【精華】設計方案模板合集9篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
一、櫥窗的功能
櫥窗設計是店鋪整體陳列設計的重要組成部分，對于服裝銷(xiāo)售來(lái)說(shuō)屬于一種立體的廣告形式，處在品牌視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的最前沿。因此，櫥窗設計的首要目的就是要通過(guò)結合藝術(shù)手法與技術(shù)手段把品牌服裝的物質(zhì)與精神屬性呈現給消費者。櫥窗設計的水平直接體現品牌的品味與內涵，而且是誘發(fā)消費者購買(mǎi)欲望的關(guān)鍵。
品牌服裝的賣(mài)場(chǎng)櫥窗的功能主要體現在兩個(gè)方面。首先是櫥窗展示，它是傳達商品信息的重要手段。設計者可以通過(guò)櫥窗的陳列設計把服裝的款式、色彩以及該品牌的風(fēng)格等信息完整、準確的展示給顧客；同時(shí)，店面櫥窗還擔負著(zhù)傳播品牌文化及展示品牌形象的重任。作為溝通品牌與消費者之間的橋梁，櫥窗展示是提升品牌價(jià)值的途徑之一。
二、恒隆廣場(chǎng)品牌服裝櫥窗設計現狀分析
濟南市恒隆廣場(chǎng)屬于中高檔商場(chǎng)，單店的面積都較大，而且相對獨立，這樣首先在空間上有利于櫥窗設計。另外，商場(chǎng)內有超過(guò)半數以上的國際時(shí)尚品牌，相對比較重視櫥窗設計。當然也存在不足之處，通過(guò)觀(guān)察可以看出有少數品牌不太重視陳列。以下通過(guò)幾個(gè)方面具體分析。
首先是櫥窗中的模特。恒隆廣場(chǎng)的櫥窗中展示模特形象多樣，并且在觀(guān)察的品牌中有三分之一的櫥窗采用了站姿和坐姿人體模特相互搭配的組合方式。人模作為櫥窗中服裝展示的重要工具，是顧客必定觀(guān)察的對象之一，模特的材質(zhì)，姿勢，表情都可以對服裝展示效果產(chǎn)生重要影響。在展示模特方面，恒隆廣場(chǎng)內的大部分的櫥窗設計都較為豐富，有少數幾個(gè)店面的櫥窗運用的模特姿勢雖然單一，但并不是普通的叉腰站姿，有很強烈的統一感，同時(shí)也十分吸引眼球。
其次是道具的使用。在國外，一些好的服裝櫥窗設計不僅僅在于其模特與服裝的搭配，還會(huì )通過(guò)使用相關(guān)的道具，使櫥窗設計更為人性，更加有藝術(shù)感。在所觀(guān)察的店面櫥窗中，有不少的櫥窗設計運用了豐富的道具來(lái)輔助增強展示效果。如VISCAP男裝店的櫥窗在人模兩旁放置了拍攝影視劇所需的燈光設備以及一塊場(chǎng)記板，立刻營(yíng)造出片場(chǎng)的氛圍，時(shí)尚意味十足。GIVH SHYH女裝則在櫥窗的背景板中央用帶有五角星裝飾的鏈條自上而下分散開(kāi)形成圣誕樹(shù)的造型，并在人模的腳邊放置大小不同的雪球，十分符合即將到來(lái)的圣誕氣息。當然，道具的使用也要適可而止，不可一味的貪圖場(chǎng)景效果，而使服裝成為了陪襯。
燈光方面。燈光的運用對于櫥窗設計來(lái)說(shuō)也是十分重要的。良好的燈光設計對于確定整個(gè)櫥窗設計的風(fēng)格與特色、塑造商業(yè)展示主體形象等方面都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在看似平常的空間里，燈光運用的好，自然會(huì )提升櫥窗的格調，使櫥窗變得活躍、有氣氛、有韻律。櫥窗設計的空間通過(guò)光得以體現，沒(méi)有光則沒(méi)有空間。因此燈光是櫥窗設計的最有效的工具之一。恒隆廣場(chǎng)的櫥窗設計在燈光方面還是有所欠缺的，幾乎大部分的櫥窗都只安裝了頂部的基礎照明燈光，少數的櫥窗運用了聚光照明來(lái)突出展示服裝。而強調照明、氛圍照明以及其他特殊照明并沒(méi)有看到。
最后是櫥窗效果的整體性。在設計櫥窗時(shí)應整體地考慮、組織，櫥窗內的服飾、模特的位置及姿勢、道具、布景以及主題等元素要緊密結合。另外，櫥窗是賣(mài)場(chǎng)中有機的組成部分，在構思櫥窗設計方案前要把它放在整個(gè)賣(mài)場(chǎng)中去考慮，形成一個(gè)整體。據觀(guān)察，恒隆廣場(chǎng)大部分的櫥窗設計在整體性方面做的都比較好。但是也有少數品牌的櫥窗呈現了不夠整體的狀態(tài)。如MOTIVI女裝，櫥窗內的四個(gè)模特按相同的間距排放，只有通過(guò)地臺形成高低的起伏，模特之間沒(méi)有互動(dòng)，有一個(gè)模特甚至有些傾斜，且模特所佩戴的假發(fā)在長(cháng)短、顏色、發(fā)型上都各不相同，毫無(wú)聯(lián)系。在所展示服裝的選擇上也沒(méi)有系列感。整個(gè)櫥窗并沒(méi)有把品牌的精髓展現出來(lái)。
通過(guò)以上幾個(gè)方面對濟南市恒隆廣場(chǎng)的櫥窗設計現狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，可以看出，大部分品牌對于櫥窗設計給予了足夠的重視。但是總體來(lái)說(shuō)缺乏創(chuàng )新，比較中規中矩，還有很大的進(jìn)步空間。
三、結論
恒隆廣場(chǎng)的櫥窗設計還有很大的發(fā)展空間。櫥窗設計的表現形式是具有多變性的，設計者必須針對服裝品牌定位并且以圍繞服裝品牌終端銷(xiāo)售為重點(diǎn)，講究櫥窗的功能性，針對所陳列的服裝特性，精心設計，才有可能在實(shí)踐中摸索出更多、更新、更具特色的表現手段，使櫥窗更好地為指導消費、促進(jìn)銷(xiāo)售服務(wù)。
設計方案 篇2
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗用書(shū)四年級上冊第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解掌握生詞。
2、體會(huì )濟南泉水的美麗、神奇。
3、體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、直接導入，揭示課題。
欣賞一組美麗的圖片，讓學(xué)生猜出這是自己的家鄉-----美麗的大慶“油城”。
師：為什么大慶叫“油城”?
