關(guān)于設計方案模板集錦10篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
第一單元 夏日風(fēng)情
教學(xué)設計：本單元以夏日風(fēng)情為主題，在教學(xué)內容中以聽(tīng)聽(tīng)唱唱創(chuàng )創(chuàng )活動(dòng)為主，在本單元中感受不同的風(fēng)土人情，通過(guò)歌唱與欣賞認識6/8的節奏特點(diǎn)，掌握四聲部輪唱的風(fēng)格，學(xué)習《剪羊毛》的旋律，并能夠用口琴吹奏歌曲。在活動(dòng)中幫助學(xué)生感受雙音的音響效果。
教學(xué)內容：聽(tīng)聽(tīng)：那不勒斯舞曲、意大利隨想曲
唱唱：夏天來(lái)了---復習6/8拍
剪羊毛
創(chuàng )創(chuàng )：為歌曲伴奏
教學(xué)目標： 1、初步認識和了解西洋樂(lè )器中的銅管樂(lè )器——圓號、小號、長(cháng)號和大號的音色、形狀及演奏方式。本課以小號為重點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè )器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨奏與伴奏的各個(gè)層次。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴科夫斯基所作，芭蕾舞劇音樂(lè )《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂(lè )器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè )。樂(lè )曲為三部曲式結構。在樂(lè )隊全奏四小節熱烈的引子后，出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節奏型都是；第二樂(lè )段：節奏型與第一樂(lè )段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè )段：由八分音符開(kāi)始，緊接著(zhù)是頓音與連音相間的一大串十六分音符
2、復習6/8拍
教學(xué)課時(shí)：8教時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞《那不勒斯舞》
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，熟悉西洋銅管樂(lè )器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨奏與伴奏的各個(gè)層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：對音樂(lè )中部分樂(lè )器音色的掌握。
教學(xué)準備：音樂(lè )、板書(shū)、口琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：播放所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，愉快地走進(jìn)教室。
二、新課導入：
師:同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測試：請大家聽(tīng)到老師“預備——開(kāi)始”的口令后，把手貼到下巴上。
教師在喊出“預備——開(kāi)始”口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì )隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀(guān)察手放的位置，提出問(wèn)題：“剛才老師講的要求是什么” ？
★同學(xué)們會(huì )流暢的回答：“聽(tīng)到老師‘預備——開(kāi)始’的口令后，把手貼到下巴上” 。引導學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因為同學(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。
�。ㄟ@個(gè)現象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話(huà)說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀(guān)察我們周?chē)氖澜�，還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現和感受這世界的另一面。音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習音樂(lè )是培養和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現和感受周?chē)澜绲哪芰�。�?/p>
師：今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè )器，并和大家一起欣賞一首小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們在用眼睛觀(guān)察西洋銅管樂(lè )器形狀及演奏姿勢的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè )器的音色特征和聲音表現特點(diǎn)。
三、西洋銅管樂(lè )器介紹：
1、展示多媒體，呈現課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內容標題：（1）西洋銅管樂(lè )器介紹；（2）鞏固練習；（3）為欣賞做準備的練習；（4）欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒體教學(xué)手段把小號、長(cháng)號、圓號和大號的樂(lè )器形狀（圖像）、音色特征
及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢（圖像）和樂(lè )器演奏音樂(lè )實(shí)例（音樂(lè )）多方位整合的呈現給學(xué)生，使學(xué)生在觀(guān)察樂(lè )器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè )器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè )器演奏的音樂(lè )實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè )器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學(xué)生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè )器的聲音特點(diǎn)，小號：聲音高而明亮；長(cháng)號：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
四、鞏固練習：
★使用多媒體計算機在大屏幕上呈現出各種銅管樂(lè )器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè )片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè )的主奏樂(lè )器名稱(chēng)。判斷回答錯的可以由本組其他學(xué)生給予補充和糾正。
五、為欣賞做準備的練習：
1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè )段的主題音樂(lè )節奏，引導學(xué)生按樂(lè )段音樂(lè )主題分別進(jìn)行節奏視讀。
★2、指導學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè )段的主題音樂(lè )在節奏上的不同之處。第一樂(lè )段：主題每一句的節奏型；第二樂(lè )段：節奏型與第一樂(lè )段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè )段：由八分音符開(kāi)始，緊接著(zhù)是頓音與連音相間的一大串十六分音符：
