小學(xué)研究性學(xué)習設計方案（通用18篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)研究性學(xué)習設計方案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 1
為指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，特制定如下實(shí)施方案：
�。ㄒ唬╅_(kāi)放性。研究性學(xué)習的內容不是特定的知識體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方法。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習者、指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。
�。ǘ┨骄啃�。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的內容是在教師指導下，學(xué)生自主確定的研究課題；學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學(xué)習、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng )設一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導學(xué)生自己發(fā)現和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結論。
�。ㄈ⿲�(shí)踐性。研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習的設計與實(shí)踐應為學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。
一、選題
研究性學(xué)習的第一步是選題。從眾多未被認識和需要研究的問(wèn)題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個(gè)學(xué)習、思考、創(chuàng )造的`過(guò)程。
研究性學(xué)習選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無(wú)研究可能”等問(wèn)題。研究性學(xué)習的選題過(guò)程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究?jì)热莸拳h(huán)節。概括起來(lái)說(shuō)，這些環(huán)節要圍繞兩項任務(wù)展開(kāi)，那就是提出問(wèn)題和確立課題。
二、設計
經(jīng)過(guò)選題階段，明確了“研究什么”和“為什么研究”，接下來(lái)就是通過(guò)研究方案的設計回答“怎樣研究”的問(wèn)題。是對研究?jì)热莸耐魄煤徒缍�；是對研究過(guò)程的分析和設計；是對研究過(guò)程中可能遇到的困難問(wèn)題的預測和防范。確定采用什么方法進(jìn)行研究（調查法、試驗法、觀(guān)察法、資料研究等等）。明確任務(wù)分工和活動(dòng)步驟
三、過(guò)程
注意事項：
避免兩個(gè)錯誤傾向。一是先驗論，頭腦里先有一個(gè)鐵定的結論，調查知識為了搜集符合結論的材料。另一種傾向是指羅列現象，寫(xiě)了一大堆龐雜的材料，但沒(méi)有分析歸納，這樣的報告毫無(wú)意義。收集材料要實(shí)事求是，力求全面、充分。
四、成果
研究性學(xué)習的方式是多樣的，成果是多樣的，所以研究性學(xué)習成果的呈現方式也就是多種多樣的了�？梢允切x論文、展示課件、演示實(shí)驗過(guò)程、展示發(fā)明、課本劇等。
多用數字圖表，少用模糊語(yǔ)言。能量化的量化，盡量用圖表顯示，給人清晰、明確的印象。
研究性學(xué)習實(shí)施中的教師指導：
研究性學(xué)習強調學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導作用。在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師應把學(xué)生作為學(xué)習探究和解決問(wèn)題的主體，并注意轉變自己的指導方式。
1、在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導。教師應成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過(guò)程中要注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。教師的指導切忌將學(xué)生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新。
2、在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師必須通過(guò)多種方式爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對實(shí)施研究性學(xué)習有價(jià)值的校內外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習提供良好的條件。
3、在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要指導學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗，為以后進(jìn)行總結和評價(jià)提供依據。
4、教師可以根據學(xué)校和班級實(shí)施研究性學(xué)習的不同目標和主客觀(guān)條件，在不同的學(xué)習階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導，如著(zhù)重指導資料收集工作，或指導設計解決總是的方案，或指導學(xué)生如何形成結論等等。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 2
一、課題背景、好處及說(shuō)
1、背景說(shuō)明（怎樣會(huì )想到本課題的）：
當今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個(gè)組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來(lái)越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學(xué)生一旦玩上癮，真正的就會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”。雖然坐在教室里“認真”聽(tīng)課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關(guān)游戲的；甚至于為了早點(diǎn)回家玩游戲，能夠“忘了”值日生工作，能夠“忘了”完成家庭作業(yè)等。
2、課題的好處（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
學(xué)生愛(ài)玩游戲，不能單給以簡(jiǎn)單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質(zhì)教育的這天，這個(gè)問(wèn)題的'處理必然會(huì )影響到學(xué)生的健康發(fā)展，處理不好甚至會(huì )給社會(huì )帶來(lái)隱患。通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解到當今游戲良莠不分，哪些類(lèi)型的游戲才是適合學(xué)生；玩電腦游戲的利弊；玩游戲就應如何合理安排好時(shí)刻，不能沉溺于游戲中。
3、課題說(shuō)
利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握一些有關(guān)游戲的知識，為這次實(shí)踐活動(dòng)奠定知識基礎。
通過(guò)問(wèn)卷調查，提高學(xué)生調查、收集、處理信息與人溝通的潛質(zhì)，以及互相合作學(xué)習。學(xué)生親自參與調查自己感興趣的主題，更具有真實(shí)感，比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力。讓學(xué)生懂得玩電腦游戲的目的，除了開(kāi)心娛樂(lè )外，還能夠了解和掌握電腦的技術(shù)、吸取有用的知識、提高分析和解決問(wèn)題的潛質(zhì)。能夠認識它的利弊以便揚長(cháng)避短。玩的時(shí)刻和數量要掌握好，必須要適度，要注意保護自己的視力。要學(xué)會(huì )辨別游戲好壞，多玩一些智力類(lèi)的游戲，最好是有家長(cháng)監督引導。在硬件上千萬(wàn)不好和別人攀比，更不好為了要錢(qián)去網(wǎng)吧而做壞事。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法
知識和技能：
1、知道電腦游戲的基礎知識。
2、掌握收發(fā)郵件、網(wǎng)上論壇討論、制作電子報刊、制作網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)技能。
3、掌握一些適合學(xué)生玩的益智類(lèi)游戲。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì )采用多種方式途徑收集資料、并能對各種資源進(jìn)行篩選、整理、分析。
2、收集問(wèn)卷調查能寫(xiě)出調查報告，開(kāi)論壇能寫(xiě)出分析報告，聽(tīng)報告能寫(xiě)心得體會(huì )。
3、最后能根據各種材料，整理出研究成果：電子報刊和網(wǎng)站。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對學(xué)生沉溺電腦游戲的現狀擔憂(yōu)。
2、積極主動(dòng)去了解電腦游戲對學(xué)生的利弊。
3、正確對待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。
4、向周?chē)膶W(xué)生宣傳正確的對待游戲的觀(guān)點(diǎn)。
5、通過(guò)活動(dòng)，增強互相關(guān)心、團結寫(xiě)作的群眾精神。
三、參與者特征分析
1、學(xué)生是五年級的學(xué)生；
2、掌握了較好的信息技術(shù)水平；
3、學(xué)生對研究的問(wèn)題有濃厚興趣，貼近他們的生活；
4、有必須的收集信息的潛質(zhì)；
5、學(xué)生自控潛質(zhì)較弱，老師要引導學(xué)生正確分辨游戲的利弊；
6、學(xué)生對采訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、網(wǎng)上開(kāi)論壇等活動(dòng)很有興趣。
四、研究的目標與資料
課題研究所要解決的主要問(wèn)題：
1、當今學(xué)生玩電腦游戲的現狀。
2、學(xué)生沉溺游戲中的原因。
3、了解玩游戲的利弊。
4、正確對待電腦游戲。
5、向周?chē)膶W(xué)生宣傳正確對待游戲的觀(guān)點(diǎn)
通過(guò)以下資料的研究來(lái)達成這一目標：
1、收集網(wǎng)絡(luò )游戲的種類(lèi)，分析哪些適合學(xué)生，哪些是不適合學(xué)生的游戲。
2、問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)了解到學(xué)生玩游戲花費的時(shí)刻、金錢(qián)以及對游戲沉迷的程度等。
3、分析數據和案例，總結玩游戲的利弊。
4、聽(tīng)專(zhuān)家講座，采訪(fǎng)老師、家長(cháng)，總結如何玩游戲才最合理，寫(xiě)心得體會(huì )。
5、以開(kāi)設網(wǎng)站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學(xué)宣傳正確對待游戲的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生可能的選題資料是：
1、我與電腦游戲
2、電腦游戲利與弊
3、玩不玩電腦游戲
4、正確對待電腦游戲
五、研究的預期成果及其表現形式
1、網(wǎng)上和學(xué)校發(fā)放調查問(wèn)卷，根據調查問(wèn)卷，完成調查報告；
2、開(kāi)設網(wǎng)上研究論壇、帶給討論主題給大家討論。根據大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對待電腦游戲，自覺(jué)抵觸不健康的游戲，避免過(guò)分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報告。
3、邀請有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者作報告，寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。
4、小組將研究成果制作成電子報刊和網(wǎng)站。
用學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價(jià)、綜合評價(jià)等手段對學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
六、資源準備
教師帶給資源：
1、各類(lèi)電腦游戲的說(shuō)（文字和圖片）；
2、學(xué)生玩游戲調查問(wèn)卷
3、資料文件
帶給兩則新聞：
�。�1）全國人大代表、中國移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(cháng)富說(shuō)，為防止學(xué)生沉溺網(wǎng)游，影響休息學(xué)習，推薦網(wǎng)絡(luò )游戲分時(shí)段開(kāi)放。
�。�2）配合政府、學(xué)校新推出的課本系列，日本任天堂公司開(kāi)發(fā)了DS英文軟件，讓學(xué)生通過(guò)電玩學(xué)習英語(yǔ)。
帶給三篇文章：
�。�1）學(xué)生玩電腦游戲心理的初探與思考
�。�2）“引導”還是“禁止”論如何正確對待小學(xué)生玩電腦游戲
�。�3）你如何看待小學(xué)四年級教材教學(xué)生玩網(wǎng)游？
作為學(xué)生開(kāi)設論壇的討論話(huà)題。
4、制作研究成果的技術(shù)方法：如何制作電子報刊，如何制作網(wǎng)頁(yè)。
5、評價(jià)量規
學(xué)生自行準備的資源：錄音筆、宣傳板等
七、研究性學(xué)習的階段設計
研究性學(xué)習的階段
第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、明白研究性學(xué)習的研究方法）
第二階段課題準備階段
第三階段：課題實(shí)施階段
八、總結與反思
1、各小組分組匯報自己將近一學(xué)期的研究成果：
階段性成果：
1）調查報告；
2）分析報告；
3）心得體會(huì )。
匯報成果：電子版刊和網(wǎng)頁(yè)
2、小組成員進(jìn)行自我評價(jià)，同學(xué)互評，由小組長(cháng)收集，整理匯報。
3、老師根據一個(gè)學(xué)期以來(lái)，各小組活動(dòng)狀況，給出教師意見(jiàn)。老師根據整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給出評價(jià)意見(jiàn)和指導意見(jiàn)。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 3
一、課題背景、好處及說(shuō)
1、背景說(shuō)明：
作文其實(shí)就是說(shuō)話(huà)，而說(shuō)話(huà)人人都會(huì )，那為什么學(xué)生會(huì )害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢？針對這種現象，我在所實(shí)驗的班級中提出了創(chuàng )新作文這一理念。
2、課題的好處：
我在所實(shí)驗的班級中提出的創(chuàng )新作文這一理念，實(shí)際也是一種快樂(lè )作文、個(gè)性化作文，學(xué)生通過(guò)這次研究性學(xué)習，寫(xiě)作到達一種“樂(lè )此不�！钡木车�，有創(chuàng )造性的收獲。
3、課題說(shuō)：
創(chuàng )新作文的理念，就是要讓學(xué)生覺(jué)得：教育帶給的東西，就應作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是一種艱苦的負擔來(lái)承擔。創(chuàng )新作文要想讓學(xué)生在作文的過(guò)程中感到快樂(lè )，就務(wù)必著(zhù)力于激發(fā)學(xué)生的作文興趣；對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的思維訓練和語(yǔ)言訓練；積累創(chuàng )新作文素材等�？鞓�(lè )作文、個(gè)性化作文，這便是我提出的創(chuàng )新作文研究的基本理念。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、了解學(xué)生目前作文現狀。
2、明確創(chuàng )新作文的理念。
3、把握創(chuàng )新作文的實(shí)驗目標。
4、掌握創(chuàng )新作文的技法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
1、實(shí)施創(chuàng )新作文三要素訓練。
2、引爆學(xué)生情感觸點(diǎn)，鼓足創(chuàng )新動(dòng)力。
3、開(kāi)發(fā)思維專(zhuān)題訓練，把握創(chuàng )新技法。消除學(xué)生害怕作文的恐懼心理，讓學(xué)生由厭惡作文轉變?yōu)閻?ài)寫(xiě)作文。
�。ǘ�、通過(guò)下方資料的研究來(lái)達成這一目標：
1、如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性，引爆學(xué)生情感觸發(fā)點(diǎn)的研究。
2、如何開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生把握創(chuàng )新技法的研究。
3、如何夯實(shí)作文基礎，豐滿(mǎn)創(chuàng )新羽翼的研究。
三、參與者特征分析
學(xué)生特征：
�。�1）、六年級學(xué)生，都有必須的寫(xiě)作基本功，大部分學(xué)生都能寫(xiě)出500字以上的文章。
�。�2）、很多學(xué)生的作文水平還不高，表達潛質(zhì)較差，語(yǔ)言生硬，審題立意潛質(zhì)不強。
�。�3）、作文沒(méi)新意，缺個(gè)性。
�。�4）、這些學(xué)生都用心上進(jìn)，渴望有好的`方法指導，寫(xiě)出好作文。
四、研究的目標與資料
