學(xué)生評價(jià)制度大全【15篇】
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，各種制度頻頻出現，制度對社會(huì )經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、文化教育事業(yè)的發(fā)展，對社會(huì )公共秩序的維護，有著(zhù)十分重要的作用。你所接觸過(guò)的制度都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生評價(jià)制度，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生評價(jià)制度1
多元化教學(xué)評價(jià)研究的內容主要包括：評價(jià)內容的多元化，評價(jià)主體的多元化、評價(jià)方法的多元化等。
一、注重評價(jià)內容的多元化
在新課程標準中，學(xué)科教學(xué)目標不但包括知識和技能，還包括學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等非學(xué)業(yè)內容，后者一方面是學(xué)科培養的重要內容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著(zhù)至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。
利用統一的評價(jià)手冊，雖然能定期對學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、與同學(xué)的相處、勞動(dòng)、關(guān)心集體等方面。但是，這些評價(jià)內容沒(méi)有很好地體現學(xué)科教學(xué)目標和學(xué)科特點(diǎn)，也沒(méi)有將非學(xué)業(yè)評價(jià)與教學(xué)有機地結合在一起。其中的很多評價(jià)項目顯得空洞和不切實(shí)際，操作起來(lái)也費時(shí)費力。所以，教師應該在采用即時(shí)的激勵性語(yǔ)言對學(xué)生的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，在學(xué)科目標的.指導下形成規范和有效的紀錄，形成對學(xué)生整體和深刻的認識，加強評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的指導作用。
二、注重評價(jià)主體的多元化
在以往的教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)人員的角色關(guān)系一直是：教師作為評價(jià)者，學(xué)生是被評價(jià)的對象。評價(jià)活動(dòng)什么時(shí)候進(jìn)行、具體有什么評價(jià)要求等，一般都由教師提出，學(xué)生的職責主要是聽(tīng)從教師的安排，做好接受評價(jià)的準備。在這種教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的評價(jià)活動(dòng)中，很難發(fā)揮參與者的積極性和學(xué)科自身的特色性。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要改以往單純的鑒定、證明而變?yōu)閷�、發(fā)展的評價(jià)功能。
“評價(jià)主體的多元化”是指主持評價(jià)活動(dòng)的主角可以由多人組成，改變過(guò)去單獨由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，提倡多主體參與評價(jià)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)等參與到評價(jià)中，建立以教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。建立主體多元化的評價(jià)體系，可以充分調動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘。
1、教師的評價(jià)。教師的評價(jià)仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當裁判員的角色。傳統意義上，課堂教學(xué)是以教師為主體的評價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生的知識和能力，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，這不利于學(xué)生學(xué)習中的全面發(fā)展。而現在，我們認識到課堂教學(xué)的目的是培養學(xué)生的能力，激勵他們的主體意識和培養創(chuàng )新精神。因而，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，用新角度去評價(jià)學(xué)生，欣賞學(xué)生。
2、學(xué)生的評價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自評和互評，有利于提高他們對學(xué)習狀況的自我反思能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。如：在日常教學(xué)中，當學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作時(shí)，讓其他同學(xué)或小組給予評價(jià)；在學(xué)期結束前，教師設計評價(jià)表，由學(xué)生自己和小組成員進(jìn)行自評和互評。這樣，學(xué)生在相互評價(jià)的過(guò)程中，在評價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習了別人的長(cháng)處，不僅僅是評價(jià)了知識，更養成了怎樣正確看待一件事情，一個(gè)人的良好習慣，使評價(jià)雙方都受益。
3、家長(cháng)的評價(jià)。家庭教育對學(xué)生的影響是巨大的，家長(cháng)的評價(jià)標準和評價(jià)觀(guān)念對孩子的發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。新課程提倡家庭與學(xué)校聯(lián)合評價(jià)，新課程評價(jià)的內涵變得更為寬闊，除了傳統記憶知識的評價(jià)之外，家長(cháng)也應重視實(shí)踐與技能的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生在搜集材料過(guò)程中的情感、態(tài)度和方法。如在平時(shí)教學(xué)中，教師定期讓同學(xué)和家長(cháng)在成長(cháng)記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；學(xué)期末，家長(cháng)在學(xué)生的評價(jià)表上發(fā)表意見(jiàn)。這樣，有利于家長(cháng)更好地了解學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的情況，并給予學(xué)生學(xué)習有力的幫助和支持。
三、注重評價(jià)方式的多元化
評價(jià)中，傳統的書(shū)面測試也是評價(jià)的方法之一，但不是唯一的方法，除此之外，還應有口試、訪(fǎng)談、現場(chǎng)觀(guān)察、專(zhuān)題作業(yè)、制作、杰出表現記錄、答辯、軼事記錄、學(xué)生自評與互評結果等多種方法。在具體的評價(jià)過(guò)程中，這些方法并不是單獨或孤立地進(jìn)行的。一次優(yōu)秀的評價(jià)活動(dòng)往往需要靈活地運用多種方法并加以綜合。所有這些手段的運用，一方面可以作為對學(xué)生的平時(shí)評價(jià)，另一方面可以供終結性評價(jià)時(shí)參考。其結果可以是顯性的分數，也可以是等級評定。目的都是為了鼓勵學(xué)生參與探究活動(dòng)，理解探究的過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，以逐步提高他們的探究能力和素養的水平，而不是強調科學(xué)探究的結果與結論。只有這樣充分利用多種方法并靈活地加以運用，才能適應課程的發(fā)展，才能真正全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，也只有這樣運用多種方法對不同目標、不同內容進(jìn)行評價(jià)，才能從多方面收集信息加以分析，才能收集到真正的信息，達到科學(xué)評價(jià)的教學(xué)功能。
學(xué)生評價(jià)制度2
一、指導思想
對學(xué)生評價(jià)制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)是全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)要以黨和國家的教育方針為指導，以實(shí)現學(xué)生的自我認識、自我教育為目標，從而促進(jìn)學(xué)生全面、可持續的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校、教師轉變教育行為和方式，同時(shí)，引導家長(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的學(xué)生成長(cháng)發(fā)展觀(guān)。
二、組織領(lǐng)導
學(xué)校組織學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，統籌規劃，分類(lèi)指導，重點(diǎn)加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織領(lǐng)導，狠抓各項措施的落實(shí)，完善監督機制。
三、評價(jià)內容和標準
1、綜合素質(zhì)評價(jià)要體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，做到過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合、共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合。采用定性的方式記載學(xué)生日常表現的評價(jià)信息和結果，用定量的方式記載和分析在教育教學(xué)過(guò)程中使用評價(jià)工具得出的評價(jià)結果。注重評價(jià)內容多元、方法多樣，既關(guān)注學(xué)生的過(guò)去和現在，又關(guān)注學(xué)生的將來(lái)。
2、要堅持以發(fā)展的`觀(guān)點(diǎn)來(lái)評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)行綜合評定時(shí)，既要參考學(xué)生以前的表現，更要重視學(xué)生在當年的素質(zhì)發(fā)展狀況，給予綜合評定。
3．評價(jià)內容與評價(jià)標準以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》為基本依據，結合實(shí)際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養”綜合為“品行修養”，將“學(xué)習能力”、“交流合作”綜合為“實(shí)踐探究”，并拓寬“實(shí)踐探究”考察范圍�？山Y合使用《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》和執行《中學(xué)生日常行為規范》的情況進(jìn)行評價(jià)。
