有關(guān)設計方案匯編六篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預先制定好方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標：
1、用黃色皺紋紙做成迎春花，為體育活動(dòng)《美麗的迎春花》做準備。
2、繼續鞏固兒歌迎春花，并創(chuàng )編動(dòng)作
活動(dòng)重點(diǎn)：
用黃色皺紋紙做成迎春花，
活動(dòng)難點(diǎn)：
繼續鞏固兒歌迎春花，并創(chuàng )編動(dòng)作
活動(dòng)準備：
美工區：黃色皺紋紙、咖啡色海棉紙；
娃娃家：做好的迎春花打扮娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入：
1、小朋友，你們還記得我們學(xué)了一首關(guān)于迎春花的兒歌嗎？你們喜歡這首兒歌嗎？那現在就請小朋友再一起念來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師和孩子們一起朗誦兒歌《迎春花》
迎春花，開(kāi)黃花；朵朵開(kāi)放小嘴巴；它是公園小號手；迎著(zhù)春天吹喇叭！滴滴答，滴滴答；它把春天迎來(lái)啦！
迎春花就像一個(gè)小喇叭一樣，把春天吹來(lái)了，你們喜歡迎春花嗎？（喜歡）今天我們的區域活動(dòng)就跟迎春花有關(guān)，
二、介紹各個(gè)區域。
1、手工區：
老師在手工區投放了黃色皺紋紙、咖啡色海棉紙，小朋友可以根據這些材料來(lái)制作迎春花。
2、圖書(shū)區。
老師在圖書(shū)角投放了有關(guān)迎春花的圖片，小朋友可以在圖書(shū)角里邊看圖片，邊表演兒歌。
3、娃娃家：
手工區的小朋友可以把做好的迎春花送到娃娃家去，讓娃娃家的小朋友用迎春花來(lái)打扮娃娃
三、組織幼兒進(jìn)區區域。
1、提出區域規則。
在進(jìn)區的時(shí)候，你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區角。當老師放音樂(lè )時(shí)候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)。
四、收拾材料，結束游戲。
小結：小朋友進(jìn)區觀(guān)看的情況，表?yè)P有序進(jìn)區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
設計方案 篇2
【三維目標】
1、知識與技能：
�、� 了解陶淵明的田園詩(shī)的特點(diǎn)。
�、� 會(huì )分析詩(shī)歌的情感;能簡(jiǎn)單分析詩(shī)歌的煉字。
2、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌，加強對詩(shī)歌的鑒賞。
�、� 指導學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農家生活之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、指導學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。
2、會(huì )簡(jiǎn)單分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，能結合自己的體會(huì )來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
3、品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農家生活之美。
【教學(xué)方法】
朗讀法、講解法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、作者及相關(guān)知識介紹
1、陶淵明，一名潛，字元亮，東晉末年的偉大詩(shī)人，他幼年時(shí)，家世衰落，家境貧寒。他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用。他不愿在紛亂黑暗的現實(shí)里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農村，死后世人稱(chēng)他為靖節先生。(不為五斗米折腰的品格。)
2、《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居種豆南山下》、《歸去來(lái)兮辭》等詩(shī)文描寫(xiě)了田園生活。
3、陶淵明的詩(shī)歌喜寫(xiě)農村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表現了對官場(chǎng)污濁風(fēng)氣的憎惡和對田園勞動(dòng)生活的贊美。
4、明確：陶淵明開(kāi)創(chuàng )了田園詩(shī)題材，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界。
二、朗讀、探究，了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境美
討論、明確：
1、從何而歸?
2、為何而歸?
3、歸向何處?
4、歸去如何?
朗讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問(wèn)題。
1、從何而歸?明確：塵網(wǎng)、樊籠。
追問(wèn)：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?
明確：官場(chǎng)生活(羈鳥(niǎo)、池魚(yú)是陶淵明自比)。
追問(wèn)：為什么要如此比喻?表現了詩(shī)人怎樣的情感?
明確：對官場(chǎng)生活的厭惡。
2、為何歸來(lái)?
�、� 明確：性本愛(ài)丘山(本性)
追問(wèn)：既然性本愛(ài)丘山，為何要出仕?
明確：誤落塵網(wǎng)中。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。(注意煉字誤)
追問(wèn)：據我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一誤字所能辯解的嗎?
