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語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)方案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)方案1
一、指導思想
結合新課改中改革評價(jià)的精神，通過(guò)對語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)的評價(jià)改革來(lái)對我們教學(xué)起到正確的導向作用，從而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)化，推動(dòng)我校語(yǔ)文課改的深入發(fā)展。這次的改革方案在指導思想上主要強調以下一些方面。
1、著(zhù)眼于檢測學(xué)生的語(yǔ)文基礎素質(zhì)，包括學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度，習慣、語(yǔ)文能力。評價(jià)依據語(yǔ)文課程標準，重在考查學(xué)生語(yǔ)文能力達標的程度，而并非選拔性考試。評價(jià)方式體現多元化和階段性。
2、按照現代社會(huì )以及課改對我們培養怎樣的人，該具有哪些語(yǔ)文基礎素質(zhì)的要求，以及小學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習語(yǔ)言的規律來(lái)制定考查內容。評價(jià)體現人性化。
二、評價(jià)的內容
學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)評價(jià)的基本要求主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科課程標準的各階段的.目標。
1、識字、寫(xiě)字
2、閱讀（包括口試、筆試）
3、口語(yǔ)交際（說(shuō)話(huà)）
4、作文（寫(xiě)話(huà)）
5、綜合性學(xué)習
三、每項內容的評價(jià)標準
1、寫(xiě)字評價(jià)標準
優(yōu)等：有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，會(huì )寫(xiě)常用漢字2500個(gè)左右，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
良好：累計認識常用漢字基本達3000個(gè)，基本會(huì )寫(xiě)常用漢字2500個(gè)左右，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款較整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
合格：會(huì )認課標中要求的大部分漢字，會(huì )寫(xiě)課標中要求的大部分漢字，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款基本整齊，能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
2、閱讀評定標準
優(yōu)良：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
合格：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì )默讀，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
不合格：讀課文不流利，默讀有困難，閱讀中理解有困難，不能就具體問(wèn)題提出自己的看法。
3、口語(yǔ)交際（聽(tīng)說(shuō)）評價(jià)標準
優(yōu)良：與人交流能尊重、理解對方。樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍做準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
合格：與人交流能尊重、理解對方。能與參與討論。表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
不合格：與人交流有困難，不主動(dòng)參與討論。表達無(wú)條理。
4、作文（寫(xiě)話(huà)）評價(jià)標準
優(yōu)良：能寫(xiě)出記敘文及簡(jiǎn)單的應用文、議論文。做到感情真摯，并根據表達的中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后、條理清楚、會(huì )用一定的修辭手法、語(yǔ)句通順、標點(diǎn)準確。
合格：基本能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的記敘文及簡(jiǎn)單的應用文、議論文。感情較真實(shí)，結構較合理、語(yǔ)句基本通順、標點(diǎn)較正確。
不合格：在寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文及簡(jiǎn)單的應用文、議論文時(shí)，內容不具體、結構不合理、語(yǔ)句不通順、不會(huì )使用標點(diǎn)符號。