4．綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現包括兩個(gè)方面：⑴綜合評語(yǔ)。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現以及學(xué)習情況等進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生特長(cháng)、發(fā)展潛能以及各方面的成就。⑵等級呈現。綜合素質(zhì)評價(jià)結果分為A、B、C、D四個(gè)等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現很好的評為A等，綜合素質(zhì)表現好的評為B等；綜合素質(zhì)表現一般的評為C等；綜合素質(zhì)表現不好的評為D等。對學(xué)生某一方面表現評為“待提高”時(shí)應非常慎重，并給予發(fā)展性指導意見(jiàn)。
四、評價(jià)方法與要求
�。ㄒ唬┰u價(jià)工作的程序與方式：
1、組織學(xué)生自評；
2、組織小組內同學(xué)互評；
3、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組通過(guò)集體討論，客觀(guān)、公正地評定學(xué)生的綜合素質(zhì)等級，并作出綜合性的描述；
4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核。評定時(shí)應充分尊重學(xué)生的自評與互評，避免以偏概全。
�。ǘ┰u價(jià)要求
1．對各項評價(jià)指標確定明確的操作要點(diǎn)和統一評價(jià)標準。
2．對評價(jià)過(guò)程制訂明確的操作規程，體現公開(kāi)、公正、公平。
3．各校要根據實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料，建議主要提供以下六項實(shí)證材料：學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)；關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復印件；綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證書(shū)；關(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、課任老師）；學(xué)生自我描述的材料。
4．學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的全過(guò)程，審核畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結果。
五、制度保障
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1．在開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)應體現公開(kāi)、公平、公正，實(shí)行嚴格的制度、誠信制度、評價(jià)質(zhì)量監控制度、舉報和申訴制度、責任制和責任追究制度等。
2．建立健全分工協(xié)作制度。學(xué)校各職能部門(mén)的工作要與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作有機結合，根據各自的職能，承擔相應的學(xué)生發(fā)展評價(jià)任務(wù)。
3．建立健全誠信服務(wù)制度。學(xué)校參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的有關(guān)人員，要講誠信做到實(shí)事求是。同時(shí)采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責任和義務(wù)。
4．建立健全學(xué)校向家長(cháng)公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細則。學(xué)�？刹捎�
網(wǎng)絡(luò )、家長(cháng)通知書(shū)向家長(cháng)匯報學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)情況。
�。ǘ⿲�(shí)施步驟
1.加強宣傳。通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，舉辦專(zhuān)題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長(cháng)、學(xué)生、教師全面宣傳建立規范化學(xué)生評價(jià)體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會(huì )共同參與評價(jià)的良好環(huán)境，達到消除顧慮，形成共識的目的。
2.形成細則。召開(kāi)班主任會(huì )議，討論形成“等級+特長(cháng)+評語(yǔ)”學(xué)生評價(jià)的實(shí)施細則，包括各類(lèi)科目的具體內容、評價(jià)指標、運行機制。
3.全面實(shí)施。在校學(xué)生評價(jià)領(lǐng)導小組指導下，依據《學(xué)生素質(zhì)評價(jià)制度》，對學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。
�。�1）學(xué)科成績(jì)評比由各任課老師負責實(shí)施，在學(xué)期結束前一周將結果呈報教導處
�。�2）操行等級由低年級學(xué)生家長(cháng)、高年級學(xué)生初評后，班主任負責實(shí)施評定，在學(xué)期結束前一周完成。
�。�3）特長(cháng)評比由興趣課老師及班主任負責實(shí)施，在學(xué)期結束前一周將結果交相應班主任。
�。�4）評語(yǔ)評價(jià)主要由班主任及任課老師負責實(shí)施，學(xué)生的意見(jiàn)可作參考，在學(xué)期結束前二周寫(xiě)好交教教導處審查。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
學(xué)生評價(jià)制度3
一、指導思想
對中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是全面反映中學(xué)階段發(fā)展狀況的重要手段。評價(jià)的結果不但要作為高校招生錄取的重要依據，而且對于學(xué)校教育教學(xué)有重要的導向作用。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)新課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)原則
綜合素質(zhì)評價(jià)既要注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。
三、管理制度
根據教育部、省市有關(guān)文件和指示精神制定綜合素質(zhì)評價(jià)方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(cháng)檔案，全面客觀(guān)反映學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)評定的基本依據。綜合素質(zhì)評價(jià)分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評。
四、評定機構
為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的有序實(shí)施，學(xué)校成立評定工作小組，負責評定的.有關(guān)工作。具體如下：
1、學(xué)校評定領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：任國韶
副組長(cháng)：梁利曉
任改紅
李小娟 組 員：各班正、副班主任
工作職責：
�。�1）制定學(xué)校評定工作實(shí)施方案和具體操作程序；
�。�2）認定學(xué)校評定工作細則并上報；
�。�3）對各班級評定工作進(jìn)行指導，審定評定結果；
2、教師評定小組
按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師組成。
工作職責：負責對班級學(xué)生綜合表現的評定。
3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負責組織。
工作職責：每位學(xué)生要客觀(guān)公正的進(jìn)行自評和互評。
五、評定具體內容
1、綜合表現評定
根據省市教育部門(mén)相關(guān)精神，評定內容分為道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與表現等學(xué)生基礎性發(fā)展目標的六個(gè)方面。
綜合表現評價(jià)結果由綜合表現評定和綜合性評語(yǔ)兩部分組成。綜合性評語(yǔ)主要對學(xué)生綜合表現內容的六個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和技能。綜合性評語(yǔ)要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價(jià)的基礎上，由班主任撰寫(xiě)。
綜合表現評定：各班根據學(xué)生綜合表現評定內容的六個(gè)方面，結合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現評定結果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個(gè)等級。
�、俑咧腥陙�(lái)曾被評為市級以上三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。高中三年中三個(gè)學(xué)期曾被評為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。
�、趯Σ缓细竦燃壍脑u定要特別慎重，并要附加說(shuō)明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀律處分未撤銷(xiāo)的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結果報校評定領(lǐng)導小組復核認定，才能確定評定結果。
�、鄹靼嗫筛鶕䦟W(xué)生量化考核和班級實(shí)際情況，結合學(xué)生日常行為規范達標活動(dòng)、學(xué)習能力、情感健康、公益活動(dòng)等有關(guān)表現，確定學(xué)生綜合表現評定等級。
�、茉u價(jià)實(shí)證材料。各班要根據實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評價(jià)依據，內容包括：學(xué)科成績(jì)、代表作品、作業(yè)或證書(shū)復印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎文件或證書(shū)等真實(shí)性材料。
學(xué)生成長(cháng)材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據之一。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(cháng)記錄材料。成長(cháng)材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng )建，能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長(cháng)情況。
