【必備】設計方案模板匯編7篇

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�道函數圖象的意義；

　�。ǘ�）能畫(huà)出簡(jiǎn)單函數的圖象，會(huì )列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)；

　�。ㄈ�）能從圖象上由自變量的值求出對應的函數的近似值。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識函數圖象的意義，會(huì )對簡(jiǎn)單的函數列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)畫(huà)出函數圖象。

　　難點(diǎn)：對已恬圖象能讀圖、識圖，從圖象解釋函數變化關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　（一）復習

　　1．什么叫函數？

　　2．什么叫平面直角坐標系？

　　3．在坐標平面內，什么叫點(diǎn)的橫坐標？什么叫點(diǎn)的縱坐標？

　　4．如果點(diǎn)A的橫坐標為3，縱坐標為5，請用記號表示A（3，5）.

　　5．請在坐標平面內畫(huà)出A點(diǎn)。

　　6．如果已知一個(gè)點(diǎn)的坐標，可在坐標平面內畫(huà)出幾個(gè)點(diǎn)？反過(guò)來(lái)，如果坐標平面內的一個(gè)點(diǎn)確定，這個(gè)點(diǎn)的坐標有幾個(gè)？這樣的點(diǎn)和坐標的對應關(guān)系，叫做什么對應？（答：叫做坐標平面內的點(diǎn)與有序實(shí)數對一一對應）

　　（二）新課

　　我們在前幾節課已經(jīng)知道，函數關(guān)系可以用解析式表示，像y=2x+1就表示以x 為自變量時(shí)，y是x的函數。

　　這個(gè)函數關(guān)系中，y與x的函數。

　　這個(gè)函數關(guān)系中，y與x的對應關(guān)系，我們還可通知在坐標平面內畫(huà)出圖象的方法來(lái)表示。

　　具體做法是

　　第一步：列表。（寫(xiě)出自變量x與函數值的對應表）先確定x的若干個(gè)值，然后填入相應的y值。

　　函數式y=2x+1

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數值y

　　-3

　　-1

　　1

　　3

　　5

　�。ㄟ@種用表格表示函數關(guān)系的方法叫做列表法）

　　第二步：描點(diǎn)，對于表中的每一組對應值，以x值作為點(diǎn)的橫坐標，以對應的y值作為點(diǎn)的縱坐標，便可畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)。也就是由表中給出的有序實(shí)數對，在直角坐標系中描出相應的點(diǎn)。

　　第三步 連線(xiàn)，按照橫坐標由小到大的順序把相鄰兩點(diǎn)用線(xiàn)段連結起來(lái)，得到的圖形就是函數式y=2x+1的圖象。圖13-24

　　例1 在同一直角坐標系中畫(huà)出下列函數式的圖象：

　�。�1）y=-3x;(2)y=-3x+2; (3)y=-3x-3

　　分析：按照列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)三步操作。

　　解：

　　函數式（1）y=-3x

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數y

　　6

　　3

　　-3

　　-6

　　函數（2）y=-3x+2

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數y

　　8

　　5

　　2

　　-1

　　-4

　　函數（3）y=-3x-3

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數y

　　3

　　-3

　　-6

　　-9

　　它們的圖象分別是圖13-25中的（1）（2）（3）。

　　例2 某化工廠(chǎng)1月到12月生產(chǎn)某種產(chǎn)品的統計資料如下：

　　X/月份

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　11

　　12

　　Y/產(chǎn)品噸數

　　2

　　3

　　3

　　4

　　5

　　6

　　6

　　6

　　5

　　4

　　5

　　7

　�。�1）在直角坐標系中以月份數作為點(diǎn)的橫坐標，以該月的產(chǎn)值作為點(diǎn)的縱坐標畫(huà)郵對應的點(diǎn)。把12個(gè)點(diǎn)畫(huà)在同一直角坐標系中。

