學(xué)生評價(jià)制度15篇【實(shí)用】
在現在社會(huì )，制度的使用頻率逐漸增多，制度是指一定的規格或法令禮俗。那么制度怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的學(xué)生評價(jià)制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生評價(jià)制度1
為全面推進(jìn)新課程改革，構建學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)相結合的評價(jià)模式, 進(jìn)而發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，逐步建立科學(xué)、全面的學(xué)生評價(jià)體系，現遵循目標多元、方式多樣、注重過(guò)程的評價(jià)原則，依據上級一系列文件精神和我校實(shí)際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的綱領(lǐng)性文件。
一、指導思想
1、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的深入實(shí)施，體現基礎教育課程改革的基本要求。
2、進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)揮評價(jià)的引導激勵作用和教育功能，通過(guò)對學(xué)生基礎素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展。
3、通過(guò)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)科學(xué)檢驗教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教師改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4、通過(guò)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康和知識能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神和合作意識。
二、評價(jià)原則
1、全面性原則
既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價(jià)，更要注重學(xué)生基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，糾正單純以文化課考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。
2、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的原則
對學(xué)生的評價(jià)不僅要注重結果，更要注重發(fā)展和變化的過(guò)程。每一學(xué)期的評價(jià)要注重學(xué)生一學(xué)期的表現和發(fā)展情況。
3、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合原則：
評價(jià)既要看到學(xué)生取得的標志性績(jì)效，又要注重學(xué)生在日常發(fā)展過(guò)程中的心理、道德、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度和創(chuàng )新能力的養成。
5、以促價(jià)促發(fā)展的原則
教育的意義在于引導和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，評價(jià)改革的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，了解過(guò)去，把握現在，重在未來(lái)，改變評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵功能的狀況。
6、誠信、公正、公開(kāi)的原則
評價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展，更好地提高學(xué)生的基礎素質(zhì)，因此評價(jià)要實(shí)事求是，要誠信公正，讓學(xué)生通過(guò)評價(jià)正確認識自己，樹(shù)立發(fā)展的目標和信忣。
三、評價(jià)體系
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容：主要由綜合素質(zhì)評價(jià)和考試成績(jì)兩個(gè)方面組成。其中綜合素質(zhì)由公民道德與素養，學(xué)習態(tài)度與能力，實(shí)踐與創(chuàng )新、運動(dòng)與健康，審美與表現五個(gè)部分組成；考試成績(jì)由學(xué)生學(xué)科課程過(guò)程性成績(jì)和學(xué)業(yè)水平監測成績(jì)兩部分組成。
綜合素質(zhì)評價(jià)五個(gè)方面的評價(jià)標準為：
1、公民道德與素養
�。�1）愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義。
�。�2）遵守學(xué)校紀律，遵守社會(huì )公德，遵守國家法律。
�。�3）關(guān)心集體，樂(lè )于助人，積極參加公益活動(dòng)。
�。�4）珍惜資源，保護環(huán)境，具有社會(huì )責任感。
�。�5）孝敬父母，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)。
�。�6）誠實(shí)守信，舉止文明，逐步養成良好的衛生習慣和生活習慣。
2、學(xué)習態(tài)度與能力
�。�1）有學(xué)習的'愿望和興趣。
�。�2）學(xué)習態(tài)度積極，認真完成學(xué)習任務(wù)。
�。�3）能運用各種學(xué)習方法來(lái)提高學(xué)習水平，養成對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣。
�。�4）能夠結合所學(xué)知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析解決問(wèn)題。
�。�5）具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
3、實(shí)踐與創(chuàng )新
�。�1）積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，態(tài)度認真，效果顯著(zhù)。
�。�2）探索學(xué)習方法，提高學(xué)習能力，初步養成在實(shí)踐中發(fā)現、探究和創(chuàng )新的精神。
�。�3）敢于探索和嘗試新鮮事物，有創(chuàng )新思維的方法和意識。
�。�4）認真對待實(shí)驗課程，動(dòng)手能力強。
4、運動(dòng)與健康
�。�1）熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣。
�。�2）掌握一定的運動(dòng)技能，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動(dòng)，身體健康。
�。�3）樹(shù)立健康意識，培養健身能力，形成健康的生活方式。
5、審美與表現
�。�1）能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。
�。�2）積極參加藝術(shù)活動(dòng)，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。
�。�3）衣著(zhù)整潔，舉止得體，語(yǔ)言美、行為美。
五、評價(jià)辦法
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，根據評價(jià)標準，學(xué)期末對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價(jià)和寫(xiě)實(shí)性評語(yǔ)，評價(jià)信息由班主任登錄在我校學(xué)生發(fā)展性評價(jià)記錄手冊上。
�。ǘ┚C合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價(jià)和任課教師評價(jià)，分別從五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行等級評價(jià)。
�。ㄈ┏藢W(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價(jià)外，班主任還要對學(xué)生一學(xué)期來(lái)的成長(cháng)表現做出寫(xiě)實(shí)性評價(jià)。寫(xiě)實(shí)性評價(jià)應多采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)地描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能以及不足，同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn) 計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，對學(xué)生今后的發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導。
班主任還要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電話(huà)等方式向家長(cháng)介紹評價(jià)的內容和要求，并介紹學(xué)生的表現情況。請學(xué)生家長(cháng)根據以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價(jià)意見(jiàn)。
六、評價(jià)結果的運用
�。ㄒ唬┑燃壴u價(jià)是對學(xué)生綜合評價(jià)的重要組成部分，應該和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)一起，在學(xué)期末反饋給家長(cháng)。
�。ǘ┟繉W(xué)期的等級評價(jià)結果要作為評優(yōu)評先、獎勵表彰的重要依據。學(xué)校在評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、推薦區級、市級三好學(xué)生時(shí)，要將學(xué)生的等級評價(jià)結果作為重要依據。
�。ㄈ┛梢愿鶕䦟W(xué)生的綜合評價(jià)情況，評選各類(lèi)個(gè)性發(fā)展突出的優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗成功、感受激勵。
�。ㄒ唬⿲�(shí)施學(xué)生基礎素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)體現了素質(zhì)教育和課程改革的要求，班主任、課任教師、學(xué)生、家長(cháng)要充分認識實(shí)施發(fā)展性評價(jià)的意義，本著(zhù)評價(jià)內容科學(xué)化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化、和有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，認真組織實(shí)施。
�。ǘ⿲W(xué)校成立以校長(cháng)為主任，教導、政教、班主任、教師代表、家長(cháng)代表、學(xué)生代表為成員的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)委 員會(huì )。委員會(huì )要依據本方案，組織評價(jià)實(shí)施，監督評價(jià)過(guò)程，處理評價(jià)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。委員會(huì )下設由班主任牽頭，任課教師與學(xué)生代表、家長(cháng)代表參與的評價(jià)小組。
