【精華】設計方案模板合集5篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
【教材分析】
大陸青年小錢(qián)患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著(zhù)生命危險，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫院的病床上，躺著(zhù)生命垂危的小錢(qián)，他在靜靜地期待著(zhù)那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著(zhù)生命危險，做著(zhù)一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。文章告訴我們，兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、理解課文內容，體會(huì )兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。
3、正確、流利、有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會(huì )“跨越海峽的生命橋”的含義。
【設計思路】
緊扣課題展開(kāi)教學(xué)，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學(xué)生在不斷讀書(shū)的過(guò)程中，得到情感體驗，與文中人物產(chǎn)生強烈共鳴，從而加深對文本的理解。
【教學(xué)準備】
多媒體課件輔助、課題卡片。
【課程安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課題導入，引入文本
1、老師出示板書(shū)《跨越海峽的 橋》：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你的眼前仿佛出現了什么情景?
2、橋在我們生活中處處可見(jiàn)，毛主席曾在一首詞中寫(xiě)到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什么意思?圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事?讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。
2、指名讀。老師相機指導。
3、交流初讀所得：這篇課文講了一個(gè)什么故事?初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的?
4、這座生命橋聯(lián)接著(zhù)大陸和臺灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進(jìn)這座《跨越海峽的生命橋》!
三、品讀課文，深入感悟
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
2、當我們從甜美的夢(mèng)鄉中醒來(lái)，打開(kāi)窗子，燦爛的陽(yáng)光灑在身上呼吸著(zhù)帶著(zhù)花香的清新的空氣，你會(huì )油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)?
�、� 老師范讀，請同學(xué)們閉著(zhù)眼睛想像一下：在這樣的一個(gè)早晨，城市的各個(gè)角落會(huì )有哪些我們熟悉的生活場(chǎng)景呢?
�、� 學(xué)生暢談自己的感受。
3、換位思考：
同學(xué)們所描繪的這些畫(huà)面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢(qián)來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么呢?
�、� 第2自然段，學(xué)生用準確詞語(yǔ)表達自己此時(shí)此刻的心情。
�、� 出自己感受最深的句子讀一讀。
4、指導朗讀，課件出示：
這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。
�、� 感情朗讀：
在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，在這個(gè)充滿(mǎn)花香的城市，一切都是那么美好，充滿(mǎn)生機，而小錢(qián)，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長(cháng)很長(cháng)，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話(huà)。
�、� 創(chuàng )境引讀：
假如小錢(qián)沒(méi)有得白血病，此時(shí)此刻，他會(huì )做些什么呢?
老師引讀：十八歲，多么美好的年齡!
當同齡人吃過(guò)晚飯后，攜著(zhù)父母的手在綠蔭道上漫步時(shí)，然而小錢(qián)……
當同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐，為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí)，然而小錢(qián)……
當同齡人的腳步走過(guò)祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時(shí)，然而小錢(qián)……
當同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實(shí)現自己的理想而奮斗時(shí)，然而小錢(qián)……
�、� 合適的骨髓對小錢(qián)來(lái)說(shuō)那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎?
課件出示：
然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。
指導朗讀這段話(huà)。
�、� 朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫(xiě)的目的是什么?
5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢(qián)有沒(méi)有一線(xiàn)希望獲得重生呢?
學(xué)生齊讀第二自然段最后一句話(huà)。有的同學(xué)可能會(huì )發(fā)出感嘆，小錢(qián)真幸運呀;有的同學(xué)可能會(huì )提出疑問(wèn)：小錢(qián)怎么會(huì )在臺灣找到合適的骨髓呢?在這里我們必須提到一個(gè)人，也就是下文所提到的李博士。
出示課件：李博士照片及簡(jiǎn)介。
正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨髓的熱心人，才會(huì )使像小錢(qián)這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發(fā)自?xún)刃牡叵蛩麄儽硎揪匆?
四、小結激趣，鋪墊下文
同學(xué)們，這場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)是否能夠成功?小錢(qián)最終能否獲得新生?海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動(dòng)動(dòng)魄的故事?下一節課，我們將把鏡頭切換到寶島臺灣，一同去關(guān)注事情的`發(fā)展，相信你對“生命橋”這個(gè)詞會(huì )有更深刻的理解!