　�。�2）按照月份由小到大的順序，把每?jì)蓚�(gè)點(diǎn)用線(xiàn)段連接起來(lái)。

　�。�3）解讀圖象：從圖說(shuō)出幾月到幾月產(chǎn)量是上升的、下降的或不升不降的。

　�。�4）如果從3月到6月的產(chǎn)量是持逐平穩增長(cháng)的，請在圖上查詢(xún)4月15日的產(chǎn)量大約是多少?lài)崳?/p>

　　解：（1），（2）見(jiàn)圖13-26

　�。�3）產(chǎn)量上升：1月到2月；3月，4月，5月，6月逐月上升；10月，11月，12月逐月上升。

　　產(chǎn)量下降：8月到9月，9月到10月。

　　產(chǎn)量不升不降：2月到3月；6月到7月，7月到8月。

　�。�4）過(guò)x軸上的4.5處作y軸的平行線(xiàn)，與圖象交于點(diǎn)A,則點(diǎn)A的縱坐標約4.5 ，所以4月15日的產(chǎn)量約為4.5噸。

　　（三）課堂練習

　　已知函數式y=-2x。用列表(x取-2,-1,2,1,2),描點(diǎn)，連線(xiàn)的程序，畫(huà)出它的圖象。

　　（四）小結

　　到現在，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了表示函數關(guān)系的方法有三種：

　　1．解析式法——用數學(xué)式子表示函數的關(guān)系。

　　2．列表法——通過(guò)列表給出函數y與自變量x的對應關(guān)系。

　　3．圖象法——把自變量x作為點(diǎn)的橫坐標，對應的函數值y作為點(diǎn)的縱坐標，在直角坐標系內描出對應的點(diǎn)，所有這些點(diǎn)的集合，叫做這個(gè)函數的圖象。用圖象來(lái)表示函數y與自變量x對應關(guān)系。

　　這三種表示函數的方法各有優(yōu)缺點(diǎn)。

　　1．用解析法表示函數關(guān)系

　　優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單明了。能從解析式清楚看到兩個(gè)變量之間的全部相依關(guān)系，并且適合進(jìn)行理論分析和推導計算。

　　缺點(diǎn)：在求對應值時(shí)，有時(shí)要做較復雜的計算。

　　2．用列表表示函數關(guān)系

　　優(yōu)點(diǎn)：對于表中自變量的每一個(gè)值，可以不通過(guò)計算，直接把函數值找到，查詢(xún)時(shí)很方便。

　　缺點(diǎn)：表中不能把所有的自變量與函數對應值全部列出，而且從表中看不出變量間的對應規律。

　　3．用圖象法表示函數關(guān)系

　　優(yōu)點(diǎn)：形象直觀(guān)，可以形象地反映出函數關(guān)系變化的趨勢和某些性質(zhì)，把抽象的函數概念形象化。

　　缺點(diǎn)：從自變量的值常常難以找到對應的函數的準確值。

　　函數的三種基本表示方法，各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此，要根據不同問(wèn)題與需要，靈活地采用不同的方法。在數學(xué)或其他科學(xué)研究與應用上，有時(shí)把這三種方法結合起來(lái)使用，即由已知的函數解析式，列出自變量與對應的函數值的表格，再畫(huà)出它的圖象。

　　（五）作業(yè)

　　1．在圖13-27中，不能表示函數關(guān)系的圖形有（）

　�。ˋ）（a）,(b),(c) (B)(b),(c),(d) (C)(b),(c),(e) (D)(b),(d),(e)

　　2.函數y=的圖象是圖13-28中的'（ ）

　　3．矩形的周長(cháng)是12cm，設矩形的寬為x(cm)，面積為y(cm2).

　　(1) 以x為自變量，y為x的函數，寫(xiě)出函數關(guān)系式，并在關(guān)系式后面注明x的取值范圍；

　　(2) 列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)畫(huà)出此函數的圖象

　　4．（1）畫(huà)出函數y=- x+2的圖象（在-4與4之間，每隔1取一個(gè)x值，列表；并在直角坐標系中描點(diǎn)畫(huà)圖）；

　�。�2）判斷下列各有序實(shí)數對是不是函數。Y=- x+2的自變量x與函數y的一對對應值，如果是，檢驗一下具有相應坐標的點(diǎn)是否在你所出的函數圖象上：

