【精華】設計方案模板錦集七篇

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　在內涵豐富、項目眾多的建筑行業(yè)，我們無(wú)暇接觸所有形式的建筑設計，也無(wú)法對所有建筑類(lèi)型相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行全面積累，因此眾多建筑類(lèi)型或新近產(chǎn)生的建筑種類(lèi)對于我們來(lái)說(shuō)依然較為陌生，然而，我們只要真正掌握了正確的圖示設計思維，并能熟練運用準確、適應的設計方式，對建筑功能分析圖能夠充分理解，那么即便建筑類(lèi)型多么新、多么陌生、形式多么復雜，建筑師均能創(chuàng )設合理的建筑設計方案。因此我們只有通過(guò)系統的過(guò)程學(xué)習，激發(fā)設計潛能，全面掌握布局設計要點(diǎn)、淡化設計矛盾，才能真正設計出合理、人性化的建筑方案。

　　1 運用圖示思維展開(kāi)建筑方案設計

　　1.1從宏觀(guān)平面出發(fā)，科學(xué)進(jìn)行場(chǎng)地設計

　　在建筑場(chǎng)地設計階段我們應從宏觀(guān)角度出發(fā)合理確定出入口與建筑物室外場(chǎng)地之間的關(guān)系。首先我們應通過(guò)合理分析人流方向定位建筑物主次出口入口的范圍，通過(guò)對建筑區域人流、車(chē)流及建筑物三者之間的關(guān)系探討，核準圖位置、形狀，哪一部位屬于人流密集區域等。這些內容是開(kāi)展一項建筑項目設計的前期首要任務(wù)，其各項位置、內容確定的是否準確關(guān)系到整體建筑布局的成敗。上述分析的依據來(lái)自于對項目設計任務(wù)書(shū)中包含的相關(guān)文字資料及項目地形圖中包含的道路現實(shí)狀況等。只有對各項位置分布進(jìn)行合理、科學(xué)的規劃選擇才能真正令建筑項目適應城市環(huán)境建設，令兩者實(shí)現有機和諧的發(fā)展。同時(shí)建筑物室外場(chǎng)地區域的各類(lèi)流向組織及其建筑自身的入口、出口的合理定位也可進(jìn)一步產(chǎn)生對建筑內部區域功能布局的良性影響。在設計初期我們應對建筑項目的用地出入口進(jìn)行合理選擇，綜合各項內外關(guān)系通過(guò)全面的方案比較核準位置。在對圖底關(guān)系的確定分析中，我們首先應將建筑設計項目中的各個(gè)房間看作是一項設計要素，而把建筑室外的人流活動(dòng)計算區及車(chē)流停泊區看做另外兩項設計要素，這樣一來(lái)，我們可面對三項設計要素綜合考慮各項設計環(huán)節，有效抓住矛盾切入點(diǎn)并將相應的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合理簡(jiǎn)化。在實(shí)踐設計階段，我們必須確定這一針對圖底關(guān)系的分析應在具體建筑用地的現實(shí)范圍內開(kāi)展，同時(shí)應依據其外部環(huán)境條件特征以及大體出入口方位的確定前提有針對性、有目標的進(jìn)行綜合分析，從而進(jìn)一步核準在底位置上圖的具體形狀及方位。

　　1.2依據功能訴求合理劃建筑區域

　　對建筑功能區域的劃分也可統籌概括為對其對外區域、內部區域或者活動(dòng)區、安靜區的功能劃分，從而有效簡(jiǎn)化設計方案中的矛盾問(wèn)題。倘若建筑類(lèi)型對功能需求較復雜，而我們在設計初期階段便對所有功能性建筑房間進(jìn)行無(wú)一遺漏的依據功能關(guān)系圖展開(kāi)分析，那么久而久之便會(huì )被復雜的規劃設計所牽絆、陷入自設的建筑功能設計迷魂陣。這是由于，對于十幾個(gè)甚至是幾百個(gè)建筑房間我們并不能在較快時(shí)間里核準他們之間到底存在著(zhù)怎樣的內在聯(lián)系，而一旦僅片面的展開(kāi)對個(gè)別建筑內部空間的孤立式分析，則勢必會(huì )失去了對整體建筑方案的全局性把握，因此對于建筑功能設計的分析方式需要我們從對功能的分區開(kāi)始，切實(shí)掌握其分析優(yōu)勢及要點(diǎn)，從而真正實(shí)現快速、人性化的建筑方案設計。采用該類(lèi)功能分區的分析方式優(yōu)勢在于無(wú)論對目標區域的房屋空間怎樣分析都不會(huì )涉及到其他區域；各個(gè)區域之中房屋空間的內部變化關(guān)系同樣也不會(huì )對大范圍的功能分析協(xié)調性造成影響。在分區布局實(shí)踐中我們首先應依照豎向對功能分區，而后再進(jìn)行對其水平功能的分區，從而合理確定建筑空間中的位置關(guān)系。在建筑的各功能區域房間中，哪些屬于上層布設的環(huán)節，哪些可在下層進(jìn)行配置我們應在展開(kāi)平面的功能分區之前首先決策，確保突出建筑功能的合理性、空間結構的科學(xué)性，并令功能依據建筑空間形式的變化展開(kāi)分區設計。也就是說(shuō)對其豎向功能的分區設計具有一定的優(yōu)先性，只有對該類(lèi)豎向功能配置的及時(shí)完備，才能合理開(kāi)展對建筑各層水平功能的合理分區，由此可見(jiàn)兩類(lèi)設計分區環(huán)節具有一定的互動(dòng)性及調整性。

