學(xué)生評價(jià)方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的學(xué)生評價(jià)方案，希望對大家有所幫助。
學(xué)生評價(jià)方案 篇1
一、指導思想
為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān)，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。
二、組織領(lǐng)導
(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。
1．人員組成
組長(cháng)：zz
副組長(cháng)：zz
組員：zz zz zz zz zz zz
2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展，負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的.畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。
�。ǘ┏闪⑾嚓P(guān)測評小組
1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：zz
組員：高一高二各班主任
�。�2）工作職責：組織宣傳學(xué)習；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：zz
組員：zz zz zz zz zz zz
�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
3、運動(dòng)與健康項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：zz
副組長(cháng)：zz
組員：zz zz zz zz zz zz
�。�2）工作職責：負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
4、勞動(dòng)與技能測評機構：
�。�1）人員組成
組長(cháng)：zz
組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。
職責：負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。
5、探究與實(shí)踐項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：zz
副組長(cháng)：zz
組員：參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。
�。�2）工作職責：負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
三、評價(jià)內容、形式及辦法
1．定性評價(jià)
�。�1）評價(jià)內容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。
�。�2）評價(jià)形式：綜合評語(yǔ)（包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等）。
�。�3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上，由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次；畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上，結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě)，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。
2．定量評價(jià)
�。�1）評價(jià)內容：審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、運動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)）四大塊。
�。�2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。
�。�3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績(jì)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過(guò)20%,E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定，其中A等不超過(guò)25%，E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。
四、評價(jià)時(shí)間安排
1．綜合評語(yǔ)（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結束前2周內完成；畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。
2．審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。