明確：
�、� 矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有大濟蒼生的抱負;仕途不得志，難以施展抱負。
�、� 徹底悔悟。
�、� 也許是一種托詞。
追問(wèn)：所以性本愛(ài)丘山也許是陶淵明歸的一個(gè)很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢?
�、� 明確：守拙歸園田。
提問(wèn)：歸園田的目的是什么?為什么要守拙?如何理解?言外之意是什么?(如果不歸園田就不能守拙)
小結：所以歸園田是為了保持自己精神上的自由和獨立。
3、歸向何處?
明確：歸向園田
4、歸去如何?請從詩(shī)中找出蘊涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)。
明確：無(wú)塵雜/有余閑/久/復(注意煉字)──自由、安逸、喜悅。
追問(wèn)：從中可見(jiàn)作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?
明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上的自由和獨立。
5、學(xué)生反復吟讀開(kāi)荒南野際雞鳴桑樹(shù)顛，體會(huì )詩(shī)中的意象，構建優(yōu)美富有情趣的田園意境。
問(wèn)：詩(shī)人筆下的田園景色有何特點(diǎn)?請抓住詩(shī)中幾組意象分析。
明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/
概括追問(wèn)：非常普通平常的農村生活場(chǎng)景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美?
明確：恬靜、幽雅，空闊而簡(jiǎn)陋，一片寧靜，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧，這美似仙境的田園，讓詩(shī)人棄官歸隱，流連忘返。
小結：在這首詩(shī)里，我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹(shù)顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構成的一種寧靜安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。
板書(shū)：
擯棄世俗、回歸自然→田園景色、至美至樂(lè )→本性復蘇、心曠神怡
三、問(wèn)題探討
1、《歸園田居(其一)》里描寫(xiě)的農村生活景象，實(shí)際上很普通、很常見(jiàn)，在作者筆下為什么顯得那么美?
2、仔細品味下列陶淵明的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們在動(dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。
�、� 榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
�、� 有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時(shí)運(其一)》)
�、� 日暮天無(wú)云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)
�、� 藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)
�、� 平疇交遠風(fēng)，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)
(設題意圖：品味語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩詩(shī)歌的妙處。)
3、探究，了解詩(shī)人的藝術(shù)情趣。
討論、交流：能從《歸園田居》詩(shī)的學(xué)習中，談?wù)勀闼惺艿降奶赵?shī)的藝術(shù)風(fēng)格嗎?
小結：詩(shī)人描繪的是常景，抒發(fā)的是真情，闡釋的是至理，挑選的是易字。常景、真情、至理、易字，這就是陶淵明的'藝術(shù)情趣，這就是陶淵明一生的藝術(shù)寫(xiě)照。
四、課堂小結
讓學(xué)生自主做小結。
五、布置作業(yè)
設計方案 篇3