　　1.3合理確定交通布局及衛生間布局

　　在該環(huán)節的方案設計中交通布局主要包含對建筑樓體、電梯及走廊位置的設計規劃。在垂直向的交通設計手段主要涉及包括樓體、電梯位置，走廊的布置，水平向的交通布局設計則主要在走廊布置基礎之上得以實(shí)現。依據相關(guān)的無(wú)障礙設計標準要求，建筑設計方案中必須包含對無(wú)障礙電梯環(huán)節的設置。對于衛生間的布局設計環(huán)節我們一般遵循將其靠近公共區域的布設原則，一般可將其設置于建筑公共區域的樓體一旁或門(mén)廳邊位置，盡量將其布局于兩項功能區域的結合部位，并使之與樓梯結構合理融合，從而體現建筑方案功能設計的便捷性與合理性。

　　1.4完善結構布置、注重細部調整

　　從結構設計合理性的角度來(lái)講，越簡(jiǎn)潔且規整的網(wǎng)格，越便于對建筑結構的合理布置與計算，因此我們應基于人們對矩形、方形的認可度與熟悉性及建筑結構配置的和諧性要求，將矩形作為建筑結構選型方案的首選。從經(jīng)濟合理性的角度出發(fā)，其框架結構的開(kāi)間尺寸應以5至8米為宜，同時(shí)還應充分結合建筑類(lèi)型的具體特征及其相關(guān)的尺寸要求進(jìn)行綜合設計。在細部的調整環(huán)節中我們首先應對建筑中個(gè)別房間的尺寸比例進(jìn)行適度調整，令其結構平面的設計更加趨于完善。同時(shí)我們應綜合檢查其結構系統的合理性、防火分區的達標性、無(wú)障礙設計完成情況并對總體平面設計進(jìn)行進(jìn)一步完善。接著(zhù)我們應深入推敲其柱網(wǎng)結構的合理設計程度，跨度尺寸是否正確，是否還需進(jìn)一步增加或減少柱子，并檢查防火分區的設計面積是否符合標準要求，以完善明確防火分區數量、樓梯數量。在無(wú)障礙設計中我們應細化核查建筑主入口的平臺設計、坡道及雨棚設計以及公共空間的無(wú)障礙電梯設計，從而進(jìn)一步完善對其用地邊界的設計、布局停車(chē)及綠化景觀(guān)等總體平面的建筑方案設計。

　　2 結束語(yǔ)

