有關(guān)設計方案模板九篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設實(shí)施方案 環(huán)境是重要的教育資源，在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，體現幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中。本學(xué)期，我們要充分利用空間，依托主題與本園特色資源，以幼兒的參與為主線(xiàn)，創(chuàng )設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫(huà)面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設不應用成人的審美觀(guān)去營(yíng)造。因為幼兒環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說(shuō)美。
因此，幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設是實(shí)現教育目標的重要途徑。在創(chuàng )設過(guò)程中，應注重教育性、參與性，結合幼兒的已有水平、興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，將知識與情感融于一體，達到良好的效果。實(shí)踐中，我們以理解和尊重每一個(gè)幼兒為前提，關(guān)注他們的需要，積極為幼兒的生活和學(xué)習創(chuàng )設良好的環(huán)境。結合我園課題，下面談?wù)勎野嗟陌嗉壄h(huán)境是怎樣設計的。
一、班級各部分環(huán)境創(chuàng )設整體要求：
班級樓道走廊以主題網(wǎng)絡(luò )圖為主，另外，也可以張貼幼兒作品；門(mén)口的家園聯(lián)系欄要更新底色；教師進(jìn)門(mén)幼兒衣帽櫥對面作為主題墻；洗手間、衛生間走廊作為主題深化墻，剩余的可以隨機處理�；顒�(dòng)室一區域活動(dòng)設計為主，除窗簾之間的小墻面不裝飾外，其余隨區域安排自行設計。
三、走廊的布置：
我們將走廊墻面、地面：中三班門(mén)口的地面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現象可用一色即時(shí)貼統一遮蓋。走廊的吊頂材質(zhì)較輕，不要往頂部的格子上吊東西。走道地面布置：
�。�1）地面畫(huà)上“有趣的葵花”、“數字寶寶的家”進(jìn)一步加深幼兒對數概念的認識；認識1-10以?xún)鹊臄底�，理解數字的含義，會(huì )用數字表示物體的數量；會(huì )觀(guān)察、比較、判斷10以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系，逐步建立等量觀(guān)念。
今年，把門(mén)口的大畫(huà)框好好利用好，幼兒作品的張貼應把作品剪輯后張貼。走廊墻面如有破損可適當用作品巧妙修補，其余墻面保持整潔干凈。
四、活動(dòng)室的布置應遵循突出主題、深入區域的特點(diǎn)，環(huán)境布置大方美觀(guān)、整齊、代表性強，切不可貼的滿(mǎn)墻都是，不知道主題是什么。
五、區域活動(dòng)創(chuàng )設建議：
�。�1）“科探區”：這是最受小朋友歡迎的區域。在區域里，我們投放了“娃娃釣魚(yú)樂(lè )”、“鑰匙對對碰”、“有趣的磁鐵”、“七巧板”、“轉紐扣”等多種材料。投放“海底世界拼圖”、“圖形分類(lèi)”、“我會(huì )拼數卡”等材料。（2）“巧手坊”區：提供紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。（3）建構去：投放大小積木和雪花片，讓幼兒自主建構。（4）音樂(lè )區：提供多種打擊樂(lè )器和頭飾手偶讓幼兒歌表演。（5）樂(lè )樂(lè )超市：提供多種日常用品和水果，讓幼兒進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。（6）快樂(lè )閱讀區：提供各種圖
書(shū)、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。（7）笑笑美發(fā)屋：提供各種圖片和美發(fā)用具讓幼兒進(jìn)行美發(fā)活動(dòng)。（2）“自然角”墻上掛上各種種子，供幼兒認識；種植適合季節的植物，養上幾盆花花草草，飼養小烏龜、小魚(yú)、小蝸牛等供幼兒觀(guān)察、欣賞。
�。�3）墻面上貼圖片“有趣的根”、“有趣的葉子”、“植物趣聞”、蠟筆畫(huà)“保護地球、愛(ài)護環(huán)境”。
�。ㄒ唬� “好玩的水管”（引導幼兒在彎曲不同程度用的水管里分別放入蠶豆、彈珠、石子等，比比誰(shuí)滾下來(lái)的速度快，誰(shuí)慢？）； “拉拉樂(lè )”（用牛筋、毛線(xiàn)等在動(dòng)物身上的圖釘上拉各種簡(jiǎn)單的圖形）。（二）在KT板上布置“滾滾樂(lè )”、“竹意盎然”、水的凈化”利用生活中的紙筒、瓶子來(lái)制作益智玩具，有益于幼兒觀(guān)察物體運動(dòng)狀態(tài)，運動(dòng)阻力，下滑快慢等生活中的科學(xué)現象，啟發(fā)幼兒智慧，鍛煉幼兒的耐心、細心和手眼協(xié)調能力。
六、樓梯洞墻面布置：
“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動(dòng)圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)”。
七、創(chuàng )設了六個(gè)主題墻飾及主題墻飾：
根據幼兒年齡特征，結合主題目標和幼兒的需要，各主題活動(dòng)中，我們與幼兒共同收集、張貼，要有深入和延展性。例：（1）、布置墻飾“過(guò)新年”和“我過(guò)新年、國際上怎樣過(guò)新年”。讓幼兒通過(guò)照片、繪畫(huà)表現自己的“怎樣過(guò)年”，同時(shí)，還知道別人
怎樣過(guò)年。（2）、教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性和主動(dòng)性，讓幼兒做班級小主人，參與創(chuàng )設班級環(huán)境，如討論、制作和布局等（比如自己設計椅子的小標記等），從中感受到自己的成長(cháng)。（3）、張貼有關(guān)春節日的圖片，了解吃的食物等。（如水餃、年糕）。
在主題《國慶節》活動(dòng)中，（1）、創(chuàng )設主題墻“國慶節”，收集反映祖國地大物博、美麗富饒等的有關(guān)資料，讓幼兒多渠道了解自己的祖國。（2）、引導幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中認識祖國的“五星紅旗”，子主題“國旗真美麗”和涂色“我愛(ài)天安門(mén)”、撕紙畫(huà)“祖國媽媽生日快樂(lè )” 子主題“祖國在我心中” 放置主題墻展覽。
�。�3）、利用園內的科學(xué)墻飾，帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看和欣賞“我愛(ài)家鄉的特產(chǎn)”圖，讓幼兒初步了解家鄉的特產(chǎn)（如玉米、大豆、高粱、花生等）；
在主題《我們都是好朋友》中（1）、布置墻飾“好朋友”。注重幼兒的參與，內容可與幼兒討論。 運用繪畫(huà)、撕紙等表現手法進(jìn)行裝飾。（2）、張貼子主題調查表“我的好朋友”。剪紙和涂色“我和朋友手拉手”。涂色和添畫(huà)“生日蛋糕”�！芭笥褬�(shù)”畫(huà)出自己和好朋友手拉手的半身像，剪下，貼在布置好的朋友樹(shù)上。涂色“美麗的方格布”。
主題《美麗的秋天》中，（1）創(chuàng )設《美麗的秋天》主題畫(huà)面，反映秋天特征的班級環(huán)境。（2） 張貼子主題幼兒作品印章畫(huà)：“蔬菜造型”；粘貼畫(huà)：“樹(shù)葉變變變”；蠟筆畫(huà)：“多彩的秋天”；外出秋游的照片，收集的圖片等；
在主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中（1）創(chuàng )設《可愛(ài)的動(dòng)物》主題畫(huà)面，師幼收集的動(dòng)物圖片、動(dòng)物圖書(shū)和動(dòng)物卡通頭飾等反映動(dòng)物特征、習性的布置班級環(huán)境，制作活動(dòng)操作材料。（2）張貼子主題幼兒作品畫(huà)：“美麗的熱帶魚(yú)”；合作畫(huà)：“五彩蛋”；蠟筆畫(huà)“奇妙的動(dòng)物車(chē)”；“可愛(ài)的螃蟹”。
在主題《冬爺爺的禮物》中（1）師幼共周布置墻飾“我在冬天里”，進(jìn)一步加深幼兒對冬季的認識。 結合新年，共同布置教室內的節日環(huán)境。（2）張貼子主題幼兒作品畫(huà)：觀(guān)察記錄表《冬爺爺來(lái)了》；裝飾畫(huà)《漂亮的圍巾、手套》；手工作品《賀年卡》；蠟筆畫(huà)《雪景真美》等。