�。ㄈ┮迅母飳W(xué)生評價(jià)制度作為加強德育工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有利契機。教師和學(xué)生都要通過(guò)一定的形式記錄學(xué)生成長(cháng)的足跡，要將評價(jià)作為引導學(xué)生溫習過(guò)去、總結反思的教育過(guò)程，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄋ模┮訌姕贤�、交流，及時(shí)反饋信息，逐步建立、完善科學(xué)誠信的評價(jià)機制，評測結果要及時(shí)予以公開(kāi)公示。
學(xué)生評價(jià)制度2
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作抓好抓實(shí)，結合我校實(shí)際，特制定本制度。
一、成立以校長(cháng)為組長(cháng)的評價(jià)領(lǐng)導小組，組織學(xué)校領(lǐng)導、班主任和任課教師、社會(huì )代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運動(dòng)技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實(shí)踐與操作技能評價(jià)小組組長(cháng)及成員，制定評價(jià)方案。
二、認真組織教師、學(xué)生、家長(cháng)學(xué)習文件精神和學(xué)校評價(jià)方案，領(lǐng)會(huì )評估標準、步驟及方法。
三、實(shí)行評價(jià)公示制度：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序、考試費用的收支，要提前向社會(huì )公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì )監督，爭取社會(huì )各界對改革的理解與廣泛支持。
四、建立誠信制度：參與評價(jià)的有關(guān)人員，要簽訂誠信協(xié)議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠信責任和義務(wù)。
五、做好培訓工作，定期參加培訓，結合學(xué)校對本校評價(jià)人員培訓，做到公平、準確。
六、實(shí)施校級監控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組對評定結果和考試成績(jì)進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，對出現的問(wèn)題及時(shí)處理。
七、規范教師對評價(jià)學(xué)生的管理。如果說(shuō)傳統教學(xué)能夠使廣大教師圍繞“升學(xué)率”轉，那是因為我們的政府和教育主管部門(mén)及學(xué)校制定了一套以學(xué)生成績(jì)?yōu)楹诵牡脑u價(jià)制度，評價(jià)結果與評優(yōu)表模、獎金發(fā)放、崗位聘任、職稱(chēng)晉級掛上了鉤，并不是教師所愿意的。如果沒(méi)有一套體現素質(zhì)教育要求的，又與評優(yōu)表模、崗位聘任、獎金發(fā)放、職稱(chēng)晉級掛上鉤的剛性的評價(jià)管理制度，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)的落實(shí)只會(huì )是紙上談兵，僅僅限于理論的探索，這不是教師的個(gè)體行為所能改變的。
自20世紀80年代中期以來(lái)，我國的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)與考試進(jìn)行了一系列的改革。在引進(jìn)外國先進(jìn)學(xué)業(yè)評價(jià)理論的基礎上，我們把形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，注意過(guò)程性評價(jià)；關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提出綜合評價(jià)理念；在考試中，不論在命題指導思想上還是在試卷結構、命題技術(shù)等方面，都作了較大的調整和改革，在一定程度上推進(jìn)了初中思想品德教學(xué)向素質(zhì)教育過(guò)渡的進(jìn)程。
八、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)做到多元化。學(xué)業(yè)評價(jià)正朝著(zhù)多元化方向發(fā)展，多元學(xué)業(yè)評價(jià)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，具體表現為：評價(jià)主體多元化、評價(jià)內容多元化、評價(jià)方式多元化、評價(jià)對象多元化、評價(jià)工具（評價(jià)方法）多元化、評價(jià)標準多元化和評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。學(xué)業(yè)評價(jià)的原則也更多地反映多元化特點(diǎn)：
1、學(xué)業(yè)評價(jià)是多角度的；
2、學(xué)業(yè)評價(jià)關(guān)注學(xué)生不同階段的成長(cháng)；
3、學(xué)業(yè)評價(jià)要反映教學(xué)信息，尤其是學(xué)生的知識與技能在準真實(shí)情境中的運用情況；
4、正式與非正式學(xué)業(yè)評價(jià)同等重要；
5、學(xué)生是主動(dòng)的自我評價(jià)者。
九、評價(jià)內容：低年級以學(xué)生活動(dòng)空間為評價(jià)范圍制定標準，圍繞“上學(xué)去、入校來(lái)、課堂上、課間時(shí)、活動(dòng)中、社區內、家庭里”七個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行評價(jià)；中、高年級學(xué)生評價(jià)主要從“品德行為、學(xué)習能力、身體素質(zhì)、審美表現”等四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
十、評價(jià)方法。評價(jià)主體為學(xué)生自評、合作者評、家長(cháng)評、教師評。教師應作為學(xué)生評價(jià)的組織者和參與者。班主任既是學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評等項評價(jià)過(guò)程的組織者，又是評價(jià)的參與者，根據學(xué)生自主評價(jià)結果及班主任所掌握的情況，定期給學(xué)生評價(jià)，并負責在學(xué)期、學(xué)年結束時(shí)統計整理學(xué)生過(guò)程評價(jià)的資料和數據，做出終結性評價(jià)結論。其他任課教師負責本學(xué)科對學(xué)生的評價(jià)。
�。�1）非測試性指標，如道德品質(zhì)，行為習慣，學(xué)習情感態(tài)度等評價(jià)指標，兩周一次。組織學(xué)生按照學(xué)校指出的月目標，進(jìn)行自評，小組同學(xué)互評。自主評價(jià)后，小組長(cháng)當場(chǎng)向班主任匯報評價(jià)結果，班主任發(fā)表意見(jiàn)。（是否同意小組評價(jià)意見(jiàn)，如同意，就按小組評價(jià)的分數記在班主任評價(jià)欄目中）由組長(cháng)及時(shí)記錄小組評價(jià)結論和班主任意見(jiàn)，受評人自己填寫(xiě)自評結論，形成過(guò)程性評價(jià)積累，終結性評價(jià)每學(xué)期一次，將過(guò)程評價(jià)資料進(jìn)行統計分析，形成終結性評價(jià)結論。
�。�2）可測性指標，如學(xué)科成績(jì)、健康狀況、運動(dòng)與藝術(shù)表現等，都是可以通過(guò)檢測手段測試的項目，可按學(xué)科單元，教學(xué)或活動(dòng)周期對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單項或綜合，口試或筆試，知識或技能，競賽性或展示性測評，形成過(guò)程評價(jià)記錄積累，學(xué)期末按照期末平時(shí)成績(jì)分配的`比例，進(jìn)行終結性評價(jià)。
十一、評價(jià)權重的衡量
�。�1）非測試指標過(guò)程評價(jià)的權重與終結評價(jià)的構成比例，每?jì)芍苓M(jìn)行的過(guò)程評價(jià)采取記分方法，過(guò)程評價(jià)項目中，每一項指標滿(mǎn)分為10分，略有不足為8分，明顯不足為6分，做得不好或很差為5—0 3分，（盡量以鼓勵為主）。學(xué)期末進(jìn)行匯總，匯總公式：自評（或小組評、班主任評），總分÷過(guò)程評價(jià)次數=學(xué)期自評（或小組評、班主任評）分數�？傇u按分配比例統計出總分之后，折合成等級（優(yōu)、良、合格、待合格或）9—10分 “優(yōu)”； 7—8分為“良”； 6分為“合格”； 6分以下“待合格”。
非測試指標的評價(jià)構成人員的權重分配：
小學(xué)高年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占40%，教師評占50% 小學(xué)中年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占30%，教師評占60% 小學(xué)低年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占20%，教師評占70% “上學(xué)去”，“家庭里”兩部分完全交給家長(cháng)評。
�。�2）可測性指標的分配比例：平時(shí)占30%，期末占70%。
十二、評語(yǔ)及評價(jià)等級說(shuō)明。班主任每學(xué)期在學(xué)生等級評價(jià)的基礎上，給每名學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)。評語(yǔ)應多采用激勵性語(yǔ)言，注意以積極鼓勵，正面肯定成績(jì)?yōu)橹�，客觀(guān)描述學(xué)生進(jìn)步，潛能及不足。在等級評定和老師評語(yǔ)的前提下，小學(xué)高年級以上學(xué)生每學(xué)期制訂出發(fā)展計劃，正確認識自我，樹(shù)立自信，確定發(fā)展目標，不斷進(jìn)步。小學(xué)中、低學(xué)生寫(xiě)出自己發(fā)展的小目標，評價(jià)結果的處理。評價(jià)實(shí)行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級制，作為相關(guān)評比的依據。評價(jià)結果要以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》的方式通知家長(cháng)。各班建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋,促進(jìn)評價(jià)功能、評價(jià)內容、評價(jià)標準、評價(jià)主體、評價(jià)方式、評價(jià)過(guò)程和評價(jià)心理的轉變。
學(xué)生評價(jià)制度3
考試，在學(xué)生心目中，就是“一張試卷，一支筆”、“三大紀律，八項注意”�？记安皇卿佁焐w地地“演練”，就是措手不及的“突襲”，考時(shí)怕老師眼睛“瞪”著(zhù)，擔心被訓批?（這是一些學(xué)生心理的寫(xiě)照，特別是學(xué)習中下生，對考試尤為緊張與恐懼。）
改革小學(xué)考試評價(jià)勢在必行。應讓學(xué)生感到考試不是“終點(diǎn)”，而是“中點(diǎn)”，不是“壓力”而是“動(dòng)力”，除了“獨作”還可“合作”??讓學(xué)生不再厭倦和害怕考試，需要我們進(jìn)行思考與探索。
我國對教育評價(jià)的研究，是在80年代形成熱潮，因此，教育評價(jià)在我國是一門(mén)正在發(fā)展的學(xué)科，作為一個(gè)小學(xué)教師，既要學(xué)習有關(guān)教育評價(jià)的一般基礎理論，掌握評價(jià)的方法、手段，又要研究如何針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對他們的學(xué)習進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。