5、綜合實(shí)踐性學(xué)習
優(yōu)秀：積極參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)并取得優(yōu)秀成績(jì)。
良好：喜歡參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
合格：在教師鼓勵、督促下能參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
6、態(tài)度、習慣評定標準
優(yōu)秀：主動(dòng)學(xué)習、積極思維、踴躍發(fā)言、勇于質(zhì)疑、作業(yè)認真、具有創(chuàng )新精神、能與他人合作學(xué)習。
良好：能參與學(xué)習活動(dòng)，有時(shí)能思考回答一些問(wèn)題、按時(shí)完成作業(yè)。
合格：能在教師督促下參與學(xué)習活動(dòng)，基本完成作業(yè)。
不合格：經(jīng)常逃避學(xué)習活動(dòng)，不愿與他人合作學(xué)習，常欠交作業(yè)。
四、檢測方式、方法
1、各項內容每學(xué)期平時(shí)，期末各檢測一次。評出等級。最后以綜合等級為該生成績(jì)。
2、語(yǔ)文筆試檢測內容：
�。�1）看拼音寫(xiě)生字詞。
�。�2）閱讀。
�。�3）作文。進(jìn)行分時(shí)、分塊，以競賽形式檢測。
五、反饋要求
1、及時(shí)分析檢測情況，找出差距，及時(shí)補過(guò)。
2、允許學(xué)生補考，直至本人滿(mǎn)意為止。
語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)方案2
根據二七區教研室對一年級語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測試的意見(jiàn)，現我校制定一年級語(yǔ)文期末測評考評方案：
一、測評對象:
一年級學(xué)生
二、測評方式:
采用筆試+面試的方法,考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、測評內容：
�。ㄒ唬�、筆試部分
筆試部分由學(xué)校教導處統一命題、組織學(xué)生閉卷答題。筆試試卷分為A、B卷，A卷進(jìn)行統一考試，學(xué)生如果對測試結果不滿(mǎn)意，可以申請進(jìn)行重考,需要用B卷測試。
�。ǘ�、面試部分
學(xué)生語(yǔ)文課堂表現。
�、伲u價(jià)內容：上課聽(tīng)講認真程度、回答問(wèn)題的發(fā)言態(tài)度積極性、小組成員的配合程度、學(xué)習習慣良好程度。
�、�.評價(jià)標準:
上課聽(tīng)講認真，回答問(wèn)題積極，學(xué)習習慣良好的為☆☆☆☆☆
上課聽(tīng)講認真，回答問(wèn)題不積極，學(xué)習習慣良好的為☆☆☆☆
上課聽(tīng)講認真，回答問(wèn)題積極，學(xué)習習慣不好的為☆☆☆
上課聽(tīng)講不認真，回答問(wèn)題不積極，學(xué)習習慣不好的.為☆☆
評價(jià)人員：任課教師。
學(xué)生作業(yè)完成情況。
�、伲u價(jià)內容：學(xué)生的課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)的正確程度、工整程度、以及整潔程度。
�、�.評價(jià)標準:
課堂和家庭作業(yè)都工整整潔，并且全都正確的為☆☆☆☆☆
課堂和家庭作業(yè)都工整整潔，但有個(gè)別錯誤的為☆☆☆☆
課堂作業(yè)工整整潔，并且全都正確，但家庭作業(yè)不認真完成的為☆☆☆
課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都不是很工整整潔的為☆☆
評價(jià)人員：任課教師。
3、認讀生字：☆☆☆
測查方法：將本學(xué)期所學(xué)生字每組挑出10個(gè)詞組（共20個(gè)字），測查時(shí)學(xué)生從中隨意選出一組進(jìn)行認讀。
評價(jià)方法：
�、偃孔x正確的得3顆☆
�、谧x錯1到3個(gè)字的得2顆☆
�、圩x錯超過(guò)3個(gè)字的得1顆☆
4、朗讀課文：☆☆☆
測查方法：將本學(xué)期所學(xué)課文挑出3篇，測查時(shí)學(xué)生從中隨意選出一課進(jìn)行朗讀。
評價(jià)方法：
�、賹W(xué)生能用普通話(huà)正確地朗讀，得一顆“☆”。屬學(xué)習方法類(lèi)。
�、谀芡樍骼乩首x加得一顆“☆”。屬學(xué)習方法類(lèi)。
�、勰苡懈星榈睦首x再加得一顆“☆”。屬學(xué)習態(tài)度類(lèi)。
語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)方案3
本學(xué)期評價(jià)內容有：課本作業(yè)，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，試卷，小數，綜合實(shí)踐，上課發(fā)言。
具體評價(jià)標準如下：
一、小數，課本，課堂，家庭作業(yè)
1次全對且書(shū)寫(xiě)工整：2個(gè)星
