【實(shí)用】設計方案集錦5篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
步入大學(xué)的我們，有更多的時(shí)間去照顧自己!應該抓住每一細節，打理自己!借“飲食文化節”這個(gè)良機，開(kāi)始，更加好的照顧自己吧!
1、活動(dòng)背景:
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，瘦身幾乎成為每個(gè)大學(xué)生，尤其是愛(ài)美女士熱衷的話(huà)題!那么，“吃”就成為我們應該關(guān)注的焦點(diǎn)!吃什么?怎樣吃?從吃出發(fā)，關(guān)注大學(xué)生的健康，關(guān)注他們的成長(cháng)!飲食文化，明白其中的奧妙!
2、活動(dòng)意義:
民以食為天，我們要從飲食中學(xué)到知識，注意自己的健康!飲食文化節，節日期間，爭取讓每個(gè)在校大學(xué)生培養良好的生活習慣，階段的活動(dòng)延續至下學(xué)期，以保證同學(xué)們能利用放假回家的機會(huì )帶來(lái)一些合適的書(shū)籍。預計第一階段活動(dòng)將持續到xx年3月)。如果各方面條件成熟，可以考慮將此項募書(shū)活動(dòng)作為***學(xué)院青協(xié)的傳統逐屆開(kāi)展下去。
一、活動(dòng)地點(diǎn)及負責人:
宣傳活動(dòng)地點(diǎn):校本部飲食文化中心前、中南大學(xué)南校區七食堂前
校本部負責人:***
南校區負責人:***
二、活動(dòng)步驟:
(一)、前期準備
1、活動(dòng)申請;
2、設計宣傳板ocef組織有特制的宣傳板報，可供直接使用;
3、設計及復印海報和宣傳單可參考ocef組織的特制海報和宣傳單;
4、在校園網(wǎng)bbs發(fā)表募書(shū)帖借助科實(shí)部網(wǎng)站的管理權限，對募書(shū)活動(dòng)在網(wǎng)上進(jìn)行積極宣傳;
5、大力開(kāi)展本院的內部宣傳通知全院各班青協(xié)負責人務(wù)必在班級內作好宣傳工作，讓他們將此次活動(dòng)的精神和意義詳實(shí)地傳達給班級每一位同學(xué)，爭取在本院同學(xué)中募到更多書(shū)籍;
6、制作書(shū)籍募集明細表供集書(shū)負責人登記捐書(shū)者個(gè)人以及所捐書(shū)籍的詳細信息;
7、為捐書(shū)者準備小紀念品若干如ocef組織特制的書(shū)簽等。
(二)、活動(dòng)實(shí)施:
1、12月4日前完成前期宣傳工作將海報貼在所有學(xué)生宿舍樓下及人流密集區(食堂、教學(xué)區和宣傳欄);
2、12月4日(周日)組織大型的宣傳活動(dòng)宣傳板分別于南校區七食堂前、本部飲食文化中心前展出，志愿者派發(fā)宣傳單，并向大家介紹本次活動(dòng)具體流程及開(kāi)展意義;
3、確定固定的收書(shū)時(shí)間和收書(shū)地點(diǎn)由專(zhuān)人負責收書(shū)和書(shū)籍信息登記工作，便于該活動(dòng)的長(cháng)期開(kāi)展;
4、書(shū)籍的托運工作在募集到一定數量的圖書(shū)之后，分類(lèi)整理托運到ocef組織的受助學(xué)校。
(三)、注意事項:
1、海報盡可能持久的保留，避免被覆蓋;
2、南校與本部的協(xié)調;
3、圖書(shū)的管理和保存;
4、由于活動(dòng)規模較大，歷經(jīng)周期較長(cháng)，所需人手較多，可考慮讓04或05級的一個(gè)班級來(lái)承辦此次活動(dòng);
5、在書(shū)籍質(zhì)量上嚴格把關(guān)，以適合農村中小學(xué)生閱讀為標準。如果收到一些不合要求的書(shū)籍，我們將作為舊書(shū)變賣(mài)，所得現金將購買(mǎi)適量適合的圖書(shū)或者作為包裝費用;
設計方案 篇2
一、會(huì )議議程 會(huì )議分室外、室內兩個(gè)階段，均由鐘鳴鎮黨委書(shū)記王家林主持。
第一階段：村民活動(dòng)中心落成命名揭牌
1、鎮黨委書(shū)記王家林致歡迎辭；
