【精選】設計方案匯總六篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
為全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，按照“教好每一個(gè)學(xué)生”的目標和創(chuàng )建“全員參與與個(gè)別輔導相結合”德育工作體系的要求，根據上級有關(guān)文件精神和XX市中小學(xué)“德育導師制”實(shí)施方案（太教政宣〔20xx〕14號）文件要求，經(jīng)學(xué)校研究決定，本學(xué)期繼續實(shí)施德育（成長(cháng)）導師制。
一、工作目標：
�。保毯妹恳粋�(gè)學(xué)生。
2． 動(dòng)員多方力量，整合多種資源，創(chuàng )建“全員參與與個(gè)別輔導相結合”德育工作體系。
3．實(shí)施結對輔導、集體活動(dòng)相結合的形式，使德育與智育有機結合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。
一、工作原則：
�。保l(fā)展性原則。德育（成長(cháng)）導師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解受導學(xué)生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標.
2．個(gè)性化原則。德育（成長(cháng)）導師要善于發(fā)現、研究受導學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3．人本化原則。德育（成長(cháng)）導師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛(ài)受導學(xué)生，努力成為受導學(xué)生的良師益友。
4．漸進(jìn)性原則。德育（成長(cháng)）導師要根據受導學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認知基礎，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導學(xué)生的道德修養與學(xué)習能力。
5．保密性原則。德育（成長(cháng)）導師在施導過(guò)程中，要尊重施導學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏受導學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題。
三、導師聘任和職責：
1．德育（成長(cháng)）導師的聘任：學(xué)校黨員教師、德育干部、班主任、心理指導教師、退休教師、家委會(huì )成員和熱心于學(xué)校德育工作的校外人士等作為德育導師的主要力量，學(xué)校教師自愿申報。
2．德育（成長(cháng)）導師的職責：
�。�1）關(guān)注受導學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
�。�2）關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導。
�。�3）關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
�。�4）指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導受導學(xué)生參加積極向上的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
�。�5）與受導學(xué)生家長(cháng)及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生德育（成長(cháng)）過(guò)程中的各方面表現。
四、組織與管理：
1．成立“德育（成長(cháng)）導師制”工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組負責全面領(lǐng)導我校的“德育（成長(cháng)）導師制”的實(shí)施，德育辦具體落實(shí)該項工作。各成員明確職責，經(jīng)常、及時(shí)、細致地開(kāi)展教育工作。
組長(cháng)：王建忠（校長(cháng)）
副組長(cháng)：高惠娟（分管德育校長(cháng)）、滕金花（德育主任）
組員 ：戈亞芳（副校長(cháng)）、顧建平（副校長(cháng)）、李芳（德育副主任）、黃永剛（總務(wù)主任）、倪牡丹（教導主任）、張建良（教科室主任）、陸惠琴（人事秘書(shū)）、張靜燕（心理咨詢(xún)老師）。
2．建立幾項制度
�。�1）導師聘任、培訓制度：
根據自主、公開(kāi)的原則，采取個(gè)人自愿申報和學(xué)校推薦相結合的方式，由學(xué)校德育（成長(cháng)）導師制領(lǐng)導小組最終確定名單，頒發(fā)聘書(shū)。學(xué)校德育（成長(cháng)）導師制領(lǐng)導小組定期組織導師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓，舉辦導師工作研討等活動(dòng)，不斷提高導師的育人能力和工作水平。
�。�2）學(xué)生德育（成長(cháng)）檔案袋制度。為每一位受導學(xué)生建立德育（成長(cháng)）記錄檔案，追蹤學(xué)生德育（成長(cháng)）軌跡。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好等方面的情況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況。
�。�3）談心輔導與匯報制度。導師每周至少與結對學(xué)生聯(lián)系一次，每?jì)芍苤辽僖淮握勑�，要求學(xué)生每?jì)芍芤淮蜗驅焻R報思想、學(xué)習和生活方面的情況。每次聯(lián)系、談心、輔導內容要有記錄。
�。�4）家校聯(lián)系制度。導師每月至少一次對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)（可以家長(cháng)來(lái)校、可以電話(huà)聯(lián)系、家校路路通等形式），每學(xué)期至少一次上門(mén)家訪(fǎng)。形式多樣，定期與不定期相結合。及時(shí)對受導學(xué)生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解，并對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，作出相關(guān)判斷。