第二課時(shí)
一、回顧舊知
上一節課，我們整體感知了課文內容，并通過(guò)品讀課文，感受到小錢(qián)所遭受的不幸，以及合適的骨髓對小錢(qián)的重要性。我們在為小錢(qián)感到惋惜的同時(shí)，也為他感到慶幸，因為在海峽彼岸，有一位臺灣青年，正無(wú)私地為小錢(qián)捐獻骨髓，來(lái)挽救他十八歲的生命。這一節課，就讓我們一同去關(guān)注事情的發(fā)展吧。
二、深入閱讀文本
1、默讀3～6自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院所發(fā)生的一切，請你用一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、為一個(gè)毫無(wú)關(guān)系的陌生人捐獻骨髓，對于這件事，你是怎么看待的?
學(xué)生談自己感受，老師引導：幫助他人是件非常有意義的事。
3、捐獻骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫(xiě)了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動(dòng)的地方?請找出來(lái)并作上記號。
(學(xué)生交流令自己感動(dòng)的地方以及感動(dòng)的原因。)
──這例骨髓移植手術(shù)跨越海峽兩岸，有著(zhù)深遠意義。
抽取骨髓的工作是在劇烈的余震中進(jìn)行的。
4、有那些句子讓你感受到余震的可怕?找出來(lái)讀一讀。
5、同學(xué)們，我們可以想像余震每一次發(fā)生時(shí)的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多么可怕，而此時(shí)，臺灣青年和李博士反應如何呢?
課件出示：
李博士仍沉著(zhù)地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
6、此時(shí)此刻，他們會(huì )想些什么呢?
學(xué)生更深入體會(huì )臺灣同胞不顧親人安危，冒著(zhù)生命危險來(lái)幫助小錢(qián)的精神的可貴。
7、臺灣青年的愛(ài)心和骨肉同胞的親情，伴隨著(zhù)那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢(qián)帶來(lái)生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。
三、點(diǎn)明主題，想像拓展
1、齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內涵。
師：你認為這僅僅是一座生命橋嗎?
課件出示：
它還是一座( )橋，因為( )。
學(xué)生根據提示，用此句式說(shuō)出自己的感受。
2、我們完全可以設想，小錢(qián)在進(jìn)行骨髓移植手術(shù)后，他的身體一天天恢復健康，蒼白的臉也紅潤起來(lái)了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會(huì )充滿(mǎn)感激。假如你就是小錢(qián)，你想說(shuō)些什么呢?
學(xué)生暢所欲言，情感得到升華。
3、老師小結。
【板書(shū)設計】
22、跨越海峽的生命橋
大陸─────────臺灣
設計方案 篇2
感恩父母，感恩社會(huì )”班隊主題活動(dòng)設計方案
一、活動(dòng)目的：
�。�1）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生達到自我教育的目的，幫助學(xué)生學(xué)習、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統，體會(huì )父母、師長(cháng)、親人、同學(xué)、朋友之間的無(wú)私的親情、友情。
�。�2）懂得“滴水之恩，涌泉相報”的真正內涵。
�。�3）培養學(xué)生的責任心。借此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母，熱愛(ài)社會(huì )，感恩父母，感恩社會(huì )的情感，立志做一個(gè)懂得感恩，懂得奉獻的人。
二、活動(dòng)準備：
1、制定活動(dòng)計劃；
2、指定并培訓男女主持各兩人；
3、準備“感恩卡”。
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月10日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：科技樓5樓
一、以隊活動(dòng)開(kāi)始
中隊長(cháng)向輔導員敬禮并報告：報告輔導員，本中隊應到隊員36名，實(shí)到隊員36名，主題隊會(huì )一切準備工作就緒，請允許我們召開(kāi)主題隊會(huì )，報告完畢。
輔導員：接受你的報告，允許你們召開(kāi)主題隊會(huì )，并預祝主題隊會(huì )取得圓滿(mǎn)成功。
中隊長(cháng)：（面向全體）稍息。全體立正，出旗，敬禮。
�。ǔ銎�，敬禮）
中隊長(cháng)：禮畢，唱少年先鋒隊隊歌。
�。ǔ牳瑁�
中隊長(cháng)：入座。
二、導入主題
�。ū尘耙魳�(lè )歌曲《奉獻》）
任主持：親愛(ài)的同學(xué)們，我們的人生之路總是陽(yáng)光明媚,晴空萬(wàn)里，到底哪一縷陽(yáng)光最耀眼？
陽(yáng)主持：有人說(shuō)是優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，有人說(shuō)是給予別人幫助。
任：而我認為在我們的人生路上最燦爛的陽(yáng)光應該屬于知恩圖報，感謝幫助我們成長(cháng)的每一個(gè)人。
陽(yáng)：是的，學(xué)會(huì )感恩，是一種情懷,學(xué)會(huì )感恩，更是一種情操.