　　在建筑行業(yè)中相關(guān)的建設方案設計主體依據項目的現實(shí)環(huán)境、條件有針對性的完成建筑空間及良好環(huán)境的構建，屬于一類(lèi)科學(xué)利用圖示思維進(jìn)行的完善設計，可有效解決建筑設計中存在的矛盾問(wèn)題，實(shí)現來(lái)源于生活的本質(zhì)設計。其中圖示思維主要指建筑師應用徒手設計草圖方式將腦海中的模糊意向較快速的記錄下來(lái)，并使其物化為現實(shí)可感知的建筑圖形，展現了建筑師富含功能特征分析的科學(xué)邏輯思維，同時(shí)從平面布局的角度對建筑方案進(jìn)行了更深層次的思考。由建筑設計進(jìn)程規律我們不難開(kāi)出，全面科學(xué)的設計流程需要包含針對環(huán)境特征的設計、群體性設計、單體及細部設計等，以上設計步驟呈遞進(jìn)式發(fā)展狀態(tài)，即前一個(gè)步驟為后一環(huán)節的設計基礎及依據，而后一環(huán)節則起到對前一步驟的反向作用。倘若從整體設計進(jìn)程入手，我們則可將其流程分為對任務(wù)書(shū)的細化閱讀、展開(kāi)建筑方案構思、進(jìn)行細節化繪圖及階段檢查等。首先對任務(wù)書(shū)的深入、仔細閱讀可有效明確建筑設計目標，對現場(chǎng)施工條件充分明確，清晰掌握所要設計的內容信息。在完成以上步驟后建筑師應通過(guò)深入實(shí)地總結與分析將現場(chǎng)建設條件與施工地形圖進(jìn)行完善比對，從而合理構建建筑設計的良好環(huán)境空間概念。接著(zhù)我們還應將相關(guān)平面內容、施工現場(chǎng)面積匯總表以及任務(wù)書(shū)進(jìn)行深入對比，從而合理明確建筑設計分區，令各功能關(guān)系圖清晰、準確，發(fā)揮重要的服務(wù)價(jià)值。

設計方案 篇2

　　活動(dòng)準備

　　1.錄像：《母親與嬰兒》。

　　2.材料：大型積木若干，長(cháng)方形圖畫(huà)紙若干，彩筆若干，照相機一架，硬紙盒一個(gè)，嬰兒的衣鞋帽等。

　　3.人員：邀請一位母親帶嬰兒作客。

　　4.家長(cháng)：向家長(cháng)介紹此次活動(dòng)的目的、內容，請家長(cháng)配合，給幼兒講一些小時(shí)候的事，并讓幼兒帶一件 自己小時(shí)候的東西和一張小時(shí)候的照片。

　　活動(dòng)進(jìn)程

　　晨間活動(dòng)：布置展覽臺

　　目標：使幼兒在拼搭布置活動(dòng)中獲得愉快的體驗，引起幼兒對小時(shí)候的回憶，為下一步教學(xué)做準備;發(fā)展 幼兒的動(dòng)手能力、交往能力。

　　教師和幼兒一起用大型積木拼搭一個(gè)展覽臺，并用各自帶來(lái)的小時(shí)候的物品裝飾，準備好“小時(shí)候的我” 的展覽;引導幼兒自由地交流自己小時(shí)候的記憶。

　　集體教育活動(dòng)

　　目標：使幼兒在觀(guān)察比較的一系列活動(dòng)中，體驗到自己的成長(cháng)，初步理解成長(cháng)的涵義;能用連貫清晰的語(yǔ) 言表達自己的思想;發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力和思維能力;增進(jìn)幼兒與父母的情感。

　　一、談?wù)勔郧暗奈?/p>

　　1.請幼兒觀(guān)看《母親與嬰兒》的錄像，通過(guò)觀(guān)看母親如何給嬰兒喂奶、換尿布、洗澡、穿衣、哄睡覺(jué)、 教說(shuō)話(huà)、教走路等，了解到自己小時(shí)候也和錄像中的小弟弟一樣，在媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷和哺育下，慢慢長(cháng)大 。

　　2.引導幼兒觀(guān)看“小時(shí)候的我”展覽。

　　3.讓幼兒根據自己帶來(lái)的物品，談?wù)勛约盒�時(shí)候的事。

　　二、看看現在的我

　　1.請一位母親帶她的嬰兒來(lái)班上作客，讓幼兒與嬰兒比比小手、小腳、小臉和身高，發(fā)現自己現在的變 化。

　　2.請幾個(gè)幼兒上前試試嬰兒的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子，進(jìn)一步體會(huì )到自己長(cháng)大了。

　　3.想想現在我們除了身體上有變化，還有別的什么變化沒(méi)有?(會(huì )自己吃飯、睡覺(jué)、走路、穿衣、會(huì )說(shuō) 話(huà)，還會(huì )幫媽媽做事等等。)

　　小結：現在的我不僅長(cháng)高長(cháng)大了，而且還懂事多了，能干多了。

　　三、想想將來(lái)的我

　　1.老師和你們有什么不一樣?(高大一些，懂得很多知識，會(huì )做很多事情，力氣很大等等。)

　　2.老師小時(shí)候也和你們一樣，為什么會(huì )有這些變化呢(引導幼兒思考、討論)?使幼兒知道自己將來(lái)還 要長(cháng)大。只要好好地吃飯睡覺(jué)，認真地學(xué)習鍛煉，就能不斷地長(cháng)身體長(cháng)知識，將來(lái)就能和老師、爸爸媽媽、叔 叔阿姨一樣，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。

　　3.想一想，你們長(cháng)大以后想干什么?