【活動(dòng)準備】實(shí)驗用品：生熟雞蛋每人一枚，盤(pán)子若干，水。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話(huà)引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
今天老師遇到了一個(gè)問(wèn)題：不小心把一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋混在了一起，你們能不能給老師想一個(gè)辦法，把熟雞蛋和生雞蛋找出來(lái)呢？
2、請幼兒討論怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋。
3、請幼兒嘗試怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋。并請幼兒講一講，是怎樣區分出來(lái)的生雞蛋和熟雞蛋。
4、共同探索區分生、熟雞蛋的不同方法，并記錄。
剛才有的小朋友成功的區分出了生雞蛋和熟雞蛋，那現在咱們一起來(lái)試一試好嗎？記得在實(shí)驗的過(guò)程中作好記錄。
�。�1）搖一搖，仔細感覺(jué)兩個(gè)蛋寶寶有什么不同。說(shuō)一說(shuō)你們感覺(jué)到了什么？驗證幼兒發(fā)現：晃動(dòng)的是生雞蛋、不晃動(dòng)的是熟雞蛋。咱們給熟雞蛋貼一個(gè)小標記，貼一個(gè)藍色的小方形。
�。�2）轉一轉，兩個(gè)蛋寶寶要進(jìn)行轉圈比賽，看一看，它們有什么不同？ 提問(wèn)：你發(fā)現了什么？猜猜轉得快的是生蛋還是熟蛋，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，驗證幼兒的發(fā)現：轉得慢的是生雞蛋、轉得快的是熟雞蛋。
5、教師小結，再次嘗試。
剛才咱們成功的區分出了生雞蛋和熟雞蛋，老師這里也有一個(gè)辦法，咱們一起來(lái)試試，放在水里，這兩個(gè)雞蛋會(huì )有什么不同？熟雞蛋會(huì )飄起來(lái)，生雞蛋會(huì )沉下去。
6、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)剛才的實(shí)驗咱們找出了生雞蛋和熟雞蛋，并在熟雞蛋上做了標記，貼上了藍色的小圓形，那么，咱們找的對不對呢？一起來(lái)驗證一下。請小朋友敲一下帶藍色標記的雞蛋，試試自己找的對不對。
7、活動(dòng)結束，一起來(lái)分享熟雞蛋。
【教學(xué)反思】
1、精心的準備。在上課之前，精心的備課，把孩子有可能提到的問(wèn)題或者自己想到得問(wèn)題，上網(wǎng)搜索精確的解答。
2、充分做好了課前的準備工作。
�。�1）為每位幼兒都準備了生雞蛋和熟雞蛋，考慮到幼兒會(huì )發(fā)生多種狀況的，并多準備了些雞蛋。
�。�2）孩子做實(shí)驗用的其他材料：小碗、透明塑料桶。
3、授課過(guò)程
�。�1）請幼兒嘗試怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋。有的孩子不小心打碎了雞蛋，于是，我有點(diǎn)著(zhù)急，其實(shí)，孩子的年齡這么小，這是隨時(shí)都會(huì )發(fā)生的正常事情。
�。�2）共同探索區分生、熟雞蛋的方法。在探索之前講了規則意識，鼓勵幼兒在探索中發(fā)現問(wèn)題，比較生蛋和熟蛋的異同點(diǎn)。雖然表?yè)P了善于發(fā)現的幼兒，但孩子探索發(fā)現的積極性不是想象的那么高，而沒(méi)有更好的更深入的探索發(fā)現。
�。�3）在以后的教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
�。�4）在一日生活中，幼兒對周?chē)澜绲暮闷婧鸵蓡?wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。因此，幼兒科學(xué)教育應該更多地在一日生活中隨機生成。要敏銳地覺(jué)察到幼兒隨時(shí)出現的探究興趣和關(guān)注的事物，生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)或短時(shí)間內可以完成的隨機教育活動(dòng)。
【設計意圖】
1、幼兒在生活中中經(jīng)常接觸熟雞蛋，可是他們卻很少接觸生雞蛋，他們迫切的希望自己能夠有機會(huì )親自敲開(kāi)生雞蛋來(lái)看看，體驗一下敲生雞蛋的感覺(jué)，（我家孩子每次只要在我做飯時(shí)用到雞蛋，都會(huì )搶著(zhù)幫我敲雞蛋）借此機會(huì )，可以讓孩子們看看生雞蛋和熟雞蛋有什么不一樣。
