【必備】設計方案合集七篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
【活動(dòng)說(shuō)明】 本書(shū)的重點(diǎn)是引導幼兒初步認識并理解感嘆號、省略號的意義，知曉其在本書(shū)中的作用；引導幼兒仔細觀(guān)察圖畫(huà)，培養幼兒根據圖畫(huà)線(xiàn)索讀圖、理解并分析故事的能力，特別是對書(shū)中腳印的觀(guān)察及其分析，因為“到底是誰(shuí)的腳印“是貫穿全書(shū)的線(xiàn)索和紐帶；引導幼兒通過(guò)有關(guān)腳印的游戲、活動(dòng)認識常見(jiàn)動(dòng)物及其形體特征，發(fā)展幼兒的身體靈活性，增加在戶(hù)外活動(dòng)的安全意識。
活動(dòng)一：大書(shū)閱讀
活動(dòng)目標： 1、引導幼兒初步認識感嘆號、省略號； 2、引導幼兒熟悉文字內容。
活動(dòng)準備：大書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織談話(huà)
1、出示各種腳印，讓幼兒猜猜到底是誰(shuí)的腳印。
二、閱讀封面
1、向幼兒展示大書(shū)，請幼兒講一講書(shū)本封面的基本信息。
2、教師總結孩子們的答案，注意引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)上的細節。
三、看圖猜測 ――教師逐頁(yè)展示遮住文字的畫(huà)面，和孩子一起觀(guān)察和討論，猜猜這些到底是誰(shuí)的腳印。
四、大書(shū)指讀
1、講完故事后，將故事文字展示出來(lái)，教師為幼兒進(jìn)行朗誦；
2、讀的時(shí)候突出感嘆號和省略號的地方。
3、教師帶領(lǐng)孩子們重復閱讀幾次，幫助孩子建立音形義之間的聯(lián)系。
活動(dòng)二：小書(shū)閱讀
活動(dòng)目標： 1、通過(guò)重復閱讀鞏固讀本中的內容。
活動(dòng)準備：大書(shū)、小書(shū)
活動(dòng)過(guò)程： 一、文字閱讀 ――教師拿出大書(shū)，幫助小朋友進(jìn)行復習閱讀，鞏固認識感嘆號和省略號。在閱讀的時(shí)候注意幼兒的指讀過(guò)程。集體閱讀之后，教師將小書(shū)發(fā)給每個(gè)幼兒，請幼兒自己朗讀，教師隨機指導。
二、游戲活動(dòng) ――教師可帶幼兒玩游戲，培養幼兒在游戲中的規則意識。
活動(dòng)三：拓展活動(dòng)
活動(dòng)目標： 1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性；
2、增加幼兒在戶(hù)外活動(dòng)的安全意識。
活動(dòng)準備：安全的場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程： 一、鍛煉身體 ――做活動(dòng)前的準備運動(dòng)，講明游戲規則。
二、游戲活動(dòng) ――將幼兒分組進(jìn)行游戲。
設計方案 篇2
1供氧模式比較分析
氧氣瓶供氧依地區不同，收取費用不同，一般折合5～7元/m3，40L瓶氧為26～36元；液氧按當地液氧廠(chǎng)供應價(jià)核算，國內一般以地區價(jià)1700～1800元/t計，在3.6元/m3左右；PSA制氧主要以電費損耗為主，用電按國內一般地區價(jià)0.8元（/kWh）計，一般1m3為1kWh電，因此，采用40L氧氣瓶，每瓶按5.2m3計算。
2方案選型
瓶氧供氧與液氧供氧主要是按需供給，對醫院的需氧量要求不嚴格，不夠就補充。而PSA制氧機在建設前，需進(jìn)行需氧量測算，從而決定建設規模。首先，采用PSA制氧機供氧前，應了解醫院平均月氧氣消耗量、病床數、手術(shù)間、ICU病房數等；其次，開(kāi)展平均用氧量、高峰期用氧量等測算；最后，經(jīng)綜合評估后，方可確定氧產(chǎn)量的選擇。本文以某中心醫院用氧量為例，進(jìn)行方案選型設計。某醫院每月用液氧數量折合成40L瓶氧為5000多瓶，醫院病床總數1600張，手術(shù)室23間，ICU病床27張，24人高壓氧艙1個(gè)。則PSA制氧系統選型設計及注意事項如下。
2.1執行及驗收標準
中心供氧建設時(shí)應要求建設方的技術(shù)材料、設備、工程、設計、安裝和運行全部按相關(guān)的最新國家標準執行，如采用國外標準則應提供中文文本，并確認該標準不低于相關(guān)國家標準。工程各設備的設計、制造、檢驗、供貨、安裝、調試、驗收和維修，其各項技術(shù)參數必須符合或高于國家標準及行業(yè)標準，如有新標準則采用新標準。各執行相關(guān)標準分類(lèi)及具體名稱(chēng)如下：
�。�1）供氧系統設計、安裝調試、驗收。YY/T0187—1994《醫用中心供氧系統通用技術(shù)條件》；GB8982—1998《醫用氧氣》。
�。�2）吸引系統設計、安裝調試、驗收。YY/T0186—1994《醫用中心吸引系統通用技術(shù)條件》。
�。�3）壓縮空氣儲罐的設計、制造、驗收。GB150.01-04—20xx《鋼制壓力容器》。