生：因為大慶盛產(chǎn)“石油”所以就叫大慶!
師：那你還能舉出這樣的例子嗎?生：舉例。
師：濟南就是一座以“泉水眾多”而著(zhù)名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風(fēng)景秀麗，所以人們成濟南為“泉城”。
今天我們就學(xué)習8.泉城(板書(shū)課題)(齊讀課題)同學(xué)們讀的真響亮啊!
師：課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們簡(jiǎn)單來(lái)匯報一下課前查閱有關(guān)泉城說(shuō)的資料。
(那誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你搜集到有關(guān)“泉城的資料”?)生：讀相關(guān)資料。
師：同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。
老師也搜集了關(guān)于“泉城”的資料，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
(呈東西走向帶狀)出示幻燈片
師：這甲天下的濟南泉，到底有什么絕妙之處，能博得這天下第一的美譽(yù)?下面我們就一起跟隨作者游覽一番。
質(zhì)疑：現在誰(shuí)能告訴我你在游覽之前最想知道的是什么呢?
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽(tīng)讀課文，初步了解課文。
1、下面請同學(xué)們邊聽(tīng)課文邊欣賞美景，然后談?wù)勀愕母惺?美!
2、自由讀美美地讀概括說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，
出示幻燈片：讀詞語(yǔ)變顏色的字寫(xiě)字范寫(xiě)：
看來(lái)同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學(xué)
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什么特點(diǎn)?總分總
同學(xué)們我們在寫(xiě)作文時(shí)也可以采用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會(huì )：通過(guò)課文，你仿佛看到了什么?
1)這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi);
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫(xiě)形
3)有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;
誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?你能在說(shuō)就這樣帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)嗎?
模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
4)有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟;ABCC式
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?
寫(xiě)聲
�、� 作者通過(guò)泉水形、聲寫(xiě)的如此美麗，老師要考考你們如果去掉一些詞，你還會(huì )填上嗎?
�、� 試著(zhù)背，如果老師在去掉一些詞語(yǔ)你還會(huì )填嗎?
咱們班的同學(xué)真棒，在這簡(jiǎn)短的時(shí)間就會(huì )背誦了，你還能創(chuàng )作一段嗎?
這是一個(gè)并列式的分句，排比句。
�、劬毩暎�
句式：有的……有的……有的……有的
結束語(yǔ)：師：濟南的泉水引人入勝，其實(shí)它共有150多處，我們能全部走到嗎?
生：不能。
師：那我們去珍珠泉五龍潭黑虎泉和趵突泉四處，這句話(huà)在全文中起什么作用?
生：引起下文，
師：現在同學(xué)們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪里游覽一番，那么我們下節課來(lái)繼續游覽在眾多泉中較著(zhù)名的這四泉。
板書(shū)：泉城
泉美多
/
形聲
設計方案 篇3
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生在理解算理的基礎上，掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
(二)通過(guò)學(xué)生親自參與觀(guān)察、比較、探索、歸納被乘數和乘數末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便計算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計算方法。
難點(diǎn)：理解被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便計算的算理。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
準備談話(huà)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了乘數是一位數、兩位數乘法的計算法則，現在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的。
先請兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計算。
其他同學(xué)進(jìn)行口算練習。
450 830 1220 7810
240 507 2130 4006
3230 6005 1340 12030
3120 7004 1180 1250
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)1250，7004你是怎樣想的？怎樣計算的？
(1250可以看作12乘以5個(gè)十，積是60個(gè)十，也就是600)
(7004可以看作7個(gè)百乘以4，積是28個(gè)百，也就是2800)
下面我們來(lái)訂正兩位同學(xué)的計算。
請板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的。
(一位數乘多位數，如果被乘數末尾有0，可以先用乘數去乘0前面的數，乘完后看被乘數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數末尾添寫(xiě)幾個(gè)0)
(3604可以看作36個(gè)十乘以4，積是144個(gè)十，也就是1440。26003可以看作26個(gè)百乘以3，積是78個(gè)百，也就是7800)
我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數乘被乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數是兩位數的題？
(二)學(xué)習新課
板書(shū)：例5 36024= 例6 26530=
這兩道題怎樣做？
(小組討論，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表意見(jiàn))討論后，由學(xué)生獨立寫(xiě)在練習本上，請幾個(gè)同學(xué)，寫(xiě)在投影膠片上。(待訂正時(shí)使用)同學(xué)們做題時(shí)，老師巡視，個(gè)別指導，把幾種不同做法，用投影儀展示出來(lái)。