對于不同學(xué)習階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，評價(jià)的功能也不完全相同，對小學(xué)生的學(xué)習而言，評價(jià)應該重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)習評價(jià)看作一個(gè)再學(xué)習的過(guò)程，起到促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的作用。
一．卷面人性化
有部分學(xué)生對于考試本身就有一種恐懼心理，如果還是以那種單調、嚴肅、純粹的語(yǔ)言出題，無(wú)形中給學(xué)生一種更壓抑、更緊張的心理氛圍。所以我們在命題時(shí)應注意語(yǔ)言的親切性，使語(yǔ)言充滿(mǎn)人情味，體現卷面的友好性。我們可以使用邀請式語(yǔ)言（例如：“請你??”）；或增添鼓勵性語(yǔ)言（例如“試試看”）；或變成詢(xún)問(wèn)式語(yǔ)言（例如“你會(huì )嗎？”）；或旁注提醒式語(yǔ)言（例如“可別粗心嘍”）；或配用卡通式圖像等等。接下來(lái)就是版面設計了，字體要適中，間隙要合適，但這幾次中，高年級的版面設計不合理，試題的內容如果按正常的版面設計應該是六頁(yè)的內容，但硬是縮成了四頁(yè)，字體很小，答題的空間也少了，這樣的試卷很容易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，如此以來(lái)，孩子們還有好的心情去答題嗎？現在我們是提償節約，但也不能以下一代的身心健康為代價(jià)。
二、試題生活化
素質(zhì)教育的一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，要讓學(xué)生從一味的死記硬背中走出來(lái)，而將與學(xué)生生活密切相關(guān)的本地知識融入到教學(xué)和評價(jià)當中。例如在高年級的口語(yǔ)交際或閱讀中，可以完成
下列一些題：“怎樣讓我們的家鄉變得更美麗？”“讀了毛澤東六位親人的事跡，你想到了什么？”數學(xué)試題中“看到近幾年重坊財政收入統計表，你想說(shuō)什么？”??這種題目容易讓考生產(chǎn)生親近感，感到有話(huà)可說(shuō)，在答題時(shí)也能增強他們的“主人翁意識”。
三、閱卷靈活化
試題種類(lèi)繁多，但總的來(lái)說(shuō)分為兩大類(lèi)，既根據評分的客觀(guān)性程度分為客觀(guān)性試題和主觀(guān)性試題。由于客觀(guān)性試題（選擇題、填空題、是非題）題目量大，答題思維量也大，評分標準易掌握，閱卷便捷，越來(lái)越被普遍采用。但是，如果要測試學(xué)生各方面的能力，不可能單靠客觀(guān)性試題來(lái)完成，例如：語(yǔ)文中的閱讀分析題，口語(yǔ)交際題等，還必須依靠主觀(guān)性試題來(lái)測試。這就需要我們的閱卷老師制訂一個(gè)合理的，靈活的評判標準，低年級的兒童并不十分理解分數的意義，所以不輕易給學(xué)生“×”或簡(jiǎn)單地打分，而是給他們“☆”或“ ”，同時(shí)鼓勵他們訂正錯誤，正確了再給予肯定。記得有一次閱一個(gè)班的試卷，有一道句型訓練的.題：請把“花兒開(kāi)了”改寫(xiě)成擬人句。大部分同學(xué)改后是“花兒笑了”，有一個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)“小花在春風(fēng)的吹佛下，露出了可愛(ài)的笑臉，向過(guò)往的行人兵兵點(diǎn)頭”，無(wú)疑后者的句子表意新穎，思維靈活，但出現了兩個(gè)錯別字。如果按標準計分是要扣分，遇到這種情況，我們閱卷老師就要靈活處理，如果打一個(gè)“×”，一棒子打死了孩子善于創(chuàng )新和思考的積極性，所以我們在找出他錯誤的同時(shí)，要鼓勵這種創(chuàng )新精神，所以不予扣分。要善待前進(jìn)中的錯誤��！我們要以發(fā)展的眼光看待和評價(jià)孩子的學(xué)習行為，關(guān)注孩子們的整體發(fā)展，不再分分計較，我們不能造就高分低能的人。
四、升學(xué)規范化
這幾年，生源大戰也開(kāi)始漫延到了小學(xué)，雖然教育部門(mén)制訂了各種政策，提倡學(xué)生就近入學(xué)，但這場(chǎng)大戰仍然愈演愈烈，試題越考越難，考試時(shí)間越來(lái)越早，弄得小學(xué)畢業(yè)像參加高考一樣，可苦了我們的孩子。學(xué)生和老師為了迎戰各個(gè)學(xué)校的選拔考試，不得不在半學(xué)期就把一學(xué)期的教學(xué)內容授完，而且還要三天一小考，每月一大考。我們要培養一個(gè)應考的機器，還是一個(gè)全面、健康成長(cháng)的孩子呢？各中學(xué)為了搶到優(yōu)秀的生源，考試時(shí)間是越來(lái)越早，有部分優(yōu)秀學(xué)生知道被錄取了，后半學(xué)
期就放松了自己的學(xué)生，甚至連書(shū)包都懶得帶，課堂紀律也松懈了，俗話(huà)說(shuō)：“心似平原野馬，易放難收”。進(jìn)入初中后，這顆放飛的心何時(shí)能收回。我們的教育專(zhuān)家、教育部門(mén)口口聲聲喊著(zhù)素質(zhì)教育、素質(zhì)教育，但由于沒(méi)有一個(gè)完善的、先進(jìn)的、規范的教育評價(jià)，一個(gè)分數成了評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的唯一有效指標，這在客觀(guān)上對基礎教育以“應試”為中心的偏向起了推波助瀾的作用。我們呼吁教育部門(mén)從關(guān)心孩子的身心健康出發(fā)，從培養合格的人才出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)協(xié)調的社會(huì )教育大環(huán)境。
五、評價(jià)多元化
現在對小學(xué)生評價(jià)一個(gè)學(xué)期只在期末時(shí)評價(jià)一次，而且都是教師個(gè)人包攬，既沒(méi)有學(xué)生參與，也沒(méi)有家長(cháng)參與。評價(jià)方式又主要是以重結果的總結性評價(jià)為主，不關(guān)注學(xué)生的表現和進(jìn)步，不關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，進(jìn)步的過(guò)程，教師的評價(jià)很大程度上是以該學(xué)生在期末考試中的成績(jì)作為依據，因此，評價(jià)注重多方面、多角度，講求經(jīng)常性非常重要。
1、自我評價(jià)和互相評價(jià)
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評價(jià)的客體，更是評價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)和互相評價(jià)，可以了解他人的長(cháng)處和自己的進(jìn)步，不能發(fā)現存在的問(wèn)題。學(xué)生自評、互評是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的有效手段。
2、家長(cháng)評價(jià)
學(xué)生家長(cháng)群體是由各文化層次、各種家庭背景的個(gè)體組合而成。學(xué)生的個(gè)體差異、家長(cháng)及家庭的個(gè)體差異本身也是豐富的教育資源，家長(cháng)的點(diǎn)評讓我們感受到家長(cháng)不僅是在指導孩子學(xué)習，同時(shí)也是在娓娓地引導孩子做人，他們是心理醫生，也是引導孩子做人的導師，“家長(cháng)評價(jià)”搭起了老師與家長(cháng)聯(lián)系的橋梁，也為家長(cháng)了解孩子，并適時(shí)作好心理溝通開(kāi)辟了園地。
3、形成性評價(jià)與總結性評價(jià)
形成性評價(jià)是在過(guò)程進(jìn)行中的評價(jià)，具有激勵和改進(jìn)功能，而總結性評價(jià)常為學(xué)期或學(xué)年結束時(shí)的評價(jià)，現實(shí)情況是，往往只重視后者，而忽略前者，這樣就難以發(fā)揮評價(jià)的積極性和促進(jìn)作用。
4、定性評價(jià)與定量評價(jià)
定性評價(jià)和定量評價(jià)各有其特點(diǎn)，也各有其適用范圍，應實(shí)事求是的結合使用，現實(shí)的情況是有的只習慣于定性評價(jià)，如“平時(shí)作用”記B
等是一個(gè)什么情況？是經(jīng)常不完成作業(yè)？還是書(shū)寫(xiě)差？還是質(zhì)量差？使評價(jià)結果模糊籠統，彈性較大，難以精確把握，同時(shí)學(xué)生看不到自己的努力，看不到自己的進(jìn)步。其時(shí)，小學(xué)生喜歡實(shí)實(shí)在在教學(xué)的累加，因此，評價(jià)要想調動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須增加定量評價(jià)，如：參加了幾次活動(dòng)？作業(yè)幾次得“A+☆”？遲到幾次？為集體做了幾件好事？??這些定量的評價(jià)是學(xué)校對學(xué)生的一些基本要求，更是學(xué)生每天努力的實(shí)際情況和要去努力的內容。這些定量評價(jià)，學(xué)生容易看出自己努力的程度，也容易顯示出進(jìn)步的情況，家長(cháng)、老師、學(xué)生看了一目了然，便于接受。
學(xué)生評價(jià)制度4
為使綜合素質(zhì)評價(jià)工作能夠真正得到貫徹實(shí)施，發(fā)揮其評價(jià)功能，真正體現評價(jià)結果的公開(kāi)、公正、公平，確保誠信度，我們要切實(shí)加強制度建設，建立起與之相配套的支撐保障本系。
一、完善機構建設，形成組織保障機制
1、成立學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組
組成人員：校長(cháng)、各處室主任、副主任、團委書(shū)記、年級主任（組長(cháng)）、教研組長(cháng)。
主要職責：
�、俳M織培訓和宣傳工作；
�、谪撠燁I(lǐng)導和管理學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作；
�、圬撠熤朴啞秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》、相關(guān)制度和具體操作程序；
�、芙M織實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，及時(shí)對評價(jià)實(shí)施的過(guò)程、效果進(jìn)行監控，表彰先進(jìn)，懲戒違規違紀人員；
�、輰彾ㄔu價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
2、成立綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室（實(shí)施小組）
組成人員：主管校長(cháng)、教務(wù)處主任、相關(guān)職能部門(mén)負責人。
主要職責：
�、儇撠煂�(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》；
�、趯W(xué)生成長(cháng)記錄袋的完善與管理；
�、蹖W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作；
�、軐W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表冊的印制發(fā)放；
�、輰W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的檔案管理；
�、蕹醪綄徲喸u價(jià)結果，協(xié)調評價(jià)過(guò)程的相關(guān)工作。
3、成立年級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：年級主任、各班班主任
主要職責：
�、僮龊脤W(xué)�！秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》和相關(guān)制度的宣傳工作；
�、诟鶕䦟W(xué)校統一安排以班級為單位成立班級評價(jià)小組并組織各項目的評價(jià)實(shí)施；
�、郾O督和指導各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作；
�、軝z查指導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋；