2、在沒(méi)看到這節課之前，我真的不知道生雞蛋和熟雞蛋是怎樣區分的，確切地說(shuō)不知道有這么多方法來(lái)區分生雞蛋和熟雞蛋。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)會(huì )積累、記錄等不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
2、喜歡參與區分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)， 并能在集體面前大膽講述自己的探索結果。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)準備：
氣球、糖果、游戲獎品若干、節日橫幅、宣傳展板、英文Halloween歌，也可以讓家長(cháng)做真南瓜燈等
二、活動(dòng)具體安排：
1、活動(dòng)前準備：教師提前準備做好班級環(huán)境的布置、向孩子們介紹西方的傳統節日萬(wàn)圣節的由來(lái)。
通過(guò)電話(huà)、直接面談和周學(xué)習內容提前向家長(cháng)反饋本次節日的意義及方式;并發(fā)動(dòng)家長(cháng)一起搜集關(guān)于萬(wàn)圣節的文字、圖片、物件等，并請家長(cháng)和孩子一起動(dòng)手制作萬(wàn)圣節服飾、面具、頭飾等資源。
同時(shí)準備好當天活動(dòng)服飾展示的音樂(lè )和游戲的各種道具及物品;為自己班級做好節日形象設計(例如：特設小旗或標語(yǔ))。(詳細請見(jiàn)萬(wàn)圣節活動(dòng)流程安排表)
2.萬(wàn)圣節的環(huán)境布置要求：(創(chuàng )意、可操作性、藝術(shù)性、適合幼兒年齡特點(diǎn)，切勿帶有恐怖血腥色彩)
3、班級環(huán)境布置應有萬(wàn)圣節中英文內容的體現;吊飾，立體、形象、卡通能體現Halloween主題的手工作品;可以讓家長(cháng)協(xié)助
4、班級門(mén)口的布置：創(chuàng )意、通過(guò)文字體現主題。
三、活動(dòng)當日安排：
1、早晨開(kāi)始幼兒來(lái)園。兩位英語(yǔ)老師戴上相關(guān)的萬(wàn)圣節頭飾或穿上服飾在門(mén)口迎接并開(kāi)展口語(yǔ)教育：用英文向來(lái)園的幼兒說(shuō)：Happy Halloween!(注：提前準備好桌子用氣球扎起拱形、掛橫幅快樂(lè )的萬(wàn)圣節活動(dòng)Happy Halloween! 體現主題教育。
2、班級幼兒早餐時(shí)間，教師利用餐后時(shí)間向幼兒介紹節日由來(lái)、活動(dòng)的服
3、班級老師與幼兒共同化妝互相裝扮，幫助每位幼兒穿、戴好節日的服飾、面具或頭飾之類(lèi)的，為服裝展示作好準備。
4、園內巡游及萬(wàn)圣節服飾展示，各班級老師組織幼兒有序下樓，按照班級順序從大班級到小班排好隊在園內巡游一周、(各班手持小旗或道具)充分體現幼兒園開(kāi)展美語(yǔ)教育活動(dòng)的特色。
5、各班級服飾展示環(huán)節： T臺秀一秀，各班級幼兒分成若干小組輪流上臺進(jìn)行服飾展示，具體順序安排如下從大班到托班，服飾展示結束后各班級有序散場(chǎng)回到樓上開(kāi)展班級互相討糖果以及游戲活動(dòng)。
6、班級巡游互相討糖果及游戲活動(dòng)時(shí)間，班級互相討糖果大班去大班，小班去小班其他班的原則，(班級三位老師要注意幼兒安全意識的教育，班級互討糖果前提前做好安全教育工作。班級互討糖果后回到原來(lái)自己的班級清點(diǎn)幼兒人數并按計劃開(kāi)展游戲活動(dòng))或者家長(cháng)買(mǎi)好糖果，每個(gè)班小朋友互相討糖果。
7、每個(gè)班級開(kāi)展游戲活動(dòng)、活動(dòng)結束后及時(shí)清理教室環(huán)境衛生，讓幼兒午餐�；蛘咦尲议L(cháng)各自帶回。
設計方案 篇5
摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，程的需求也在不斷增大。建筑方案設計作為建筑工程的主要部分之一，在很大程度上影響了建筑后期的使用情況。因此，優(yōu)良的建筑方案對整個(gè)建筑工程起著(zhù)決定性的作用。本文將從建筑方案設計出發(fā)，深層次探討建筑造型設計，并具體分析建筑造型設計中的相關(guān)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：建筑造型；建筑方案；方案設計
前言
