【精華】設計方案匯編四篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
感恩教育是如今德育教育的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩父母，感恩社會(huì )是十分有必要的，除了在平時(shí)的教育中不斷滲透，還應該尋找一個(gè)契機幫助他們表達出這種情感，為此我們決定以《感恩父母》為主題開(kāi)展一次班隊活動(dòng)，使學(xué)生對“感恩”的理解得到實(shí)質(zhì)性的提升，思想感情得到升華，在潛移默化中接受感恩教育。音樂(lè )是抒發(fā)情感十分有效的渠道，本次班隊活動(dòng)將利用音樂(lè )作為媒介，渲染氣氛，借此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母，熱愛(ài)社會(huì )，感恩父母，感恩社會(huì )的情感，立志做一個(gè)懂得感恩，懂得奉獻的人。
活動(dòng)準備：
�。�1） 制定活動(dòng)計劃；
�。�2） 指定并培訓男女主持各一人；
�。�3） 準備《感恩的心》vcd及排練全班同學(xué)邊做手語(yǔ)邊演唱；
�。�4） 準備“感恩卡”；
�。�5） 由班主任出面撰寫(xiě)邀請信，請部分家長(cháng)出席班隊會(huì )。
教育目的：
�。�1）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生達到自我教育的目的，幫助學(xué)生學(xué)習、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統，體會(huì )父母、師長(cháng)、親人、同學(xué)、朋友之間的無(wú)私的親情、友情。
�。�2）懂得“滴水之恩，涌泉相報”的真正內涵。
�。�3）培養學(xué)生的責任心。努力以自己的實(shí)際行動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)美好、和諧的社會(huì )。
時(shí)間：20xx年11月第四周星期四（感恩節）
地點(diǎn)：學(xué)�；顒�(dòng)室
班級：四（1）班
活動(dòng)過(guò)程：
一、以隊活動(dòng)開(kāi)始
�。�1）各小隊長(cháng)清點(diǎn)人數并向中隊長(cháng)匯報。
�。�2）出旗，行隊禮。
�。�3）班主任宣布活動(dòng)開(kāi)始。
二、導入主題
�。ū尘耙魳�(lè )歌曲《愛(ài)的奉獻》）
甲：親愛(ài)的同學(xué)們，我們的人生之路總是陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里，到底哪一縷陽(yáng)光最耀眼？
乙：有人說(shuō)是優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，有人說(shuō)是給予別人幫助。
甲：而我認為在我們的人生路上最燦爛的陽(yáng)光應該屬于知恩圖報，感謝幫助我們成長(cháng)的每一個(gè)人。
乙：是的，學(xué)會(huì )感恩，是一種情懷，學(xué)會(huì )感恩，更是一種情操。
三、主持人宣布《感恩父母》主題班會(huì )正式開(kāi)始。
四、內容
�。ㄒ唬� 演講《為何感恩》
甲：草木為了感激春的到來(lái)吐露新芽
乙：鮮花為了感激夏的到來(lái)竟相開(kāi)放
甲：碩果為了感激秋的到來(lái)掛滿(mǎn)枝頭
乙：雪花為了感激冬的到來(lái)把大地母親銀裝素裹
甲：大自然尚且如此，人更應具有感恩之心
乙：首先請欣賞第一小組的演講《為何感恩》
�。ǘ� 詩(shī)歌朗誦《感恩父母的愛(ài)》
甲：下面的請第三小組為我們帶來(lái)詩(shī)朗誦
《感恩父母的愛(ài)》
是您，將我帶到人間。
教會(huì )我在成長(cháng)中，如何越過(guò)溝溝坎坎。
是您，領(lǐng)我認識世界。
天寒地凍時(shí)，將我雙手放入懷中溫暖。
您用愛(ài)心穿引的線(xiàn)，
那一針一線(xiàn)，都是您的愛(ài)在悄悄蔓延。
如果我是風(fēng)箏，您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線(xiàn)；
如果我是一條船，您就是燈塔是港灣；
這就是父母的愛(ài)，這就是父母的情。
她柔柔如水，輕輕如煙，深沉如海，恩重如山！
鮮花可以枯萎，滄�？勺兩Ｌ�。
但父母的愛(ài)，卻永遠留在我們的心間！
�。ㄈ� 寫(xiě)“感恩卡”
甲：我們淋浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光長(cháng)大
乙：我們滋潤著(zhù)人間的真情成長(cháng)
甲：多少次帶著(zhù)幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉
乙：多少回含著(zhù)感動(dòng)的淚花暢想未來(lái)
甲：11月的最后一個(gè)星期四是感恩節，一顆感恩的心，一腔感激之情永駐心間
乙：常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感激之情的生活是最甜美的
甲：學(xué)會(huì )感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命
乙：學(xué)會(huì )感激——感激我的老師，因為他們給了我無(wú)窮的知識
甲：學(xué)會(huì )感激——感激我的朋友，因為他們給了我困難的力量