任：親愛(ài)的家長(cháng)們！
陽(yáng)：親愛(ài)的同學(xué)們！
合：大家下午好!高一5班《感恩父母，感恩社會(huì )》主題隊會(huì )現在開(kāi)始！
三、欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》
任：我們對大自然心存感恩,因為她無(wú)私地給予我們一切生命的源泉。
陽(yáng)：對父母心存感恩，因為他給予我們生命，讓我健康成長(cháng)。
東：對師長(cháng)心存感恩，因為他給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考。
靜：對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。
陽(yáng)：對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛(ài)，讓我在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴(lài)，看到希望和陽(yáng)光。
任：感謝曾幫助過(guò)我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現生命是如此豐厚而富有。
靜：感謝肯接受我幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我可以把這份良善延續。
東：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過(guò)于“父母”。
陽(yáng)：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛(ài)，最需要被保護的孩子。
任：我們不斷地接受著(zhù)父母無(wú)私給予我們的愛(ài)的雨露。
靜：下面，請欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》（四名同學(xué)朗誦 ）
《感恩父母的愛(ài)》 （徐穎，李文慧周威 汪選詳）
是您 將我帶到人間
教會(huì )我在成長(cháng)中 如何走過(guò)溝溝坎坎
是您領(lǐng)我認識世界
天寒地凍時(shí) 將我雙手放入懷中溫暖
您用愛(ài)心穿引的線(xiàn)
那一針一線(xiàn) 都是您的愛(ài)在悄悄蔓延
如果我是風(fēng)箏 您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線(xiàn)
如果我是一條船 您就是燈塔是港灣
這就是父母的愛(ài) 這就是父母的情
她柔柔如水 輕輕如煙 深沉如海 恩重如山
鮮花可以枯萎 滄�？勺兩Ｌ�
但父母的愛(ài) 卻永遠留在我們的心間
任：謝謝你們帶來(lái)的這首《感恩父母的愛(ài)》
陽(yáng)：同學(xué)們 你留意過(guò)父母的生日嗎？
東：伙伴們 你知道父母的喜好嗎？
靜：讓我們來(lái)做個(gè)小小的測試 ：見(jiàn)孝心。
任：看來(lái)，同學(xué)們都很有孝心，
陽(yáng)：是呀，同學(xué)們都很愛(ài)自己的父母。
合：常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感激之情的生活是最甜美的。
東：感恩父母 快樂(lè )永遠。
靜：感恩父母 就在眼前
任：讓我們動(dòng)起手來(lái)，親自為父母做一個(gè)小禮物
陽(yáng)：請同學(xué)們?yōu)楦改杆蜕细卸餍《Y物。
任：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你送的小禮物的含義。
東：媽媽笑了 靜：我們也笑了
任：我們笑了 陽(yáng)： 媽媽也笑了
任：愿天下的媽媽笑口常開(kāi)請欣賞歌曲〈〈魯冰花〉〉（集體）
任：就像歌中所唱的，我們沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光長(cháng)大
陽(yáng)：我們滋潤著(zhù)人間的真情成長(cháng)
東：多少次帶著(zhù)幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉
靜：多少回含著(zhù)感動(dòng)的淚花暢想未來(lái)
