用愛(ài)澆灌理想之花散文
有這樣一個(gè)故事：三個(gè)愁云滿(mǎn)面的人去請教心理醫生，如何才能使自己活得快樂(lè )一些�！澳鷤兿日f(shuō)說(shuō)自己活著(zhù)為了什麼？”醫生講。甲道：“因為我不愿意死，所以我活著(zhù)�！币艺f(shuō)：“因為我想看看明天會(huì )不會(huì )比今天好，所以活著(zhù)�！北f(shuō)：“因為我有一家老小要我撫養，我不能死，所以活著(zhù)�！贬t生搖了搖頭：“您們當然都不會(huì )快樂(lè )，因為您們的活，只是由于恐懼，由于等待，由于不得以的責任，卻不由于理想，人若失去了理想，就不可能活得快樂(lè )�！�
追求理想，人生因而燦爛；活在當下，生命才有真實(shí)的意義。正如師德師風(fēng)報告會(huì )上，花園實(shí)驗小學(xué)的謝老師從一名普通的語(yǔ)文教師，懷著(zhù)一顆熱愛(ài)教育的心，最后成為受人尊敬的特級教師，實(shí)驗中學(xué)的雷老師，為了學(xué)生，為了教育，放棄了照顧妻子兒女，一心撲在教育的第一線(xiàn)；塘汛中學(xué)的張才龍校長(cháng)，從一個(gè)鄉民辦小教員，一步一步執著(zhù)地向著(zhù)理想的道路---教育之路走著(zhù)，成為受世人愛(ài)戴的好老師、好校長(cháng)…….這些人為什麼這麼執著(zhù)，這麼執著(zhù)的追求？難道就是為了那“高級”、“特級”的頭銜，那一點(diǎn)也不豐厚的報酬和當上“主任”、“校長(cháng)”的職務(wù)？不！從他們的身上分明流露的是一種激情、一種快樂(lè )、一種愛(ài)。對教育事業(yè)無(wú)限追求的激情和一顆愛(ài)孩子的心，他們是當之無(wú)愧的人類(lèi)靈魂工程師，他們都是再用愛(ài)澆灌理想之花，使之綻放得更絢麗多彩。
我可以作證，因為我也正在用愛(ài)澆灌理想之花。
一、 理想之花的萌芽
上幼兒園的時(shí)候，我的大姐是我的第一位老師，她那優(yōu)美的舞姿吸引著(zhù)我，那講故事抑揚頓挫、引人入勝的'聲音讓我著(zhù)謎，對我們每一個(gè)孩子發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)讓我感動(dòng)。我好崇拜她，好想象她一樣，在我幼小的心靈里埋下了理想的種子---當一名幼兒教師。
二、 用愛(ài)澆灌理想之花
九九年一個(gè)秋高氣爽的早上，我踏入了XX市公園路幼兒園的大門(mén)，兒時(shí)的理想變成了現實(shí)，��！我多麼興奮、多麼激動(dòng)，就從那一刻起，我的人生又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，我發(fā)誓要用自己的實(shí)際行動(dòng)，在這一頁(yè)寫(xiě)出無(wú)悔的篇章。
讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)�！皩殞�，說(shuō)老師早，跟媽媽再見(jiàn)！”“不！我要回家……”小班新入園就此拉開(kāi)了序幕。面對孩子的笑鬧，年輕的教師一點(diǎn)也不煩躁，有的只是心疼。班里一位叫程程的小朋友顯得特別與眾不同。例如，老師鼓勵孩子們高高興興的來(lái)幼兒園，他卻大聲說(shuō)
�。骸坝變簣@不好，我不喜歡您們�！庇秩�，老師表?yè)P某位小朋友不和同伴搶玩具，是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子時(shí)，他卻把一大堆玩具往懷里一摟說(shuō)：“我不當好孩子，我就要玩多多的玩具！”每次出現這種情形，老師都會(huì )仔細地給他講道理，可效果卻很不理想。一天，班上小朋友表演節目，程程往中間擠，一邊擠一邊問(wèn)：“老師，您看見(jiàn)我了嗎？”得到肯定后，他高興地笑了，整個(gè)表演他認真極了，一點(diǎn)也沒(méi)有故意搗亂。節目表演完了，當老師表?yè)P他時(shí)，他說(shuō)：“我媽媽就是這樣看著(zhù)我跟我一起玩一起表演呢�！彼脑�(huà)讓老師猛然悟出：原來(lái)，這個(gè)已習慣于家庭中心的小家伙覺(jué)得自己在幼兒園被老師忽視了。他以前的故意搗亂都是為了引起老師的注意。在以后的游戲里，老師盡量多拉他的手，讓他扮演貓媽媽、娃娃家里的爸爸角色等，程程開(kāi)心極了。就這樣，老師用慈母般的關(guān)愛(ài)，細心地照顧孩子，讓他們從內心深處喜歡上了幼兒園的生活，每天都快快樂(lè )樂(lè )的出現在老師的面前。我覺(jué)得，在孩子們的眼里，