全對書(shū)寫(xiě)不工整或未做全對但訂正過(guò)關(guān)：1個(gè)星
不訂正（包括不交）：0個(gè)星
注意：課堂、家庭作業(yè)撕頁(yè)或換本，丟失的不計入總評價(jià)里。
二、試卷：
單元卷：全對：5個(gè)星期中期末卷：滿(mǎn)分：6個(gè)星
有錯訂正對：4個(gè)星優(yōu)：5個(gè)星
有錯未訂正完：3個(gè)星良：4個(gè)星
有錯未訂：2個(gè)星合格：3個(gè)星
須努力：2個(gè)星
注意：試卷未訂正過(guò)關(guān)的，在原有星上扣掉一個(gè)
三、綜合實(shí)踐
優(yōu)：5個(gè)星良：3個(gè)星
四、發(fā)言：
分四個(gè)大組，每一節課哪個(gè)大組發(fā)言人最多且紀律不錯蓋一個(gè)星，排名第二組下節課有優(yōu)先發(fā)言權。
語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)方案4
一、評價(jià)目的
語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生多方面潛能的開(kāi)發(fā)，尤其是創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，從而有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。因此，語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)評價(jià)內容要多樣化，應突出內容的整體性和綜合性；突出方法的多樣性，加強形成性評價(jià)與終結性相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，并實(shí)現主體的多元性。
二、評價(jià)原則
1、以學(xué)生的發(fā)展為主體，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果。
2、評價(jià)方式多樣化，綜合測評雪生。
3、評價(jià)過(guò)程既注重科學(xué)性和多樣性，又重視方法的有效性。
三、評價(jià)內容
本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)業(yè)的評價(jià)分為過(guò)程性評價(jià)、階段性評價(jià)和終結性評價(jià)三大部分。
1、過(guò)程性評價(jià)包括：
�。�1）學(xué)習習慣(是否養成并實(shí)施預習、復習習慣、作業(yè)是否認真、工整)
�。�2）課堂表現（上課是否認真聽(tīng)講、積極發(fā)言、勤于思考、樂(lè )于表達）、
�。�3）識字寫(xiě)字（能準確、熟練掌握本冊出現的一類(lèi)生字會(huì )組詞，二類(lèi)生字達到會(huì )認，會(huì )運用）
�。�4）閱讀能力(課內閱讀要求通順、流利讀文，會(huì )背的`課文達到會(huì )背；課外閱讀：每天堅持課外閱讀時(shí)間不得少于30分鐘，閱讀數目為《上下五千年》和《稻草人》兩本，以學(xué)生完成的讀書(shū)記錄卡為2評價(jià)依據，晨讀書(shū)目為國學(xué)。
�。�5）)口語(yǔ)交際(能根據每次訓練要求學(xué)習內容、清楚表達訓練內容)
�。�6）習作能力（是否能達到每次單元習作訓練要求，一周2---3次的命題作文是否做到主題突出。）
2、階段性評價(jià)主要以配套的單元測試卷為依據。
3、終結性評價(jià)主要以“學(xué)生個(gè)人成長(cháng)袋”為依據，由家長(cháng)委員會(huì )成員對學(xué)生成長(cháng)袋測評。
四、具體內容與標準
�。ㄒ唬┻^(guò)程性評價(jià)
1、學(xué)習習慣評價(jià)
評價(jià)內容：（預習、復習、作業(yè)三方面內容）表格如下：
“學(xué)習習慣”評價(jià)表
班級：
姓名：
評價(jià)項目
評價(jià)標準
評價(jià)等級
五顆星
三顆星
一顆星
無(wú)
家長(cháng)評
課前預習我最棒
自覺(jué)養成課前朗讀課文最少5遍，能解決學(xué)習中的“攔路虎”，并試著(zhù)解決課后有關(guān)習題。并查閱與課文內容和作者有關(guān)的資料。
課前朗讀課文最少5遍，能解決學(xué)習中的“攔路虎”。能解決一定的課后習題。
課前朗讀課文不少于3遍，能解決部分攔路虎。
不預習。
五顆星
三顆星
一顆星
無(wú)
家長(cháng)評
課后復習我最好
自覺(jué)養成理解課文內容，掌握文本寫(xiě)作特點(diǎn)方法。能解決課后習題。
基本理解課文內容，理解文本重難點(diǎn)，能解決一定的課后習題。
家長(cháng)督促復習課文內容。
不復習。
五顆星
三顆星
一顆星
無(wú)
教師評
作業(yè)我必行
按時(shí)完成每天作業(yè)，作業(yè)字體工整、認真
、沒(méi)有錯題。
按時(shí)完成作業(yè)，字體工整、認真、有個(gè)別出題出現。
按時(shí)完成作業(yè)，字體不工整、不認真、有很多錯題出現。
不按時(shí)完成，不按時(shí)上交。
2、課堂表現評價(jià)
評價(jià)目標：上課時(shí)能認真聽(tīng)講、積極發(fā)言、勤于思考、樂(lè )于、勇于表達。