八、家長(cháng)園地
家長(cháng)園地是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(cháng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(cháng)園地讓家長(cháng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過(guò)宣傳欄，向家長(cháng)宣傳幼兒教育、衛生保健知識。達到家園共育的效果
總之在環(huán)境創(chuàng )設中我們的環(huán)境創(chuàng )設適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環(huán)境有更大的突破。
設計方案 篇2
班會(huì )設計背景及思路：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)的活動(dòng)使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境在持續惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問(wèn)題，“低碳生活”也逐漸為全球所關(guān)注。所以召開(kāi)“低碳生活從我做起”為主題的班會(huì )。
班會(huì )目的：通過(guò)這次開(kāi)展主題班會(huì )，將低碳、環(huán)保等理念與日常生活緊密連接，旨在倡導學(xué)生懂得節約，提高環(huán)保意識。同學(xué)們通過(guò)討論環(huán)境保護、低碳生活等“熱門(mén)”話(huà)題，呼吁環(huán)保意識應貫穿于每個(gè)人的衣食住行中。只有從點(diǎn)滴做起，人人做起，才能形成合力，保護地球，保護我們的家園。
班會(huì )準備：
�。ㄒ唬┙處煖蕚洌荷钊雽W(xué)生，詳細了解班級學(xué)生對低碳生活的認識及在日常生活中的具體情況，為班會(huì )教育作好充分準備工作。
�。ǘ⿲W(xué)生準備：查找關(guān)于低碳生活的資料。
�。ㄈ┙淌也贾茫航淌仪懊婧诎逯虚g位置寫(xiě)班會(huì )主題，旁邊配以圖案�！兜吞忌顝奈易銎稹分黝}班會(huì )
一、 引入班會(huì )主題
1、欣賞音樂(lè )《地球，你好嗎？》
教師：我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè )。（播放完畢）一首非常好聽(tīng)的歌曲《地球，你好嗎》，你們說(shuō)現在的地球還好嗎？（學(xué)生回答）如果不好，地球存在著(zhù)什么問(wèn)題呢？
教師：同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)的活動(dòng)使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境在持續惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問(wèn)題。
2、自由談?wù)劇皽厥倚彼鸬娜驓夂蜃兓牟涣棘F象，了解溫室效應的主要原因（二氧化碳的過(guò)多排放）
3、為什么稱(chēng)二氧化碳為溫室氣體？了解二氧化碳的特性：吸熱、隔熱（吸熱，它把從太陽(yáng)吸收來(lái)的熱量反射到地球上，但是，它有隔熱的特性，它像一層厚厚的玻璃或塑料薄膜阻擋地表的熱量發(fā)散到外層空間，所以，氣溫升高，氣候變暖。）
二、了解何謂“低碳”、“低碳生活”及在“低碳生活”中的做法
學(xué)生小組討論后回答，教師小結
�、� 低碳（low carbon）低碳意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。②低碳生活
�。╨ow—carbon life） 指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。 ② 教師：簡(jiǎn)單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，減少碳排放。那么我們
日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？ 小組自由討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、“低碳世博”知多少
師：低碳世博是上海世博會(huì )提出的一項口號。在世博活動(dòng)場(chǎng)地和舞美方面，“低碳環(huán)�！钡目萍剂咙c(diǎn)處處閃現。
學(xué)生在預習的基礎上，通過(guò)查找有關(guān)資料，搜集，列舉世博會(huì )上的有關(guān)低碳方面的做法。
四、行動(dòng)：低碳生活，我倡議
教師：減碳是我們每個(gè)地球人的責任�！扒Ю镏�，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時(shí)隨地我們每個(gè)人都能成為環(huán)保的“低碳人”。
學(xué)生分組完成低碳生活的倡議書(shū)
五、課堂總結：
師：同學(xué)們，今天我們一起了解了什么是低碳生活，也懂得了平時(shí)應該怎樣去做可以減少碳的排放。希望我們每個(gè)人從生活中的點(diǎn)滴做起，保護我們這個(gè)賴(lài)以生存的家園，讓人類(lèi)可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。
六、教學(xué)反思：
通過(guò)本活動(dòng)，提高了學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識，增強了學(xué)生低碳意識和保護環(huán)境從我做起的責任感。學(xué)生懂得了低碳生活應該從衣、食、住、用、行這些點(diǎn)滴做起，將遏制全球氣候變暖，減少碳排放實(shí)實(shí)在在地帶入日常生活�；顒�(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，幾個(gè)平時(shí)內向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生這節課上都踴躍的舉手，表達自己的想法，我很開(kāi)心。
走進(jìn)低碳生活，我們該做些什么？
用廢舊掛歷制作繪畫(huà)作品，用廢棄塑料瓶制作小工藝品、小玩具，廢品都變成了“藝術(shù)品“。
給喝完的牛奶盒穿上新衣，來(lái)個(gè)華麗的“大變身”
用多余的布料縫縫連連，做成一個(gè)可以踢的沙包，又多了一個(gè)體育鍛煉玩具。
“用環(huán)保購物袋、節約水電紙筆、用小手帕代替紙巾”
種一棵樹(shù)，養一盆花，綠一方凈土。
節約一滴水、一粒米、一張紙、一度電、一分錢(qián)。
少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。
不亂扔果屑，不亂丟廢舊電池、玩具。
少看電視，晚上看書(shū)、做作業(yè)盡量用節能燈。
互相借閱書(shū)籍、將不用的舊書(shū)、舊衣捐獻給需要的人。
設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
積累文言詞語(yǔ)，增強文言語(yǔ)感。
了解作者及寫(xiě)作背景，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目標：
重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
體會(huì )本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
3、情感目標：
感受北方早春宜人的春色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì )作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品讀課文，體會(huì )本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊。
【課前準備】
學(xué)生熟練地朗讀課文，查閱有關(guān)作者及背景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
1、同學(xué)們，一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節呀?(生答)春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(生答)春天，在詩(shī)人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節，你知道有哪些關(guān)于春天的詩(shī)句嗎?