課題研究要解決的問(wèn)題：一篇總結；每一訓練階段都要求學(xué)生按要求寫(xiě)一篇創(chuàng )新作文，后結集成校園專(zhuān)輯；要求學(xué)生建立創(chuàng )新作文學(xué)習小組q群，課后交流；最后總結時(shí)，要求學(xué)生都作一個(gè)專(zhuān)題發(fā)言。
五、研究的預期成果及其表現形式
研究的預期成果：要求學(xué)生在每一個(gè)研究訓練階段都寫(xiě)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、鼓勵學(xué)生參與社會(huì )活動(dòng)，觀(guān)察體驗生活。
2、舉辦社團活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。
3、利用校園文化陣地，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
六、資源準備
教師帶給資料：
1、全國各地有關(guān)創(chuàng )新作文研究狀況的書(shū)面說(shuō)。
2、有關(guān)思維訓練的書(shū)籍。
3、有關(guān)創(chuàng )新作文技法說(shuō)的書(shū)刊。
4、有關(guān)本地社團活動(dòng)狀況說(shuō)。
5、有關(guān)網(wǎng)站推介。
6、q群公布。
7、評價(jià)量表。
學(xué)生帶給的資料：相機、專(zhuān)門(mén)筆記本、作文本、資料收集夾。
七、研究性學(xué)習的階段設計
第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、明白研究性學(xué)習的研究方法）
第二階段課題準備階段
第三階段：課題實(shí)施階段
八、總結與反思
首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓練成果，進(jìn)行自評、互評打分。其次，作文修改小組，將推薦上來(lái)的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結集在校內出版。最后，各組選派一個(gè)研究訓練成果突出的代表在總結大會(huì )上作專(zhuān)題發(fā)言。教師針對本次研究學(xué)習過(guò)程作總結，為今后進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng )新作文研究提出改善意見(jiàn)。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 4
一、研究性學(xué)習開(kāi)展的背景
因為這是新學(xué)期開(kāi)始的第一模塊，本模塊題材為學(xué)習英語(yǔ)的策略與方法，內容和情節都很符合這一年齡段學(xué)生的認知規律，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，非常有利于開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在討論語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，促使學(xué)生更有意識地自覺(jué)學(xué)習英語(yǔ)。本模塊的learningtolearn欄目介紹了如何利用各種方式學(xué)習英語(yǔ)。在閱讀討論的過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
課題的意義與價(jià)值（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
通過(guò)對本課題的研究，學(xué)生能掌握英語(yǔ)的學(xué)習方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以便更好地學(xué)習英語(yǔ)。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的
按照新課程標準的三緯目標闡述進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目的。知識與技能：
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活背景知識，強化討論學(xué)習英語(yǔ)的方法技能，找出適合自己的學(xué)習方法。
過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)生參加活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。
�。�2）學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養自主能力和收集、整理和加工信息的能力。
�。�3）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)討論應用英語(yǔ)學(xué)習的'策略與方法提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，提高學(xué)習英語(yǔ)的效率，實(shí)現語(yǔ)言結構與運用能力的全面轉型，提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹(shù)立準確的語(yǔ)言學(xué)習觀(guān)。
三、學(xué)習者特征分析
重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變量。非智力因素：動(dòng)機水平、歸因類(lèi)型、焦慮水平、學(xué)習風(fēng)格。
1、本班是初二的學(xué)生，針對熟悉的話(huà)題，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力較為熟練。
2、學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習這一話(huà)題已經(jīng)做過(guò)課前資料收集，有較強的表達欲望。
3、學(xué)生對于小組合作學(xué)習、匯報這一學(xué)習方式已經(jīng)較為熟悉，并且在評價(jià)環(huán)節，能夠積極地對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行質(zhì)疑和評價(jià)。
4、根據班級學(xué)生實(shí)際情況，結合本課教學(xué)目標，描述學(xué)生關(guān)于本課教學(xué)的知識起點(diǎn)。
四、研究的目標與內容
課題研究所要解決的主要問(wèn)題是如何學(xué)好英語(yǔ)，以課本為載體，通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料，通過(guò)小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設等活動(dòng)來(lái)達到目標。
學(xué)生可能的選題：
�。�1）如何掌握英語(yǔ)詞匯，巧記單詞；
�。�2）如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力；
�。�3）如何有效提高閱讀的理解能力；
�。�4）怎樣加強英語(yǔ)的口語(yǔ)表達能力；
�。�5）怎樣加強英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。
預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物還是其他形式）：
通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料，通過(guò)小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設等活動(dòng)來(lái)達到目標。
五、資源設計
根據主題教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。
學(xué)生自行準備的資源：筆、紙、圖片、課件等。
六、研究性學(xué)習的階段設計
在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評價(jià)的設計。研究性學(xué)習的階段第一階段動(dòng)員和培訓階段（初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法）學(xué)生活動(dòng)學(xué)習課文內容后，了解課文介紹、掌握老師的教學(xué)內容，提出自己的疑難和想法。教師活動(dòng)激發(fā)興趣，選定課題范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面舉例指導學(xué)生如何操做。揭示研究?jì)热�，選定課題：初中生該如何學(xué)習英語(yǔ)起止時(shí)間第1周第二提出和選擇課階段題課題準備全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）閱讀的理解能力；
第1周階段成立課題組學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題根據附表1，形成小組的實(shí)施方案分組指導：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習小組等提供附表1：“如何學(xué)好英語(yǔ)”研究計劃書(shū)組織開(kāi)題報告和評審第2周第3周形成小組實(shí)施方案開(kāi)題報告和評審小組內部討論、交換意見(jiàn)，小組向老師和全班同學(xué)匯報方案第三階段課題實(shí)施階段
1、摘抄、自主學(xué)習、收集各方面資料
2、分組討論
3、寫(xiě)一些學(xué)習、討論的體會(huì )過(guò)程指導：研究方法的使用指導第3~5周第四階段評價(jià)、總結與反思階段同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調查討論，我們組織海報展覽交流，收集整理了不少資料。建立相關(guān)網(wǎng)站等今天，“初中生如何學(xué)好英語(yǔ)”活動(dòng)終于迎來(lái)填寫(xiě)評價(jià)量表了回報展示課，讓我們一起來(lái)分享同學(xué)們的勞后續活動(dòng)反思交流動(dòng)成果吧！
評價(jià)表：附表2評價(jià)量表總結：在今天的活動(dòng)中我們班的同學(xué)表現得非常出色，展示的作品豐富多彩，充分顯示了同學(xué)們的聰明才智。同學(xué)們在本次活動(dòng)中也懂得了學(xué)習英語(yǔ)的重要性，也找到了適合自己的學(xué)習英語(yǔ)的好方法，希望我們在以后的活動(dòng)中表現得更加出色。提供討論區BBS各個(gè)小組匯報。
七、總結提高總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出意見(jiàn)與建議（在研究性學(xué)習結束時(shí)，根據研究性學(xué)習的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě)）。
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，給定學(xué)生一個(gè)的主題，幫助學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習，絕大部分同學(xué)很有興趣地參與其中，但也有極少數學(xué)生顯得不積極主動(dòng)，這時(shí)候需要教師們去鼓勵和關(guān)心他們，幫助他們融入這樣的研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。
中學(xué)生對研究性學(xué)習這樣的方式很感興趣，但是由于家庭條件有限及英語(yǔ)基礎太差，導致某部分同學(xué)不能體驗整個(gè)研究過(guò)程。
由于這一階段的學(xué)生以前沒(méi)有過(guò)相似經(jīng)歷，在整個(gè)研究過(guò)程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來(lái)提供量表及樣張來(lái)輔助他們研究。隨著(zhù)研究的進(jìn)行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。
學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習后，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學(xué)期繼續開(kāi)展研究性學(xué)習，提供給學(xué)生更多的機會(huì )。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 5
一、活動(dòng)背景
為促進(jìn)教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，結合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨，開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設計評比活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
加強教師教學(xué)基本功訓練，引導教師認真學(xué)習現代教育理論，鉆研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
三、參賽對象
一年級語(yǔ)文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽，本次比賽課題定為一年級語(yǔ)文上冊第三單元第10課《比尾巴》。
2、內容要求
一般應包括以下基本內容：
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的依據和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結構體系;本課時(shí)所講授內容在教材中的地位等。
第二、本課時(shí)教學(xué)目標。體現知識與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度。
第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的'重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據。
第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習方法及依據。
第五、教學(xué)過(guò)程安排。
第六、板書(shū)設計。
3、其他要求
(1)在教學(xué)過(guò)程設計時(shí)，要說(shuō)明所設計教學(xué)環(huán)節的意圖及理論依據。
(2)教學(xué)設計中盡量體現先進(jìn)的現代教育理念和思想，體現教師本人的教學(xué)理念和觀(guān)點(diǎn)。
4、截止時(shí)間
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 6
一、設計思想
研究性學(xué)習活動(dòng)最重要的是在活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生的積極性。強烈的學(xué)習動(dòng)機能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習，而學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機產(chǎn)生的主觀(guān)原因。所以引言課的設計理念就是培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教材分析
對教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當。首先從課題的內容上，對于來(lái)自城鎮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，調查對象并不陌生，而對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)衛工人不是個(gè)很明確的概念。第二，研究性學(xué)習活動(dòng)需要我們同學(xué)從自然、社會(huì )、自身生活中去發(fā)現問(wèn)題，但是作為第一節引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問(wèn)題的1個(gè)課題導入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習活動(dòng)的興趣。
2、了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程以及對自身成長(cháng)的意義。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹(shù)立研究性學(xué)習活動(dòng)是屬于學(xué)生自己的課程的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。重點(diǎn)的處理是通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題看案例再進(jìn)行討論分享的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過(guò)程；難點(diǎn)處理是通過(guò)問(wèn)題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )現象大討論：同學(xué)們，你們感到自己幸福嗎？
學(xué)生回答：略
展示資料：近年來(lái)國際經(jīng)濟學(xué)界興起了1個(gè)熱門(mén)話(huà)題，那就是幸福指數，用數字來(lái)衡量人們的幸福程度。國家已經(jīng)把小康社會(huì )的“幸福指數”寫(xiě)進(jìn)“十一五”。去年，中央電視臺“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節目，進(jìn)行了一個(gè)20xx年中國居民幸福感調查，在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽(yáng)興平等七個(gè)小城鎮和周邊農村，選取了4128名居民，進(jìn)行入戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)，問(wèn)的第1個(gè)問(wèn)題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們，時(shí)�？匆�(jiàn)同學(xué)一臉倦容，心情低落，這又引起了我們的思考：面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長(cháng)幸福指數如何？幸福的來(lái)源的哪些？不幸福的原因又何在？