學(xué)生評價(jià)方案 篇2
一、指導思想
1、全面落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》、“五項管理”和“雙減”工作，多角度、全方位評價(jià)教師和學(xué)生。
2、重視團隊、集體評價(jià)，培養師生的合作互助能力。
二、學(xué)生星級評選條件：
1、全能星
評選條件：在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節約、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，在社會(huì )上做熱愛(ài)祖國、文明禮貌、愛(ài)護公物、講究衛生、保護環(huán)境、遵守秩序、誠實(shí)守信、遵紀守法的好少年；在學(xué)校做模范遵守《中小學(xué)生守則》和學(xué)校規章制度，勤奮好學(xué)、團結友愛(ài)、互相幫助、尊重他人、善于合作、身體健康、成績(jì)優(yōu)秀的好學(xué)生。
2、管理星
評選條件：班干部或小組長(cháng)，對工作認真負責，能協(xié)助班主任或任課老師做好工作，在班級管理和小組管理工作中作用突出，成績(jì)顯著(zhù)。
3、環(huán)保星
評選條件：積極參加學(xué)校組織和班級組織的各項勞動(dòng)，不怕臟、不怕苦、不怕累；講究個(gè)人衛生，勤洗手臉，穿著(zhù)整潔；按時(shí)值日，完成好自己的本職工作，能主動(dòng)維護班級和學(xué)校的衛生。
4、愛(ài)心星
評選條件：積極參與學(xué)校組織的執勤工作，責任心強。有愛(ài)心，在學(xué)生幫扶活動(dòng)中積極參與，效果顯著(zhù)。
5、少隊星
評選條件：是少先隊員，思想覺(jué)悟高，各方面起模范帶頭作用，傳播正能量，為紅領(lǐng)巾爭光，為隊旗添彩。
6、學(xué)習星
評選條件：學(xué)習努力，習慣良好，各科成績(jì)都能達到優(yōu)秀的學(xué)生。
7、進(jìn)步星
評選條件：本學(xué)期以來(lái)學(xué)習踏實(shí)認真，成績(jì)有大幅度提高，特別是期中考試以來(lái)成績(jì)提高明顯的學(xué)生。
8、英語(yǔ)星
評選條件：熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習，主動(dòng)幫助別人學(xué)習英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jì)突出，朗讀生動(dòng)，發(fā)音準確。
9、數學(xué)星
評選條件：熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習，數學(xué)成績(jì)穩定突出，思路開(kāi)闊，知識面廣，有答疑解難能力。
10、文學(xué)星
評選條件：喜歡閱讀，語(yǔ)文基礎扎實(shí)，說(shuō)話(huà)流暢完整，寫(xiě)字規范工整，能堅持寫(xiě)日記，作文功底深，作文經(jīng)常在報刊上發(fā)表或成為老師范文。
11、體育星
評選條件：認真上好體育課和大課間活動(dòng)，積極參與各項體育活動(dòng)，在體育達標測試中成績(jì)優(yōu)秀，在運動(dòng)會(huì )和各項體育比賽中成績(jì)突出。
12、才藝星
評選條件：認真上好活動(dòng)課，在書(shū)法、音樂(lè )、美術(shù)、魔方、表演、舞蹈等社團活動(dòng)表現突出，被大家廣泛認可。
13、閱讀星
評選條件：喜歡讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)，堅持讀書(shū)，課外知識豐富，文學(xué)功底深厚，并能帶領(lǐng)小組或班級形成良好的閱讀習慣。
14、團隊星
評選條件：從優(yōu)秀小組中選拔，具有團隊合作精神，團隊紀律嚴明，幫扶成績(jì)突出，衛生整潔，榮譽(yù)感強，量化積分靠前，積極參加各項活動(dòng)，成績(jì)優(yōu)異。
15、志愿星
評選條件：主動(dòng)參與學(xué)校檢查和管理，協(xié)助輔導員和政教主任做好學(xué)校各項工作，能獨擋一面，有領(lǐng)導能力，有公信力。
三、教師星級評比條件：
16、管理星（1人）：
評選條件：從領(lǐng)導班子成員中評選。有事業(yè)心，有工作熱情，有服務(wù)意識，有奉獻精神，分管工作完成出色，值班巡視認真負責，分管樓層成績(jì)突出。
17、團隊星（2人）：
評選條件：評選優(yōu)秀辦公室。所有成員能團結在包干領(lǐng)導周?chē)�，各成員工作積極主動(dòng)，搭檔團結協(xié)作，成員之間互幫互學(xué)，量化積分領(lǐng)先，教學(xué)成績(jì)突出。
18、合作星（4人）：
評選條件：評選班級管理優(yōu)秀搭檔。搭檔團結友愛(ài)，互幫互助，溝通順暢，在工作上能形成互補，個(gè)人量化成績(jì)領(lǐng)先，班級量化成績(jì)領(lǐng)先，班級教學(xué)成績(jì)突出。
19、桃李星（若干）
評選條件：評選優(yōu)秀師徒。在師徒結對活動(dòng)中，師傅做好傳幫帶，徒弟踏實(shí)學(xué)習，業(yè)務(wù)能力出眾，師徒共同成長(cháng)，一塊進(jìn)步，受到一致好評。
20、業(yè)務(wù)星：（4人）