3、操作課件，節奏譜變?yōu)闃?lè )譜，讓學(xué)生看著(zhù)曲譜聽(tīng)教師用鋼琴彈奏各樂(lè )段音樂(lè )主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節奏的基礎上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè )段音樂(lè )主題旋律。
六、欣賞:小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》
1、電腦呈現文字，向學(xué)生介紹小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè )曲結構、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車(chē)建筑小圖片，襯托出一種異國情調，創(chuàng )設欣賞情景。
2、初聽(tīng)：在多媒體計算機播放小號獨奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè )時(shí)，按樂(lè )段出現時(shí)間同步呈現各樂(lè )段主題音樂(lè )旋律曲譜，同時(shí)，根據音樂(lè )的情緒表現，在第一樂(lè )段音樂(lè )中可愛(ài)的天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面；第二樂(lè )段中出現英俊的王子，并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓�；第三�?lè )段中隨著(zhù)快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。
用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè )聯(lián)想。
★3、初聽(tīng)完后，引導學(xué)生分組討論：
�。�1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節中什么位置（強拍、弱拍或次強拍）上開(kāi)始的？
�。�2）樂(lè )曲的高潮出現在哪一段中？并根據討論在課本17頁(yè)第（4）題中的 1 2 3 選擇劃“√” 。
★4、復聽(tīng)：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復聽(tīng)時(shí)，在大屏幕上只呈現出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現的順序，完成課本 “聽(tīng)聽(tīng)想想” 填寫(xiě)練習的音樂(lè )復聽(tīng)要求。讓同學(xué)們在充分領(lǐng)略音樂(lè )魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對三個(gè)樂(lè )段音樂(lè )主題的認識。
七、教師對本課學(xué)習情況進(jìn)行小結，結束全課。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞《意大利隨想曲》
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞小號獨奏曲《意大利隨想曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè )器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨奏與伴奏的各個(gè)層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：對音樂(lè )中部分樂(lè )器音色的掌握。
教學(xué)準備：音樂(lè )、板書(shū)、口琴
教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué)
二、 聽(tīng)音練習
聽(tīng)辯下列雙音的音響效果，說(shuō)說(shuō)那些和諧悅耳？那些不和諧？并用線(xiàn)響應的圖示連一連。
1、mi sol2、fal a
3、si do’4、do do’
5、sol la
三、 學(xué)習小號
用多媒體教學(xué)手段把小號、長(cháng)號、圓號和大號的樂(lè )器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢（圖像）和樂(lè )器演奏音樂(lè )實(shí)例（音樂(lè )）多方位整合的呈現給學(xué)生，使學(xué)生在觀(guān)察樂(lè )器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè )器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè )器演奏的音樂(lè )實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè )器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計算機在向學(xué)生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè )器的聲音特點(diǎn)，小號：聲音高而明亮；長(cháng)號：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)習了解小號、大號、長(cháng)號、圓號、短號各自有寫(xiě)什么不同的特征，讓學(xué)生了解更多的銅管樂(lè )器。
四、辨別剛才介紹四種樂(lè )器的音色
1、分別播放音樂(lè )片斷，讓學(xué)生辨別，并指出是哪種樂(lè )器�！独堑闹黝}》圓號→《騎兵序曲》小號→長(cháng)號與大號《變奏十二》。
2、請同學(xué)到黑板上用圖畫(huà)分別表示四種樂(lè )器所表現的音樂(lè )形象。
3、欣賞選自《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》播放錄音，辨別樂(lè )曲的音色→小號。
4、自己感受一下，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )在描述什么？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？
5、唱樂(lè )曲的旋律。（出示主旋律歌譜）
設計方案 篇2
一、什么是教學(xué)策略
“策略”最早見(jiàn)于軍事領(lǐng)域，后應用于教育。一般講，教學(xué)策略是為達到某種教學(xué)目的使用的手段和方法。在此意義上，教學(xué)策略同義于教學(xué)方法。但從廣義上講，教學(xué)策略不僅用來(lái)表示為達到某種教學(xué)目的而使用的手段或方法，而且還用來(lái)指教學(xué)活動(dòng)的序列計劃和師生間連續的有實(shí)在內容的交流技巧、藝術(shù)。它的內涵較為廣泛。教學(xué)方法這一概念就側重在指教學(xué)過(guò)程的橫向結構，指教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教材等教學(xué)構成要素之間相互作用的穩定的組合方式，它的實(shí)質(zhì)就是具體處理教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。
教學(xué)策略包含多個(gè)方面的含義，包括目標的設立、媒體的選擇、方法的確立、活動(dòng)的組織、反饋的方法、成績(jì)的評定等等。所以，從系統的觀(guān)點(diǎn)我們可以看出：教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導，在特定的教學(xué)情境中，為實(shí)現教學(xué)目標而制定并在實(shí)施過(guò)程中不斷調適、優(yōu)化，以使教學(xué)效果趨于最佳的系統決策與設計。