任：我們很多人已經(jīng)習慣接受別人的關(guān)愛(ài)，接受別人的幫助，并且認為這是理所應當的，漸漸忘記了感動(dòng)，忘記了說(shuō)聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺(jué) ， 請看接下來(lái)的這一幕場(chǎng)景 ，大家是否覺(jué)得似曾相識呢？（小品《公交車(chē)上》）
陽(yáng)：看完了小品，同學(xué)們有什么感想呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）
1、小孫子的表現很不應該，爺爺那么大年紀了，還要他拿書(shū)包。一點(diǎn)也不知道心疼爺爺。你看爺爺站都站不穩了，應該把位置讓給爺爺坐。
2、那個(gè)小女孩表現得很好，她把座位給了抱小孩的阿姨，還幫媽媽拿著(zhù)買(mǎi)的東西，是個(gè)孝順的孩子。
靜：常懷感恩之心的人是最幸福的，歡喜快樂(lè )都會(huì )隨之而來(lái)。生活永遠都充滿(mǎn)溫暖的愛(ài)，在你生活中一定有許多感謝父母的溫馨的片段，這種感覺(jué)是多么幸福��！
東：下面請欣賞相聲《感恩的心》。（龐，莊）
六、回憶、感動(dòng)——訴說(shuō)父母的愛(ài)
任：冰冷的冬天，凜冽的風(fēng)，皚皚的白雪……
靜：溫暖的陽(yáng)光，慈祥的您，我們的父母雙親。
東：父親，您是一縷陽(yáng)光，絲絲屢屢地溫暖著(zhù)我。
陽(yáng)：母親，您是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地撫慰著(zhù)我。
合：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖。沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登。沒(méi)有源泉，就沒(méi)有生命的可貴。沒(méi)有父母，就沒(méi)有了我們。
東：是他們精心撫育我們長(cháng)大，把最無(wú)私的愛(ài)給了我們。
陽(yáng)：同學(xué)們，父母為我們的成長(cháng)付出了許多。讓我們回憶父母所給予的愛(ài)�。ㄍ瑢W(xué)們暢談我與父母的故事，有的學(xué)生還拿著(zhù)照片講述照片背后的故事。）
1、小時(shí)候我的腳傷了，那天下著(zhù)大雨，媽媽抱著(zhù)我去醫院。一路上媽***衣服被雨淋濕了，但是我卻一點(diǎn)也沒(méi)淋到。
2、小時(shí)侯我貪玩，掉到水里，爸爸奮不顧身地跳下水去救我……
祝：多么偉大的父母，他們不求回報，默默地付出，我們要好好珍惜。那有令父母最痛心的事嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
靜：我們向父母索取得太多，回報父母的太少，我們以后應該怎么做呢？你將怎樣表達對父母的愛(ài)？
朗誦：周（配樂(lè )，PPT顯示）
七、班主任總結發(fā)言
孩子們，聽(tīng)了你們動(dòng)情的發(fā)言，看到你們精彩的表演，老師深深地感動(dòng)了。
同學(xué)們，常懷感激之心，讓我們的生活更加充實(shí)愉快，讓我們的人生更加美麗。同學(xué)們,人生正因有了你們的愛(ài)心、孝心和感恩之心而更加美好。
八、師生共同演唱歌曲《感恩的心》（由輝，婷領(lǐng)唱）
宣布活動(dòng)結束
任：非常感謝吳老師的講話(huà)。相信在座的各位同學(xué)在參加了這次主題班會(huì )以后，心里一定也不平靜。
陽(yáng)：是啊，如果說(shuō)母愛(ài)是水，溫柔而恬靜，那父愛(ài)就是海洋，博大而又深沉。
東：如果說(shuō)母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，給兒女帶來(lái)縷縷春風(fēng)，那父愛(ài)就是巍峨的高山，為兒女撐起一片晴空。
靜：我們的班會(huì )就要結束了，讓我們全體起立，請讓我們對我們的父母說(shuō)聲：
�。ㄈ帻R說(shuō)）“爸爸、媽媽?zhuān)覀冋娴母屑つ鷤�！�?/p>
任：感恩是一杯美酒，
陽(yáng)：感恩是一曲頌歌。
合：讓我們心懷感恩，學(xué)會(huì )感恩，贊美感恩吧！
任：現在，我宣布高一5班《感恩父母，感恩社會(huì )》主題隊會(huì )到此結束！
輔導員：下面請跟我呼號：準備著(zhù):為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
生回答:時(shí)刻準備著(zhù)!