評選條件：學(xué)期講授1節以上公開(kāi)課，課堂教學(xué)獲大家好評；重視基本功訓練和學(xué)習；業(yè)務(wù)檢查積分位居前二分之一；班級管理規范有序，合作互助小組建設有特色；家校合作順暢；積極參加鄉校組織的各項業(yè)務(wù)活動(dòng)。
21、履職星（8人）：
評選條件：愛(ài)崗敬業(yè)，團結同事，認真履行工作職責，能創(chuàng )造性開(kāi)展各項工作，注重個(gè)人學(xué)習，注重提高業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)成績(jì)突出。
22、創(chuàng )新星（若干）
評選條件：在班級管理和課堂教學(xué)等教育教學(xué)中有獨特的思路和見(jiàn)解，形成自己的模式和風(fēng)格，在學(xué)校有推廣價(jià)值和意義。
四、班級星級評比條件：
23、紅星班級（4個(gè)）：
評選條件：班級管理規范，堅持做好一日常規，小組建設成效顯著(zhù)，學(xué)生精神面貌良好，學(xué)生表現積極向上，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，無(wú)重大安全事故和違紀行為，量化積分領(lǐng)先，班級成績(jì)突出。
五、評選辦法與要求：
1、每學(xué)期評選一次。
2、學(xué)生各種獎項均不限名額，但選出的先進(jìn)個(gè)人或團隊一定要名符其實(shí)，給學(xué)生一個(gè)正確的發(fā)展導向，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
3、有量化積分（或分數）的`，按積分（或分數）多少直接認定；沒(méi)有量化積分的，在班級內公開(kāi)進(jìn)行評選。
4、班級各種星評選分兩步：第一步學(xué)生自己申報，這是學(xué)生自我評價(jià)的過(guò)程，這很重要。第二步班級評選。根據申請名單，逐項進(jìn)行評選，選票超過(guò)半數即可當選。這個(gè)過(guò)程一定要進(jìn)行，讓學(xué)生知道別人對自己的評價(jià)。
5、教師和班級星級評比，按學(xué)校記錄的量化積分進(jìn)行評定。
6、體育達標測試不及格的同學(xué)，一票否決，不能參與各種星級評選。
六、獎勵辦法：
1、獲獎團體和個(gè)人，在表彰會(huì )上頒發(fā)獎狀和獎品。
2、制作版面，在校園內宣傳。
3、將獲獎人員分組拍成照片，編輯成公眾號進(jìn)行宣傳。
學(xué)生評價(jià)方案 篇3
教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、教育部北京師范大學(xué)基礎教育課程中心：
以下是我們的課題申請方案，請各位專(zhuān)家給予指正，懇請通過(guò)。
一、課題的提出
隨著(zhù)《課程標準》的理念日益深入人心，小學(xué)課程改革勢在必行。在我省盡管新一輪教材使用已經(jīng)進(jìn)行了6年多的時(shí)間，但是有一些問(wèn)題一直困擾著(zhù)一線(xiàn)教師，例如：如何正確的把握《課程標準》的階段目標？知識與技能教和學(xué)到什么程度才算符合《課程標準》的具體要求？學(xué)生要達到保底要求到底需要作多少道題目？當前考試題目如何具體體現《課程標準》的理念并具體呈現……與此同時(shí)，我們也發(fā)現有些現行的課堂教學(xué)練習、考試題目不能夠很好的體現《課標》的新理念，有的甚至打著(zhù)新課程的旗號，將人們棄之不用的題目加以“重現”，用一些引領(lǐng)師生鉆牛角尖的所謂“繁、難、偏、舊、怪”的題目來(lái)干擾新課程的實(shí)施，直接加重了學(xué)生的課業(yè)負擔。
雖然，“建立國家中小學(xué)生學(xué)習質(zhì)量分析與指導系統”項目組也在立項研究學(xué)業(yè)測評問(wèn)題，并在實(shí)驗區域的各省市舉行了《中小學(xué)生學(xué)習質(zhì)量能力水平測試與分析》，通過(guò)參與這項測試使我們意識到：評價(jià)系統缺失的教育必然是低效的教育，而評價(jià)系統不科學(xué)的教育則很容易變?yōu)楫惢慕逃�。但由于我省一現教師教育理論和實(shí)踐水平的現有水平的限制，加之當前社會(huì )和家長(cháng)對這樣的測試題目認同程度還有一定的差距，有一個(gè)逐步接受和融合的過(guò)程。
因此，在課堂教學(xué)中師生急需參加由學(xué)科專(zhuān)家把關(guān)的、能夠體現《課程標準》本質(zhì)特征的小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究項目中來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)練習和測評研究項目的研究和實(shí)施，暨通過(guò)一個(gè)實(shí)驗周期的學(xué)習和研究，力爭提高理論和操作層面的水平，逐步引導教師通過(guò)該課題研究，推動(dòng)社會(huì )和家長(cháng)對學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平測試的接受和理解，逐步與國家研究的或國際學(xué)生水平測試相接軌。用以檢驗學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平的達成情況，在促進(jìn)教師的教學(xué)反思的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，積累學(xué)習經(jīng)驗。