(一)教學(xué)策略的特征
1．目的性和適用性
目的性是指教學(xué)策略對于實(shí)現教學(xué)目的的適合與有效程度；適用性是指教學(xué)策略對于教學(xué)內容、教學(xué)主體、教學(xué)過(guò)程及其規律的契合與適宜程度。隨著(zhù)教學(xué)改革，新的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了新的教學(xué)策略。例如小學(xué)識字教學(xué)就有分散識字、集中識字、注音識字、部件識字等多種教學(xué)策略。教學(xué)策略的適用程度取決于其反映教學(xué)過(guò)程規律的程度，取決于它遵循正確的教學(xué)原則要求的程度。
2．共性化與個(gè)性化
教學(xué)策略要遵循教學(xué)規律、符合教學(xué)的共性。教學(xué)要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境。不同的教師、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)環(huán)境都會(huì )影響教學(xué)策略的選擇。所以，我們難以發(fā)現完全一模一樣的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。每個(gè)教師都能在學(xué)習、借鑒、加工、吸收他人經(jīng)驗的基礎上結合所處環(huán)境，發(fā)展和創(chuàng )造出帶有鮮明個(gè)性化色彩的教學(xué)策略。例如李吉林的情境教學(xué)法，就是在借鑒外語(yǔ)情境教學(xué)的同時(shí)，結合中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際以及自己的教育教學(xué)思想，吸收中國占典文論中“境界”學(xué)說(shuō)進(jìn)行的創(chuàng )造性的改造、加工，從而形成的自己“獨特”風(fēng)格的教學(xué)策略。
3．穩定性與靈活性
教學(xué)策略一旦制定，即具有相對穩定性。但在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)的多變因素需要教學(xué)策略的不斷調節來(lái)適應其變化，以求能更好地達到教學(xué)目標。
4．思想性與技巧性
教學(xué)策略首先是在一定的教育思想、教學(xué)理念的指導下轉化為方式、程序、手段等具體行為來(lái)體現的。所以說(shuō)，教學(xué)觀(guān)念是教學(xué)策略的前提和方向，而教學(xué)技巧是更好地達到教學(xué)目標的保證和“推進(jìn)器”。只有教學(xué)技巧的設計沒(méi)有教學(xué)理念的指導，教學(xué)就會(huì )迷失方向，只有教學(xué)理念的支撐沒(méi)有教學(xué)技巧的配合，教學(xué)就會(huì )剩下空洞的軀干，成為一具“僵尸”。
(二)教學(xué)策略的四個(gè)基本因素
1．指導思想
不同的教育思想、教學(xué)理念的指導，就會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)策略。例如：灌輸式和啟發(fā)式等教學(xué)策略就基于不同的指導思想。
2．實(shí)施程序
教學(xué)策略是針對一定教學(xué)目標而組織的程序化設計，雖然沒(méi)有定式，但不管如何都得考慮怎樣合理安排程序促進(jìn)以下幾個(gè)方面的轉化：(1)把他人的知識轉化為學(xué)生自己的知識；(2)把凝聚于知識中的智力活動(dòng)方式轉化為個(gè)體的認知能力；(3)把蘊含于知識經(jīng)驗中的思想道德觀(guān)念轉化為個(gè)體的思想品德。
3．行為技術(shù)
制定出明確、易行的操作要領(lǐng)是實(shí)施教學(xué)策略的有效保證。
4．效用評價(jià)
通過(guò)評價(jià)，可以檢測、調節甚至校正教學(xué)策略實(shí)施的結果和途徑。評價(jià)標準在于它與教學(xué)目標的一致性、與教學(xué)對象的溝通性、與教學(xué)情境的協(xié)調性、與教學(xué)過(guò)程的同步性等。
(三)教學(xué)策略的六個(gè)方面
1．教學(xué)準備策略
包括教學(xué)目標的敘寫(xiě)、教學(xué)材料的處理、組織形式的設計等。
2．教學(xué)行為策略
包括呈示行為策略(如講述行為、板書(shū)行為、聲像呈示行為、動(dòng)作呈示行為)、教學(xué)對話(huà)策略(如問(wèn)答行為、討論行為)、指導行為策略(如練習指導、閱讀指導、活動(dòng)指導)等。
3．輔助行為策略
包括學(xué)習動(dòng)機的培養與激發(fā)、課堂交流的有效組織、課堂強化技術(shù)的運用、積極的教師期望等。
4．管理行為策略
包括常規的建設、問(wèn)題行為的調控、管理模式的設計、時(shí)空管理等。
5．教學(xué)評價(jià)策略
包括診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結性評價(jià)等。
6．指導學(xué)習策略
包括簡(jiǎn)單的復述策略、復雜的復述策略、簡(jiǎn)單的精致化策略、復雜的精致化策略、簡(jiǎn)單的組織化策略、復雜的組織化策略、綜合性的監控策略、情感與動(dòng)機策略等。
設計方案 篇3
一、導入 新課
教師通過(guò)“廣播教學(xué)”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學(xué)生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學(xué)生閱讀，以此導入 對新課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過(guò)“廣播教學(xué)”給學(xué)生播放一段與課文內容相關(guān)，反映人類(lèi)首次登月過(guò)程的錄像，讓學(xué)生對課文內容有直觀(guān)印象。
教師通過(guò)“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上用5分鐘左右的時(shí)間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學(xué)生可根據教師的要求，找出課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，并用自己的話(huà)對課文內容要點(diǎn)進(jìn)行概括。
三、課文教讀
教師通過(guò)“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個(gè)部分？各寫(xiě)了什么內容。②登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來(lái)報道登月的全過(guò)程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數字有什么作用？⑧你對課文最后一句話(huà)如何理解？
學(xué)生認真閱讀課文，自由發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都可以針對討論題發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，供教師和其他學(xué)生觀(guān)看。
教師用“廣播教學(xué)”播放幻燈演示課件，對學(xué)生的討論情況進(jìn)行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。
四、課堂練習
教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發(fā)布課堂練習題。例如：根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)，“只能夠望見(jiàn)而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。