例5：
例6：
請同學(xué)們進(jìn)行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說(shuō)明理由。再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說(shuō)明理由。充分討論，各抒己見(jiàn)。
通過(guò)討論，請小組代表歸納發(fā)言：
認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數去乘被乘數0前面的數，使三位數乘以?xún)晌粩缔D化為兩位數乘以?xún)晌粩�，使計算�?jiǎn)便。36024可以看成36個(gè)十乘以24，積是864個(gè)十，也就是8640。
認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算2653，得795；在795末尾添一個(gè)0，得26530的積，也就是7950。使計算簡(jiǎn)便。
(同學(xué)們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學(xué)們按要求繼續研究下面的問(wèn)題。
(1)例5、例6兩題有什么相同點(diǎn)？
(2)在計算例5、例6用簡(jiǎn)便方法時(shí)有什么相同點(diǎn)？
通過(guò)觀(guān)察、討論很容易發(fā)現：例5、例6的相同點(diǎn)是被乘數或乘數末尾有一個(gè)0。在計算例5、例6時(shí)，都是只乘0前面的數，然后再在得數的末尾添上一個(gè)0。
(三)鞏固反饋
出示做一做。
要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學(xué)寫(xiě)在投影膠片或玻璃片上，待訂正時(shí)使用。
訂正時(shí)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個(gè)0，而最后小題末尾添兩個(gè)0？(因為前3小題，被乘數或乘數的末尾有一個(gè)0，所以積的末尾添寫(xiě)一個(gè)0；而最后小題，被乘數末尾有兩個(gè)0，所以積的末尾添寫(xiě)兩個(gè)0)
小結 同學(xué)們學(xué)習得很好，掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便運算，那么，如果被乘數和乘數的末尾都有0，你們知道怎樣簡(jiǎn)算嗎？
出示例7：計算45020。
(投影出示三個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)默讀三個(gè)問(wèn)題。思考片刻，在練習本上試做。試做完小組根據三個(gè)問(wèn)題討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法)
(1)計算被乘數、乘數末尾有0的乘法，在寫(xiě)豎式時(shí)，被乘數、乘數怎樣寫(xiě)？(把被乘數、乘數中0前面的數的末尾對齊)
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數)
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數、乘數末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0)
小組討論后，集體匯報，老師板書(shū)。
教師再強調提問(wèn)：為什么要添兩個(gè)0？添一個(gè)0表示什么？添兩個(gè)0表示什么？
練一練：個(gè)別同學(xué)寫(xiě)在投影膠片上，其他同學(xué)寫(xiě)在練習本上。
訂正時(shí)，請同學(xué)講一講自己怎樣算的。然后引導學(xué)生歸納被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
打開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，看一看自己歸納的方法和書(shū)上講的一樣嗎？
被乘數、乘數末尾有0的乘法，可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。
鞏固練習：
1.判斷。(下面的計算方法簡(jiǎn)便嗎？怎樣計算簡(jiǎn)便？)
2.計算。
3.豎式計算。
24022= 28020=
19050= 69013=
(學(xué)生做題時(shí)，教師巡視批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，對學(xué)習有困難的同學(xué)隨時(shí)個(gè)別輔導)
作業(yè)：看書(shū)第14，15頁(yè)。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
被乘數、乘數末尾有0的乘法
教學(xué)被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便方法是在學(xué)生已掌握了被乘數末尾有0的一位數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)復習準備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識，促進(jìn)知識的遷移。
講授新知時(shí)，引導學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時(shí)出示例5、例6兩個(gè)例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現不同的做法引導學(xué)生討論、觀(guān)察、比較，根據兩個(gè)例題的相同點(diǎn)，進(jìn)行知識的'遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計算方法，同時(shí)理解簡(jiǎn)便算法的算理。在這個(gè)基礎上，教師進(jìn)一步引導學(xué)生積極思維、繼續研究，如果被乘數、乘數末尾都有0又應該如何計算呢？教師出示三個(gè)思考問(wèn)題，要求學(xué)生獨立思考后，進(jìn)行試做。做完后進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后引導學(xué)生歸納總結出被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
通過(guò)本節課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力。體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
設計方案 篇4
預設目標：
1、提前通過(guò)問(wèn)卷調查，讓學(xué)生反映內心真實(shí)的想法，再及時(shí)通過(guò)問(wèn)卷分析，利用晨會(huì )進(jìn)行針對性的教育。學(xué)生初步意識到看電視有利有弊。
2、利用家長(cháng)會(huì )對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行關(guān)于“您怎么安排孩子看電視”為話(huà)題的口頭調查訪(fǎng)問(wèn)，作為教育孩子的有利資料，讓孩子知道父母對自己的要求和想法。