經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習，我們認識到：如果一直以考試代替評價(jià)，以選拔代替掩蓋發(fā)展，以《考綱》架空《課標》，以外圍改動(dòng)懸置核心變革，我們就永遠不會(huì )擁有一個(gè)科學(xué)的評價(jià)系統，也就永遠不會(huì )擁有一個(gè)真正高質(zhì)量的基礎教育。目前，國內流行的`諸多評價(jià)小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量的方式和方法都很好，就是教師和學(xué)生們操作起來(lái)既費時(shí)還費力。對此，我們還想利用我省計算機和網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，結合省內名校的科研實(shí)力，著(zhù)手打造一個(gè)能對小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)相對應的電子軟件系統，用以減輕教師的工作壓力和繁重的評價(jià)工作量。這些都是我們總課題組致力研究和開(kāi)發(fā)的項目。
為此，我們聯(lián)合省內各市、區、縣教研員以及聯(lián)動(dòng)百所名校啟動(dòng)一項科研課題《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)研究》的子課題《小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究》、《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)自動(dòng)生成軟件的開(kāi)發(fā)和運用的研究》以及《學(xué)科文化對小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)的指導和影響的研究》。這項研究的前期工作已經(jīng)在幾所學(xué)校中進(jìn)行了調研，教師們感到此研究很有必要，這是一項及教師所及，想教師所想的具有深遠意義的研究，大家都表示愿意克服困難積極參與到這個(gè)項目中來(lái)。
這個(gè)項目意在幫助廣大教師、學(xué)生、家長(cháng)真正學(xué)到、用到新課程的資源。力求將新課程的理念反映在學(xué)生綜合學(xué)業(yè)測試研究的過(guò)程中，以中等生為測評對象制定練習或測試標準，使學(xué)生在應知應會(huì )的保底要求下，逐步提高自己的數學(xué)知識與技能；積累自己學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗和思想方法；提升自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也為教師檢查自己的教學(xué)效果和效率提供了一個(gè)可以操作的互動(dòng)平臺，讓孩子們會(huì )不自覺(jué)的喜歡上數學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)和提升學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心和對數學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展。
我們力圖在百所名校的實(shí)驗基礎上，逐步研究完善本課題的成果，最終建立起一個(gè)科學(xué)實(shí)效的小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)能力水平測試的評價(jià)系統。本項目的研究意義重大，如果能夠探索出一條科學(xué)實(shí)效的測評體系，我們將為國內小學(xué)教學(xué)研究填補一項空白。
二、研究對象與內容
課題研究對象：省內百所名校（由各區、縣自主推薦，各市教研部門(mén)確認）。課題理論支持：多元智能理論、課程標準有關(guān)評價(jià)的理念和評價(jià)指標、新課程學(xué)生考試測評設置方案以及教材編寫(xiě)組專(zhuān)家團隊。
研究過(guò)程：本課題的研究開(kāi)發(fā)是一項具有持續性的創(chuàng )新實(shí)踐研究活動(dòng)，需要有一個(gè)民主科學(xué)的決策過(guò)程，這一過(guò)程一般要經(jīng)歷以下四個(gè)階段：
●成立組織：由省、市牽頭負責課題的啟動(dòng)和實(shí)施的策劃，由實(shí)驗學(xué)校的校長(cháng)、骨干教師、相關(guān)專(zhuān)家等層面的人員組成；
●需求調查（資源調查）：包括，分析學(xué)校情況，明晰學(xué)校教育理念、調查學(xué)生測評需求現狀、分析學(xué)校內外測評資源；然后依據情況分析的結果擬定適切性的學(xué)生綜合學(xué)業(yè)測評目標；
●培訓教師：在分析與研究評估的基礎上，確定課程的總體目標并制定大致的學(xué)科測評框架結構，同時(shí)構建適切性的測評研制方案；
●加強組織和實(shí)施：包括選擇安排活動(dòng)序列、時(shí)間安排等，并對方案進(jìn)行評價(jià)跟蹤與重建，提出改進(jìn)建議。