　�。�-2，2 ）， （- ，2 ）， （-1，3）， （ ，1 ）

　　5．畫(huà)出下列函數的圖象：

　�。�1）y=4x-1; (2)y=4x+1

　　6.圖13-29是北京春季某一天的氣溫隨時(shí)間變化的圖象。根據圖象回答，在這一天：

　�。�1）8時(shí)，12時(shí)，20時(shí)的氣溫各是多少；

　�。�2）最高氣溫與最低氣溫各是多少；

　�。�3）什么時(shí)間氣溫最高，什么時(shí)間氣溫最低。

　　7．畫(huà)出函斷y=x2的圖象（先填下表，再描點(diǎn)，然后用平滑曲線(xiàn)順次連結各點(diǎn)）：

　　X

　　-2

　　-1.5

　　-1

　　-0.5

　　0.5

　　1

　　1.5

　　2

　　y

　　8.畫(huà)出函數y= 圖象（先填下表，再描點(diǎn)，然后用平滑曲線(xiàn)順次連結各點(diǎn)）：

　　X

　　-6

　　-5

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　作業(yè)的答案或提示

　　1． 選（C）,因為對應于x的一個(gè)值的y值不是唯一的。

　　2． 選(D)當x<0時(shí)， y="=" x="">0時(shí)， =x，所以y= = =1

　　3．

　�。�1）y=x(6-x)其中0

　�。�2）

　　X

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　5

　　8

　　9

　　8

　　5

　　4.

　　Y=- x+2

　　x

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　y

　　3

　　3

　　2

　　2

　　2

　　1

　　1

　　1

　　經(jīng)過(guò)檢驗，點(diǎn)（- ，2 ）及點(diǎn)（ ，1 ）在所畫(huà)的函數圖象上。

　　5．

　　Y=4x-1

　　X

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　y

　　-9

　　-5

　　-1

　　3

　　7

　　Y=4x+1

　　x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　y

　　-7

　　-3

　　1

　　5

　　9

　　6.(1)8時(shí)約5℃，20時(shí)約10℃。（2）最高氣溫為12℃，最低氣溫為2℃。（3）14時(shí)氣溫最高，4時(shí)氣溫最低。

　　7．

　　Y=x2

　　X

　　-2

　　-1.5

　　-1

　　-0.5

　　0.5

　　1

　　1.5

　　2

　　y

　　4

　　2.25

　　1

　　0.25

　　0.25

　　1

　　2.25

　　4

　　8.

　　Y=

　　X

　　-6

　　-5

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　-1

　　-

　　-

　　-2

　　-3

　　-6

　　6

　　3

　　2

　　1

　　課堂教學(xué)設計說(shuō)明

　　1．在建立平面直角坐標系后，點(diǎn)的坐標（有序實(shí)數對）與坐標平面內的點(diǎn)一一對應；不同的坐標與不同的點(diǎn)一一對應；函數關(guān)系與動(dòng)點(diǎn)軌跡一一對應，把抽象的數量關(guān)系與形象直觀(guān)的圖形聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)解讀圖象，了解抽象的數量關(guān)系，這種“數形結合”，是數學(xué)中的一種重要的思想方法。

　　2．本課的目標是使學(xué)生會(huì )畫(huà)函數圖象，并會(huì )解讀圖象，即會(huì )從圖象了解到抽象的數量關(guān)系。為此，先在復習舊課時(shí)，著(zhù)重提問(wèn)坐標平面上的點(diǎn)與有序實(shí)數對一一對應，接著(zhù)在新課開(kāi)始時(shí)介紹了畫(huà)函數圖象的三個(gè)步驟。

　　3．教學(xué)設計中的例3，既訓練學(xué)生從已數據畫(huà)圖象，又訓練學(xué)生逆向思維、解讀圖象、在圖象上估計某日產(chǎn)量的能力，對函數圖象功能有一個(gè)完整的認識。

　　4．在小結中，介紹了函數關(guān)系的三種表示方法，并說(shuō)明它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于對函數概念的透徹理解。

　　5．作業(yè)中的第1-3題，對訓練函數圖象很有幫助。

　　第1題，目的要說(shuō)明，對于x的一個(gè)值，y必須是唯一的值與之對應，而（b）(c)(e)都是對于x一個(gè)值，y有不止一個(gè)值與之對應，所以y不是x的函數，本題還訓練解讀圖形的能力。