2、測評等第
主要是對能夠體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。測評項目包括：道德品德（規范行為，文明禮貌），公民素養（遵紀守法），審美與表現（音樂(lè )、美術(shù)等）、運動(dòng)與健康（體育與健康等），學(xué)習能力（學(xué)習成績(jì)與品質(zhì)），交流與合作（在活動(dòng)與操作中表現的素質(zhì)）等六類(lèi)。
3、評定要求
各班要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書(shū)面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。各班、各位教師必須嚴格按照規定和時(shí)間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書(shū)面上報測評中碰到的問(wèn)題，及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數據分析、案例收集和經(jīng)驗總結等工作。任何班級、教師和個(gè)人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績(jì)和評價(jià)結果。
4、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組評定依據
根據學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進(jìn)行綜合評定
六、評定程序
1、各班成立以班主任為組長(cháng)的教師評定小組。
2、以班級為單位，宣傳學(xué)習評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內容組織學(xué)生自評。每個(gè)同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統計，按規定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個(gè)等級。
4、各班級評定組長(cháng)（班主任）填寫(xiě)“綜合性評語(yǔ)”。
5、學(xué)校評定領(lǐng)導小組對評定結果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點(diǎn)的具體評定情況，然后根據各項評定等級所占權重對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評，如認為評定結果有明顯偏差，可啟動(dòng)復評程序。
學(xué)生評價(jià)制度4
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的效果將影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，評價(jià)結果對學(xué)生一生至關(guān)重要。教師是對學(xué)生評價(jià)的最直接的.參與者，是最重要的責任人。本著(zhù)對自己負責、對學(xué)校負責、對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、對社會(huì )負責的態(tài)度，恪守成信的原則，認真履行評價(jià)的職責，特作如下誠信承諾：
一、認真學(xué)習評價(jià)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，提高認識，提高水平，以誠信的態(tài)度，以關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，認真、中肯、高質(zhì)量做好每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)工作。
二、對學(xué)生評價(jià)，做到公正、公平、透明、正義，決不搞暗箱操作，決不以個(gè)人好惡失之偏頗。
三、以誠信之心，虛心接受校領(lǐng)導的督促、指導；自覺(jué)接受學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的監督。
四、評語(yǔ)的撰寫(xiě)一定要反映學(xué)生客觀(guān)表現和個(gè)性特點(diǎn)，評價(jià)等級要客觀(guān)、公正，令人信服。
五、要本著(zhù)尊重學(xué)生、保護學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則，對于學(xué)生隱私及不利于學(xué)生成長(cháng)、同學(xué)團結和師生關(guān)系和諧等信息，一定不予公開(kāi)。
學(xué)生評價(jià)制度5
一、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組成員要帶頭參加并組織培訓，校長(cháng)要牽頭抓，主管副校長(cháng)要具體抓，其他副校長(cháng)要協(xié)助抓，要為全體教師做出榜樣，要通過(guò)學(xué)習國家和省廳的相關(guān)文件、評價(jià)方案，吃透精神、領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，增強責任感和使命感，要積極探索評價(jià)工作的新思路、新方法、新途徑。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室成員要在學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組的指導下，不斷強化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，要認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，要反復研究、深入探索，把握操作流程和操作方法。要認真學(xué)習日照港中學(xué)制定的綜合素質(zhì)評價(jià)的各項制度、實(shí)施細則，要明確分工、落實(shí)責任，既有分工，又要相互協(xié)作，真正把培訓工作落到實(shí)處，不流于形式，要注重實(shí)際效果。學(xué)校對積極承擔培訓任務(wù)、培訓效果好的同志要給予表?yè)P、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓不到位，應付了事的同志要批評教育，乃至經(jīng)濟處罰。
三、任課教師要以對評價(jià)工作的高度責任心按時(shí)參加培訓。學(xué)習時(shí)要認真聽(tīng)講，討論時(shí)要積極發(fā)言，每次培訓都要按要求寫(xiě)出心得體會(huì )，切實(shí)明晰掌握評價(jià)工作操作規程。對于無(wú)故不參加者，培訓不認真者，除批評教育外，按學(xué)校教師考核條例予以處罰。
四、班主任教師要按照學(xué)校要求，認真做好學(xué)生和家長(cháng)的培訓工作，班級培訓工作要與班級量化考核掛鉤，對培訓效果好的`班級要給予表?yè)P、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓不到位，敷衍了事的班級要批評教育，并予以批評。
五、全體學(xué)生要準時(shí)、認真參加培訓，對于個(gè)別遲到、早退或無(wú)故不參加培訓的學(xué)生，要批評教育，嚴重者按學(xué)校獎懲條例規定給予紀律處分。
六、家長(cháng)、社區及實(shí)踐基地的有關(guān)人員要積極配合學(xué)校的工作按時(shí)參加培訓，積極提供建設性意見(jiàn)。
學(xué)生評價(jià)制度6
為使綜合素質(zhì)評價(jià)工作能夠真正得到貫徹實(shí)施，發(fā)揮其評價(jià)功能，真正體現評價(jià)結果的公開(kāi)、公正、公平，確保誠信度，切實(shí)加強制度建設，建立起與之相配套的支撐保障本系。
一、完善機構建設，形成組織保障機制
1、成立學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：霍六榮、郭紀辰。
主要職責：
�、俳M織培訓和宣傳工作；
�、谪撠燁I(lǐng)導和管理學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作；
�、圬撠熤朴啞秾W(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》、相關(guān)制度和具體操作程序；
�、芙M織實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，及時(shí)對評價(jià)實(shí)施的過(guò)程、效果進(jìn)行監控，表彰先進(jìn)，懲戒違規違紀人員；
�、輰彾ㄔu價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
2、成立綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室（實(shí)施小組）
組成人員：袁明芹、李?lèi)?ài)果。
主要職責：①負責實(shí)施《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》；②學(xué)生成長(cháng)記錄袋的完善與管理；③學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作；④學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表冊的印制發(fā)放；⑤學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的檔案管理；⑥初步審訂評價(jià)結果，協(xié)調評價(jià)過(guò)程的相關(guān)工作。
具體分工：
趙慧如：具體組織實(shí)施、檢查指導評價(jià)工作。
丁江立、李鈞：負責社會(huì )實(shí)踐的組織管理、班主任評價(jià)手冊中的監督管理、培訓指導、檢查評比、總結反饋，并對下步工作提出改進(jìn)意見(jiàn)。
欒英慧：負責評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示、評價(jià)表冊的印制發(fā)放工作；負責班主任教師評價(jià)工作的日抽查、周反饋、參與月檢查和學(xué)期評比工作；負責評價(jià)工作的檔案管理。
3、成立年級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：年級主任、各班班主任
主要職責：①做好學(xué)�！秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》和相關(guān)制度的宣傳工作；②根據學(xué)校統一安排以班級為單位成立班級評價(jià)小組并組織各項目的評價(jià)實(shí)施；③監督和指導各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作；④檢查指導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋；⑤審定上報綜合素質(zhì)評價(jià)結果和相關(guān)材料。
4、成立班級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：班主任、副班主任、任課教師、家長(cháng)代表、班干部代表、學(xué)生代表。