建筑造型設計及方案設計本身就是極富創(chuàng )造力和花費心思的工作過(guò)程，在建筑造型上對材質(zhì)、外觀(guān)、表現效果等多個(gè)方面都有一定的要求。因此，在進(jìn)行設計時(shí)，應將多種因素有效結合運用，充分發(fā)揮出建筑設計的效果。建筑設計人員應該具備強大的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的專(zhuān)業(yè)知識，在建筑設計工作中，嚴格遵循建筑設計的相關(guān)標準，對建筑工程設計的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行掌控，最大程度的提高建筑質(zhì)量，并對經(jīng)濟、時(shí)尚、美觀(guān)等要素進(jìn)行設計，促進(jìn)建筑設計向更好的方向發(fā)展。
1建筑方案設計概述
建筑方案設計是整個(gè)建筑設計最原始但也是最根本的階段。建筑方案設計復雜多樣，其主要原因是建筑具有多要素性和建筑藝術(shù)性等特點(diǎn)。除此之外，建筑方案設計還要提前考慮到建筑完工后期的居住問(wèn)題，例如居民在居住時(shí)的使用便捷問(wèn)題和建筑物本身的壽命問(wèn)題。建筑設計師需要將這些繁瑣龐雜的問(wèn)題綜合考慮，并通過(guò)一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行分析，最終制定出一份切實(shí)合理的建筑設計方案。建筑方案設計是一項綜合性極強且十分具有挑戰性的工作，在外行人看來(lái)，它或許只是簡(jiǎn)單的繪圖、計劃方案書(shū)寫(xiě)和空間造型等方面的工作，但只有真正深入了解的人才明白，建筑設計絕非他人想的那么簡(jiǎn)單。它真正的內涵在于創(chuàng )造，一種視覺(jué)上的創(chuàng )造，并在此基礎上滿(mǎn)足各類(lèi)不同的要求。
2建筑方案設計原則
2.1協(xié)調統一性
建筑本身并非獨立存在的，需要考慮到諸多外在因素。在進(jìn)行方案設計時(shí)，要注重與周?chē)ㄖ膮f(xié)調性，通過(guò)借鑒周?chē)ㄖ娘L(fēng)格，分析其建筑設計特點(diǎn)，制定出最協(xié)調的建筑設計方案。同時(shí)，切忌設計與周?chē)慕ㄖL(fēng)格截然相反的方案，這往往會(huì )產(chǎn)生一種視覺(jué)上的違和感，使原本建筑帶有的美感蕩然無(wú)存，甚至產(chǎn)生諸多負面影響。
2.2切實(shí)可行性
建筑方案設計是建筑工程建設的基礎環(huán)節，設計切實(shí)可行的建筑方案是建筑工程建設的首要工作，對其成果起著(zhù)決定性作用。優(yōu)秀的建筑設計方案，要遵循從大方面到小方面、從底部到頂部的基本設計方向原則，同時(shí)也要考慮到細微之處可能存在的各種問(wèn)題，精益求精，盡最大的可能避免設計方案在執行過(guò)程中出現紕漏，給建筑的建設施工過(guò)程帶來(lái)不便。
2.3專(zhuān)業(yè)主導性
為了保證建筑設計的科學(xué)合理性，應以專(zhuān)業(yè)的建筑設計人員為主體，輔助吸取多個(gè)方面的意見(jiàn)和建議。在設計方案進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，專(zhuān)業(yè)設計人員需要對涉及的多方面因素考慮，收集、選擇、過(guò)濾出有用數據。在特殊情況下，設計人員還需要通過(guò)使用專(zhuān)業(yè)技術(shù)手段對建筑方案設計進(jìn)行優(yōu)化，保證建筑方案設計的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性。因此，將專(zhuān)業(yè)的建筑設計人員作為核心力量，發(fā)揮其主導作用，培養其創(chuàng )新觀(guān)念，使其設計出更加優(yōu)秀的建筑方案。
3建筑造型的設計和現實(shí)表達
3.1建筑物材質(zhì)
建筑物本身的材質(zhì)選擇十分重要，經(jīng)常作為人們對建筑審美評價(jià)和質(zhì)量安全的基本部分體現。不同材質(zhì)會(huì )給人們在對建筑外觀(guān)進(jìn)行欣賞時(shí)帶來(lái)許多不同的視覺(jué)效果和體驗。為使建筑表現出堅實(shí)穩重的視覺(jué)效果，一般選擇采用密度高、質(zhì)地粗糙堅硬的建筑材料；為使建筑的風(fēng)格輕松唯美并給人帶來(lái)放松舒適之感，一般選擇采用密度低、光滑且明亮的建材�，F階段，新型建筑材料層出不窮，在對建筑進(jìn)行設計時(shí)，可將各種顏色、材質(zhì)不同的金屬作為材料投入到建筑制造之中，豐富建筑造型。
3.2建筑設計中對“虛實(shí)”的設計與表達
