實(shí)用的設計方案三篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認識2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)。
教具：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
2．對，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3．檢查自學(xué)效果。
�、牛ǔ鍪旧衷~）。
�、谱约鹤x讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？
�、钦�，指名讀：開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．（出示長(cháng)句子）
�、耪l(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎么停頓的？
�、浦笇ёx句子。
5．文中還有長(cháng)句子，用老師教的方法讀一讀。
6．指名分段朗讀課文，師生評議。
7．齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1．出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2．教學(xué)示字旁、巾字底，兩個(gè)偏旁的豎不同。
3．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4．反饋：檢查運、帶的筆順。
5．指導寫(xiě)字。
6．師范寫(xiě)生字，生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)學(xué)習課文，初步了解足球運動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教具：
錄像片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．給紀、祝擴詞。
二、新授
1．自讀第1自然段。
�、抛x完之后，你知道了什么？
�、颇昙o一大把是什么意思？
�、驱R聲有感情朗讀課文。
2．自讀第2自然段。
�、艦槭裁醋闱虻哪昙o一大把呢？
�、普l(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現在什么時(shí)候？
�、亲闱蚰敲达L(fēng)行全世界，原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？
3．指名朗讀第3自然段。
�、耪n文告訴了我們什么？
�、颇隳芨惺艿阶闱蚴亲盍餍械倪\動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來(lái)歡樂(lè )呢？
三、總結課文
1．指名讀得最好的3個(gè)學(xué)生讀課文。
2．你能做個(gè)足球，向別人介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
3．指名介紹，評析。
歷史長(cháng)
板書(shū)：
17、我叫足球
給別人帶來(lái)快樂(lè )
設計方案 篇2
一、引言
班級是學(xué)校最基本教學(xué)和育人單位，班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，凝聚力力、歸屬感的強弱，對學(xué)生的健康成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的班級管理工作中，班主任會(huì )經(jīng)常面對在思想、心理及行為等方面出現問(wèn)題的學(xué)生，然而，單純的灌輸式、說(shuō)理式的教育不但不能收到較好的效果，反而引起學(xué)生的反感和不滿(mǎn)。實(shí)踐證明，在班級管理中運用團體心理輔導的技術(shù)和方法，教育和引導學(xué)生，可以達到事半功倍的效果。
二、團體心理輔導的內涵與優(yōu)勢
(一)團體心理輔導的內涵