　　第2題，訓練學(xué)生分類(lèi)討論的數學(xué)思想，在去掉絕對值符號時(shí)，必須分x≥0與x<0討論。

　　第3題，訓練學(xué)生根據已知條件建立函數解析式，并列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)畫(huà)出圖象的能力，這些都是學(xué)習函數問(wèn)題時(shí)應具備的基本功。

設計方案 篇2

　　活動(dòng)名稱(chēng)：認識圖形

　　活動(dòng)目標：

　　1.學(xué)習按形狀、顏色的特征進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.鞏固對圓形、正方形、三角形特征的認識。

　　活動(dòng)準備：

　　1.《小朋友的書(shū)。數學(xué)》

　　2.三個(gè)動(dòng)物玩具（胸前別著(zhù)○、□、△圖形，圖形反面分別是紅色、黃色、藍色）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示《小朋友的書(shū)。數學(xué)》的“操作卡片（二），幼兒觀(guān)察圖形卡片。

　　師：這張圖片上有哪些形狀的圖形？這些圖形是什么顏色的？

　　二、請幼兒取一張自己喜歡的卡片，說(shuō)一說(shuō)卡片式什么顏色、什么形狀的？

　　如：我的卡片是紅色的三角形或我的卡片是黃色的圓形。

　　三、游戲“給小動(dòng)物喂食”

　　▲按形狀給小動(dòng)物送食物。

　　出示小動(dòng)物玩具（胸前別著(zhù)○、□、△圖形）

　　請幼兒根據每個(gè)小動(dòng)物喜歡的食物給它喂食（如小兔前面貼著(zhù)○，就用相應的圖形給它喂食），并請幼兒共同檢查是否正確。

　　▲按顏色給小動(dòng)物送食物。

　　出示小動(dòng)物玩具（翻轉卡片，胸前別著(zhù)紅色、黃色、藍色）

　　請幼兒根據每個(gè)小動(dòng)物喜歡的食物給它喂食（如小兔前面貼著(zhù)紅色，就用相應的顏色給它喂食），并請幼兒共同檢查是否正確。

　　四、操作卡片“找朋友”

　　▲請幼兒取下《小朋友的書(shū)。數學(xué)》的“操作卡片（二）上的卡片。

　　▲指導幼兒分別將卡片按形狀、顏色、大小、點(diǎn)子數量進(jìn)行分類(lèi)。

　　設計說(shuō)明：

　　在幼兒已有基礎上進(jìn)行拓展。

　　游戲式的操作、多樣玩法讓幼兒感興趣，并樂(lè )意操作。

　　課后反思：

　　可以鼓勵幼兒用各種形狀、顏色、大小的圖片進(jìn)行拼圖游戲。

設計方案 篇3

　　活動(dòng)目標

　　1、了解一些會(huì )滾動(dòng)的物體，知道它們與人們生活的密切關(guān)系。

　　2、激發(fā)關(guān)心周?chē)�科技產(chǎn)品的興趣。

　　3、體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和成功的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　《小朋友的書(shū)，我們去游玩》；幼兒生活中尋找各種能滾動(dòng)的物體；提供水彩筆、卡紙等；師幼共同收集圖片資料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗貞�、交流，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

　　1、出示前期師幼共同收集的圖片資料，引出話(huà)題。

　　2、互相交流經(jīng)驗（讓幼兒感受會(huì )滾動(dòng)的產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系）

　　提問(wèn)：這些會(huì )滾動(dòng)的物體中，你喜歡什么？為什么？

　　3、幫助幼兒總結滾動(dòng)在生活中的不同用處。

　�。ǘ�）觀(guān)看《小朋友的書(shū)。我們去游玩》第27—28頁(yè)“滾動(dòng)樂(lè )園”，欣賞會(huì ) 滾動(dòng)的科技產(chǎn)品。

　　1、滾動(dòng)廣告箱

　　你看到過(guò)滾動(dòng)廣告箱嗎？為什么要裝滾動(dòng)廣告箱？

　　2、滾動(dòng)電梯

　　你乘過(guò)滾動(dòng)電梯嗎？商場(chǎng)里裝了滾動(dòng)電梯有什么好處？

　　3、壓路機

　　你在什么地方見(jiàn)過(guò)壓路機，它有什么用，為什么前面有一個(gè)大滾筒？

　　4、結合生活經(jīng)驗，引導幼兒討論、說(shuō)說(shuō)自己熟悉的會(huì )滾動(dòng)的東西。

　　5、小結

　�。ㄈ�）拓展想象，創(chuàng )意設計會(huì )滾動(dòng)的產(chǎn)品，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　1、討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己想設計的會(huì )滾動(dòng)的產(chǎn)品。