3、通過(guò)組織簡(jiǎn)短激烈的五分鐘辯論賽，讓支持和反對兩方代表的學(xué)生發(fā)表鮮明觀(guān)點(diǎn)，并陳述理由，讓對方能夠信服，從而吸收對方的有關(guān)正確觀(guān)點(diǎn)，擯棄自身的部分錯誤認識，取長(cháng)補短。
4、通過(guò)晨會(huì )教育，使得學(xué)生都能正確看待“看電視”，能夠選擇收看有教育性的電視節目，學(xué)會(huì )合理安排作息時(shí)間，更要學(xué)會(huì )保護心靈的窗戶(hù)——眼睛，愛(ài)惜身體。
預設流程：
一、匯報調查結果，提出話(huà)題，引發(fā)思考。
對調查情況進(jìn)行說(shuō)明。
二、組織辯論說(shuō)理，觀(guān)點(diǎn)鮮明，達成共識。
1、提出辯論活動(dòng)。
師：哪些同學(xué)贊成多看電視��？建議少看電視的呢？（分別舉手）公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，你們要說(shuō)服對方，一定要有自己的理由，讓不同觀(guān)點(diǎn)的人聽(tīng)得心服口服�，F在，我們來(lái)組織進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽吧！
2、說(shuō)明辯論要求。
我們分別選出4個(gè)能說(shuō)會(huì )道的同學(xué)代表“贊成多看電視”和“反對多看電視”兩方，兩方選手先各自商量好要說(shuō)哪些理由，為什么要多看電視，為什么要少看電視，一位成員在說(shuō)的時(shí)候，同組成員把他的話(huà)記錄下來(lái)，最后請一位成員把幾個(gè)理由總結一下。比賽時(shí)要做到觀(guān)點(diǎn)明確，理由充分，針?shù)h相對，文明有序。同時(shí)要針對對方觀(guān)點(diǎn)、理由，抓住漏洞進(jìn)行反駁，駁倒對方！老師做主持和裁判，哪些同學(xué)愿意參加辯論賽��？
3、組織辯論大賽。
確定各組四位選手，集中后面對面坐下，由教師組織進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)短的辯論賽，5分鐘后結束。
4、總結辯論結果。
教師在辯論結果的基礎上再進(jìn)行總結，說(shuō)明合理安排看電視的好處和安排不當的弊端。我們小學(xué)生要正確地“看”電視，簡(jiǎn)要說(shuō)幾點(diǎn)看電視的好處和不足。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)主題
萬(wàn)圣歡樂(lè )節，小鬼大搞怪
二、活動(dòng)背景
10月31日是西方的傳統節日萬(wàn)圣節(Hallowmas)，萬(wàn)圣節起初帶有強烈的宗教色彩，是驅除邪靈、祭拜祖靈以求平安的節日，但發(fā)展至今它已成為兒童搞怪的娛樂(lè )節日。在萬(wàn)圣節前夕，兒童會(huì )穿上化妝服，帶上面具，提著(zhù)南瓜燈，向鄰居討要糖果的同時(shí)，還會(huì )施展小花招，負責搞怪，博取家人鄰居的歡笑。 萬(wàn)圣節在我國中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中是一個(gè)十分有吸引力的知識點(diǎn)，少年兒童都希望在節日到來(lái)之前有一次展示自我的搞怪機會(huì )。xx英語(yǔ)學(xué)校將會(huì )提供這樣一個(gè)平臺，讓學(xué)生放松，家長(cháng)參與，加強親情聯(lián)絡(luò )的同時(shí)，也能培養孩子的自立、自強能力。
三、活動(dòng)目的
本次活動(dòng)目的有二，一是讓學(xué)員和家長(cháng)放松參與、加強親情聯(lián)絡(luò )的同時(shí)，培養學(xué)員的自立、自強能力;二是通過(guò)活動(dòng)的策劃、組織及實(shí)施鍛煉學(xué)校員工的操作能力、執行能力以及團隊協(xié)作能力。
四、活動(dòng)時(shí)間及安排
20xx年10月23日---10月25日 宣傳海報等的制作，活動(dòng)用品的準備 20xx年10月26日---10月28日上午 宣傳;邀請并確定學(xué)員;外教邀請，與其做好溝通，準備好活動(dòng)當天的節目(熱身、唱歌、展示自己國家慶祝萬(wàn)圣節的小活動(dòng)等);活動(dòng)用品的到位;場(chǎng)地布置完畢。 20xx年10月28日下午 活動(dòng)開(kāi)展 13:30---14:00 學(xué)員及家長(cháng)的接待，做好登記。 引導學(xué)員及家長(cháng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)區，外教與學(xué)生家長(cháng)溝通，可以做些小游戲(由外教定，但須與其做好溝通，時(shí)刻把握活動(dòng)細節)。14:00---14:20 主持人與外教一起帶動(dòng)學(xué)生家長(cháng)做熱身運動(dòng);主持人介紹萬(wàn)圣節由來(lái)、習俗及游戲項目;組織學(xué)生家長(cháng)抽牌，確定游戲進(jìn)行順序。14:20---16:30 五項小游戲分別開(kāi)展進(jìn)行。每項游戲進(jìn)行前，主持人宣讀游戲規則，2位計時(shí)員到位，攝像師做好抓拍，其他內場(chǎng)服務(wù)人員負責維持秩序及安全。16:30---16:40 學(xué)員家長(cháng)到大廳，外教展示自己國家如何慶祝外圣節。內場(chǎng)人員布置場(chǎng)地，桌凳排放，垃圾桶、南瓜、刻刀等的準備。16:40---17:20 回到活動(dòng)場(chǎng)區，學(xué)員家長(cháng)在老師的示范帶領(lǐng)下制作南瓜燈(期間播放音樂(lè )、圖片及南瓜燈制作流程，外教可以在各個(gè)組之間指導南瓜燈的制作)。17:20---17:40 抽獎環(huán)節。主持人宣布獎項設置及抽獎規則;進(jìn)行抽獎;獎品的兌換及登記;內場(chǎng)服務(wù)人員做好蠟燭的準備，如分段切割、使其能夠點(diǎn)燃。
17:40---18:20 老師分發(fā)點(diǎn)亮的蠟燭，外教、老師與學(xué)生家長(cháng)共唱主題歌，合影留念，活動(dòng)結束。
五、活動(dòng)參與人員及分工
全體員工參與此次活動(dòng)。設主持人一名、活動(dòng)總監一名、計時(shí)員兩名、攝像師一名，其他員工協(xié)助做好內勤服務(wù)工作，具體分工如下：主持人：帶班老師(1名)
負責準備主持講稿、整個(gè)活動(dòng)的主持、外教的翻譯工作等。
接待組：2人(女職員)
負責學(xué)生家長(cháng)的接待，組織學(xué)生家長(cháng)抽牌決定分組及順序;做好來(lái)訪(fǎng)登記及獎品登記等。
設計組：2-6人(兩女職員、四男職員)
負責活動(dòng)場(chǎng)地的設計、布置，包括桌椅、游戲的擺放，墻飾等。
多媒體操作組：1-2人(男、女職員各一名)
查找下載有關(guān)萬(wàn)圣節的少兒英文歌曲、搞怪圖片及南瓜燈制作流程示意圖，負責活動(dòng)中多媒體的操作。
計時(shí)組：2人
負責每場(chǎng)游戲的計時(shí)與裁判。
照片采集組：1-2人
負責整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中照片的拍攝工作。
六、活動(dòng)場(chǎng)地及布置活動(dòng)場(chǎng)區多功能廳
七、活動(dòng)所需用品