老師不僅象媽媽?zhuān)�象一個(gè)無(wú)所不知的智慧女神，經(jīng)常被圍著(zhù)問(wèn)這問(wèn)那，小恐龍跑到哪里去了？et外星人還會(huì )回來(lái)嗎？我有魔戒怎麼不能飛起來(lái)？
有一次，下午起床，她正為孩子們梳理頭發(fā)，調皮的浩浩忽然大聲說(shuō)：“真好玩，娜娜的頭發(fā)都飄起來(lái)了！”這一下，許多孩子都為了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)娜娜的頭發(fā)隨著(zhù)老師拿塑料梳子的手移動(dòng)而上下左右的飄舞，有的還吸到梳子上�！斑@是怎麼回事？老師手有風(fēng)嗎？”軍軍邊說(shuō)邊用手使勁扇扇自己的頭發(fā)�！安粚�！不對！老師手是輕輕動(dòng)的�！笨粗�(zhù)孩子們一臉的疑問(wèn)，老師再次用塑料梳子在他們頭上輕輕梳過(guò)，頭發(fā)飄了起來(lái)。孩子們興奮的叫著(zhù)：“是梳子，梳子把頭發(fā)吸起來(lái)的�！焙⒆觽儼l(fā)現了這個(gè)秘密高興的歡呼起來(lái)。老師還找來(lái)幾把不同的梳子，讓孩子來(lái)試，在實(shí)際操作中，他們得出塑料梳子能吸住頭發(fā)，多梳幾次還能吸住碎紙屑、泡沫網(wǎng)等等。孩子們強烈的好奇心就這樣得到了滿(mǎn)足，從他們笑得甜蜜的臉上，老師看到了精靈般的眼睛在閃爍。
愛(ài)不是單方面的，愛(ài)是相互的。對孩子愛(ài)的教育，不只是老師的付出，其成功之處在于孩子懂得對愛(ài)給予回報。記得中班開(kāi)學(xué)報道時(shí)，一個(gè)叫瑤瑤的小朋友，跟著(zhù)姑姑來(lái)報名。我們跟她說(shuō)話(huà)，她耷拉著(zhù)腦袋，不開(kāi)口。起先，我還以為她性格內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，后來(lái)她姑姑告訴我，瑤瑤的爸爸媽媽離異，就在這個(gè)暑假，媽媽搬到很遠的深圳去了，爸爸也外出打工，就這樣一向活潑的她，不再鬧、不再吵了，整天呆坐在沙發(fā)上，望著(zhù)爸爸媽媽的照片…….聽(tīng)到這，再看著(zhù)低頭不語(yǔ)的孩子，一種責任感油然而生，我要用教師真誠的愛(ài)，去感染她，用集體的愛(ài)去溫暖她那顆受傷的心。于是每天入園，我主動(dòng)向她問(wèn)好，牽起她的手，摸摸她的頭，和她說(shuō)上幾句悄悄話(huà)，將她的位置，調到前排，坐在活潑開(kāi)朗的小朋友旁邊，活動(dòng)時(shí)多請她參與。那一次，我教新歌《跳到這里來(lái)》，我以媽媽的身份召喚寶貝到身邊來(lái)，我微笑著(zhù)向瑤瑤邊笑邊招手，她卻不知所措的愣著(zhù)。一臉的傷心，我才猛然想起，這個(gè)歌里，我扮演的是媽媽?zhuān)崞鹆怂膫氖�，難怪她會(huì )這樣，但在我目光鼓勵下，瑤瑤終于起身跳向我，我改變了“媽媽”站在原處召喚的設計，邊唱邊迎向她，末了還加倍熱情的擁抱了她，我大聲地說(shuō)：“您真是我的好寶貝�！本驮谶@次活動(dòng)后，瑤瑤幾乎真的把我當成媽媽了，我走到哪兒，她便怯怯地跟到哪兒，我的每一次回眸，總能找到她停留在我身上的目光。我的心顫栗了，孩子我并沒(méi)有為您做什麼，為什麼您對我如此依戀，如此信賴(lài)？難道就因為我請您表演，忍不住的淚水回旋在我的眼眶中…….今年十月份，我請了半個(gè)月的婚假，假期結束，當我回到幼兒園時(shí)，孩子們
圍者我喊個(gè)不停，鬧個(gè)不停：“伍老師” “伍老師”“哦、哦，伍老師回來(lái)了”“伍老師又要給我們上課嘍”，連一向不愛(ài)說(shuō)話(huà)、性格內向的玲玲都跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“伍老師，您生病了嗎，好想您呀！”看到這情形，含在我眼中的眼淚忍不住了，我以下?lián)碜『⒆觽�，對他們說(shuō)：“我的好孩子，好娃娃，伍老師也想您們呀！”…….
愛(ài)是春天的雨露，夏天的涼風(fēng)，秋天的果實(shí)，冬天的陽(yáng)光。只有愛(ài)才能讓理想之花綻放得燦爛美麗，讓我們老師的人格的芬芳，散播在每個(gè)孩子的心里；讓我們老師心靈的快樂(lè )，擴展到每個(gè)孩子的身上、臉上；讓我們老師的愛(ài)，溫暖每一顆稚嫩的心，讓我們從孩子的笑臉上，看到自己的笑吧！
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