�。�4）電氣設備安裝驗收。GB3836.4—20xx《爆炸性環(huán)境用防爆電氣設備本質(zhì)安全型電路和電器設備》；GBJ50150—20xx《電氣裝置安裝工程電氣設備交接試驗標準》。
�。�5）系統中各種管道施工及要求。GB50235—20xx《工業(yè)金屬管道工程施工及驗收規范》；GB50016—20xx《建筑設計防火規范》。
�。�6）醫用氣體終端的驗收。YY0801.1—20xx《醫用氣體管道系統終端第1部分：用于壓縮醫用氣體和真空的終端》；GB/T12241—20xx《安全閥一般要求》；GB567.1—20xx《爆破片安全裝置》；GB50184—20xx《工業(yè)金屬管道工程質(zhì)量檢驗評定標準》；GB50236—20xx《現場(chǎng)設備、工業(yè)管道焊接工程及驗收規范》。
�。�7）各類(lèi)管路驗收。YS/T650—20xx《醫用氣體和真空用無(wú)縫銅管》；GB/T17395—20xx《無(wú)縫鋼管尺寸、外形、重量及允許偏差》；GB/T14976—20xx《流體輸送用不銹鋼無(wú)縫鋼管》；GB/T12459—20xx《鋼制對焊無(wú)縫管件》。
�。�8）供氣工程的施工。GB50751—20xx《醫用氣體工程技術(shù)規范》。
2.2用氧量測算及分析
氧量測算是制定中心供氧總容量的重要依據，一般制氧量的測算以醫院現有月瓶氧消耗為依據，或通過(guò)現有病床數、手術(shù)間、ICU等數量進(jìn)行高峰用氧估算。
2.2.1平均用氧量測算因已知醫院月用氧量折算為5000多瓶，因此考慮一定的冗余量，按6000瓶計算，滿(mǎn)瓶壓力取13MPa，即130kg/cm2，則醫院每月用氧量為40L×130×6000÷1000L/m3=31200m3因此，每天平均用氧量為1040m3，則對PSA制氧機而言應當設計為機組每日工作時(shí)間不超過(guò)10h為宜，為此，該院的制氧機需求為1040÷10=104m3/h。
2.2.2高峰期用氧量測算依據YY/T0187—1994《醫用中心供氧系統通用技術(shù)條件》的規定，測算用氧量時(shí)，各病房和手術(shù)室氣體流量、使用率按表4計算。由此，該院高峰期用氧量測算情況見(jiàn)表5。
2.2.3氧產(chǎn)量建設規模選型時(shí)為使設備可靠運行，并保持良好的運行狀態(tài)，延長(cháng)使用壽命，設備應有一定的運行與停機比，通常為1∶1，且保證醫院24h不間斷用氧需求，考慮設計的冗余量及醫院發(fā)展等因素，建議：該醫院總制氧量為120m3/h，采用30m3/h醫用分子篩制氧設備4套；所有制氧設備同時(shí)運行時(shí)，每天運行時(shí)間為10h，運行與停機比為1∶1.4，設備運行可做到一用一備，具有很好的散熱時(shí)間和較充裕的維護保養時(shí)間。當用氧高峰期時(shí)，所有設備同時(shí)運行可滿(mǎn)足102m3/h的高峰期用氧量需求。
2.3設備選型
本文所述中心醫院采用液氧供氧，月液氧購置費用及人員工資費用統計為16萬(wàn)元，年支出費用192萬(wàn)�；赑SA制氧設備，其供氧成本主要由設備購置費用、運行費用、維修費用組成。采用4臺30m3/h制氧設備成本如下：
�。�1）設備成本。90萬(wàn)/臺套（國產(chǎn)品牌），合計360萬(wàn)元。
�。�2）運營(yíng)成本。
�、匐娰M：4套設備總功耗為160kW，假設每天運行10h，則耗電量為1600kWh。醫院用電收費按0.8元（/kWh）計算，則每天電費為1280元，每月電費為3.84萬(wàn)元。
�、谌藛T：2人，2500元/人，5000元/月。因此，運營(yíng)成本為每月4.34萬(wàn)元，52萬(wàn)/a。
�。�3）維修成本。前3a免費保修，3a后按設備購置費用5%核算，18萬(wàn)/a，平均1.5萬(wàn)/月。因此，醫院僅需30個(gè)月即可收回成本，而30個(gè)月后每月能節省10萬(wàn)元，為醫院年節支120萬(wàn)元。目前，國內外制氧設備廠(chǎng)家眾多，價(jià)格差異較大，國內制氧設備技術(shù)成熟，但價(jià)格一般為進(jìn)口售價(jià)的1/2，售后服務(wù)價(jià)格僅為國外的1/4，同時(shí)由于國內代理廠(chǎng)商的技術(shù)力量制約，進(jìn)口設備的維修難以及時(shí)維護，給醫院造成不必要損失。因此，建議在設備選型時(shí)應考慮以國產(chǎn)設備為主。
2.4機房要求
設備機房布局圖需依據醫院最終確認方案、機型、數量等實(shí)際情況進(jìn)行合理布局規劃，而一般機房建設的基本要求：機房高度應足夠，地面應堅固、平整，建議內墻面做吸音處理；機房?jì)韧馀鋫涓煞凼綔缁鹌鞑�，機房照明應安裝防爆燈及開(kāi)關(guān)；空壓機、儲氣罐、冷干機、過(guò)濾裝置處應設下水道；機房?jì)葴囟葢獮?～38℃，通風(fēng)良好；地面施工時(shí)，應先進(jìn)行設備動(dòng)力線(xiàn)管預埋工作；空壓機上散熱口與排風(fēng)口應制作排風(fēng)管連接至機房外；機房進(jìn)風(fēng)口加裝過(guò)濾網(wǎng)；制氧主機放空管應接至機房外，并做消音處理。
3結果