研究?jì)热荩?/p>
1、以《課程標準》為依據，細化課標的三維教學(xué)目標以及測試評價(jià)目標（立足學(xué)校，建立基礎常模）；
2、制定學(xué)科測試框架；
3、研討編制相關(guān)測試題目（以本土資源為主）；
4、學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)的操作實(shí)踐（知識技能、理解概念、運用規則、解決問(wèn)題）；
5、校本區域評價(jià)體系開(kāi)發(fā)的評價(jià)分析（確保評價(jià)內容的科學(xué)性和時(shí)效性，包括：學(xué)生得分分布；不同群體學(xué)生在數與代數、空間與圖形、統計與概率方面的得分表現；學(xué)生在知識技能、理解概念、運用規則、解決問(wèn)題等能力維度上的表現；典型試卷分析；問(wèn)卷調查分析以及與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的關(guān)聯(lián)）。
學(xué)生學(xué)業(yè)綜合成績(jì)評價(jià)主要是：對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，知識技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習方式等方面的具體表現作出評價(jià)，評價(jià)的目的要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
三、研究原則
學(xué)校要有效地進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究的開(kāi)發(fā)，就必須結合學(xué)校自身情況準確把握《課程標準》的指導原則，把握標準指導下的每節課的教學(xué)和評價(jià)目標，以減少或避免研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中的隨意性和盲目性，以科學(xué)性作為衡量和判斷的標準。所以，本課題應遵循以下基本原則：
1、學(xué)校特色原則。2、以生為本原則。3、民主開(kāi)放原則。
同時(shí)還應遵循：時(shí)代性和先進(jìn)性、針對性和實(shí)用性、選擇性和靈活性、簡(jiǎn)約性和通俗性等原則。
四、研究目標
本課題研究依據《課程標準》的基本理念：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)；應建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立自信�！币獜姆煮w現三維目標的要求，特別強調對學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養要求為目標。
通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)考察、小課題研究（數學(xué)日記）、口試、筆試、操作等多種方式，綜合評價(jià)小學(xué)生在數學(xué)知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的數學(xué)素養。具體體現在：能夠科學(xué)的反映小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平狀況，提高教育決策科學(xué)化水平；為課堂教學(xué)提供教學(xué)診斷的依據和提高教學(xué)質(zhì)量的依據；引導教師、社會(huì )和家長(cháng)樹(shù)立正確的小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試的質(zhì)量觀(guān)，逐步建立規范的教學(xué)質(zhì)量的量化報告制度。
同時(shí)，通過(guò)此課題的研究開(kāi)發(fā)，為實(shí)驗學(xué)校培養一批復合型、科研型的教師。推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊伍的建設，提高學(xué)校管理和開(kāi)發(fā)課程的能力。
五、研究方法與實(shí)施計劃
研究方法：本課題研究是一項具有開(kāi)創(chuàng )性的工作，必須將文獻研究、理論研究、調查研究與實(shí)驗研究相結合，通過(guò)大量實(shí)踐案例的積累、實(shí)證分析與理性思考，邊研究邊總結邊推廣，探索規律性的結論。課題研究兼顧省內各個(gè)學(xué)校，同時(shí)也兼顧城市和農村地區，使研究具有一定的地域性與普遍性。
實(shí)施計劃：
�。ㄒ唬蕚潆A段：20xx年9月20xx年10月
1、搜集文獻資料，理性思考相關(guān)問(wèn)題，設計課題研究框架。
2、制定調查計劃，形成調查報告。
3、選擇實(shí)驗學(xué)校，聘請課題顧問(wèn)，組成課題組。
4、召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì )，實(shí)施第一階段培訓，各實(shí)驗學(xué)校制定課題實(shí)施方案。
5、各實(shí)驗學(xué)校填寫(xiě)“教育科學(xué)研究項目協(xié)議書(shū)”并撰寫(xiě)課題實(shí)驗方案。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：20xx年11月20xx年6月
