與魚(yú)有關(guān)的散文及教案參考

　　篇一：(散文)飛翔的魚(yú)

　　在沒(méi)有人類(lèi)之前，這世界上普遍存在的是動(dòng)物植物，是花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木、飛禽走獸。魚(yú)在水底游，它們的世界總是晶瑩透明的。

　　我相信動(dòng)物與植物之間會(huì )有語(yǔ)言的交流，只不過(guò)人類(lèi)所具有的聰明與智商與這種充滿(mǎn)靈性的語(yǔ)言有著(zhù)天然的隔膜，因而無(wú)法破譯。魚(yú)也會(huì )彈琴，它們把水底的卵石作為琴鍵，用尾巴輕輕地敲擊著(zhù)，水面泛開(kāi)的漣漪就是那樂(lè )聲的折射。我想魚(yú)們肯定有記錄自己語(yǔ)言的方式，也許那些被海浪沖刷到岸邊的五彩貝殼，就是魚(yú)希望能送到岸上去的語(yǔ)言表達方式。對于這些隱秘的、生動(dòng)的、遙遠的、親切而又陌生、糊涂而又清晰、蒼涼而又青春的語(yǔ)言，我們究竟能感知多少呢？在夢(mèng)境里，與我日常相伴的不是人，而是魚(yú)。每次吃魚(yú)，那條長(cháng)長(cháng)的脊椎骨總讓我浮想聯(lián)翩，那一根尖尖的刺讓人聯(lián)想到肋骨，進(jìn)而聯(lián)想到女人。圣經(jīng)里說(shuō)夏娃是用亞當身上的一根肋骨制造的，隱喻女人是男人的肋骨，也就是身上最尖銳卻不忍放棄的東西。

　　很多古生物學(xué)家認為我們人類(lèi)是由魚(yú)進(jìn)化而來(lái)的，我對此深信不疑。我一直相信所有的魚(yú)都很簡(jiǎn)單。如果我是一條魚(yú)，我會(huì )安于做一條魚(yú)，而不去進(jìn)化成人。我不想在勞累時(shí)閉上我的眼睛,不想在名利場(chǎng)上拼殺得遍體鱗傷。我愿永遠睜開(kāi)我渴望的雙眼，用我的軀殼和靈魂來(lái)瀏覽這個(gè)世界。做一條簡(jiǎn)單的魚(yú)是幸福的，這是我很久以來(lái)的看法。直到有一天我從電視里認識了一種與眾不同的魚(yú),才知道人還須向魚(yú)學(xué)習做人的道理。你見(jiàn)過(guò)圣潔而有信仰的魚(yú)嗎？你肯定說(shuō)沒(méi)有。是的，這種魚(yú)極少，你很難碰得到。但《探索》頻道的記者捕捉到了它們的鏡頭，給我們講述了一個(gè)有關(guān)魚(yú)的凄美的故事：在北太平洋歐洲水域和我國黑龍江水流相對平緩的地方，每年夏初或秋末，會(huì )有大量的魚(yú)從下游向上游遷移，那種遷移異常壯觀(guān)，整個(gè)江面呈現出波光粼粼的一片，很像是繁星。這種魚(yú)體長(cháng)二到三尺，嘴大，鱗細，刺少，肉味鮮美，當地的居民把這些執著(zhù)的魚(yú)稱(chēng)為“圣魚(yú)”，從不捕殺它們。他們說(shuō)，魚(yú)們之所以在這個(gè)產(chǎn)籽季節進(jìn)行大規模的遷移，是因為它們不滿(mǎn)意下游水質(zhì)的臟，它們害怕自己的后代一生下來(lái)就面臨被人類(lèi)糟蹋的生態(tài)環(huán)境。因此不得不頂著(zhù)逆流艱難而上,那情景真可以說(shuō)英勇悲壯。這種魚(yú)屬北半球高寒地區的冷水魚(yú)類(lèi)，歐洲人把它叫做三文魚(yú),我們中國人則把它叫做大馬哈魚(yú)。電視里告訴我們，三文魚(yú)在離海洋數百公里甚至上千公里的淡水河里產(chǎn)卵，幼魚(yú)孵化后在河水中生活三年，然后順流游向大海。