通過(guò)對3類(lèi)氧源的安全性、使用方便性及可靠性、經(jīng)濟性分析可知，基于PSA制氧機的供氧方式安全性好、使用方便，同時(shí)具備較好的經(jīng)濟性，因此，是中心供氧的最佳選擇方式。從國內醫療單位的總體情況看，目前是3種氧源技術(shù)并存。從近年新建或改造集中供氧系統的醫療單位看，主要以液氧和PSA制氧為主，瓶氧供氧已逐步淘汰，而應用PSA氧源技術(shù)的單位占絕大多數。
4結語(yǔ)及展望
近年來(lái)，依據PSA技術(shù)制取高純氧技術(shù)及設備已取得成功，并進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段。因此，從未來(lái)發(fā)展看，PSA氧源技術(shù)必然會(huì )以其顯著(zhù)的技術(shù)優(yōu)勢取代瓶裝氧源技術(shù)和液氧氧源技術(shù)。
設計方案 篇3
【教材依據】人教版八年級語(yǔ)文下冊第19課《春酒》
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、識記、理解本文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解文章內容，把握文章的感情和意旨。
3、品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，體會(huì )文章的感情和意旨。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生閱讀，老師引導，師生共同探討。
2、討論法、問(wèn)答法、課件演示法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、理解文章通過(guò)寫(xiě)春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。
2、體會(huì )文章中所蘊含的思鄉之情，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章通過(guò)寫(xiě)春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。
2、品味文中動(dòng)人的細節描寫(xiě)，體會(huì )文中的感情和意旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì )文章意蘊。
【教學(xué)準備】制作課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、自我介紹、激發(fā)興趣
二、創(chuàng )設氛圍，導入新課
1、鼓勵學(xué)生談家鄉過(guò)春節的風(fēng)俗
師：提起過(guò)年，相信在同學(xué)們的腦海中一定有不少過(guò)新年的樂(lè )事、趣事，請大家談?wù)勎覀冞@里是怎么過(guò)春節的？
生：??
師：讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
2、了解作者
三、朗讀課文，整體感知，把握全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄒ髮W(xué)生在感知課文內容的同時(shí)，勾畫(huà)出自己最欣賞的句子。）
2、檢查閱讀成果
�。�1）檢查對重點(diǎn)詞語(yǔ)的認讀和理解情況
枸杞 門(mén)檻煨燉 家醅 一馬當先 顧名思義 如法炮制
�。�2）巧設問(wèn)題，引導學(xué)生討論并回答，從而了解全文內容，感受作品意蘊。
�、僮髡呋貞浟藘簳r(shí)在家鄉過(guò)新年時(shí)的哪些快樂(lè )的事？
�、谧髡咚f(shuō)的“春酒”到底是一種什么酒？寫(xiě)這種酒好喝的目的是什么？
�、圩髡邞涯畹膬H僅是家鄉的春酒嗎？
�、芪覀儚奈闹谐烁惺艿健按壕啤钡奶鹈劳�，還能真切的感受到一些美
的東西。這到底是什么美？這些“美”是怎樣展現出來(lái)的？
�、� “可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”這句話(huà)應用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？除了表達無(wú)法找到“真正的家醅”外，它還有什么深刻含義？
四、品析語(yǔ)言，關(guān)注細節
1、引導學(xué)生就自己最喜歡的句子進(jìn)行品析，學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)撥引導。 例如：
�、� “我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
�。ū扔餍缕嫔鷦�(dòng)，形象地再現了“我”盼望喝春酒，喜歡熱鬧，吃了之后心滿(mǎn)意足的情態(tài)。一個(gè)活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。）
�、� “其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