(春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。──游園不值·葉紹翁 好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生 日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍。──白居易 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾 不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──賀知章 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?──王安石)今天，我們將隨著(zhù)明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門(mén)的滿(mǎn)井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者及背景簡(jiǎn)介(生介紹，師補充)
袁宏道(1568～1610)，明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安(今湖北人)，萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)三袁，為公安派的創(chuàng )始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時(shí)政治現實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習慣和社會(huì )狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱(chēng)山水小品。
寫(xiě)作背景：
袁宏道不愿作官，把做官看作是猢猻入籠中，世人莫道烏紗好，君獨垂頭思豐草。萬(wàn)歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，雖然官務(wù)清閑，不像當吳中縣令時(shí)苦瘦苦忙進(jìn)退狼狽，但污濁的官場(chǎng)仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽(yáng)的人間惡趣。這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文，整體感知文意
教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并矯正自己朗讀中的錯誤。
教師提示應注意的問(wèn)題：① 讀音要正確;② 停頓要分明;③ 注意語(yǔ)調的輕重緩急;④ 恰如其分地表現作者的思想感情。
教師順勢檢查學(xué)生預習情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。
1、請給下面的字注音：
燕、朝、惡、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、墮、鵠、倩。
學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。
學(xué)生自行翻譯課文，畫(huà)出疑難詞句。
同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導。
教師指導學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
2、掌握下列實(shí)詞：
東風(fēng)時(shí)作 作：起。
土膏微潤 膏：肥沃。
于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也 新開(kāi)：新打開(kāi)。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著(zhù)酒杯、騎著(zhù)驢。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛;走，使礫走。
3、一詞多義：
之：
一室之內 脫籠之鵠 倩女之靧面 策之不以其道 吾欲之南海 郊田之外 曝沙之鳥(niǎo) 髻鬟之始掠 食之
4、難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。(詞類(lèi)活用)
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著(zhù)酒杯唱歌的，身著(zhù)艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。(倒裝句、主旨句)
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的'人(卻)不知道啊。
夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說(shuō)是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。
山巒為晴雪所洗。(被動(dòng)句)
5、理清行文思路，整體把握文意。
學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫(xiě)景小品，文章以清新的筆調寫(xiě)出北京近郊早春時(shí)節的秀美景色。第一段寫(xiě)城中余寒景象，寫(xiě)了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線(xiàn);接著(zhù)寫(xiě)滿(mǎn)井春色，先總寫(xiě)滿(mǎn)井全景輪廓，后分寫(xiě)山、水、柳條、麥田、游人、鳥(niǎo)、魚(yú)，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，結束全文。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)如下：
北京春寒，欲游不能
郊游見(jiàn)聞和感受 時(shí)間、天氣、人物、路線(xiàn)
滿(mǎn)井春色 總：全景
分：水光山色 柳條麥田
游人歡欣 魚(yú)鳥(niǎo)之樂(lè ) 點(diǎn)明主旨
出游緣由及作記時(shí)間
四、品讀課文，理解作者的思想感情
探究文章優(yōu)美的意境。
學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì )文章的意境。
選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補充、評價(jià)。
在學(xué)生活動(dòng)的基礎上，教師稍加點(diǎn)撥。
明確：作者用細膩而充滿(mǎn)詩(shī)情的筆調，為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無(wú)限的滿(mǎn)井春光圖：河面浮冰剛剛融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開(kāi)之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥(niǎo)兒曬太陽(yáng);魚(yú)兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀(guān)賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿(mǎn)井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。
深入研讀課文，理解作者的思想感情。
提問(wèn)：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?
學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認為：本文表達了作者熱愛(ài)自然、寄情山水的思想感情。
教師稍作點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也和夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的內涵。
學(xué)生思考，交流。 明確：作者重在抒寫(xiě)性靈。
文章開(kāi)篇寫(xiě)城內的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結論郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也，這反映了作者對城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著(zhù)城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。結尾夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，表明自己和庸俗之人的區別。不能以游墮事是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取，何況他現在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿(mǎn)足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。所以，這篇山水游記，與其說(shuō)描繪滿(mǎn)井一帶的二月春色，還不如說(shuō)作者借游春在抒寫(xiě)性靈，反映了他對官場(chǎng)和對大自然、人生的態(tài)度。
五、賞讀課文，體會(huì )作者寫(xiě)景的妙處
1、白描的筆法：
提問(wèn)：白描是一種怎樣的描寫(xiě)方法?能從以往學(xué)過(guò)的課文中找幾例嗎?