　　2、幼兒創(chuàng )意設計會(huì )滾動(dòng)的產(chǎn)品，教師指導。

　　3、幼兒相互介紹，體驗成功的快樂(lè )。

設計方案 篇4

　　如何運用地理知識解決生活中的實(shí)際困難

　　地理作為高中學(xué)科中的一門(mén)課程，在面對應試教育的背景下，不可避免得會(huì )被家長(cháng)、學(xué)生認為是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科并被忽視，而這將會(huì )造成地理教師在課堂上的教學(xué)無(wú)助與困難。所以，為了改變學(xué)生的“地理無(wú)用論”觀(guān)念，開(kāi)展地理第二課堂是很有必要的。

　　對于第二課堂，即是相對于平時(shí)正常上課而言的課堂。它是第一課堂的延續，是教師發(fā)揮自我地理知識與素養的場(chǎng)所。教師能否在第二課堂中改變學(xué)生心目中平時(shí)枯燥無(wú)味的地理課堂形象，培養出學(xué)生對地理的興趣，使學(xué)生認識到地理在我們身邊，學(xué)習地理很重要的感悟，這將對教師以后更進(jìn)一步的地理教學(xué)起到了重要的作用。根據上述目標，結合高一學(xué)生的知識結構和體系，以及初中地理知識，我設計了以下地理第二課堂方案。

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、培養學(xué)生合作探究的精神與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、培養和增強學(xué)生的地理學(xué)習興趣，關(guān)注身邊的地理知識。

　　3、懂得多渠道收集課外資料。

　　二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

　　 準備時(shí)間較長(cháng)，暫定九月，匯報時(shí)間另訂。

　　三、活動(dòng)方式：

　　根據課室座位安排情況，以小組為單位，每?jì)膳沤M成一組，共分為四大組。以“野外考察員的困難”為主要內容，展開(kāi)幾個(gè)階段的小組間的地理知識競賽。

　　四、參與人員：

　　 全體同學(xué)

　　五、活動(dòng)流程：

　　活動(dòng)剛開(kāi)始，教師以一名“地理野外考察員”的身份登場(chǎng)，講述他一天所遇到的困難。

　　困難一：迷失了方向

　　1、活動(dòng)準備

　　在活動(dòng)前的地理課，向學(xué)生提出“當你迷失野外，你該如何來(lái)辨別方向”這一問(wèn)題，讓學(xué)生課后根據自己的生活經(jīng)驗或向有經(jīng)驗的長(cháng)輩請教等各類(lèi)方式收集有關(guān)方法，并以作業(yè)形式上交。

　　2、活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當場(chǎng)逐一宣讀，答對1個(gè)得1分，答錯不得分。

　　3、活動(dòng)小結

　　教師講解野外辨別方向常用的幾種方法。

　　附：

　　1）平時(shí)參考地圖和指南針，同時(shí)積極觀(guān)察周?chē)�的地形以及身邊的植物�?lái)判斷正確位置。

　　2）利用太陽(yáng)

　�、俣�季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。

　�、谥灰�有太陽(yáng)，就可以使用手表來(lái)辨別方向。按24小時(shí)制讀出當時(shí)的時(shí)刻，將小時(shí)數除以二，將得到一個(gè)小時(shí)數。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這

　　個(gè)時(shí)刻對準太陽(yáng)所在的方位，這時(shí)手表表面12點(diǎn)所指的方向是北方，6點(diǎn)所指的方向是南方。

　�、哿⒏鸵�(jiàn)影，在地上垂直樹(shù)立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時(shí)是正中午，這時(shí)影子指向正北方。

　　3）利用星星

　　以北極星為目標。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長(cháng)5倍，就能再此直線(xiàn)上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

　　4）利用地物判斷方位。

　�、侏毩⒌拇髽�(shù)通常南面枝葉茂盛，樹(shù)皮光滑，北面樹(shù)枝稀疏樹(shù)皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長(cháng)有青苔。

