【推薦】設計方案匯總六篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
目標
引導幼兒學(xué)習辨別物體的輕重，并進(jìn)行排序，了解物體輕重的相對性；學(xué)會(huì )使用輕重的詞匯來(lái)表述事物的特性，認識輕重。
準備
1. 輕重明顯不同的三種物品（最好同樣大）如磚塊（半塊或三分之一塊）、木塊和泡沫塑料塊各一塊；輕重明顯不同的三種裝在包中的物品（最好同色的包，同樣大），里面可分別裝小石頭、豆子和稻子（帶殼的米）或其他物品各一包；天平稱(chēng)一個(gè)（可以用筷子和繩子自制成手拎的天平）。
2. 幼兒每?jì)扇艘槐P(pán)小石頭、一盤(pán)紐扣、一盤(pán)木塊（數量相同）、一個(gè)天平稱(chēng)（自制，也可不要）。
3. 配套幼兒用書(shū)《數學(xué)》上冊。
過(guò)程
1. 比較兩種不同輕重的物品
�。�1）教師出示磚塊和木塊，提問(wèn)：哪塊重？哪塊輕？怎樣才能知道？（用手掂）請兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師，幼兒教案《認識輕重》。教師再出示木塊和泡沫塊，提問(wèn)：哪塊重？哪塊輕？請兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出輕的交給教師。
�。�2）教師請幼兒找找活動(dòng)室內有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過(guò)哪些不同輕重的物品。
2. 比較三種不同輕重的物品
�。�1）教師出示三包不同重量的物品，請幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重？哪包比較重？哪包最輕？請兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家比較的結果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱(chēng)一下上述三種物品，驗證輕重給幼兒看。請幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，三包物品同時(shí)比較時(shí)，怎樣來(lái)說(shuō)清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過(guò)后，教師小結：三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí)，可以說(shuō)最輕的，比較重的，最重的。然后請一名幼兒上來(lái)，再做比較，將三包物品從輕到重排隊，其他幼兒做評判。
�。�2）幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱(chēng)的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊，教師巡回指導。
�。�3）教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱(chēng)給幼兒看，提問(wèn)：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問(wèn)：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的包相比較，引導幼兒發(fā)現，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時(shí)可能是輕的（或重的），在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時(shí)可能是重的（或輕的）。所以說(shuō)物品的輕重，要看和誰(shuí)比。
3. 操作練習
教師指導幼兒做幼兒用書(shū)第24頁(yè)上的練習。
認識輕重
設計方案 篇2
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文，積累文言虛詞“而、為、之”實(shí)詞“窮”。
2、學(xué)習文章本文托物言志的寫(xiě)法。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、柳宗元的山水詩(shī)文都流露出借游解憂(yōu)的情緒，試找出有關(guān)詩(shī)文加以體會(huì )。
2、學(xué)習本文寄情于景，托物言志的寫(xiě)法。
【自讀指導】
本文是一篇自讀課文。學(xué)習中，首先要使用古漢語(yǔ)字典查找相關(guān)生字詞、多義實(shí)詞、虛詞的讀音和意思，疏通文章大意，圈劃疑難語(yǔ)句相互討論。然后，要結合作者人生經(jīng)歷（《晨讀晚練》p111《獨釣寒江雪》），抓住文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì )作者在游記中寄寓的人生感悟。最后，可以結合柳宗元的其他詩(shī)文體會(huì )詩(shī)人被貶永州終生不得復用的絕望與排遣，進(jìn)一步品味文中在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn)。