2、市委唐書(shū)記為村民活動(dòng)中心揭牌 ；
3、縣委、縣政府領(lǐng)導為東陵村兩委新牌啟用揭牌。
第二階段：東陵村發(fā)展座談會(huì )
1、由東陵村支部第一書(shū)記徐承佑同志匯報到村任職工作情況；
2、由村委會(huì )主任繆振進(jìn)匯報村民活動(dòng)中心建設情況；
3、與會(huì )者座談發(fā)言；
4、幫扶單位、市交警支隊章紅兵支隊長(cháng)發(fā)言；
5、選派單位、市委辦公室領(lǐng)導講話(huà)；
6、市委劉正新秘書(shū)長(cháng)講話(huà)；
7、市委唐書(shū)記講話(huà)； 會(huì )議結束后在東陵村大會(huì )議室集中就餐。（就餐后是否安排紀念品？）
二、會(huì )務(wù)組織
1、會(huì )議通知及有關(guān)事項：
由市委辦公室秘書(shū)二科電話(huà)通知（具體單位名單附后），時(shí)間為XX年10月12日（星期二）上午9：18分，各單位與會(huì )人員名單（限單位領(lǐng)導和工作人員各一人）要在10月10日下午5：30之前報市委辦公室秘書(shū)二科，于10月12日上午8：20到市委集中乘座中巴車(chē)前往。市委辦公室負責準備中巴車(chē)兩輛，并負責與新聞單位聯(lián)系。市交警支隊負責交通安全。
2、具體會(huì )務(wù)：
由鐘鳴鎮黨政辦公室和東陵村共同負責。鐘鳴鎮黨政辦公室負責會(huì )議桌簽制作、主持詞及會(huì )議用酒（15瓶），會(huì )標、宣傳標語(yǔ)、會(huì )場(chǎng)布置、村民活動(dòng)中心銅牌制作、村兩委牌制作、會(huì )場(chǎng)服務(wù)及就餐等由東陵村負責。
設計方案 篇3
一、課題名稱(chēng)。
要求：
1.簡(jiǎn)明、貼切、清晰。
2.常用陳述式句型表述。
二、課題界定。
要求回答"什么是"的問(wèn)題，說(shuō)明課題名稱(chēng)及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來(lái)源。方案設計的許多內容將由此發(fā)出去�？茖W(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的課題界定有利于使研究?jì)热莺突顒?dòng)切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。
三、研究背景與意義。
要求回答"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問(wèn)題�？烧f(shuō)明：
1.研究原因。具體說(shuō)明：
(1)時(shí)代背景。用以說(shuō)明研究者選用的新的社會(huì )參照標準。
(2)針對問(wèn)題。說(shuō)明根據新的社會(huì )參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問(wèn)題。問(wèn)題表述要求：①一定的維度說(shuō)明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解決的問(wèn)題前后一致，防止互相矛盾。③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。④總課題所列問(wèn)題要包容子課題旨在解決的問(wèn)題，防止各說(shuō)各的互相矛盾。子課題要根據總課題所列的某些問(wèn)題作具體說(shuō)明。⑤旨在解決的問(wèn)題要與研究目標、指導理論、研究?jì)热菁安僮髯兞康认嗪魬�，前后照應，防止相互分離。
(3)學(xué)生發(fā)展的需要。
(4)學(xué)校發(fā)展的需要。
2.本課題研究的先進(jìn)性。說(shuō)明本課題的研究切合國內外相關(guān)課題研究的現狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區別。
3.本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