乙：學(xué)會(huì )感激——感激我周?chē)囊磺�，因為他們給了我和諧健康的成長(cháng)
合：不要忘記說(shuō)聲——“謝謝”
在我們的成長(cháng)道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰(shuí)，就把感激的話(huà)寫(xiě)在感恩卡上。
�。�1） 分發(fā)“感恩卡”。
�。�2） 學(xué)生在“感恩卡”上寫(xiě)下感激的話(huà)。
�。�3） 請學(xué)生把“感恩卡”的話(huà)讀出來(lái)。（讓學(xué)生到臺前面對觀(guān)眾）
�。�4） 邀請家長(cháng)即度發(fā)言。
�。ㄋ模� 歌曲《感恩的心》
合：昨日的不懂事，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的感悟，決定明天的我們。父母恩情重如山，深似海！讓我們擁有一顆感恩的心！讓我們用歌聲唱出對父母深情的愛(ài)，把《感恩的心》送給在座的家長(cháng)和師長(cháng)們。（全體學(xué)生起立面對家長(cháng)，邊做手語(yǔ)邊唱《感恩的心》）
�。ㄎ澹� 班主任講話(huà)
歌聲寄托了我們對父母和對社會(huì )深深的愛(ài)，歌聲也激勵我們快快成長(cháng)！下面請班主任講話(huà)。
�。� 集體宣誓
�。ū尘耙魳�(lè )歌曲《感謝》）
為了表達我們對父母的恩情，請同學(xué)們全體起立，舉手握拳做出承諾：（全班同學(xué)宣誓）
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
從現在開(kāi)始，
在思想品德上讓你們安心；
在學(xué)習上讓你們放心；
在生活上讓你們省心；
我們決不辜負父母和社會(huì )對我們的期望。
一、 以隊活動(dòng)儀式結束
�。�1） 呼號
�。�2） 退旗
�。�3） 班主任宣布活動(dòng)結束
設計方案 篇2
一、單元課文特點(diǎn)
本單元學(xué)習先秦諸子散文。四篇課文分別選自《論語(yǔ)》、《孟子》、《荀子》和《莊子》，反映了先秦諸子散文不同階段的.特點(diǎn)�！墩撜Z(yǔ)》、《孟子》、《荀子》都是儒家典籍�！墩撜Z(yǔ)》為語(yǔ)錄體散文，簡(jiǎn)樸直捷、用意深遠，《孟子》是對話(huà)體論辯文，長(cháng)于雄辯，重形象性和感染力。它們都類(lèi)似談話(huà)記錄，但《論語(yǔ)》簡(jiǎn)括而《孟子》詳明�！盾髯印奉�(lèi)似系統的理論著(zhù)作，很重視邏輯推理過(guò)程。道家著(zhù)作《莊子》接近專(zhuān)題論文，善用藝術(shù)形象來(lái)闡明哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，文章汪洋恣肆，想象豐富。
《季氏將伐顓臾》是孔子就季氏將伐顓臾一事跟學(xué)生冉有、季路的談話(huà)，主要表明他維護魯君地位、反對季氏吞并顓臾的立場(chǎng)，又借機闡明了均無(wú)貧、和無(wú)寡、安無(wú)傾的治國主張�！豆讶酥趪病肥怯浢献优c梁惠王的談話(huà)，孟子通過(guò)設喻暗示梁惠王好戰殘民與鄰國之君無(wú)異，故民不至，又因勢利導，勸梁惠王發(fā)政施任，行王道�！秳駥W(xué)》提出學(xué)不可以已這一中心論點(diǎn)，依次談學(xué)習的意義、作用、方法、態(tài)度�！肚锼芬院由褚�(jiàn)海神為喻，說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識有限，經(jīng)過(guò)比較，就會(huì )顯出自己的不足，如果驕傲自滿(mǎn)，就難免貽笑大方。
二、單元教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步了解本單元課文涉及的孔子、孟子、荀子、莊子亦即儒家、道家的哲學(xué)思想、政治思想、治學(xué)思想的基本內容。
2．教育學(xué)生要有積極的人生態(tài)度，增強熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，增強刻苦學(xué)習、提高自己、培養自己的意識，同時(shí)感受先秦諸子散文生動(dòng)、優(yōu)美、各具特色的語(yǔ)言，增強對我國古代漢語(yǔ)言文學(xué)的熱愛(ài)之情。
3．通過(guò)學(xué)習使學(xué)生理解、掌握一定數量的實(shí)詞、虛詞，了解常見(jiàn)的文言句式，進(jìn)一步提高文言文的閱讀能力。
4．學(xué)習比喻、對比、類(lèi)比等寫(xiě)作手法。
5．背誦本單元四篇課文。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)
1．本單元的教學(xué)，重點(diǎn)放在理解掌握文言常用詞語(yǔ)和句式上，放在熟讀背誦課文上，這樣可使學(xué)生有效地積累語(yǔ)言材料，形成一定的語(yǔ)感。此外，課文不同的寫(xiě)作手法也是教學(xué)的重點(diǎn)。
2．孔子、孟子、荀子、莊子如何以不同的方式表達各自的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)、政治主張和治學(xué)思想，即每篇課文的思想性、邏輯性是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、單元教學(xué)設計
1．指導學(xué)生借助注釋和工具書(shū)認真完成預習作業(yè)，初步理解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和常用句式，然后通過(guò)課堂點(diǎn)撥、完成課后練習以及熟讀、背誦，切實(shí)掌握。