　　四、畫(huà)畫(huà)“我的成長(cháng)”

　　1.給每個(gè)幼兒一張長(cháng)方形繪畫(huà)紙，折成三部分，分別代表自己的過(guò)去、現在和將來(lái)。

　　2.要求幼兒用彩筆畫(huà)出我的過(guò)去、現在和將來(lái)的成長(cháng)圖。

　　3.將幼兒的畫(huà)集中掛在一起，布置一個(gè)“我們的成長(cháng)”小園地。

　　戶(hù)外活動(dòng)：找朋友

　　目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和跑跳能力。

　　玩法：小朋友圍成一個(gè)大圓圈，給每個(gè)幼兒發(fā)一張別的小朋友小時(shí)候的照片，要求幼兒先認清自己手中照 片上的幼兒，并記住這就是自己要找的好朋友。游戲開(kāi)始以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”形式定出第一批尋找者，在大家“找 朋友”的歌聲中開(kāi)始跑跳著(zhù)找自己的朋友，找對了方可與好朋友交換位置，否則，將繼續找下去。三次找錯者 要受罰。

　　延續活動(dòng)

　　1.要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明“我長(cháng)大了”。

　　2.全班幼兒合影一張。

　　3.和幼兒一起裝飾一個(gè)小紙箱，標上年月日期，將自己作品中“現在的我”部分剪下，連同全班合影照 一起鎖入紙箱中，告訴幼兒等到我們大班畢業(yè)時(shí)再打開(kāi)，看看那時(shí)的我們又有什么變化。

設計方案 篇3

　　為貫徹《蘭山區教育系統XX年“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)方案》的通知的精神和盛市、區安委會(huì )關(guān)于“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的有關(guān)部署要求，強化全體師生的安全意識，切實(shí)落實(shí)“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，加大教育和防范工作力度，確保學(xué)校安全，綜合教育系統的特點(diǎn)和實(shí)際情況，本著(zhù)形式多樣、內容豐富、富有實(shí)效的原則，制定本校XX年“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)方案。

　　一、活動(dòng)主題

　　強化安全基儲推動(dòng)安全發(fā)展

　　二、活動(dòng)時(shí)間

　　XX年6月1日—30日

　　三、組織領(lǐng)導

　　為加強“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的組織領(lǐng)導，學(xué)校成立“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)領(lǐng)導小組：丁國旭同志任組長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導班子成員、各村小校長(cháng)、幼兒園園長(cháng)及各科室負責同志為成員，指導各�！鞍踩�生產(chǎn)月”活動(dòng)開(kāi)展的組織協(xié)調工作。

　　領(lǐng)導小組下設辦公室，高孝東同志任辦公室主任，負責活動(dòng)的計劃安排、協(xié)調匯總等工作。聯(lián)系電話(huà)：15265975088

　　四、活動(dòng)內容及形式

　　1、各學(xué)校要懸掛有關(guān)《山東省安全生產(chǎn)條例》、“安全生產(chǎn)月”等內容的宣傳橫幅，營(yíng)造學(xué)習貫徹《山東省安全生產(chǎn)條例》和“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的濃厚氛圍。橫幅標語(yǔ)懸掛時(shí)間為6月1日—30日。

　　2、各學(xué)校要運用各種宣傳工具和班、團、隊等陣地，加大宣傳教育力度，充分發(fā)揮廣播站、閉路電視、黑板報、宣傳欄、校園網(wǎng)等宣傳工具的作用，向學(xué)生廣泛宣傳安全法律法規及安全知識。

　　3、各學(xué)校至少出一期宣傳安全知識的黑板報，并在宣傳欄中宣傳安全知識。

　　4、各學(xué)校要召開(kāi)一次以“珍愛(ài)生命，安全第一”為主題的主題班（團、隊）活動(dòng)，組織演講比賽等。

　　5、各學(xué)校要針對學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展一次師生安全方面的法律法規和逃生自救知識競賽。

　　6、各學(xué)校要聘請法制副校長(cháng)到校做一次法制報告，對師生進(jìn)行法律法規教育。

　　7、各學(xué)校要開(kāi)展一次校園安全事故應急救援處理預案的演練活動(dòng)。

　　8、在“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)期間，各學(xué)校要組織力量對校舍、用電消防設施、食品衛生等方面進(jìn)行全面檢查，要把學(xué)生宿舍、食堂、餐廳、圖書(shū)室、實(shí)驗室等場(chǎng)所作為重要部位進(jìn)行重點(diǎn)檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。