明確：白描作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。如《三峽》中自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處直寫(xiě)山連;夏水襄陵，沿溯阻絕直寫(xiě)大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(cháng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已，高度抽象概括地寫(xiě)出了西湖雪景。
提問(wèn)：本文哪些寫(xiě)景文字運用了白描?
明確：如寫(xiě)水，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，寫(xiě)柳條為將舒未舒，柔梢披風(fēng)，筆法極為簡(jiǎn)練，卻又鮮明如畫(huà)。
2、比喻的妙用：
提問(wèn)：文中哪些句子運用了比喻?請畫(huà)出來(lái)，品味其表達效果。
學(xué)生明確：
�、� 作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠，表現自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。
�、� 晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水的明麗，貼切而有新意。
�、� 如倩女之 面而髻鬟之始掠也，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的鮮妍明媚，生動(dòng)而又傳神。
�、� 麥田淺鬣寸許，以獸頸之毛比喻返青還沒(méi)有長(cháng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來(lái)妙趣橫生。
3、擬人的寫(xiě)法：
提問(wèn)：文中運用擬人修辭格的句子有哪些?仔細體會(huì )其表達效果。
學(xué)生自由選例，品評。 如寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們悠然自得，洋溢著(zhù)喜氣，這樣寫(xiě)，增加了景物的動(dòng)感或靈氣，同時(shí)也融入了作者的思想感情。
學(xué)生誦讀文中運用白描、比喻、擬人的文句，增加語(yǔ)言積累。
至于章法上的欲揚先抑(第一段寫(xiě)城中余寒，為下文寫(xiě)田郊春光作鋪墊)、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)(游人歡樂(lè )、喜慶的場(chǎng)面)等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。
六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力，總結全文
教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì )它們的不同特點(diǎn)。
學(xué)生思考，同桌之間交流。
明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀(guān)描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
教師可指導學(xué)生就創(chuàng )作動(dòng)機、內容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達成共識。
請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習進(jìn)行總結，其余同學(xué)補充評議。
【板書(shū)設計】
滿(mǎn)井游記(袁宏道)
字詞句：
課文思路：
北京春寒，欲游不能
郊游見(jiàn)聞和感受 時(shí)間、天氣、人物、路線(xiàn)
滿(mǎn)井春色 總：全景
分：水光山色 柳條麥田
喜悅、熱愛(ài) 游人歡欣 魚(yú)鳥(niǎo)之樂(lè ) 點(diǎn)明主旨
出游緣由及作記時(shí)間
設計方案 篇4
20××年11月8日，紅旗社會(huì )服務(wù)中心婦女兒童領(lǐng)域的社工在滿(mǎn)天星·婦聯(lián)兒童創(chuàng )意室順利開(kāi)展了“繽紛氣球，百變造型”兒童興趣小組的第五節，歷經(jīng)一個(gè)月的五節小組結束了。該小組共有9名組員參加，小組分為五小節：
一、制定小組契約和氣球華麗變身（制作天鵝）；
二、氣球造出精彩（制作烏龜）；
三、玩魔術(shù)和可愛(ài)造型由你創(chuàng )（制作小狗）；
四、造型你我共創(chuàng )（相互幫助制作四瓣花）；五、氣球造出愛(ài)心（制作愛(ài)心魔術(shù)棒）。
在整個(gè)小組過(guò)程中，每個(gè)組員都積極參與，主動(dòng)發(fā)言，其中社工還鼓勵并培養了組員們互相幫助，且他們也收獲了新的友誼。在小組結束的分享中，每個(gè)組員都有說(shuō)到，在這個(gè)過(guò)程當中很開(kāi)心，也很喜歡做氣球，每次做了新的氣球造型回家，都會(huì )得到家人的肯定。有一些組員還會(huì )另外自己買(mǎi)氣球回去與家人一起弄造型，在這過(guò)程當中增加了孩子與家長(cháng)的互動(dòng)和交流。最后很多組員都流露出不舍，希望我們不要結束這個(gè)小組，還有一些組員希望我們開(kāi)展唱歌、跳舞、藝術(shù)類(lèi)的小組。為了響應大家的要求，我們將會(huì )努力推出大家感興趣的活動(dòng)，更多精彩，敬請關(guān)注紅旗社會(huì )服務(wù)中心的活動(dòng)預告。
設計方案 篇5
教學(xué)內容：兩步計算的應用題
教學(xué)目標：
1、 進(jìn)一步學(xué)會(huì )看線(xiàn)段圖，并能利用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解題意。
2、 能根據題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計算的應用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、看線(xiàn)段圖解題
1、口述線(xiàn)段圖意義。
2、要求列出算式。
3、小結（兩種解題思路）。
二、應用題練習
1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？
要求： 1、先畫(huà)出線(xiàn)段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