　�、诮ㄖ�物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。

　�、壑袊�北方較大的廟宇，寶塔的正門(mén)和農村獨立的房屋的門(mén)窗多向南開(kāi)放。④森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹(shù)樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。

　�、菰谥袊�北方草原，沙漠地區西北風(fēng)較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。

　�、薏菰�上蒙古包的門(mén)多向南開(kāi)放。

　　困難二：天氣驟變，如何判斷天氣情況

　　1、活動(dòng)準備

　　課前已學(xué)習大氣章節，要求學(xué)生積極收集關(guān)于氣候氣象諺語(yǔ)的資料以及其判斷的原因，越多越好，比賽時(shí)所在小組進(jìn)行篩選統計。

　　2、活動(dòng)過(guò)程

　　教師講述自己遇到了天氣驟變，為了確定能否繼續進(jìn)行野外考察，所以將遇到的情況向學(xué)生描述并講述自己所認為的判斷原因。而描述主要以諺語(yǔ)形式進(jìn)行，其中有正確的和錯誤的。小組間進(jìn)行搶答判斷教師講錯的地方以及為什么不能這么判斷天氣的原因，答對得3分，答得不全得2分，答錯或將正確的判斷為錯誤扣1分。

　　七、活動(dòng)小結

　　教師針對大家出現的問(wèn)題，進(jìn)行引導和教學(xué)。結合課本部分知識點(diǎn)，在講述的同時(shí)，鞏固課本知識。教會(huì )學(xué)生判斷和講解問(wèn)題的方法和步驟。由于最后一個(gè)環(huán)節的問(wèn)題教師并沒(méi)有要求學(xué)生課前一定要準備，所以預計會(huì )出現小組間答案懸殊，對錯較為明顯的情況。主要目的就是在于希望提高學(xué)生對于地理課堂的關(guān)注。而對于學(xué)生所選位置，教師的講解也將使學(xué)生更加認識到地理在我們身邊，生活處處有地理。

　　八、獎勵

　　設一等獎，二等獎，三等獎以及優(yōu)勝獎。頒發(fā)獎狀。一等獎的小組將獲得豐厚獎品。

設計方案 篇5

　　一．教學(xué)說(shuō)明

　　1．今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節英語(yǔ)課，所有的學(xué)生都表現出對英語(yǔ)的極大的好奇。作為一名英語(yǔ)教師，要通過(guò)充滿(mǎn)知識和樂(lè )趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語(yǔ)學(xué)習持久的興趣和熱情。

　　2．班級中的孩子來(lái)自不同的環(huán)境，有著(zhù)完全不同的知識基礎和認知能力。教師應主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對今后的教學(xué)工作十分重要。

　　二．教學(xué)內容

　　1．認知內容：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howareyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問(wèn)候語(yǔ)。

　　2．能力要求：學(xué)會(huì )用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howareyou?-Fine,thankyou.–Hello!來(lái)問(wèn)候和交流。

　　3．情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)生對本課問(wèn)候句子的學(xué)習，培養學(xué)生講文明的良好習慣。并鼓勵學(xué)生用這些問(wèn)候語(yǔ)與新同學(xué)交朋友，增進(jìn)新生之間的了解和友誼。

　　四、教學(xué)提示

　　1、媒體準備：

　　玩偶、響板、歌曲磁帶

　　2．教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：

　　本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，為了解決這一問(wèn)題，可從以下方面做努力。

　　1）注重學(xué)習的過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習鋪好臺階；

　　2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動(dòng)中鞏固句子；3）多創(chuàng )設學(xué)生間的合作交流的機會(huì )，以緩解因差異造成的成效不一。

　　3．資源分享：

　　九年義務(wù)教學(xué)課本3A有配套的歌曲：如

　　4.設計思路：

　　1）這個(gè)單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學(xué)起來(lái)比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學(xué)習安排在本單元中的各課時(shí)中，讓小朋友在幾節課中，從感知到熟悉和學(xué)唱一步步的學(xué)習，這樣學(xué)起來(lái)既輕松又有成效。