�。ㄔO計理念：興趣是最好的導師，研究性學(xué)習的主體應該是學(xué)生，所以我采用了開(kāi)放式的提問(wèn)方法來(lái)導入課程，這個(gè)環(huán)節設計是根據教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的`興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現出來(lái)。）
�。ǘ┙裉�，我要當一回教育部的部長(cháng)，而我們在坐的同學(xué)全部是教育方面的專(zhuān)家，我看到同學(xué)們對這個(gè)社會(huì )現象做了很多的分析，看著(zhù)挺有道理，但是不知道實(shí)際情況是不是這樣，那你們準備通過(guò)什么方法讓我相信你們的觀(guān)點(diǎn)呢？準備提出哪些方法來(lái)改善這一社會(huì )現狀呢？
討論：
原因可能是多方面的：教育體制問(wèn)題——采訪(fǎng)教育管理專(zhuān)家
學(xué)校辦學(xué)問(wèn)題——教育前線(xiàn)工作者
學(xué)生自身問(wèn)題——調查分析[智力（多元智能理論）、能力]
這些事情以前是誰(shuí)做？科學(xué)家？教育專(zhuān)家？博士生？誰(shuí)能得出答案！
�。ㄔO計理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準備，且能在課堂中起到調節課堂氣氛，提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過(guò)這一環(huán)節的設計讓學(xué)生體會(huì )到此類(lèi)問(wèn)題的解決并不僅僅是專(zhuān)家的事情，通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，每一位同學(xué)都有可能是專(zhuān)家，是科學(xué)家。）
過(guò)渡：那么，什么是研究性學(xué)習？
�。ㄈ┌咐�20xx年溫州市高中學(xué)生成長(cháng)幸福指數調查研究
討論：
1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區別？（做什么誰(shuí)決定？為什么做？怎么做？結果類(lèi)型（有無(wú)已知的標準答案））
2、根據你自己的實(shí)際情況，你覺(jué)得在這個(gè)課題的研究活動(dòng)中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺(jué)得自己不能勝任？
3、學(xué)好某門(mén)學(xué)科，最重要的是什么？做好1個(gè)課題，最重要的是什么？
4、大家覺(jué)得研究性學(xué)習的過(guò)程大致可以分幾個(gè)階段？
�。ㄔO計理念：采用讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過(guò)程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現實(shí)問(wèn)題。這符合建構主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節通過(guò)比較和討論的學(xué)習方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┙處熆偨Y，說(shuō)明研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)以及對學(xué)生自身成長(cháng)的意義。
1、教師呈現學(xué)科科目的學(xué)習特點(diǎn)與研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)的比較表來(lái)說(shuō)明研究性學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)
2、教師介紹多元智能結構與情商理論，說(shuō)明在研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生所承擔和完成的具體的任務(wù)不同，體現了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢！指出研究性學(xué)習活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結構，還能培養你的情商。（教師可以舉例說(shuō)明研究性學(xué)習活動(dòng)的某幾個(gè)操作過(guò)程對學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養）。
展示以前學(xué)生做課題的體驗：教師注意從“四”個(gè)方面強調此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動(dòng)模式。
�。�1）“研究什么”——由學(xué)生選擇（發(fā)現問(wèn)題——自然、社會(huì )、自身生活）或學(xué)生與教師合作
�。�2）“怎么研究”——由學(xué)生自主設計（可能的解決方案，實(shí)施的計劃？）
�。�3）“研究過(guò)程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗（實(shí)踐、探索）
�。�4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結、去展示、去交流（解決問(wèn)題——答案）
理論背景一：
美國心理學(xué)家認為，情商包括以下幾個(gè)方面的內容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現順利溝通的基礎；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導和管理能力。
理論背景二：
多元智能理論認為每個(gè)人至少有七種智能，（即語(yǔ)言智能、數理邏輯智能、音樂(lè )智能、空間智能、身體運動(dòng)智能、人際交往智能、自我認識智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學(xué)習環(huán)境中表現出不同的學(xué)習效率。教師要根據學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補。這和研究性學(xué)習的指導思想是一致的。
�。ㄎ澹┻@門(mén)課程的相關(guān)情況介紹
1、學(xué)分認定：三年共15分（需要開(kāi)設五個(gè)學(xué)期）。認定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習活動(dòng)記載冊》和指導師的評價(jià)，以及最后的課題報告來(lái)確定。
2、要認真記錄《研究性學(xué)習活動(dòng)記載冊》，小組的每一次活（)動(dòng)都要有專(zhuān)人記錄。
3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊過(guò)程、研究步驟、個(gè)人思想過(guò)程、研究方向、體會(huì )等。
4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機，隨時(shí)進(jìn)行記錄。
5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現，不給予認定學(xué)分。
6、認真完成課題，爭取送到市、省里評比。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 7
一、研究性學(xué)習開(kāi)展的背景 背景說(shuō)明：
20世紀90年代以來(lái)，中國互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，而一種新的文學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò )文學(xué)也隨之誕生。網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作為一種新生事物，已經(jīng)越來(lái)越普遍的出現在我們的生活之中。正如之前對其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)以其獨特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著(zhù)當代中學(xué)生。與互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展相一致，以網(wǎng)絡(luò )為平臺的網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )文學(xué)也有著(zhù)令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò )文學(xué)頻道仿佛雨后春筍一般映入網(wǎng)民的視野。資料顯示：全球有中文文學(xué)網(wǎng)站3720個(gè)，中國大陸有以“文學(xué)”命名的綜合性文學(xué)網(wǎng)站約300個(gè)，以“網(wǎng)絡(luò )文學(xué)”命名的文學(xué)網(wǎng)站241個(gè)，發(fā)表網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )文學(xué)作品的文學(xué)網(wǎng)站268個(gè)，小說(shuō)網(wǎng)站486個(gè)，詩(shī)歌網(wǎng)站249個(gè)，散文網(wǎng)站358個(gè)，發(fā)布劇本的75個(gè)，發(fā)布雜文的31個(gè)，發(fā)布影視作品的529個(gè)。其他各類(lèi)非文學(xué)網(wǎng)站中設有文學(xué)平臺或欄目的網(wǎng)站共有3000多個(gè)。接受新事物能力超強的中學(xué)生們，在面對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)這個(gè)新事物如何做出正確的判斷，值得每個(gè)人深思研究。
課題的意義與價(jià)值：（為什么要進(jìn)行本課題的研究）
文學(xué)是精神的底子，語(yǔ)文則是底子中的底子，學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)好作文是人生成功的基石，為配合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展，充分調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文的積極性和興趣，開(kāi)拓同學(xué)們的知識視野，也為給同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，補充課堂知識的不足，更好更快地提高同學(xué)們閱讀、分析、判斷、遷移的能力，我選擇了此一最具挑戰性的研究課題，旨在給學(xué)生開(kāi)辟出一塊新的學(xué)習天地。通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的了解。通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的 知識與技能：
1.通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的了解。
2.通過(guò)此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1、依據自己感興趣的內容，到有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行調查、檢索，提取相關(guān)資料，發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習、討論式學(xué)習等方式，形成合作學(xué)習的習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、逐步培養創(chuàng )新意識，敢于依據客觀(guān)事實(shí)提出自己的見(jiàn)解，初步養成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣。
2、使學(xué)生養成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀(guān)察、分析事物、處理信息的能力。
三、學(xué)習者特征分析
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，上網(wǎng)的中學(xué)生是越來(lái)越多了。網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為許多中學(xué)生課余生活的新空間，它帶來(lái)的'網(wǎng)絡(luò )文學(xué)深深地吸引著(zhù)中學(xué)生，影響著(zhù)中學(xué)生。
九年級學(xué)生探究性問(wèn)題具有濃厚的興趣，具有一定的分析問(wèn)題的能力，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。
四、研究的目標與內容
通過(guò)調查研究，可以讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)有深層次的了解，對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的利弊有全面而透徹的認識，從而讓他們在接觸網(wǎng)絡(luò )文學(xué)時(shí)能有正確的辨別是非的能力。同時(shí)，通過(guò)這次研究，能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。
預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物還是其他形式）：
通過(guò)此次調查研究，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的利弊作些真實(shí)的了解，并能結合實(shí)際提出意見(jiàn)和建議，最后以調查報告和幻燈片的形式展示出來(lái)。
五、資源設計
根據主題教師提供的資源：
1、電腦、U盤(pán)、數碼相機。
2、學(xué)生閱讀過(guò)的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品。
六、研究性學(xué)習的階段設計
在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評價(jià)的設計。
七、總結提高
�。ㄒ唬┐舜窝芯啃詫W(xué)習最大的好處在于能讓學(xué)生放手盡量參與到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習的真正中心和主體，這樣有利于學(xué)生科學(xué)性知識的掌握和合理知識結構的形成。
�。ǘ┲鸩脚囵B了學(xué)生的探索精神和求知欲望。在研究過(guò)程中，同學(xué)們需隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決問(wèn)題（文件下載不成功，E-mail發(fā)不出去，電腦出了故障等等都需要學(xué)生自己去分析琢磨，探詢(xún)解決。）Web頁(yè)的制作過(guò)程中，圖象、文字魔術(shù)般的變化和出神入化的交互性都激起了學(xué)生極大的興趣和好奇。
�。ㄈ⿺U大了學(xué)生的視野和知識面，使學(xué)生的文化基礎更加厚實(shí)�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，打破了時(shí)間和空間的障礙，在短時(shí)間內給學(xué)生提供了大量的感性材料，提高了信息傳遞的效率，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，形成了學(xué)生自己的知識體系和結構。
�。ㄋ模┙o學(xué)生們提供了展示才華的機會(huì )和舞臺。在這個(gè)舞臺上，他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng )新、自主發(fā)展，不斷地完善自己，提升自己，使自己從"自在"狀態(tài)過(guò)渡到"自動(dòng)"狀態(tài)。
�。ㄎ澹�"網(wǎng)絡(luò )文學(xué)"研究性學(xué)習使學(xué)生養成了關(guān)心國家大事，關(guān)心科學(xué)發(fā)展，關(guān)心新事物的好習慣，使學(xué)生慢慢形成辨證的觀(guān)察、分析事物、處理信息的能力。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 8
一、研究性學(xué)習開(kāi)展的背景
國內外相關(guān)研究述評：
新課程改革的核心思想是：“面向全體，因材施教”“使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展” “力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求”。最近發(fā)展區理論認為：理想的教學(xué)就是采取一定的方法、手段將學(xué)生的潛在水平轉化成新的現有水平，不斷創(chuàng )造新的最近發(fā)展區。教學(xué)既要走在學(xué)生獨立發(fā)展的前面，又不能脫離學(xué)生的最近發(fā)展區。
我國基礎教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。為此布置彈性作業(yè)即分層布置作業(yè)的作法，正是體現了以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念，也響應了“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改口號。
分層布置作業(yè)改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習的方式;改變了教師課前準備的關(guān)注點(diǎn)和備課方式即關(guān)注學(xué)生(走進(jìn)學(xué)生中間、了解學(xué)生學(xué)習行為、進(jìn)行學(xué)情分析)，再進(jìn)行教案設計，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是課后反思必不可少;改變了教師對教學(xué)能力的認識而正是這些改變，對提高我的教學(xué)水平有極大的根本性的促進(jìn)作用。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的
課題選題的理論意義