2、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？
要求：1、先畫(huà)出線(xiàn)段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
三、課堂練習
1、紅花有32朵，綠花的朵數是紅花的5倍。 ？（你能提出哪些問(wèn)題？）
2、紅花有32朵，綠花的朵數比紅花朵5朵。 ？（你能提出哪些問(wèn)題？）
四、全課總結。
五、作業(yè)：p44—45.5、6、7
設計方案 篇6
為了豐富幼兒園飲食文化生活，培養孩子動(dòng)手能力，增強親子情感交流，并充分展示幼兒家長(cháng)廚藝，為幼兒的健康成長(cháng)打造美食天地。我園特此舉辦“美食一條街”活動(dòng)，邀請家長(cháng)與孩子共同參加，以達到提高幼兒飲食質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身體健康，家園相互交流的目的。
一、具體負責人：田昌琪、王丹丹、張琴與各班班主任，班級以及各班家長(cháng)委員會(huì )
二、各項準備：
�。ㄒ唬┪锲窚蕚洌�
1 、各班老師通知家長(cháng)自帶一份食物，食物任選【炒飯，炒菜，甜點(diǎn)，干糧、干果等】
2 、小班制作食物：湯圓 餐具【面粉、碗，勺子，白糖】
中班制作食物：水果拼盤(pán) 餐具【自帶一把水果刀，一個(gè)盤(pán)子】 大一班制作食物：餃子 餐具【筷子，碗】
大二班制作食物：油炸速食【火腿腸，小饅頭，土豆片，南瓜餅等】，餐具【燒烤竹簽，盤(pán)子，自帶一把水果刀 】 3 、各班桌子凳子如數準備： （二）.場(chǎng)地準備：
廚房用具的擺放及場(chǎng)地環(huán)境布置
三、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬�8：30之前歡迎家長(cháng)、孩子來(lái)園參加活動(dòng)。
�。ǘ�8：30各班依次入場(chǎng)，從小班開(kāi)始，家長(cháng)手拉幼兒進(jìn)入各班餐區入座。 （三）9：00各班舞蹈開(kāi)幕。（播放音樂(lè )張琴） （四）9：10美食節活動(dòng)開(kāi)始。1、主持人致活動(dòng)開(kāi)幕詞。
2、準備各班食物，主持人首先講解各班將要進(jìn)行的食物程序，有刀具的班級一定要提醒家長(cháng)注意安全。
3、食物制作完成后，把食物交給老師進(jìn)行加工成熟食。
4、加工完成后，各班派人將成品送至指定位置，在此過(guò)程中，各班處理好制作間的善后工作（即將加工成品的燙湯、燙油和火安全處理。），然后分班級排隊進(jìn)行自助餐配餐品嘗。 5、各班有序退場(chǎng)：
�、� 根據幼兒座次退場(chǎng)順序為大1班，大2班，小班，中班，離場(chǎng)前清點(diǎn)幼兒人數，將小椅子搬回本班教室。
�、� 到教室后再次清點(diǎn)幼兒人數。 四：活動(dòng)注意事項：
�。ㄒ唬┚凑堅诨顒�(dòng)過(guò)程中確保孩子、老人及自身安全，保管好自身財產(chǎn)。 （二）敬請在活動(dòng)過(guò)程中給孩子做好表率作用、文明禮讓、團結友愛(ài)；遵守活動(dòng)規則，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。
�。ㄈ┚凑埢顒�(dòng)前，家園共同教育孩子禮貌用語(yǔ)、講究衛生、做到不隨地亂扔垃圾，文明品嘗，養成良好的飲食習慣。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結束，全體教職工整理場(chǎng)地
注：后附各班級詳細方案
設計方案 篇7
摘要:我國傳統的水利灌排模式及粗放型水稻種植方式，未經(jīng)任何處理的稻田由于排水攜帶高濃度的化學(xué)元素直接流入河流中，引起水質(zhì)極度惡化，造成水稻區嚴重感染�；趯r業(yè)的基本狀況研究，構建“四道防線(xiàn)”水田防污系統，經(jīng)試驗驗證其化學(xué)排放量急速下降，凈化效果十分顯著(zhù)�！八牡婪谰�(xiàn)”水田防污系統不僅豐富了農業(yè)面污染治理方案和措施，更對我國南方污染區域的治理具有極大的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:農業(yè)污染；“四道放線(xiàn)”；面源污染
近年來(lái)，農業(yè)化程度不斷提高，我國農業(yè)生產(chǎn)面對的重大威脅就是廢水污染。我國相關(guān)排水報告顯示，自20xx年以來(lái)，由農業(yè)形成的化學(xué)品物質(zhì)排放量占總排放量的比重較大。農業(yè)面臨的污染中，種植業(yè)的化學(xué)物質(zhì)流失量占總流失量的30%左右，農業(yè)源的不斷污染使得我國現代農業(yè)發(fā)展受到巨大的制約。正因如此，開(kāi)展農業(yè)污染物消減研究對于削減農業(yè)污染有極大的意義。而國內外農業(yè)學(xué)者對農業(yè)污染源的治理進(jìn)行了大量的研究，如在水稻節水減污研究中提出了在間歇淹水和薄淺濕曬模式下，銨態(tài)氮流失量分別減少了21.4%和27.7%。但是已有研究較為單一。因此，“四道防線(xiàn)”的提出對降低農田水利污染有很大的幫助，為了更進(jìn)一步驗證其實(shí)用性及結構模式，該文對其進(jìn)行詳細的分析。
1“四道防線(xiàn)”系統的運作模式
“四道防線(xiàn)”分為4步，第一道防線(xiàn)是由上游的灌溉水源對田間水肥的綜合調控，第二道防線(xiàn)指的是田間草溝的作用，第三道防線(xiàn)是濕地的作用，第四道防線(xiàn)指的是骨干生態(tài)溝以及下游灌區和河流的相互作用，4道防線(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的協(xié)同運行和綜合治理，才能發(fā)揮其治理水污染的最佳作用[1]。
2“四道防線(xiàn)”節水控污的理論
2.1第一道防線(xiàn)：田間水利的綜合調控
我國的化肥及農藥的使用量較大，并且利用比例不高，氮肥的利用率普遍未能超過(guò)50%，農藥使用率只有5%，作為從源頭上減少污染物排放的管理措施，田間的水肥調控通過(guò)3種方式進(jìn)行，減少排入水體農用水量，與傳統的灌溉技術(shù)相比，淺濕灌同間隙灌與后期污水曾灌溉的用水量都可分別降低8%～19%、13%～25%與30%～50%，在很多情況下最大節水應控制在20%～30%。并且摸、稻田節水的澆溉減少了氮和磷成分的流失，根據統計流失的氮和磷化學(xué)成分的負荷減少的幅度達到了20%～40%。不僅減少了化肥隨水分流失這一問(wèn)題，同時(shí)從根本上達成了面源污染排放的這一根本目標。