2．通過(guò)提問(wèn)、課堂討論等教學(xué)方法，使學(xué)生理清課文思路，了解文章的思想性、邏輯性以及寫(xiě)作特點(diǎn)。
3．學(xué)習本單元后，可指導學(xué)生對四篇課文不同風(fēng)格作一番比較，為他們閱讀諸子散文打一定基礎。
4．課時(shí)安排：本單元共用9課時(shí)。其中《季氏將伐顓臾》3課時(shí)，《寡人之于國也》3課時(shí)，《勸學(xué)》2課時(shí)，《秋水》1課時(shí)。
設計方案 篇3
一、班會(huì )主題與背景分析
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步及家庭生活的改變，加上多數家庭都是獨生子女，學(xué)生因心理問(wèn)題而引起的各種行為問(wèn)題比比皆是，而且這些心里問(wèn)題正向低齡化發(fā)展，尤其是即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生，他們的學(xué)習激烈緊張，往往少數學(xué)生不能更好的適應六年級的學(xué)習生活。常常會(huì )表現出：與老師、同學(xué)、家長(cháng)的不和諧，張揚個(gè)性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學(xué)生生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒(méi)有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
班會(huì )主題是《陽(yáng)光心靈》。
�。�1）通過(guò)主題活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識，培養同學(xué)們積極健康的心理，讓學(xué)生管理自己的情緒，使其擁有積極穩定的情緒。
�。�2）使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養學(xué)生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
�。�3）讓家長(cháng)更了解自己的孩子，理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學(xué)校教很好相結合。
二、班會(huì )準備
1、問(wèn)卷調查。對全班同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查，針對班會(huì )主題談?wù)勛约旱目捶�。多數同學(xué)反映，同學(xué)之間遇到了矛盾，有的斤斤計較，有的不能用寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，但有的同學(xué)還是不肯原諒他;還有的認為對于緊張的激烈的學(xué)習生活有些不適應;也有的想在小學(xué)階段的最后時(shí)刻想張揚自己、展示個(gè)性。2、情景劇表演。
整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自編、自導、自演。利用每天休息時(shí)間進(jìn)行排練，教師進(jìn)行配合。讓學(xué)生的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，讓健康擁抱每個(gè)學(xué)生，讓健康走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養學(xué)生積極健康的心理，穩定學(xué)生的心理健康情緒，使同學(xué)知道同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往，做一個(gè)心理健康標準的小學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)陽(yáng)光的心靈。
三、班會(huì )目標
1、通過(guò)看情景劇表演，讓學(xué)生要學(xué)會(huì )尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。同時(shí)只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè )。
2、通過(guò)說(shuō)心里話(huà)，使學(xué)生懂得奉獻著(zhù)，自己也會(huì )快樂(lè )著(zhù)！
3、通過(guò)學(xué)習《小學(xué)生的心理健康標準》，使學(xué)生更能很好的調整自己的心態(tài)，使自己擁有健康的人生，更好的適應緊張繁忙的六年級學(xué)習生活，度過(guò)人生第一個(gè)艱難時(shí)刻。
四、班會(huì )設計思路
1、發(fā)現問(wèn)題：現場(chǎng)進(jìn)行情景表演《跳皮筋》，面對被別人嘲笑，不合群等情況如何解決呢？
2、解決問(wèn)題：學(xué)生的嘲笑、不包容，針對這樣的現象，教師進(jìn)行正確的引導。
3、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。通過(guò)表白，知道同學(xué)之間應和睦相處，多包容，多謙讓。
4、達成共識：通過(guò)上述活動(dòng)，共同擬定《小學(xué)生心理健康標準》，讓自己的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，成為一個(gè)心理健康標準的小學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的內動(dòng)力，揭示班會(huì )的主題。