�、輰彾ㄉ蠄缶C合素質(zhì)評價(jià)結果和相關(guān)材料。
4、成立班級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：班主任、副班主任、任課教師、家長(cháng)代表、班干部代表、學(xué)生代表
主要職責：
�、侔凑諏W(xué)校的要求對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的宣傳和培訓；
�、诮M織學(xué)生開(kāi)展自評和互評、指導家長(cháng)評價(jià)和社區評價(jià)
�、郯凑赵u價(jià)程序完成各項工作，指導本班學(xué)生做好原始數據的收集整理，建立《成長(cháng)記錄袋》并妥善保管；
�、茇撠煂Π嗉墝W(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定；
�、萁哟议L(cháng)來(lái)訪(fǎng)和咨詢(xún)。
二、完善制度建設，形成管理保障機制
1、建立培訓制度
�。�1）學(xué)校要組織教師認真學(xué)習省廳文件、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，吃透精神、領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，使教師對評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節和細節把握清晰、明了，同時(shí)也要加強職業(yè)道德培訓，使每個(gè)教師都要真正樹(shù)立起對評價(jià)工作的責任心，真正意識到做好評價(jià)工作是對學(xué)生終生負責，才能保證做好評價(jià)工作。
�。�2）要利用多種形式，向家長(cháng)、向學(xué)生、向社會(huì )宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，印發(fā)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，向學(xué)生、家長(cháng)、社區人士和實(shí)踐基地宣傳解讀，使其熟悉并掌握各項評價(jià)體系的操作規程。
�。�3）學(xué)校要按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員得到及時(shí)有效的培訓，提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力，以確保評價(jià)結果的權威性與可信度。
2、建立公示制度
�。�1）學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)基礎上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并把評價(jià)的內容、方法、程序、等級界定和結果使用進(jìn)行公示，通過(guò)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，征得家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。
�。�2）學(xué)校各評價(jià)領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。
�。�3）各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示一周以上。其他評價(jià)結果要及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。 公布評定結果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )或家長(cháng)座談會(huì )，溝通信息，化解矛盾，保持穩定。
3、建立誠信制度
�。�1）學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、成長(cháng)記錄袋的誠信機制。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要與所有組成人員及各評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書(shū)，校長(cháng)和教師要在相應的承諾書(shū)上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
�。�2）學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，公平、公正，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。
�。�3）學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長(cháng)要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。要建立學(xué)生、家長(cháng)、社區評價(jià)制度，確保評價(jià)的公信度。
�。�4）對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。
4、建立公示、舉報和申訴制度
�。�1）學(xué)校要推行評價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，建立并堅決執行“公示、監督、申訴、舉報制度”，做到評價(jià)工作公平、正義。校評價(jià)領(lǐng)導小組要確定專(zhuān)人負責舉報和申訴的處理工作。
�。�2）學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自公示之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組舉報或申訴。領(lǐng)導小組對反映的問(wèn)題要高度重視，認真對待，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋。
�。�3）如果對學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組的處理不滿(mǎn)意，上訴人有權向教育主管部門(mén)舉報或申訴。
5、建立評價(jià)質(zhì)量監控和分工協(xié)作制度
�。�1）在評價(jià)工作中，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要對評價(jià)質(zhì)量監控，充分了解有關(guān)信息，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。
�。�2）學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組對各班評價(jià)工作進(jìn)行抽查，對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，查出重大問(wèn)題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。
�。�3）評價(jià)是一項系統工程，學(xué)校各職能部門(mén)要密切配合、通力協(xié)作，確保評價(jià)工作順利實(shí)施。
6、建立獎懲制度
�。�1）學(xué)校要把綜合素質(zhì)評價(jià)工作與學(xué)校日常管理和考核掛鉤，作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級學(xué)生、文明學(xué)生的'硬指標，對評價(jià)工作做得好的教師要給予表彰、獎勵，學(xué)校頒發(fā)教師綜合素質(zhì)評價(jià)合格證，作為教師晉級的資格。
�。�2）對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評，并給予經(jīng)濟處罰（依據學(xué)校教師獎懲條例）。對在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中有違紀違規行為的，一經(jīng)查實(shí)，根據情節，依法依規從嚴處理。涉及領(lǐng)導的，按干部管理條例嚴格查處，情節十分嚴重者，按相關(guān)組織程序撤銷(xiāo)其行政職務(wù)；涉及教師的，記入誠信檔案，情節嚴重的，取消其參與資格，年度考核直接定為不合格，三年內不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模，甚至解聘；涉及學(xué)生的，按方案要求嚴肅處理，情節嚴重的，在綜合素質(zhì)評價(jià)中“道德品質(zhì)”與“公民素養”方面直接定為D級。
�。�3）要嚴肅查處評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，并追究有關(guān)人員的責任，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)工作一票否決權。
學(xué)生評價(jià)制度5
多元化教學(xué)評價(jià)研究的內容主要包括：評價(jià)內容的多元化，評價(jià)主體的多元化、評價(jià)方法的多元化等。
一、注重評價(jià)內容的多元化
在新課程標準中，學(xué)科教學(xué)目標不但包括知識和技能，還包括學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等非學(xué)業(yè)內容，后者一方面是學(xué)科培養的重要內容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著(zhù)至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。
利用統一的評價(jià)手冊，雖然能定期對學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、與同學(xué)的相處、勞動(dòng)、關(guān)心集體等方面。但是，這些評價(jià)內容沒(méi)有很好地體現學(xué)科教學(xué)目標和學(xué)科特點(diǎn)，也沒(méi)有將非學(xué)業(yè)評價(jià)與教學(xué)有機地結合在一起。其中的很多評價(jià)項目顯得空洞和不切實(shí)際，操作起來(lái)也費時(shí)費力。所以，教師應該在采用即時(shí)的激勵性語(yǔ)言對學(xué)生的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，在學(xué)科目標的指導下形成規范和有效的紀錄，形成對學(xué)生整體和深刻的認識，加強評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的指導作用。
二、注重評價(jià)主體的多元化
在以往的教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)人員的角色關(guān)系一直是：教師作為評價(jià)者，學(xué)生是被評價(jià)的對象。評價(jià)活動(dòng)什么時(shí)候進(jìn)行、具體有什么評價(jià)要求等，一般都由教師提出，學(xué)生的職責主要是聽(tīng)從教師的安排，做好接受評價(jià)的準備。在這種教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的評價(jià)活動(dòng)中，很難發(fā)揮參與者的積極性和學(xué)科自身的特色性。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要改以往單純的鑒定、證明而變?yōu)閷�、發(fā)展的評價(jià)功能。
“評價(jià)主體的多元化”是指主持評價(jià)活動(dòng)的主角可以由多人組成，改變過(guò)去單獨由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，提倡多主體參與評價(jià)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)等參與到評價(jià)中，建立以教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。建立主體多元化的評價(jià)體系，可以充分調動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘。