【知識鏈接與鞏固】
1、柳宗元，字子厚，世稱(chēng)“柳河東”，因官終柳州刺史，又稱(chēng)“柳柳州”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，與韓愈共同倡導唐代古文運動(dòng),并稱(chēng)為“韓柳”。劉禹錫與之并稱(chēng)“劉柳”。王維、孟浩然、韋應物與之并稱(chēng)“王孟韋柳”。與唐代的韓愈和宋代的歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏并稱(chēng)“唐宋八大家”。被貶永州期間寫(xiě)下了寫(xiě)下了著(zhù)名的《永州八記》（《始得西山宴游記》、《鈷姆潭記》、《鈷姆潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》），《永州三戒》（《永某氏之鼠》、《黔之驢》、《臨江之麋》）我們初中時(shí)學(xué)過(guò)其中的 ，還有他的另一篇文章 ，以及他的詩(shī) 。
2、“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。山水游記是柳文中最為膾炙人口的作品，它繼承了《水經(jīng)注》的傳統而有所發(fā)展，不僅用凝練的文筆、精華的語(yǔ)言描繪南國美好風(fēng)物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨憤抑郁的心情融注其間，文筆或峭拔、峻潔，或清邃奇麗，在中國文學(xué)史上具有獨特地位。
3、平日的游覽，平淡無(wú)奇，索然無(wú)味，而西山景色新異，令人精神振奮，心曠神怡，是作者第一次真正的游覽，所以在題目上冠以“始得”二字�！笆嫉谩倍譃槿牡木�(xiàn)索，有貫穿全文的作用。
【自讀導學(xué)】
通讀第一段，在（）中為生字注音，解釋加點(diǎn)的多義實(shí)虛詞、詞類(lèi)活用、通假字、古今異義詞，翻譯劃線(xiàn)語(yǔ)句。
�。�1）自余為僇（ ）人，居是州。恒惴慄（ ）。
�。�2）其隙（ ）也，則施施（ ）而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無(wú)遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥。臥而夢(mèng)，（3）意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺(jué)（ ）而起，起而歸。
�。�4）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。解釋?zhuān)?/p>
設計方案 篇3
課題
化石吟
課型
詩(shī)歌
教材分析
《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課，本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)�！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī)，寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內容，但要注意不能講的過(guò)多，否則成生物課。本文以詩(shī)歌的形式傳達科學(xué)內容，兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)目標
目標：
1.有感情的朗讀本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美。
2. 理解詩(shī)歌內容，，體味“吟”字的含義和前后照應的結構特點(diǎn)。
3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認識生物史，從生物史的角度體味文學(xué)， 激發(fā)培養學(xué)生對未知世界的探索興趣。
重點(diǎn)：反復誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)偉大。
難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活思維，深入理解詩(shī)歌內容。
教具準備
多媒體課件；有關(guān)化石的圖片。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、情景導入
采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè )、旁白解說(shuō)。
激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書(shū)：化石
l 二、整體感知
化石就像一位知識淵博的老爺爺，在給我們講著(zhù)很久很久以前的故事。下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個(gè)故事。
學(xué)生帶著(zhù)思考朗讀全文
感知全文
本文是首詩(shī)，請同學(xué)們朗讀時(shí)注意停頓、節奏、語(yǔ)感，下面請聽(tīng)錄音。