1、各實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究的設計與實(shí)施工作，所有參與實(shí)驗的人員要和實(shí)驗教師一道經(jīng)歷實(shí)驗研究的全過(guò)程。
2、逐步積累開(kāi)發(fā)小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)能力水平測試研究的個(gè)案，利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢逐步打造、完善學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的動(dòng)態(tài)題庫，嘗試小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)自動(dòng)生成軟件的開(kāi)發(fā)和運用。
3、配合課題研究開(kāi)展系列研討活動(dòng)。
4、實(shí)施第二階段培訓，召開(kāi)階段性專(zhuān)題研討會(huì )，交流和借鑒各區域的研究過(guò)程。
�。ㄈ炇针A段：20xx年7月20xx年9月
1、全面總結提升小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，各實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行課題總結并上報結題材料。
2、數據統計與分析，纂寫(xiě)課題研究報告。
3、編輯出版《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)能力水平測試研究題庫集》以及《小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)自動(dòng)生成軟件系統》等作品。
4、召開(kāi)結題現場(chǎng)會(huì )議。
六、組織與實(shí)施
�。ㄒ唬┱n題組成員要求
有高度責任感與自信心；有自覺(jué)性與主動(dòng)性；不怕吃苦，不怕挫折，堅持不懈；有實(shí)事求是的精神與科學(xué)態(tài)度；有嚴謹的工作作風(fēng)；有團結合作的精神與能力；在學(xué)術(shù)上講究平等與民主；遵守學(xué)術(shù)規范。
�。ǘ┏闪⒄n題組
課題主持人由市、縣（區）教研員、各個(gè)試點(diǎn)學(xué)校課題負責人組成（13人）；研究人員由具體參與課題研制的教師組成；根據課題工作需要，各實(shí)驗學(xué)�？梢愿鶕䦟�(shí)際需要聘請相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者成立顧問(wèn)組，具體指導實(shí)驗工作。
�。ㄈ┱n題實(shí)施
1、建立課題制度：包括學(xué)習制度、聽(tīng)課制度、研討制度、聯(lián)系制度、培訓制度、合作制度等。
2、建立課題檔案：出臺相關(guān)《課題管理辦法》等。
3、每學(xué)期召開(kāi)一次區域研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功案例經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結實(shí)驗的實(shí)施經(jīng)驗。
4、協(xié)調社會(huì )、家庭，為課題的研究提供保障。利用網(wǎng)絡(luò )大力宣傳課題的進(jìn)展情況，交流各個(gè)區域的做法，營(yíng)造良好的社會(huì )輿論氛圍，爭取社會(huì )各界、社區和家長(cháng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區有效參與的小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究新機制。
本課題立足遼寧，輻射全國。打造品牌，質(zhì)量取勝。課題牽動(dòng)，突出內涵。利用網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)優(yōu)勢，匯集百所名師資源，全力打造省內特色，展現師生共享平臺，發(fā)揮名校聯(lián)合功效，改變學(xué)科練考偏差，揭示知識本質(zhì)特征，完善課程評價(jià)機制。我們將以此為目標，建設遼寧小學(xué)名校聯(lián)合體，努力把省內的資源加以整合提煉，為廣大的小學(xué)師生享用。
七、本課題子課題推薦
研究子課題：
1.小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測試研究
2.學(xué)科文化對小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)的指導和影響的研究
3.小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)評價(jià)自動(dòng)生成軟件的開(kāi)發(fā)和運用的研究
4.實(shí)驗學(xué)校也可以結合校本研究提出自己的子課題題
學(xué)生評價(jià)方案 篇4