　�、鸥鲗W(xué)校要對校舍進(jìn)行一次全面清查，重點(diǎn)是平房校舍、廁所、校園院墻等。

　�、聘鲗W(xué)校要加強對消防重點(diǎn)部位的排查和整改，消除事故隱患，做好樓房建筑、微機室等避雷工作。

　�、歉鲗W(xué)校要加強食品衛生管理，特別是食堂和飲用水管理，嚴防群體中毒事件的發(fā)生，同時(shí)要加強季節性常發(fā)疾病的防治工作。

　�、绕谀╇A段考試頻繁，各學(xué)校要加強學(xué)生心理健康教育，不斷提高其心理調試能力，避免學(xué)生出現極端行為，要加強問(wèn)題學(xué)生、特殊學(xué)生的幫教工作，建立健全管理檔案，確定教育責任人，落實(shí)教育防范措施。

　�、杉訌妼W(xué)生、幼兒接送車(chē)輛的管理，嚴格排查和整改車(chē)輛帶“脖運行，嚴重超載、酒后駕駛、農用車(chē)載客、疲勞駕駛和和證車(chē)不符等重大隱患。

　　五、活動(dòng)要求

　　1、加強領(lǐng)導，精心組織。中小本部和各村小認真制定相應的“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)方案，內容要詳實(shí)具體，并附有活動(dòng)安排，于6月1日前報學(xué)校安全管理辦公室。

　　2、突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)校要抓裝安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的有利時(shí)機，進(jìn)一步創(chuàng )新形式，豐富內容，增強實(shí)效，動(dòng)員廣大師生積極參與，營(yíng)造聲勢，真正達到提高師生安全意識和安全防范能力的目的。

　　3、總結經(jīng)驗，推動(dòng)工作�；顒�(dòng)期間，中心小學(xué)將組織人員對活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行抽查，各學(xué)校要及時(shí)書(shū)面上報本學(xué)校安全工作先進(jìn)事跡和典型做法，各學(xué)校不少于一篇�；顒�(dòng)結束后，各學(xué)校要對活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結，并于6月28日前書(shū)面報中心小學(xué)安全管理辦公室。

設計方案 篇4

　　本選題的意義及國內外發(fā)展狀況：

　　到20xx年秋季，我國城鄉義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費，義務(wù)教育全面納入公共財政的保障范圍，這是我國義務(wù)教育發(fā)展史上的里程碑，本科論文開(kāi)題報告。

　　免費義務(wù)教育體現了教育公平，促進(jìn)初等教育科學(xué)發(fā)展。實(shí)施免費義務(wù)教育免費，減輕農民的負擔，保障經(jīng)濟困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育，使人民群眾更好地享受公共財政的陽(yáng)光，使每一名適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育的權利得到保障,輕松快樂(lè )地上學(xué)，擁有更加光明的前程、更加美好的人生,也將為人民富裕、國家強盛打下更加堅實(shí)的基礎。

　　然而，免費義務(wù)教育政策的實(shí)施不可避免地遇到了很多挑戰和帶來(lái)不良的影響。它加大財政對教育的投入，學(xué)校仍存在經(jīng)費不足，師資力量不足等問(wèn)題。城鄉同時(shí)實(shí)施免費義務(wù)教育，學(xué)生都會(huì )選擇到縣城小學(xué)、中心小學(xué)就讀，造成質(zhì)量不高的農村學(xué)校生源嚴重不足。河北省灤平縣的一位校長(cháng)說(shuō)："按照本縣現在農民的收入，負擔一個(gè)孩子讀書(shū)是沒(méi)有問(wèn)題的，農村教育的根本問(wèn)題是教育質(zhì)量的問(wèn)題。"作為義務(wù)教育的主體，部分學(xué)生在免費義務(wù)教育政策實(shí)施下，對待學(xué)習的態(tài)度有所改變。認為不是自家的錢(qián)就隨意踐踏這么寶貴的機會(huì )，比如在課本上亂涂亂畫(huà)、逃課、無(wú)心向學(xué)、浪費資源等等。

　　教育的根本目的是培養人才，若作為人才培養對象的學(xué)生卻因為接受免費義務(wù)教育而產(chǎn)生叛逆心理，降低學(xué)習的積極性，免費義務(wù)教育政策的實(shí)施就背離了教育事業(yè)的發(fā)展方向了。

　　面對這些現象，我們不得不反思，實(shí)施城鄉免費義務(wù)教育的合理性和必要性。該政策的實(shí)施能否保證教育的質(zhì)量問(wèn)題?