五、活動(dòng)口號：“關(guān)愛(ài)心靈，擁抱陽(yáng)光�！爆F在開(kāi)始。
六、班會(huì )實(shí)施過(guò)程：
（一）、談話(huà)導入：
同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒(méi)有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：
（二）、情境表演《跳皮筋》
1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！”聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著(zhù)小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬！”小英聽(tīng)到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)。
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會(huì )哭呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生充分說(shuō)）
生：小芳不合群，說(shuō)別人。因為小芳說(shuō)她，嘲笑她，她受不了。
師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？
生：小芳不應該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應該和和氣氣。（生充分說(shuō)）
師小結：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對，同學(xué)之間就應該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì )尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》。
2、情境表演：
上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室！王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著(zhù)走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長(cháng)哪去了？”同時(shí)跺著(zhù)雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對不對？為什么？（生充分說(shuō)）
生：她愛(ài)生氣不好，對身體有害。
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢！
師小結：是，我們應該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè )。下面（出示）我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）
同學(xué)之間
學(xué)會(huì )友好，不嘲笑缺點(diǎn)。
學(xué)會(huì )尊重，不欺小凌弱。
學(xué)會(huì )寬容，不斤斤計較。
學(xué)會(huì )理解，不撒嬌任性。
師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會(huì )正確處理。（出示）
（三）、說(shuō)句心里話(huà)
�。�1）你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條“三八線(xiàn)”。
�。�2）考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。
�。�3）選班長(cháng)時(shí)，你的好朋友當選，你卻落選了。
生：遇到這種情況我會(huì )這樣做：
生：遇到這種情況我會(huì )這樣做：
師小結：是呀！同學(xué)之間就應該友好相處，你對別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì )還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè )！奉獻著(zhù)，相信你也會(huì )快樂(lè )著(zhù)！下面，請看（師讀）相信你們一定能做到。來(lái)，一起讀：同學(xué)之間：
學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)熱情大方
學(xué)會(huì )體貼細致入微
學(xué)會(huì )調節消除嫉妒
學(xué)會(huì )激勵互相進(jìn)步
過(guò)渡：接下來(lái)，老師還給大家帶來(lái)了校園短劇《糖葫蘆的故事》，邊看邊想，你有什么感觸？（視頻播放）
（四）、校園短�。阂曨l：《糖葫蘆的故事》
討論：看到上面內容此時(shí)此刻你想到什么？
生充分說(shuō)：（不要愛(ài)慕虛榮……）
師總結：虛榮之心也是一種不健康的表現，在生活當中，老師希望大家（出示）
面對普通不盲目攀比
面對平凡不愛(ài)慕虛榮
面對困難堅強應對
面對挫折頑強拼搏