通常情況下，建筑在空間上的表達形式繁多，在進(jìn)行建筑方案設計時(shí)，若是設計人員只單方面注重實(shí)體空間設計，則會(huì )使設計顯得過(guò)于單調。因此，在設計過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)單的設計元素，能夠更好的營(yíng)造出一種開(kāi)放性較強的空間表達形式。墻和柱被設計人員分開(kāi)建設，已經(jīng)成了一種普遍現象，這樣做的根本目的為了給建筑造型營(yíng)造一種虛實(shí)相交的效果。在我國，尤其是那些氣候較為炎熱的地區，這種方式更是常見(jiàn)，它所營(yíng)造出的具有朦朧美的虛化空間，將虛與實(shí)的美感表現的淋漓盡致，讓人們不由自主地沉浸在其中。在虛中，最重要的組成部分便是陰影，一般情況下，墻和柱內的陰影會(huì )隨著(zhù)陽(yáng)光位置的變化而改變，這樣的構造給建筑增添了一種別樣的韻律感。因此，設計人員在進(jìn)行建筑方案設計時(shí)，虛實(shí)的應用和表達是一項不可或缺的考慮項。
3.3建筑的空間組合設計
建筑工程項目存在多種類(lèi)型，建筑物的外觀(guān)造型和結構設計形式等方面也有著(zhù)十分巨大的差異，這種差異主要體現在大型建筑工程實(shí)施中。在建筑方案設計的過(guò)程中，設計人員對于各種空間形式不同的建筑，需采用與之相對應相協(xié)調的設計方法，從而達到不同的視覺(jué)體驗效果，真正實(shí)現造型優(yōu)化的目的。
3.4建筑的色彩設計
在建筑設計過(guò)程中，色彩設計有序而合理的色彩選擇和搭配，能大大提高建筑物的藝術(shù)觀(guān)賞性和價(jià)值性，這一點(diǎn)在現代建筑上表現尤為突出。精巧的色彩表達不僅能完美的凸顯出建筑的結構特點(diǎn)，還能清楚地表達其風(fēng)格與特色，將美好與和諧完美的統一起來(lái)。因此，我們要重視建筑物的色彩設計，不要只是單一的采用一種顏色，要學(xué)會(huì )靈活的使用和搭配其他顏色，這樣，才能更加真實(shí)生動(dòng)地向觀(guān)賞者傳達賦予建筑的情感。
3.5環(huán)保材料選擇
在建筑設計過(guò)程中，應優(yōu)先選用綠色環(huán)保材料。例如加強新能源新材料的利用，抑或是推廣天然顏料的使用，總之便是要綜合考慮各種因素，尋找出最科學(xué)最綠色的建筑方案設計。當下，設計人員已經(jīng)設計出了許多具有特色的環(huán)保建筑方案，他們將色彩搭配和建筑環(huán)保材質(zhì)巧妙地融合，使建筑造型更加多元化，而我國未來(lái)的建筑發(fā)展趨勢將會(huì )逐漸趨向環(huán)保設計。
3.6建筑尺寸比例的表達
文藝復興時(shí)期的意大利建筑家帕拉迪奧曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“美產(chǎn)生于形式，產(chǎn)生于整體與各部分之間的協(xié)調”。人對建筑的第一印象便是建筑的尺寸，它對建筑物的表達起著(zhù)舉足輕重的作用。不論是埃及的金字塔還是文藝復興時(shí)期的宗教建筑，抑或是中國的古代傳統建筑，其本身對于比例和尺寸的推敲都是十分嚴格的。即便是在現代建筑中，這一特征仍被完整保留著(zhù)。
4建筑方案設計的步驟和準備
在對建筑方案進(jìn)行設計時(shí)，有其嚴格規范的設計流程。從當下的建筑設計單位內部運行情況來(lái)看，大體可分為以下幾個(gè)階段：設計準備階段-方案設計階段-技術(shù)設計階段-施工圖紙設計階段。各階段之間緊密聯(lián)系，前一環(huán)往往是后一環(huán)的依據或基礎。建筑方案設計是一種有針對性的空間環(huán)境構建過(guò)程，它的完成需要依據具體的環(huán)境條件，同時(shí)利用圖示思維解決設計矛盾，其本質(zhì)為生活設計。上文中建筑設計思維是通過(guò)將頭腦中模糊、不穩定的設計方案以繪制草圖的方式迅速記錄下來(lái)，使其變?yōu)榍逦梢?jiàn)的圖形，之后便可以一邊進(jìn)行功能分析，一邊根據平面圖形進(jìn)行設計思考，雙管齊下，提高工作效率。
5結束語(yǔ)
建筑方案設計是建筑工程的根本，而建筑則是構成城市景觀(guān)的主要元素之一。建筑的設計不單單是為了具有觀(guān)賞性，更是為了給人們提供一個(gè)良好的生活和工作的空間環(huán)境，這就需要設計者在進(jìn)行建筑方案設計時(shí)，加強對建筑本身的美觀(guān)性及實(shí)用性的重視。
參考文獻
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[4]陳召明，李傳濤.方案設計在建筑設計中的重要性與應用分析[J].城市建設理論研究，20xx，9.