四、課題研究的對象。可說(shuō)明：
1.根據研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性
2.根據統計學(xué)要求推算研究對象的數量
3.通過(guò)前測對實(shí)驗對象和對照對象進(jìn)行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。
五、研究思路。可說(shuō)明：
1.研究假設。研究假設是研究者根據一定的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)事實(shí)和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)理論對研究中所要解決的問(wèn)題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的.兩個(gè)變量之間相互關(guān)系的設想。假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。在有假設的實(shí)驗研究中，研究必須圍繞“假設”進(jìn)行，對“假設”進(jìn)行驗證，并在以后的研究報告中說(shuō)明研究結果是否驗證了假設。假設在內容與表達上應達到這樣一些標準：
(1)以陳述的方式表達。通常說(shuō)明兩變量之間的因果關(guān)系："如果……，那么就(有可能)……"
(2)一般陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系
(3)假設有待檢驗，且必須可以檢驗。必要時(shí)可對假設作理性分析。
2.指導理論。主要說(shuō)明原理性理論。要求：
(1)少而精(2)針對"問(wèn)題"(3)能指導操作(4)表述簡(jiǎn)明、準確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握�？梢�(jīng)據典，也各自圓其說(shuō)。防止搞成目錄式，似貼標簽。
3.研究目標。獨特的研究課題應有獨特的研究目標。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化。作為應用性研究課題至少說(shuō)二點(diǎn)：
(1)研究目標。也稱(chēng)中介目標、自變量。即解決問(wèn)題的對策。常簡(jiǎn)述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對課題界定和"問(wèn)題"②體現先進(jìn)性。在收集和研究相關(guān)情報資料的基礎上繼承和創(chuàng )新。③如總課題分解為子課題時(shí)，則要分別說(shuō)明。
(2)學(xué)生發(fā)展目標。也稱(chēng)教育目標、因變量。常簡(jiǎn)述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。注意：①針對課題界定和"問(wèn)題"②理順邏輯關(guān)系，如說(shuō)直接目標1，由此導致目標達成2、3……③與研究目標構成函數關(guān)系：(假定其它因素作用為零的情況下)
六、因變量及其評價(jià)標準和評價(jià)方法。要求：
1.將前述因變量分解為指標，形成評價(jià)指標體系
2.說(shuō)明評價(jià)指標的測試及觀(guān)察判斷方法
3.設計好相應的統計表格
七、自變量與無(wú)關(guān)變量的操縱與控制。說(shuō)明：
1.自變量的操縱與控制
(1)明確每一自變量的操作原因
(2)明確每一自變量的操作規范，將方法化為方式，并體現先進(jìn)性。如說(shuō)"模式"，則按"模式"要素分別說(shuō)明規范要求。
(3)規范操作
2.無(wú)關(guān)變量的操縱與控制
八、研究方法和設計邏輯。可說(shuō)明：
1.研究方法。說(shuō)明每一研究方法用于什么。
2.設計邏輯。說(shuō)明如何取樣，績(jì)效如何反映。
九、預期研究成果。可說(shuō)明：
1.研究報告2.其它論文3.專(zhuān)著(zhù)4.音像資料5.典型教案6.教具學(xué)具(含課件)等