熟悉文本
l 三、文本探究
l .剛才聽(tīng)了錄音，下面我們請女同學(xué)為我們朗讀本詩(shī)的第一節，男同學(xué)思考：這節詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)？有什么好處？
女同學(xué)朗讀，男同學(xué)思考、回答（詰問(wèn)句、排比句）。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的探究精神。
l 為了滿(mǎn)足大家的好奇心，化石便向我們講述那奇幻的神話(huà)，下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)化石的故事。請第一組同學(xué)讀第三節，其他組同學(xué)思考：“平凡的真理”指什么？
學(xué)生思考、回答（否定了造物主的存在）
引出板書(shū)：平凡的真理
l .事實(shí)依據在哪里？請第二組同學(xué)朗讀第四節找出依據。
學(xué)生思考、回答（黑色的軀殼……珍貴的密碼）
引出板書(shū)：承載著(zhù)古老的信息
l .同學(xué)們知道樹(shù)的年輪是用什么來(lái)記錄的？那么刻在爺爺奶奶的臉上的.皺紋又說(shuō)明了什么？請第三組同學(xué)朗讀第五節。
學(xué)生思考、回答（都記錄著(zhù)一個(gè)生命的過(guò)程）
引出板書(shū)：鐫刻著(zhù)生命的檔案
第四組同學(xué)朗讀第六節。請其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么？
學(xué)生想像、回答。
拓展學(xué)生想像，鍛煉學(xué)生的形象思維。
同學(xué)們都看過(guò)機器貓，是否都曾夢(mèng)想有那么一只貓呢？我們現在假想有那么一只貓，可以鉆到抽屜里，坐上時(shí)空穿梭機回到遠古。請同學(xué)們閉上眼睛，你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面？
四、想像延伸
l 出示錄像或圖片，介紹一些古生物
l 總結:科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界.詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石,引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球,從我做起,從現在做起,為了秀水藍天,花紅草綠.你希望你喜愛(ài)的小金魚(yú)留在化石里嗎？你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎？那么從現在保護環(huán)境保護動(dòng)物吧
五、升華主題
剛才，我們發(fā)現，化石告訴我們在遠古時(shí)代，自然界已經(jīng)有了許多生物，他們的生存和滅亡甚至早于人類(lèi)的出現，以至于有很多事情至今也是未解之謎，眾說(shuō)紛紜，所以說(shuō)：自然界是神秘的
引出板書(shū)：自然界是神秘的
l 自然如此神秘，但并不是一味的秘而不宣，我們有生物進(jìn)化的理論，可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現珍貴的信息。那么我們是憑借什么來(lái)解讀這些密碼信息的呢？
學(xué)生思考、回答
引出板書(shū)：科學(xué)的神奇
l 自然如此神秘，科學(xué)如此神秘，神秘的自然又是通過(guò)神奇的科學(xué)來(lái)破譯，那么是誰(shuí)在感慨自然的神秘？又是誰(shuí)渴望揭秘自然呢？又是誰(shuí)掌握了揭秘自然的科學(xué)呢？這一切說(shuō)明了什么？
學(xué)生思考、回答。
引出板書(shū)：人類(lèi)的偉大
l 說(shuō)到這里，我們好像忘了兩節詩(shī)，請四組同學(xué)讀第二節，其他同學(xué)最后一節。提問(wèn)：兩節有什么關(guān)系？
學(xué)生回答
簡(jiǎn)述呼應的好處
l 全詩(shī)開(kāi)篇既是化石在講述古老的故事，我們改為化石“說(shuō)”或“談”之類(lèi)好嗎？
是詩(shī)的一種文體；“吟”含有贊頌之情，是詩(shī)化語(yǔ)言的體現；擬人手法。
板書(shū)設計
自然神秘 闡述著(zhù)平凡的真理
科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著(zhù)古老的信息
人類(lèi)偉大 鐫刻著(zhù)生命的檔案
作業(yè)設計
課件
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情.
設計方案 篇4
1. 負責在接到組長(cháng)安排的任務(wù)之后，了解方案的原有材料進(jìn)行分析，根據方案要求搜索相關(guān)資料并整理。
2. 負責收集和整理景觀(guān)工程管理的新思路、新方法、新技術(shù)和新工藝。
3. 負責根據所整理的資料和自己的思維繪制手繪稿，及時(shí)高效高質(zhì)量完成。
4. 手繪稿通過(guò)之后，掃描到電腦上。
5. 負責根據設計風(fēng)格，對手繪稿進(jìn)行上色。