主要職責：①按照學(xué)校的要求對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的宣傳和培訓；②組織學(xué)生開(kāi)展自評和互評、指導家長(cháng)評價(jià)和社區評價(jià)③按照評價(jià)程序完成各項工作，指導本班學(xué)生做好原始數據的收集整理，建立《成長(cháng)記錄袋》并妥善保管；④負責對班級學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定；⑤接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)和咨詢(xún)。
二、完善制度建設，形成管理保障機制
1、建立培訓制度
�。�1）學(xué)校要組織教師認真學(xué)習省廳文件、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，吃透精神、領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，使教師對評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節和細節把握清晰、明了，同時(shí)也要加強職業(yè)道德培訓，使每個(gè)教師都要真正樹(shù)立起對評價(jià)工作的責任心，真正意識到做好評價(jià)工作是對學(xué)生終生負責，才能保證做好評價(jià)工作。
�。�2）要利用多種形式，向家長(cháng)、向學(xué)生、向社會(huì )宣傳國家課程改革的.有關(guān)政策和新的課程理念，印發(fā)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，向學(xué)生、家長(cháng)、社區人士和實(shí)踐基地宣傳解讀，使其熟悉并掌握各項評價(jià)體系的操作規程。
�。�3）學(xué)校要按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員得到及時(shí)有效的培訓，提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力，以確保評價(jià)結果的權威性與可信度。
2、建立公示制度
�。�1）學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)基礎上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并把評價(jià)的內容、方法、程序、等級界定和結果使用進(jìn)行公示，通過(guò)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、媒體等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，征得家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。
�。�2）學(xué)校各評價(jià)領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。
�。�3）各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示一周以上。其他評價(jià)結果要及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。
公布評定結果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )或家長(cháng)座談會(huì )，溝通信息，化解矛盾，保持穩定。
3、建立誠信制度
�。�1）學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、成長(cháng)記錄袋的誠信機制。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要與所有組成人員及各評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書(shū)，校長(cháng)和教師要在相應的承諾書(shū)上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
�。�2）學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，公平、公正，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。
�。�3）學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長(cháng)要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。要建立學(xué)生、家長(cháng)、社區評價(jià)制度，確保評價(jià)的公信度。
�。�4）對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。
4、建立公示、舉報和申訴制度
�。�1）學(xué)校要推行評價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，建立并堅決執行“公示、監督、申訴、舉報制度”，做到評價(jià)工作公平、正義。校評價(jià)領(lǐng)導小組要確定專(zhuān)人負責舉報和申訴的處理工作。
�。�2）學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自公示之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組舉報或申訴。領(lǐng)導小組對反映的問(wèn)題要高度重視，認真對待，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋。
�。�3）如果對學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組的處理不滿(mǎn)意，上訴人有權向教育主管部門(mén)舉報或申訴。
5、建立評價(jià)質(zhì)量監控和分工協(xié)作制度
�。�1）在評價(jià)工作中，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要對評價(jià)質(zhì)量監控，充分了解有關(guān)信息，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦室做到日抽查、周反饋、月檢查、學(xué)段溝通、學(xué)期總結。
�。�2）學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組對各班評價(jià)工作進(jìn)行抽查，對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，查出重大問(wèn)題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。
�。�3）評價(jià)是一項系統工程，學(xué)校各職能部門(mén)要密切配合、通力協(xié)作，確保評價(jià)工作順利實(shí)施。
6、建立獎懲制度
�。�1）學(xué)校要把綜合素質(zhì)評價(jià)工作與學(xué)校日常管理和考核掛鉤，作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級學(xué)生、文明學(xué)生的硬指標，對評價(jià)工作做得好的教師要給予表彰、獎勵。
�。�2）對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評。對在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中有違紀違規行為的，一經(jīng)查實(shí)，根據情節，依法依規從嚴處理。涉及領(lǐng)導的，按干部管理條例嚴格查處，情節十分嚴重者，按相關(guān)組織程序撤銷(xiāo)其行政職務(wù)；
涉及教師的，記入誠信檔案，情節嚴重的，取消其參與資格，年度考核直接定為不合格，三年內不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模，甚至解聘；涉及學(xué)生的，按方案要求嚴肅處理，情節嚴重的，在綜合素質(zhì)評價(jià)中“道德品質(zhì)”與“公民素養”方面直接定為D級。
�。�3）要嚴肅查處評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，并追究有關(guān)人員的責任，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)工作一票否決權。
附：刁鋪中心小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)的保障制度
學(xué)生評價(jià)制度7
一、推行評價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，建立并堅決執行“公示、監督、申訴、舉報制度”，做到評價(jià)工作公平、正義。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組要加強自身建設，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)列為學(xué)校重點(diǎn)工作，以誠信的態(tài)度，認真做好評價(jià)工作。
三、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要與所有組成人員及各評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，校長(cháng)和教師要在相應的承諾書(shū)上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
四、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的'責任心切實(shí)履行監督職責，主動(dòng)對學(xué)校評價(jià)工作各個(gè)環(huán)節予以全程指導和監督，對學(xué)生所有證件嚴格發(fā)放和審核，認真做好申訴、舉報的受理工作，提高評價(jià)工作質(zhì)量。
五、全體教師以對學(xué)生高度負責之心，做好過(guò)程性評價(jià)、階段性評價(jià)、總結性評價(jià)，評價(jià)一定做到實(shí)事求是、客觀(guān)公正，決不搞暗箱操作，評價(jià)做到透明公開(kāi)，達到評價(jià)多元主體心悅誠服。
六、各評價(jià)主體要認真填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，不得他人替代，并在評價(jià)表上簽字蓋章。
七、評價(jià)的各職能部門(mén)和全體人員要加強自我管理要接受學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的監督。
八、學(xué)校要嚴肅查處評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，對弄虛作假、違反規定和評價(jià)程序操作的，追究有關(guān)人員的責任，并給予紀律處分。
學(xué)生評價(jià)制度8
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)，可以是確定學(xué)生與客觀(guān)標準的差距或他在集體中的`位置，還可以是將學(xué)生的現在與過(guò)去進(jìn)行比較，對學(xué)生若干側面進(jìn)行對比，對較差學(xué)生的進(jìn)步行為給予肯定或認同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，使所有學(xué)生更好地獲得發(fā)展。
二、評價(jià)采用多元評價(jià)標準
對學(xué)生的評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。