�。�5）定期活動(dòng)制度。工作例會(huì )、個(gè)案分析、綜合實(shí)踐活動(dòng)、外出學(xué)習等。
�。�6）導師考核獎勵制度。每學(xué)期領(lǐng)導小組從檔案積累、家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )、談心匯報、定期例會(huì )等多方面，對導師的工作進(jìn)行一次全面考核�？己说慕Y果與教師本人的評優(yōu)評先和職稱(chēng)晉升掛鉤。學(xué)校對擔任德育導師的教師優(yōu)先提供外出學(xué)習機會(huì )。學(xué)校設立“優(yōu)秀德育導師”獎，每學(xué)期評比一次，并給予表彰和獎勵。
五、注意事項：
正確處理實(shí)施德育（成長(cháng)）導師制的三種關(guān)系：
1．正確處理德育（成長(cháng)）導師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育（成長(cháng)）導師制的目的是為了糾正長(cháng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現象，通過(guò)德育（成長(cháng)）導師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機結合。因此，德育（成長(cháng)）導師既要關(guān)注受導學(xué)生的思想狀況，也要指導他們學(xué)會(huì )學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
2．正確處理導師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實(shí)施德育（成長(cháng)）導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導師取代班主任，班主任也可以擔任導師。在加強班主任工作的同時(shí)，將德育（成長(cháng)）導師對受導學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應。
3．正確處理導師與家長(cháng)的關(guān)系。家長(cháng)的一言一行直接影響著(zhù)子女，導師應多與家長(cháng)溝通，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)，掌握科學(xué)的教育方法。導師應尊重家長(cháng)，講究與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )的方法。
六、固定導師和流動(dòng)導師安排：
略
設計方案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
知識目標:
鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。溝通個(gè)部分知識的內在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
3、提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識間的聯(lián)系。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、整理學(xué)習內容
1、小組合作,整理“數與運算”�；仡櫵鶎W(xué)的內容,對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內容在班內交流。
二、練習
1、第1題。先讓學(xué)生獨立完成后,再在小組里交流計算的方法。
2、第2題。先讓學(xué)生自己獨統計圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問(wèn)題并加以解決。
答案:1500×85%=1275元, 1600×80%=1280元
南極牌冰箱比較便宜。
3、第3題,先幫助學(xué)生理解提議,由學(xué)生獨立解決,然后全班交流。
三、總結。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲,包括所學(xué)知識和新的學(xué)習方法。
板書(shū)設計:
整理與復習
分數乘法:意義計算方法
分數除法:意義計算方法
教學(xué)反思:
整理與復習第2課時(shí)
教學(xué)目標:
知識目標:
鞏固和加深對分數混合運算順序的理解,溝通分數乘除法間內在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標:
提高學(xué)生應用知識解決分數乘除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清分數乘除法間的區別和聯(lián)系。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。
教學(xué)準備:寫(xiě)有式題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、整理學(xué)習內容
1、小組合作,整理“數與運算”�；仡櫵鶎W(xué)的分數乘除法混合運算,包括意義、運算順序。對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優(yōu)秀的學(xué)生。
二、練習
1、第4題,先讓學(xué)生分析題目中的數量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學(xué)生理解題意,同時(shí)向學(xué)生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識。
2、第5題。學(xué)生先獨立完成,再匯報結果,并鼓勵學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程,使學(xué)生明確分數四則混合運算的運算順序同證書(shū)四則混合運算順序相同。