2.2第二道防線(xiàn)：田間溝渠
草溝指的是有機野生植物的地下排水系統。稻田中排出的氮氣和磷成分的污染率先進(jìn)入草地或者溝里，經(jīng)過(guò)植物本身的過(guò)濾作用和排放作用，氮、磷等化學(xué)成分得到很大程度上的去除，做到了養分的充分再次利用，減少了水中污染物的存在。草溝對若干種化學(xué)物質(zhì)皆達到了不同程度的清除效果，總磷和總氮的去除率達到了51.6%～37.8%。
2.3第三道防線(xiàn)：濕地
其在20世紀70年代就被人發(fā)展起來(lái)，運用于生態(tài)處理上。作為一項新技術(shù)，其優(yōu)點(diǎn)在于能夠很好地去除污物和恢復生態(tài)系統，成本并不高，算是相當物美價(jià)廉的生態(tài)處理系統[2]。其在生態(tài)上的廣泛運用使得其發(fā)展前景無(wú)限好。濕地的主要主要是濕地基質(zhì)、水生植被以及微生物的科學(xué)化相互作用而達到去除面源污染物的實(shí)際效用。水生植被是濕地的核心，經(jīng)研究表明，濕地中的植被對化學(xué)物質(zhì)有極高的吸收能力，以常見(jiàn)的氮和磷去除率為例，其去除率竟高達59.1%和62.8%。其余研究發(fā)現，濕地對銨態(tài)氮的去除率達到了56.76%。在對其他地域的研究發(fā)現，濕地在農間排水使濕地的氮成分降低至了35%～52%，磷總比下降27%～35%。因此，濕地在凈化方面有極高的效用。
2.4第四道防線(xiàn)：骨干生態(tài)溝
這條防線(xiàn)是通過(guò)對溝渠的生態(tài)改變和性能的強化，利用科學(xué)的多重作用對農業(yè)面源的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行凈化及處理，達到消除化學(xué)物的作用，使得溝渠中的植被起到控制水流的流速和吸收養分的作用，增加水體的凈化度。該防線(xiàn)對面源排水中氮氣和銨態(tài)氮的去除效果良好，某研究地的平均去除達到了54.5%和43.7%。在一組人選樣調查中，研究一段350m的排水溝渠在下雨后對氮氣和磷的去除效果，事實(shí)證明前者的去除率達到了40%～70%，后者的去除率達到了20%～80%，這條防線(xiàn)很明顯更加提高了對化學(xué)物質(zhì)的去除效果。
3結語(yǔ)
稻田面源的“四條防線(xiàn)”治理清除系統，不但豐富了對污染物處理的理論內容，并且對水稻節灌溉理論體系的發(fā)展有著(zhù)貢獻性作用，其對保護環(huán)境及水域有著(zhù)實(shí)質(zhì)性的幫助和技術(shù)性的成效，其具有非常高的實(shí)踐理論價(jià)值，對我國部分南方水稻灌區面源污染具有相當重要的意義。
參考文獻
[1]萬(wàn)玉文，茆智.節水防污型農田水利系統構建及其效果分析[J].農業(yè)工程學(xué)報，20xx（3）：137-145.
[2]陳雷.關(guān)于水利發(fā)展與改革若干問(wèn)題的思考[J].中國水利，20xx（22）：1-14.
設計方案 篇8
中國教育科研網(wǎng)（CERNET）于1994年正式啟動(dòng)以來(lái)，已與國內幾百所學(xué)校相連， **年該網(wǎng)“二期工程”完成時(shí)，除達到連接1000所大學(xué)的目標外，對有條件的中小學(xué)也將提供上網(wǎng)接入服務(wù)。但實(shí)際情況是我國大多數校園網(wǎng)卻因應用水平的低下而造成資源的極大浪費。如何利用當前先進(jìn)的計算機技術(shù)與校園網(wǎng)資源，實(shí)現學(xué)校各項業(yè)務(wù)系統的集成，提高應用水平成為學(xué)校校園網(wǎng)建設的工作重點(diǎn)。
校園網(wǎng)在國內發(fā)展還不成熟，學(xué)校、媒體甚至計算機業(yè)界，對校園網(wǎng)都缺乏全面、深入的理解和認識，帶有一定的盲目性和偏見(jiàn)。同時(shí)因為應用軟件匱乏造成了只注重有形網(wǎng)絡(luò )建設而忽略了無(wú)形文化建設的后果，使大多數校園網(wǎng)失去應有功效。
建設校園網(wǎng)要經(jīng)過(guò)周密的論證、謹慎的決策和緊張的施工。許多教訓是當一堆設備變成網(wǎng)絡(luò )的時(shí)候，學(xué)校的滿(mǎn)腔熱情也已冷卻凝固；網(wǎng)建成了，問(wèn)題也出現了：設計目標無(wú)法實(shí)現；應用軟件缺乏，阻礙了設想實(shí)施；維護費用不堪承受等等。這就需要在網(wǎng)絡(luò )建設實(shí)施前確定明確的設計目標。
設計目標
校園網(wǎng)的設計目標簡(jiǎn)而言之是將各種不同應用的信息資源通過(guò)高性能的網(wǎng)絡(luò )設備相互連接起來(lái)，形成校園區內部的Intranet系統，對外通過(guò)路由設備接入廣域網(wǎng)。具體而言這樣的設計目標應該是：建設一個(gè)以辦公自動(dòng)化、計算機輔助教學(xué)、現代計算機校園文化為核心，以現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托、技術(shù)先進(jìn)、擴展性強、覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò )，將學(xué)校的各種PC機工作站、終端設備和局域網(wǎng)連接起來(lái)，并與有關(guān)廣域網(wǎng)相連；在網(wǎng)上宣傳和獲取教育資源；在此基礎上建立能滿(mǎn)足教學(xué)、科研和管理工作需要的軟、硬件環(huán)境；開(kāi)發(fā)各類(lèi)信息庫和應用系統，為學(xué)校各類(lèi)人員提供充分的網(wǎng)絡(luò )信息服務(wù)；系統總體設計本著(zhù)總體規劃、分布實(shí)施的原則，充分體現系統的技術(shù)先進(jìn)性、高度的安全可靠性、良好的開(kāi)放性、可擴展性，以及建設經(jīng)濟性。
設計思想
進(jìn)行校園網(wǎng)總體設計，首先要進(jìn)行對象研究和需求調查，明確學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)和改革發(fā)展的特點(diǎn)及系統建設的需求和條件，對學(xué)校的信息化環(huán)境進(jìn)行準確的描述；其次，在應用需求分析的基礎上，確定學(xué)校Intranet服務(wù)類(lèi)型，進(jìn)而確定系統建設的具體目標，包括網(wǎng)絡(luò )設施、站點(diǎn)設置、開(kāi)發(fā)應用和管理等方面的目標；第三是確定網(wǎng)絡(luò )拓撲結構和功能，根據應用需求建設目標和學(xué)校主要建筑分布特點(diǎn)，進(jìn)行系統分析和設計；第四，確定技術(shù)設計的原則要求，如在技術(shù)選型、布線(xiàn)設計、設備選擇、軟件配置等方面的標準和要求；第五，規劃校園網(wǎng)建設的實(shí)施步驟。