�。ㄟ@句話(huà)運用了細節(動(dòng)作)描寫(xiě)，生動(dòng)的刻畫(huà)了“我”的活潑、貪吃、調皮的童真。）
�、� “母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！” （這處細節描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”的天真可愛(ài)，充滿(mǎn)童趣。）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
�、� “我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，添一舔，才過(guò)癮�！� （這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。充滿(mǎn)情趣）
問(wèn)：文中有哪些詞語(yǔ)能體現作者的感情？
2、教師總結：
細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě)，刻畫(huà)了善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”，淳樸厚道的鄉親，進(jìn)而抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的.感情，理解文章的意旨。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇短文，表現你過(guò)年的歡樂(lè )。注意運用細節描寫(xiě)。
設計方案 篇4
活動(dòng)準備：
1. 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業(yè)典禮。
2.給每個(gè)幼兒準備一頂博士帽、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊(內有一張畢業(yè)照)。
3.幼兒使用完成的毛線(xiàn)畫(huà)一幅，花環(huán)若干。
4.為幼兒化妝，表演道具若干。
5.選定一教師(簡(jiǎn)稱(chēng)師，下同)與一位大班幼兒(簡(jiǎn)稱(chēng)幼，下同)擔任畢業(yè)典禮的主持人。
活動(dòng)過(guò)程：
師：親愛(ài)的大班小朋友。
幼：親愛(ài)的老師、爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
合：你們好!
幼：此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，因為今天我們就要畢業(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠留在我們心中。
師：XX屆畢業(yè)典禮開(kāi)始。
幼：我們非常感激培育我們成長(cháng)的老師和阿姨，也舍不得離開(kāi)
一、活動(dòng)目標及意義：
1、進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對幼兒園、教師的情感。
2、激發(fā)幼兒做一名畢業(yè)生的光榮感，增強成為小學(xué)生的愿望。
二、活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)發(fā)言稿和幼兒的發(fā)言稿準備好。
2、本園領(lǐng)導的發(fā)言和中班幼兒的歡送詞。
3、布置好會(huì )場(chǎng)。
4、向家長(cháng)發(fā)來(lái)園參加畢業(yè)典禮的通知。
5、各班準備表演的節目。
三、活動(dòng)組織過(guò)程：
1、主持人宣布畢業(yè)典禮開(kāi)始。
2、幼兒園領(lǐng)導講話(huà)。
主要內容：
祝賀大班小朋友從幼兒園光榮地畢業(yè)，并對畢業(yè)生們進(jìn)一步提出希望，同時(shí)也感謝家長(cháng)們三年來(lái)對幼兒園的支持。
3、老師代表發(fā)言：對畢業(yè)的幼兒表示祝賀，并感謝幼兒園教師對孩子的辛勤培養等。
4、家長(cháng)代表發(fā)言：
5、幼兒代表發(fā)言：
6、各班文藝演出：
�、�、畢業(yè)獻詞。(大一)
�、�、舞蹈：向前沖。(中班)
�、�、三句半表演。(大一、大二)
�、�、畢業(yè)歌。(大二)
7、幼兒園向大班幼兒贈送禮物。
8、演出后，在音樂(lè )聲中家長(cháng)可帶幼兒在園內拍照，留作紀念。
設計方案 篇5
摘 要 針對當前企業(yè)會(huì )計核算工作中債權債務(wù)賬戶(hù)設置及運用過(guò)程中存在的問(wèn)題，在充分強調可理解性信息質(zhì)量要求的前提下，對如何靈活的設置及運用債權債務(wù)賬戶(hù)提出了自己的見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞 可理解性 債權債務(wù)賬戶(hù) 調整分錄 抵消分錄