3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分數的問(wèn)題,如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個(gè)問(wèn)題,教師也應給予肯定,但應讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,用算術(shù)法不做要求。
板書(shū)設計:
解:設這個(gè)地區前年降雨量是毫升。
―2/9=427
7/9=427
=549
答:這個(gè)地區前年降雨量是549毫升。
96014.8=142.08(萬(wàn)平方千米)
教學(xué)反思:
整理與復習第三課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標:進(jìn)一步提高應用百分數知識解答實(shí)際問(wèn)題的能力,復習單位間的換算和長(cháng)方體的表面積和體積計算。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標:
提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識間的聯(lián)系。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。
教學(xué)準備:寫(xiě)有式題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、整理學(xué)習內容。
1、小組合作,回顧所學(xué)的百分數知識,說(shuō)處分數應用題和百分數應用題的區別和聯(lián)系。
2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優(yōu)秀的學(xué)生。
二、練習。
1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分數的問(wèn)題,如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問(wèn)題,應讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,教師也應給予肯定,但不做基本要求。
答案:
解:設全國農村居民人均年收入是x元。
80%x=2800
x=2800÷80%
x=3500
答:全國農村居民人均年收入約是3500元。
2、第10題。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生理解題意,說(shuō)說(shuō)覆蓋率是什么意思。在此基礎上,讓學(xué)生獨立完成,小組交流后,全班交流。同時(shí),教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問(wèn)題的資料,了解綠化的意義及作用。
答案:175÷960=18%
3、第11題。主要應用百分數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生獨立解決,然后進(jìn)行交流,注意了解學(xué)生的解題思路。
答案:
科技館:30000×10%=3000(平方米)
教學(xué)樓:30000×25%=7500(平方米)
操場(chǎng):30000×20%=6000(平方米)
食堂:30000×2.5%=750(平方米)
花壇:30000×0.03%=9(平方米)
空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)
板書(shū)設計:
解:設全國農村居民人均年收入是x元。
80%x=2800
x=2800÷80%
x=3500
答:全國農村居民人均年收入約是3500元。
教學(xué)反思:
總復習第四課時(shí)
教學(xué)目標:
知識目標:
鞏固和復習統計知識,溝通長(cháng)方體的表面積和體積的內在聯(lián)系。
能力目標:能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標:提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清題目中的單位統一問(wèn)題。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習內容,交流所學(xué)習的知識及學(xué)習方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。
教學(xué)準備:寫(xiě)有式題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、整理學(xué)習內容
1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復習統計知識。
2、對整理的內容在班內交流。針對出現的問(wèn)題及時(shí)講解。
二、練習。
1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計量單位的換算。教學(xué)時(shí),教師應組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識,然后讓學(xué)生獨立完成后全班交流,要注意幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。
2、第13題。本題主要考查有關(guān)長(cháng)方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生獨立完成后小組交流,然后進(jìn)行全班交流。對于逆向思維的題目,教師要注意指導學(xué)習有困難的學(xué)生,同時(shí)了解學(xué)生的思維過(guò)程。
3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對體積(容積)單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生獨立思考,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,體會(huì )數學(xué)在生活中的作用。
答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。
4、第15題。
第(1)題,教學(xué)時(shí),教師要引導學(xué)生用各種策略解決問(wèn)題,理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數出一共有15個(gè)面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個(gè)正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。