為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開(kāi)展，根據《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的精神，制定本方案。
一、指導思想
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織與領(lǐng)導
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組
組長(cháng)：xx
成員：xx
主要職責：確定學(xué)校的評價(jià)方案，制定學(xué)校的評價(jià)程序；指導成立班級評價(jià)小組，組織并監督學(xué)校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中的.糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；接受社會(huì )各方面的監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn)，指導改進(jìn)教育教學(xué)；對全校教師和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳和解釋工作。
2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
主要職責：監控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查并予以處理。
3、班級評價(jià)小組：各班級要成立以班主任為組長(cháng)的班級評價(jià)小組，班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分，但應參加實(shí)證材料審核，評價(jià)細則討論等決策過(guò)程。
三、原則與內容
評價(jià)工作原則：一是“三公”原則。堅持評價(jià)工作公平、公正和公開(kāi)，保障對學(xué)生作出全面、客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)。二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作；評價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化，在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀(guān)性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，充分體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。評價(jià)內容：
從公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。
四、方法與程序
綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結束，第三學(xué)年在評價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。
資料建設。初中各班級要全面建設學(xué)生成長(cháng)記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊。
成長(cháng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現材料，為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。
學(xué)校建議主要收集以下八類(lèi)實(shí)證材料：
1）各類(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；
2）考勤及日常突出表現的統計材料；
3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；
4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；
5）經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獎勵證明、證件；
6）關(guān)鍵性評語(yǔ)；
7）經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)鑒定；
8）自我描述。
綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊的內容主要包括學(xué)業(yè)成績(jì)記錄、學(xué)生基礎性發(fā)展目標達成情況描述、學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長(cháng)評價(jià)等評定等級和階段性、總結性評語(yǔ)。
學(xué)生評價(jià)方案 篇5
一、指導思想