團體心理輔導是班級管理和建設的有效手段，它是讓團體成員在游戲的過(guò)程中“通過(guò)團體內人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我、探索自我、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以獲得良好的適應能力與發(fā)展的助人過(guò)程”1，這種寓教于樂(lè )的輔導形式頗受學(xué)生的喜歡和認可，同時(shí)，發(fā)揮了較好的教育、預防、發(fā)展和治療功能，活動(dòng)效果明顯。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝123班開(kāi)展的以班級為單位的團體心理輔導活動(dòng)，主要包括提高班級凝聚力、促進(jìn)人際交往、實(shí)現自我成長(cháng)、有效管理情緒四個(gè)方面。
(二)團體心理輔導的優(yōu)勢
在班級中運用團體心理輔導，相對于傳統的個(gè)別咨詢(xún)或集體講座、授課，具有明顯的優(yōu)勢:第一，團體心理輔導一般都會(huì )采取各種趣味游戲活動(dòng)，更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，個(gè)人更容易被團體的氛圍所感染，指導者與全體成員之間是互相接納、信任的，團體氛圍和諧融洽。其次，團體輔導的對象是全班同學(xué)，指導者是班主任，對象穩定、過(guò)程持續，更易于組織和實(shí)施;同時(shí)，針對共同存在的問(wèn)題開(kāi)展輔導活動(dòng)，既省時(shí)省力，提高效率，也更便于跟蹤和總結，活動(dòng)實(shí)效性明顯提高。
三、團體心理輔導在班級管理中的應用
(一)提高班級凝聚力
為了讓同學(xué)們更快的適應學(xué)校，適應新的班級，提高班級凝聚力和吸引力，筆者開(kāi)展以“相聚環(huán)藝123，相親相愛(ài)是一家”為主題的輔導班會(huì )課。首先，在熱身環(huán)節，通過(guò)“互幫互助”按摩操、“大風(fēng)吹”、“進(jìn)化論”三個(gè)游戲進(jìn)行把原先嚴肅拘謹的氛圍徹底打破，同學(xué)們進(jìn)入了歡動(dòng)、愉悅的團體氛圍。緊接著(zhù)，通過(guò)三輪“尋找有緣人”的游戲，讓同學(xué)們互相自我介紹，分享自己的大學(xué)心愿和目標，達到增進(jìn)了解、彼此互相激勵的目的。再通過(guò)“馬蘭開(kāi)花，尋找我家”的游戲，讓同學(xué)們體會(huì )“孤獨”和“找到家”的感覺(jué)，體會(huì )被拋棄的孤獨和無(wú)奈，被接受的溫暖和感動(dòng)，引導同學(xué)們學(xué)會(huì )彼此關(guān)愛(ài)。最后，分組進(jìn)行“姓名疊羅漢”、“團隊大比拼”的游戲，讓同學(xué)們明白齊心協(xié)力、團結協(xié)作的道理。在最后的交流分享環(huán)節，同學(xué)們都表示班會(huì )課的形式很新穎，玩的很開(kāi)心，也認識了很多新同學(xué)，感受到了班集體的溫馨有愛(ài)，收獲很多感悟很深刻。
(二)提高人際交往能力
隨著(zhù)時(shí)間的推移，在班級管理中，關(guān)于人際交往的問(wèn)題表現的愈發(fā)明顯。有拉幫結派的、有小打小鬧的、有“說(shuō)者無(wú)意、聽(tīng)者有心的”、有交往不自信的、有不懂得人際交往藝術(shù)的，針對學(xué)生中普遍存在的人際交往困惑，筆者開(kāi)展了一期以“坦誠接納、有效溝通”為主題的人際關(guān)系成長(cháng)團體心理輔導。首先，學(xué)會(huì )理解他人。筆者通過(guò)組織“橫渡鯊魚(yú)河”故事的辯論會(huì )，使同學(xué)們自己認識到:原來(lái)改變他人是極其不容易的，每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀(guān)，每個(gè)價(jià)值觀(guān)形成的背后都有深遠的原因，觀(guān)點(diǎn)本身沒(méi)有對與錯之分，學(xué)會(huì )站在他人的視角看問(wèn)題時(shí)才能夠更好的理解他人，在人際交往中同樣如此。其次，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與表達。筆者重點(diǎn)進(jìn)行了“我說(shuō)你畫(huà)”的游戲。