第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)
5、第16題。引導學(xué)生理解不規則鐵塊的體積相當于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長(cháng)方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)
6、第17題。此題是一個(gè)很有現實(shí)意義的問(wèn)題,教師要利用此情景對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)
=0.0162(立方米)
=0.02(立方米)
(2)0.02×40=0.8(立方米)
(3)0.8×365=292(立方米)
7、第18題。教學(xué)時(shí),教師要注意指導學(xué)生的讀圖能力,從統計圖中獲取相關(guān)的數學(xué)信息,提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
(1)只要學(xué)生說(shuō)的合理,教師應給予肯定。
(2)根據題目的條件,學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項開(kāi)支花了多少錢(qián)。教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生提出問(wèn)題,交流自己的解題思路。
8、第19題。根據從大到小排列,中間的那個(gè)數即中位數,運用中位數表示這9個(gè)省(自治區、直轄市)人口的平均水平比較合適。
答案:1925萬(wàn)人。
板書(shū)設計:
復習
體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)
容積單位:(液體)升毫升(1000)
設計方案 篇3
教學(xué)內容分析：
西師版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第62～63頁(yè)綜合應用：《設計長(cháng)方體的包裝方案》。
它是在學(xué)生掌握了正方體、長(cháng)方體的表面積計算，也有了合并、分割正方體、長(cháng)方體的已有經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。根據本教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下目標
教學(xué)目標：
1、探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放最節約的包裝方法，懂得表面積與它的長(cháng)、寬、高的相差程度有關(guān)的道理。
2、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，運用所學(xué)知識，靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
3、滲透有序思考和優(yōu)化的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索多個(gè)相同長(cháng)方體疊放最節約的包裝方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
教學(xué)準備：
學(xué)生每人制作一個(gè)規格為5×3×1（單位：cm）的長(cháng)方體紙盒。教師準備設計記錄紙以及展示設計方案的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活導入
1、課件出示生活中的各種包裝圖，這些包裝盒有什么特點(diǎn)？（長(cháng)方體）
2、揭題板書(shū)：今天我們就來(lái)學(xué)習跟包裝有關(guān)的學(xué)問(wèn),設計長(cháng)方體的包裝方案。（板書(shū)：設計長(cháng)方體的包裝方案）
3、包裝需要注意什么？（美觀(guān)、大小、省料）
4、還記得長(cháng)方體的表面積計算公式嗎？（板書(shū)公式）
5、出示5×3×1的學(xué)具，學(xué)生計算表面積。
二、小小設計師
�。ㄒ唬﹥蓧K學(xué)具的包裝方案
1、兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方體，想一想，怎樣包裝呢？（學(xué)生兩人小組合作用兩塊學(xué)具設計包裝方案。）
2、學(xué)生匯報方案，教師貼圖。
3、電腦顯示介紹三個(gè)面：大面、中面、小面，再展出示三種包裝方法圖：上下（大面）重疊、前后（中面）重疊、左右（小面）重疊。
4、觀(guān)察拼成的大長(cháng)方體與原來(lái)的兩個(gè)小長(cháng)方體，提問(wèn)：你發(fā)現了什么？ 什么沒(méi)變？什么改變？（體積沒(méi)變，表面積改變）
5、猜一猜，那種包裝方案最省料？大面重疊，因為這樣重疊的部分最多
6、學(xué)生分組計算三種方案的表面積進(jìn)行驗證。（板書(shū)結論：重疊面積越大，表面積就越小，所用的包裝紙越少。）
�。ǘ┧膲K學(xué)具的包裝方案
1、學(xué)生四人小組合作用四塊學(xué)具設計包裝方案，并填寫(xiě)記錄單。
填實(shí)踐統計表
包裝方案
重疊面
長(cháng)（cm）
寬（cm）
高（cm）
方案一
方案二
方案三
方案四
方案五
方案六
2、生匯報方案。
3、電腦展示介紹六種包裝方法圖：?jiǎn)蚊嬷丿B：3種——6個(gè)面，雙面重疊：3種——8個(gè)面
4、不計算，比一比那種包裝方案最省料？6個(gè)大面重疊和4個(gè)大面與4個(gè)中面重疊可能最省料。
5、引導理解比較的方法：除去4個(gè)大面，兩個(gè)大面和4個(gè)小面比較，只需1個(gè)大面和2個(gè)小面比較，有可能相等，有可能大，也有可能小。
6、學(xué)生分組計算可能的兩種方案的表面積進(jìn)行驗證。
7、觀(guān)察討論記錄單上長(cháng)寬高數據的規律，得出結論。（板書(shū)：長(cháng)、寬、高越接近，表面積越小，所用的包裝紙越少。）
�。ㄈ┌藟K學(xué)具的包裝方案，怎樣最省材料？