三、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展
運用調查法，觀(guān)察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。如采用評語(yǔ)評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續增長(cháng)和良好品格的逐步形成。
教師評語(yǔ)的個(gè)性化、具體化、系統化，使評語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度9
一、課題名稱(chēng) (5分)
課題名稱(chēng)應注明章節與具體內容，不完整者視具體情況扣 1-2分。無(wú)課題者扣5分。
二、教學(xué)目的、要求 (10分)
“教學(xué)目的”與“教學(xué)要求”環(huán)節要說(shuō)明為什么要講這兩節課，希望通過(guò)這兩節課傳授給學(xué)生什么知識與技能，能夠明確表達者為10分。表達不完善者扣4～6分。沒(méi)有“教學(xué)目的、要求”環(huán)節的不得分。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (10分)
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)缺一項者扣5分。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不全者視情況扣2～5分。
四、教案的基本教學(xué)環(huán)節 (40分)
1、課時(shí)設置環(huán)節：理論課、體育課、實(shí)驗課以?xún)蓚�(gè)課時(shí)為限完成一個(gè)教案，實(shí)習課以一天為限完成一個(gè)教案，有合理的'課時(shí)分配的為5分，不按此要求者扣5分。
2、有舊課復習環(huán)節的為3分，有新課引入環(huán)節的為2分，不按此要求的扣1～5分。
3、有完整的新課內容表述者為5分，不完整者視情況扣2～3分；有關(guān)鍵的教學(xué)圖表的可額外加3分，有實(shí)物與教具應用環(huán)節的可額外加3分；沒(méi)有圖表、實(shí)物或教具的不能夠加分；有新理論、新技術(shù)、新方法可額外加3分。
4、有教學(xué)互動(dòng)環(huán)節（如課堂練習、課堂競賽、課堂問(wèn)答、實(shí)際操作等）完整（致少有上面提到的兩項）表述的為10分，表達不完整的視情況扣5～10分。
5、有小結提綱且完整的為3分；有作業(yè)布置且適當者為2分；不完整者視情況各扣1～2分，無(wú)作業(yè)布置者扣2分。
6、有完整板書(shū)設計環(huán)節的為5分，不完整者視情況扣2～3分。
學(xué)生評價(jià)制度10
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作抓好抓實(shí)，結合我校實(shí)際，特制定本制度。
一、成立以校長(cháng)為組長(cháng)的評價(jià)領(lǐng)導小組，組織學(xué)校領(lǐng)導、班主任和任課教師、社會(huì )代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運動(dòng)技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實(shí)踐與操作技能評價(jià)小組組長(cháng)及成員，制定評價(jià)方案。
二、認真組織教師、學(xué)生、家長(cháng)學(xué)習文件精神和學(xué)校評價(jià)方案，領(lǐng)會(huì )評估標準、步驟及方法。
三、實(shí)行評價(jià)公示制度：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序、考試費用的收支，要提前向社會(huì )公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì )監督，爭取社會(huì )各界對改革的理解與廣泛支持。
四、建立誠信制度：參與評價(jià)的有關(guān)人員，要簽訂誠信協(xié)議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠信責任和義務(wù)。
五、做好培訓工作，定期參加培訓，結合學(xué)校對本校評價(jià)人員培訓，做到公平、準確。
六、實(shí)施校級監控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組對評定結果和考試成績(jì)進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，對出現的問(wèn)題及時(shí)處理。
七、規范教師對評價(jià)學(xué)生的管理。如果說(shuō)傳統教學(xué)能夠使廣大教師圍繞“升學(xué)率”轉，那是因為我們的政府和教育主管部門(mén)及學(xué)校制定了一套以學(xué)生成績(jì)?yōu)楹诵牡脑u價(jià)制度，評價(jià)結果與評優(yōu)表模、獎金發(fā)放、崗位聘任、職稱(chēng)晉級掛上了鉤，并不是教師所愿意的。如果沒(méi)有一套體現素質(zhì)教育要求的，又與評優(yōu)表模、崗位聘任、獎金發(fā)放、職稱(chēng)晉級掛上鉤的剛性的評價(jià)管理制度，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)的落實(shí)只會(huì )是紙上談兵，僅僅限于理論的探索，這不是教師的個(gè)體行為所能改變的。
自20世紀80年代中期以來(lái)，我國的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)與考試進(jìn)行了一系列的改革。在引進(jìn)外國先進(jìn)學(xué)業(yè)評價(jià)理論的基礎上，我們把形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，注意過(guò)程性評價(jià)；關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提出綜合評價(jià)理念；在考試中，不論在命題指導思想上還是在試卷結構、命題技術(shù)等方面，都作了較大的調整和改革，在一定程度上推進(jìn)了初中思想品德教學(xué)向素質(zhì)教育過(guò)渡的進(jìn)程。
八、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)做到多元化。學(xué)業(yè)評價(jià)正朝著(zhù)多元化方向發(fā)展，多元學(xué)業(yè)評價(jià)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，具體表現為：評價(jià)主體多元化、評價(jià)內容多元化、評價(jià)方式多元化、評價(jià)對象多元化、評價(jià)工具（評價(jià)方法）多元化、評價(jià)標準多元化和評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。學(xué)業(yè)評價(jià)的原則也更多地反映多元化特點(diǎn)：
1、學(xué)業(yè)評價(jià)是多角度的；
2、學(xué)業(yè)評價(jià)關(guān)注學(xué)生不同階段的成長(cháng)；
3、學(xué)業(yè)評價(jià)要反映教學(xué)信息，尤其是學(xué)生的知識與技能在準真實(shí)情境中的運用情況；
4、正式與非正式學(xué)業(yè)評價(jià)同等重要；
5、學(xué)生是主動(dòng)的自我評價(jià)者。
九、評價(jià)內容：低年級以學(xué)生活動(dòng)空間為評價(jià)范圍制定標準，圍繞“上學(xué)去、入校來(lái)、課堂上、課間時(shí)、活動(dòng)中、社區內、家庭里”七個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行評價(jià)；中、高年級學(xué)生評價(jià)主要從“品德行為、學(xué)習能力、身體素質(zhì)、審美表現”等四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
十、評價(jià)方法。評價(jià)主體為學(xué)生自評、合作者評、家長(cháng)評、教師評。教師應作為學(xué)生評價(jià)的組織者和參與者。班主任既是學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評等項評價(jià)過(guò)程的組織者，又是評價(jià)的參與者，根據學(xué)生自主評價(jià)結果及班主任所掌握的情況，定期給學(xué)生評價(jià)，并負責在學(xué)期、學(xué)年結束時(shí)統計整理學(xué)生過(guò)程評價(jià)的資料和數據，做出終結性評價(jià)結論。其他任課教師負責本學(xué)科對學(xué)生的評價(jià)。
�。�1）非測試性指標，如道德品質(zhì)，行為習慣，學(xué)習情感態(tài)度等評價(jià)指標，兩周一次。組織學(xué)生按照學(xué)校指出的月目標，進(jìn)行自評，小組同學(xué)互評。自主評價(jià)后，小組長(cháng)當場(chǎng)向班主任匯報評價(jià)結果，班主任發(fā)表意見(jiàn)。（是否同意小組評價(jià)意見(jiàn)，如同意，就按小組評價(jià)的分數記在班主任評價(jià)欄目中）由組長(cháng)及時(shí)記錄小組評價(jià)結論和班主任意見(jiàn)，受評人自己填寫(xiě)自評結論，形成過(guò)程性評價(jià)積累，終結性評價(jià)每學(xué)期一次，將過(guò)程評價(jià)資料進(jìn)行統計分析，形成終結性評價(jià)結論。
�。�2）可測性指標，如學(xué)科成績(jì)、健康狀況、運動(dòng)與藝術(shù)表現等，都是可以通過(guò)檢測手段測試的項目，可按學(xué)科單元，教學(xué)或活動(dòng)周期對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單項或綜合，口試或筆試，知識或技能，競賽性或展示性測評，形成過(guò)程評價(jià)記錄積累，學(xué)期末按照期末平時(shí)成績(jì)分配的比例，進(jìn)行終結性評價(jià)。
十一、評價(jià)權重的衡量
�。�1）非測試指標過(guò)程評價(jià)的權重與終結評價(jià)的`構成比例，每?jì)芍苓M(jìn)行的過(guò)程評價(jià)采取記分方法，過(guò)程評價(jià)項目中，每一項指標滿(mǎn)分為10分，略有不足為8分，明顯不足為6分，做得不好或很差為5—0 3分，（盡量以鼓勵為主）。學(xué)期末進(jìn)行匯總，匯總公式：自評（或小組評、班主任評），總分÷過(guò)程評價(jià)次數=學(xué)期自評（或小組評、班主任評）分數�？傇u按分配比例統計出總分之后，折合成等級（優(yōu)、良、合格、待合格或）9—10分 “優(yōu)”； 7—8分為“良”； 6分為“合格”； 6分以下“待合格”。
非測試指標的評價(jià)構成人員的權重分配：
小學(xué)高年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占40%，教師評占50% 小學(xué)中年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占30%，教師評占60% 小學(xué)低年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占20%，教師評占70% “上學(xué)去”，“家庭里”兩部分完全交給家長(cháng)評。