從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的能力是經(jīng)過(guò)由掌握基礎知識和基本技能、并將其廣泛遷移而逐步形成的一種穩定的個(gè)性心理特征，它是基礎知識和基本技能掌握的進(jìn)一步概括化、系統化、具體化的結果。如何滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要，妥善地解決好既滿(mǎn)足尖子生求知欲，又促進(jìn)學(xué)困生達到教學(xué)的基本要求是課堂教學(xué)中所面臨的且必須解決的一個(gè)矛盾。
A、知識與技能：
課題研究成果的創(chuàng )新之處
1.基礎教育課程改革提出：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。預期在我們的研究實(shí)踐中將就學(xué)生讀、寫(xiě)作業(yè)分層，課后作業(yè)分層與預習作業(yè)分層，等等，這種階梯作業(yè)效果與課堂融合進(jìn)行系列分類(lèi)研究，形成各具特色、行之有效的練習分層設計原則方法。
2.在教學(xué)中根據學(xué)生的實(shí)際情況及非智力因素的差異，進(jìn)行目標激勵，分層促進(jìn)。作業(yè)的布置是因生而異，即重視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。被評價(jià)者處于主動(dòng)地位。所以學(xué)生都能受到老師不同地鼓勵性評價(jià)且將預習作業(yè)與課后作業(yè)相結合，作業(yè)成果在課堂展示，設計在課堂教學(xué)之中與之融合。這樣評價(jià)方式隨之改變，從而真正做到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習熱情，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
B、研究性學(xué)習的過(guò)程與方法：
1.本課題是經(jīng)課題組成員充分醞釀，深入討論從而一致選擇的課題，全體成員對本課題的研究的現實(shí)意義的理解是全面而深刻的，具有強烈的主客觀(guān)需要，這為本課題的深入研究提供了強烈的人文基礎。
2.本課題一經(jīng)提出，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，大力支持我科組申報本課題，同時(shí)街道教研中心的英語(yǔ)教研員也加入了本題組的研究行列，這為本課題的研究提供了堅強的經(jīng)費保障和專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持。
C、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
概念內涵
“分層”作業(yè)理論：根據學(xué)生的.知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的訓練目標，運用恰當的訓練策略，輔以不同的作業(yè)練習和輔導，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。
三、學(xué)習者特征分析
1、開(kāi)展研究性學(xué)習，形式比較新穎，學(xué)生對其有一定的興趣，能夠保持一種好奇的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習研究。
2、學(xué)生有一定的小組合作意識，有助于研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展。
四、研究的目標與內容
本課題著(zhù)重于作業(yè)的設計、布置和設計研究的過(guò)程，理論性強，學(xué)術(shù)、文字性要求高，所以，要把握好幾個(gè)“度”：
(一)、把握好學(xué)生的尺度;
(二)、劃分好教材內容的難易;
(三)、不同層次學(xué)生做不同的作業(yè);
五、研究性學(xué)習的階段設計
在這里概述一下整個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)間的安排，以及各活動(dòng)之間的關(guān)系，包括評價(jià)的設計。
研究性學(xué)習的階段
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
第一階段動(dòng)員和培訓階段(初步認識研究性學(xué)習、理解研究性學(xué)習的研究方法)
學(xué)習研究性學(xué)習的操作流程，了解研究方法
1.介紹研究性學(xué)習
2.介紹研究方法
3.經(jīng)驗介紹
第二階段 課題準備階段
提出和選擇課題
列舉課題名稱(chēng)
提供課題選擇范圍
成立課題組
協(xié)調分組情況，組織小組分工，選派組長(cháng)
形成小組實(shí)施方案
小組討論研究，確定研究方案
引導方案確定
開(kāi)題報告和評審
書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告
指導書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告，評審開(kāi)題報告
第三階段課題實(shí)施階段
搜集資料
問(wèn)題研究
整編資料
指導研究過(guò)程
監督研究進(jìn)程
指導資料整編
第四階段評價(jià)、總結與反思階段
成果展示
分享交流
總結反思
評價(jià)交流
研究總結
六、總結提高
總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出意見(jiàn)與建議(在研究性學(xué)習結束時(shí)，根據研究性學(xué)習的實(shí)施情況進(jìn)行填寫(xiě))。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 9
一、課題背景、意義及介紹
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著(zhù)名的當推杜甫的《登高》：“風(fēng)急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！憋L(fēng)、猿、鳥(niǎo)、樹(shù)、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風(fēng)生草樹(shù)悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節”等等，都把秋說(shuō)成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩(shī)時(shí)，使學(xué)生在既來(lái)自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）
課題的意義與價(jià)值就在于讓學(xué)生在大語(yǔ)文觀(guān)的理念指導下，把社會(huì )實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習相結合，達到語(yǔ)文新課程標準的要求。通過(guò)設計《走進(jìn)秋天》的研究性學(xué)習，讓學(xué)生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)、歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等），感受秋天之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心感受，學(xué)會(huì )生活，更為之努力學(xué)習，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
本次研究性學(xué)習的選題與季節相適應，很適合喜歡戶(hù)外活動(dòng)的中學(xué)生，秋天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們滿(mǎn)懷憧憬我抓住這個(gè)契機，設計了“走進(jìn)秋天”研究性學(xué)習的主題，以“秋天”為線(xiàn)索，通過(guò)一系列對秋天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現大自然在秋天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫(xiě)秋天的資料 （如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫(huà)等），并以自己喜歡的方式表達對秋天的感悟，更由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性在此過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、應用、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，并通過(guò)觀(guān)察、網(wǎng)上搜集、訪(fǎng)問(wèn)調查、成果展示等方式，提高學(xué)生的`自主創(chuàng )造能力、合作能力和積累應用能力
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法
知識與技能：
培養學(xué)生語(yǔ)文綜合表達能力，自主創(chuàng )造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應用、朗讀能力。
過(guò)程與方法：
1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。
2、 學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)，學(xué)會(huì )獲取、收集、運用簡(jiǎn)單信息的能力，培養他們自主學(xué)習的能力。
3、 學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習過(guò)程，培養團結合作的精神。
方法
1、查找資料（通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)等方法，查找與課題有關(guān)的資料）
2、收集詞語(yǔ)、成語(yǔ)資料
三、參與者特征分析
這次研究性學(xué)習的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習內容緊密結合的，是對課本學(xué)習的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級的學(xué)生認知水平雖有限，但通過(guò)閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿(mǎn)了喜愛(ài)，所以學(xué)習的積極性較高。
班級共有30名學(xué)生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調配，以免研究受阻。另外，有些學(xué)生家庭條件、家長(cháng)文化水平相對差一些，家長(cháng)不能為學(xué)生提供太多的幫助，學(xué)生研究水平有限，需要老師和學(xué)校強有力的支持，為學(xué)生提供豐富的信息資源。
四、研究的目標與內容
本次的活動(dòng)目的旨在讓學(xué)生們在課程研究的活動(dòng)過(guò)程中走入秋天，發(fā)現大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學(xué)知識，感受秋天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習興趣，通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)秋天的資料，可以是描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，從多渠道培養學(xué)生人文素養。通過(guò)查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設、展覽交流、成果報告會(huì )等一系列活動(dòng)來(lái)達到目標。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2、尋找秋天的詩(shī)歌
3、尋找秋天的音樂(lè )
4、尋找生活中秋天的圖畫(huà)
5、尋找秋天的感人故事
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過(guò)本次研究性學(xué)習，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習的樂(lè )趣，積累和豐富課外知識，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書(shū)之趣、人性之美，收獲頗豐！
本次研究的最終成果會(huì )以調查報告、觀(guān)察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì )等形式，在成果報告會(huì )上展現給大家，并集合各小組的研究成果，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長(cháng)，共享資源、分享成果的喜悅
六、資源準備
教師準備：
1、培訓學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓小組長(cháng)組織操作課題過(guò)程的能力。
3、制作PPT課件，做好課題動(dòng)員。
4、給家長(cháng)一封信，將課題內容告知家長(cháng)，取得家長(cháng)的協(xié)助支持。
學(xué)生準備：
1、閱讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報準備，如：美文朗誦、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、書(shū)法、故事等。
4、利用休息日，在家長(cháng)的陪同下走進(jìn)大自然，觀(guān)察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現用日記的形式記錄下來(lái)。
5、小組長(cháng)將自己組內同學(xué)們的匯報資料進(jìn)行整理，做好分組匯報的準備。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 10
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：
這次研究的課題是一年級下冊第一單元的主題：春天。陽(yáng)春三月，春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。在這個(gè)溫暖的季節里，所有的枝頭都綻開(kāi)了花苞，所有的小鳥(niǎo)都舒展了羽毛；在這個(gè)溫暖的季節里，園林工人撒下花的種子，農民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬(wàn)物復蘇的季節，是播種的季節。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認識春天，了解春天的特點(diǎn)，了解植物的變化，欣賞春天的美，陶冶學(xué)生的審美情趣，我與學(xué)生定下了“我愛(ài)春天”的主題課題研究。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
通過(guò)設計本次《我愛(ài)春天》的研究性學(xué)習，就是讓生活在順德這片土地的農村低年級學(xué)生能從各個(gè)方面了解春天，積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，學(xué)習寫(xiě)春天的詩(shī)歌，學(xué)唱寫(xiě)春天的歌曲，欣賞關(guān)于春天的音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的.情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )用心感受，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察，提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力。
3、課題介紹
本次研究性學(xué)習，是圍繞一年級下冊的第一單元的主題，著(zhù)重在研究過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟春天的美。首先通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)，初步激發(fā)對春天的熱愛(ài)，再以“春天”為主題，通過(guò)課外的觀(guān)察以及在老師的幫助下進(jìn)行網(wǎng)上搜集，讓學(xué)生去發(fā)現春天的特點(diǎn)。積累有關(guān)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，背誦關(guān)于春天的古詩(shī)、美文。通過(guò)畫(huà)春天、寫(xiě)春天，培養學(xué)生觀(guān)察、應用、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法
�。ㄒ唬┲R與技能：
讓學(xué)生認識春天，了解春天的特點(diǎn)。
積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和創(chuàng )新能力，應用、朗讀的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
采用個(gè)人學(xué)習、小組合作、老師協(xié)助相結合的方法，進(jìn)行資料搜集——資料整理、歸納——實(shí)踐探究——交流匯報——收獲感言等活動(dòng)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本研究活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞春天的美景，感受春天的魅力，積累描寫(xiě)春天的美文佳作、詩(shī)歌、圖畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
三、參與者特征分析
這次研究性學(xué)習是與課本上的學(xué)習內容緊密結合的，是對課本學(xué)習的鞏固以及拓展。一年級的學(xué)生年齡普遍比較小，認知水平也有限，會(huì )寫(xiě)的字不多，對春天的認識比較不深，但對春天充滿(mǎn)了喜愛(ài)，很喜歡各種新鮮的活動(dòng)，所以學(xué)習的積極性較高。作為任教低年級的老師，我覺(jué)得教師發(fā)揮引路者、指導者和協(xié)助者的作用十分重要，應該大力支持孩子完成學(xué)習任務(wù)，以提高他們的自主學(xué)習能力，觀(guān)察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 11