　　基于這些現象、問(wèn)題和原因，對實(shí)施免費義務(wù)教育政策下的中學(xué)生學(xué)習積極性的充分了解和調查并針對此提出解決辦法的研究顯得尤為重要。

　　研究?jì)热荩?/strong>

　　城鄉免費義務(wù)教育政策的實(shí)施，對學(xué)校和老師都不可避免地帶來(lái)影響。從根本上取締了學(xué)校亂收費現象，增加學(xué)校的財政負擔，減少了學(xué)校在教學(xué)設備的投資以及老師的福利。這些改變很有可能影響教師的教學(xué)熱情和工作態(tài)度，環(huán)境和教師的改變在一定程度上會(huì )對學(xué)生學(xué)習的積極性產(chǎn)生影響，開(kāi)題報告《本科論文開(kāi)題報告》。

　　政策的轉變，對于得到優(yōu)惠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很自然產(chǎn)生一種慣性心理，認為不是自家的錢(qián)就隨意踐踏這些珍貴的學(xué)習機會(huì )，恣意揮霍青春，降低學(xué)習的積極性。所以，有必要去深入探究政策實(shí)施前后，學(xué)生在學(xué)習態(tài)度上和成績(jì)方面的變化。

　　政策的實(shí)施，減輕了農民家庭的負擔，保障經(jīng)濟困難的家庭，但在一定程度上，可能會(huì )降低家長(cháng)對子女的監管和督促的積極性。放松對子女的約束，很有可能給子女學(xué)習的.積極性帶來(lái)負面影響。

　　本課題主要想通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等調查和相關(guān)文獻資料的研究，探討城鄉免費義務(wù)教育的實(shí)施對中學(xué)生學(xué)習積極性的影響，并提出相關(guān)的解決方案;通過(guò)研究，引起公共決策者及相關(guān)部門(mén)的重視，從而逐步改革和完善我國的教育政策，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　本項研究的寫(xiě)作框架：

　　1.相關(guān)政策及文獻的研究

　　2.數據采集

　　3.數據分析

　　4.概念分析和假設

　　5.討論與政策建議

　　研究方法、手段及步驟：

　　1.文獻研究方法：

　　閱讀并深入了解《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《免費義務(wù)教育政策分析、解讀》以及其他相關(guān)的文獻，發(fā)現目前還沒(méi)有該政策下，對學(xué)生學(xué)習積極性的研究，尤其研究?jì)r(jià)值。

　　2.統計分析方法：

　　l因為享受免費義務(wù)教育的中學(xué)生是一個(gè)比較廣泛的群體，所以本文使用的調查方法是在廣東省內選取有代表性的地區抽樣、訪(fǎng)談等。

　　l邏輯思維方法。邏輯思維方法是指辯證唯物主義認識論的方法。統計分析必須以馬克思主義哲學(xué)作為世界觀(guān)和方法論的指導。唯物辯證法對于事物的認識要從簡(jiǎn)單到復雜，從特殊到一般，從偶然到必然，從現象到本質(zhì)。堅持辨證的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，從事物的發(fā)展變化中觀(guān)察問(wèn)題，從事物的相互依存、相互制約中來(lái)分析問(wèn)題，對統計分析具有重要的指導意義。

　　l數據分析方法：專(zhuān)業(yè)的SPSS11.5數據軟件進(jìn)行數據分析

　　l數量關(guān)系分析方法：綜合評價(jià)分析法、因素分析法、相關(guān)分析法等。

　　3.研究步驟：

　　1)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館的中國期刊數據庫等獲取相關(guān)文獻，通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)、案例跟蹤等形式獲取信息和相關(guān)數據;

　　2)、通過(guò)對相關(guān)法律政策和文獻的分析和研究，為調查做好充足的準備，并找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，為進(jìn)一步研究奠定基礎;

　　3)、對收集的信息進(jìn)行數據分析，以便為提出假設提供系統化的數據基礎;

　　4)、提出解決相關(guān)問(wèn)題的方案或假設，從而讓問(wèn)題的解決進(jìn)一步操作化和具體化;

　　5)、進(jìn)一步討論深化方案和假設，并形成最終方案。

　　參考文獻：

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設計方案 篇5