�。�2）可測性指標的分配比例：平時(shí)占30%，期末占70%。
十二、評語(yǔ)及評價(jià)等級說(shuō)明。班主任每學(xué)期在學(xué)生等級評價(jià)的基礎上，給每名學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)。評語(yǔ)應多采用激勵性語(yǔ)言，注意以積極鼓勵，正面肯定成績(jì)?yōu)橹�，客觀(guān)描述學(xué)生進(jìn)步，潛能及不足。在等級評定和老師評語(yǔ)的前提下，小學(xué)高年級以上學(xué)生每學(xué)期制訂出發(fā)展計劃，正確認識自我，樹(shù)立自信，確定發(fā)展目標，不斷進(jìn)步。小學(xué)中、低學(xué)生寫(xiě)出自己發(fā)展的小目標，評價(jià)結果的處理。評價(jià)實(shí)行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級制，作為相關(guān)評比的依據。評價(jià)結果要以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》的方式通知家長(cháng)。各班建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋,促進(jìn)評價(jià)功能、評價(jià)內容、評價(jià)標準、評價(jià)主體、評價(jià)方式、評價(jià)過(guò)程和評價(jià)心理的轉變。
學(xué)生評價(jià)制度11
為落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平，從而提高辦學(xué)水平，興辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育，特制定該評價(jià)制度。
1. 把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，通過(guò)落實(shí)班主任操行評語(yǔ)等級方式，對學(xué)生的思想道德、紀律觀(guān)念、守時(shí)、守紀、行為習慣等進(jìn)行等級評價(jià)。學(xué)期末發(fā)放“家庭通知書(shū)”。
2. 為落實(shí)新的課程改革理論，體現辦學(xué)理念，提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、記憶、繪畫(huà)、運算、想象、思維能力和創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，必須用不同的方式衡量學(xué)生。要考察學(xué)生的文化成績(jì)，還要考察計算機理論與操作，考察英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，考察實(shí)驗操作動(dòng)手能力，積極參加課外活動(dòng)，增加相互交流的機會(huì )，使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活。
3.引導學(xué)生積極參加體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)，參加有益健康的文娛活動(dòng)，提高學(xué)生的.身體素質(zhì)和審美能力，優(yōu)化青少年的世界觀(guān)。對學(xué)生的這些方面進(jìn)行等級量化，以鼓勵的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
4. 引入競爭機制，對各班學(xué)生進(jìn)行紀律、文體活動(dòng)、學(xué)習成績(jì)，衛生工作，宿舍管理，班級文化建設，小制作小發(fā)明、競賽等活動(dòng)進(jìn)行班級量化考核，鼓勵班主任引領(lǐng)同學(xué)們向著(zhù)積極、健康、向上的防向發(fā)展，實(shí)現評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
對學(xué)生評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的有效方式。
學(xué)生評價(jià)制度12
一、指導思想
全面貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評價(jià)體系。引導和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標。根據學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過(guò)評價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎上提高，更要發(fā)現學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，幫助學(xué)生認識自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，以達到教育的培養目標。
二、評價(jià)原則
在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)過(guò)程中，堅持如下原則：
1、多元性原則。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習品質(zhì)與能力、體育活動(dòng)與健康等方面素質(zhì)設計出多種因素，多層次評估體系，在單項評價(jià)的基礎上實(shí)施整體性的綜合評價(jià)，力求全面客觀(guān)地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學(xué)生的實(shí)際。
2、主體性原則。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中，學(xué)生是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體。評價(jià)整個(gè)過(guò)程要充分體現學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)動(dòng)、組織、指導學(xué)生進(jìn)行自評、互評，調動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的主動(dòng)性和積極性，使評價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我評價(jià)、自我調節、自我發(fā)展的動(dòng)力。
3、過(guò)程性原則。使用中注重評價(jià)過(guò)程，使評價(jià)成為對學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導學(xué)生在日常學(xué)習生活中規范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。
三、評價(jià)的指標
(一)思想品德素質(zhì)
1、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)集體。
2、遵紀守法，遵守公德，誠實(shí)守信意識。
3、文明禮貌，關(guān)心集體，友愛(ài)同學(xué)，樂(lè )于助人。
4、尊敬師長(cháng)，孝敬父母，生活儉樸。
5、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不曠課。
6、愛(ài)護公物，保護環(huán)境。
(二)科學(xué)文化素質(zhì)
1、學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習注意力集中、有鉆研精神。
2、學(xué)習習慣良好，作業(yè)細致認真。
3、有毅力，能克服學(xué)習上的困難，成績(jì)不斷提高。
4、興趣廣泛，愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)思考感于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
5、喜歡閱讀課外書(shū)籍，不斷豐富知識。
6、學(xué)習能力、口頭表達能力、語(yǔ)言文字表達能力、創(chuàng )新發(fā)展能力、實(shí)踐能力。
7、科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問(wèn)題能力。
(三)心理、審美素質(zhì)
1、團結、合作精神和堅強的意志力。
2、情緒樂(lè )觀(guān)，主動(dòng)活潑，積極參與集體活動(dòng)。
3、勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇于承認，勇于改正。
4、語(yǔ)言文明，熱情大方，性格開(kāi)朗。
5、對藝術(shù)有興趣，并有一定欣賞美和表現美的能力。
(四)勞動(dòng)技能素質(zhì)
1、生活自理能力，動(dòng)手能力。
2、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習慣。
3、愛(ài)清潔、講衛生，養成良好的生活習慣。
(以上四項采用A、B、C、D四個(gè)等級評估記載。)
(五)學(xué)業(yè)水平
主要以“平時(shí)”、“期末”和“總評”三大方面評價(jià)，“平時(shí)”占40，“期末”占60，得出“總評”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個(gè)等次評估記載。(其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格)
學(xué)生個(gè)人測試成績(jì)只通知到學(xué)生本人，不在班級和學(xué)校公布�！皩W(xué)科課程成績(jì)”還要評估學(xué)生的“愛(ài)好特長(cháng)”、“參加興趣小組活動(dòng)情況”、“學(xué)科競賽獲獎情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。這幾項不能用等級評估的，則如實(shí)填寫(xiě)。
(六)身體素質(zhì)狀況
包括身高、體重、視力、體育達標等情況，如實(shí)填寫(xiě)，不用等級評估。
(七)教師評語(yǔ)
四、評價(jià)的方法
1、采用“四級制”評價(jià)方法。測評時(shí)由學(xué)生本人評、他評、教師評分別對照評價(jià)標準，按“四級制”(思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個(gè)等級，學(xué)業(yè)水平
采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級)確定等級。
2、采用記實(shí)評價(jià)測評方法。愛(ài)好特長(cháng)、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項，要依據記載的實(shí)際情況評定。
五、評價(jià)步驟
1、自評。學(xué)生在教師的組織指導下，按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據自己的學(xué)習生活實(shí)際，給自己寫(xiě)出評價(jià)性的語(yǔ)言——“自己的話(huà)”,并做出等級評價(jià)。
2、他評、師評。同學(xué)及教師依據學(xué)生的學(xué)習生活表現，給學(xué)生寫(xiě)出評價(jià)性的語(yǔ)言，并做出等級評價(jià)。