(附鑒定材料：①主件：研究報告;②附件：有關(guān)研究的支撐性材料;③研究工作總結)
十、研究步驟及進(jìn)度。可說(shuō)明如何實(shí)施目標管理;規定時(shí)間、明確責任、計量成果等。
十一、課題研究的組織與管理。可說(shuō)明：
1.課題研究的類(lèi)別。說(shuō)明是獨立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說(shuō)明如何分工協(xié)作。
2.課題研究的組織形式。說(shuō)明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。
3.相關(guān)人員的分工及職責等。
十二、課題研究的保證措施。可說(shuō)明：
1.人員保證
2.策略保證
3.經(jīng)費和物質(zhì)保證
4.機制保證等
設計方案 篇4
一、 選題背景：
社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)是當前全國弘揚的一個(gè)重要主題。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“講文明，懂禮儀”是貫徹這一主題的具體內容之一，如何讓學(xué)生在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成階段，學(xué)會(huì )處理與他人的關(guān)系、有公德意識，是當前校園的一個(gè)重要的德育主題。
二、 班會(huì )目的：
1、 認知目的：增強學(xué)生文明懂禮的意識，引導學(xué)生從認知到講文明是個(gè)人素質(zhì)的一種表現，是實(shí)現個(gè)人與社會(huì )和諧統一的一種方式。
2、 行為目的：?jiǎn)⑹緦W(xué)生對各種不文明的現象要有明確的是非判斷，能自覺(jué)養成各種文明的行為習慣。
3、 情感態(tài)度目的：讓學(xué)生切身體會(huì )文明素養，立志當文明之人。
三、 班會(huì )準備：
1、 準備卡片，推選文明之星；準備便利貼，張貼班級文明之樹(shù)。
2、 搜集講文明，懂禮儀的相關(guān)視頻。
班會(huì )過(guò)程：
一、 熱身活動(dòng)：按指令做動(dòng)作
1、老師宣布活動(dòng)規則：
活動(dòng)規則：1、指令中有“請”字時(shí)，按照指令做動(dòng)作。
2、指令中沒(méi)有“請”字時(shí)，不要做任何動(dòng)作。
2、進(jìn)行游戲
�。ㄕ堈酒饋�(lái)，請坐下，拍三次手掌，請與同桌握手，坐下、、、老師請在游戲在出現的小錯誤的學(xué)生講原因。）
老師：一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的“請”有著(zhù)巨大的魔力，這個(gè)“請”其實(shí)就是文明的象征。
二、 反觀(guān)生活，關(guān)注文明細節
1、 小組分享自己在生活中遇到的不文明行為或現象，總結什么行 為是文明的體現。
2、 觀(guān)看視頻，思考：這個(gè)視頻反映了什么問(wèn)題。
老師：個(gè)人的文明禮儀看似只關(guān)乎個(gè)人，對社會(huì )和世界的作用微乎其微，可不知，“個(gè)人文明禮儀一小步嗎，國家民族素質(zhì)一大步”
三、 推選你心中的班級“文明之星”，樹(shù)立文明榜樣
1、 在我們的身邊，就有這樣一些人，他們用文明的舉動(dòng)感染著(zhù)我們，塑造了七一班良好的形象，請推選班級中讓你感動(dòng)的文明之星，并與大家分享他（她）讓你感動(dòng)的行為習慣吧。
2、 學(xué)生現場(chǎng)推選文明之星
老師：文明就如一面鏡子，你尊重他人，禮待他人，他人也自然會(huì )向你投去友好的目光。
四、 立文明宣言，種文明之樹(shù)。
同學(xué)寫(xiě)下自己要改善的一項文明行為，并簽署姓名。張貼到班級的“文明之樹(shù)”上，班級中各位同學(xué)互相監督。