　　幾年后，成年的三文魚(yú)開(kāi)始向自己的出生地洄游以繁衍后代。它們能利用月光和潮汐準確地判斷方位，回到故鄉。但是逆水洄游是一個(gè)艱苦卓絕、充滿(mǎn)危險的過(guò)程，急流險灘、巨石橫阻、人為捕撈，這一切都使三文魚(yú)的回鄉之路遍布著(zhù)苦難與殺機；然而，無(wú)論怎樣的艱難險阻，都不能挫敗它們堅定不移的回鄉的意志。這種魚(yú)一進(jìn)入淡水區便停止進(jìn)食，全憑體內脂肪儲存的能量堅持前進(jìn)，碰到無(wú)法游過(guò)去的石堆、巖坎，尤其是一些落差較大的河道，它們就會(huì )奮力躍起，飛騰而過(guò)；一次不成，再來(lái)一次，不達目的，決不罷休。由于激烈的跳躍，它們的身體會(huì )由青黑變?yōu)榘导t，有的甚至傷痕累累，但它們休息一陣后，便以更大的力量再度躍起。如此反復飛躍，層層升高，縱然摔得遍體鱗傷也在所不惜，直至越過(guò)層層險阻回到故鄉。

　　最悲慘的一幕有時(shí)會(huì )發(fā)生在秋末，那群頂著(zhù)嚴寒逆流而上的魚(yú)兒或許錯過(guò)了最佳時(shí)期，被提前到來(lái)的冰雪封鎖住了退路，僅僅一個(gè)月的時(shí)間，上游的江水便結成了冰，大量的三文魚(yú)被凍死在江中，連同剛剛產(chǎn)下的魚(yú)卵??有一位北歐作家在文章里寫(xiě)到：“我曾經(jīng)嘗過(guò)那里的河水，有點(diǎn)咸�！蔽也孪�，他或許是說(shuō)淚是看不見(jiàn)的，但嘗得出。每一次在熒屏上看到逆流而上的三文魚(yú)，我的心里便會(huì )充滿(mǎn)一種悲情，這種比人類(lèi)古老得多的動(dòng)物活得這樣凄美，令我感到心痛。但就在心痛的同時(shí)，我的心頭總會(huì )涌起一種深深的感動(dòng)與敬佩。我不知道三文魚(yú)的體內擁有著(zhù)怎樣神奇的遺傳密碼，使它們不怕?tīng)奚�、不顧一切地回歸故鄉；我更愿意相信，在每一條這種魚(yú)的心里，都有著(zhù)一個(gè)執著(zhù)的信念——無(wú)論漂泊多么遙遠，無(wú)論路途多么坎坷，最終一定要重返自己的家園！對我們人類(lèi)而言，每一個(gè)人的內心深處，也有一片獨屬于自己的心靈家園吧？那是夢(mèng)想發(fā)源的地方，也是我們的生命渴望回歸的地方。常常地，我會(huì )在特殊的日子里與三文魚(yú)在夢(mèng)中相遇。

　　每當我在自己選定的道路上因跋涉而疲憊不堪、因被人譏諷而猶豫不決、因遭受打擊而身陷絕境時(shí)，腦海中立即會(huì )浮現出一條洶涌澎湃的江和一尾逆水而上的英勇的魚(yú)，心底便有一個(gè)熱切的聲音響起來(lái)：嘿！前輩，你好！你能夠終生堅守自己的信念，我會(huì )永遠向你學(xué)習百折不饒的勇氣。每念于此，我那傷痕累累的心底，就會(huì )積聚起一種巨大的力量！有時(shí)我想，夢(mèng)境也是一種現實(shí)，這種現實(shí)以風(fēng)景動(dòng)物為依托，是一種擬人化的現實(shí)，人世間所有的哲理其實(shí)都應該產(chǎn)生自它們之中。要知道，在夢(mèng)境中，夢(mèng)境的情、景、事是現實(shí)，而更多夢(mèng)境的“我們”則只是一具軀殼，可以說(shuō)是真實(shí)的虛無(wú)。而且，夢(mèng)境的語(yǔ)言具有永恒性，只要你有呼吸、有思維，它就無(wú)休止地出現，給人帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想。人類(lèi)最終把語(yǔ)言變成紙張上的文字，本身就是一個(gè)冒險的不負責任的舉動(dòng)，因為紙會(huì )衰朽，它承受不了風(fēng)雨雷電的襲擊。如果人類(lèi)有一天真的消亡了，這樣的文字又怎會(huì )流傳下去呢？所以，我們應該更多地與大自然親近，與它對話(huà)和交流，它們也許會(huì )在我們已不在了的時(shí)候，把我們心底的話(huà)永傳下來(lái)。假如魚(yú)也生有翅膀，它便擁有兩個(gè)世界了。