校園網(wǎng)總體設計方案的科學(xué)性，應該體現在能否滿(mǎn)足以下基本要求方面：（1）整體規劃安排；（2）先進(jìn)性、開(kāi)放性和標準化相結合；（3）結構合理，便于維護；（4）高效實(shí)用；（5）支持寬帶多媒體業(yè)務(wù)；（6）能夠實(shí)現快速信息交流、協(xié)同工作和形象展示。
方案解析
一個(gè)完整的校園網(wǎng)建設主要包括兩個(gè)內容：技術(shù)方案設計；應用信息系統資源建設。
技術(shù)方案設計主要包括：結構化布線(xiàn)與設備選擇、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)選型等；應用信息系統資源建設主要包括：內部信息資源建設、外部信息資源建設等。這里我們介紹網(wǎng)絡(luò )技術(shù)選型。
一、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)選型設計
校園網(wǎng)絡(luò )系統基本可分為校園網(wǎng)絡(luò )中心、教學(xué)子網(wǎng)、辦公子網(wǎng)、圖書(shū)館子網(wǎng)、宿舍子網(wǎng)及后勤子網(wǎng)等。
1.校園網(wǎng)絡(luò )中心的設計
網(wǎng)絡(luò )中心設計主要包括主干網(wǎng)絡(luò )的設計、校園網(wǎng)與Internet的互連、遠程訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)等。
�。╝）主干網(wǎng)絡(luò )的設計
主干網(wǎng)絡(luò )采用聯(lián)想新推出的LS－5608G智能型8聯(lián)機箱式千兆以太網(wǎng)交換機作為校園網(wǎng)的中心交換機，它提供8個(gè)插槽，可選插8聯(lián)的10/100Base－TX、2聯(lián)的100Base－FX或1聯(lián)的千兆以太網(wǎng)模塊。適用于大型主干網(wǎng)絡(luò )和高速率、高端口密度、多端口類(lèi)型的復雜網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)可以選擇MS－5103千兆位以太網(wǎng)模塊（SX/MM/850nm,0－350m）或MS－5104千兆以太網(wǎng)模塊（LX/SM/1310nm,0－6km）與下面的各個(gè)子網(wǎng)通過(guò)千兆位的鏈路相連。
�。╞）校園網(wǎng)與Internet的互連：
推薦采用局域網(wǎng)專(zhuān)線(xiàn)接入方式，此方式需要配備路由器等設備，租用專(zhuān)線(xiàn)DDN或幀中繼（Frame Relay），也可申請ISDN專(zhuān)線(xiàn)并向CERNET管理部門(mén)申請IP地址及注冊域名，以專(zhuān)線(xiàn)方式連入Internet，并提供防火墻、計費管理等功能。
本方案選用聯(lián)想的LR－2501路由器，具有1個(gè)局域網(wǎng)（LAN），2個(gè)廣域網(wǎng)（WAN）和1個(gè)控制臺。支持幀中繼（Frame－Relay）、X.25、PPP、HDLC協(xié)議。
�。╟）遠程訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)
采用聯(lián)想LA－220和LA－240訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器，安裝在本地局域網(wǎng)中，通過(guò)1至4個(gè)調制解調器（或ISD TA）和1至4根電話(huà)線(xiàn)，即可為遠程訪(fǎng)問(wèn)人員提供撥號上網(wǎng)服務(wù)，遠程用戶(hù)只需擁有1個(gè)調制解調器和1根電話(huà)線(xiàn)，通過(guò)撥接LA－220或LA－240上所連接的電話(huà)號碼，就可以登錄訪(fǎng)問(wèn)。
2.教學(xué)子網(wǎng)的設計
校園網(wǎng)建網(wǎng)的目的之一，是利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現多媒體教學(xué)，如：交互式多媒體課堂、電子閱覽室、教師培訓等。多媒體教學(xué)的難點(diǎn)在于實(shí)現視頻信號的傳送（如VOD視頻點(diǎn)播）。目前在局域網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳送高質(zhì)量的視頻數據還未成熟，但傳送壓縮后的視頻數據確是可行的。根據教學(xué)子網(wǎng)對速度要求較高的特點(diǎn)，可以采用了聯(lián)想LS－5625智能型24＋1和10/100M自適應以太網(wǎng)交換機，它提供24個(gè)10/100M交換式端口和一個(gè)擴展插槽，可選插1個(gè)8聯(lián)的10/100 Base－TX、1個(gè)2聯(lián)的100Base－FX或1個(gè)1聯(lián)的千兆以太網(wǎng)模塊。但實(shí)際上大量用戶(hù)（指超過(guò)60個(gè)流）的視頻傳輸的瓶頸在于存儲介質(zhì)的外部傳輸速率，因此可選用多通道的磁盤(pán)陣列接多臺主機的方式提高訪(fǎng)問(wèn)的總線(xiàn)帶寬。
在教學(xué)子網(wǎng)的軟件方面，可選用的種類(lèi)較多，如：聯(lián)想傳奇（ParaSago）、電子教室、海航的電子閱覽室、中教的課件制作系統等。
3卑旃子網(wǎng)的設計
辦公子網(wǎng)主要面向學(xué)校的各級領(lǐng)導及各職能部門(mén)，能夠實(shí)現對網(wǎng)絡(luò )數據的查詢(xún)、修改、添加、刪除等操作，同時(shí)，應該能夠滿(mǎn)足支持視頻傳送的要求。鑒于此，辦公子網(wǎng)采用了聯(lián)想LH－2627 24＋3的10/100M自適應集線(xiàn)器或LH－2613 12＋1的10/100M自適應集線(xiàn)器，這兩款集線(xiàn)器除具備普通雙速集線(xiàn)器功能外，還專(zhuān)門(mén)提供了交換式端口，能夠為連接在該端口上的設備提供獨享的10/100M帶寬，極大地提高數據傳輸速率，解決服務(wù)器瓶頸問(wèn)題。