過(guò)渡：接下來(lái)老師給大家帶來(lái)了幾道有趣的檢測題，通過(guò)這個(gè)檢測游戲，主要自我評價(jià)以下，自己的心理是否健康，在A(yíng)、B、C、三項中進(jìn)行選擇，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（出示檢測題）
（五）、檢測題：
請你仔細閱讀下面的問(wèn)題，選擇答案。
�。�1）、當你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：
A、談話(huà)解決B、找老師解決C、用武力解決
�。�2）、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎
A、能謙讓B、有時(shí)能做到C、不能謙讓
�。�3）、當看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎？
A、能B、有時(shí)能C、不能
�。�4）、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭為集體爭光？
A、愿意參加，并能為集體爭光B、有時(shí)愿意參加C不愿意參加
�。�5）、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校安排，周六要舉行“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，如果你是小麗，你該怎么辦？
A、參加“學(xué)雷鋒”活動(dòng)B、和家人一起去亞武山
�。�6）、你經(jīng)常為學(xué)�；虬嗉壸龊檬聠�？
A、經(jīng)常做B、有時(shí)做C、沒(méi)做過(guò)
�。�7）、課間上下樓你是否能自覺(jué)靠右行，為其他同學(xué)提供方便？
A、能做到B、有時(shí)能做到C、做不到
�。�8）、你能主動(dòng)撿拾學(xué)�；蚬矆�(chǎng)所的垃圾嗎？
A、一定能B、有時(shí)能C、不能
（六）、評價(jià)
選A得24分選B得16分選C得8分
選A：人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;
選B：人際關(guān)系有待改善，需要向具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神方面努力;
選C：加強學(xué)習，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識。
師小結：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在我們每個(gè)人的心理都存在著(zhù)這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。
過(guò)渡：最后，我們共同來(lái)擬定《小學(xué)生心理健康標準》，這樣更能調整你的心態(tài)，使你擁有健康的人生。同學(xué)們討論、交流，最后達成共識。
（七）、出示《小學(xué)生心理健康標準》
小學(xué)生的心理健康標準
�。�1）具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;
�。�2）能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
�。�3）能承受挫折;
�。�4）能較正確地認識周?chē)沫h(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;
�。�5）人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;
�。�6）具有健康的生活方式與生活習慣;
�。�7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng )造力;
�。�8）有積極的人生態(tài)度。道德觀(guān)、價(jià)值和良好的行為規范。
（八）、師總結：
同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。
（九）、欣賞歌曲《永遠是朋友》
設計方案 篇4
一、編制依據：
本施工指導作業(yè)書(shū)是依據《納黔高速公路工程項目招標文件》中有關(guān)條文和技術(shù)要求編制的，并遵照如下標準和規范：
1、交通部發(fā)布《公路橋涵施工技術(shù)規范》（JTJ041-20xx）；
2、交通部發(fā)布《公路工程質(zhì)量檢驗評定標準（土建工程）》（JTGF80/1-20xx）；
3、《鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋》(GB13013-91)；
4、《鋼筋機械連接通用技術(shù)規程》（JGJ107-20xx）；
5、《滾軋直螺紋鋼筋連接接頭》（JG163-20xx）；
6、《鋼筋混凝土用鋼第2部分：熱軋帶肋鋼筋》(GB1499.2-20xx)；
7、《鋼筋焊接及驗收規程》(JGJ18-20xx)。
二、工程概況
本合同段中的大田坡大橋（除3#、4#橋墩）、主線(xiàn)上跨A匝道中橋、高橋大橋、魚(yú)洞溝大橋、石匠溝1號大橋采用人工挖孔樁施工；大田坡大橋3#、4#橋墩樁基采用沖孔樁施工。
1.1大田坡大橋
大田坡大橋樁基樁徑1�！�2＃、6#～8#、11#墩為φ1.5m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為φ10mm和20mm；3�！�4＃墩為φ2.2m，樁基主筋為28mm,加強箍筋為Ф12mm和20mm；5#、9#～10#墩為φ2.0m，樁基主筋為28mm,加強箍筋為Ф12mm和20mm；0＃、12＃橋臺樁徑為φ1.5m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為φ10mm和20mm。