總結：一片樹(shù)葉，一個(gè)果實(shí)是不起眼的嗎，但千千萬(wàn)萬(wàn)的樹(shù)葉和果實(shí)匯集起來(lái)，將凝成一股強大的力量，描繪出一幅震撼人心的畫(huà)面。我們的文明的一舉一動(dòng)，雖然看似不起眼，卻能妝點(diǎn)我們的生活和世界。
教學(xué)反思：
本次班會(huì )課是本學(xué)期最成功的一次班會(huì )課。我想原因有：一是在開(kāi)班會(huì )之前做了充分的準備。二是本次的班會(huì )課的游戲活動(dòng)、視頻的感染、貼近學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣。
反思做得較好的地方是：
游戲的引入：班會(huì )一開(kāi)始，同學(xué)們聽(tīng)到玩游戲時(shí)，大家都興高采烈。聽(tīng)到游戲規則時(shí)，更讓大家覺(jué)得容易完成�？墒钱攲W(xué)生玩起了就覺(jué)得不那么簡(jiǎn)單了。當我說(shuō)：“請起立�！比w同學(xué)們都站起來(lái)了，而我說(shuō)：“坐下”幾乎所有的同學(xué)都坐下了。當同學(xué)看到我笑了，才意識到我講的話(huà)中沒(méi)有“請”字。我馬上問(wèn)了沒(méi)有坐下的宋芝瑩同學(xué)�！盀槭裁茨銢](méi)有坐下？”她說(shuō)老師沒(méi)有說(shuō)“請”這時(shí)同學(xué)們才意識到這個(gè)“請”字的魔力。在繼續玩了兩輪的游戲后，我引出了文明這一班會(huì )主題，“請”就是文明的象征。以游戲引入主題，學(xué)生既輕松，又容易接受班會(huì )主題。
與學(xué)生對話(huà)，以學(xué)生所經(jīng)歷的的事與悟去感染他人；樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，激勵學(xué)生。在班會(huì )第二環(huán)節反觀(guān)生活，關(guān)注文明細節中，同學(xué)們講述著(zhù)自己遇到的不文明行為或現象。讓同學(xué)和我印象深刻是林風(fēng)萍同學(xué)講述了一位客人來(lái)做客，抽煙，煙灰彈得到處都是，家中充滿(mǎn)了一股難聞的煙味，讓人很不舒服。這讓我想起了一位經(jīng)常來(lái)我家做客的好煙朋友，也發(fā)生著(zhù)這樣的一幕，我也不好意思說(shuō)他什么。家中沒(méi)人吸煙，我沒(méi)備著(zhù)煙灰缸，只是每次他來(lái)都準備垃圾桶給他。在多次之后，他終于意識到，每次來(lái)都少抽煙了。我把這件事和同學(xué)們一起分享了。而陳浩東同學(xué)更是和我們分享了班中某一同學(xué)在路邊小便的事情。這些我們經(jīng)歷的看似很小，卻又和我們生活息息相關(guān)的。這些事例、這些經(jīng)歷讓同學(xué)們都有所感觸。我相信，尤其是那位在路邊小便的同學(xué)，這次班會(huì )更是讓意識到文明的重要性。在推選班級“文明之星”，學(xué)生講述著(zhù)讓他們感動(dòng)的文明行為或事情。以學(xué)生身邊的人或事去感染他人。
視頻的宣傳效應：一節班會(huì )課，有了視頻的點(diǎn)綴，更能顯示班會(huì )的效果。這次選擇的第一個(gè)視頻是央視的一則關(guān)于國人外出旅游的宣傳片。第二個(gè)視頻是泰國亞航：中國乘客侮辱空姐，導致航班返航事件。通過(guò)視頻，讓學(xué)生心中有：“走出班門(mén)，代表了七一班形象，走出校門(mén)，代表著(zhù)育才形象，走出國門(mén)，代表著(zhù)中國人的形象�！钡囊庾R，從自己做起。
反思該節班會(huì )課不足之處是由于時(shí)間關(guān)系，在最后的一環(huán)節文明之樹(shù)沒(méi)有完成。如果能完成，應該能體現主題班會(huì )的后續影響。
設計方案 篇5
1 電廠(chǎng)概況
西北某水電站是黃河龍-青河段沿梯級水電站。電站總裝機容量74MW(4×18.5MW)，為日調節水電站，其主要任務(wù)是發(fā)電。電站為三等中型工程，整個(gè)樞紐工程由左岸副壩、電站廠(chǎng)房、沖沙閘、右岸副壩等建筑物組成。