宣傳海報，彩色卡紙10張，圓南瓜10個(gè)，刻刀4把，蠟燭15支，小手拍4-6副，小球8-10個(gè)，小熊12個(gè)，小豬 2個(gè)，地貼4-8張(用硬紙殼制作)，貼畫(huà)5-7張，小豆子2盒，水桶2個(gè)，打火機2個(gè)，膠帶2-4個(gè)，抽獎箱一個(gè)，相機1-2個(gè)，彩筆若干，氣球若干，白紙若干，創(chuàng )可貼若干，垃圾桶若干， 小禮品若干，面具若干。 萬(wàn)圣節音樂(lè )、歌曲、圖片。 水果點(diǎn)心若干。
八、活動(dòng)流程
(一)前期準備1.學(xué)生家長(cháng)、外教的邀請，所需物品的置辦。 2.活動(dòng)場(chǎng)區的布置。設計組負責人負責設計，其他人員協(xié)助布置活動(dòng)場(chǎng)區。3.主持人與外教做好溝通，確保外教能夠較多參與。教師利用課堂征求學(xué)員自愿表演節目，對節目跟蹤反饋，確保節目信息無(wú)誤。4.彩色卡紙制作順序牌，分別為A1，A2，B1，B2，C1，C2抽到同字母的為一組，順序以字母排序為參照�；蛞匀f(wàn)圣節前夕單詞(Halloween)的各字母為序。(二)活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)包括五個(gè)環(huán)節：熱身運動(dòng)環(huán)節;游戲環(huán)節;南瓜燈制作環(huán)節;抽獎環(huán)節;合影留念結束。1.熱身運動(dòng)環(huán)節。主持人與外教共同帶領(lǐng)完成。熱身之后主持人介紹萬(wàn)圣節，并進(jìn)入下一環(huán)節。2.游戲環(huán)節。主持人介紹游戲項目及注意事項等，引導員組織學(xué)員家長(cháng)抽牌決定對決小組及順序。每場(chǎng)游戲主持人都要介紹游戲玩法及規則，計時(shí)人員做好計時(shí)裁判工作。游戲1：小紅帽痛擊大灰狼a.家長(cháng)或孩子任意一人持小手拍站在游戲白線(xiàn)后面;b.家長(cháng)或孩子任一人使用小手拍推動(dòng)小球進(jìn)入狼窩;c.2分鐘內3次推入狼窩即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個(gè)人安全
游戲2：憤怒的小熊a. 家長(cháng)或孩子一起站在桌子后面，其中一人拿起小熊;b.聽(tīng)通關(guān)老師叫開(kāi)始后，家長(cháng)或孩子拿起小熊砸向小豬;c.每個(gè)家庭有5次機會(huì )，3次擊中小熊即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個(gè)人安全
游戲3：背靠背運氣球a. 家長(cháng)與孩子背靠背站在游戲白線(xiàn)后面，通關(guān)老師將氣球放在兩背之間;b.通關(guān)老師叫開(kāi)始后，家長(cháng)與孩子一起將氣球運送至指定位置，再返回運送下一個(gè);c.游戲計時(shí)三分鐘，三分鐘內每個(gè)家庭成功運2個(gè)氣球即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個(gè)人安全
游戲4：白雪公主快跑a. 家長(cháng)拿起兩張地貼站在游戲白線(xiàn)后面，孩子靠墻站在家長(cháng)對面;b.聽(tīng)通關(guān)老師叫開(kāi)始后，家長(cháng)兩腳交替踩著(zhù)地貼朝孩子方向前進(jìn);c.家長(cháng)走到孩子面前后，把地貼交給孩子，孩子按照原路交替返回起點(diǎn)，60秒內完成游戲即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個(gè)人安全
游戲5：成熟的五粒豆a. 家長(cháng)和孩子站在游戲白線(xiàn)后面，拿起盒子里的小豆子;b.聽(tīng)通過(guò)老師喊開(kāi)始后，家長(cháng)或孩子任一人將小豆子投向對面的水桶;c.每個(gè)家庭有10次機會(huì )，投中5次即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個(gè)人安全
3. 南瓜燈制作環(huán)節。主持人借助多媒體向家長(cháng)學(xué)員簡(jiǎn)單介紹萬(wàn)圣節習俗及南瓜燈制作流程;外教、主持人及其他老師示范，孩子和家長(cháng)一起體驗制作南瓜燈的樂(lè )趣。做好南瓜燈的家庭，準備進(jìn)入抽獎環(huán)節。4. 抽獎環(huán)節。主持人宣布抽獎規則、獎項設置及兌獎方式，按順序抽獎。抽獎規則：五關(guān)游戲全部通過(guò)可抽獎3次，四項通關(guān)可抽獎2次，其余可抽獎1次。獎項設置：一等獎 課時(shí)代金券1000元 二等獎：課時(shí)代金券500元三等獎：課時(shí)代金券300元 參與獎：小禮品一份兌獎方式：抽中一、二、三等獎的家庭到指定位置做好登記，參與獎可直接兌換小禮品一份。5.合影留念。主持人控制現場(chǎng)，宣布內場(chǎng)服務(wù)人員分發(fā)點(diǎn)亮的蠟燭，并協(xié)助學(xué)生放入南瓜燈;外教與主持人領(lǐng)唱萬(wàn)圣節主題歌曲，攝影師拍照;每個(gè)家庭可自由組合，抱著(zhù)南瓜燈及小禮品合照留念。若之前老學(xué)員有準備節目，此時(shí)可進(jìn)行才藝表演。(三)活動(dòng)結束歡送學(xué)生家長(cháng)離開(kāi)，收拾整理場(chǎng)地。
九、活動(dòng)應注意事項(一)責任到組，落實(shí)到個(gè)人，分工協(xié)作。力爭每個(gè)人對活動(dòng)的流程、細節都有所把握，以備出現緊急情況可以應對。(二)確保整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的安全工作。(三)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)前臺留守一名工作人員，保持正常工作的進(jìn)行。
十、活動(dòng)預算圓南瓜10個(gè)(40元)，刻刀4把(10元)，打火機2個(gè)(2元)，蠟燭10支(5元)，小手拍4-6副(12元)，小球8-10個(gè)(15元)，小豬 2個(gè)(10元)，貼畫(huà)5-7張(4元)，膠帶2-4個(gè)(8元)，彩筆若干(5元)，創(chuàng )可貼若干(2元)。計113元。外教出場(chǎng)費：480元。 水果糕點(diǎn)37元。 共計：630元。
十一、總結與后續選取活動(dòng)圖片，保存并上傳，做成宣傳圖片展出。
設計方案 篇6
活動(dòng)類(lèi)型：主題教育隊會(huì )
活動(dòng)時(shí)間：xxx.4.15
活動(dòng)目的：
1、引導學(xué)生正確了解自己的健康情況，以及常規的鍛煉方法。
2、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生認識兩操對身體健康的重要性及意義；。
3、調動(dòng)學(xué)生參加體育運動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準備：提前讓學(xué)生們思考運動(dòng)的好處
活動(dòng)過(guò)程：
俗話(huà)說(shuō)：“健康是生命的本錢(qián)，運動(dòng)創(chuàng )造健康”。每天我都可以高高興興的過(guò)，因為我健康；我健康，因為我運動(dòng)。因為我運動(dòng)，所以我健康，我快樂(lè )，運動(dòng)不只可使我們擁有健康，更可以鍛煉我們的思維能力。乒乓球讓我們思維變的敏銳，排球，籃球讓我們懂得集體協(xié)作的重要性；登山又可讓我們知道“下山容易，上山難”的人生哲理，這些所以的運動(dòng)無(wú)一不是給我們益處的。
一、游戲3-6-9