一、課題背景
識字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，培養讀寫(xiě)能力，識字是前提。小學(xué)語(yǔ)文課程標準“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎”�？梢�(jiàn)字詞教學(xué)是基礎教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項內容。怎樣化難為易，有效地提高低年級識字教學(xué)的效果，探求出既減輕學(xué)生負擔又提高識字質(zhì)量的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習，是我們現在急待解決的問(wèn)題�，F在的識字教學(xué)不能夠合理地面向全體學(xué)生、因材施教、減輕學(xué)生負擔、提高教學(xué)效率，而現在的素質(zhì)教育強調以學(xué)為主，以教為輔，擺脫以教師為中心、以傳授知識為主動(dòng)教學(xué)的格局，向教與學(xué)相互作用的雙向運動(dòng)發(fā)展。整體結構上不僅要充分發(fā)揮教師的主導作用，而且要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生參與探求獲取知識的全過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握科學(xué)方法
二、課題界定
低段語(yǔ)文：小學(xué)一、二年級的語(yǔ)文
趣味識字教學(xué)：指教師在進(jìn)行識字教學(xué)中，轉化觀(guān)念，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，充分調動(dòng)生活學(xué)習的經(jīng)驗，運用符合兒童心理特點(diǎn)的、兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生有主動(dòng)識字愿望，喜歡學(xué)習漢字，培養學(xué)生主動(dòng)識字的能力，來(lái)幫助學(xué)生更好的閱讀。讓學(xué)生對識字充滿(mǎn)興趣并主動(dòng)識字是識字教學(xué)的關(guān)鍵。教師要學(xué)會(huì )及時(shí)鼓勵學(xué)生，充分利用一切可以利用的資源為學(xué)生提供識字渠道，培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣和能力。
三、課題價(jià)值
1.為低年級識字教學(xué)模式的教學(xué)策略、操作方法提供實(shí)踐依據。
2.從根本上改變小學(xué)語(yǔ)文識字效率低下和識字水平低劣的局面,新課程推出的一個(gè)極其重要因素也緣于此。
3.通過(guò)課題研究的探討，得出一些識字教學(xué)趣味化的建議，為教師教學(xué)提供有益的參考，并積極推廣到其他學(xué)科中去，為其他學(xué)科的課堂趣味化教學(xué)提供了方法、途徑和思路。
四、研究對象：
一1班和二1班為實(shí)驗班，一2班和二2班為對比班。
五、研究?jì)热?/strong>
1.低年級語(yǔ)文識字教學(xué)中趣味性創(chuàng )設策略、形式和方法的研究。
2.創(chuàng )設趣味識字的教學(xué)預設、課堂生成與引導策略。
3.趣味識字在教學(xué)流程中的基本操作模式及評價(jià)。
六、研究目標
1.探索小學(xué)低年級趣味化識字教學(xué)的有效方式與途徑，從而優(yōu)化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
2.通過(guò)多樣化的趣味識字，加強學(xué)生的自主識字能力，突破傳統的“重課堂，輕課外”的'識字教學(xué)，構建一種新型的適合學(xué)生興趣的、遵循學(xué)生認知規律的生活識字模式。
3、形成符合兒童發(fā)展需要的生活化的識字教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握漢字的規律，愉快地識字，具有較強的識字能力，為學(xué)生終身的生活，學(xué)習和工作打下基礎。
七、研究方法
1、文獻法：進(jìn)行理論基礎的搜集和學(xué)習研究。了解科研前沿動(dòng)向獲得新情報，全面、正確地掌握有關(guān)識字教學(xué)的研究成果、研究動(dòng)態(tài)，了解有關(guān)識字教學(xué)最新理論、手段和研究方法。
2、行動(dòng)研究法：實(shí)驗教師在學(xué)習一定理論的基礎上親身進(jìn)行教學(xué)、研究，用理論知識指導實(shí)踐。
3、調查研究法：對有關(guān)問(wèn)題的數據資料進(jìn)行收集。主要針對學(xué)生對學(xué)習生字的態(tài)度、學(xué)習時(shí)間、錯別字現狀等問(wèn)題的調查，以問(wèn)卷調查.觀(guān)察、談話(huà)等形式收集相關(guān)資料和數據。
4、測驗法：對教學(xué)效果的數據資料進(jìn)行收集。主要在本課題實(shí)施過(guò)程中收集學(xué)生的識字鞏固率、識字能力水平等。
5、實(shí)驗研究法：對識字教學(xué)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行實(shí)踐。
6、經(jīng)驗總結法：對實(shí)驗的認識、體會(huì )等及時(shí)進(jìn)行總結。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 12
一、課題的提出
《中中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》指出：未成年人思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。
當前，家長(cháng)普遍對獨生子女都有過(guò)高的期望，對孩子十分溺愛(ài)，加上“再窮不能窮孩子”的傳統教育觀(guān)念，使孩子不知道“一粥一飯來(lái)之不易”的道理。有的孩子，哪怕父母節衣縮食供養他，也被認為理所當然或與他無(wú)關(guān)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻很少有孝心和感恩的意識和行為，這就喪失了做人的最起碼道德。這些現象都反映出家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育的漏洞，反映出我們的德育工作的欠缺和不足。
古人曰：“百善孝為先”。孝是中華民族的傳統美德之一，孝德是中華民族的傳統文化，孝是中華文化持久不衰的根脈，是構建現代文明和諧社會(huì )的基石�！靶⑿男⒌隆弊鳛閭鹘y美德，可以促使自我進(jìn)步發(fā)展，使家庭和睦溫馨幸福，使社會(huì )和諧文明穩定。在當今這個(gè)被經(jīng)濟大潮“淹沒(méi)”的時(shí)代，孝敬父母（長(cháng)輩）仍然是我們中國人不變的傳統。只有在家庭中盡孝，在工作上才能敬業(yè)，對國家才能盡忠。大力倡導以孝為先的中華傳統美德，既有利于人們正確處理個(gè)人、家庭、社會(huì )之間的關(guān)系，又有利于社會(huì )主義思想道德建設，從而促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展。
因此，在新形勢下，我們選擇孝德教育作為學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)，對學(xué)生開(kāi)展社會(huì )主義新孝德教育，引導學(xué)生踐行“感恩”，這不但有利于提升學(xué)生的道德素質(zhì)，更是我國社會(huì )主義精神文明建設的重要組成�；谶@種認識，我們決定成立開(kāi)展“小學(xué)生孝德教育的行動(dòng)研究”。堅持以人為本，通過(guò)真、近、實(shí)、小的教育活動(dòng)，使學(xué)校德育工作貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì )。
二、課題概念的界定
“孝德”是中華民族傳統美德的一種具體形式、一項重要內容。它的基本內涵是孝敬父母，尊老愛(ài)幼。核心理念是通過(guò)孝敬父母、尊老愛(ài)幼，培養愛(ài)心，從而以愛(ài)心喚醒愛(ài)心，以愛(ài)心換取愛(ài)心，以愛(ài)心傳達愛(ài)心，在反復傳達中使愛(ài)心得到充實(shí)和發(fā)展并推己及人，輻射到親人以外的人中去，使愛(ài)得到遷移與升華。
新時(shí)期的孝德教育我們認為應包括三個(gè)層次的內涵：一是孝敬父母。具體來(lái)說(shuō)，孝敬父母及長(cháng)輩，要有責任心，做好自己分內之事，并能幫助父母做些力所能及的事情；二是關(guān)心和尊重他人。在學(xué)校具體做到尊敬師長(cháng)，關(guān)心同學(xué)，互幫互助，尊重和扶助弱勢群體，即要做到 “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”；三是關(guān)注社會(huì )。在尊敬孝敬自己的親人和關(guān)心他人的基礎上，學(xué)生能主動(dòng)走入社會(huì )、關(guān)注社會(huì )，做一個(gè)遵紀有禮的好少年。
三、課題的研究目標
1、通過(guò)本課題的研究，了解傳統孝道文化的深刻內涵，探討傳統孝道文化的現代德育價(jià)值，認識傳統孝道文化對現代學(xué)校德育的特殊作用，認識傳統孝道文化對促進(jìn)小學(xué)生道德生成、發(fā)展的意義。
2、通過(guò)本課題的研究，培養學(xué)生良好的思想道德素養和人文精神，讓學(xué)生從庸俗走向高尚，從知識學(xué)習走向精神教化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。
3、通過(guò)本課題的研究，探討現代中小學(xué)德育教育的途徑和方法，構建新時(shí)期中小學(xué)德育工作的實(shí)踐體系。
四、課題研究的主要內容
1、小學(xué)生孝德現狀調查研究。
對小學(xué)生孝德現狀進(jìn)行調查并作出分析，為制定孝德教育內容及計劃以及孝德教育獲得第一手資料。
2、構建小學(xué)生孝德教育的目標體系。
目標分為總目標和“高、中、低”段的分目標。
3、開(kāi)發(fā)孝德教育資源，編寫(xiě)1-2套孝德文化校本教材。
包括古今孝德知識，我身邊的孝德榜樣等等。
4、探索小學(xué)生孝德教育的實(shí)施策略。
本課題研究的內容我們將以課堂，學(xué)校，家庭為陣地，以活動(dòng)、教學(xué)、學(xué)科滲透等策略，借助資料、圖片、文字、榜樣、錄像、情境渲染以及家庭實(shí)踐等形式，通過(guò)班會(huì )、講故事、編兒歌、親子活動(dòng)、手抄報、寫(xiě)信和布置家庭實(shí)踐活動(dòng)等多種方式進(jìn)行研究實(shí)施。
五、課題的研究方法與實(shí)施步驟
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1、調查研究法。采用事實(shí)調查和征詢(xún)意見(jiàn)調查對小學(xué)生孝敬父母尊敬老人的現狀進(jìn)行調查了解。
2、行動(dòng)研究法。這是本課題研究的主要方法，參與研究的教師根據課題研究方案進(jìn)行分工、分頭研究，在研究過(guò)程中，教師參與并真實(shí)記錄學(xué)生的發(fā)展變化，從大量的教學(xué)案例、學(xué)生成果中來(lái)分析、提升課題研究的成果。這一研究過(guò)程也伴隨著(zhù)教師的發(fā)展進(jìn)步，師生共同構成研究的主體，使研究過(guò)程易于教師接受和操作。
3、個(gè)案研究法。觀(guān)察學(xué)生日常行為及變化，以及在各類(lèi)德育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的行為表現情況。進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思。
4、經(jīng)驗總結法。
根據已積累的資料，及時(shí)加強反思總結。
�。ǘ⿲�(shí)施步驟：
第一階段：準備階段。主要是擬定研究方案，包括設計課題研究方案、擬寫(xiě)計劃、建立課題組組織機構、向省、市、縣教科所申報立項，培訓教師等。
第二階段：探索研究階段。通過(guò)開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，激蕩學(xué)生心靈，引導學(xué)生自覺(jué)踐行孝德，提高品德修養。課題組成員不斷提出新設想，完善原有方案，爭取最理想的研究效果。具體措施為：
1、小學(xué)生孝德現狀調查。
為加強孝德教育及課題研究的針對性，我們將開(kāi)展小學(xué)生孝德現狀調查。目的是把握小學(xué)生現有孝敬父母道德認知水平與情感行為特點(diǎn)及其成因，為課題研究提供事實(shí)依據。提高孝德教育的實(shí)效性和課題研究的科學(xué)性。
2、加強學(xué)校文化建設。
校園東面有一面以“孝文化”為主題的文化墻，主要內容為：“頌讀經(jīng)典，崇尚孝道”、“學(xué)習優(yōu)秀，弘揚孝道”、“孝敬長(cháng)輩，踐行孝道”等內容；在學(xué)生集散廣場(chǎng)四周，建立了六組宣傳欄，上面展示的是古代24個(gè)孝子的故事，每一幅圖畫(huà)都色彩艷麗，栩栩如生。在餐廳外墻上有《弟子規》的宣傳欄；教學(xué)樓內隨處可見(jiàn)孝的名言警句；每間教室的班級文化建設也是緊扣孝德教育主題。我們希望通過(guò)將孝德教育與營(yíng)造深厚的孝德氛圍結合起來(lái)，讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)角落都育人。
3、編寫(xiě)校本教材。
結合孝德教育成果我們先后編輯了《明德報》、《寸心草》、《家有兒女》、《心星》、《讓愛(ài)駐我家》等書(shū)籍報刊。今后將抓住教育時(shí)機，組織編寫(xiě)以孝德教育為主體的校本教材《孝德文化》，利用每周班隊活動(dòng)時(shí)間學(xué)習，力圖通過(guò)美文感染、親情互動(dòng)等形式來(lái)加強對同學(xué)們的`孝德教育。
4、以活動(dòng)為載體，落實(shí)孝德教育。
一方面通過(guò)校園廣播來(lái)加強孝德教育的宣傳：讓學(xué)生感知“24孝”的含義，播放以“感激父母、感激教師”為主體的校園歌曲，明確在新形勢下，如何尊重父母，理解父母；另一方面，把孝德教育和具體行動(dòng)結合起來(lái)，在學(xué)校，把節約糧食、團結同學(xué)與珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習，用自己的進(jìn)步回報家長(cháng)等活動(dòng)相結合，施行“孝德教育五個(gè)一”，即:聆聽(tīng)父母的一次教誨；為父母洗一次腳；幫父母干一天家務(wù)；為父母做一份禮物；體驗一次父母勞動(dòng)的艱辛。通過(guò)這些在別人眼中看似細小的事情，讓孝德教育具體化，落到實(shí)處，使學(xué)生真正走近父母，體會(huì )父母對自己的愛(ài)。同時(shí)通過(guò)家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”，父母為孩子寫(xiě)贈言、寫(xiě)心里話(huà)等活動(dòng)，拉進(jìn)父子雙方的距離，教育學(xué)生感謝父母的養育之恩；通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的孝德教育促使學(xué)生變得更加懂事，更加理解人，更加尊重自己的父母及長(cháng)輩。
5、家校結合，協(xié)同教育。
為了更好地開(kāi)展孝德教育，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、印發(fā)宣傳資料等形式，把孝德教育的內容提供給家長(cháng)，講明開(kāi)展孝德教育的意義，向家長(cháng)提出對學(xué)生教育的具體要求。在學(xué)校網(wǎng)站和《明德報》上開(kāi)辟《家長(cháng)論壇》專(zhuān)欄為家長(cháng)們在孩子的孝德教育上提供了交流的平臺�！缎⑿淖阚E》是我校推出的一本孝德記錄本，學(xué)生記錄下自己的孝心行動(dòng)及行孝后的感想或體會(huì )，家長(cháng)寫(xiě)下感言，教師進(jìn)行點(diǎn)評，每周進(jìn)行一次記錄。學(xué)生、家長(cháng)，包括教師都在這本《孝心足跡》的見(jiàn)證下得到成長(cháng)。
第三階段：總結提高階段。課題組成員對各類(lèi)材料進(jìn)行系統整理、分析、總結，撰寫(xiě)研究論文，形成課題研究報告，存入我校教育科研檔案。同時(shí)，評選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報送上級，申請專(zhuān)家組進(jìn)行結題鑒定。
六、課題研究的預期成果
1、撰寫(xiě)《小學(xué)生孝德現狀調查報告》；
2、編寫(xiě)校本教材《孝德文化》；
3、完善校園德育網(wǎng)；
4、教師孝德資料《小學(xué)生孝德教育的探索與實(shí)踐》匯編；
5、學(xué)生參加孝德教育相關(guān)的實(shí)踐資料和光盤(pán)如：《寸草心》《凡人名言錄》；
9、研究報告《小學(xué)生孝德教育的行動(dòng)研究》。
七、課題研究分工
�。ㄒ唬┱n題研究特邀指導：左昌倫 胡立輝
�。ǘ┱n題研究小組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 13
一、課題研究的背景及意義
目前，在新課程理念的大背景下，《品德與社會(huì )》教學(xué)已不再是講授課、訓話(huà)課，學(xué)生正襟危坐，而是豐富多彩的綜合活動(dòng)課。重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，多交流，多體驗�？晌覀儼l(fā)現，學(xué)生的材料近乎千篇一律，學(xué)生的交流三言?xún)烧Z(yǔ)，學(xué)生的回答沒(méi)有層次深意，課堂教學(xué)只能是對學(xué)生以往生活經(jīng)驗的總結，達不到思維碰撞，這一切源于學(xué)生在課前沒(méi)有做好充足的準備，有材料而無(wú)分析，有分析而無(wú)總結，就如同在一場(chǎng)辯論前只準備只言片語(yǔ)是難以應付場(chǎng)上的唇槍舌戰的。所以課前活動(dòng)在品德與社會(huì )這門(mén)學(xué)科中尤為重要，這也就是三環(huán)節教學(xué)中的第一步：預習環(huán)節。
二、課題研究的目標
1.學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實(shí)的感受。
2.應注重將教學(xué)內容從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，注重與本地區實(shí)際及學(xué)生的生活聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內容，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。