使同學(xué)們明白到:溝通是一門(mén)需要互相表達與傾聽(tīng)的藝術(shù)。如果不會(huì )表達，那么其必然無(wú)法溝通，不會(huì )傾聽(tīng)就更談不上溝通了。所以在人際交往中要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達。再次，學(xué)會(huì )坦誠接納。先采用情景模擬，角色扮演的方式使同學(xué)們體驗交往中的問(wèn)題和困惑，再通過(guò)溝通五步法的技巧進(jìn)行溝通模擬，體會(huì )二者的差別，認識到溝通需要彼此坦誠、尊重，一些同學(xué)活動(dòng)現場(chǎng)就主動(dòng)承認錯誤，坦誠表達自己的不足之處，把以前的誤會(huì )和矛盾都化解開(kāi)了。最后進(jìn)行了“信任之旅”的游戲，讓同學(xué)們通過(guò)助人與受助的體驗，增強對他人的信任和接納。
(三)實(shí)現自我成長(cháng)
在實(shí)際的工作中，有的同學(xué)過(guò)分關(guān)注自我的感受卻經(jīng)常忽略他人的感受;有的同學(xué)對自我毫無(wú)認知，不知道自己的價(jià)值和目標在哪里，參加社團及選修課程都是隨波逐流;有的同學(xué)自我認知存在偏差，稍微遇到些困難和挫折就內疚、不安，缺乏自信，不能正確客觀(guān)的評價(jià)自我;還有的同學(xué)自控力較弱，懶散缺乏自律意識，時(shí)不時(shí)的犯點(diǎn)錯闖點(diǎn)禍。針對以上問(wèn)題筆者開(kāi)展了一期以“探索自我，實(shí)現成長(cháng)”為主題的團體心理輔導活動(dòng)。首先，學(xué)會(huì )認識自我。通過(guò)重點(diǎn)進(jìn)行“假如我是……”的游戲，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )認清自己，了解自己的性格特點(diǎn)，引發(fā)對自我的思考。并進(jìn)行了“優(yōu)點(diǎn)連環(huán)炮”游戲，讓同學(xué)們感受了一下他人眼中的自己，發(fā)現自我的價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)，增強自信心。其次，學(xué)會(huì )探索自我。重點(diǎn)進(jìn)行了“心理自畫(huà)像”活動(dòng)，讓同學(xué)們畫(huà)出一個(gè)關(guān)于自己的場(chǎng)景，一個(gè)以前的自己，一個(gè)現在的自己，一個(gè)未來(lái)的自己，通過(guò)這個(gè)游戲讓同學(xué)們回憶過(guò)去，思考現在，展望未來(lái)，更深入的探索了自己的內在需求。之后進(jìn)行了“我的選擇”游戲，幫助同學(xué)們思考自己的價(jià)值觀(guān)，并在體驗喪失的過(guò)程中學(xué)會(huì )珍惜和擁有。最后，學(xué)會(huì )規劃自我。重點(diǎn)進(jìn)行了“人生墓志銘”游戲。包括寫(xiě)出自己人生的最大目標，不同年紀希望取得的成就，對社會(huì )、對家庭的貢獻，并進(jìn)行討論交流。在交流過(guò)程中，有的同學(xué)會(huì )總結自己人生中的遺憾和不足，希望制定更好的計劃并實(shí)施，讓人生更加充實(shí)豐滿(mǎn);也有的同學(xué)們明白了自己今后的人生方向。
(四)有效管理情緒
生活中難免經(jīng)歷挫折和困境，如考試不過(guò)、失戀、競選失敗、人際矛盾等等，有的同學(xué)不懂得表達宣泄情緒，往往壓抑，久而久之就消極低沉，抑郁寡歡，嚴重影響了個(gè)人的身心健康。如何管理好自己的情緒，學(xué)會(huì )宣泄負面情緒，以積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心態(tài)面對學(xué)習、生活中的各種壓力和挫折，是每位同學(xué)都需要學(xué)習的。為此，筆者開(kāi)展了有關(guān)情緒管理的團體心理輔導。首先，學(xué)會(huì )理解情緒。通過(guò)“情緒接龍”的游戲，讓同學(xué)們體會(huì )各種不同的情緒。其次，學(xué)會(huì )處理情緒。