出時(shí)不要離開(kāi)集體和成人，遇到陌生人不能輕信。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)的開(kāi)始部分通過(guò)和幼兒講變色龍沙沙和一個(gè)陌生人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現有經(jīng)驗的基礎上談?wù)剬Α澳吧�。的理解，以及遇�?jiàn)陌生人應注意些什么。再通過(guò)集體的學(xué)習，幫助所有幼兒了解和掌握一些和陌生人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危險：我認為僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說(shuō)話(huà)”是遠遠不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況．然后指導孩子如何去做。所以我在活動(dòng)中設置了一些與幼兒實(shí)際生活非常貼近的情境，引起幼兒的興趣．幫助幼兒認識生活中可能遇到的一些問(wèn)題和現象，再通過(guò)游戲活動(dòng)，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信陌生人的話(huà)，更不要跟陌生人走。
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