1.2主線(xiàn)上跨A匝道中橋
主線(xiàn)上跨A匝道中橋樁基樁徑1�！�2＃墩為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；0#、3＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。
1.3高橋大橋高橋大橋樁基樁徑1�！�6＃墩為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；7＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。
1.4魚(yú)洞溝大橋
魚(yú)洞溝大橋樁基樁徑1�！�6＃墩為φ1.5m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；0#、7＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。
1.5石匠溝1號大橋
石匠溝1號大橋樁基樁徑1�！�2＃、6�！�9＃墩為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；3�！�5＃墩為φ1.8m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；0＃、10＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。
1.6本合同段的樁基工程數量匯總見(jiàn)下表：（見(jiàn)附表1）
三、施工方案及工藝流程
1、主要施工方案
1、主要施工方案
本合同段的各種直徑鋼筋籠共有198個(gè)，全部采用長(cháng)線(xiàn)法在臺座胎具上統一制作。鋼筋籠分3～6節加工制作，基本節長(cháng)9m，最后一節為調整節。鋼筋籠主筋連接接頭采用滾軋直螺紋鋼筋連接接頭，主筋與箍筋連接宜點(diǎn)焊。鋼筋籠制作成型后分節倒運至樁孔旁，吊機吊裝入孔，在孔口進(jìn)行對接，直至全部安裝完畢�？卓诓捎枚ㄎ恍弯撆c樁基鋼筋籠四根加長(cháng)主筋焊接精確定位。
2、鋼筋籠施工工藝流程圖：（見(jiàn)附圖1）
四、施工工藝
1、施工準備
1.1、技術(shù)資料準備
認真研讀施工圖紙,熟悉每根樁的鋼筋籠尺寸、主筋規格、強度等級及加強箍筋規格等參數，仔細閱讀鋼筋制作與安裝作業(yè)指導書(shū)，同時(shí)熟讀鋼筋加工各種施工規范和施工工藝，了解鋼筋籠施工要點(diǎn)及質(zhì)量檢驗標準。
1.2、場(chǎng)地及臺座設置
根據鋼筋籠長(cháng)度長(cháng)，節數多的特點(diǎn)，鋼筋籠采用長(cháng)線(xiàn)法在臺座胎具上統一制作。臺座胎具設計為：設置4組鋼筋籠臺座胎具，在每組臺座胎具上根據施工進(jìn)度要求調整安裝鋼筋籠主筋的定位模具。定位模具是根據鋼筋籠的主筋規格、數量進(jìn)行設計制作的，其中兩根一束布置是，鋼筋之間預留10mm空隙。
對場(chǎng)地及臺座情況進(jìn)行記錄，為保證鋼筋籠的線(xiàn)型質(zhì)量，對胎具標高應定期進(jìn)行檢查，發(fā)現有下沉及變形情況，及時(shí)糾正調整。
1.3、機具配置（見(jiàn)附表2）
1.4、人員培訓
在進(jìn)行鋼筋籠制作及安裝前，對鋼筋籠制作、安裝人員進(jìn)行培訓，并對技術(shù)管理人員、操作人員進(jìn)行技術(shù)交底和安全交底。
2、原材料
2.1、鋼筋
�。�1）鋼筋進(jìn)場(chǎng)應按《金屬拉伸實(shí)驗方法》（GB/T228—20xx）、《鋼及鋼產(chǎn)品力學(xué)性能試驗取樣位置及試樣制備》（GB/T2975—20xx）、《金屬材料彎曲試驗方法》（GB/T232—20xx）、《焊接接頭沖擊實(shí)驗方法》（GB/T2650—89）、《焊接接頭拉伸實(shí)驗方法》（GB/T2651—89）的規定進(jìn)行屈服點(diǎn)、抗拉強度、延伸量和冷彎試驗及焊接實(shí)驗。鋼筋必須按不同鋼種、等級、牌號、規格及生產(chǎn)廠(chǎng)分批驗收，分別堆存，且應立牌便于識別。
�。�2）鋼筋應貯存于地面以上0.5m的平臺、枕木或其他支承上，應保護它不受機械損傷及由于暴露于大氣而產(chǎn)生銹蝕和表面破損；鋼筋應無(wú)灰塵、有害的銹蝕、松散銹皮、油漆、油脂、油或其他雜志；鋼筋原材料應無(wú)有害的缺陷，例如裂紋及剝離層。
�。�3）各種類(lèi)型鋼筋，應按規格、型號、品種堆放整齊，掛好標志牌，堆放場(chǎng)所應有遮蓋，避免銹蝕和污染。
�。�4）轉運鋼筋時(shí)應小心裝卸，不應隨意拋擲，避免鋼筋變形。
2.2、連接套筒
�。�1）、鋼筋機械連接套筒性能應符合《鋼筋機械連接通用技術(shù)規程》(JTJ107-96)。
�。�2）、鋼筋機械連接套筒在運輸和儲存中，應防止銹蝕和油污。套筒應有保護蓋，保護蓋上應注明規格。
3、鋼筋籠制作
3.1、鋼筋下料
�。�1）鋼筋下料前，應經(jīng)過(guò)認真的研究，計算出各種不同直徑的鋼筋最優(yōu)的下料長(cháng)度，下料過(guò)程中要考慮到鋼筋接頭位置應錯開(kāi)，以及墩身鋼筋的預埋長(cháng)度，并要求在保證滿(mǎn)足規范要求的基礎上，做到充分利用原材料，降低損耗。
�。�2）為保證絲頭加工的要求，鋼筋下料應采用砂輪切割機切割，不宜用普通切筋機或電焊方法切斷。
�。�3）鋼筋端面宜平整并與鋼筋軸線(xiàn)垂直，不得有馬蹄形或扭曲，如有不平，應重新進(jìn)行切割。