重點(diǎn)進(jìn)行了“情景大考驗”游戲，列舉出生活中常見(jiàn)的情緒困惑問(wèn)題，由各組同學(xué)上臺表演，并交流情境中的表演者的情緒如何?再通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的方式讓同學(xué)們從他人身上學(xué)到了許多處理不良情緒的好方法。再次，學(xué)會(huì )管理情緒。重點(diǎn)進(jìn)行情緒表達訓練，讓一名同學(xué)表演自己穿衣服并詢(xún)問(wèn)大家意見(jiàn)的情景，三個(gè)同學(xué)分別進(jìn)行不同的回應，討論哪種方式更好一些?為什么?由此引發(fā)大家多情緒表達技巧的大討論，最后進(jìn)行總結，教導大家在情緒表達中要真誠，考慮他人感受，在語(yǔ)言、非語(yǔ)言、面部表情、肢體語(yǔ)言等方面都要有所注意。最后，讓同學(xué)們體會(huì )深呼吸放松法、想象放松法等緩解自己的緊張、焦慮情緒。
四、團體心理輔導在實(shí)踐中存在的問(wèn)題
團體心理輔導對班級建設和管理有著(zhù)積極的意義，但在實(shí)踐中也面臨以下問(wèn)題。
(一)指導者缺乏專(zhuān)業(yè)培訓
團體心理輔導活動(dòng)指導者的技術(shù)水平、人格魅力對團體心理輔導活動(dòng)的效果起到至關(guān)重要的作用。然而，作為班級管理的班主任，絕大多數是來(lái)自管理人員或專(zhuān)任教師，由于絕大多數都不是心理學(xué)背景出生，許多班主任都不會(huì )組織和策劃團體心理輔導活動(dòng)，缺乏系統、專(zhuān)業(yè)的培訓，再加上教學(xué)科研工作的壓力大、任務(wù)重，用于創(chuàng )新班級管理的思考和實(shí)踐時(shí)間就更少了�，F實(shí)中，更多的班主任還是采取理論灌輸、批評說(shuō)教的比較多，學(xué)生逆反情緒大，實(shí)效性差。
(二)方案設置難度大
團體心理輔導活動(dòng)一般都有20－50人不等，既要照顧到每個(gè)個(gè)體，又要顧整個(gè)團體，這就要求指導者在活動(dòng)主題、環(huán)節設計、游戲內容、語(yǔ)言表達等方面，都要精心策劃和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生中出現的問(wèn)題既有共性也有個(gè)性，學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題、行為問(wèn)題也錯綜復雜，如何因材施教，達到較好的教育效果，無(wú)疑是對指導者的極大挑戰。
(三)活動(dòng)場(chǎng)地器材不足
團體心理活動(dòng)不僅需要好的指導者，更需要活動(dòng)場(chǎng)地、器材設備、游戲道具等硬件設施的支持。需要有專(zhuān)門(mén)的團體輔導活動(dòng)教室，配備可移動(dòng)的椅子，可播放視頻、音樂(lè )的`電腦、音箱等，教室內的環(huán)境布置需要寬敞、明亮、干凈和溫馨。同時(shí)，每個(gè)不同的游戲內容還需要不同的道具和素材。由于經(jīng)費投入的不足，導致硬件設施配置不完善，也影響了團體心理輔導活動(dòng)的正常開(kāi)展。
五、團體心理輔導改進(jìn)的建議
(一)加大經(jīng)費投入
首先，加大對師資培訓經(jīng)費的投入，尤其是輔導員、班主任等一線(xiàn)學(xué)生教育工作者，使他們能夠策劃較好的團體輔導活動(dòng)方案，具備較強的指導能力。其次，增加對活動(dòng)場(chǎng)地設施的投入，為各系部、各班級、各學(xué)生群體順利開(kāi)展團體輔導活動(dòng)提供充足的場(chǎng)地和活動(dòng)空間，購買(mǎi)活動(dòng)器材。再次，加強對團體心理輔導在學(xué)生教育和管理中運用的研究投入，特別是研究出具有推廣價(jià)值的團體輔導活動(dòng)方案，易于操作的評價(jià)系統。
(二)在活動(dòng)過(guò)程中注重分享和引導
教育的最終目的是為了讓同學(xué)們形成內化的自覺(jué)行為。班主任在開(kāi)展班級團體心理輔導的過(guò)程中，要注重多提開(kāi)放性問(wèn)題引發(fā)同學(xué)們積極思考，鼓勵同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己的感受。同時(shí)，班主任自己也要積極參與到同學(xué)們的討論中，充分尊重學(xué)生，注重多傾聽(tīng)、多引導，避免評價(jià)和說(shuō)教，引導同學(xué)們自我覺(jué)察和學(xué)習。