1、教師的評價(jià)。教師的評價(jià)仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當裁判員的角色。傳統意義上，課堂教學(xué)是以教師為主體的'評價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生的知識和能力，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，這不利于學(xué)生學(xué)習中的全面發(fā)展。而現在，我們認識到課堂教學(xué)的目的是培養學(xué)生的能力，激勵他們的主體意識和培養創(chuàng )新精神。因而，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，用新角度去評價(jià)學(xué)生，欣賞學(xué)生。
2、學(xué)生的評價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自評和互評，有利于提高他們對學(xué)習狀況的自我反思能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。如：在日常教學(xué)中，當學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作時(shí)，讓其他同學(xué)或小組給予評價(jià)；在學(xué)期結束前，教師設計評價(jià)表，由學(xué)生自己和小組成員進(jìn)行自評和互評。這樣，學(xué)生在相互評價(jià)的過(guò)程中，在評價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習了別人的長(cháng)處，不僅僅是評價(jià)了知識，更養成了怎樣正確看待一件事情，一個(gè)人的良好習慣，使評價(jià)雙方都受益。
3、家長(cháng)的評價(jià)。家庭教育對學(xué)生的影響是巨大的，家長(cháng)的評價(jià)標準和評價(jià)觀(guān)念對孩子的發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。新課程提倡家庭與學(xué)校聯(lián)合評價(jià)，新課程評價(jià)的內涵變得更為寬闊，除了傳統記憶知識的評價(jià)之外，家長(cháng)也應重視實(shí)踐與技能的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生在搜集材料過(guò)程中的情感、態(tài)度和方法。如在平時(shí)教學(xué)中，教師定期讓同學(xué)和家長(cháng)在成長(cháng)記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；學(xué)期末，家長(cháng)在學(xué)生的評價(jià)表上發(fā)表意見(jiàn)。這樣，有利于家長(cháng)更好地了解學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的情況，并給予學(xué)生學(xué)習有力的幫助和支持。
三、注重評價(jià)方式的多元化
評價(jià)中，傳統的書(shū)面測試也是評價(jià)的方法之一，但不是唯一的方法，除此之外，還應有口試、訪(fǎng)談、現場(chǎng)觀(guān)察、專(zhuān)題作業(yè)、制作、杰出表現記錄、答辯、軼事記錄、學(xué)生自評與互評結果等多種方法。在具體的評價(jià)過(guò)程中，這些方法并不是單獨或孤立地進(jìn)行的。一次優(yōu)秀的評價(jià)活動(dòng)往往需要靈活地運用多種方法并加以綜合。所有這些手段的運用，一方面可以作為對學(xué)生的平時(shí)評價(jià)，另一方面可以供終結性評價(jià)時(shí)參考。其結果可以是顯性的分數，也可以是等級評定。目的都是為了鼓勵學(xué)生參與探究活動(dòng)，理解探究的過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，以逐步提高他們的探究能力和素養的水平，而不是強調科學(xué)探究的結果與結論。只有這樣充分利用多種方法并靈活地加以運用，才能適應課程的發(fā)展，才能真正全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，也只有這樣運用多種方法對不同目標、不同內容進(jìn)行評價(jià)，才能從多方面收集信息加以分析，才能收集到真正的信息，達到科學(xué)評價(jià)的教學(xué)功能。
學(xué)生評價(jià)制度6
公示制度
1、學(xué)校對關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，將向全體師生及社會(huì )公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì )監督。
2、對學(xué)校的領(lǐng)導評價(jià)委員會(huì )，班級小組要向全校師生公示。
3、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的日程安排及工作程序將向全體師生及家長(cháng)代表會(huì )予以公示。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序及結果將張貼在校園向學(xué)生公示同時(shí)以書(shū)信形式通知其監護人。
誠信制度
1、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )及班級評價(jià)小組，確定家長(cháng)代表和參加評定的教師資格認定標準，（大多數學(xué)生同意）
2、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)必須真實(shí)反映學(xué)生的差異。
3、對評價(jià)誤差要及時(shí)更正。
4、對參與評價(jià)的教師必須堅持原則、實(shí)事求是、客觀(guān)公正，要簽定協(xié)議并建立誠信檔案。
5、采取有效措施，確保教育評價(jià)的信度，督促參評人員嚴格履行誠信的責任和義務(wù)。
培訓制度
1、對全體領(lǐng)導班子成員加以培訓，了解上級文件精神，確定實(shí)施方案、日程安排和評價(jià)委員會(huì )，
2、對全體教職工培訓，轉變教師觀(guān)念，提高認識，確保參評教師的評價(jià)公正性、準確性。
3、對全體學(xué)生進(jìn)行“評價(jià)內容、評價(jià)形式”的.相關(guān)講座，明確學(xué)生學(xué)習目的。
4、致全體家長(cháng)一封信，召開(kāi)家長(cháng)代表會(huì )，學(xué)習上級文件精神，轉變家長(cháng)教育觀(guān)念，使此項改革精神做到家喻戶(hù)曉。
5、對班主任加以培訓，使其掌握評價(jià)內容及評價(jià)形式、評價(jià)方法，確保評價(jià)工作的準確、順利。
學(xué)生投訴舉報制度
1、學(xué)生對評價(jià)有異議的，可直接向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )投訴或舉報
2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要認真接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生提出的異議，并做好接待記錄。
3、對在評價(jià)中學(xué)生提出的異議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應進(jìn)行調查并作出相應處理。
監督評估制度
1、學(xué)生評價(jià)委員會(huì )對學(xué)生評價(jià)工作全面、全程監控，對出現的問(wèn)題及時(shí)予以處理。
2、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作接受全社會(huì )（學(xué)生、家長(cháng)等）的監督，對評價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生異議的隨時(shí)調查，并予以處理。
責任追究制度
1、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)如顯失公正要追究責任，確保學(xué)校評價(jià)的信度。
2、在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )對因工作失職造成重大影響，工作中弄虛作假、徇私舞弊行為按照有關(guān)規定嚴肅處理。
3、對在學(xué)生評價(jià)過(guò)程中，如參評教師以教謀私、濫用職權、違反原則，學(xué)生、家長(cháng)反響較大的教師，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審定，追究教師責任，并取消其當年評職、評優(yōu)資格，情節嚴重的，給予相關(guān)處分。
學(xué)生評價(jià)制度7
為使綜合素質(zhì)評價(jià)工作能夠真正得到貫徹實(shí)施，發(fā)揮其評價(jià)功能，真正體現評價(jià)結果的公開(kāi)、公正、公平，確保誠信度，切實(shí)加強制度建設，建立起與之相配套的支撐保障本系。
一、完善機構建設，形成組織保障機制
1、成立學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：霍六榮、郭紀辰。
主要職責：
�、俳M織培訓和宣傳工作；
�、谪撠燁I(lǐng)導和管理學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作；
�、圬撠熤朴啞秾W(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》、相關(guān)制度和具體操作程序；
�、芙M織實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，及時(shí)對評價(jià)實(shí)施的過(guò)程、效果進(jìn)行監控，表彰先進(jìn)，懲戒違規違紀人員；
�、輰彾ㄔu價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
2、成立綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室（實(shí)施小組）
組成人員：袁明芹、李?lèi)?ài)果。
主要職責：①負責實(shí)施《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》；②學(xué)生成長(cháng)記錄袋的完善與管理；③學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作；④學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表冊的印制發(fā)放；⑤學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的檔案管理；⑥初步審訂評價(jià)結果，協(xié)調評價(jià)過(guò)程的相關(guān)工作。
具體分工：
趙慧如：具體組織實(shí)施、檢查指導評價(jià)工作。
丁江立、李鈞：負責社會(huì )實(shí)踐的組織管理、班主任評價(jià)手冊中的監督管理、培訓指導、檢查評比、總結反饋，并對下步工作提出改進(jìn)意見(jiàn)。
欒英慧：負責評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示、評價(jià)表冊的印制發(fā)放工作；負責班主任教師評價(jià)工作的日抽查、周反饋、參與月檢查和學(xué)期評比工作；負責評價(jià)工作的檔案管理。
3、成立年級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：年級主任、各班班主任