評價(jià)內容：我校六年級學(xué)生每班近80多人，學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，膽子小，特設置此環(huán)節，鼓勵學(xué)生上課積極主動(dòng)發(fā)言，勇于表達自己的見(jiàn)解。
評價(jià)方法：測評者為語(yǔ)文老師，根據學(xué)生表現，老師以發(fā)紅花的方式鼓勵學(xué)生樂(lè )于、勇于表達，勤于思考、上課認真聽(tīng)講、積極發(fā)言、得到10朵紅花換一張“學(xué)習明星”獎狀。
3、識字寫(xiě)字部分
活動(dòng)一：“我是書(shū)法家”書(shū)寫(xiě)比賽
語(yǔ)文學(xué)科評價(jià)方案5
一、評價(jià)目的：
根據語(yǔ)文課程標準，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法；關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、實(shí)踐和創(chuàng )新能力，關(guān)注學(xué)生的表達、溝通與合作的能力；。通過(guò)學(xué)生自評、家長(cháng)評、教師評，創(chuàng )設一種學(xué)生參與評價(jià)的積極性的評價(jià)環(huán)境，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在發(fā)展中認識自我的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)潛能，建立自信。
二、評價(jià)的對象：三年級全體學(xué)生
三、評價(jià)形式：
學(xué)生自評．教師評、家長(cháng)評等多種形式。
四、評價(jià)內容和評價(jià)方法：
評價(jià)方法：分為形成性評價(jià)和終結性評價(jià)實(shí)施。形成性評價(jià)主要考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況。包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、寫(xiě)作、積累六個(gè)方面。終結性評價(jià)主要是學(xué)期考評，以教研室試卷為主。形成性評價(jià)占40%，終結性評價(jià)60%。
一、聽(tīng)
聽(tīng)的要求：傾聽(tīng)與教材難度接近的語(yǔ)段,提出問(wèn)題. 能認真傾聽(tīng),發(fā)現問(wèn)題和疑問(wèn)。
評價(jià)方法：傾聽(tīng)一個(gè)語(yǔ)段，觀(guān)察學(xué)生傾聽(tīng)情況，能做到認真傾聽(tīng)，并能很好地從中提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題和疑問(wèn)的為“優(yōu)”；能較好地傾聽(tīng)，能較好地從中提出問(wèn)題，,發(fā)現問(wèn)題和疑問(wèn)的為“良”；能傾聽(tīng)，能從中簡(jiǎn)單地提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題和疑問(wèn)的'為“中”；傾聽(tīng)時(shí)不能集中，對提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題和疑問(wèn)有一定困難的為“差”。
二、說(shuō)
說(shuō)的要求： 教材口語(yǔ)交際內容能清楚明白地講述自己的見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法.
評價(jià)方法：根據教材口語(yǔ)交際內容，能清楚明白地講述自己的見(jiàn)聞,很好地說(shuō)出自己的感受和想法為“優(yōu)”，能清楚明白地講述自己的見(jiàn)聞,較好地說(shuō)出自己的感受和想法為“良”，能講述自己的見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法為“中”，表達有一定的困難的為“差”。
聽(tīng)和說(shuō)具體落實(shí)在平時(shí)平時(shí)課堂上的表現小結。每節課有意識的觀(guān)察幾位同學(xué)，通過(guò)八個(gè)單元的口語(yǔ)交際和日常課堂回答問(wèn)題作出評價(jià)。
三、讀
讀的要求：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀;學(xué)習略讀. 課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
評價(jià)方法：通過(guò)本學(xué)期語(yǔ)文課堂上的綜合表現進(jìn)行評價(jià)。讀得正確、流利、有感情為“優(yōu)”；正確、、流利為“良”；失誤較多的為“中”或“差”。
課外閱讀具體反映在課外閱讀家長(cháng)交流本上。
四、寫(xiě)
寫(xiě)的要求： 用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字, 書(shū)寫(xiě)規范、端正整潔;用毛筆臨摹正楷字帖.