采用聯(lián)想LP－136 3聯(lián)10/100M以太網(wǎng)打印服務(wù)器，來(lái)完成共享打印功能。該服務(wù)器具有3個(gè)標準并聯(lián)，可同時(shí)連接三臺任意標準并聯(lián)打印機。
辦公子網(wǎng)對應的軟件有科利華等公司研制開(kāi)發(fā)的辦公軟件等。
4蓖際楣葑油的設計
圖書(shū)館是一個(gè)相對獨立的系統，我們采用聯(lián)想LS－3016 16的10/100M自適應以太網(wǎng)交換機，它提供了優(yōu)良的每端口性能價(jià)格比，并支持基于端口的VLAN劃分。
圖書(shū)館管理系統的應用軟件產(chǎn)品較多而且相對成熟。
5彼奚崆子網(wǎng)及后勤子網(wǎng)等的設計
宿舍區子網(wǎng)即在學(xué)生宿舍內部連網(wǎng)，用以直接瀏覽學(xué)校發(fā)布的信息及查閱一些電子文檔資料；后勤子網(wǎng)覆蓋范圍較大，主要用途有食堂IC卡計費系統等。由于宿舍區子網(wǎng)及后勤子網(wǎng)對帶寬的要求并不高，因此我們選用聯(lián)想LH－20xx 16的10/100M自適應集線(xiàn)器，提供16個(gè)雙速集線(xiàn)器端口，能夠自動(dòng)適應所接設備的速度（10/100Mbps），每臺LH－20xx背面都有2個(gè)堆疊口、利用這兩個(gè)堆疊口最多可堆疊6臺集線(xiàn)器，最大可用端口數為96個(gè)。
綜上所述，通過(guò)聯(lián)想全系列網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品即可構建一個(gè)完整、先進(jìn)、可靠的校園網(wǎng)絡(luò )硬件平臺，從而有利于校園網(wǎng)信息系統的使用、維護、擴充、升級，并能有效利用投資。
二、內部信息資源建設
內部信息資源建設可分為以下幾個(gè)模塊：校長(cháng)查詢(xún)、學(xué)生管理、課程管理、思教管理、教工管理、黨務(wù)管理、工資管理、財產(chǎn)管理、檔案管理、文件管理等，各模塊的功能在此不作贅述。
三、外部信息資源建設
外部信息資源建設應包括以下幾個(gè)功能：Internet功能、遠程訪(fǎng)問(wèn)功能、電子郵件功能、以多媒體方式介紹學(xué)校的功能、討論和交流功能、信息發(fā)布功能。各項功能均可通過(guò)相應的網(wǎng)絡(luò )信息平臺實(shí)現。在此亦不做詳細描述。
學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )化建設必然會(huì )對學(xué)校的信息化建設起到巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)提供簡(jiǎn)單、有效、便捷的理想辦公、教學(xué)環(huán)境。校園網(wǎng)一方面縮短了學(xué)校與外界的距離；另一方面，構建了以Intranet為基礎的管理信息系統，推動(dòng)了學(xué)校的信息化建設。隨著(zhù)校園網(wǎng)建設的普及應用，學(xué)校最終將迎來(lái)科學(xué)管理和教學(xué)的新時(shí)代。
設計方案 篇9
為加強青少年校外活動(dòng)中心與XXXX的溝通交流，讓學(xué)生認識企業(yè)，了解企業(yè)的文化藝術(shù)生活，豐富學(xué)生的文化視野，陶冶學(xué)生的藝術(shù)審美情操。經(jīng)XX山與青少年校外活動(dòng)中心商議，決定在XX山舉辦以“美麗XX、快樂(lè )童真”為主題的長(cháng)卷書(shū)畫(huà)展活動(dòng)，為使活動(dòng)順利進(jìn)行，特制定此活動(dòng)方案。
一、活動(dòng)主題
“美麗XX、快樂(lè )童真”
二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
1、時(shí)間：20xx年3月17日
2、地點(diǎn)：XX山
三、活動(dòng)主承辦單位
主辦單位：XX縣XX地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司
協(xié)辦單位：青少年校外活動(dòng)中心
四、活動(dòng)籌備領(lǐng)導小組
組長(cháng)：劉智超XX山營(yíng)銷(xiāo)副總監
劉文麗青少年校外活動(dòng)中心負責人
成員：劉強XX山銷(xiāo)售經(jīng)理
陳炎陸艷華青少年校外活動(dòng)中心教師
趙梅青少年校外活動(dòng)中心教師
領(lǐng)導小組下設辦公室在青少年校外活動(dòng)中心，由XX擔任辦公室主任，負責活動(dòng)的策劃、編排工作等日常事務(wù)。下設兩個(gè)工作組：
�。ㄒ唬﹫�(chǎng)地及后勤組（由XX山具體負責）
主要職責：
1、負責活動(dòng)場(chǎng)地的布置；
2、負責活動(dòng)獎品及證書(shū)；
3、負責參加人員的交通工具及就餐；
4、完成領(lǐng)導小組交辦的其他工作。
�。ǘ┌脖�、評審及宣傳組（青少年校外活動(dòng)中心負責）
主要職責：
1、負責活動(dòng)所需的宣紙及畫(huà)布
2、負責整過(guò)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生的安全工作；
3、負責活動(dòng)現場(chǎng)的組織工作；
4、負責記錄參加活動(dòng)學(xué)員名單；
5、負責制定活動(dòng)評選方式、評選標準、評分辦法；
6、負責活動(dòng)的宣傳報道、錄播等相關(guān)工作；
7、完成領(lǐng)導小組交辦的其他工作。
五、參加人員
青少年校外活動(dòng)中心書(shū)畫(huà)班學(xué)員（60人），其中書(shū)法25人，繪畫(huà)35人。
六、活動(dòng)形式及要求
1、書(shū)法作品使用宣紙，字體為篆、隸、楷、行、草等均可；
2、繪畫(huà)作品使用畫(huà)布統一繪圖，中國畫(huà)、兒童畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)、工藝美術(shù)畫(huà)等均可，并在作品旁簽注姓名。
七、獎勵方法
1、名額：一等獎各3名、二等獎各5名、三等獎各7名，其余的設為優(yōu)秀獎；
2、具體獎勵為：頒發(fā)獲獎證書(shū)、獎品；
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案08-31
教學(xué)設計方案07-08
教學(xué)設計方案02-28
教室設計方案07-25
消防設計方案07-29
網(wǎng)絡(luò )設計方案07-20
設計方案模板07-22
設計方案范文08-02
音樂(lè )設計方案08-02
設計方案格式12-01