2 原因分析
水電站4 臺機組運行并網(wǎng)發(fā)電之后，由于加工制造等原因，檢修發(fā)電機定轉子時(shí)只有泡體中設有一個(gè)風(fēng)洞進(jìn)人孔。由于風(fēng)洞進(jìn)人孔的開(kāi)口位置不理想，在泡體中面朝上游組合軸承的九點(diǎn)鐘方向，距離轉子約1.3m 的地方。導致檢修人員在前往定轉子室打開(kāi)進(jìn)人孔門(mén)欲進(jìn)入風(fēng)洞時(shí)，必須躬身腳踏定轉子消防管的固定角鋼，再用身體橫跨1.3m 的空間，用手抓住轉子筋板孔隙才能固定身體。此時(shí)檢修人員只有兩個(gè)斜向空間的支撐點(diǎn)：一處為消防管的固定角鋼，一處為轉子筋板孔隙。此時(shí)檢修人員距離轉子底部的垂直距離約為3.899m，十分危險。影響了檢修人員的工作環(huán)境，增加了其危險系數。因為進(jìn)風(fēng)洞時(shí)檢修人員必須腳踏定轉子消防管的固定角鋼的“L”形頂角部分，長(cháng)此以往將會(huì )嚴重影響角鋼對于定轉子消防管的固定效果及使用壽命，而且檢修人員在踏著(zhù)角鋼頂角部分作業(yè)時(shí)亦容易打滑，若此時(shí)手中抓不穩即會(huì )發(fā)生嚴重的人身安全事故，因為腳下是定子齒壓板及定位筋等棱角形狀設備，所以一旦發(fā)生滑落事故，則后果不堪設想。這對于檢修人員亦是一種心理負擔，進(jìn)一步考慮：若人員不發(fā)生安全事故，每次檢修人員進(jìn)入風(fēng)洞時(shí)都踩踏固定消防管道的角鋼，此角鋼為45 號回火索氏體(即優(yōu)質(zhì)碳素結構剛)，厚度為3mm，寬度為50mm，其許應力為353MPa。假設檢修人員踩在角鋼上時(shí)，角鋼的受力為80%的垂直重力加上20%的斜向扭力矩。設定檢修人員體重為75kg，角鋼長(cháng)出管型座40cm 且固定牢靠。則角鋼的最大承受復合力矩的屈服極限為σ=(353MPa/n)×S×80%×15%=28.24MPa/cm2，而檢修人員施加給角鋼的垂直方向的力量為m×g×80%=588N由運算結果來(lái)看，角鋼對于承受檢修人員的重力和扭矩的復合力而言是達到屈服極限的邊緣的，再加上我們考慮到人員的沖力、兩端鉸支細長(cháng)壓桿的臨界力Pc=π2EI/L2 計算出其臨界應力σc= π2Eλ2 ≈30.714MPa(d 近似取20mm，E=210GPa) 及日常機組復合震動(dòng)對于鋼才造成的因素之后，計算值告訴我們：在這種受力情況下，角鋼的壽命和強度、撓度、屈服極限和抗壓縮(拉伸)系數均很難有效保證(在未給消防供水管道施加受力的情況)。隨著(zhù)以后我們河口電站機組實(shí)現完備化后，若消防管內通水則檢修人員此舉是重大事故隱患。會(huì )導致角鋼固定不穩、消防供水管路圓形不規整、其環(huán)形管路不在同一圓平面內、消防管路受扭力矩影響而產(chǎn)生裂痕甚至斷開(kāi)等一系列問(wèn)題。如消防水滲漏等故障，如在機組運行時(shí)則會(huì )成為重大事故的誘因。
3 處理方案
在以確保檢修人員人身安全、機組運行穩定、無(wú)事故隱患、檢修人員方便檢修的大原則下，經(jīng)過(guò)試驗、分析研究作出以下處理方案：在泡頭內面朝下游側(+x，-y)30°-90°方向(每臺機組情況不一樣，以方便檢修為準)的兩個(gè)風(fēng)機之間再增設一個(gè)進(jìn)人孔，其寬度約為400mm，高度約為800mm。位置、樣式如下圖所示，增設的進(jìn)人孔在泡頭擋風(fēng)板上，取其擋風(fēng)板所用之材料，四周用6 個(gè)M6×20 的螺栓把合在擋風(fēng)板上，外側加裝高60mm 寬150mm 的拆卸把手，可以焊接在新進(jìn)人孔孔門(mén)上。四周用厚度為10mm 的羊毛氈密封，孔門(mén)內側在加裝兩道30 的角鋼做十字形立筋，用以提高孔門(mén)的平行強度和穩定系數。因為風(fēng)洞內高溫環(huán)境居多，橡膠在此環(huán)境中易老化，故而不選用平板橡膠密封。由于考慮到擋風(fēng)板的震動(dòng)問(wèn)題，進(jìn)而想到羊毛氈對于震動(dòng)的消除效果很好，用螺栓把緊時(shí)羊毛氈的壓縮量為1.5mm，亦能起到很好的阻風(fēng)效果。