游戲規則：第一：按照座位順序，挨個(gè)兒起立并報數，逢3、6、9的同學(xué)用拍手代替。比如：你數字是3、6、9，就拍一下手；如果是3、6、9這三個(gè)數字兩兩結合，如39，36,69,等，就拍兩下手。第二，如果沒(méi)有按照規則進(jìn)行的同學(xué)就原位站立，游戲結束后，要稍微懲戒一下，請這些同學(xué)上臺表演自己喜愛(ài)的運動(dòng)項目。
二、跟隨音樂(lè )《健康歌》做運動(dòng)
請同學(xué)們根據歌詞做動(dòng)作
三、交流運動(dòng)心得
生1：我以前上課的時(shí)候老打瞌睡，沒(méi)什么精神，后來(lái)開(kāi)始了晨練，堅:持了一段時(shí)間后，上課有精神了。運動(dòng)真是有效��！
生2：我以前是個(gè)小病貓，一到換季就要感冒。請假多了，學(xué)習成績(jì)也被影響了，后來(lái)每天跟著(zhù)爺爺堅持早鍛煉，抵抗力增強了，感冒也少了。以后我還要繼續堅持運動(dòng)。
生3：我是出了名的小胖墩，吃得多，動(dòng)得少。在家爸爸媽媽都叫我小懶豬！我想擺脫這個(gè)稱(chēng)號，也實(shí)在覺(jué)得自己夠胖了�，F在我在堅持每天做運動(dòng)，也注意了吃東西有所節制。我想只要我堅持的話(huà)一定會(huì )瘦的。
四、班主任總結
人生有時(shí)候就像是場(chǎng)籃球賽，需要各個(gè)方面的協(xié)調發(fā)展，你才會(huì )感受到生命的美好，只要健康的生命，卻不想著(zhù)去工作或學(xué)習，那生命就只是一具空殼，只想著(zhù)學(xué)習或工作，而忽視健康，那充其量也只不過(guò)是個(gè)“空想家”所以我們更應該運動(dòng)，讓運動(dòng)幫助我們實(shí)現一切，生命是真實(shí)的，運動(dòng)是真實(shí)的，只要我們運動(dòng)了，那快樂(lè )就不是夢(mèng)，夢(mèng)也不是夢(mèng)了。因為我運動(dòng)，所以我快樂(lè )。通向快樂(lè )的階梯正在等著(zhù)我們去攀登，整裝一下，我們出發(fā)吧！
設計方案 篇7
【活動(dòng)設計】
為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料，讓幼兒進(jìn)行比較，辨別事物間的細小差異，并給小貓配對，提高幼兒的視覺(jué)辨認能力。
【活動(dòng)目標】
1、能按順序的進(jìn)行細致的觀(guān)察，將衣著(zhù)相同的兩個(gè)小貓找出來(lái);
2、提高幼兒的視覺(jué)辨別能力。
【活動(dòng)準備】
1、掛圖：《視覺(jué)辨認》;
2、幼兒用書(shū)：《我的數學(xué)》第22頁(yè);
3、小貓卡片24張，褲子線(xiàn)條、顏色一樣的，各6張，分4組;
4、水彩筆、粉筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引入活動(dòng)。
故事引入：有一天，小貓哥哥與小貓弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來(lái)人往，小貓哥哥與小貓弟弟走丟了，小貓哥哥找不著(zhù)小貓弟弟很著(zhù)急，所以，想請小警察幫助小貓哥哥找到小貓弟弟，引出下個(gè)環(huán)節。
二、游戲：“猜猜我是誰(shuí)”。
玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
三、教師依次出示四張不同衣著(zhù)的小貓卡片，讓幼兒觀(guān)察，分別說(shuō)出每張卡片上小貓褲子的顏色。
四、集體游戲：“我的朋友在哪里”。
游戲玩法：
教師將有衣著(zhù)條紋不一樣小貓卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個(gè)圈里找到和自己拿的小貓卡片一樣的小貓，就在哪個(gè)圈里。(游戲過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察幼兒能否按照小貓褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。
五、游戲：“找到小貓哥哥與小貓弟弟”
1、玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察《一樣的小貓在哪里》圖上的10個(gè)小貓的衣著(zhù)，然后讓幼兒找出衣著(zhù)相同的小貓哥哥與小貓弟弟;
2、發(fā)書(shū)讓幼兒自己操作，把小貓哥哥與小貓弟弟用彩筆圈起來(lái)。
設計方案 篇8
一、教學(xué)目標
1.理解技術(shù)與設計的關(guān)系，學(xué)會(huì )分析設計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。
2.了解技術(shù)發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響。
3.理解設計的豐富內涵。
二、教材分析：
本節是由技術(shù)向設計過(guò)渡的小節。首先從技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計的角度引入設計、引入技術(shù)與設計的關(guān)系，然后從技術(shù)與設計的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，最后對全書(shū)涉及的設計進(jìn)行了界定，指出這里的設計側重技術(shù)產(chǎn)品設計。本節內容也是培養興趣的關(guān)鍵章節。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解技術(shù)與設計的辯證關(guān)系。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)方法：
組織學(xué)生進(jìn)行討論、馬上行動(dòng)、思考為主要活動(dòng)形式的同時(shí)，主動(dòng)探索一些更加具有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，增強師生互動(dòng)。
六、教學(xué)資源準備：
除教材資源外，還準備了電熨斗、電吹風(fēng)和一些藝術(shù)設計和技術(shù)設計的圖片。
七、教學(xué)程序設計：
(教師) ：在第一章，我們學(xué)習了技術(shù)及其性質(zhì)，已經(jīng)清楚地知道了技術(shù)的根本目的是要解決實(shí)際問(wèn)題，而要產(chǎn)生解決方法，主要通過(guò)設計這個(gè)手段。因為通過(guò)設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng )造性想法具體化，制定出可供實(shí)施的具體技術(shù)方案。從今天開(kāi)始，我們一起走進(jìn)第二章的內容——技術(shù)世界中的設計。我們先來(lái)學(xué)習第一節的內容：技術(shù)與設計的關(guān)系。
�。ń處煟涸O計和技術(shù)具有什么樣的關(guān)系呢？我們可以肯定地說(shuō)：首先，技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計。
1.技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計
學(xué)生閱讀案例：書(shū)寫(xiě)工具——