中隊長(cháng)：退旗、敬禮。
中隊長(cháng)：禮畢。
設計方案 篇3
【預設教學(xué)目標】
�。�、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)字。認識一種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�。�、能通過(guò)觀(guān)察兩幅圖，小組合作學(xué)習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問(wèn)題的能力。
�。�、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
�。�、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾�！翱�、穿、傘”的猜字圖。
�。�、學(xué)唱歌曲 《小松樹(shù)》。
【預設教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，揭題
�。�、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
�。�、師出示課題“爺爺和小樹(shù)”，請學(xué)生讀準“爺爺”。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的？
�。�、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識字
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文：
�。�、讀課文，讀準字音：
�、� 提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
�、� 請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
�、� 指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
�、� 教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。�、自主識字：
�、� 師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
�、� 教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
�、� 小組里說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
�、� 找朋友游戲：
四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
�、� 猜字游戲：
�、� 一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判：
如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上�！比绻碌氖恰芭�，同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯了，請你想一想……”
�、� 看圖猜字：
師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。
三、細讀課文，理解句子
�。�、學(xué)習第一段：
�、� 聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？ （教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�、� 學(xué)生自己練習讀。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
�、� 指名讀。
�、� 你能用上“我家門(mén)口有_______________”說(shuō)話(huà)嗎？
�、� 再讀課文第一段。
�。�、學(xué)習課文第二段：
�、� 教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
�、� 看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
�、� 板書(shū)：穿衣，不冷。
�、� 教師范讀，你聽(tīng)出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。）
�、� 看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的____________？
�、� 指導讀第二段，讀出爺爺的關(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。
�、� 指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�、� 小樹(shù)不冷了，它會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
�、� 演一演第二段。
�。�、第三段：
�、� 在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
�、� 你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎？
�、� 夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢？板書(shū)：撐傘，不熱。
�、� 指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
�、� 看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的______________？
�、� 爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣？爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
�、� 演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦
�。�、看著(zhù)填空練習背誦：
我家（ ）小樹(shù)。
�。� ）天到了，（ ）給小樹(shù)穿上（ ）。小樹(shù)不冷了。
�。� ）到了，小樹(shù)給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。
�。�、教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習背誦。
�。�、試著(zhù)獨立背誦。
�。�、同桌互背，相互糾正。
�。�、指名背誦，背下來(lái)的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話(huà)
春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )發(fā)生什么事？
七、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
�。�、仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
�。�、讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字：（不、四）
�、� 教師指導書(shū)寫(xiě)“不”字：
�、� 電腦出示帶田格中的“不”字。