主要職責：①做好學(xué)�！秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》和相關(guān)制度的宣傳工作；②根據學(xué)校統一安排以班級為單位成立班級評價(jià)小組并組織各項目的評價(jià)實(shí)施；③監督和指導各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作；④檢查指導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋；⑤審定上報綜合素質(zhì)評價(jià)結果和相關(guān)材料。
4、成立班級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：班主任、副班主任、任課教師、家長(cháng)代表、班干部代表、學(xué)生代表。
主要職責：①按照學(xué)校的要求對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的宣傳和培訓；②組織學(xué)生開(kāi)展自評和互評、指導家長(cháng)評價(jià)和社區評價(jià)③按照評價(jià)程序完成各項工作，指導本班學(xué)生做好原始數據的收集整理，建立《成長(cháng)記錄袋》并妥善保管；④負責對班級學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定；⑤接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)和咨詢(xún)。
二、完善制度建設，形成管理保障機制
1、建立培訓制度
�。�1）學(xué)校要組織教師認真學(xué)習省廳文件、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，吃透精神、領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，使教師對評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節和細節把握清晰、明了，同時(shí)也要加強職業(yè)道德培訓，使每個(gè)教師都要真正樹(shù)立起對評價(jià)工作的責任心，真正意識到做好評價(jià)工作是對學(xué)生終生負責，才能保證做好評價(jià)工作。
�。�2）要利用多種形式，向家長(cháng)、向學(xué)生、向社會(huì )宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，印發(fā)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，向學(xué)生、家長(cháng)、社區人士和實(shí)踐基地宣傳解讀，使其熟悉并掌握各項評價(jià)體系的操作規程。
�。�3）學(xué)校要按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員得到及時(shí)有效的培訓，提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力，以確保評價(jià)結果的權威性與可信度。
2、建立公示制度
�。�1）學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)基礎上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并把評價(jià)的內容、方法、程序、等級界定和結果使用進(jìn)行公示，通過(guò)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、媒體等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，征得家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。
�。�2）學(xué)校各評價(jià)領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。
�。�3）各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示一周以上。其他評價(jià)結果要及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。
公布評定結果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的'消極影響，及時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )或家長(cháng)座談會(huì )，溝通信息，化解矛盾，保持穩定。
3、建立誠信制度
�。�1）學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、成長(cháng)記錄袋的誠信機制。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要與所有組成人員及各評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書(shū)，校長(cháng)和教師要在相應的承諾書(shū)上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
�。�2）學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，公平、公正，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。
�。�3）學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長(cháng)要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。要建立學(xué)生、家長(cháng)、社區評價(jià)制度，確保評價(jià)的公信度。
�。�4）對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。
4、建立公示、舉報和申訴制度
�。�1）學(xué)校要推行評價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，建立并堅決執行“公示、監督、申訴、舉報制度”，做到評價(jià)工作公平、正義。校評價(jià)領(lǐng)導小組要確定專(zhuān)人負責舉報和申訴的處理工作。
�。�2）學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自公示之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組舉報或申訴。領(lǐng)導小組對反映的問(wèn)題要高度重視，認真對待，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋。
�。�3）如果對學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組的處理不滿(mǎn)意，上訴人有權向教育主管部門(mén)舉報或申訴。
5、建立評價(jià)質(zhì)量監控和分工協(xié)作制度
�。�1）在評價(jià)工作中，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要對評價(jià)質(zhì)量監控，充分了解有關(guān)信息，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦室做到日抽查、周反饋、月檢查、學(xué)段溝通、學(xué)期總結。
�。�2）學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組對各班評價(jià)工作進(jìn)行抽查，對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，查出重大問(wèn)題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。
�。�3）評價(jià)是一項系統工程，學(xué)校各職能部門(mén)要密切配合、通力協(xié)作，確保評價(jià)工作順利實(shí)施。
6、建立獎懲制度
�。�1）學(xué)校要把綜合素質(zhì)評價(jià)工作與學(xué)校日常管理和考核掛鉤，作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級學(xué)生、文明學(xué)生的硬指標，對評價(jià)工作做得好的教師要給予表彰、獎勵。
�。�2）對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評。對在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中有違紀違規行為的，一經(jīng)查實(shí)，根據情節，依法依規從嚴處理。涉及領(lǐng)導的，按干部管理條例嚴格查處，情節十分嚴重者，按相關(guān)組織程序撤銷(xiāo)其行政職務(wù)；
涉及教師的，記入誠信檔案，情節嚴重的，取消其參與資格，年度考核直接定為不合格，三年內不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模，甚至解聘；涉及學(xué)生的，按方案要求嚴肅處理，情節嚴重的，在綜合素質(zhì)評價(jià)中“道德品質(zhì)”與“公民素養”方面直接定為D級。
�。�3）要嚴肅查處評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，并追究有關(guān)人員的責任，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)工作一票否決權。
附：刁鋪中心小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)的保障制度
學(xué)生評價(jià)制度8
一、學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)基礎上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并把評價(jià)的內容、方法、程序、等級界定和結果使用進(jìn)行公示，通過(guò)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、媒體等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，征得家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。學(xué)校各評價(jià)領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。
二、學(xué)�？荚囋u價(jià)辦公室將全體學(xué)生綜合素質(zhì)總結性評價(jià)等級等重要信息（評價(jià)結果A級、獲獎情況等）在校園內公示一周，做到評價(jià)公開(kāi)、透明、公平、正義。
三、學(xué)生如對本人或他人的評價(jià)結果有異議，可在公示期內向學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)申訴或舉報。
四、學(xué)校要認真做好申拆、舉報的受理工作，提高評價(jià)工作的質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意教育。
五、學(xué)校各職能部門(mén)在接到學(xué)生的'申訴或舉報一周內，要在學(xué)�？荚囋u價(jià)辦公室的組織下，會(huì )同有關(guān)人員進(jìn)行調查、核實(shí)和復評，作出決定并及時(shí)通知申訴或舉報者本人；對經(jīng)復評產(chǎn)生變化的結果，要在校園內公示一周，并說(shuō)明變化的原因，申訴或舉報者如對處理決定仍有異議，可逐級申訴或舉報，直至市教育局。
六、學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)要認真學(xué)習、貫徹有關(guān)文件精神，研究、解決評價(jià)工作中出現的問(wèn)題，相互協(xié)調、積極配合，確保評價(jià)工作順利實(shí)施。
七、學(xué)�？荚囋u價(jià)辦公室要以對事業(yè)、對學(xué)生高度的負責態(tài)度，切實(shí)履行監督職責，主動(dòng)對學(xué)校評價(jià)工作各個(gè)環(huán)節予以全程指導和監督。