　　一個(gè)是水底的，一個(gè)是天上的。天上的魚(yú)在飛翔的時(shí)候，也許會(huì )這樣想，把文字留在水底的卵石上，不如讓它們鐫刻在空中更好。因為天空是一張多么廣大的紙張啊。當水底的魚(yú)哀嘆人間已繁華不再時(shí)，飛翔的魚(yú)卻仍可贊美身下美輪美奐的廢墟。

　　篇二：中班散文：花瓣兒魚(yú)

　　設計意圖：

　　中班幼兒的語(yǔ)言理解能力和表達能力逐漸增強，引導他們接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美是很有必要的�！痘ò陜骸棒~(yú)”》是一篇語(yǔ)言豐富而生動(dòng)、意境優(yōu)美而純真的散文，適合中班的幼兒欣賞�！盎ò陜阂徽吹剿�面，撲楞楞，就變成了一條桃花兒魚(yú)、杏花魚(yú)、梨花魚(yú)�！�，“花瓣魚(yú)”有趣的變化過(guò)程充分吸引幼兒；花瓣魚(yú)的無(wú)限魅力及花瓣“不舍得”樹(shù)的散文情境設計，更是引發(fā)了幼兒奇妙的遐想，拓展了幼兒思維。

　　活動(dòng)目標：

　　1、聆聽(tīng)散文、引發(fā)遐想，感受散文的優(yōu)美語(yǔ)言和意境。

　　2、合理想象，以移情體驗的方式生動(dòng)地描述。

　　活動(dòng)準備：

　　1、觀(guān)察過(guò)桃花、杏花、梨花等開(kāi)花的樹(shù)或圖片，玩過(guò)花瓣。

　　2、春天里各種花的課件、一段舒緩的音樂(lè )、小溪圖，玉蘭花、茶花、迎春花的圖片及相應的花瓣圖若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、略看春景，發(fā)現美

　　1、引題：春天來(lái)了，各種各樣的花都開(kāi)了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

　　2、幼兒欣賞春天里各種花的PPT。

　　3、提問(wèn)：看了這些花，有什么感覺(jué)？

　　二、細品散文，理解美

　　1、有趣的花瓣魚(yú)

　�、僦v述故事：“春天來(lái)了??香噴噴的小溪了�！�

　�、谔釂�(wèn)：是誰(shuí)把花瓣送進(jìn)小溪的？花瓣兒是怎么變成花瓣兒魚(yú)的？花瓣兒魚(yú)漂亮嗎？

　　自從小溪里有了花瓣魚(yú)，小溪就變成了一條怎樣的小溪了？

　　假如你家旁邊也有一條香噴噴的、彩色的小溪，你會(huì )怎么做呢？

　　2、“舍不得”捕的花瓣魚(yú)

　�、僦v述故事：“好多人都知道??誰(shuí)也舍不得捕捉它們了�！�

　�、谔釂�(wèn)：捕魚(yú)人有沒(méi)有捕走花瓣？為什么捕魚(yú)人不把花瓣魚(yú)捕走呢？

　　3、想回家的花瓣“魚(yú)”

　�、僦v述故事：“經(jīng)過(guò)了夏天、秋天、冬天，??今年的`花兒開(kāi)得真早啊�！�

　�、谔釂�(wèn)：花瓣魚(yú)又重新回到了哪里？

　　為什么花瓣魚(yú)要重新回到樹(shù)上？

　　花瓣魚(yú)回到樹(shù)上又變成了什么？

　　三、聆聽(tīng)散文，感受美

　　1、幼兒完整欣賞散文。

　　2、提問(wèn)：欣賞這首散文時(shí)，你有什么感覺(jué)？

　　四、仿編散文，拓展美

　　1、教師出示迎春花、玉蘭花等圖片。

　　2、提問(wèn)：春天里還有哪些花開(kāi)了？你能幫它們也變成花瓣魚(yú)嗎？

　　3、幼兒嘗試用散文里的“**瓣兒沾到水面，撲楞楞，就變成了一條**兒魚(yú)�！本涫竭M(jìn)行仿編。

　　五、延伸散文，創(chuàng )造美

　　1、給幼兒一張藍色紙作為“小溪”，放于幼兒身后。

　　2、幼兒選擇喜歡的花瓣貼在“小溪”中，然后進(jìn)行添畫(huà)，變出各種各樣的花瓣兒“魚(yú)”。

　　篇三：(最受學(xué)生喜愛(ài)的散文精粹)夢(mèng)醒時(shí)分_尋找一種叫快樂(lè )的魚(yú)

