讓愛(ài)澆灌理想之花散文
有這樣一個(gè)故事：三個(gè)愁云滿(mǎn)面的人去請教心理醫生，如何才能使自己活得快樂(lè )一些�！澳鷤兿日f(shuō)說(shuō)自己活著(zhù)為了什麼？”醫生講。甲道：“因為我不愿意死，所以我活著(zhù)�！币艺f(shuō)：“因為我想看看明天會(huì )不會(huì )比今天好，所以活著(zhù)�！北f(shuō)：“因為我有一家老小要我撫養，我不能死，所以活著(zhù)�！贬t生搖了搖頭：“您們當然都不會(huì )快樂(lè )，因為您們的活，只是由于恐懼，由于等待，由于不得以的責任，卻不由于理想，人若失去了理想，就不可能活得快樂(lè )�！�
追求理想，人生因而燦爛；活在當下，生命才有真實(shí)的意義。正如師德師風(fēng)報告會(huì )上，花園實(shí)驗小學(xué)的謝老師從一名普通的語(yǔ)文教師，懷著(zhù)一顆熱愛(ài)教育的心，最后成為受人尊敬的特級教師，實(shí)驗中學(xué)的雷老師，為了學(xué)生，為了教育，放棄了照顧妻子兒女，一心撲在教育的第一線(xiàn)；塘汛中學(xué)的張才龍校長(cháng)，從一個(gè)鄉民辦小教員，一步一步執著(zhù)地向著(zhù)理想的道路---教育之路走著(zhù)，成為受世人愛(ài)戴的好老師、好校長(cháng)…….這些人為什麼這麼執著(zhù)，這麼執著(zhù)的追求？難道就是為了那“高級”、“特級”的頭銜，那一點(diǎn)也不豐厚的報酬和當上“主任”、“校長(cháng)”的職務(wù)？不！從他們的身上分明流露的是一種激情、一種快樂(lè )、一種愛(ài)。對教育事業(yè)無(wú)限追求的激情和一顆愛(ài)孩子的心，他們是當之無(wú)愧的'人類(lèi)靈魂工程師，他們都是再用愛(ài)澆灌理想之花，使之綻放得更絢麗多彩。
我可以作證，因為我也正在用愛(ài)澆灌理想之花。
一、 理想之花的萌芽
上幼兒園的時(shí)候，我的大姐是我的第一位老師，她那優(yōu)美的舞姿吸引著(zhù)我，那講故事抑揚頓挫、引人入勝的聲音讓我著(zhù)謎，對我們每一個(gè)孩子發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)讓我感動(dòng)。我好崇拜她，好想象她一樣，在我幼小的心靈里埋下了理想的種子---當一名幼兒教師。
二、 用愛(ài)澆灌理想之花
九九年一個(gè)秋高氣爽的早上，我踏入了綿陽(yáng)市公園路幼兒園的大門(mén)，兒時(shí)的理想變成了現實(shí)，��！我多麼興奮、多麼激動(dòng)，就從那一刻起，我的人生又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，我發(fā)誓要用自己的實(shí)際行動(dòng)，在這一頁(yè)寫(xiě)出無(wú)悔的篇章。
讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)�！皩殞�，說(shuō)老師早，跟媽媽再見(jiàn)！”“不！我要回家……”小班新入園就此拉開(kāi)了序幕。面對孩子的笑鬧，年輕的教師一點(diǎn)也不煩躁，有的只是心疼。班里一位叫程程的小朋友顯得特別與眾不同。例如，老師鼓勵孩子們高高興興的來(lái)幼兒園，他卻大聲說(shuō)
�。骸坝變簣@不好，我不喜歡您們�！庇秩�，老師表?yè)P某位小朋友不和同伴搶玩具，是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子時(shí)，他卻把一大堆玩具往懷里一摟說(shuō)：“我不當好孩子，我就要玩多多的玩具！”每次出現這種情形，老師都會(huì )仔細地給他講道理，可效果卻很不理想。
一天，班上小朋友表演節目，程程往中間擠，一邊擠一邊問(wèn)：“老師，您看見(jiàn)我了嗎？”得到肯定后，他高興地笑了，整個(gè)表演他認真極了，一點(diǎn)也沒(méi)有故意搗亂。節目表演完了，當老師表?yè)P他時(shí)，他說(shuō)：“我媽媽就是這樣看著(zhù)我跟我一起玩一起表演呢�！彼脑�(huà)讓老師猛然悟出：原來(lái)，這個(gè)已習慣于家庭中心的小家伙覺(jué)得自己在幼兒園被老師忽視了。他以前的故意搗亂都是為了引起老師的注意。在以后的游戲里，老師盡量多拉他的手，讓他扮演貓媽媽、娃娃家里的爸爸角色等，程程開(kāi)心極了。就這樣，老師用慈母般的關(guān)愛(ài)，細心地照顧孩子，讓他們從內心深處喜歡上了幼兒園的生活，每天都快快樂(lè )樂(lè )的出現在老師的面前。我覺(jué)得，在孩子們的眼里，老師不僅象媽媽?zhuān)�象一個(gè)無(wú)所不知的智慧女神，經(jīng)常被圍著(zhù)問(wèn)這問(wèn)那，小恐龍跑到哪里去了？et外星人還會(huì )回來(lái)嗎？我有魔戒怎麼不能飛起來(lái)？
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