3、由教師匯總三方面的評價(jià)結果，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并將評價(jià)結果向學(xué)生和家長(cháng)反饋。
六、學(xué)生素質(zhì)評定的組織實(shí)施
1、要充分認識學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評語(yǔ)評價(jià)目的`，聯(lián)系到教育觀(guān)念轉變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要向社會(huì )廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義，引導社會(huì )、家長(cháng)支持評價(jià)工作。
2、在評價(jià)過(guò)程中強調質(zhì)性評價(jià)，全面、深入、真實(shí)的再現學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展
趨勢。強調參與互動(dòng)、自評與他評相結合，增進(jìn)了解和理解，實(shí)現評價(jià)主體的多元。強調關(guān)注過(guò)程的形成性評價(jià)，面向學(xué)生的“未來(lái)”，重在發(fā)展。
3、制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊等。校長(cháng)負責本校各領(lǐng)導班子成員，各領(lǐng)導班子負責本校教師的培訓工作，通過(guò)層層培訓，明確實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義、指導思想、實(shí)施辦法，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系程序化、規范化，提高評價(jià)的時(shí)效性。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)每學(xué)期開(kāi)展一次。評價(jià)要重視自我評價(jià)和形成性自評為主;參
加評價(jià)人員一是班主任、科任教師;二是同學(xué)、家長(cháng)。要充分發(fā)揮教師在評價(jià)中的作用。評定辦法采用等級加評語(yǔ)的方式。力求使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動(dòng)協(xié)調全面發(fā)展。學(xué)生的評價(jià)結果記載入《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》中(分1-3年級、4-6年級兩個(gè)階段)，反饋給家長(cháng)，并放進(jìn)“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”中，建立對學(xué)生評價(jià)的跟蹤制度。
附：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核表
學(xué)年一學(xué)期
班
綜合(學(xué)業(yè)、行為)素質(zhì)評價(jià)表
等級
評價(jià)人
項目
自評
小組評
教師評
優(yōu)良
合格
不合格
優(yōu)良
合格
不合格
優(yōu)良
合格
不合格
出勤情況
課堂表現
作業(yè)完成
提出問(wèn)題
解決問(wèn)題
課外閱讀
文體活動(dòng)
特長(cháng)發(fā)揮
文明禮貌
衛生習慣
學(xué)業(yè)成績(jì)
思品社會(huì )
語(yǔ)文
數學(xué)
英語(yǔ)
科學(xué)
信息
技術(shù)
音樂(lè )
美術(shù)
體育與
健康
綜合實(shí)踐
獎懲情況
家長(cháng)寄語(yǔ)
教師寄語(yǔ)
考核等級：
指導教師：
時(shí)間：XXXX年X月X日。
說(shuō)明：1、綜合素質(zhì)評價(jià)等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(請在相應的欄里打√);
2、教師綜合學(xué)生自評、小組評定情況，通過(guò)對學(xué)生的總體觀(guān)察，給出一個(gè)綜合考核等級;
3、學(xué)業(yè)成績(jì)的呈現方式為等級制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個(gè)等級，其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格;
4、每學(xué)期填寫(xiě)一次，并將填寫(xiě)的手冊放入“成長(cháng)記錄袋”中;
5、教師評一欄由班任征求科任意見(jiàn)的基礎上進(jìn)行綜合評定。
學(xué)生評價(jià)制度13
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，根據教育局有關(guān)精神，為積極推動(dòng)我校素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，結合我校實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)原則：
綜合素質(zhì)評價(jià)既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統一要求，也關(guān)注個(gè)體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。
三、評價(jià)管理制度：
根據教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價(jià)方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(cháng)檔案，全面客觀(guān)反映學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據。綜合素質(zhì)評價(jià)分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評。
四、評定機構：
為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的有序實(shí)施，學(xué)校成立評定工作小組，負責評定的有關(guān)工作。具體如下：
1、學(xué)校評定領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：全體班主任
工作職責：
�、僦贫▽W(xué)校評定工作實(shí)施方案和具體操作程序；
�、谡J定學(xué)校評定工作細則并上報；
�、蹖Ω靼嗉壴u定工作進(jìn)行指導，審定評定結果；
2、教師評定小組：
按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。
工作職責：負責對班級學(xué)生綜合表現的評定。
3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負責組織。
工作職責：每位學(xué)生對班級參加評定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現進(jìn)行公正評定。
五、評定具體內容：
1、綜合表現評定：
根據市縣教育局相關(guān)精神，評定內容分為道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與表現等學(xué)生基礎性發(fā)展目標的六個(gè)方面。綜合表現評價(jià)結果由綜合表現評定和綜合性評語(yǔ)兩部分組成。綜合性評語(yǔ)主要對學(xué)生綜合表現內容的五個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和技能。綜合性評語(yǔ)要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價(jià)的基礎上，由班主任撰寫(xiě)。
綜合表現評定：各班根據學(xué)生綜合表現評定內容的五個(gè)方面，結合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現評定結果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個(gè)等級。
�、俪踔腥陙�(lái)曾被評為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。初中三年中三個(gè)學(xué)期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。
�、趯Σ缓细竦燃壍脑u定要特別慎重，并要附加說(shuō)明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀律處分未撤銷(xiāo)的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結果報校評定領(lǐng)導小組復核認定，才能確定評定結果。
�、鄹靼嗫筛鶕掠己艘蠛桶嗉墝�(shí)際情況，結合學(xué)生日常行為規范達標活動(dòng)、學(xué)習能力、情感健康、公益活動(dòng)等有關(guān)表現，確定學(xué)生綜合表現評定等級。
�、茉u價(jià)實(shí)證材料。各班要根據實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評價(jià)依據，內容包括：學(xué)科成績(jì)、代表作品、作業(yè)或證書(shū)復印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包
括研究性學(xué)習、社區服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎文件或證書(shū)等真實(shí)性材料。
成長(cháng)材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的'重要依據之一。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)材料。成長(cháng)材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng )建，能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長(cháng)情況。
2、測評等第：
主要是對能夠體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。測評項目包括：道德品德（規范行為，文明禮貌），公民素養（遵紀守法），審美與表現（音樂(lè )、美術(shù)等）、運動(dòng)與健康（體育與健康等），學(xué)習能力（學(xué)習成績(jì)與品質(zhì)），交流與合作（在活動(dòng)與操作中表現的素質(zhì)）等六類(lèi)。
3、評定要求：
各班級要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書(shū)面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。各班級、各教師必須嚴格按照規定要求和時(shí)間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書(shū)面上報測評中碰到的問(wèn)題。及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數據分析、案例收集和經(jīng)驗總結等工作。任何班級、教師和個(gè)人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績(jì)和評價(jià)結果。