6. 負責上色之后，施工圖的繪制。施工圖繪制過(guò)程中要與現場(chǎng)尺寸校對，并與工程部交流。
7. 負責對設計方案進(jìn)行排版，準確及時(shí)完成。
8. 設計方案須通過(guò)領(lǐng)導的審核通過(guò)之后，與甲方溝通協(xié)商。
9. 與甲方溝通協(xié)商之后，負責對甲方就設計內容提出的問(wèn)題進(jìn)行反復的修改、補充，直至方案一致通過(guò)。
10. 負責協(xié)助設計組長(cháng)與工程部，雕塑部的溝通協(xié)商，將設計方案的落實(shí)。
11. 負責現場(chǎng)施工的同時(shí)跟進(jìn)施工進(jìn)度，隨時(shí)完成補充方案。
12. 負責為工程部、雕塑部提供圖紙，并互相商討制作安裝問(wèn)題。
13. 熟悉工程規范，管理景觀(guān)施工現場(chǎng)，審核施工質(zhì)量、監督施工進(jìn)度，解決施工技術(shù)難題。
14. 負責每個(gè)月3號前做好上個(gè)月的個(gè)人工作進(jìn)度表，并發(fā)給總部。
15. 遵守公司的各項規章制度，服從上級的工作分配與工作調動(dòng)，認真完成工作任務(wù)。
16. 其他臨時(shí)工作。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)背景:
禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長(cháng)。學(xué)校是人成長(cháng)的搖籃，肩負著(zhù)為當地經(jīng)濟建設培養合格人才和為高一級學(xué)校輸送合格學(xué)子的重任。因此，學(xué)校要恪守以人為本的理念，不斷探索，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的接班人和建設者。上善若水，厚德載物。禮儀教育作為德育的重要部分，少先隊教育要認真探索和研究。少先隊員是祖國的未來(lái)，是21世紀國家建設的主力軍，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎教育的重點(diǎn)工作之一。根據少先隊員的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，把“文明行為習慣”作為學(xué)校德育（少先隊）工作的重要內容，從開(kāi)展文明禮儀教育，孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人入手，是全面提高少先隊員德育教育工作的重要舉措。
二、活動(dòng)名稱(chēng)：
文明禮儀教育活動(dòng)
三、活動(dòng)主題：
文明禮儀從我做起
四、活動(dòng)時(shí)間:
XX年10月——XX年1月
五、參加對象：
全體學(xué)生
六、活動(dòng)內容
1、文明禮儀知識普及活動(dòng)
文明禮儀知識的普及教育作為本活動(dòng)的重點(diǎn)內容之一，讓所有學(xué)生了解活動(dòng)的意義和目的，在學(xué)習文明禮儀知識的過(guò)程中提高認識，
�。�1）開(kāi)展“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上，校長(cháng)為啟動(dòng)儀式致詞。(全校性集會(huì ))
�。�2）全體師生共同學(xué)習《小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《小學(xué)生禮儀常規》。
�。�3）編寫(xiě)“說(shuō)文明話(huà)、辦文明事、走文明路、做文明人”的宣傳童謠(順口溜)，大力倡導禮儀風(fēng)、文明風(fēng)，爭做文明學(xué)生，讓“您好、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系、請原諒、別客氣”等文明用語(yǔ)成了校園里最流行的言語(yǔ)。(各班級參與，屆時(shí)每班于11月中旬選取1則童謠參加學(xué)校評比，并擇優(yōu)進(jìn)行播報、展出。)
�。�4）用好體態(tài)語(yǔ)言，如微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓等。
2、學(xué)校文明禮儀教育活動(dòng)
開(kāi)展“問(wèn)好”主題教育活動(dòng)(一—六年級各班級)
不管是在校內外，見(jiàn)到同學(xué)、老師、領(lǐng)導、客人，要主動(dòng)問(wèn)好，根據個(gè)別走路和路隊行進(jìn)的具體情況，分個(gè)人問(wèn)好和集體問(wèn)好：
a、個(gè)人問(wèn)好
(a) 遠處：招手；
(b)迎面而來(lái)：見(jiàn)到同學(xué)/老師/領(lǐng)導/來(lái)賓/，少先隊員見(jiàn)長(cháng)輩要行隊禮，并打招呼：“***(同學(xué)名)/*老師好/領(lǐng)導好/客人好/”或者，“***(同學(xué)名)/*老師/主任、校長(cháng)等職務(wù)/，你好/早上好/中午好/下午好/晚上好”；親切，大方，聲音能讓對方清楚的聽(tīng)到。
b、集體問(wèn)好