八、學(xué)校對綜合素質(zhì)評價(jià)工作定期進(jìn)行總結與反思，對在評價(jià)工作中成績(jì)突出的職能部門(mén)和人員上報學(xué)校予以表彰，對在評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，要嚴肅查處，追究有關(guān)人員的責任，上報學(xué)校，視情節輕重，做出處分。
學(xué)生評價(jià)制度9
一、評價(jià)制度的主要內容
評價(jià)制度的主要內容是：重視基礎知識和基本技能，強化能力培養，注重過(guò)程激勵，突出以思想道德素質(zhì)為重點(diǎn)的全面評價(jià)，注重學(xué)生個(gè)性特征及非智力因素的全方位評價(jià)，強調學(xué)校、家庭、社會(huì )一同參與的全員評價(jià)，實(shí)行“分數＋等級＋特長(cháng)＋評語(yǔ)”的評價(jià)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
分數——指學(xué)生文化科學(xué)知識學(xué)習所達到的基本程度。
等級——指思想品德、身體心理、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)發(fā)展所達到的程度。
特長(cháng)——指學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展情況。
評語(yǔ)——指學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的綜合評價(jià)。
�。ㄒ唬�、文化科學(xué)知識素質(zhì)評價(jià)。
1、文化科學(xué)知識素質(zhì)的評價(jià)實(shí)行等級制與百分制相結合的評價(jià)方法。即對學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的評價(jià)采用等級制，對學(xué)生文化科學(xué)知識水平的評價(jià)采用百分制。
2、文化科學(xué)知識水平（即學(xué)期綜合成績(jì)評價(jià)）采用平時(shí)考查（作業(yè)情況、隨堂練習以及單元過(guò)關(guān)測試）、期末考查相結合的原則。
�。ǘ┧枷氲赖�、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等素質(zhì)的評價(jià)。
1、學(xué)生思想道德、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)發(fā)展實(shí)行等級評價(jià)。
2、評價(jià)以學(xué)生在校期間的學(xué)習生活為主，兼顧學(xué)生在校外與社會(huì )生活中的表現情況。
3、評價(jià)采用優(yōu)秀、良好、中等、須努力四級。
4、評價(jià)遵循個(gè)人自評、班級考評、學(xué)科教師評價(jià)與班主任評定，平時(shí)的形成性評價(jià)、期中評價(jià)與期末評價(jià)相結合的原則。
�。ㄈ┨亻L(cháng)評價(jià)。
1、特長(cháng)主要是指學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(cháng)。特長(cháng)評價(jià)主要用于興趣活動(dòng)類(lèi)課程，學(xué)校必須根據實(shí)際情況，按規定開(kāi)設藝術(shù)、科普、勞技、體育等興趣課程，開(kāi)展學(xué)科競賽、“小制作、小創(chuàng )造、小發(fā)明”輔導活動(dòng)。
2、學(xué)科在按規定組織教育主管部門(mén)及其它有關(guān)部門(mén)舉行的競賽和表演活動(dòng)的同時(shí)，應定期舉行各類(lèi)有助于培養學(xué)生興趣活動(dòng)特長(cháng)的活動(dòng)。
3、班主任及有關(guān)指導教師建立學(xué)生興趣與特長(cháng)檔案，及時(shí)記載學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展情況。
4、特長(cháng)評價(jià)實(shí)行等級制評價(jià)方法，采用優(yōu)秀、良好、中等、一般四級；或按上級有關(guān)部門(mén)表彰文件、證書(shū)予以認定。
�。ㄋ模┰u語(yǔ)評價(jià)。
評語(yǔ)評價(jià)是對學(xué)生一學(xué)期來(lái)整體素質(zhì)發(fā)展情況用評語(yǔ)的形式進(jìn)行綜合評定。
一、評語(yǔ)評價(jià)的原則：
�。�1）要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律。
�。�2）要尊重學(xué)生的自尊心。
�。�3）要突出全面性、針對性、期望性、力求具體化、情感化、規范化、能真正體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的特征。
二、評價(jià)制度的基本依據和原則
1、基本依據：依據黨的教育方針，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》等。
2、構建原則：
�。�1）科學(xué)原則：遵循教育教學(xué)規律，改變單純以分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的偏頗做法，從思想道德、文化科學(xué)、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，既符合人自身發(fā)展的規律，以體現了社會(huì )發(fā)展對人才的素質(zhì)的要求。
�。�2）全面性原則：全面性有兩層含義：
一是素質(zhì)目標內容全面，即包括德、智、美、勞和個(gè)性心理等方面，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展；
二是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
�。�3）整體性原則：傳統評價(jià)內容片面、方式單一的弊端，只重分數不重能力的缺陷，用“分數＋等級＋特長(cháng)＋評語(yǔ)”的評價(jià)方法，從德、智、體、美、勞和個(gè)性心理等方面的'整體發(fā)展，從組成每一個(gè)方面的各要素協(xié)調發(fā)展來(lái)評價(jià)學(xué)生，從而解決過(guò)去的那種重智輕德以及由此造成的學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔、心理負擔。
�。�4）期望性原則：充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、基本素質(zhì)和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的期望，讓學(xué)生充分地感受師情、師愛(ài)，真切地體驗期待、體驗成功，進(jìn)一步增強刻苦進(jìn)取的自信心和自學(xué)性。
�。�5）發(fā)展性原則：根據學(xué)生智商、性格差異等客觀(guān)因素，確定素質(zhì)發(fā)展層次，把基本素質(zhì)發(fā)展情況定為“合格”、“良好”、“優(yōu)秀”和“未合格”四個(gè)等級。在具體操作過(guò)程中，學(xué)期初要求學(xué)生努力達標；
期中進(jìn)行初評，對未達標準的，及時(shí)調節，爭取進(jìn)步；期末進(jìn)行終結性評價(jià)，這樣有效地激勵學(xué)生向更高的目標發(fā)展。
�。�6）模糊性原則：定性和定量相結合，對可以量化的評價(jià)項目采用百分制或等級制進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生難以量化的諸如興趣、意志、態(tài)度、習慣等素質(zhì)要素以及個(gè)性特長(cháng)等項目，采用等級與評語(yǔ)評價(jià)，更能體現出評價(jià)的客觀(guān)性和全面性。
三、評價(jià)方式
1、形成以班主任評價(jià)為主，其他教師評價(jià)相結合的方式，同時(shí)參考學(xué)校其他部門(mén)（特別是少隊部）及社會(huì )、家庭因素。
2、評價(jià)內容從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習慣的養成，學(xué)業(yè)成績(jì)及實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、同時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)要注重于對特長(cháng)生的培養，通過(guò)一系列的活動(dòng)及達標評估對優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)表彰。
4、評價(jià)要校內外結合起來(lái)、平時(shí)與學(xué)年終結合起來(lái)。
學(xué)生評價(jià)制度10
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)，可以是確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的位置，還可以是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，對學(xué)生若干側面進(jìn)行對比，對較差學(xué)生的進(jìn)步行為給予肯定或認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，使所有學(xué)生更好地獲得發(fā)展。
二、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的`相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。
三、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運用調查法，觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。如采用評語(yǔ)評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續增長(cháng)和良好品格的逐步形成。
教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度11
根據國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》制定《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施方案(討論稿)》：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據。其指導思想是：按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng )新能力、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性發(fā)展為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評定為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定，采取分年級推進(jìn)、逐步完善的辦法。
各學(xué)校要首先做好20xx年即將畢業(yè)的九年級學(xué)生的評定工作。對于該屆學(xué)生，若七、八年級開(kāi)展了這項工作并有檔案資料的，可進(jìn)一步規范、完善，把七、八、九三年的情況進(jìn)行綜合后評定每一個(gè)學(xué)生；若七、八年級沒(méi)有開(kāi)展這項工作又無(wú)法補齊有關(guān)檔案資料的，作為過(guò)渡措施，可以把九年級的評定結果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結果。對于目前非畢業(yè)班的學(xué)生，從本學(xué)期開(kāi)始，參照本《實(shí)施方案》分學(xué)期認真做好評定工作。
二、要搞好檔案的建立和管理。