1、學(xué)生八人小組合作用八塊學(xué)具設計最優(yōu)包裝方案。
2、學(xué)生匯報并說(shuō)設計理由。（長(cháng)寬高越接近，表面積就越小，所用的包裝紙越少。）
三、課堂小結
啟發(fā)：通過(guò)這次包裝設計，從節省包裝材料出發(fā)，設計出最好的方案。你有什么發(fā)現？
四、省料問(wèn)題在生活中的應用
師：同學(xué)們真棒，說(shuō)得真好！包裝問(wèn)題應用在生活中可以節約包裝紙，節省包裝材料，省料問(wèn)題在生活中的的運用就更多了，做服裝的時(shí)候精心設計節省布料，可以多做衣服，使用節能燈，可以節約用電……省料問(wèn)題在生活中可以節約資源，降低成本，創(chuàng )造利潤……當今社會(huì )提倡節約，我們要從小養成節約的好習慣。
五、大膽嘗試
12個(gè)旺旺牛奶盒的包裝方案，長(cháng)8厘米，寬5厘米，高3厘米（接口處按300cm2計算）
六、板書(shū)設計
設計長(cháng)方體的包裝方案
重疊面積越大，表面積就越小，包裝紙越少
長(cháng)寬高越接近，表面積就越小，包裝紙越少
設計方案 篇4
學(xué)習目標：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3.發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入：
1. 在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人：
2.板書(shū)：執著(zhù)追求真理 伽利略
如癡如醉 全神貫注 羅丹
勤奮專(zhuān)注 聾啞青年
堅持不懈、勤勞樸實(shí) 農民。
3.他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、交流
1.搜索 自己要介紹最敬佩的人，簡(jiǎn)單的講講：介紹的人的身份以及身上閃爍的精神光輝。
要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2.再一次靜靜的思考：如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內容，也可據理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
習作
一、激發(fā)習作興趣
1.上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)。
2.明確習作要求
學(xué)生自讀習作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
二、精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的，特別要注意細節描寫(xiě)，最平凡的事情最容易打動(dòng)人的心，最不起眼的事情最能閃爍人的精神光輝。
三、習作
1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
四、評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫(xiě)得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學(xué)互換習作，找一找對方寫(xiě)得好的段落做上標記，并寫(xiě)幾句評語(yǔ)；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。
我的發(fā)現
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2.想一想三句話(huà)中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地七,語(yǔ)文園地七-教案,語(yǔ)文園地七-教學(xué)設計，希望對你有幫助！
設計方案 篇5
[設計理念]
新《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計通過(guò)引導學(xué)生在短時(shí)間內確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉化為寫(xiě)作的內部動(dòng)機和能力；通過(guò)習作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。 [教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。2、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。 [教學(xué)準備]
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、師準備范文一篇。 [教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課，撥動(dòng)情趣之弦
�。ǘ嗝襟w出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學(xué)們，大家看這個(gè)小朋友可愛(ài)嗎？這是我們班***同學(xué)小時(shí)候在玩耍時(shí)被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì )飛的夢(mèng)，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問(wèn)底的稚氣??今天，我們就一起回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)，好嗎？
[設計意圖:學(xué)生怕寫(xiě)作文，通過(guò)創(chuàng )設輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？
�。ǹ梢酝阑ハ嘟涣鳎�
3．這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《童年趣事》
[設計意圖:揭示本次習作的內容以及要求，使學(xué)生明確本次習作的目的。]
4．指導理解“趣”。
師：同學(xué)們，你覺(jué)得哪些事是趣事？
生：小時(shí)候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。 生：幫媽媽干活，結果好心辦壞事，是趣事。 生：和哥哥姐姐們去捉蝌蚪是趣事。 ??
