婁先生抒情散文
每次回家的路上，總會(huì )經(jīng)過(guò)我的母校。每一次，都會(huì )勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛(ài)的耕耘者。
在我覺(jué)得，老師是蠟燭、燈光之類(lèi)的詞語(yǔ)，太泛濫了，而這些詞語(yǔ)，真的能夠把我們心中的溫暖都表達出來(lái)了嗎？而我，更愿意去回憶與他們曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。
我是在初一認識婁老師的。其實(shí)有些時(shí)候我想過(guò)，現在叫他“先生”又似乎有點(diǎn)生疏，“老師”又過(guò)于普通。之所以這么說(shuō)，是因為他給人感覺(jué)有點(diǎn)威嚴，卻又在威嚴中帶有一點(diǎn)親切�？傃灾�，一句先生一句老師并不能表達我與他之間的關(guān)系。而最終選擇了“老師”這一稱(chēng)號，那是因為我覺(jué)得他本身只是一個(gè)是個(gè)普通人。
其實(shí)他不僅僅是我的老師，更是我的一個(gè)啟蒙者。在初中三年里，我們每年都要進(jìn)行重新分班，而他也做了我三年的班主任。他是教數學(xué)的。他說(shuō)，教數學(xué)有種成就感。而我初一那年，數學(xué)卻是最差的一年，但我對數學(xué)卻不曾厭惡。
而后來(lái)才得知那是因為人的求知欲永遠都不能滿(mǎn)足，而我追求的只是大眾的滿(mǎn)足，他們的'則是精益求精的滿(mǎn)足。
在學(xué)習的過(guò)程中，他發(fā)給我們的練習題里，對于我來(lái)說(shuō)，每道題似乎都不知從何下手，但是我又不敢問(wèn)。而老師他似乎也看穿了我，經(jīng)常性的找我談話(huà)，但是我從來(lái)沒(méi)有在與他談話(huà)中傾訴過(guò)數學(xué)什么問(wèn)題。而更多的則是英語(yǔ)。也是從那開(kāi)始我更加欽佩與他。也許會(huì )有人感覺(jué)他會(huì )給我補課，但是你錯了，他從來(lái)沒(méi)有提出讓我去補課，因為這是現實(shí)，并不是故事。
其實(shí)生活不是故事化的，他總是殘酷的。當他為我們講講課的時(shí)候，問(wèn)我們會(huì )不會(huì )，明不明白，有些時(shí)候我們不管懂不懂都照著(zhù)點(diǎn)頭了。于是他笑著(zhù)為我們重新演算一次，我們卻又不懂了，最后氣得他漲紅著(zhù)臉地訓我們到底有沒(méi)有認真聽(tīng)課，說(shuō)我們心不在焉。其實(shí)，對于我來(lái)說(shuō)每次我都想認真聽(tīng)，可不知怎的，似乎我的反應特別遲鈍。而且，每次在獨自想題目的時(shí)候，聽(tīng)到旁邊的同學(xué)在有聲有色地討論，我也很想參與，卻就是礙著(zhù)面子死也不愿走出交流的第一步。所以，就產(chǎn)生了落后情況。
大概是因為被談話(huà)的次數多了，我才有了必須要學(xué)好數學(xué)的沖動(dòng)。開(kāi)始認真做題經(jīng)常翻書(shū)。雖然我不知道這樣的陷入題海是好事還是壞事，但是題海中的確讓我獲益匪淺。而且他的確讓我的數學(xué)成績(jì)有了很大的進(jìn)步�；蛟S有了成績(jì)也就意味著(zhù)有了資本。直到那次，我數學(xué)有課些起色，在學(xué)校年級中，也有了一席之地，我便與那些所謂的好學(xué)生也開(kāi)始成了好朋友，而他，也把我提拔為數學(xué)課代表。婁先生也一直都很關(guān)心我，之后，每次我遇到麻煩譬如成績(jì)差了也愿意找他訴說(shuō)。直到中考結束，我都是在他的指引下，如果沒(méi)有他，或許高中也不會(huì )讓我那么順利。而在他的身上，我學(xué)到的東西也很多。懂得的也很多。
有些時(shí)候，我把他比作我的父親，因為他的言行跟父親一樣，謙讓?zhuān)斏�，和藹可親。他的女兒恰巧跟我們是一個(gè)年級的，他對女兒的愛(ài)護也讓我體會(huì )到父母對我的愛(ài)。俗語(yǔ)說(shuō)，一日為師，終生為父，的確，也是從那開(kāi)始我就把他當做了我尊敬的一個(gè)父親。
我想，如果問(wèn)我初中階段讓我改變最多的人是誰(shuí)，我想到的也就只有婁先生一個(gè)。
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