3.教師必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。
三、課題研究的內容
教科書(shū)的內涵挖掘；
學(xué)生生活體驗的儲備；
網(wǎng)絡(luò )資源的搜集整合；
四、課題研究過(guò)程及方法研究方法
調查研究法（問(wèn)卷）：通過(guò)廣泛調查學(xué)生，大量查閱網(wǎng)絡(luò )資源，搜集整理與本課題相關(guān)的信息；
行動(dòng)研究法：邊研究邊實(shí)踐，逐步探索出影響，了解影響學(xué)生課前活動(dòng)的各種不確定因素，努力提高課前活動(dòng)成果。
經(jīng)驗總結法：在調查研究的基礎上，總結、歸納、撰寫(xiě)研究報告、優(yōu)秀論文。
研究過(guò)程
實(shí)驗的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行
1.實(shí)驗的起步階段（20xx年9月20xx年12月）
�。�1）目標
A、通過(guò)實(shí)驗，改變自己原有的教學(xué)模式，開(kāi)放教學(xué)空間和開(kāi)發(fā)利用資源，將課內外學(xué)習結合起來(lái)，促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
B、加強學(xué)習，轉變認識，提高自己的教學(xué)能力。
�。�2）主要工作安排
A、與學(xué)校教科研相結合，確定本課題研究的內容和方法。
B、認識教材特點(diǎn)，做好實(shí)驗的思想及理論準備，明確實(shí)驗的正確方向。
C、舉行品德與社會(huì )課教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)討論，評析，促進(jìn)自己對品德與社會(huì )課的教學(xué)達成共識。
D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗的具體做法及心得體會(huì )，并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗報告。
2.提高階段（20xx年3月20xx年6月）
�。�1）目標
A、在認真開(kāi)展實(shí)驗研究的基礎上形成典型案例及活動(dòng)方案，積累研究經(jīng)驗。
B、充分開(kāi)發(fā)、利用校內外的'各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習方式的需要
�。�2）主要工作
A、通過(guò)培訓，進(jìn)一步自己強化對教材的認識，促進(jìn)正確理解把握教材，更新觀(guān)念，改進(jìn)教材，提高課的質(zhì)量。
B、通過(guò)觀(guān)摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式匯報實(shí)驗成果，并形成典型案例，積累實(shí)驗的素材、經(jīng)驗。
3.實(shí)驗的深入階段（20xx年9月20xx年12月）
�。�1）目標
A、為課題的研究提供第一手資料。
B、有效地開(kāi)發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。
C、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。�2）主要工作
A、把握教材特點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì )實(shí)驗的目的，大量挖掘課程資源。
B、通過(guò)與其他教師的交流活動(dòng)，在此基礎上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗。
C、完成實(shí)驗階段性總結報告。
�。ㄈ⿲�(shí)驗總結階段（20xx年3月20xx年7月）
1、進(jìn)行實(shí)驗總結，形成實(shí)驗報告。
2.整理典型案例及綜合活動(dòng)方案。3.匯報實(shí)驗成果。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 14
一、課題的現實(shí)背景及意義
21世紀的中國，需要富有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，更需要一批具有高度社會(huì )責任感、具有良好素質(zhì)的語(yǔ)文教師。
情緒是客觀(guān)事物是否滿(mǎn)足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗�，F代心理學(xué)的研究已證明：愉快、歡樂(lè )、適度平穩的情緒能使中樞神經(jīng)活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，保證體內各系統的協(xié)調一致，充分發(fā)揮機體的潛能。教師的任何情緒，都會(huì )嚴重影響自己對知識的講解和學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè )、憂(yōu)、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì )對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響，同時(shí)也影響著(zhù)自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì )受到積極情緒的影響，也會(huì )保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì )感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，胸懷開(kāi)闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì )平和。
二、宏觀(guān)、微觀(guān)的理解
要組織成功的教學(xué)活動(dòng)，包括許多因素，準備充分的備課、教師語(yǔ)言的藝術(shù)、教師自身的知識結構與教師個(gè)人人格魅力，對教學(xué)的成功與否有很大關(guān)系。除去這些，還有一個(gè)看似細小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對教學(xué)的成功也起著(zhù)很大的作用。為什么這樣說(shuō)呢？究其原因，可以從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
首先，從宏觀(guān)的角度來(lái)看�，F代教育學(xué)認為“教師是教學(xué)活動(dòng)的主導，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”。這種教育理論打破了過(guò)去所倡導的“以教為主”的思想，認為應該把課堂時(shí)間還給學(xué)生。從表面上看，教師的任務(wù)好像減輕了，但實(shí)際上，教師的擔子更重了。課堂時(shí)間短短四十分鐘，還要將課堂時(shí)間還給學(xué)生，一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語(yǔ)言、最飽滿(mǎn)的激情將學(xué)生導入課堂，上好一節課不難，但要持之以恒又談何容易，教師的情緒無(wú)疑是一個(gè)很重要的因素；另一方面，學(xué)生作為學(xué)習的主體，是否就會(huì )主動(dòng)的學(xué)習呢？答案顯然并非十分的肯定。處于青少年階段的中學(xué)生，有很多人的學(xué)習動(dòng)機及學(xué)習目標并不是十分明確，甚至還有很多學(xué)生是被家長(cháng)“逼”到學(xué)校里來(lái)的，這樣的學(xué)生，要他們認真聽(tīng)課就不是易事，更何談主動(dòng)的學(xué)習？要激發(fā)他們的學(xué)習積極性，教師要起很大的作用，其中教師的情緒又是影響學(xué)生興趣的一個(gè)重要因素。中心階段的學(xué)生由于學(xué)習目標不明確，他們對一門(mén)學(xué)科的愛(ài)好往往決定了他們是否會(huì )努力學(xué)習，而對一門(mén)學(xué)科的愛(ài)好又與對所任科目老師的喜愛(ài)有很大的關(guān)系，對于一位老師的信任與喜歡，會(huì )影響一位學(xué)生是否會(huì )學(xué)好這一門(mén)科目。任課老師要贏(yíng)得學(xué)生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學(xué)外，還要有飽滿(mǎn)的激情來(lái)感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而做到自覺(jué)的學(xué)習。由此可見(jiàn)，教師的.情緒不僅決定了教師會(huì )不會(huì )以正確的態(tài)度來(lái)準備好課程，也很大程度決定了能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。
其次，從微觀(guān)的角度上來(lái)看。作為一位好老師，除了要從整體上控制好自己的情緒規劃好每一節課之外，還要落實(shí)到每一堂課。教學(xué)內容是每天都在變化的，有些課文比較有趣，讓教師和學(xué)生都能以很好的情緒走入課堂，學(xué)起來(lái)趣味盎然；有些課程本身就枯燥無(wú)味，可能讓教師自己也覺(jué)得無(wú)從下手去講。這個(gè)時(shí)候，以教師的情緒帶動(dòng)課堂是非常重要的。同時(shí)，也有學(xué)生是因為個(gè)人原因而對學(xué)習沒(méi)有興趣的，此時(shí)，如果老師上課也是無(wú)精打采的，那情況就會(huì )更糟糕了。比如在夏天有的學(xué)生瞌睡，如果老師也是睡眼朦朧的話(huà)，也就是給學(xué)生作了催眠曲了。
綜觀(guān)這兩個(gè)方面的原因，教師的情緒對教學(xué)成功與否是非常重要的，作為一名好教師，必須時(shí)刻準備著(zhù)以最飽滿(mǎn)的激情走進(jìn)課堂面對學(xué)生。
三、課題研究的內容及預期目標
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1、進(jìn)行新的歷史時(shí)期現狀調查，找出產(chǎn)生不良情緒的主要原因。
2、在教學(xué)中如何有效地控制和調節教師的情緒。
3、學(xué)會(huì )用寬容之心對待學(xué)生的過(guò)錯。
�。ǘ╊A期目標
1、培養一支富有現代教育思想并具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍。
2、除因教師的知識、能力、授課藝術(shù)等方面對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生的影響外，更充分發(fā)揮教師的良好情緒對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極作用。
四、課題研究采用的方法及研究的步驟
〈一〉采用的方法
以行動(dòng)研究法為主，輔以調查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，以點(diǎn)面結合的方式進(jìn)行整個(gè)研究過(guò)程。
行動(dòng)研究法指在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要，與專(zhuān)家合作將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統的研究，以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調動(dòng)廣大教師的積極性，將行動(dòng)和研究結合起來(lái)，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，使研究工作更符合實(shí)際。
〈二〉研究步驟：本課題研究分三個(gè)階段，
第一階段:準備階段:20XX年9月──20XX年10月
主要工作:
1、進(jìn)行文件檢索，設計課題的研究方案；
2、進(jìn)行相關(guān)調查；
3、學(xué)習教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。
第二階段:實(shí)施階段:20XX年11月──20XX年12月
主要工作:
1、科研小組的成員進(jìn)行理論學(xué)習，提高對該課題進(jìn)行研究的重要性和必要性的認識；
2、每周開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì )，分析各學(xué)科期中考試，寫(xiě)心得體會(huì )。
第三階段:總結階段:20XX年1月
主要工作:
1、進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，理性地研討我們的研究工作。
2、認真做好課題的總結工作，撰寫(xiě)課題研究的論文，為整個(gè)課題的研究提供可靠的資料。
3、提煉研究成果，進(jìn)行課題研究的總結。
〈三〉課題研究對象及研究組成員
對象：本校四二、四三全體學(xué)生
成員：
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 15
一、課題的實(shí)驗背景
自從教育產(chǎn)生以來(lái)，諸如“如何有效地教”、“怎樣做一名成功的教師”、“教師如何教得輕松而學(xué)生又可以學(xué)有所成”等問(wèn)題歷來(lái)是教學(xué)實(shí)踐的基本要求。在以機器大工業(yè)生產(chǎn)為標志的工業(yè)社會(huì )，“效率”意識尤其得到強化，與之相應的教學(xué)活動(dòng)也隨之更加重視“效率”。有人說(shuō)，現代教學(xué)論就是追求以效率為核心的“有效教學(xué)論”�！坝行Ы虒W(xué)”是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求，但在不同時(shí)代卻有不同的關(guān)注主題。從夸美紐斯開(kāi)始，以及后來(lái)的赫爾巴特學(xué)派，“有效教學(xué)”的理想落實(shí)在“規模效應”及其相應的“教學(xué)模式”上。后來(lái)，以杜威教育理論為代表的“進(jìn)步主義教育”開(kāi)始從“人的問(wèn)題”、“教育與生活的關(guān)系”等視角來(lái)考慮有效教學(xué)的出路，有效教學(xué)朝著(zhù)多元化方向發(fā)展。再后來(lái)，有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來(lái)越強調“設計意識”（或“教學(xué)設計”）和“反思意識”（或“教學(xué)反思”），越來(lái)越強調課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調整，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開(kāi)“教學(xué)設計”。所以，現今的課堂教學(xué)就要在科學(xué)的理論指導下，設計有效的課堂教學(xué)模式，使師生在有效的教學(xué)生活中得到發(fā)展。
“有效課堂教學(xué)”就其內涵來(lái)說(shuō)就是在正確的教育教學(xué)思想的指導下，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準備（解讀課標、背景分析、資源整合，有效預案等）、有效的教學(xué)實(shí)施（即有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評價(jià)。正確而恰當的教學(xué)目標是有效課堂的前提、生動(dòng)而有趣的學(xué)習情境是有效課堂的關(guān)鍵、豐富而開(kāi)放的.課堂活動(dòng)是有效課堂的主線(xiàn)、靈活而多樣的作業(yè)練習是有效課堂的保證、課后的有效反思是有效課堂的助推劑。
有效課堂教學(xué)應呈現精細的教學(xué)環(huán)節�！瓣P(guān)注細節”才能真正實(shí)現“有效教學(xué)”，在育人目標的大前提和課程標準的規范下，40分鐘課堂的每一環(huán)節的目標、內容、活動(dòng)等的精心設計與準備，才能真正創(chuàng )建“有效的課堂”。就班級授課制而言，引入新知、學(xué)習新知、鞏固應用、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節仍是有效教學(xué)必須遵循的最基本的教學(xué)環(huán)節。
美國當代著(zhù)名教育心理學(xué)家羅伯特。加涅對有效課堂教學(xué)提出過(guò)九大教學(xué)步驟：1。引起學(xué)習注意2。交待教學(xué)目標3。復習相關(guān)舊知4。呈現新課內容5。提供學(xué)習指導6。引發(fā)行為表現7。給予信息反饋8。評估行為表現（6—7循環(huán)）9。強化保持與遷移。浙江大學(xué)教育學(xué)院盛群力教授將有效課堂教學(xué)結構分為五大步驟：1。啟動(dòng)動(dòng)機/興趣/注意/目標2。導入復習/提示回憶/補缺3。展開(kāi)呈現/編碼/練習/反饋4。調整補救/補充5。結束小結/照應/提示課后作業(yè)。參加新課改實(shí)驗的教師隨著(zhù)課程改革的不斷發(fā)展，也遭遇到了“有效性”問(wèn)題的最大挑戰，由于人們對新課程理念理解、領(lǐng)會(huì )的偏差，以及實(shí)施者缺乏相關(guān)經(jīng)驗，課堂教學(xué)出現“三維目標”割裂、教學(xué)內容泛化、教學(xué)活動(dòng)外化、教學(xué)層次低下等形式化低效化現象，提升課堂教學(xué)的有效性成為當前深化課程改革的關(guān)鍵。開(kāi)展小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)設計研究，將對課改的深入開(kāi)展起到積極作用。
二、課題的理論支撐
以《小學(xué)數學(xué)課程標準》倡導的基本理念為指導，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
三、課題的研究目的
1、教師通過(guò)圍繞課題學(xué)習、思考、實(shí)踐等研究，尋求有效教學(xué)方式和方法，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2、引導學(xué)生掌握有效學(xué)習策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率與能力，激發(fā)起學(xué)習熱情，體驗學(xué)習和成功的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(cháng)。
3、打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互助”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展和支持，進(jìn)一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的科研隊伍。