�、� 學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標，閃２下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱(chēng)�！捌埠忘c(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標，閃２下。
�、� 學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、� 學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導。
�、� 展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評改。
�、� 教師指導書(shū)寫(xiě)“四”字：
�、� 電腦出示帶田格的“四”字。
�、� 學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃２下。
�、� 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、� 學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
�、� 同桌同學(xué)互評并修改。
�、� 展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
�。�、同樣指導寫(xiě)好“五”字。
�。�、將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習
�。�、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)３遍。
�。�、后練習３，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�、唱一唱《小松樹(shù)》。
九、課外延伸
�。�、演一演《爺爺和小樹(shù)》
�。�、讀一讀：樹(shù)１
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，
就會(huì )跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)２
樹(shù)有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
設計方案 篇4
一、活動(dòng)背景及目的：
20xx年4月22日是第xx個(gè)世界地球日，今年的活動(dòng)主題為“珍惜地球資源，轉變發(fā)展方式--提高資源利用效益”。為了提高公眾節約集約利用資源意識，培養幼兒從身邊小事做起的環(huán)保意識，展現萬(wàn)嬰幼兒、老師、家長(cháng)的良好精神風(fēng)貌，萬(wàn)嬰教育機構將在4月19日開(kāi)展“節約資源，保護環(huán)境，我是地球小衛士”的環(huán)保主題活動(dòng)。我們人類(lèi)只有一個(gè)地球，讓我們一起來(lái)愛(ài)護她，保護她。
二、主辦單位：
省婦聯(lián)、文明辦
三、承辦單位：
xxx方園、公共頻道
四、活動(dòng)時(shí)間：
4月19日(周日)上午9點(diǎn)半-11點(diǎn)半
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
橘洲公園
六、活動(dòng)對象：
萬(wàn)嬰東方園幼兒及家庭、公園游客
七、 活動(dòng)準備：
1、人員：園內1位負責人，40組家庭、5位指導老師(含后勤)
2、環(huán)保物品：禁煙標志和“環(huán)保小衛士”胸貼(統一印制)、環(huán)保宣傳口罩(自制)、環(huán)保紙袋(自制)
八、 活動(dòng)流程：
1、乘坐地鐵或公交車(chē)出行，并在車(chē)上宣傳環(huán)保，媒體跟蹤采訪(fǎng)
2、開(kāi)場(chǎng)歌舞，主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始
3、領(lǐng)導致辭
4、宣讀倡議書(shū)
5、分組活動(dòng)，媒體跟蹤采訪(fǎng)
6、活動(dòng)結束
九、注意事項：
老師以及幼兒需著(zhù)園服，佩戴“環(huán)保小衛士”胸貼，幼兒需家長(cháng)陪同參與，注意交通安全以及活動(dòng)現場(chǎng)安全
設計方案 篇5
一、指導思想
績(jì)效管理工作要以“三個(gè)代表”重要思想為指導，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為導向，以正確的政績(jì)觀(guān)為基礎，以加強黨和政府執政能力建設，提高人民政府及其相關(guān)部門(mén)管理能力和服務(wù)水平為目標，發(fā)展第一要務(wù)，進(jìn)一步轉變職能，改進(jìn)機關(guān)作風(fēng)，降低行政成本，逐步建立起客觀(guān)真實(shí)反映發(fā)展、履行職責的工作實(shí)績(jì)和成效的管理機制，推進(jìn)我鄉各項社會(huì )、經(jīng)濟事業(yè)的跨越發(fā)展。
二、績(jì)效管理工作主要內容
(一)量化評估部分
經(jīng)濟發(fā)展水平、和諧社會(huì )構建進(jìn)程、城鄉進(jìn)度、自身建設。
(二)社會(huì )評估部分
貫徹落實(shí)上級黨委、政府重大決策部署情況，維護群眾利益、依法穩妥處理分割群眾利益問(wèn)題以及自身建設情況。
三、績(jì)效管理基本原則
績(jì)效管理是一項創(chuàng )新性的工作，在推進(jìn)的過(guò)程中，要堅持以下原則：一要堅持實(shí)事求是原則，力求客觀(guān)真實(shí)地反映政府及其部門(mén)的工作實(shí)績(jì);二要堅持公開(kāi)、公平、公正原則，增強評估的透明度和民主性;三要堅持定性主體與定量評估相結合的原則，努力以實(shí)績(jì)說(shuō)話(huà);四要堅持科學(xué)性、合理性、導向性和可操作性相結合的原則，做到切實(shí)可行。
四、工作步驟
(一)健全組織機構
參照縣政府績(jì)效管理工作體系，建立相應的領(lǐng)導機構和工作機構，研究制定符合本鄉的政府績(jì)效管理實(shí)施辦法和指標體系，完善工作制度。
(二)全面組織實(shí)施
將績(jì)效主評估內容分解細化，落實(shí)到具體責任人，對照評估內容和標準，開(kāi)展好自查自評。
五、績(jì)效管理工作組織領(lǐng)導
為認真開(kāi)展好政府績(jì)效管理工作，成立楊河鄉績(jì)效管理工作領(lǐng)導小組：
(一) 提高認識。
要充分認識績(jì)效管理工作的重要性和必要性，要根據上級主管部門(mén)和鄉黨委、政府年初下達的年度工作計劃，研究制定落實(shí)的措施和辦法，以高度的責任感，積極主動(dòng)地做好各項工作。
(二) 明確責任。
績(jì)效管理工作涉及面廣、難度大。各室(中心)相關(guān)部門(mén)負責人要按照分工工作范圍，各司其職，通力合作，形成整體合力。鄉績(jì)效管理辦要切實(shí)負起牽頭責任，主動(dòng)督促各(室)中心相關(guān)部門(mén)做好工作落實(shí)，做好資料采集，數據分析工作，適時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，匯報工作進(jìn)展情況，分析存在問(wèn)題，提出解決措施。
(三) 落實(shí)獎懲。
要把績(jì)效管理工作與干部年度考核掛鉤，對責任范圍內績(jì)效管理內容落實(shí)得好的，要進(jìn)行獎勵，意圖營(yíng)造爭先創(chuàng )優(yōu)、勇?tīng)幧嫌�，積極進(jìn)取的良好氛圍。
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