師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）
意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現、刨根問(wèn)底，雖然稚氣可愛(ài)，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
情趣：童年時(shí)的你，天真可愛(ài)的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
樂(lè )趣：童年與歡樂(lè )應該連在一起。愛(ài)玩、探險、尋開(kāi)心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì )有許多尋開(kāi)心的“樂(lè )趣”。
傻趣：你常會(huì )做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。
[設計意圖:通過(guò)交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開(kāi)課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開(kāi)了寫(xiě)作思路。
三、范文引路，討論寫(xiě)法。
1、教師念范文《童年趣事》。 （學(xué)生人手一份）。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”
我聽(tīng)著(zhù)《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃�！眿寢屝χ�(zhù)回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了！”話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了�！靶κ裁�？”媽媽奇怪地問(wèn)道�！拔鞴嫌譀鲇痔�，真好吃！”我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。
[設計意圖:通過(guò)品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到實(shí)際的寫(xiě)作之中。]
1請用喜歡的符號劃出文章的`開(kāi)頭與結尾，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
[設計意圖:讓學(xué)生通過(guò)分析，學(xué)習如何圍繞文章中心寫(xiě)好文章的開(kāi)頭與結尾。]
2小結寫(xiě)法：怎樣把一件事情寫(xiě)具體
[設計意圖:通過(guò)范文引路，小結寫(xiě)法，從而掌握要把一件有趣的事寫(xiě)具體、生動(dòng)，可以加上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習作課前完成此練習，為完成本次習作奠定基礎。]
3教師出示討論題目
�。ㄏ确纸M討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？
[設計意圖:通過(guò)交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說(shuō)事例是否突出“趣”字。再作相機指導，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時(shí)，重點(diǎn)考慮事情是否有趣。]
四、抓住特點(diǎn)，從讀學(xué)寫(xiě)
1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。
[設計意圖:通過(guò)用主題句概述，進(jìn)一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進(jìn)行習作。]
2．師：結合例文，你認為怎樣才能把有趣部分說(shuō)具體？
學(xué)生：要想把有趣的部分寫(xiě)具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
3．師：剛才我們回顧了如何寫(xiě)的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內容寫(xiě)下來(lái)，一定是一篇精彩的習作。那么你認為你想寫(xiě)的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個(gè)恰當的題目，然后運用我們學(xué)到的方法將趣事寫(xiě)下來(lái)。
[設計意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過(guò)閱讀學(xué)習，了解寫(xiě)作方法，再遷移運用到習作中去，實(shí)現讀寫(xiě)對接。]
4．學(xué)生自主習作，完成重點(diǎn)段落的描寫(xiě)。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評指導做準備）
五、佳作共賞，體驗成功
1．師：我們首先來(lái)交流一下同學(xué)們的題目，誰(shuí)想先來(lái)？ 生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》
生：我的作文題目是《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》 生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》 生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》 ??
[設計意圖:欣賞寫(xiě)得好的題目，在賞析中體會(huì )起好題目的重要。]
2．指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評議。
師：人們都說(shuō)，文章是寫(xiě)出來(lái)，而好文章則是改出來(lái)的。下面我們就一起來(lái)欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)外，還要幫助他們修改一下。
評議重點(diǎn)：
�。�1）事情是否敘述清楚（“寫(xiě)具體”方面的要求）； （2）是否有趣（“寫(xiě)生動(dòng)”方面的要求）。
�。ㄖ械人降牧曌髟跀⑹銮宄矫娴膯�(wèn)題不會(huì )很大，在是否寫(xiě)得生動(dòng)方面要作重點(diǎn)指導，這也是多數學(xué)生感到困難的地方，所以指導的著(zhù)力點(diǎn)就在此。）
3．針對估計學(xué)生習作片段中的問(wèn)題及實(shí)情相機指導： （1）寫(xiě)得好的地方，好在什么地方？我們應該學(xué)習什么？ （2）事情的過(guò)程敘述不清楚、不具體；（引導學(xué)生回憶事情的經(jīng)過(guò)，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”） （3）人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)沒(méi)抓��；（引導回憶課前閱讀的小短文，人物的的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使學(xué)生體會(huì )到人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫(huà)對推動(dòng)事情的發(fā)展的作用。）