學(xué)生可以進(jìn)行搶答，第一個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面，而其他學(xué)生不能再進(jìn)行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤(pán)《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學(xué)生可以自由選擇觀(guān)看。
在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，教師可以對每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕進(jìn)行監控，以保證娘對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行引導。
六、課后作業(yè)
教師通過(guò)“廣播教學(xué)”發(fā)布作業(yè) 課后題目，要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文。例如：假設你此時(shí)正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過(guò)舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段二三百字的小短文。
學(xué)生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進(jìn)行版面和美術(shù)編輯，統一以電子文本格式上交，供教師進(jìn)行批閱。如時(shí)間允許，教師可選擇寫(xiě)得較好的學(xué)生作文讓所有同學(xué)在自己的電腦中進(jìn)行閱讀欣賞和進(jìn)行修改。
設計方案 篇4
一、幼兒園區角游戲內容
區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂(lè )表演游戲區、美工區、科學(xué)發(fā)現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。
二、區角游戲的設計與指導的原則
區角游戲的設計與指導應遵循以下三個(gè)原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
三、各年齡層區角安排
小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。
中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。
大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學(xué)發(fā)現區、益智區。
幼小銜接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學(xué)發(fā)現區、益智區。
四、各年齡層進(jìn)區時(shí)間
進(jìn)區時(shí)間：小班每天保證2小時(shí)，中班每天保證1個(gè)半小時(shí)，大班每天保證1小時(shí)，幼小銜接班每天保證40分鐘。
進(jìn)區時(shí)間參考：餐前、餐后、下午游戲時(shí)間、離園活動(dòng)等等。
五、區域活動(dòng)要求
1. 各班教師設計適合本班幼兒特點(diǎn)的區域活動(dòng)，并根據主題活動(dòng)的更換不斷更新區域材料，。
2. 教師要保證每天幼兒進(jìn)區的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄。
六、各年齡層區域活動(dòng)內容參考、目的及教師指導
設計方案 篇5
1、運行控制設計
1.1夏季除濕工況新風(fēng)閥開(kāi)度確定
夏季除濕工況，從節能角度，在保持最低換風(fēng)次數要求的前提下，使新風(fēng)閥處于最小開(kāi)度。根據我國暖通空調規范規定：對于室溫允許±1.0℃波動(dòng)范圍的空調區域，換氣次數應大于或等于5次/時(shí)（最小送風(fēng)量）。保證最低換氣次數，回風(fēng)閥最小開(kāi)度計算：為獲取新風(fēng)量數值，在新風(fēng)直管段設置風(fēng)速檢測口，日常運行時(shí)封堵，檢測時(shí)插入風(fēng)速儀測量新風(fēng)風(fēng)速。參數定義：空調控制區域容積-VN空調新風(fēng)量-Qx新風(fēng)管截面積-Sx新風(fēng)管測得風(fēng)速-則新風(fēng)量Qx=SxVx,欲使室內換風(fēng)次數每小時(shí)達到5次，須滿(mǎn)足：Vx=。通過(guò)調整新風(fēng)閥開(kāi)度，使風(fēng)速vx滿(mǎn)足上式要求，確認并記錄該風(fēng)速下的新風(fēng)閥開(kāi)度。為滿(mǎn)足空調節能運行要求，夏季除濕階段，新風(fēng)閥可保持這一開(kāi)度值，定期測試風(fēng)速，實(shí)施新風(fēng)閥開(kāi)度值修正。
1.2溫、濕度分控模式
在夏季降溫除濕工況時(shí)，將原有溫、濕度聯(lián)合控制程序調整為溫、濕度獨立分控程序，即根據室內回風(fēng)含濕量(通過(guò)回風(fēng)溫濕度計算轉化得出)與室內設定工況含濕量之間的差值，或根據新風(fēng)濕度的變化跟蹤室內設定工況濕度通過(guò)PI調節，來(lái)控制主表冷器（除濕通道）的`閥門(mén)開(kāi)度；根據室內回風(fēng)溫度與室內設定溫度之間的差值，來(lái)控制副表冷器（降溫通道）的閥門(mén)開(kāi)度。過(guò)渡季，仍按原變新風(fēng)比或全新風(fēng)運行，只是需要增加旁通新風(fēng)閥的開(kāi)關(guān)控制，具體邏輯是當室外工況進(jìn)入過(guò)渡季、新風(fēng)除濕電動(dòng)冷水閥關(guān)閉，旁通新風(fēng)閥應同時(shí)打開(kāi)。當室外處于夏季除濕工況時(shí)、新風(fēng)除濕電動(dòng)冷水閥開(kāi)度不為零，旁通新風(fēng)閥應處于關(guān)閉狀態(tài)。過(guò)渡季對新風(fēng)量的調節仍由原新風(fēng)、回風(fēng)調節閥負責。
2、常規控制與雙通道溫濕度獨立控制熱力工況對比分析
2.1參數定義
G1－新風(fēng)量N－室內設定點(diǎn)G2－回風(fēng)量W－夏季室外狀態(tài)點(diǎn)G－總風(fēng)量（G1+G2）C－混風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)i－焓值L－機器露點(diǎn)Q－冷量消耗O－夏季送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)
2.2常規空調系統在夏季除濕工況下的再熱分析
2.2.1常規夏季除濕空氣熱濕處理過(guò)程卷煙廠(chǎng)空調系統為卷煙生產(chǎn)工藝提供高精度的室內溫濕度環(huán)境，系統一般都配有表冷、加熱、加濕等多種熱濕處理手段。常規空調系統夏季熱濕處理過(guò)程為：新回風(fēng)混合后，經(jīng)表冷器降溫除濕，再經(jīng)加熱器再熱，達到送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)后向室內送風(fēng)。其對應的空氣處理過(guò)程焓濕圖表述常規空調系統在夏季除濕工況下的空氣處理過(guò)程焓濕圖。
2.2.2常規表冷處理冷量消耗計算1）混風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)（C）焓值計算：根據：，得出：iC=iN+（iW-iN）2）冷量（Q）消耗計算：Q=（G1+G2）（iC-iL）=（G1+G2）（iN-iO）室內負荷+（G1+G2）（iO-iL）再熱負荷+G1（iW-iN）新風(fēng)負荷。
2.3雙通道溫濕度獨立處理方案的節能分析