四、課題的操作措施
1、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。利用QQ群、小學(xué)數學(xué)論壇、UC聊天室等網(wǎng)絡(luò )教研平臺，進(jìn)行總體教材早分析、單元教學(xué)問(wèn)題早知道、課堂教學(xué)環(huán)節早設計，認真開(kāi)展好集體備課活動(dòng)。
2、實(shí)驗教師每學(xué)期一節研討課，根據階段研究子課題重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)設計重點(diǎn)分析，每次研討過(guò)后，寫(xiě)出無(wú)效或有效案例進(jìn)行對比分析。
3、開(kāi)展學(xué)名師跟名師活動(dòng)。觀(guān)看名師課堂，學(xué)經(jīng)驗找不足，提升駕馭課堂的能力。
五、課題研究的原則：
1、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，正確地引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索的興趣，發(fā)掘潛能，培養探索精神。
2、自主性原則：確立“以學(xué)生為主體”的思想，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
3、全面性原則：面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中獲得不同程度的提高與發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則：學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的空間、學(xué)習方式是開(kāi)放的；各段時(shí)間的學(xué)習指導教師（可以是校內教師，也可以是校外教師或專(zhuān)業(yè)人士等）是開(kāi)放的；信息來(lái)源渠道也是開(kāi)放的。
六、課題研究的方法：
文獻法：收集國內外信息資料，借助先進(jìn)理論和經(jīng)驗，指導課題實(shí)踐。
行動(dòng)研究法：從課堂教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，邊實(shí)踐邊探索邊檢驗邊完善，最終探索出新課標課堂的基本有效環(huán)節。
個(gè)案研究法：研究分析典型的個(gè)案，通過(guò)個(gè)案考察整體，特別是對無(wú)效和有效教學(xué)片斷的對比賞析，尋求規律性的認識。
觀(guān)察記錄法：對課堂現象進(jìn)行觀(guān)察、分析，為課題研究提供材料。
經(jīng)驗總結法：對實(shí)驗中的經(jīng)驗和認識進(jìn)行提煉和概括，形成相應的理性的認識。
七、課題研究的步驟：
準備階段：20xx年9月至20xx年10月，制定實(shí)驗方案；確定課題組主要成員，進(jìn)行明確分工；學(xué)習理論，做好理論準備。
實(shí)施階段：20xx年10月至20xx年12月，全面啟動(dòng)實(shí)驗活動(dòng)，深入課題研究，積累實(shí)驗資料。實(shí)施階段分三學(xué)年度完成三個(gè)基本環(huán)節三個(gè)階段逐步實(shí)施。
導入新知（精心設計課堂導入，讓導入成為一節課的良好開(kāi)端）
學(xué)習新知（1、發(fā)現、猜想、探究、生成新知2、合作探究新知3、傳統講授新知）
鞏固應用（課內鞏固、課外延伸、回歸課堂）
總結階段：20xx年12月至20xx年1月，總結實(shí)驗情況；撰寫(xiě)實(shí)驗報告；進(jìn)行成果展示。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 16
一、課題研究的思路和方法
�。ㄒ唬┭芯康乃悸繁菊n題決定以學(xué)生發(fā)展為目標，以精讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以精讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。
�。ǘ┭芯康姆椒�
本課題以行動(dòng)研究法為主，以調查法、經(jīng)驗總結法、文獻法等為輔。
1、行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是在一定理論指導下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結果要及時(shí)運用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組充分調動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者，同時(shí)也成為本課題研究的研究者。在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時(shí)運用于實(shí)踐。
2、調查法調查法主要是通過(guò)調查，深入課堂弄清當前課堂教學(xué)現狀，從中發(fā)現問(wèn)題。為解決問(wèn)題，為探索和改進(jìn)當前課堂教學(xué)現狀提供相關(guān)依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實(shí)效。
3、經(jīng)驗總結法經(jīng)驗總結法主要是通過(guò)對本課題研究過(guò)程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結提煉，形成成果在全區學(xué)校推廣應用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。
4、文獻法文獻法就是收集有關(guān)文獻資料作為課題研究的理論指導實(shí)施材料。
二、課題研究的步驟和措施
根據本課題研究的目標和內容，本課題研究分為三個(gè)階段：
第一階段：準備階段（20XX年4月——6月）
認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )與本課題相關(guān)的理論，完成對課題的論證與構建；撰寫(xiě)論證研究方案，確定研究策略。完成課題申報與立項前的準備工作。
第二階段：實(shí)施階段（20XX年7月——10月）
按照研究與實(shí)驗方案，進(jìn)一步明確研究的目標，進(jìn)一步細化研究?jì)热�。觀(guān)摩專(zhuān)家傾聽(tīng)語(yǔ)文教學(xué)策略研究的.相關(guān)講座，創(chuàng )新調整研究方法，積累過(guò)程性研究材料。本階段的重點(diǎn)是深入研究，探尋語(yǔ)文名師在精讀課文中的教學(xué)策略，同時(shí)各成員針對精讀教學(xué)開(kāi)展探究。
第三階段：總結與結題階段（20XX年11月——12月）
整理研究成果，在實(shí)驗與研究不斷深化、取得顯著(zhù)成效的基礎上，進(jìn)一步論證研究的教學(xué)策略，對課題研究與實(shí)驗進(jìn)行全面的總結，撰寫(xiě)研究與實(shí)驗總報告，等待專(zhuān)家鑒定和課題驗收。
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 17
一、課題的現實(shí)背景及意義：
現行的音樂(lè )識譜教學(xué)現狀在經(jīng)過(guò)多年來(lái)新課程改革的洗禮之后，雖然有一定改觀(guān)，但仍然仍存在“老、大、難”的問(wèn)題，“費時(shí)多、收效微、負擔重”的困難，長(cháng)久未得到根本解決。
現狀一：在新一輪的音樂(lè )課改后，曾流行著(zhù)這樣一種提法：要改變過(guò)于注重知識技能傳授的傾向，在人文性主題的統領(lǐng)下，要以審美體驗為核心。這導致了老師們對識譜教學(xué)有了一個(gè)誤解，認為有識譜的教學(xué)就是枯燥的技能訓練，這就違背了新課程理念，于是老師在教學(xué)中隨意降低識譜的要求，故意回避、淡化識譜教學(xué)，忽視對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )基本技能的訓練，導致樂(lè )理知識體系脫節，使得學(xué)生對識譜產(chǎn)生畏難情緒,甚至不敢、不愿去識譜。
現狀二：部分教師在課堂中把大量時(shí)間和精力用于“讀譜訓練”,“視唱練習”，有時(shí)甚至整整一節課都在讓學(xué)生練習識譜，搞所謂的“集中識譜法”,而我們小學(xué)的音樂(lè )課一周只有兩節,這個(gè)間斷的集中其實(shí)達不到所要的效果,反而造成了一種低效的現狀。這樣的教學(xué)違背了音樂(lè )教學(xué)的本質(zhì)，它把教學(xué)的手段當成目的，把對音樂(lè )技能訓練為音樂(lè )素養培養，它違反了學(xué)生的學(xué)習規律。
針對上述問(wèn)題，我們提出《小學(xué)音樂(lè )識譜教學(xué)有效性策略的研究》的研究課題，通過(guò)研究我們旨在擺正識譜與學(xué)習音樂(lè )的關(guān)系：我們的識讀樂(lè )譜是各種音樂(lè )表演活動(dòng)特別是歌唱、演奏活動(dòng)中的工具性教學(xué)內容，對這些教學(xué)內容來(lái)說(shuō)，識讀樂(lè )譜具有重要的輔助作用；同時(shí)尋求適當的、有效的識讀樂(lè )譜的教學(xué)策略，讓識譜教學(xué)與演唱、演奏、創(chuàng )造、鑒賞等活動(dòng)密切結合，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的發(fā)展。
二、概念界定：
1.有效：是指有效果，有效率，有效益。主要是指通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，使學(xué)的識譜能力獲得進(jìn)步和發(fā)展，使教師的教學(xué)行為得到轉變，教育觀(guān)念得到更
新，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得到提高。有效性體現在以下幾個(gè)方面：（1）科學(xué)性：策略的制定和實(shí)施要符合本年級段學(xué)生已有的識譜水平和認知規律，要能促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。
�。�2）可操作性：制定的策略便于操作，利于評價(jià)，符合教育教學(xué)規律。2.教學(xué)策略：李曉文、王瑩在著(zhù)作《教學(xué)策略》中對教學(xué)策略的定義是：教學(xué)策略是為了達成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認識的基礎上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調節和控制的一系列執行過(guò)程。
三、課題研究理論依據
1.《音樂(lè )課程標準》理念：
它指出：“樂(lè )譜是記載音樂(lè )的符號，是學(xué)習音樂(lè )的基本工具，要求學(xué)生有一定程度的識譜能力”。教會(huì )孩子們識譜的方法，運用各種策略讓孩子能不機械地識譜，并能在實(shí)踐中加以表現，才能使他們的音樂(lè )興趣更好的得以持續與發(fā)展，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習音樂(lè )打下堅實(shí)的基礎。
2.多元智能理論：
教學(xué)策略指在教學(xué)過(guò)程中，首先應在合理分析每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言、邏輯、運覺(jué)、節奏、交際、自省等多元智能的基礎上充分備課，形成有效識譜教學(xué)的準備策略。其次應在以創(chuàng )新為目標，以問(wèn)題為中心，以自主探究為基調，合理整合教學(xué)內容，科學(xué)設計教學(xué)過(guò)程，形成有效識譜教學(xué)的實(shí)施策略。最后應圍繞學(xué)生的多元智能的發(fā)展進(jìn)行多元化教學(xué)評價(jià)，形成有效教學(xué)的評價(jià)策略，事實(shí)上有效教學(xué)就是學(xué)生多元智能得到有效發(fā)展的教學(xué)。
3.有效教學(xué)理論：
有效教學(xué)理論指出教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),也是一門(mén)科學(xué),它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的,是高效的,還是無(wú)效的?具體包括以下三個(gè)方面的內容：
�。�1）有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生識讀樂(lè )譜能力的提高。（2）有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時(shí)間與效益的觀(guān)念。知道什么樣的識譜教學(xué)是有效的,什么樣的是低效的,甚至是無(wú)效的。
�。�3）有效教學(xué)需要教師具備一種反思意識,要求每個(gè)教師不斷的反思自己的教學(xué)行為,持續地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的?我的教學(xué)有效嗎?有沒(méi)有比我的教學(xué)更有效的教學(xué)”。
四、課題研究目標
1.擺正識譜與學(xué)習音樂(lè )的關(guān)系,改變以往教學(xué)中低效的識譜現狀，通過(guò)對各年級段學(xué)生的識譜現狀、知識結構的研究分析,能在小學(xué)各年級段形成行之有效的識譜教學(xué)策略。
2.提高識譜教學(xué)的有效性，學(xué)生能在教師教學(xué)行為影響下，在具體的教學(xué)情境中主動(dòng)地建構知識，發(fā)展自己識讀樂(lè )譜的能力以及運用這些知識解決其他音樂(lè )活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)能培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的發(fā)展。
3.在實(shí)踐過(guò)程中,提高教師開(kāi)發(fā)、利用、整合課程資源的意識和能力,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
五、課題研究主要內容
1.小學(xué)音樂(lè )識譜教學(xué)現狀調查研究
2.小學(xué)音樂(lè )識譜教學(xué)各年級段的有效性策略的研究：針對各年級段學(xué)生的特點(diǎn)設計相應的.有效的策略，如在低年級重點(diǎn)在訓練“唱名音程感”、“節奏感”的策略研究，在中年級能借助熟悉的歌曲、多變的教學(xué)手段識譜的策略研究，在高年級重點(diǎn)在鞏固、提高識讀和運用樂(lè )譜能力的策略研究上。
3.在音樂(lè )實(shí)踐中培養識譜能力的有效策略的研究：如研究在唱歌教學(xué)中如何培養學(xué)生的識譜能力;如何以生動(dòng)的音樂(lè )為載體，在學(xué)生感性積累和認知音樂(lè )的基礎上進(jìn)行識譜教學(xué);研究在如何在欣賞、器樂(lè )教學(xué)中結合音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行識譜教學(xué)。
4.小學(xué)音樂(lè )識譜教學(xué)案例的研究
5.對小學(xué)生識譜能力評價(jià)的研究：主要研究如何建立有效的識讀樂(lè )譜的評價(jià)體系，同時(shí)又能促進(jìn)教師的教與學(xué)生識讀樂(lè )譜的能力。
六、課題研究基本原則
1.科學(xué)性原則：課題研究符合教師師和學(xué)生實(shí)際；研究的內容、過(guò)程、方法、手段及過(guò)程中的資料收集整理都有科學(xué)性。
2.理論與實(shí)踐相結合原則：在現有的學(xué)生識譜能力的基礎上，學(xué)習已有的相關(guān)理論，借鑒他人好的方法和經(jīng)驗，然后用之于實(shí)踐、修正教學(xué)行為，在實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題、不停反思，總結經(jīng)驗，補充和完善相關(guān)理論，再將其應用于教學(xué)實(shí)踐中，再總結、再提升，如此往復。
3.實(shí)效性原則：課題研究要重實(shí)效。主要是解決學(xué)生識讀樂(lè )譜的過(guò)程中出現的主要問(wèn)題，解決教學(xué)過(guò)程面臨的普遍問(wèn)題。
4.發(fā)展性原則：一是課題研究過(guò)程是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，研究中要根據實(shí)際情況的變化不斷調整研究研究方案；二是課題研究的目的是促進(jìn)教師更好的教和學(xué)生更有效的學(xué)。
5.現實(shí)性原則：圍繞當前學(xué)生的實(shí)際音樂(lè )情況，依據教師的實(shí)際教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對性地選擇、確定適宜的教育內容。
七、課題研究主要方法
1.文獻資料法：及時(shí)把握相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)，跟蹤識譜教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。
2.調查研究法：及時(shí)了解學(xué)生的識譜現狀，調查分析其中的原因，以便研究相應的對策。包含問(wèn)卷、訪(fǎng)談。
3.行動(dòng)研究法：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不斷地完善識譜教學(xué)的方法，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.案例研究法：對典型的識譜課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸納整理出相應有效的教學(xué)行為方式。
5.經(jīng)驗總結法：在課題的理論研究和成果反映中，將積極鼓勵教師總結研究成果。
八、課題研究成果的表現形式：
1、書(shū)面文字呈現：課題研究報告、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案和案例、教學(xué)心得與反思。
2、圖片展板：課題研究過(guò)程中的各種活動(dòng)圖片及展板。
3、視頻影像資料：課題開(kāi)題、結題活動(dòng)，課題研討、課堂教學(xué)、培訓交流等方面影像資料
4、教師課件：教師在課題研究過(guò)程中制作的電子課件。
5、實(shí)物展示：教師制作的教具、學(xué)生制作的有關(guān)作品。
6、匯報課：教師上課題研究匯報課，實(shí)際展示研究取得的成果。
九、課題研究主要步驟