4．出示教師的下水問(wèn)，師生共同評議教師的作文。 （1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？
�。�2）你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。
[設計意圖:此環(huán)節重在給學(xué)生一個(gè)交流的平臺，通過(guò)互相欣賞別人的習作，使每個(gè)孩子都能從自己的習作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹(shù)立習作信心；同時(shí)也通過(guò)師生間的相互評價(jià)，完善學(xué)生的習作。]
六、再次改習作片段，交流評議
1．自主修改片段，力求使其具體生動(dòng)些，有時(shí)間可以給片段加上開(kāi)頭和結尾。 （師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。）
2．再指名交流，評議。以表?yè)P為主，重點(diǎn)看在抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。
3．展示修改成果，體驗寫(xiě)作樂(lè )趣
[設計意圖：通過(guò)再次修改，使學(xué)生將修改習作的心得用于修改實(shí)踐，體驗習作在修改后的提高，從中獲得寫(xiě)作的樂(lè )趣。]
七、全課總結
1．這堂課我們寫(xiě)了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？
2．回家后繼續修改自己的作文，并加上精彩的開(kāi)頭和耐人尋味的結尾，完成整篇習作。 【教學(xué)反思】
1．本節課的教學(xué)設計，能根據習作內容和學(xué)生的知識能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。使他們樂(lè )于書(shū)寫(xiě)自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè )趣。
2．通過(guò)寫(xiě)作方法的指導，降低學(xué)生習作的難度，幫助學(xué)生樹(shù)立能寫(xiě)好作文的信心。 3．創(chuàng )設寬松的習作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習作氛圍中無(wú)拘無(wú)束地、有創(chuàng )意地習作。
4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫(xiě)作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習作、評改中享受成功的喜悅。
5．重實(shí)踐，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，在觀(guān)察、思考，互動(dòng)、交流，表達、賞析，評價(jià)、修改等自主、合作學(xué)習中獲得語(yǔ)文素養的和諧發(fā)展。
設計方案 篇6
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)資源
教學(xué)掛圖、小黑板
自學(xué)生字詞：
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上小節號。
(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(3)畫(huà)出課文中帶有田字格中生字的詞。
調整與反思
一. 導入新課(3分)
1、齊背練習1中的小詩(shī)《秋天到》。
2、知道講的是秋天莊稼和果子長(cháng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節。
二、板書(shū)課題，解題(4分)
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題。
2、齊讀課題
3、知道“秋游”的含義：
秋游就是秋天出去游玩的意思
4、看過(guò)課題，自由發(fā)問(wèn)。
三、指導看圖(6分)
出示學(xué)習單：
1、按從上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所觀(guān)察到的秋天的天空、白云是什么樣的?
2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。
3、自己用“有的……有的……有的”說(shuō)話(huà)。
四、初讀指導(17分)
1、檢查預習
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
2、解決提出的問(wèn)題
3、出示學(xué)習單
思考：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農田美。
4、齊讀課文
五、教學(xué)生字(10分)
1、自學(xué)生字表。按筆順描紅
2、提出注意點(diǎn)
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。
逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。
3、看老師范寫(xiě)
4、描紅臨帖
板塊一
1、小朋友們，前面《練習1》中剛學(xué)的《秋天到》，你們還會(huì )背嗎?嗯，一起試試看吧。
2、小朋友回憶一下，這首詩(shī)歌里主要講的是什么呀?
3、過(guò)渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
板塊二
1、跟著(zhù)老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)課題吧。
2、一起讀。讀的高興點(diǎn)哦。
3、“秋游“是什么意思呢?
4、看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?
5、過(guò)渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來(lái)看看圖吧。(出示掛圖)
板塊三
1、我們按從上到下的順序觀(guān)察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?
板塊四
1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預習了課文。老師要來(lái)檢查羅。準備好了嗎?
2、檢查自學(xué)情況。
3、回憶一下，看到課題的時(shí)候，我們剛才提出了什么問(wèn)題?現在你們能回答了嗎?
4、老師給這篇課文作了個(gè)概括。認真地
想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
5、看來(lái)小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。
板塊五
1、最后我們來(lái)學(xué)習幾個(gè)生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎上，教師總結，并范寫(xiě)。
4、學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)設計
★完成《習字冊》上的生字。
★★完成《補充》、《一課一練》一
★★★積累描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)。
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