2.3.1雙通道除濕工況空氣熱濕處理過(guò)程根據上文所述，空調系統雙通道溫濕度獨立處理過(guò)程概括為：新風(fēng)（或與部分回風(fēng)混合）經(jīng)主表冷器降溫除濕，回風(fēng)經(jīng)副表冷器干冷卻后，新回風(fēng)進(jìn)一步混合，達到送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)后向室內送風(fēng)。
2.3.2溫濕度分控冷量消耗：1）混風(fēng)狀態(tài)點(diǎn)（C）焓值計算根據：=得出：iC=iN-(iN-iL)2）冷量（Q）消耗計算：Q=G1（iW-iL）+（G1+G2）（iC-iO）=（G1+G2）（iN-iO）室內負荷+G1（iW-iN）新風(fēng)負荷溫濕度分控冷量消耗與常規處理冷量消耗比較，常規夏季除濕空氣熱濕處理過(guò)程中（G1+G2）（iO-iL）再熱負荷部分已消除。
3、結論
兩種空氣處理方式的節能點(diǎn)在于：溫濕度分控方案節省了再熱部分能耗；對于單一冷凍水管網(wǎng)系統，不會(huì )額外增加制冷機組的運行能耗，相反會(huì )減少因常規降溫除濕過(guò)程的過(guò)冷負荷調節，降低制冷機組能耗。此方案可徹底解決夏季冷熱相抵的不合理現象，大量節省夏季再熱量和制冷量，可迅速收回初投資，節能效率十分明顯。同時(shí)不影響過(guò)渡季變新風(fēng)或全新風(fēng)運行，空調機組硬件設備改動(dòng)幅度小、改造難度不大。
設計方案 篇6
在逐漸興起的改裝風(fēng)和不斷涌入的國外改裝文化的影響下，現在越來(lái)越多的車(chē)主愿意將自己的愛(ài)車(chē)進(jìn)行改裝。我身邊就有很多這樣的朋友，或是小改引人注目，或是大改對車(chē)輛性能徹底顛覆。但由于受到法律法規的限制，過(guò)去的汽車(chē)改裝行業(yè)都處于“灰色”地帶，很多人還只能處于“地下工作”。接下來(lái)小編為你帶來(lái)新騏達改裝方案設計，希望你喜歡。
新修訂的《機動(dòng)車(chē)登記規定》對改裝車(chē)政策放寬，原廠(chǎng)改裝車(chē)有了合法身份，這對很多改裝車(chē)迷來(lái)說(shuō)是個(gè)喜訊。然而，新政策的執行是意味著(zhù)汽車(chē)改裝從此就不再受任何拘束了嗎?怎樣改才是合法的改裝車(chē)呢?今天我們來(lái)簡(jiǎn)單聊聊這個(gè)話(huà)題。
何為合法改裝車(chē)
改裝無(wú)小事，一輛車(chē)包含數千個(gè)零件，看似簡(jiǎn)單其實(shí)非常復雜
新修訂的《機動(dòng)車(chē)登記規定》正式實(shí)施。這表明國內原廠(chǎng)改裝車(chē)將具有“合法身份”�！霸瓘S(chǎng)改裝：是指汽車(chē)在出廠(chǎng)前或在出廠(chǎng)以后，由汽車(chē)制造廠(chǎng)商本身根據個(gè)性化要求，定制的型號不一、配置不一的，但是已經(jīng)經(jīng)過(guò)生產(chǎn)廠(chǎng)家檢驗合格裝車(chē)、整車(chē)。因此，購買(mǎi)了原廠(chǎng)改裝車(chē)的消費者，在上牌時(shí)無(wú)需再提供額外的改裝證明，直接就可以上牌上路�！�
這樣的政策下實(shí)施確實(shí)有利于我們這些熱衷于改裝車(chē)的車(chē)主，再不會(huì )再像以前那樣被罰款或是被扣了。然而，對該政策細心閱讀后，新法并不如車(chē)主所愿。目前，不是所有改裝車(chē)都是合法的，合法的改裝車(chē)只能是原廠(chǎng)改裝車(chē)，車(chē)主私自加裝尾翼、更換車(chē)標等車(chē)身外觀(guān)和更換發(fā)動(dòng)機等改裝行為依然屬于違法行為。
政策有“松動(dòng)”并不代表可以隨意改
新規在機動(dòng)車(chē)改裝政策方面有所“松動(dòng)”，但并不代表可以將車(chē)隨意亂改。雖然內容放寬、手續簡(jiǎn)化，但改裝車(chē)的規范仍有嚴格要求，特別是對于改裝車(chē)輛發(fā)動(dòng)機、車(chē)身或者車(chē)架的，還應當提交機動(dòng)車(chē)安全技術(shù)檢驗合格證明，確保安全。新修改條例規定僅限“原廠(chǎng)改裝車(chē)”擁有合法身份，而非車(chē)主私自改裝的車(chē)輛，這是車(chē)主必須注意的。
改裝需申請
據車(chē)管所負責人介紹，已注冊登記的機動(dòng)車(chē)，不允許擅自改變已登記的結構、構造或者特征。擅自改變車(chē)身外觀(guān)、發(fā)動(dòng)機性能、增加渦輪等都是不允許的。若切實(shí)需要改裝的車(chē)主，必須先到車(chē)管所申請備案，才能改裝。
內飾方面，在不影響安全行車(chē)的情況下，原則上可以改裝。但是，座椅不能取走，車(chē)內結構不能改變，在車(chē)管所機動(dòng)車(chē)登記的車(chē)輛結構特征，也不能擅自更改。
在車(chē)架號損壞或者無(wú)法標識后進(jìn)行改裝，也需要變更登記。另外，車(chē)身顏色可在變更后10天內到車(chē)管所進(jìn)行變更登記，其中，有三種顏色不能修改 。包括：消防裝用紅，工程搶險專(zhuān)用黃和國家行政執法專(zhuān)用的上白下藍色。
總結
看過(guò)上述分析后，想必車(chē)主們應該有一個(gè)對改裝更清醒的認識了。對于合法改裝，業(yè)內人士表示，改裝車(chē)確實(shí)擁有一定的群眾基礎，但改裝車(chē)花費時(shí)間長(cháng)，費用高，可以說(shuō)是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。比如改裝發(fā)動(dòng)機后，車(chē)輛內部部件，排量和動(dòng)力就會(huì )改變。并且，改裝后的車(chē)輛動(dòng)力加強，車(chē)主不一定能較好操控車(chē)輛，更嚴重者可能暗藏安全隱患，因此對改裝還是要慎重選擇。
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1、體會(huì )語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性。
2、感知濟南冬天的特點(diǎn)，體會(huì )作者所表達的感情。
3、找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們對突出景物特點(diǎn)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知濟南冬天的特點(diǎn)，體會(huì )作者所表達的感情。
教、學(xué)法指導：
小組合作討論探究
教具準備：
錄音機
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學(xué)》當中的優(yōu)美語(yǔ)句并分析）
師朗誦：“那是五月的天氣，小太陽(yáng)撅著(zhù)血盆似的小嘴，忙著(zhù)和那東來(lái)西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著(zhù)意偎著(zhù)小太陽(yáng)的紅臉蛋；有的化著(zhù)惡龍，張著(zhù)嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著(zhù)求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯處，只是小太陽(yáng)太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿(mǎn)臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)惹這個(gè)閑氣�！�
師：我請一位同學(xué)有感情地讀一下
讀得不錯。這段文字寫(xiě)的好不好？好在什么地方？
�。ù蠹視乘�，各抒己見(jiàn)）
文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運用了對比襯托的寫(xiě)作方法。
師：這么多文字主要寫(xiě)了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
五月的天氣
炎熱
熾熱
毒辣
等學(xué)生任意說(shuō)
師：