檔案應從七年級第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始建立，包括《綜合素質(zhì)評定報告書(shū)》、與評定相關(guān)的`證據資料等。各學(xué)校遵照區教文體局提供的參考格式，具體制作學(xué)生檔案。檔案應做到：式樣美觀(guān)實(shí)用、內容完整準確、管理規范有序、查詢(xún)方便快捷。從20xx年11月1日開(kāi)始，對于初中轉學(xué)的學(xué)生，轉出學(xué)校應將學(xué)生檔案資料密封后轉出，轉入學(xué)校應同時(shí)接收學(xué)生檔案；對于借讀的學(xué)生，原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據資料和參考性評定等級，由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案，并確定最終等級。
三、要進(jìn)一步加強教師職業(yè)道德建設。
評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。各學(xué)校要加強教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實(shí)有效的措施，建立獎懲機制，完善教師誠信記錄檔案，努力實(shí)現評定工作的客觀(guān)、公平、公正。
四、做好宣傳和穩定工作。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策性強，社會(huì )關(guān)注度高。各學(xué)校領(lǐng)導要高度重視綜合素質(zhì)評定工作，要組織全體教師認真學(xué)習，提高認識，掌握要領(lǐng)。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，宣傳我區的《實(shí)施方案》和學(xué)校的實(shí)施細則，以營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。同時(shí)，各初中學(xué)校的實(shí)施細則要充分論證，廣泛征求意見(jiàn)，尤其是要發(fā)揮好家長(cháng)委員會(huì )、學(xué)生自評和學(xué)生之間互評的作用，確保實(shí)施細則科學(xué)可行，有利于社會(huì )穩定。
五、做好培訓工作。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強的工作。各學(xué)校要認真搞好教師的培訓工作，要制定培訓計劃，建立培訓組織，每個(gè)初中學(xué)校除校長(cháng)外，還必須有一名以上的熟練工作者，具體負責學(xué)校實(shí)施細則的培訓與指導。
六、本《實(shí)施方案》要在充分討論地前提下推開(kāi)，并在執行過(guò)程中把意見(jiàn)、建議，請及時(shí)報有關(guān)科室。
學(xué)生評價(jià)制度12
一、課題名稱(chēng) (5分)
課題名稱(chēng)應注明章節與具體內容，不完整者視具體情況扣 1-2分。無(wú)課題者扣5分。
二、教學(xué)目的、要求 (10分)
“教學(xué)目的”與“教學(xué)要求”環(huán)節要說(shuō)明為什么要講這兩節課，希望通過(guò)這兩節課傳授給學(xué)生什么知識與技能，能夠明確表達者為10分。表達不完善者扣4～6分。沒(méi)有“教學(xué)目的、要求”環(huán)節的不得分。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (10分)
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)缺一項者扣5分。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不全者視情況扣2～5分。
四、教案的基本教學(xué)環(huán)節 (40分)
1、課時(shí)設置環(huán)節：理論課、體育課、實(shí)驗課以?xún)蓚�(gè)課時(shí)為限完成一個(gè)教案，實(shí)習課以一天為限完成一個(gè)教案，有合理的課時(shí)分配的為5分，不按此要求者扣5分。
2、有舊課復習環(huán)節的為3分，有新課引入環(huán)節的為2分，不按此要求的扣1～5分。
3、有完整的新課內容表述者為5分，不完整者視情況扣2～3分；有關(guān)鍵的教學(xué)圖表的`可額外加3分，有實(shí)物與教具應用環(huán)節的可額外加3分；沒(méi)有圖表、實(shí)物或教具的不能夠加分；有新理論、新技術(shù)、新方法可額外加3分。
4、有教學(xué)互動(dòng)環(huán)節（如課堂練習、課堂競賽、課堂問(wèn)答、實(shí)際操作等）完整（致少有上面提到的兩項）表述的為10分，表達不完整的視情況扣5～10分。
5、有小結提綱且完整的為3分；有作業(yè)布置且適當者為2分；不完整者視情況各扣1～2分，無(wú)作業(yè)布置者扣2分。
6、有完整板書(shū)設計環(huán)節的為5分，不完整者視情況扣2～3分。
學(xué)生評價(jià)制度13
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的效果將影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，評價(jià)結果對學(xué)生一生至關(guān)重要。教師是對學(xué)生評價(jià)的最直接的參與者，是最重要的責任人。本著(zhù)對自己負責、對學(xué)校負責、對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、對社會(huì )負責的'態(tài)度，恪守成信的原則，認真履行評價(jià)的職責，特作如下誠信承諾：
一、認真學(xué)習評價(jià)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，提高認識，提高水平，以誠信的態(tài)度，以關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，認真、中肯、高質(zhì)量做好每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)工作。
二、對學(xué)生評價(jià)，做到公正、公平、透明、正義，決不搞暗箱操作，決不以個(gè)人好惡失之偏頗。
三、以誠信之心，虛心接受校領(lǐng)導的督促、指導；自覺(jué)接受學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的監督。
四、評語(yǔ)的撰寫(xiě)一定要反映學(xué)生客觀(guān)表現和個(gè)性特點(diǎn)，評價(jià)等級要客觀(guān)、公正，令人信服。
五、要本著(zhù)尊重學(xué)生、保護學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則，對于學(xué)生隱私及不利于學(xué)生成長(cháng)、同學(xué)團結和師生關(guān)系和諧等信息，一定不予公開(kāi)。
學(xué)生評價(jià)制度14
一、科任教師要認真學(xué)習《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，掌握評價(jià)指導思想，觀(guān)測點(diǎn)內容，掌握評價(jià)方法，結果表達，結果使用等，要及時(shí)、恰當、準確的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。
二、科任教師每天要時(shí)刻關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展情況，特別要關(guān)注學(xué)習遇到困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現，解決他們在學(xué)習方面遇到問(wèn)題和困難，激發(fā)學(xué)習興趣，培養良好學(xué)習習慣、方法，提高學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。
三、科任教師評價(jià)由班主任根據學(xué)校統一安排組織實(shí)施，要注重過(guò)程性評價(jià)，評價(jià)材料要及時(shí)上報班主任老師，延遲上報,按學(xué)校教師考核條例予以處罰，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評改正。
四、科任教師要嚴格遵守評價(jià)工作誠信制度，充分認識到誠信制度是保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的.關(guān)鍵。參與評價(jià)科任教師要本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，恪守誠信原則。
五、科任教師本人要認真填寫(xiě)《班主任工作手冊》中的相關(guān)欄目，不得他人替代，并在評價(jià)表上簽字蓋章。對填寫(xiě)不認真，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評改正。
六、科任教師（每班指定5人）要協(xié)助班主任指導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。每學(xué)期末科任教師要協(xié)助班主任負責本班級學(xué)生成長(cháng)記錄袋的整理和展示，學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評比。
七、科任教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要掌握原始記錄和實(shí)證，在評價(jià)過(guò)程中要做到嚴肅、認真、準確、合理、客觀(guān)、公平、公正，實(shí)現定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合。嚴禁弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，給予必要的紀律處分，三年內不得晉級和參加評優(yōu)、評模。
八、評價(jià)工作與科任教師的量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤，作為教師晉級晉職、職稱(chēng)評聘、評先評模的一項重要指標。
九、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的科任教師，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。
十、學(xué)校建立申訴，舉報制度，學(xué)生對科任教師評價(jià)結果有異議，可向學(xué)校提出申訴或舉報。
學(xué)生評價(jià)制度15
一、學(xué)校要組織家長(cháng)認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，掌握評價(jià)方法，結果表達，結果使用等，要及時(shí)、恰當的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。
二、家長(cháng)要按照班級評價(jià)小組的要求認真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，評價(jià)材料要及時(shí)上報班主任老師，延遲上報出現問(wèn)題，后果自負。
三、家長(cháng)要經(jīng)常與班主任、科任老師聯(lián)系溝通。向老師了解孩子在校學(xué)習及成長(cháng)發(fā)展情況，每學(xué)期至少兩次。
四、家長(cháng)針對孩子成長(cháng)情況，耐心細致作好孩子思想教育工作，提出孩子發(fā)展期望，制定孩子成長(cháng)規劃。
五、家長(cháng)有目的`安排孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，獨立認真完成家庭作業(yè)，節制娛樂(lè )活動(dòng)，按時(shí)休息，保證睡眠時(shí)間。
六、家長(cháng)加強對孩子感恩教育，感恩父母的養育，感恩學(xué)校老師的良好教育，回報社會(huì )。
七、家長(cháng)對學(xué)生評價(jià)，本著(zhù)恪守誠信的原則，負責任的態(tài)度對孩子評價(jià)，對弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，通報批評，取消學(xué)分。
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