�。�4）鋼筋端部不得有彎曲，出現彎曲應調直。
�。�5）用低碳鋼熱軋圓盤(pán)條制成的箍筋，制作前應首先用調直機進(jìn)行調直。
�。�6）鋼筋下料注意事項：
�、侔匆幏兑箐摻罱宇^位置應錯開(kāi)，以保證接頭長(cháng)度區段內的鋼筋接頭數量不大于50%；在同一根鋼筋上應盡量少設接頭。
�、谠凇敖宇^長(cháng)度區段”內，同一根鋼筋上不得超過(guò)一個(gè)接頭。
注：兩焊（連）接接頭在鋼筋直徑的35倍范圍內且不小于500mm以?xún)�，均視為“接頭長(cháng)度區段”。
3.2、鋼筋絲頭加工、質(zhì)量檢驗與控制
�。�1）鋼筋絲頭加工
�、偌庸と藛T必須由廠(chǎng)家進(jìn)行技術(shù)培訓，經(jīng)考核合格后方可上崗操作。
�、谡郊庸で�，設備由廠(chǎng)家人員進(jìn)行調試及成型試驗，還須進(jìn)行鋼筋連接接頭工藝試驗，符合要求后開(kāi)始加工。廠(chǎng)家必須配備人員進(jìn)行現場(chǎng)指導。
�、奂庸そz頭前，應調直鋼筋和把鋼筋接頭錯平。
�。�2）鋼筋絲頭質(zhì)量檢驗
剝肋滾軋直螺紋現場(chǎng)質(zhì)量控制的核心是絲頭加工質(zhì)量的控制，因此加工絲頭的檢驗至關(guān)重要。絲頭檢驗有四個(gè)要素：剝肋光圓尺寸、螺紋中徑尺寸、螺紋加工長(cháng)度、螺紋牙型。每項檢驗用的量具、檢驗方法及要求詳見(jiàn)下表：（見(jiàn)附表3）
�、賹庸さ匿摻盥菁y絲頭，必須逐個(gè)進(jìn)行目測檢查，加工人員每加工10個(gè)用檢具檢查一次。
�、诮�(jīng)自檢合格的絲頭，應由質(zhì)檢員隨機抽樣檢驗，以一個(gè)工班內生產(chǎn)的絲頭為一個(gè)檢驗批，隨機抽檢10％，且不得少于10個(gè)。當合格率小于95％應加倍抽檢，復檢中合格率仍小于95％，應對該班生產(chǎn)的鋼筋絲頭逐個(gè)進(jìn)行檢驗，并剔除不合格的絲頭，查明原因解決后重新加工絲頭。
�、劢z頭加工完畢經(jīng)檢驗合格后，立即將標準絲戴好保護帽，加長(cháng)絲擰上連接套，防止絲頭損壞及銹蝕。按規格分類(lèi)堆碼整齊，設置標識。
�。�3）絲頭加工的質(zhì)量控制要點(diǎn)絲頭的加工質(zhì)量直接影響鋼筋籠接頭質(zhì)量，絲頭加工質(zhì)量控制要點(diǎn)如下：
�、佘埥z機內設有控制絲頭長(cháng)度的限位器，軋絲時(shí)將鋼筋端布置于該限位器處，但應經(jīng)常檢查鋼筋端部位置，一旦有所滑動(dòng)及時(shí)進(jìn)行調整。
�、诳刂平z頭直徑方法：經(jīng)常調節絲頭車(chē)絲刀片，若調節過(guò)緊則螺紋直徑過(guò)小，若調節過(guò)松則螺紋直徑過(guò)大，故用環(huán)通規和環(huán)止規檢查調整好的刀片位置，合格后方進(jìn)行車(chē)絲，并對加工后的每個(gè)絲頭進(jìn)行直徑大小檢查，對不合格的接頭切掉重新車(chē)絲。
�、劭刂撇煌暾菁y長(cháng)度方法：及時(shí)更換車(chē)絲刀片。
�、芙z頭加工完畢后，在加長(cháng)絲中點(diǎn)處用油漆做好標記，方便進(jìn)行安裝質(zhì)量檢驗。
3.3、鋼筋籠制作成型
�。�1）先安放定位模具上的主筋，確保接頭處不得有空隙。連接步驟及方法見(jiàn)下圖:（見(jiàn)附圖2）
�。�2）在已經(jīng)安放好的主筋上按設計尺寸均用石筆畫(huà)好位置，安放加強筋，這樣能保證加強筋與主筋垂直。主筋與加強筋逐點(diǎn)進(jìn)行部分點(diǎn)焊，以固定位置；
�。�3）安放其余主筋時(shí)，則先在加強筋上用石筆按設計尺寸畫(huà)好位置，再逐根安裝，這樣能較好的保證主筋位置準確并順直；
�。�4）每節鋼筋籠主筋安裝完畢后，檢查主筋順直與否，合格后方再進(jìn)行主筋與加強筋之間的補焊。
�。�5）箍筋安裝之前，先用石筆在部分主筋上按設計圖紙尺寸畫(huà)好位置，復核無(wú)誤后再進(jìn)行安裝，箍筋與主筋之間選用部分點(diǎn)焊，點(diǎn)焊過(guò)程中控制電流大小，使點(diǎn)焊既要牢固又要不燒傷主筋；
�。�6）聲測管的安裝
�、贆z測管的安裝，除在底節鋼筋籠加工時(shí)，焊接或綁扎在鋼筋籠上外，其余各節均預先綁扎在鋼筋籠內，待墩位上每節鋼筋籠對接完后，檢測管用連接頭連接，固定牢靠，要求位置準確、間距均勻、軸線(xiàn)順直，保證成樁后的檢測管互相平行。
�、跒榉乐构嘧⑺禄炷習r(shí)水泥漿進(jìn)入檢測管，影響檢測探頭的下放，檢測管底部、頂部用鋼板焊接密封好，在鋼筋籠時(shí)安裝聲測管時(shí)，需向管內注滿(mǎn)清水以減小孔內、外壓力，增加聲測管安全。
�。�7）主筋接頭采用套筒直螺紋連接接頭拼裝時(shí)，要求兩個(gè)絲頭之間沒(méi)有間隙，制作完成后并在相對應部位用油漆做好標記，以方便在墩位上的對應拼裝。
�。�8）鋼筋籠制作時(shí)，現場(chǎng)技術(shù)員應進(jìn)行技術(shù)指導及質(zhì)量監控，制作完畢并自檢合格后由質(zhì)檢員現場(chǎng)驗收，質(zhì)檢員現場(chǎng)驗收合格后填寫(xiě)相關(guān)資料后向監理方報檢。監理現場(chǎng)檢驗合格后方可分節段拆開(kāi)并吊裝運輸至儲存地存放及覆蓋。鋼筋籠各項加工允許偏差見(jiàn)下表：(見(jiàn)圖表4)
�。�9）鋼筋籠制作檢驗完畢后，籠身應有分墩臺、分孔號及檢查狀態(tài)的標牌。
4、鋼筋籠的安裝
4.1、鋼筋籠運輸時(shí)配備專(zhuān)用托架，平板車(chē)或汽車(chē)運至現場(chǎng)，在孔口利用吊機吊放。