本段文字是我國著(zhù)名作家老舍寫(xiě)的�！拔逶碌奶鞖狻钡难谉�、日光的毒辣，在他的筆下被描寫(xiě)的淋漓盡致。我們今天一起來(lái)感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。
板書(shū)：十六、《濟南的冬天》
二、簡(jiǎn)介作者
�。ㄍ队埃�
師：請哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。
請學(xué)生起來(lái)讀
師：說(shuō)的還可以，老師補充一下，下面我們一起來(lái)看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。
老舍（1899—1996）現代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。他的代表作小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾國文字，產(chǎn)生較大影響。新中國成立后，先后創(chuàng )作了《龍須溝》、《茶館》
等23個(gè)劇本，小說(shuō)《無(wú)名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會(huì )，文筆生動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。有《老舍文集》行世。
師：我請一位同學(xué)讀一下。
師：讀的不錯。當然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。
三、整體感悟
1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）
師出示投影：
�。�1）、下列詞語(yǔ)的字形、字音都正確的一項是（）
A、濟南
一髻
兒
鑲
薄雪
B
覺(jué)得
真得
看護
看吧
C
著(zhù)落
著(zhù)急
倫敦
澄清
D
狹窄
寬敞
貯蓄
水藻
�。�2）、選出正確的解釋。
響亮的天氣（A、十分明亮；
B、聲音宏大）
慈善的冬天（A、對人關(guān)心，富有同情心；B、溫暖舒適）
那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）
2、師朗誦課文，分析課文
�。�1）、師朗讀課文，配音樂(lè )。
師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個(gè)小組布置一個(gè)題目，大家討論解決，然后請每組派個(gè)成員匯報。
第一小組：第一段。
問(wèn)題：濟南的冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？
第二小組：第二段
問(wèn)題：濟南的山水有什么特點(diǎn)？
�、�、濟南的小山有什么地理特征？
�、�、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光下的小山特別可愛(ài)？
�、�、人們的感受如何？
第三小組：第三段、
師：請大家齊讀這一段：
問(wèn)題：①、哪句話(huà)直接抒發(fā)作者對雪后美景大喜愛(ài)和贊美？
�、�、作者寫(xiě)景大空間順序是怎樣安排的？
山上
山尖
山坡
山腰
�、�、作者采用哪些修辭手法來(lái)寫(xiě)景的？
4、討論一下作者寫(xiě)景的句子滲透了作者怎樣的感情？
�。ㄗ髡卟捎帽扔�、擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛(ài)和贊美之情，情景交融。
出示投影：
第一組：
�。�1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好象日本的看護夫。
這句話(huà)含有兩個(gè)比喻，一是將“_______”比作“白花”
二是將“_______”比作“日本看護夫”。
�。�2）指出本體和喻體的相似之處。
�。�3）若將“頂著(zhù)白雪的矮松”比作“守衛邊關(guān)的戰士”，行嗎？
明確：比喻一定要貼切。
大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：濟南的冬天有什么特點(diǎn)？問(wèn)中是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
第二組：
�。�1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準保暖和�！�
乙：這一圈小山圍著(zhù)濟南，使濟南在冬天也特別暖和。
�。�2）甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
�。�3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！
乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長(cháng)枝倒映在水中。
師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？
我認為挺好的！
大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）
第四小組：第四、五段
問(wèn)題：（1）、第四段主要講述什么？
�。�2）、第五段水的特點(diǎn)？一連寫(xiě)了五個(gè)“綠”是為了寫(xiě)什么？
大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）
3、三讀課文，總結全文。
師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請一位同學(xué)將第三自然段讀一下，要讀出作者對濟南冬天的喜愛(ài)贊美之情。
師：投影：（指名回答）
本文作者抓住濟南冬天的“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟南特有的動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)，抒發(fā)了作者深深的________________之情。
這里橫線(xiàn)上可以填哪些詞語(yǔ)。（喜愛(ài)，贊美，喜歡，深?lèi)?ài)等）
四、創(chuàng )新訓練。（寫(xiě)和畫(huà)）
師：文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫(xiě)的淋漓盡致，其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫(xiě)作方法�，F在請你仿照本文，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉的冬天是什么樣子？
要求：（1）、一、二兩組來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）、三、四兩組的同學(xué)根據課文的內容來(lái)畫(huà)一畫(huà)濟南的冬天。
師總結講評。
五、作業(yè)
背誦文章第三自然段
設計方案 篇8
一、教材分析：
本單元在初步認識乘法的基礎上教學(xué)1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學(xué)。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：
1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書(shū)不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì )編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì )編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計劃地進(jìn)行的。