企業(yè)會(huì )計核算過(guò)程中債權債務(wù)類(lèi)科目運用較為頻繁，諸如：應收賬款、應付賬款、預收賬款、預付帳款等，且相互之間因經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生建立了密切聯(lián)系。當與供應商發(fā)生業(yè)務(wù)時(shí)，產(chǎn)生了“應付賬款”或“預付賬款”；而當與客戶(hù)發(fā)生業(yè)務(wù)時(shí)，則產(chǎn)生“應收賬款”或“預收賬款”；再如前期已通過(guò)“應付賬款”付款結算，后因質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生進(jìn)貨的退回而登記“應收賬款”增加等等；諸如此類(lèi)都會(huì )造成會(huì )計信息難于理解，不便于財務(wù)會(huì )計報告使用者理解和使用，進(jìn)而影響到使用者對會(huì )計信息的準確把握，筆者結合會(huì )計工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，對債權債務(wù)賬戶(hù)的可理解性運用提出一點(diǎn)建議：
一、深刻認識可理解性會(huì )計信息質(zhì)量要求
可理解性，也稱(chēng)清晰性，準則的含義是企業(yè)提供的會(huì )計信息應當清晰明了，便于財務(wù)會(huì )計報告使用者理解和使用。提供會(huì )計信息的目的在于使用，要使用必須了解會(huì )計信息的內涵，明確會(huì )計信息的內容。會(huì )計信息畢竟是一種專(zhuān)業(yè)性較強的信息產(chǎn)品，在強調會(huì )計信息的可理解性要求的同時(shí)，要對經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì )計方面的知識進(jìn)行充分地掌握，努力研究將要處理的對象，力求把某些復雜的信息，處理為易于理解的會(huì )計信息，可見(jiàn)，會(huì )計工作也需要“巧匠”。
二、債權債務(wù)帳戶(hù)設置及運用的可理解性設計
（一）日常僅設置登記“應付賬款”、“應收賬款”基本明細戶(hù)
1、針對供應商業(yè)務(wù)：日常只設置登記“應付賬款”基本明細戶(hù)，核算的內容既有進(jìn)貨欠款、預付款等一般業(yè)務(wù)，也有進(jìn)貨退出、進(jìn)貨退價(jià)等特殊業(yè)務(wù)。對此日常業(yè)務(wù)的一般做法是：進(jìn)貨欠款通過(guò)“應付賬款”核算；預付款采購業(yè)務(wù)通過(guò)“預付帳款”核算；而對于已付款的進(jìn)貨退出、進(jìn)貨退價(jià)等特殊業(yè)務(wù)則通過(guò)“應收賬款”核算。上述處理看起來(lái)似乎是與三個(gè)單位發(fā)生業(yè)務(wù)，極易給信息使用者造成錯覺(jué)，不宜理解。而針對同一供應商的日常業(yè)務(wù)通過(guò)“應付賬款”基本明細進(jìn)行雙重性質(zhì)核算，避免了上述問(wèn)題，使核算變得既簡(jiǎn)單又好理解。
2、針對客戶(hù)的業(yè)務(wù)：日常只設置登記“應收賬款”基本明細戶(hù)，核算的內容有：賒銷(xiāo)款、預收款、銷(xiāo)貨退貨款、銷(xiāo)貨退價(jià)等。通常日常業(yè)務(wù)的做法是：賒銷(xiāo)款通過(guò)“應收賬款”核算；預收款通過(guò)“預收賬款”核算；而已收款的商品銷(xiāo)貨退貨款、銷(xiāo)貨退價(jià)通過(guò)“應付帳款”核算。上述處理不但繁瑣，而且不易于被會(huì )計信息使用者理解。而針對同一客戶(hù)的日常業(yè)務(wù)如果通過(guò)“應收賬款”基本明細進(jìn)行雙重性質(zhì)核算，就彌補了因設置多個(gè)賬戶(hù)反致不易理解的缺陷。
（二）會(huì )計期末，設置暫時(shí)性賬戶(hù)，編制調整分錄，進(jìn)行不同性質(zhì)余額的調整。
1、針對供應商業(yè)務(wù)：期末“應付賬款”明細賬余額若在借方，表示企業(yè)多付供應商的款項，應為“預付帳款”；而商品進(jìn)貨退出、退價(jià)在平時(shí)用紅字登記，抵消早期商品購進(jìn)，期末“應付賬款“明細賬貸方余額為賒購凈額。因而針對供應商業(yè)務(wù)，期末只需設置暫時(shí)性賬戶(hù)“預付帳款”明細賬，月末編制調整會(huì )計分錄，下月初編制沖銷(xiāo)會(huì )計分錄，不僅實(shí)現了針對同一供應商業(yè)務(wù)都在一個(gè)賬戶(hù)核算的需求，而且也不影響會(huì )計報表分類(lèi)認定的編制要求。
如：月末調整會(huì )計分錄：
借：預付帳款――甲公司
貸：應付賬款――甲公司
此時(shí)“預付帳款”的設置只是臨時(shí)性行為，且是匯總數，主要滿(mǎn)足編制會(huì )計報表的需要。
下月初編制抵消會(huì )計分錄：
借：應付賬款――甲公司
貸：預付帳款――甲公司
此時(shí)，通過(guò)抵消會(huì )計分錄不僅實(shí)現了針對同一供應商始終在一個(gè)基本戶(hù)連續反映的目的，更便于了解經(jīng)濟業(yè)務(wù)的對應關(guān)系，而且更利于會(huì )計處理的可理解性。