4.2、為保證鋼筋籠在起吊過(guò)程中不變形，鋼筋主筋與加強箍筋必須全部焊接，加強箍筋內加焊十字撐（下放時(shí)拆除），對稱(chēng)設置吊點(diǎn)。
4.3、底節鋼筋籠下放時(shí)，先割除鋼筋籠內支撐，吊機緩慢下放，直至底節鋼筋籠懸掛至孔口上。懸掛好底節鋼筋籠后,解除吊具,起吊第二節鋼筋籠。第二節鋼筋籠底起吊至底節鋼筋籠頂1m處,然后開(kāi)始緩慢下放,在下放過(guò)程中,人工調整第二節鋼筋籠位置,使第二節鋼筋籠與底節鋼筋籠接頭、聲測管大致對齊，當下放至有一個(gè)對接接頭接觸之后，即停止下落，通過(guò)吊機擺動(dòng)和人工擺動(dòng)，使每個(gè)接頭接觸，頂緊，然后擰上連接套筒。如果在安裝過(guò)程中兩節鋼筋籠出現一邊對齊，一邊有間隙的情況，應用葫蘆把有間隙的一邊用力收緊，直到接頭對齊，中間沒(méi)有間隙為止，然后將套筒擰緊。確保接頭位于連接套中央。完成其余節段的鋼筋籠對接工作。下放時(shí)應檢查鋼筋籠垂直度，確保上、下節鋼筋籠對接時(shí)中心線(xiàn)保持一致。
4.4、鋼筋現場(chǎng)連接施工工藝要求
�。�1）鋼筋連接前，先將鋼筋絲頭上的塑料保護帽或連接套筒上的塑料密封蓋取下并回收，檢查鋼筋和套筒規格是否一致、等級是否符合要求以及鋼筋、套筒的螺紋絲扣是否干凈而且完好無(wú)損，如有雜物需用鐵刷清理干凈。
�。�2）鋼筋接頭擰緊后應用力矩扳手按下表中的擰緊力矩檢查。
滾軋直螺紋鋼筋接頭擰緊力矩值（見(jiàn)附表4）
注：當不同直徑的鋼筋連接時(shí)，擰緊力矩值按較小直徑鋼筋的相應值取用。
4.5、接頭質(zhì)量檢驗與控制
�。�1）技術(shù)提供單位應向使用單位提交有效的型式檢驗報告。
�。�2）鋼筋連接工程開(kāi)始前及施工過(guò)程中，應對每批進(jìn)場(chǎng)鋼筋進(jìn)行接頭工藝試驗，工藝試驗應符合下列要求：
�、倜糠N規格鋼筋接頭試件不應少于三根。
�、趯宇^試件的鋼筋母材應進(jìn)行抗拉強度試驗。
�、廴宇^試件的抗拉強度除均不小于該級別鋼筋抗拉強度標準值，尚應大于或等于0.9倍鋼筋母材的實(shí)際抗拉強度。
�。�3）現場(chǎng)檢驗應進(jìn)行外觀(guān)質(zhì)量檢查和單向拉伸強度試驗。對接頭有特殊要求的結構，應在設計圖紙中另行注明相應的檢驗項目。
�。�4）鋼筋連接接頭的現場(chǎng)力學(xué)檢驗按檢驗批進(jìn)行。同一施工條件下采用同一材料的同等級同型式同規格接頭，以連續生產(chǎn)的200個(gè)為一個(gè)檢驗批進(jìn)行檢驗和驗收，不足200個(gè)的也按一個(gè)檢驗批計算。
�。�5）對接頭的每一個(gè)檢驗批，必須在工程結構中隨機截取3個(gè)試件做單向拉伸強度試驗。當3個(gè)試件單向拉伸強度試驗結果均滿(mǎn)足性能等級要求達到的強度值時(shí)，該檢驗批評為合格。如有一個(gè)試件的強度不符合要求，應再取6個(gè)試件進(jìn)行復檢。復檢中全部試件合格，則該檢驗批合格；復檢中如仍有一個(gè)試件試驗結果不符合要求，則該檢驗批評為不合格。
�。�6）在現場(chǎng)連續檢驗10個(gè)檢驗批，其全部單向拉伸試件一次抽樣均合格時(shí)，檢驗批接頭數量可擴大一倍。
�。�7）隨機抽取同規格接頭數的10％進(jìn)行外觀(guān)質(zhì)量檢查，接頭套筒每側無(wú)一扣以上的完整絲扣外露。
4.6、下放鋼筋籠應輕放、慢放，若遇阻礙，應查明原因，進(jìn)行處理。嚴禁高起猛落，強行下放，以防碰撞而引起坍塌，下放過(guò)程中，要注意觀(guān)察孔內水位情況，如發(fā)現異�，F象馬上停放，檢查是否坍孔。
4.7、鋼筋籠安裝時(shí)，所有聲測管內應充滿(mǎn)清水，以防因個(gè)別管接頭不密封導致泥漿進(jìn)入孔內堵塞管路；有利于清除鋼筋浮力；有利于抵消管外泥漿或砼對管壁的壓力作用，以防鋼筋變形。
4.8、鋼筋籠下放過(guò)程中安裝加強保護層。鋼筋籠下放至設計標高后，應放出設計樁中心位置十字線(xiàn)（可利用護樁拉線(xiàn)）、鋼筋籠平面中心位置，再調整鋼筋籠使二心在同一垂直線(xiàn)上。
4.9、鋼筋籠安裝就位后，立即將鋼筋籠吊筋與分配梁、分配梁與鋼護筒焊接固定，防止混凝土澆筑過(guò)程中鋼筋骨架上浮。
4.10、鋼筋籠入孔后，定位要準確，固定要牢固，其中平面位置偏差不大于20mm，骨架頂端高程±20mm。鋼筋籠安裝允許誤差見(jiàn)下表：（見(jiàn)附表5）
五、安全注意事項：
1、凡從事剝肋滾軋直螺紋鋼筋加工、連接工作的工人必須經(jīng)過(guò)安全、質(zhì)量、技術(shù)培訓，成績(jì)合格后放能持證上崗，班組成員應相對固定。
2、用電應嚴格按照《施工現場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規范》JGJ46-20xx的要求進(jìn)行，并按照“一機、一閘、一箱、一漏、一接地”和“三相五線(xiàn)”制要求。
3、設備必須有防雨措施，施工前檢查電源、電器是否安全正常。并檢查滾絲機的轉向。
4、鋼筋的軸線(xiàn)與滾絲機的軸線(xiàn)保持一致。
5、嚴禁用機油作切削液或不加切削液加工鋼筋絲頭。
6、將鋼筋放在滾絲機鉗槽中夾緊，鎖定，以防止在加工鋼筋過(guò)程中松動(dòng)傷人。
7、開(kāi)始滾軋時(shí)，操作用力要輕，緩慢進(jìn)給。
8、特殊工種（如電工、起重工、機械工、電焊工等）必須持證上崗。
9、各種施工人員必須嚴格遵照安全操作過(guò)程的有關(guān)規定進(jìn)行作業(yè)。
10、其它未詳盡事宜見(jiàn)項目隊安全管理體系及相應機具操作手冊。
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