2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。本單元教材改變了過(guò)去數學(xué)教科書(shū)中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應用題”的編寫(xiě)模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結合起來(lái)，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，避免了大量機械重復訓練，使學(xué)生能充滿(mǎn)情趣地練習乘法口訣。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在學(xué)習乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生在應用16的乘法口訣的過(guò)程中，熟記這些乘法口訣。
3、讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習能力，積累學(xué)習情感，享受成功喜悅。
5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
三、課時(shí)劃分：共12課時(shí)
設計方案 篇9
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《科普法》，增強學(xué)生科技創(chuàng )新意識，努力提高學(xué)生科學(xué)素養，經(jīng)研究，決定舉辦XX實(shí)驗小學(xué)第17屆科技節。
一、指導思想
面向全體學(xué)生，營(yíng)造濃郁的科學(xué)氛圍，著(zhù)力推動(dòng)我�？萍紕�(chuàng )新教育活動(dòng)，激發(fā)引導學(xué)生積極參與科技節相關(guān)活動(dòng)，增強學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，提高學(xué)生的科技素養。
二、活動(dòng)主題：體驗 創(chuàng )新 成長(cháng)
三、活動(dòng)口號：體驗科技魅力，放飛科學(xué)夢(mèng)想
四、活動(dòng)對象：1—6年級學(xué)生
五、活動(dòng)時(shí)間：xxx年9—11月
六、組織機構
組 長(cháng)：黃XX
副組長(cháng)：林XX
組 員：張XX
七、活動(dòng)項目
本次科技節活動(dòng)項目由專(zhuān)家講座、成果競賽活動(dòng)、現場(chǎng)比賽活動(dòng)、優(yōu)秀科普示范班評選活動(dòng)四部分。成果競賽活動(dòng)包括小發(fā)明、小論文、科技實(shí)踐活動(dòng)、科幻畫(huà)、“七巧板多幅組合”創(chuàng )新作品等5項；現場(chǎng)比賽活動(dòng)包括小制作、智力七巧板、智力美化板等3項。其中一年級學(xué)生只參加科學(xué)幻想畫(huà)一個(gè)項目，其余項目不參加。
八、活動(dòng)時(shí)間
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段：（第5周）
1、第5周朱啟跑老師作動(dòng)員講話(huà)
2、下發(fā)科技節活動(dòng)方案，各班做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。
�。ǘ┗顒�(dòng)實(shí)施階段: （第6周——第9周）
1、第5周：班級層面開(kāi)展活動(dòng)及選拔參賽選手 負責人：各班主任
第6周：小發(fā)明、小論文、科技實(shí)踐活動(dòng)上交 負責人：科學(xué)組
四、五、六年段部分學(xué)生聆聽(tīng)“創(chuàng )客”講座 負責人：信息辦
2、第7周：科幻畫(huà)上交 負責人：美術(shù)組
3、第8周：智力七巧板、智力美畫(huà)板現場(chǎng)比賽活動(dòng) 負責人：美術(shù)組
七巧板多幅組合創(chuàng )新作品上交 負責人：美術(shù)組
4、第9周：小制作現場(chǎng)比賽活動(dòng) 負責人：科學(xué)組及段長(cháng)
5、第10周：參加X(jué)X市科技節、科技創(chuàng )新大賽名單上報市局 負責人：政教處
�。ㄈ┗顒�(dòng)總結階段：第11周
1、活動(dòng)表彰 負責人：大隊部
2、評選“校優(yōu)秀科普示范班” 負責人：政教處、科學(xué)組
九、注意事項
各班要結合學(xué)校實(shí)際，以科技節活動(dòng)為契機，做好班級的科技節宣傳和選拔。
1、活動(dòng)要有氛圍，并結合班隊課、墻報(黑板報)等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng )新教育的宣傳，營(yíng)造良好的科技教育氛圍；
2、活動(dòng)要有內容，以宣傳動(dòng)員、學(xué)生比賽、視頻觀(guān)看、網(wǎng)上收集資料等形式積極開(kāi)展扎實(shí)有效的科技教育活動(dòng)；
3、活動(dòng)要有記錄，以文字總結、圖片記錄等形式及時(shí)記載活動(dòng)過(guò)程。相關(guān)資料根據學(xué)校要求按時(shí)上交。
4、全校教師要積極行動(dòng)，全員參與科技節，全程指導學(xué)生的科技活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好科學(xué)素養。
5、各項比賽具體要求與細則請看各項比賽規程（附件1，附件2）。
6、為確�；顒�(dòng)正常開(kāi)展，作品申報表填好后統一上交周健婕老師處，報名表電子表格請到“數字化辦公——常用資料——03政教處文件夾內——1、xxx校第十七屆科技節報名表”下載。
7、本屆科技節參賽對象為校1—6年級學(xué)生，每個(gè)班級作為一個(gè)參賽單位，各班根據不同競賽項目，學(xué)生以個(gè)人參賽。按低、中、高年段設各單項獎�！皟�(yōu)秀科普示范班級”評比：以班級為單位，每項活動(dòng)個(gè)人單項獎得分累計（個(gè)人獎一等獎?dòng)?分；二等獎?dòng)?分；三等獎?dòng)?分,其中“七巧板多幅組合”創(chuàng )新作品加分高限為15分），參賽人數、上報情況及班級科技氛圍等作為附加分，分值最高的班級獲“優(yōu)秀科普示范班”，每個(gè)年段取前三名。一年級段不評選“優(yōu)秀科普示范班級”。
十、其它未盡事宜另行通知。
設計方案 篇10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識我國幾種珍稀野生動(dòng)物，了解它們的生活習性和生存狀況。
2、引導學(xué)生通過(guò)收集和簡(jiǎn)單的設計、制作、展示活動(dòng)，懂得動(dòng)物與環(huán)境、動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，懂得保護動(dòng)物的重要意義。
3、學(xué)習簡(jiǎn)單的畫(huà)冊設計制作，培養學(xué)生互相協(xié)作的精神。
4、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。
5、讓學(xué)生懂得愛(ài)護環(huán)境保護動(dòng)物的重要性和責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識我國幾種珍稀野生動(dòng)物，了解它們的生活習性和生存狀況。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習簡(jiǎn)單的畫(huà)冊設計制作。培養學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力
課前準備 ：
1、教師準備：我國珍稀野生動(dòng)物資料和圖片、多媒體課件、畫(huà)報等。
2、學(xué)生準備：每人搜集一兩種珍稀野生動(dòng)物的圖片或資料、鉛筆、鋼筆、彩筆、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、檢查學(xué)生搜集的我國珍稀野生動(dòng)物資料，對搜集資料多的同學(xué)予以表?yè)P。