　　（一）

　　寒假，因為家中的枯草，長(cháng)滿(mǎn)青苔的墻壁，我毅然選擇了猖獗的寒風(fēng)，留在了學(xué)校。

　　當同學(xué)們手挎提包，陸續踏上回家的路途時(shí)，我卻順著(zhù)蕭瑟的風(fēng)在尋覓一種誘餌。人人都說(shuō)這種誘餌可以釣上快樂(lè )的魚(yú)。

　　于是，我馱著(zhù)被子，牽著(zhù)魚(yú)線(xiàn)，開(kāi)始在寒風(fēng)指定的江河苦苦垂釣。別人說(shuō)這種魚(yú)喜歡香氣撲鼻的酒。一瓢的香酩灑向江流，波起波落，可面對的仍是一江無(wú)言的波濤。

　　大肚皮的青蛙、流口水的水牛以及暮靄都哂笑我容易輕信人間的謊言。我不在乎。只要它們不要嚇跑河中的快樂(lè )魚(yú)就可以了。

　　爸爸在電話(huà)中對我說(shuō)：“回家吧，回去與你弟弟團圓，你是知道的，我與你母親，今年又不能回家了。明年我們一定回，回去吧!”

　　我無(wú)語(yǔ)。其實(shí)，不是我不想說(shuō)，只是我怕驚嚇那條快樂(lè )的魚(yú)。離春節不遠了，那條快樂(lè )的魚(yú)卻始終還沒(méi)露面。我跟身邊的網(wǎng)兜打著(zhù)賭說(shuō)，在春節無(wú)論如何要釣上那條快樂(lè )的魚(yú)，可網(wǎng)兜卻拉長(cháng)著(zhù)臉摸著(zhù)餓得發(fā)慌的肚子，無(wú)精打采。

　　為了餓得發(fā)抖的網(wǎng)兜，為了釣上那條快樂(lè )魚(yú)，我不分晝夜地陪伴著(zhù)江河。白天我對著(zhù)河中的魚(yú)漂目瞪口呆，夜里我沖浪，期望會(huì )邂逅那條快樂(lè )的魚(yú)，我總以為皇天是不會(huì )負有心人的......

　　誘餌換了一個(gè)又一個(gè)，烏鴉在心坎叫了一聲又一聲，快樂(lè )的魚(yú)卻還沒(méi)出現。我耷拉著(zhù)腦袋，凝望著(zhù)滔滔不絕的江流，只窺見(jiàn)寂寞的利劍朝我斬來(lái)。

　　（二）

　　春節蹣跚而至，站在浩翰的人群，我不知所措。傲立孤寂的枝頭，失落的綠草在我心田潛滋暗長(cháng)，我不知道以什么方式去拒絕。

　　依稀記得，那天我買(mǎi)了一張仰慕已久的歌碟，我以為用上這種除草劑就可枯萎失落的野草，那刻我覺(jué)得自己很瀟灑。世上的歌有兩種歌，一種是悲歌，另一種是歡歌。歡歌可以驅逐痛苦，撫平傷痕；悲歌則照現唐詩(shī)宋詞里的悲涼與凄清，而我偏偏買(mǎi)的就是悲歌!

　　我沒(méi)有釣上快樂(lè )魚(yú)，憂(yōu)心如焚。

　　年夜那晚，辭舊迎新的炮竹聲綿延不絕，喧嘩無(wú)比。奇怪的是我竟不覺(jué)震耳欲聾。煙霧縈繞中，唯有一種叫惆悵，凄清的東西以一尾魚(yú)的姿勢向我游來(lái)，我放下手中的魚(yú)竿，夜的雙手為我摟來(lái)了一懷往事。

　　那年我13歲，弟弟8歲。父親與母親就是這年冬天走的，他們帶走了一季的溫暖。

　　清晰記得，臨走前夕，屋里煙霧縈繞。母親摸著(zhù)弟弟與我的頭熱淚盈眶，父親則坐在門(mén)檻上“叭噠，叭噠”地猛抽旱煙。其實(shí)這已不知是入冬以來(lái)的第幾次了，為了生活，同時(shí)也為我與弟弟日后能有一條快樂(lè )的魚(yú)，父親絞盡腦汁，在思考的胡同里苦苦彷徨著(zhù)，可最終還是被凜冽狂風(fēng)卷入了南下打工的行列。