評價(jià)方法：通過(guò)日常觀(guān)察，用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字, 書(shū)寫(xiě)規范、端正整潔的為“優(yōu)”；用硬筆較好地書(shū)寫(xiě)正楷字, 書(shū)寫(xiě)端正整潔的為“良”，能用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字, 書(shū)寫(xiě)整潔的為“中”，書(shū)寫(xiě)潦草的為“差”。
具體反映在寫(xiě)字書(shū)和作業(yè)上的書(shū)寫(xiě)。
五、寫(xiě)作
寫(xiě)作的要求：樂(lè )于書(shū)面表達，能不拘形式寫(xiě)下自己感興趣的內容，學(xué)習修改有明顯錯誤的詞句。
評價(jià)方法：通過(guò)課堂習作、課外練筆. 日常行為觀(guān)察。
樂(lè )于書(shū)面表達，能很好地不拘形式寫(xiě)下自己感興趣的內容，能很好地修改有明顯錯誤的詞句為“優(yōu)”。樂(lè )于書(shū)面表達，能較好地寫(xiě)下自己感興趣的內容;能較好修改有明顯錯誤的詞句.為“良”。能寫(xiě)下自己感興趣的內容，但語(yǔ)句不夠通順，會(huì )修改有明顯錯誤的詞句.為“中”。對寫(xiě)下自己感興趣的內容存在一定困難為“差”。
具體反映在課堂作文本和日記本上
六、積累
積累的要求 ：從興趣出發(fā)，積累歇后語(yǔ)、優(yōu)美詞語(yǔ)、句段、。
評價(jià)方法：通過(guò)抽查了解學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文以及積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句段的情況，多為“優(yōu)”，較多為“良”，根據數量依此類(lèi)推。
具體表現在積累作業(yè)本和作文的綜合運用上。
三、評價(jià)表
學(xué)生姓名
形成性評價(jià)
終結性評價(jià)
綜合等級
聽(tīng)
說(shuō)
讀
寫(xiě)
積累搜集資料
期末考查
采用開(kāi)放式的評價(jià)方法，課內行為和課外情景測驗相結合、定量評價(jià)和定性評價(jià)相結合。
1、學(xué)生自評、家長(cháng)評、教師評
第一階段：學(xué)生自己評價(jià)教學(xué)，評價(jià)自己。不怕學(xué)生評價(jià)手段和形式的不和諧，效果不很理想，哪怕出現了一系列的問(wèn)題，如不符合實(shí)際，但學(xué)生總會(huì )成長(cháng)，對評價(jià)會(huì )從“盲目”逐漸轉為自覺(jué)。
第二階段：家長(cháng)評價(jià)。讓家長(cháng)參與評價(jià)更全面。
第三階段：教師評價(jià)學(xué)生。教師要詳細記錄學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對每一個(gè)學(xué)生每天的表現，如上課聽(tīng)講、討論、發(fā)言、學(xué)習成績(jì)等作出了真實(shí)客觀(guān)的評價(jià)，主要以表?yè)P為主，并召開(kāi)了師生座談會(huì )，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，促使教師的評價(jià)進(jìn)一步完善。
2、實(shí)踐能力
讓學(xué)生動(dòng)手操作，考查學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。
3、平時(shí)成績(jì)
把本學(xué)期的各單元成績(jì)合起來(lái)取平均值給予評定。
4、期末測試成績(jì)
期末成績(jì)評定包括四個(gè)方面：平時(shí)成績(jì)占20%，期末成績(jì)占60%，實(shí)踐能力占10%，綜合評定占10%。
期末綜合評定由前兩次過(guò)程性評價(jià)和綜結性評價(jià)為依據，教師可注重學(xué)生的長(cháng)足性發(fā)展如果學(xué)生后邊的過(guò)程性評價(jià)或綜結性評價(jià)成績(jì)較好，那么教師可適當考慮學(xué)生的發(fā)展性，給學(xué)生一個(gè)更為合理的綜合評價(jià)。
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