所以最終選定了羊毛氈來(lái)做新增進(jìn)人孔的密封材料。除此之外，在泡體內原先的進(jìn)人孔內管型座上還應安裝下行把手，這樣以來(lái)也方便了從泡體進(jìn)人孔進(jìn)人風(fēng)洞的檢修人員。因為在定轉子室內管型座上安裝金屬把手雖然不會(huì )對定轉子的發(fā)電產(chǎn)生很大的影響，可是其對整個(gè)定轉子室內的平衡電場(chǎng)會(huì )產(chǎn)生影響，導致整個(gè)工作區域磁場(chǎng)失衡，為日后的機組正常運行留下隱患。為此我建議把下行把手的材料選定為不銹鋼，尺寸為150mm×400mm 的“Π”形，其安裝可以直接焊接在管型座上，也可以在兩短邊用墊腳與4 個(gè)M10×20 的螺栓把合在管型座上。從安全角度考慮，為防止下行把手因管型座的震動(dòng)而松動(dòng)、脫落，設計螺栓與墊腳之間使用止動(dòng)墊片，而墊腳與管型座內壁之間使用厚度為5mm的羊毛氈墊。設計下行把手之間間距為30mm，設計每臺機組安裝4個(gè)即可，把手用直徑覬30mm 的不銹鋼管即可，使用防滑滾斜十字花紋做表面處理。
4 所需投入
這樣改進(jìn)所需要的投入分為以下三類(lèi)：第一，材料。第二，安裝。用割槍割泡頭進(jìn)人孔時(shí)，為防止鐵屑飛濺至定轉子間隙內，則用石棉布將工作現場(chǎng)欲保護裝置全部包裹保護，安裝下行扶手是也是如此操作，施工完畢后仔細清掃、檢查。下行把手間距為300mm。第三，維護及使用注意事項。因新增進(jìn)人孔與下行把手的工作環(huán)境有較高的溫度和復合震動(dòng)等因素，所以建議做好備品備件工作，如矩形環(huán)羊毛氈墊備用件、螺栓、止動(dòng)墊片備用件等。此外還需每6 個(gè)月檢查維護一次，如毛氈的損耗、螺栓的松動(dòng)等，以及時(shí)消除隱患。此定期維護工作完全可以與風(fēng)洞檢查定期維護工作合并。最后，因新增設一個(gè)泡頭風(fēng)洞進(jìn)人孔，則檢修人員進(jìn)風(fēng)洞管理制度更需嚴格實(shí)施，做好記錄工作以消除事故隱患。此外改裝完畢之后需要對定轉子室內的消防管路、鏈接處、法蘭面、噴頭等薄弱環(huán)節進(jìn)行徹底檢查和維護，以避免日后留下消防管路漏水的事故隱患。
5 改裝后帶來(lái)的效益
如此增設進(jìn)人孔、安裝下行把手以來(lái)，即給檢修人員帶來(lái)了極大的便利，又消除了許多安全隱患。首先，進(jìn)入風(fēng)洞的檢修人員再無(wú)人身安全隱患，因為在管型座上加裝了下行把手，所以即使檢修人員從泡體進(jìn)人孔進(jìn)入風(fēng)洞時(shí)，檢修人員也有了地方下腳，有了穩定支撐點(diǎn)。當機組運行時(shí)這也不會(huì )影響到定轉子室內的平衡磁場(chǎng)。當檢修人員檢修風(fēng)機時(shí)可以直接從泡頭進(jìn)人孔進(jìn)入。此時(shí)風(fēng)洞門(mén)距離轉子約有400-600mm 的距離，十分方便檢修人員的進(jìn)出、檢查風(fēng)機、加熱器等設備。其次，檢修人員從泡體進(jìn)人孔進(jìn)入風(fēng)洞時(shí)，因不必再腳踩定轉子消防水管的固定角鋼了，這樣即大大降低了檢修人員的人身安全，又有效的避免了定轉子消防水管的損耗，從而為機組的正常運行消除了事故隱患。最后，當風(fēng)機出現問(wèn)題時(shí)，若要取出風(fēng)機本體，則可以直接從泡頭進(jìn)人孔進(jìn)入風(fēng)洞檢修、取下風(fēng)機，不必再像之前那樣從泡頭繞到泡體再進(jìn)入風(fēng)洞爬到相應的風(fēng)機孔位置檢修，這樣做不僅在無(wú)形中消耗了大量的人力，而且與身在泡頭內的接應檢修人員的溝通也十分不便�？芍^耗時(shí)耗力無(wú)效率，若從泡頭進(jìn)人孔進(jìn)入并檢修風(fēng)機，則一舉完美地解決了此問(wèn)題，必要時(shí)風(fēng)機本體也便于取出，檢修等。
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