“1884年，英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下，用一個(gè)小的滴管即可將墨水注入毛細管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛管吸水技術(shù)的改進(jìn)，而用小圓珠代替筆尖的設計則使得圓珠筆技術(shù)得以誕生。如此，制筆技術(shù)又向前推進(jìn)了一步�！�
電動(dòng)剃須刀——
“電動(dòng)剃須刀之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設計出一種不巧、便攜式的電動(dòng)剃須刀，這一設計推動(dòng)了電機微型化技術(shù)的發(fā)展�！�
學(xué)生互相討論：（1）結合以上案例，談?wù)勗O計對技術(shù)的發(fā)展有什么重要的價(jià)值。
�。�2）設計促進(jìn)技術(shù)發(fā)展的例子還有很多，你能想到哪些？（手機、收錄機到現在的MP3、建設技術(shù)、信息技術(shù)等等。教師介紹：錄音筆和血管機器人的設計促進(jìn)了超微技術(shù)的發(fā)展，現在清華大學(xué)已經(jīng)成功研制出了世界上最細的馬達，直徑1 ，長(cháng)5，重36g）
�。ń處煟哼@是設計在技術(shù)的創(chuàng )新中應用的例子，那么，設計在技術(shù)的革新中有沒(méi)有起作用呢？請看案例——環(huán)保餐具的設計。請大家快速閱讀。
“塑料包裝袋引起的白色污染日益嚴重，并且威脅人類(lèi)的生存環(huán)境和社會(huì )發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力�？山到鉄o(wú)污染的餐具正是為實(shí)現此目的而設計出的一種替代品。其主要原料為價(jià)廉、易得的農副產(chǎn)品的不被食用的部分，利用小麥、玉米、稻米、高粱、紅薯等各種農作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤(pán)、碗、勺等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬、耐熱、衛生、無(wú)污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料�！�
這是一個(gè)設計促進(jìn)技術(shù)革新的例子。富有創(chuàng )造力的設計賦予了技術(shù)新的品質(zhì)，使人類(lèi)的可持續發(fā)展成為可能。請大家想一想，生活中還有類(lèi)似的例子嗎？
�。ň凭茉�、氫能源、太陽(yáng)能的利用。無(wú)氟冰箱、無(wú)磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。）教師展示圖片。
最后教師介紹以下內容：
自行車(chē)的簡(jiǎn)潔形式是在幾個(gè)國家中一系列試驗和發(fā)展的結果。最早的自行車(chē)是源于法國的“玩具馬”(出示圖片)。騎車(chē)人用雙腳蹬地，推動(dòng)車(chē)子前進(jìn)，這奠定了自行車(chē)的基本原理。大約在18xx年左右，出現了一種雜耍單車(chē)(出示圖片)，它有一大一小兩個(gè)車(chē)輪，用踏板直接驅動(dòng)大輪。之所以采用很大的主動(dòng)輪，是為了保證車(chē)子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車(chē)騎起來(lái)是很危險的,需要非常敏捷和熟練的技巧。18xx年后出現了鏈條驅動(dòng)的自行車(chē)(出示圖片)，使自行車(chē)的安全性得到了改善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)之后，英國考文垂市的約翰斯達雷(hn ep Starle)于18xx年生產(chǎn)出了第一輛現代自行車(chē)--“安全”自行車(chē) (出示圖片)，這種車(chē)的基本形式至今仍廣為流行�，F在，人們已經(jīng)設計生產(chǎn)出了折疊自行車(chē)。
2.技術(shù)的發(fā)展對設計產(chǎn)生重要影響
我們還是回來(lái)看看屏幕上的“安全”自行車(chē)�！鞍踩弊孕熊�(chē)的成功有賴(lài)于標準化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。1880年開(kāi)始了批量生產(chǎn)無(wú)縫鋼管，這使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。（教師展示布勞耶在20世紀30年代設計的鋼管椅圖片）
鼓勵學(xué)生列舉他們熟悉的例子，并對這些例子發(fā)表自己的看法。
最后，教師介紹以下內容：第一代計算機，它的主要部件是真空電子管，體積龐大。當發(fā)明了晶體管后，用晶體管取代了電子管，它的體積縮小了許多。接著(zhù)，集成電路、大規模集成電路、超大規模集成電路技術(shù)的相繼發(fā)展，電腦的體積越來(lái)越小，運算速度越來(lái)越快�，F在，科學(xué)家們正在開(kāi)發(fā)新的集成電路材料，即分子開(kāi)關(guān)材料，那時(shí)，電腦的體積將被設計得更小，也不再用電能驅動(dòng)，而是用光驅動(dòng)了。
總而言之，技術(shù)更新為設計提供了非常大的發(fā)展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)人們設計思維和手段的發(fā)展。技術(shù)的進(jìn)步使人們不斷考慮如何應用新技術(shù)、新材料、新工藝來(lái)改進(jìn)現有的產(chǎn)品。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著(zhù)人們的設計手段和方法。例如，計算機技術(shù)應用于設計，改變了設計的技術(shù)手段，改變了設計的程序和方法；電腦、掃描儀、打印機使得設計手段更加便捷、豐富。
3.設計的豐富內涵
�。ń處煟簯撜f(shuō)，人從每天早晨睜開(kāi)眼睛就開(kāi)始了設計。例如┅┅.那么，它是不是我們這本書(shū)里指的設計呢？而技術(shù)世界里的設計指的是技術(shù)設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術(shù)設計是根據技術(shù)的根本目的而展開(kāi)的。教師展示雕像、珠寶的圖片，讓學(xué)生判斷，這是技術(shù)設計嗎？學(xué)生判斷不是，而是藝術(shù)設計。教師總結：藝術(shù)設計一般只側重于欣賞、審美，更強調感覺(jué)的需要。
教師再展示一些精美的技術(shù)設計圖片，學(xué)生一邊欣賞，一邊歸納出產(chǎn)品的設計往往是不但要考慮它的實(shí)用價(jià)值，而且還要考慮到美觀(guān)的要求。
讓學(xué)生填寫(xiě)“馬上行動(dòng)”——
根據上文提示，請試著(zhù)歸納藝術(shù)設計和技術(shù)設計的側重點(diǎn)。
技術(shù)設計：功能、結構、材料、______、________┅┅
藝術(shù)設計：色彩、造型、___________、_________、________┅┅
最后，布置作業(yè)：請你用粗鋼絲，設計一個(gè)斜面。如圖所示。要求：一邊斜面可調。
附：
《技術(shù)與設計的關(guān)系》的教學(xué)反思
在設計這堂課之前，我記得在9月24日的全省第一次通用技術(shù)教學(xué)會(huì )議上，蔣院長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)到，我們的老師在上課時(shí)往往不注意教學(xué)目標。這在當時(shí)引起了我的反思：我在教學(xué)中是不是總是注意到教學(xué)目標了呢？