(三)在方案設計上有計劃有目標
團體心理輔導活動(dòng)效果如何，很大程度上取決于活動(dòng)方案的設計。在團體心理輔導活動(dòng)方案設計中，要做到有計劃有目標。有計劃，是指團體心理輔導活動(dòng)既要注重解決突出的主要問(wèn)題，又要與當前院系學(xué)生工作的重點(diǎn)相結合，將輔導活動(dòng)分為若干個(gè)單元由淺入深逐步推進(jìn)。有目標，是指盡量做到使用的每個(gè)游戲都有意義和價(jià)值，同時(shí)，要在團體心理輔導結束后進(jìn)行意見(jiàn)調查和跟蹤反饋，及時(shí)進(jìn)行總結和反思，逐步提升輔導效果。
(四)堅持團體輔導和個(gè)別談心相結合
團體輔導有吸引力強、效率高、省時(shí)省力的優(yōu)勢，但個(gè)別談心仍是不可或缺的。一方面，只有通過(guò)多次的多個(gè)的個(gè)別談心，才能發(fā)現和總結出共同的問(wèn)題，進(jìn)而制定相應的團體輔導方案。另一方面，團體輔導結束后，還需要通過(guò)個(gè)別談心進(jìn)行跟蹤和反饋情況，以便總結經(jīng)驗和不足，改善下一次的團體輔導。特別是因種種原因不能全面投入到團體中的同學(xué)以及問(wèn)題特別嚴重的同學(xué)，只有通過(guò)個(gè)別談心談話(huà)的方式幫助其進(jìn)一步處理。
六、結語(yǔ)
團體心理輔導對班級管理有積極意義，因此，加強對團體心理輔導在班級管理中運用的理論和實(shí)踐研究，特別是研究出易于操作的效果評價(jià)系統和具有推廣價(jià)值的輔導活動(dòng)模塊顯得尤為迫切和重要，還需要廣大教育工作者和學(xué)者的共同努力。
設計方案 篇3
一、指導思想：
為了全面推行素質(zhì)教育，豐富學(xué)生課余生活，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生乒乓球技術(shù)的增長(cháng)，培養拼搏進(jìn)取的精神，特舉行。。小學(xué)四至六年級小學(xué)生乒乓球比賽。
二、比賽日期：
20xx年10月27、28日
三、比賽地點(diǎn)：
籃球場(chǎng)旁的乒乓球桌
四、比賽形式：
男子單打；女子單打
五、比賽人員：
四至六年級每班男3名、女2名
六、比賽辦法與要求：
1、比賽采用國家體委最新審定的乒乓球競賽規則。（每局11分制，2分輪次發(fā)球。）
2、比賽采用各級男、女小組內三局兩勝循環(huán)賽制。
3、各班在10月20日前上報參賽隊員名單，比賽順序由賽前學(xué)生抽簽決定。
4、參賽隊員于比賽前10分鐘到比賽場(chǎng)地等待點(diǎn)名。比賽開(kāi)始后遲到10分鐘作棄權處理。比賽進(jìn)行中，參賽運動(dòng)員出現傷病無(wú)法堅持比賽按該隊員棄權處理，不能替換或改期；
5、分組：四年級組；五年級組；六年級組。
6、學(xué)生每人每勝一場(chǎng)積1分，負一場(chǎng)積0分，棄權扣1分（并判對方2：0勝），班級總分由各學(xué)生分數相加，最高分分別獲得團體一、二、三等獎，一等獎獎勵班級三分及獎狀，二等獎得兩分，三等獎得一分。
7、四、五、六年級組循環(huán)賽結束后，由得分最高的三位學(xué)生進(jìn)行總決賽，五局三勝決出火炬小學(xué)乒乓球賽的男女冠軍、亞軍、季軍。七、獎勵辦法及獎品：
每年級男子個(gè)人比賽獎9名，一等獎1名，獎一副乒乓球拍、1本筆記本、1支筆及獎狀；二等獎2名，1本筆記本、2支圓珠筆；三等獎6名，獎1本筆記本、1支筆。每年級女子比賽個(gè)人取前6名，一等獎一名，獎一副乒乓球拍、1本筆記本、1支筆及獎狀；二等獎兩名，獎1本筆記本、2支筆；三等獎3名，獎1本筆記本、1支筆。
八、裁判組：
組長(cháng)：
組員：
九、比賽及獎勵物品準備：
乒乓拍12付（獎勵6付，比賽6付），紅雙喜乒乓球20個(gè)，兩箱礦泉水、五張大張獎狀、63只筆和45本筆記本，大頭黑筆兩只。
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