　　2）由于Let‘stalk的內容適合剛入學(xué)的一年級新生，所以將這部分內容提前到第一課時(shí)來(lái)上。

　　5．教學(xué)反思：

　　1)句型最好板書(shū)出示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。

　　2)對于一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)可以進(jìn)行提前感知，為下節課的學(xué)習做伏筆。

設計方案 篇6

　　【學(xué)習目標】

　　1、發(fā)現形聲字的規律，并積累詞語(yǔ)。

　　2、引導學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。

　　3、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生自由結合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。

　　4、通過(guò)習作訓練，幫助學(xué)生提高選材、構思、表達等能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生自由結合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。 通過(guò)習作訓練，幫助學(xué)生提高選材、構思、表達等能力。

　　【課前準備】

　　課件、學(xué)生預習、準備。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng )設互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣 組織展示、交流。

　　1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng )造。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。示范交際 然后引導學(xué)生對示范交際活動(dòng)進(jìn)行評議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內容：

　　你準備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?

　　提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行解答。

　　1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué);

　　2、扮演記者，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)�；ソ袒�學(xué) 創(chuàng )設合作學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。布置作業(yè) 建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實(shí)踐能力。

　　二課時(shí)

　　教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入情境 引導學(xué)生回憶。

　　教師巡視，根據學(xué)生交流的情況適當總結評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習作思路。 和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì )哪些本領(lǐng)。指導審題 在自由交流的基礎上，引導學(xué)生仔細閱讀習作提示。

　　提醒學(xué)生注意這次習作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì )了……”，也可以自擬。 想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)清楚地告訴別人。自主習作 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對性的指導。 學(xué)生構思后進(jìn)行自主習作。交流評議，修改謄寫(xiě) 相機指導。 小組交流，互相評議。

　　對自己的習作進(jìn)行修改、謄抄。

　　三課時(shí)

　　教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現 引導學(xué)生用帶點(diǎn)的字擴詞，以加深理解，鞏固運用;

　　啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。 學(xué)生自讀，自主發(fā)現。

　　積累詞語(yǔ)。日積月累

　　1、“我會(huì )填”：

　　根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。

　　補充練習，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。

　　光彩奪目的(焰火)(寶石)

　　清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠方)

　　和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著(zhù)我)

　　鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

　　時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

　　2、“讀讀背背”：

　　把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì )成語(yǔ)的含義;

　　引導學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思。積累與應用。

　　1、根據已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

　　同桌交流。

　　2、學(xué)生借助拼音讀準字音。

　　趣味語(yǔ)文 1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。

　　2、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

　　3、順勢引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅;大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。 根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(cháng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。

設計方案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　�。�、品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來(lái)的人格與精神。

　�。�、積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。

　�。�、在語(yǔ)言情境中，體驗生命的意義，促進(jìn)生命的成長(cháng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內涵與精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　突出對比，營(yíng)造氛圍。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前聊天

　�。�、說(shuō)說(shuō)表示很高興的成語(yǔ)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)表示很害怕的成語(yǔ)。

　　二、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境

　�。�、出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么或想到了什么？

　�。�、假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會(huì )有怎樣的反應？

　　揭示課題，板書(shū)課題。

　　三、檢查預習情況

　�。�、請五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。

　�。�、糾正讀錯的字音。

　�。�、出示生字卡片，讀生字。

　�。�、本文的主人翁是誰(shuí)，寫(xiě)的是一件什么事？

　　四、初步理解課文

　�。�、默讀課文。

　�。�、思考、討論：

　　課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。

　　五、學(xué)習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌

　�。�、自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

　�。�、隨機交流：

　　哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢(xún)問(wèn)：你干嗎害怕？）

　　點(diǎn)拔語(yǔ)（可隨機改變）：

　�、诺谝痪洌合駶�，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？

　�、频诙�句：洪水已經(jīng)追著(zhù)你的屁股了，還能這樣無(wú)動(dòng)于衷嗎？

　�、堑谌�句：一會(huì )兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無(wú)忌憚，把你看到的洪水讀出來(lái)。

　�、鹊谒木洌捍藭r(shí)此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著(zhù)猙獰面目的洪水讀出來(lái)。

　�。�、洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會(huì )到？

　�。�、想象一下：

　　你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來(lái)，會(huì )是怎樣的表現？

　�。�、人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。

　�。ǔ鍪京ぉ�東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

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