考慮到本節內容是由技術(shù)向設計過(guò)渡的小節。教材首先從技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計的角度引入設計、引入技術(shù)與設計的關(guān)系，然后從技術(shù)與設計的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，最后對全書(shū)涉及的設計進(jìn)行了界定，指出這里的設計側重技術(shù)產(chǎn)品設計。我認為教材的編寫(xiě)結構合理，本節主要是讓學(xué)生理解技術(shù)與設計的辯證關(guān)系，這是本課的教學(xué)目標，再參考課程的總目標是提高全體學(xué)生的技術(shù)素養，因此，我認為，本節課可以按照教材的編排順序，向學(xué)生呈現本節課的學(xué)習內容。
但在處理教材時(shí)，對內容我作了一些調整。我認為，如果原原本本按照教材提供的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定提不起興趣，這在上第一章第一節內容“技術(shù)的價(jià)值”第一節課時(shí)已有過(guò)教訓。于是，對課本的兩個(gè)案例“書(shū)寫(xiě)工具、電動(dòng)剃須刀”和“環(huán)保餐具的設計”，我將它們作為學(xué)生的課堂閱讀范例，因為這兩個(gè)案例貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，也容易打開(kāi)學(xué)生的思路。其中，“電動(dòng)剃須刀”涉及到了電機微型化技術(shù)，而血管機器人的技術(shù)設計剛好是熱門(mén)話(huà)題，清華大學(xué)已經(jīng)成功研制出了世界上最細的馬達。我便向學(xué)生介紹了血管機器人和錄音筆的設計。果真，學(xué)生非常感興趣。對第二個(gè)案例，涉及到一個(gè)環(huán)境保護的問(wèn)題。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生很容易理解設計對技術(shù)創(chuàng )新和技術(shù)革新的重要性。
對第二個(gè)教學(xué)目標的處理，我認為，教學(xué)中主要要闡述清楚：技術(shù)的發(fā)展對設計產(chǎn)生重要的影響。我沒(méi)有用課本上“達≈#8226;芬奇的飛行器”的案例，而是用安全自行車(chē)和計算機這兩個(gè)例子說(shuō)明來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我沒(méi)有想到的是，我沒(méi)有用到的這個(gè)案例，但是學(xué)生在思考類(lèi)似的案例時(shí)，就用到了圖中的直升飛機的螺旋槳技術(shù)的例子。而且說(shuō)得頭頭是道，讓我忍不住當堂喝彩。這也說(shuō)明了，課本上的有些內容，即使我們不講，學(xué)生自己也會(huì )閱讀，而且也會(huì )進(jìn)行思考。
在講到設計的內涵時(shí)，我通過(guò)圖片舉例，讓學(xué)生自己判斷，哪些設計是技術(shù)設計，哪些是藝術(shù)設計。學(xué)生自己總結出：產(chǎn)品的設計往往是不但要考慮它的實(shí)用價(jià)值，還要考慮到美觀(guān)的要求。本來(lái)對這部分內容的教學(xué)，我事先準備了電熨斗、電吹風(fēng)這兩件實(shí)物，準備說(shuō)明技術(shù)設計的目的性。但上課時(shí)，也許是緊張，也許是年紀大了記性不好，竟然忘記了它們的存在，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。還有，在課的結尾給學(xué)生布置設計作業(yè)時(shí)，也沒(méi)有說(shuō)清楚設計這個(gè)斜面的目的。課下，經(jīng)過(guò)段老師的提醒，我馬上意識到，作為一個(gè)通用技術(shù)老師，自己竟然忘記了技術(shù)設計的目的性，這令我自責了好一會(huì )。
上通用技術(shù)這一門(mén)課，學(xué)生很感興趣，希望老師多給他們呈現課本上沒(méi)有的資源。這也給我造成很大的壓力。因為，如果老師原原本本呈現教材上的內容，學(xué)生是不會(huì )滿(mǎn)意的。如何體現本模塊的“做中學(xué)”，在現有的資源還不充分的條件下，這是擺在我面前的一個(gè)很迫切的問(wèn)題。我一直相信，他山之石，可以攻玉。在上一節的通用技術(shù)課，我就借鑒了王小勇老師的“鉆紙洞游戲”和“剪紙環(huán)”，給每個(gè)學(xué)生準備了白紙和剪刀，學(xué)生非常感興趣，還表示希望經(jīng)常有這樣的活動(dòng)。
設計方案 篇9
設計意圖：
區域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習，自我探索，自我發(fā)現，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認識周?chē)挛锏�。根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設置了一個(gè)區域――小企鵝超市。給幼兒一個(gè)相對寬松的活動(dòng)氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個(gè)超市場(chǎng)景，使他們自然地投入到活動(dòng)中來(lái)，去操作、探索、交流、合作，體驗活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中，學(xué)習按物體的名稱(chēng)、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用“貨幣”購買(mǎi)相應的物品，培養幼兒的社會(huì )交往能力 。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢(qián)幣等。
方法一：
請小朋友來(lái)做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類(lèi)別、用途進(jìn)行分類(lèi)，并根據已有的生活經(jīng)驗填寫(xiě)價(jià)格標簽。 此時(shí)，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時(shí)間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢(qián)幣”，請他們購買(mǎi)所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價(jià)格與用途，使幼兒根據手中錢(qián)的多少，而選擇所要購買(mǎi)的物品。
方法三：
在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動(dòng)對話(huà)，如：商量商品的價(jià)格、生產(chǎn)時(shí)間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進(jìn)幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買(mǎi)了什么商品、用來(lái)做什么、用了多少錢(qián)，發(fā)展幼兒之間的語(yǔ)言表達能力與社會(huì )交往能力。
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