2、針對客戶(hù)業(yè)務(wù)：企業(yè)針對客戶(hù)銷(xiāo)貨退回、退價(jià)用紅字登記，抵消了前期的銷(xiāo)貨，因而期末“應收賬款”明細借方余額應為未收款的賒銷(xiāo)凈額；“應收賬款”明細貸方余額表示企業(yè)多收客戶(hù)的款項，為“預收賬款”，反映企業(yè)預收的款項。期末，對此業(yè)務(wù)而言，與對供應商業(yè)務(wù)會(huì )計處理原理完全相同，期末只需設置暫時(shí)性“預收帳款”明細賬，月末編制調整會(huì )計分錄，下月初編制沖銷(xiāo)會(huì )計分錄，從而實(shí)現針對同一客戶(hù)業(yè)務(wù)都在一個(gè)賬戶(hù)核算的需求。
三、會(huì )計電算化環(huán)境可理解性設計
會(huì )計電算化編制調整分錄和抵消分錄更為簡(jiǎn)便，通常通過(guò)“自動(dòng)轉賬憑證定義”來(lái)實(shí)現。雖然“自動(dòng)轉賬憑證定義”通常用于每月提取折舊費、按月上交稅金、發(fā)放工資、月底結轉管理費用到損益類(lèi)賬戶(hù)等，但債權債務(wù)的調整分錄和抵消分錄與其有共性：一是記帳憑證為轉賬類(lèi)；二是每月重復地有規律出現，因而運用“自動(dòng)轉賬憑證定義”是能夠實(shí)現調整分錄和抵消分錄編制功能的�，F針對供應商業(yè)務(wù)分錄設置和運用程序舉例如下：
1、進(jìn)行自動(dòng)轉賬憑證的設置：通過(guò)菜單【初始蛟履│蜃遠轉賬憑證定義】進(jìn)入“自動(dòng)轉賬憑證定義”窗口。通過(guò)菜單【編輯蛟黽印浚實(shí)現新增自動(dòng)轉賬會(huì )計分錄的目的，之后根據需要設置編號、業(yè)務(wù)內容、生成周期、摘要、科目、借貸方向及金額公式等。
借：預付帳款――甲公司【GC（）】
貸：應付賬款――甲公司【KM（‘JF’，‘220201’，‘C’】
下月初編制抵消分錄：下稱(chēng)自定義分錄2，
借：應付賬款――甲公司【GC（）】
2、日常業(yè)務(wù)處理：通過(guò)菜單【憑證蛑頻ァ渴迪秩粘Ｒ滴竦牡羌牽需要強調的是記賬憑證審核記賬以后才能調用自動(dòng)會(huì )計分錄，因為只有審核記賬后，才能產(chǎn)生自動(dòng)轉賬分錄所需的帳戶(hù)信息數據。
3、自動(dòng)轉賬憑證的運用：會(huì )計期末，單擊【月末】彈出菜單中選擇“自動(dòng)轉賬”模塊，再在“自動(dòng)轉憑證生成”子窗口種選擇具體會(huì )計分錄。
雖然在會(huì )計電算化下定義自動(dòng)轉賬分錄時(shí)略顯復雜，但一勞永逸，在運用時(shí)比手工記帳方法方便得多，且處理后的會(huì )計信息結果具有更強的可理解性。
設計方案 篇6
提起石家莊市中山路小學(xué)的親情小隊，很多人都會(huì )豎起大拇指。親情小隊的隊員們更是為自己的小隊自豪“我們小隊的故事都上報紙了！電視上還專(zhuān)門(mén)了采訪(fǎng)我們�！睘槭裁从H情小隊會(huì )有這么大的影響？讓我們一起走近親情小隊吧！
一次，小隊長(cháng)馬曉宇去李文濤家玩，發(fā)現李文濤總和媽媽頂嘴，沒(méi)有遵循中隊《成長(cháng)儲蓄卡細則》的規定，更別提關(guān)心媽媽了。后來(lái)，馬曉宇以各種理由走遍了每個(gè)隊員的家，她發(fā)現了更為嚴重的現象：有的隊員對父母的愛(ài)習以為常，他們經(jīng)�！坝柍狻备改�，父母們提到孩子又是愛(ài)又是心酸，有的家長(cháng)還為孩子的做法偷偷的哭過(guò)。如何讓隊員們理解父母，尊重父母，不再傷父母的心？心細的馬曉宇找輔導員李老師商量對策，李老師告訴她：要想做到了解父母，尊重父母，就必須先了解父母撫養自己的辛苦。
于是他們小隊的親情行動(dòng)列入了小隊的重要議程。馬曉宇召開(kāi)了小隊會(huì )議。他們在小隊中征集隊名，為了表明小隊的決心，他們把小隊命名為親情小隊，又制定了小隊的口號：走進(jìn)父母，擁抱親情，快樂(lè )成長(cháng)。一周后，小隊計劃出來(lái)了。讓我們一起來(lái)看看吧：
1）、去兒童活動(dòng)中心采訪(fǎng)懷孕和已經(jīng)有寶寶的媽媽。
2）、調查父母的一天。
3）、聽(tīng)媽媽講名字的來(lái)歷。
4）、學(xué)唱親情歌曲。
5）、讀親情文章，寫(xiě)親情作文。
……
3月22日，馬曉宇組織隊員去兒童活動(dòng)中心搞了一次親情采訪(fǎng)，拍一組親情照片�？粗�(zhù)走路都困難的懷孕的媽媽?zhuān)跞魣騿?wèn)媽媽自己在媽媽肚子里的故事，她第一次聽(tīng)媽媽說(shuō)，爸爸把每個(gè)月的工資全部拿出來(lái)給媽媽買(mǎi)營(yíng)養品，希望她能多吸收營(yíng)養，成為一個(gè)健康的寶寶。媽媽還說(shuō)，為了她，爸爸把煙都戒了。沉浸在回憶中的媽媽?zhuān)壑泻?zhù)淚花，一臉的幸福。王若堯在小隊會(huì )上表演了懷孕媽媽拿東西、系鞋帶的動(dòng)作，震撼了小隊的每一個(gè)人。戎子琪和張沿沿拍攝了很多照片：媽媽給孩子喂水的，爸爸扶著(zhù)孩子鍛煉的……小隊會(huì )上，她們動(dòng)情的講解，使隊員們重溫了自己長(cháng)大的故事：爸爸付出了多少艱辛，媽媽有多少個(gè)不眠之夜。用馬曉宇的話(huà)說(shuō)“這一次采訪(fǎng)是震撼人心的�！�
利用雙休日，親情小隊觀(guān)察并記錄了父母一天的作息時(shí)間。李文濤為了記錄媽媽起床的時(shí)間，比平時(shí)早起了一個(gè)小時(shí)，可媽媽早已做好了飯。高靜為了記錄媽媽睡覺(jué)的時(shí)間，在客廳的沙發(fā)上睡著(zhù)了。任佳豪在作文中寫(xiě)道“媽媽是最早起床的，最后一個(gè)睡覺(jué)的�！标惞庹沼^(guān)察記錄后，驚奇的說(shuō)：“原來(lái)媽媽一天工作十六個(gè)小時(shí)，比我學(xué)習時(shí)間多一倍！” ……自從隊員們觀(guān)察并記錄了父母一天的作息時(shí)間后，親情小隊的隊員們發(fā)生了翻天覆地的變化：他們不再埋怨爸爸媽媽了，他們知道幫助父母干家務(wù)了……父母們面對孩子的變化有點(diǎn)不適應了。
教師里，親情小隊還帶頭唱起了《天下的媽媽都是一樣的》《聽(tīng)媽媽講小時(shí)候的故事》《媽媽的吻》《讓愛(ài)住我家》《魯冰花》等親情歌曲；家里，親情小隊的隊員們依偎在父母身邊，聽(tīng)爸爸媽媽講自己名字的來(lái)歷，講自己小時(shí)候的故事……父母們看到孩子努力的干家務(wù)、寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)自己的嘮叨，感覺(jué)孩子長(cháng)大了，知道心疼自己了。
為了回報父母，親情小隊還制訂了《親情法則》，共23條。每天為父母倒水，不和父母頂嘴，有事要共同商量……每個(gè)星期小隊長(cháng)馬曉宇都要給家長(cháng)打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)本隊隊員在家表現，誰(shuí)做的好，馬曉宇就給她加分，同時(shí)她還發(fā)動(dòng)家長(cháng)，每天在成長(cháng)卡上記錄隊員在家的表現，每周評比，評出“孝敬父母的明星”�！队H情法則》這不僅是親情小隊對親情的回報，更是對自己行為的約束。親情小隊的親情行動(dòng)感動(dòng)了六二中隊的所有隊員，于是，《親情法則》成為整個(gè)中隊的法則。親情小隊也因此出了名。他們的故事受到了河北日報、燕趙晚報、石家莊市電視臺等新聞媒體的關(guān)注，并進(jìn)行了重點(diǎn)報道！河北電視臺邀請她們全體隊員到“都市夜話(huà)”做客，并錄制了訪(fǎng)談節目，已于5月2 4日在河北三套播出，因為觀(guān)眾反映好，此節目又重播了兩次。
親情小隊在行動(dòng)，親情故事在傳誦。親情小隊希望通過(guò)他們的努力，全中國的少先隊員都能愛(ài)爸爸、媽媽。
設計方案 篇7
教學(xué)目的：
知識與能力：
1.學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識9個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現、真諦”的意思。
2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng )設，細細品讀體味詩(shī)句，情感熏陶，突破重難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能在了解全文大致內容的基礎上，使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換無(wú)窮、凈化心靈的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
精學(xué)課文1-5自然段，品讀體味詩(shī)句，理解課文內容，能感情朗讀。
(本課1-5節中的詩(shī)句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)學(xué)生細細品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀體味詩(shī)句。
教具安排：
生字卡
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們去見(jiàn)一個(gè)神奇的人，想知道他是誰(shuí)嗎?他就是——詩(shī)人(板書(shū)課題)，當讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí)，你們首先會(huì )想到什么嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)詩(shī)人的課文，看看作者眼中的詩(shī)人是什么樣子的。
二、初讀：
1.自讀課文。
2.檢查生字。
3.通讀課文，正音。
4.回答：作者眼中的詩(shī)人是什么?(畫(huà)家，音樂(lè )家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家)
師過(guò)渡：真奇怪一個(gè)詩(shī)人在作者眼中竟然能融畫(huà)家，音樂(lè )家等五家為一體，太不可思議了。他是怎么做到的呢?他畫(huà)了一幅什么樣的畫(huà)呢?