2、導課：同學(xué)們，在我國的土地上生長(cháng)著(zhù)一些世界上著(zhù)名的珍稀動(dòng)物�？捎捎谏鷳B(tài)環(huán)境被破壞，以及人類(lèi)對野生動(dòng)物的過(guò)度捕殺，這些珍稀動(dòng)物已瀕臨滅絕，這不能不說(shuō)是我們國家的巨大損失。為了使大家懂得我國珍稀動(dòng)物的現狀，增強保護珍稀動(dòng)物的意識，這節課，讓我們一起來(lái)認識一些我國的珍稀野生動(dòng)物。（板書(shū)課題)
二、學(xué)習新課：
1、課前同學(xué)們都收集了資料，下面請各小組代表上臺給大家作介紹。（學(xué)生展示資料）
2、師：同學(xué)們收集了這么多，老師也整理了一些資料，我們一起來(lái)了解一下。我國最為珍貴的野生動(dòng)物有：大熊貓、東北虎、華南虎、揚子鱷、白暨豚、金絲猴、藏羚羊、野駱駝、丹頂鶴等。
3、 目前我國珍稀野生動(dòng)物的現狀怎樣呢？（展示資料和圖片）
大熊貓－－中國的“國寶”。主要分布在我國四川、陜西、甘肅等地。全世界約一千只。 白鰭豚——我國特有，有“水中熊貓”之稱(chēng)。生活在我國長(cháng)江中下游、洞庭湖、錢(qián)塘江中。不足三百只。
揚子鱷——揚子鱷或稱(chēng)作鼉，是中國特有的一種鱷魚(yú)，俗稱(chēng)豬婆龍，土龍，亦是世界上體型最細小的鱷魚(yú)品種之一。主要分布在長(cháng)江中下游地區。在揚子鱷身上，至今還可以找到早先恐龍類(lèi)爬行動(dòng)物的許多特征。所以，人們稱(chēng)揚子鱷為“活化石”。
華南虎——華南虎亦稱(chēng)“中國虎”，是中國特有的虎種，生活在中國中南部。華南虎是虎所有種類(lèi)中最為瀕臨滅絕的一種，到目前為止，中國存活的圈養華南虎僅為70余只，正在南非野化的7只，野外目前僅存于廣東、湖南、江西和福建交界的山區，可能不足25只。 丹頂鶴——有三長(cháng)：嘴長(cháng)、腿長(cháng)、脖子長(cháng)。僅見(jiàn)于松嫩平原以東至黑龍江下游和烏蘇里江流域的低地沼澤，以及日本北海道的釧路濕原，食水生植物的嫩芽、種子、水生昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物和魚(yú)類(lèi)等。丹頂鶴數量稀少，全世界大概有1200只，我國有670多只。
野駱駝——僅存于我國新疆、甘肅及這兩個(gè)�。▍^）與蒙古國交界地帶的荒漠戈壁這極狹小的“孤島”地區，而且目前僅存1000只左右，比大熊貓的數量還少，其中中國大約有七八百只，其余二三百只在蒙古國。駱駝性情溫順，機警頑強，反應靈敏，奔跑速度快且有
持久性，能耐饑渴及冷熱，故有“沙漠之舟”的稱(chēng)號。我國野駱駝喝又苦又澀的咸水。
藏羚羊——現存種群量約在10萬(wàn)只以上。它們身材矯健，奔跑如飛，被稱(chēng)為“高原精靈”。生活在中國青藏高原（青海、西藏和新疆），有少量分布在印度拉達克地區。
金絲猴——亦稱(chēng)仰鼻猴。哺乳動(dòng)物。體長(cháng)約70厘米，尾長(cháng)與體長(cháng)相等或更長(cháng)些。背部有發(fā)亮的長(cháng)毛，臉兩側、胸及后腿毛赤色。生活與2500米——3000米高山密林中，群棲，以野果、嫩芽、竹筍為食。
�。ǔ鍪緢D片）你認識圖中的珍稀動(dòng)物嗎？為什么稱(chēng)它們是珍稀動(dòng)物？
4、看了以上珍稀動(dòng)物的圖片你有什么感覺(jué)？但是它們又為什么要滅絕呢？請看以下圖片，跟周?chē)耐瑢W(xué)討論一下。
5、看來(lái)原因是多種多樣的，歸根結底是人類(lèi)的無(wú)知與自私。是人類(lèi)對物質(zhì)享受的無(wú)止境的追求。
而動(dòng)物所面臨的生存問(wèn)題，也正是人類(lèi)所面臨的問(wèn)題說(shuō)明野生動(dòng)物受到人類(lèi)的破壞在地球上漸漸的減少，如果不再去保護它們，也許只能從下面圖片中看到它們了。師生討論該怎樣去保護。
6、小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動(dòng)物，這小小的動(dòng)物能為我們帶來(lái)許許多多的想象力和快樂(lè )。人們欣賞珍稀動(dòng)物，人們喜愛(ài)珍稀動(dòng)物。動(dòng)物給人們帶來(lái)了快樂(lè )。珍稀動(dòng)物是人類(lèi)的瑰寶，一旦失去，不可再得。大自然中如果沒(méi)有了動(dòng)物會(huì )怎樣？世界上如果沒(méi)有了動(dòng)物，就會(huì )變得死氣沉沉，更重要的事，人類(lèi)也會(huì )隨之滅亡。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護動(dòng)物就是保護人類(lèi)。
三、 探究如何根據自己收集的材料而展開(kāi)設計：
1、 師：同學(xué)們，保護珍稀動(dòng)物，搶救瀕于滅絕的動(dòng)物種群，保存和發(fā)展自然資源，是一件關(guān)系子孫后代的大事，是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。那么，我們應該為保護有限的珍稀動(dòng)物做些什么呢？
2、引導學(xué)生以小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生要怎樣設計小報或畫(huà)冊的想法說(shuō)出來(lái)，然后經(jīng)小組討論。
3、怎樣寫(xiě)保護珍稀動(dòng)物倡議書(shū)
四、分組制作：
1、 以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片，鼓勵學(xué)生通過(guò)集體構思設計，制作出生動(dòng)有趣的圖文并茂的宣傳小報或畫(huà)報。
2、 以小組為單位來(lái)制作。
3、 完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫(huà)和剪貼為主。在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽、自由的創(chuàng )意和制作，鼓勵學(xué)生使用各種不同的材料和不同的造型手法。
4、學(xué)生練習教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提出并加以糾正。在練習中可隨時(shí)展示比較有特色的作品。
五、展示作業(yè)，總結評價(jià)。
1、 是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現出來(lái)。
2、 告訴學(xué)生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護珍稀野生動(dòng)物是我們的責任。創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氣氛。提高學(xué)生的學(xué)習興趣。培養學(xué)生的團體意識與探究能力。
3、 保護珍稀動(dòng)物倡議書(shū)
六、小結：
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，人類(lèi)自身的一些不良行為，不僅破壞了地球環(huán)境，也破壞到了動(dòng)物的生存環(huán)境。工廠(chǎng)的污水、汽車(chē)的尾氣、對森林的過(guò)度砍伐等不良行為，都對大自然造成了嚴重的破壞，同時(shí)也對生存在大自然的動(dòng)物造成了直接的傷害，使動(dòng)物生存艱難，種類(lèi)、數量越來(lái)越少，破壞了整個(gè)生態(tài)系統的平衡，最終使人類(lèi)走向滅亡。 作為一名小學(xué)生，我們應該從我做起，從現在做起，愛(ài)護我們的大自然，保護我們周?chē)膭?dòng)物。
讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護動(dòng)物，善待動(dòng)物，成為動(dòng)物的好朋友，為改善動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系做出自己應有的貢獻吧！
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