見(jiàn)到老師/領(lǐng)導/集體打招呼：“*老師好/領(lǐng)導好/客人好/”親切，大方，聲音統一洪亮。
3、“文明禮儀伴我行”主題宣傳活動(dòng)
(1)宣傳櫥窗、廣播站、班級黑板報、宣傳欄等宣傳渠道，以“文明禮儀伴我行”為主題，宣傳開(kāi)展文明禮儀普及活動(dòng)的目的、意義和文明禮儀常識，并根據各階段活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況制定宣傳計劃安排表，讓文明禮儀教育深入人心。
宣傳活動(dòng)“六做到”：
a、出一期“文明禮儀主題”班級黑板報、
b、充分利用廣播站報道好人好事，及時(shí)宣傳學(xué)校文明禮儀活動(dòng)的進(jìn)程；
(2)文明禮儀普及教育班隊會(huì )
a、根據文明禮儀知識的學(xué)習進(jìn)度，制定班隊會(huì )計劃；
b、由學(xué)生自己主持班會(huì )，班主任和班級全體同學(xué)參加；
c、全體同學(xué)結合自己學(xué)習文明禮儀知識的感受和參加文明禮儀普及活動(dòng)的體會(huì )，自由發(fā)言；
d 、確保每位同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )，使學(xué)生在交流中不斷成長(cháng)、進(jìn)步；
4、“文明禮儀伴我行”主題班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng)(二年級)
目的：通過(guò)主題觀(guān)摩活動(dòng)，提高學(xué)生理解、運用文明禮儀的意識和能力。
5、組織少先隊禮儀部成員定期對學(xué)校的文明禮儀落實(shí)情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)進(jìn)行公布、通報。
設計方案 篇6
一、接站
11月5日
在桐城汽車(chē)站、火車(chē)站和高速路口處設立接待處，各處安排二名教師和4名學(xué)生引領(lǐng)來(lái)賓、校友進(jìn)入預定賓館。汽車(chē)站和火車(chē)站各安排交通工具一輛。
教師安排如下：
火車(chē)站：程軍升、章田
汽車(chē)站：王桂斌、郜峰
高速路口：汪根旺、汪浩
負責人：姚平
二、賓館接待
11月5日
來(lái)賓及校友報到統一安排在桐城國際大酒店。賓館內外應設置宣傳標語(yǔ)，營(yíng)造喜慶氛圍和明確的報到標志。
總臺處安排4名教師和10名學(xué)生，分別負責來(lái)客的登記、禮金（品）的接收、開(kāi)有關(guān)發(fā)票并發(fā)放慶典活動(dòng)指南，貴賓（校友）證、禮品及住宿就餐安排。
教師：舒新友、陳迎松、孫大濤、潘新征
負責人：胡春明、李季農、姚平
三、天中接待
1、11月6日
在南大門(mén)外設8處報到點(diǎn)，分校友報到點(diǎn)和來(lái)賓報到點(diǎn)兩類(lèi)，各4個(gè)。標志分別為校友報到點(diǎn)（1）（2）（3）及雙港校友報到點(diǎn)和來(lái)賓報到點(diǎn)（1）（2）（3）及雙港來(lái)賓報到點(diǎn)。
2、每個(gè)報到點(diǎn)安排3名教師和若干名學(xué)生，負責來(lái)客登記、禮金（品）的接收，發(fā)放慶典活動(dòng)指南，貴賓（校友）證、禮品券、就餐券等。
教師：管榮生、朱敦磊、汪傳玖、胡永平、王華杰、潘曉勝、余宗林、江傳高、李健、劉黎明、方向明、雷龍江、陳來(lái)寶、邱海龍、程忠、開(kāi)凱、張先勝、劉文忠、高峰、姚國秀、楊玉平、黃飛升、江兵、張泓
3、禮品發(fā)放：
憑禮品券在南大門(mén)門(mén)衛室（兩處）領(lǐng)取禮品，每處分別安排4名教師和若干名學(xué)生負責禮品券的收取和禮品發(fā)放登記。
教師：華向陽(yáng)、張強、章二勇、潘承生、宋俊、金文斌、蔣胡明、程向前
負責人：李季農、胡孝恒、李永梅
四、慶典活動(dòng)前：
1、校友和來(lái)賓的自由活動(dòng)期間，在校園內各路口處、主要活動(dòng)場(chǎng)所入口處安排若干名學(xué)生志愿者迎賓、接受咨詢(xún)作相關(guān)答疑及提供其它服務(wù)。
2、在致遠樓設立主席臺就座人員休息室，在攬日樓多媒體A室設立校友和嘉賓休息室，每處安排1名教師和5名學(xué)生負責接待。
教師：李曉霞、葉婷
負責人：李永梅
五、就餐及住宿
1、就餐
11月5日晚：自助餐
11月6日早：自助餐；中：桐城國際大酒店和桐城迎賓館
2、住宿
桐城國際大酒店和桐城迎賓館
3、桐城國際大酒店和桐城迎賓館各安排2名教師負責住宿和就餐
桐城國際大酒店：汪根旺、黃家先； 桐城迎賓館：張宏亮、嚴忠明
4、負責人：
桐城國際大酒店： 胡春明 、李季農、姚平； 桐城迎賓館：方俊、吳大龍、何逵
5、相關(guān)人員聯(lián)系方式
姚平：13865182108，胡孝恒：13855645082，李永梅：13855628692，何逵：13805660565
【【推薦】設計方案匯總六篇】相關(guān)文章：
【推薦】設計方案匯總五篇05-18
【推薦】設計方案匯總8篇05-13
【推薦】設計方案匯總6篇05-05
【推薦】設計方案匯總5篇05-04
【推薦】設計方案匯總四篇05-03
【推薦】教學(xué)設計方案匯總六篇01-10
【推薦】設計方案模板匯總8篇05-05