三、精讀
1.學(xué)習第1自然段：
(1)師：出示詩(shī)句：
“一池碧綠，映襯著(zhù)白里透紅的荷花�！�
“蔚藍的天幕，點(diǎn)綴著(zhù)朵朵銀花，片片白絮�！�
(2)請同學(xué)們認真讀一讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么。你又想到了什么
(3)指名生談感受。
(4)指導朗讀：讀出畫(huà)面的色彩美。
(5)師：這么美麗的畫(huà)，詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢?(用文字)板書(shū)：用文字
2.學(xué)習第二自然段：出示詩(shī)句
“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲(chóng)鳴，大自然的組曲想起來(lái)了�！�
“公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽(yáng)吊起!”
(1)自由朗讀
(2)說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了什么，看到了什么?
(3)指導朗讀：注意引導學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細碎活潑之聲，它們都富有強大的生命力，都是大自然中得天獨厚的音樂(lè )家。同時(shí)讀出公雞那了不起的感覺(jué)。
(4)指名讀、齊讀。
師過(guò)渡：多動(dòng)聽(tīng)的聲音呀!詩(shī)人本領(lǐng)真大，能讓沉默無(wú)聲的文字奏出悅耳的樂(lè )章，你們覺(jué)得詩(shī)人了不起嗎?詩(shī)人神奇的地方還有很多很多呢!下節課我們繼續學(xué)習!
四、學(xué)習生字。
學(xué)習“繪、襯”等上排6個(gè)字。
讓學(xué)生多識記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”倆字注意左右邊的間架結構，都屬于左緊右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相當，上半部分左右不要離得太開(kāi);“齒”，注意下半部分的比例，人不要寫(xiě)得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中。還要讓學(xué)生自己觀(guān)察字的結構，把字寫(xiě)端正，美觀(guān)。教師可適當作書(shū)寫(xiě)示范。
第二課時(shí)
一、復習生字。
抽讀生字卡片。
二、復習導入
師：上節課我們知道了詩(shī)人真是了不起，可以成為畫(huà)家和音樂(lè )家，還記得詩(shī)人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫(huà)與奏出悅耳的美妙音樂(lè )的嗎?(回憶，背誦一、二自然段以及詩(shī)句。)想知道詩(shī)人還有其他了不起的地方嗎?
三、精學(xué)3-7自然段。
1.學(xué)習第三自然段：
師：下面我們再來(lái)看看兩首詩(shī)句：(小黑板出示詩(shī)句)
“斜陽(yáng)醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后�！�
“我張開(kāi)心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞�！�
師：讀了詩(shī)句，你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言
2.學(xué)習第四自然段：
師：下面我們再來(lái)看看另外兩首詩(shī)句：(小黑板出示詩(shī)句)
“什么東西最具破壞力?是自滿(mǎn)!”
“自滿(mǎn)破壞的是什么?是前途�！�
師：讀了詩(shī)句，你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言
3.學(xué)習第五自然段：
師：詩(shī)人除了是畫(huà)家、音樂(lè )家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩(shī)人還是什么家嗎?(文學(xué)家)從哪里知道的?我們一起來(lái)讀讀吧!
指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話(huà)的看法。你體會(huì )到了什么?(引導：為什么說(shuō)詩(shī)人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢?結合前面的任意出現的一首或幾首詩(shī)句，可以談?wù)勀愕南敕�。引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。)
指導朗讀，引導學(xué)生讀出欽佩的語(yǔ)氣。
師：是啊，這就是詩(shī)人，當你讀這那些美妙的詩(shī)句……(師感情范讀第6自然段，此段也是前1—5自然段的總結段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)
師：詩(shī)人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩(shī)人嗎?你們欽佩詩(shī)人嗎?你們想成為詩(shī)人嗎?不要以為老師又在吹牛，其實(shí)呀，詩(shī)，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩(shī)人!齊讀第7自然段。
四、學(xué)習生字。
學(xué)習“具、幅”等下排6個(gè)字。
讓學(xué)生多識記字形：“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬，中間一橫最長(cháng)，“察”注意上中下結構，注意中間部分的寫(xiě)法與比例。還要讓學(xué)生自己觀(guān)察字的結構，把字寫(xiě)端正，美觀(guān)。教師可適當作書(shū)寫(xiě)示范。
板書(shū)設計：
畫(huà)家
音樂(lè )家
1.詩(shī)人 魔術(shù)師 神奇(用文字)
哲學(xué)家
文學(xué)家
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