本課題實(shí)施計劃用時(shí)三年，具體分三個(gè)階段進(jìn)行。
1.準備階段（20xx年4月20xx年6月）主要任務(wù)：
�。�1）制定研究實(shí)施方案。
�。�2）成立課題研究小組。
�。�3）組建課題組，做好研究成員分工。制定實(shí)施計劃。
�。�4）邀請有關(guān)專(zhuān)家作理論講座，對相關(guān)理論進(jìn)行闡釋?zhuān)瑢?shí)施方法的進(jìn)行指導。
�。�5）進(jìn)行理論資料的準備，調查分析，收集資料。
�。�6）初步確定研究專(zhuān)題。
2.研究階段（20xx年7月20xx年6月）主要任務(wù)：
�。�1）根據實(shí)施計劃進(jìn)行調查分析研究。
�。�2）開(kāi)展學(xué)科教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。
�。�3）參加全市教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、論文、教育故事、教學(xué)案例等系列評比活動(dòng)。
�。�4）課題研究實(shí)施情況和存在的問(wèn)題調研，制定改進(jìn)措施。
�。�5）開(kāi)展專(zhuān)題觀(guān)摩研討，收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，撰寫(xiě)階段性研究報告。
3.總結階段（20xx年7月20xx年12月）主要任務(wù)：
�。�1）對本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統分析，形成研究報告和課題總結報告。
�。�2）將專(zhuān)題、論文匯編成集，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎。
�。�3）實(shí)驗研究成果展覽。
�。�4）實(shí)驗研究總結表彰。
�。�5）開(kāi)展結題工作。
十、課題主要成員分工
組長(cháng)：
負責課題方案、課題成果主體報告的撰寫(xiě)和課題的具體指導與實(shí)施工作；
副組長(cháng)：
負責學(xué)習研究活動(dòng)記錄、學(xué)習心得；各種活動(dòng)方案的設計、過(guò)程記錄和活動(dòng)的總結；各類(lèi)原始數據資料的搜集。
組員：
圍繞課題研究目標，深入開(kāi)展課題研究，切實(shí)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )識譜教學(xué)有效性策略的研究，不斷整理和完善課題研究過(guò)程性材料，為課題研究提供網(wǎng)絡(luò )支撐。
十一、課題研究保障措施
1.人員保證：本課題成員有市小學(xué)音樂(lè )學(xué)科的兼職教研員，有學(xué)校音樂(lè )教研組的組長(cháng)，課題組核心成員唐燕老師曾被評為常州市優(yōu)秀教育工作者，獲金壇市嘉獎，20xx年在常州市音樂(lè )教師基本功比賽中獲一等獎。課題組成員大都是來(lái)自于教學(xué)一線(xiàn)的音樂(lè )學(xué)科教師，他們對音樂(lè )學(xué)科的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)切身的體會(huì )，同時(shí)他們都在教學(xué)、科研等各方面努力打造自己，探尋著(zhù)一條適合自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)道路。
2.制度保障：我校經(jīng)過(guò)多年的積累，已逐步形成了比較規范的課題管理與評價(jià)機制，特別是課題月考核和學(xué)期考核制度，能有效地保障本課題的順利實(shí)施。
3.經(jīng)費保障：能爭取上級研究部門(mén)和學(xué)校在資源、信息、財力等方面的大力支持，保證研究活動(dòng)有序、高效進(jìn)行。
參考文獻：
1、《音樂(lè )課程標準》
2、《音樂(lè )課程標準解讀》
3、《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)策略》鄭莉主編北京師范大學(xué)出版社20xx年8月4、《音樂(lè )學(xué)習與教學(xué)心理》曹理、何工上海音樂(lè )出版社20xx年4月
小學(xué)研究性學(xué)習設計方案 18
一、選題的意義
新一輪中小學(xué)音樂(lè )課程改革，對我國普通音樂(lè )教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂(lè )發(fā)展觀(guān)”的音樂(lè )教育科研項目最近在全國正式啟動(dòng)。針對當前音樂(lè )教學(xué)現狀，許多專(zhuān)家一針見(jiàn)血地指出：九年基礎教育對人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非�？膳碌氖虑�。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導一種新型的學(xué)習方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據綱要精神出臺的《音樂(lè )課程標難》，又在音樂(lè )學(xué)科范圍內做了更具體的要求。強調了音樂(lè )課程的基本理念：以音樂(lè )審美為核心；以興趣為動(dòng)力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè )實(shí)踐；鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚民族音樂(lè )文化；完善評價(jià)機制……在新的歷史條件下，現行的音樂(lè )教育觀(guān)念、內容、方法、手段和評價(jià)體系等方面已不能適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著(zhù)音樂(lè )教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著(zhù)我國中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區是這次國家課程改革試驗區，本文特選題為“小學(xué)音樂(lè )課程教學(xué)改革研究”。
二、課題研究的思動(dòng)和主票觀(guān)點(diǎn)
�。ㄒ唬┱n程標準實(shí)驗教材驗證性研究
1.驗證音樂(lè )學(xué)科課程標準。學(xué)習課程標準，結合教材實(shí)驗及時(shí)了解課程標準的適切性，根據實(shí)驗情況，分年度形成對課程標準的修改建議。
2.檢驗實(shí)驗教材是否達到“標準”的.要求。教材改革是否有利于引導學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展，教材內容的選擇是否符合課程標準的要求。
3.檢驗實(shí)驗教材在試驗區的可行性。教材是否體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，是否反映社會(huì )政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展要求，教材內容的組織是否多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。
4.實(shí)驗教材與學(xué)生的適切性研究。實(shí)驗教材內容與學(xué)生；生活現實(shí)和社會(huì )現實(shí)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、學(xué)生認知發(fā)展的適切性研究j實(shí)驗教材主題式的課程體系、語(yǔ)體風(fēng)格、呈現方式與學(xué)生的適切性研究。
�。ǘ┙處熍嘤柵c提高研究
1.培訓內容：
�。�1）設置以問(wèn)題、專(zhuān)題為中心的結構體系。分解為理論與技能、考察與實(shí)踐、課題研究三大板塊。具體內容包括（回）新課程的理念與創(chuàng )新；
�。�2）新課程的教與學(xué)；
�。�3）新課程與學(xué)生發(fā)展；
�。�4）新課程與教師教育；
�。�5）新課程與教學(xué)評價(jià)；
�。�6）新《課程標準》的特點(diǎn)、實(shí)施與評價(jià)；
�。�7）教學(xué)方法的新探；
�。�8）新教材的學(xué)習與研究。
2.培訓模式：分解為專(zhuān)題培訓、反思實(shí)踐培訓、案例式培訓、觀(guān)摩研討培訓、課題研究培訓、導師指導培訓、學(xué)術(shù)沙龍培訓、網(wǎng)絡(luò )交*培訓。
3.培訓目的：
�。�1）被培訓者對新課程有著(zhù)思想上的共鳴與理念上的認同；
�。�2）被培訓者實(shí)施新課程的能力得以提高；
�。�3）建立一支熱心并勝任基礎教育課程研究與開(kāi)發(fā)的音樂(lè )教師骨干隊伍；
�。�4）營(yíng)造有利于課程改革的良好氛圍。
�。ㄈ┙虒W(xué)改革與課程評價(jià)研究
1.評價(jià)內容：
�。�1）學(xué)生方面：評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；評價(jià)學(xué)生的知識與技能；評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法；
�。�2）教師方面：評價(jià)教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jì)及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護和尊重學(xué)生。
2評價(jià)方法：
�。�1）形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合；
�。�2）定性述評與定量測評相結合；
�。�3）自評、互評及他評相結合。
3.評價(jià)流程：檔案紀實(shí)、分項積累：發(fā)揮特長(cháng)、強項評價(jià)：鼓勵為主、綜合評定。
�。ㄋ模┵Y源的開(kāi)發(fā)與應用研究
1.學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)與應用研究
�。�1）提供必要的音樂(lè )教學(xué)設施，保證課程目標的實(shí)現；
�。�2）開(kāi)發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂(lè )教學(xué)容量；
�。�3）加強學(xué)科整合，構建音樂(lè )與相關(guān)文化的聯(lián)系。
2.家庭資源的開(kāi)發(fā)與應用研究。
3.社區資源的開(kāi)發(fā)與應用研究。
三、本課題創(chuàng )新程度、理論意義、應用價(jià)值
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新程度
1.面向全體學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人。
2.鼓勵探究式學(xué)習。重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與性、探索性，強調學(xué)生的體驗、探究、實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，注重培養創(chuàng )新精神，使學(xué)習成為獲得積極、愉快、成功體驗的過(guò)程。
3.提倡發(fā)展性教學(xué)評價(jià)。注重過(guò)程性評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，力求滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長(cháng)等共同參與的評價(jià)方式。
4.本課題第一次提出“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”，在教學(xué)目的中從四個(gè)層面強調素質(zhì)教育的要求和做法。
5.力求體現深化教育改革，體現以音樂(lè )審美體驗為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注意引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造。
6.體現了學(xué)科功能即音樂(lè )教育是基礎教育的組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義教育的功能。
7.本課題具有審美體驗價(jià)值、創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì )交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。
�。ǘ├碚撘饬x
加快構建符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系，是全面實(shí)施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命�；A教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠的系統工程，涉及培養目標的變化、人才培養模式的改變、課程結構的調整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價(jià)制度的改革，是一個(gè)由課程改革所牽動(dòng)的整個(gè)基礎教育的全面改革。
�。ㄈ⿷脙r(jià)值
1.從學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門(mén)學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開(kāi)放性，幫助學(xué)生獲得對社會(huì )生活和音樂(lè )的整體性認識以及綜合運用知識的能力。
2.強調與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會(huì )實(shí)踐等多種學(xué)習方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的發(fā)展。
3.為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗，培養和鍛煉教師，為課程改革可持續發(fā)展提供依據。
四、確保完成任務(wù)的基礎、條件、措施
�。ㄒ唬┗A
課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強，必須由行政部門(mén)宏觀(guān)調控，統一指揮。統一調動(dòng)，統一安排。為此，我區成立了由區教委主任、副主任、普教科科長(cháng)、進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長(cháng)組成的課政領(lǐng)導小組。教委主任親自參與聽(tīng)課、研討、例會(huì )等活動(dòng)，了解實(shí)驗工作的進(jìn)程；同時(shí)我們還成立了由區教委、區教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時(shí)反映基層學(xué)校的問(wèn)題，及時(shí)與進(jìn)修學(xué)校各部門(mén)溝通，及時(shí)反饋區教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來(lái)的組織機構，為課改的實(shí)施提供了保障，使我們的課改實(shí)施得以順利進(jìn)行。
�。ǘl件
1.教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。
2.有多位一體的組織保證。
3.課題項目負責人是西崗區音樂(lè )教研員和科研室人員，小學(xué)高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過(guò)遼寧省優(yōu)秀音樂(lè )教師稱(chēng)號，所寫(xiě)的論文在省、市多次獲獎，多次上過(guò)國家、省、市、區觀(guān)摩課，有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，指導教師的課在國家、省、市獲獎。
�。ㄈ┐胧�
1.建立工作例會(huì )制度。我們課改領(lǐng)導小組每月召開(kāi)一次工作會(huì )議，工作小組每周召開(kāi)一次工作會(huì )議，匯報實(shí)驗情況，總結出現的問(wèn)題，確定下一步工作思路，強化了實(shí)驗過(guò)程的監控。
2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實(shí)施研究中心組，定期組織全區范圍內的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。
3.建立教研制度。我們改變了過(guò)去各校獨立教研的方式，采取全區統一教研，分片教研，及時(shí)交流，共同研究，切實(shí)把握教育改革方向。
4.建立檔案管理制度。每位實(shí)驗教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時(shí)收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實(shí)證。
5.建立經(jīng)費保障制。區教委設立了“課改”專(zhuān)項經(jīng)費，確保課改工作的順利進(jìn)行。
五、研究程序與預用效果
�。ㄒ唬┭芯砍绦�
第一周期預定為3年，大體劃分為三個(gè)階段進(jìn)行。
1.啟動(dòng)階段
啟動(dòng)階段的主要任務(wù)是為開(kāi)展研究做好充分的準備，創(chuàng )設必備的條件。
2.研究階段
�。�1）研究前期主要任務(wù)是運用培訓、示范等手段，迅速將教師送入實(shí)施實(shí)驗的軌道。
�。�2）研究中期主要任務(wù)是運用培訓、交流等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實(shí)驗的層面。
�。�3）研究后期主要任務(wù)是適時(shí)建立規范，使學(xué)校在沒(méi)有外來(lái)特定支持條件下能獨立實(shí)施課程，使學(xué)校、教師研究課程改革活動(dòng)持續化。
3.總結階段
全面總結實(shí)施課程改革實(shí)驗，提煉研究成果。
�。ǘ╊A期效果
1.階段及周期實(shí)驗報告。
2.新課程教學(xué)改革經(jīng)驗總結。
3.全員培訓經(jīng)驗總結。
4.課題評價(jià)經(jīng)驗總結。
5.新課程資源開(kāi)發(fā)成果。
6.對小學(xué)音樂(lè )學(xué)科實(shí)驗教材的修改意見(jiàn)和建議。
7.小學(xué)音樂(lè )課程標準與課程實(shí)施研究報告。
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