　　父親說(shuō)：“你今年都已初一了，過(guò)幾年上高中，學(xué)費怎么辦�！�

　　母親說(shuō)：“還有銀行里的貸款�！�

　　所以他們走的那天，我咬著(zhù)牙根強忍淚水，弟弟拽著(zhù)衣角不敢放縱咽聲。我們唯有凝望著(zhù)山線(xiàn)飄逸而去的風(fēng)箏，在痛苦的旋渦里苦苦掙扎著(zhù)。不敢想象這沒(méi)有陽(yáng)光的向日葵今后會(huì )怎樣。

　　他們走了，思念，憂(yōu)郁猶如一張網(wǎng)罩住了我與弟弟，我們擔心兩眼昏花的父母不能找到事做，更擔心他們在遠方累壞了身子。

　　夜里，“爸爸，媽媽”在年幼的弟弟嘴里呢喃。摸著(zhù)他發(fā)燙的額頭，我只覺(jué)得跳躍的火花在點(diǎn)燃我對生活的憤怒。

　　我恨家中的破門(mén)，柜子里的缺碗，還有殘疾的桌椅。情不自禁，一個(gè)飛腿，可最終疼痛還是讓我露宿在寂寞、凄涼的街頭。這時(shí)，我才深深地知道原來(lái)漆黑桃殼里的桃籽，是多么渴望星星，月亮的璀璨。

　　父母走后，弟弟垂頭喪氣，每次我苦苦的教導成了他躲在田間，樹(shù)林的最大理由。無(wú)奈，茫然，猶如冬季里的一場(chǎng)大雪壓在我的枝頭。

　　終于天邊那縷云彩捎來(lái)了他們的消息。這對于我來(lái)說(shuō)，猶如在掉入懸崖慶幸抓到一根綠藤。信中說(shuō)他們在一個(gè)農場(chǎng)里管理果園，而且老板人緣不錯�；匦胖�，我告訴他我與弟弟一切安然無(wú)恙，只是希望明年春節回來(lái)與我們過(guò)春節。

　　于是，從那刻起，盼望的細線(xiàn)纏繞著(zhù)我們的心臟。

　　弟弟歡快地說(shuō)：“如果爸爸回來(lái)了一定讓他買(mǎi)一支超級玩具槍?zhuān)�還有嶄新的皮鞋，還有??”我望著(zhù)弟弟，如釋負重。

　　春去冬來(lái)，花開(kāi)花落。盼望之花在枝頭一再含苞。弟弟說(shuō)他要努力學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)去點(diǎn)綴盼望的枝頭，讓回家的父母在舒暢中渡過(guò)，我望著(zhù)弟弟，捏捏他的鼻子，笑了。

　　我以為只要好好灌溉盼望花，就可看到它綻放，可寒冬里的一場(chǎng)風(fēng)卻使它夭折了。爸爸來(lái)信說(shuō)，不回來(lái)了......

　　一封信，薄薄的一封信就把我與弟弟擱置在寂寞的馬路邊。

　　（三）

　　春節如期而至。我們試圖在記憶里去感知昔日的那點(diǎn)溫存，那曾經(jīng)點(diǎn)燃黃昏彩霞的火花。

　　弟弟略微抿抿嘴，用疑滯的目光看著(zhù)我說(shuō)“如果爸媽在，現在我們全家肯定會(huì )在放煙花，再或者是父親給我們講故事……”

　　我低著(zhù)頭，用力咬著(zhù)甘蔗。任憑痛苦與思念在流光溢彩的年夜里劃過(guò)。

　　其實(shí)，我也知道他們的苦衷。只是眼饞別人家喜氣洋洋的團圓場(chǎng)面罷了。

　　不過(guò)，我們堅信今年不回，明年會(huì )回，明年不回，后年會(huì )回的。

　　枝頭放飛了燕雁，又喚來(lái)了燕雁。大地抖落了綠衣，又披上了綠衣�？缮骄�(xiàn)放飛的風(fēng)箏卻不能拉回，幾年了，再硬的韁繩也會(huì )被思念蝕爛，可他們卻還在遠方的風(fēng)雨中不停地飄搖著(zhù)……

　　寒假，我不想回去，只是不想回去面對房邊那瘋狂的枯草，墻上那青綠的苔鮮。我選擇遠方猖獗的寒風(fēng)，只想沖洗心中的憂(yōu)郁�？烧l(shuí)知道，當我尋到誘耳，垂釣快樂(lè )魚(yú)時(shí)卻釣上了寂寞、凄涼和憂(yōu)郁。

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