設計方案 篇6
教學(xué)內容：《簡(jiǎn)便運算（一）》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級數學(xué)下冊第39頁(yè)的例1以及“做一做”。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現減法的特殊規律并選擇運用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。
2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì )到計算方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，可以寫(xiě)成這個(gè)數減去后兩個(gè)數的和的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣生疑
1、競賽
出示兩組題，分男女各算一組，比賽看哪組同學(xué)即對又快？（幻燈片出示）
第一組（男生做）第二組（女生做）
136-65-35 136-（65+35）
362-87-113362-（87+113）
545-149-251 545-（149+251）
根據比賽的結果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎？
2、發(fā)現：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現）
3、猜想：觀(guān)察三個(gè)等式，激勵學(xué)生大膽猜測：這里面有沒(méi)有什么規律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）
4、師板書(shū)：從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數可以寫(xiě)成這個(gè)數減去后兩個(gè)數的和。
5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數都可以寫(xiě)成這個(gè)數減去后兩個(gè)數的和呢？（在猜想后打上？號）
6、舉例驗證
7、師小結：大家善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習習慣，剛才大家通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了規律，利用這些規律使計算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）
二、自主探索，探究新知
�。▌�(chuàng )設情景引出例題）
師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著(zhù)急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應做的準備和注意事項�！�
1.出示情境圖
師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數學(xué)信息？
�。〝祵W(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。） 師：根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2. 嘗試各種算法
師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？（能）
師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。
3．全班匯報交流
師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。
指名上黑板板演算法
方法一方法二 方法三
234-66-34234-（66+34） 234-34-66
=168-34 =234-100=200-66
=134（頁(yè)） +134（頁(yè)） =134（頁(yè)）
思路1：從這本書(shū)的總頁(yè)數里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34
思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再從總頁(yè)數里減去看過(guò)的頁(yè)數，就是剩下的頁(yè)數，即234-（66+34）
思路3：總頁(yè)數里減去今天的頁(yè)數，再減去昨天的頁(yè)數，就是剩下的頁(yè)數，即234-34-66
師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、引導學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數據特點(diǎn)，不能一概而論。
5、剛才大家通過(guò)自己的觀(guān)察、比較發(fā)現了要想使計算簡(jiǎn)便，要看具體的數據特點(diǎn)，才選擇具體的算法來(lái)計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據具體情況具體解決。如：將例1的總頁(yè)數改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計算更簡(jiǎn)便。
�、弄毩⒘惺接嬎�；⑵指名板演
6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計算嗎？（不能）看來(lái)，在今后計算時(shí)，我們要觀(guān)察算式數據有什么特點(diǎn)，然后運用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
三、鞏固練習
1、游戲（搶選“交通工具”）
上一題大家完成得真棒，現在我們來(lái)放松一下來(lái)做個(gè)游戲
�、庞螒蛞巹t：師出示四道題，1分鐘內你能完成幾道題，完成4道題就優(yōu)先選擇交通工具去旅游；完成3道題可在剩下的交通工具中選擇；只完成1或2道題就沒(méi)得選擇了。
470-254-46 528-53-47
545-167-145628-28-85
�、乒急荣惤Y果
�、墙處熯m時(shí)提出：如果今天咱們班游玩的目的地就在沙溪，你們選擇哪一種的交通工具最合適？
�、蓭熜〗Y：選擇交通工具就像我們選擇合適的算法一樣，也要根據目的地的遠近來(lái)衡量，不能一味地追求速度等等。
2、例1下面“做一做”的第2題
四、小結
今天利用我們善于觀(guān)察的眼睛發(fā)現了什么數學(xué)規律？這些規律可以使計算怎樣？但在計算的過(guò)程中我們還要注意什么？
五、作業(yè)（做在1號本上）
1、你能用幾種不同的方法計算“468-132-68”？算算看
2、下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。
934-93-434653-135-265
85+121+115+79746-（73+46）
762-62+38 188×125×8
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