4、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組評定依據：
根據學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進(jìn)行綜合評定。
六、評定程序：
1、各班成立以班主任為組長(cháng)的教師評定小組
2、以班級為單位，宣傳學(xué)習評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內容組織學(xué)生自評。每個(gè)同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統計，按規定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個(gè)等級。
4、各班級評定組長(cháng)（班主任）填寫(xiě)“綜合性評語(yǔ)”。
5、學(xué)校評定領(lǐng)導小組對評定結果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點(diǎn)的具體打分情況，然后根據各項評定等級所占權重對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評。如認為評定結果有明顯偏差，可啟動(dòng)復評程序
學(xué)生評價(jià)制度14
建立與課程改革相符合的評價(jià)與考試制度，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩步前進(jìn)的制度保障。為了促進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展、全面提高，實(shí)現我校辦學(xué)的科學(xué)可持續發(fā)展，根據《國貨路小學(xué)教學(xué)常規管理細則50條》，制定《國貨路小學(xué)學(xué)生考試與評價(jià)制度》。
一、指導思想
評價(jià)與考試制度以《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、服務(wù)教師素養提升、推進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展為宗旨。
二、評價(jià)原則
1、評價(jià)與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進(jìn)教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、評價(jià)的內容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、評價(jià)的標準主要包括發(fā)展性目標和學(xué)科學(xué)習目標。評價(jià)標準既要體現對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、評價(jià)要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、綜合實(shí)踐、動(dòng)手操作等多種形式，提高評價(jià)的真實(shí)性和有效性。
5、評價(jià)不能只關(guān)注結果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，把終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)，把學(xué)生發(fā)展的過(guò)程作為教育評價(jià)的一個(gè)重要組成部分。
6、要確立多元評價(jià)主體（包括教師、學(xué)生、家長(cháng)等方面），實(shí)行多元評價(jià)，做到公正、公平、真實(shí)。
7、不能以紙筆考試作為唯一的評價(jià)方式，不以卷面分數作為評價(jià)標準。
三、評價(jià)要求
�。ㄒ唬╆P(guān)于學(xué)生考試的要求：
考試內容要依據學(xué)科課程標準，改變就教材考教材的傳統做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學(xué)、全面、合理地對學(xué)生的知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)綜合進(jìn)行評價(jià)。
考試應以學(xué)科課程標準為根本依據，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門(mén)同意的試卷對學(xué)生進(jìn)行考試。
對學(xué)生平時(shí)的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學(xué)生實(shí)際自主命題實(shí)施。試卷應體現層次性，努力使各個(gè)層次學(xué)習水平的學(xué)生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。
單一的考試成績(jì)不公開(kāi)、公布，不排列順序；禁止以考試成績(jì)作為升級或班級、座位安排的依據。成績(jì)只作為教師反饋教學(xué)、反思教學(xué)以改進(jìn)教學(xué)之用。 考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學(xué)生的思維方式），增加開(kāi)放性試題，以有利于培養學(xué)生個(gè)性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實(shí)踐性。注重思維能力的培養
每次考試時(shí)，考試成績(jì)的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過(guò)一些其他學(xué)習途徑（如開(kāi)卷）再考一次，及格了記上成績(jì)�？荚囀窃u價(jià)的主要方式之一，考試應與其他評價(jià)方式相結合；要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
�。ǘ╆P(guān)于評價(jià)的方法與措施
1、要控制平時(shí)書(shū)面考試次數，學(xué)校統一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進(jìn)行，加強課堂教學(xué)信息的反饋，提倡采用實(shí)踐能力考試方式和使用成長(cháng)記錄袋。
2、“成長(cháng)記錄袋評價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，能記錄學(xué)生的成長(cháng)歷程，最重要的意義在于個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生在體驗成功、感受進(jìn)步中得到激勵；學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)�！皩W(xué)生成長(cháng)記錄袋”應該在教師的指導下，由學(xué)生自己來(lái)建設，培養學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習負責任的意識。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的`資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品(成績(jì)記錄及各種作品)、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察和評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗的信息等。教師要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法(如行為觀(guān)察、情景測驗、學(xué)生成長(cháng)記錄等)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。
3、對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活、活動(dòng)為載體，通過(guò)日常學(xué)習生活的觀(guān)察、軼事記錄、訪(fǎng)談、資料收集、信息溝通等方式，進(jìn)行描述性評價(jià)，不宜采用量化評價(jià)。
4、評價(jià)與考試要采取靈活多樣、生動(dòng)活潑的方式方法，如表現性評價(jià)、情境模擬、游戲測評、作品展示、學(xué)科活動(dòng)、二次評價(jià)、小組合作考試、研討會(huì )、小組集體創(chuàng )作匯報等方式方法。
5、實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)與多主體（教師、家長(cháng)、同學(xué)等）評價(jià)相結合的學(xué)生評價(jià)方式。在多主體評價(jià)中要注重實(shí)效性，要認識到這是一項對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著(zhù)特殊作用的評價(jià)方式。在評價(jià)前教師應向各主體提供明確的評價(jià)要求（根據評價(jià)標準、內容、評價(jià)說(shuō)明等），評價(jià)時(shí)強調描述和品評，淡化等級和相互比較。
6、學(xué)生成績(jì)報告單是每學(xué)期向學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行終結性反饋的統一范式，班主任要在了解學(xué)生各科學(xué)習、表現的基礎上，實(shí)事求是地進(jìn)行填寫(xiě)，評評寫(xiě)作具有針對性，體現個(gè)性化，字跡工整，各項欄目填寫(xiě)完整，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初要收齊交教導處存檔。
學(xué)生評價(jià)制度15
一、學(xué)校要組織家長(cháng)認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，掌握評價(jià)方法，結果表達，結果使用等，要及時(shí)、恰當的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。
二、家長(cháng)要按照班級評價(jià)小組的要求認真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，評價(jià)材料要及時(shí)上報班主任老師，延遲上報出現問(wèn)題，后果自負。
三、家長(cháng)要經(jīng)常與班主任、科任老師聯(lián)系溝通。向老師了解孩子在校學(xué)習及成長(cháng)發(fā)展情況，每學(xué)期至少兩次。
四、家長(cháng)針對孩子成長(cháng)情況，耐心細致作好孩子思想教育工作，提出孩子發(fā)展期望，制定孩子成長(cháng)規劃。
五、家長(cháng)有目的安排孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，獨立認真完成家庭作業(yè)，節制娛樂(lè )活動(dòng)，按時(shí)休息，保證睡眠時(shí)間。
六、家長(cháng)加強對孩子感恩教育，感恩父母的養育，感恩學(xué)校老師的良好教育，回報社會(huì )。
七、家長(cháng)對學(xué)生評價(jià)，本著(zhù)恪守誠信的'原則，負責任的態(tài)度對孩子評價(jià)，對弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，通報批評，取消學(xué)分。
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