為進(jìn)一步完善學(xué)生評價(jià)機制，培養學(xué)生的良好習慣，充分發(fā)揮榜樣的示范帶動(dòng)作用，在全校同學(xué)中形成你追我趕的健康向上的良好氛圍，結合我校養成教育特色學(xué)校創(chuàng )建的實(shí)際，通過(guò)對學(xué)生發(fā)展過(guò)程的關(guān)注和引導，在一定目標指引下，以“紅星”為激勵手段，實(shí)施多元化、多角度的激勵性評價(jià)，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，感受到自身價(jià)值的存在，從而滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。并力爭成為我校校園文化建設的一大特色。
二、內容和評價(jià)細則
�。ǜ胶螅�
三、活動(dòng)口號
擁有星級小徽章，健康快樂(lè )共成長(cháng)。
四、評價(jià)辦法
1、依據《星級學(xué)生評價(jià)細則》自評、互評、師評，并根據要求填寫(xiě)“星級學(xué)生”評價(jià)表，以班為單位每月評價(jià)一次，并與平時(shí)的評價(jià)（測試、獎勵、競賽等）匯總，評出本月的學(xué)生得星情況，下月的評價(jià)于本月累計計數。
2、當學(xué)生的“小紅星★”達到20顆時(shí)，晉升為“一星級學(xué)生”；當小紅星★累計達到40顆時(shí)，晉升為“二星級學(xué)生”。當小紅星★累計達到60顆時(shí)，晉升為“三星級學(xué)生”。依此類(lèi)推，“星級學(xué)生”的最高級別為“五星級學(xué)生”。
3、星級學(xué)生均獲得一枚“星級學(xué)生徽章”并將其姓名和照片張榜公布在班級“星級學(xué)生榜”上，并以喜報形式告知家長(cháng)。
4、榮獲“五星級”的學(xué)生，學(xué)校在校園“星級學(xué)生榜”將其姓名和照片張榜公布并給予表彰獎勵。
5、附則：
�。�1）“星級學(xué)生”評定以學(xué)期為周期；
�。�2）對有特別突出表現，為學(xué)校爭得榮譽(yù)受到社會(huì )贊譽(yù)的，經(jīng)學(xué)校批準可破格加星。對嚴重違紀的'，取消當月評星資格或減星處理。
�。�3）“星級學(xué)生”評定采取撤銷(xiāo)制。凡違規情節嚴重，實(shí)行一票否決制，對有下列嚴重違規違紀行為之一者，撤銷(xiāo)其“星級學(xué)生”稱(chēng)號和徽章。
�、倏荚囄璞渍�；
�、趨⒓觿趧�(dòng)、活動(dòng)不積極者；
�、塾羞t到、曠課行為者；
�、苡袚p壞公物、墻壁、宣傳標語(yǔ)，糊涂亂畫(huà)，攀折花草樹(shù)木行為者；
�、萦许斪怖蠋�、打架斗毆、欺凌、偷竊或敲詐行為者；
�、拊谛@內、樓道及教室內追逐打鬧，使用不文明用語(yǔ)者；
�、卟话磿r(shí)打掃衛生，文明崗不按時(shí)站崗者；
�、嚯S手亂扔果皮紙屑、亂倒垃圾，不愛(ài)護校園環(huán)境衛生者；
�、醾�(gè)人桌凳出現亂涂、亂劃、亂放（物品）現象者；
�、馄渌麌乐剡`紀違法者。
�。�4）星級撤銷(xiāo)后視表現情況重新評定。
五、評價(jià)流程
第一步：評星
依據《星級學(xué)生評價(jià)細則》通過(guò)測試、評選、獎勵等方式進(jìn)行評星，班主任隨時(shí)宣布獲星名單，獲星學(xué)生自己從保管人（紅星指定專(zhuān)人保管）手中接過(guò)紅星張貼于“紅星遞進(jìn)表”中。
第二步：晉升
滿(mǎn)20顆紅星晉升一級，換取一枚徽章，并將自己的照片（1寸）張貼在“星級學(xué)生榜”相應的位置。
第三步：授徽章、發(fā)喜報
班主任每月向少先隊大隊部報回“星級學(xué)生”名單，并領(lǐng)取“星級學(xué)生徽章”，由班主任在本班教室授予“x星級學(xué)生”稱(chēng)號，并發(fā)放“星級學(xué)生”徽章供星級學(xué)生佩戴，同時(shí)以喜報形式告知家長(cháng)。
第四步：表彰獎勵
學(xué)期末，班主任交回“星級學(xué)生榜”名單，榮獲“五星級”的學(xué)生，學(xué)校在校園“星級學(xué)生榜”將其姓名和照片張榜公布并給予表彰獎勵。
六、前期準備工作
1、思想準備：組織教師學(xué)習德育現代化理論，轉變觀(guān)念；學(xué)習《星級學(xué)生評選方案》。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）準備好小紅星★。
�。�2）各班教室設置“紅星遞進(jìn)表”和“星級學(xué)生榜”。
�。�3）學(xué)校在校園顯要位置設立“星級學(xué)生榜”。
七、實(shí)施要求
1、各班主任組織學(xué)生認真學(xué)習《星級學(xué)生評價(jià)方案》并在教室內進(jìn)行公示，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )并熟記標準，對學(xué)生進(jìn)行養成教育。其他教師也要高度重視積極配合班主任開(kāi)展這項工作，堅決避免流于形式，學(xué)校將加強檢查力度，確保這項工作的順利實(shí)施。
2、各年級、班級、任課教師可根據學(xué)校標準要求制定本年級、本班評獎具體細則。
3、班主任具體操作，指導每個(gè)學(xué)生向星級奮斗。抓好月評、期末評選工作。對于表現不理想的學(xué)生要尊重人格，以鼓勵為主。
4、星級評價(jià)須對照條件，嚴格把關(guān)，做到寧缺毋濫。
5、“星級學(xué)生徽章”要妥善保管，隨時(shí)佩戴，晉升星級時(shí)要交回“兌換”，如丟失要照價(jià)賠償。期末星級學(xué)生評選后，徽章由班主任收回，上交大隊部，以便下學(xué)期再使用。
6、教導處、政教處、大隊部負責組織貫徹學(xué)習，指導實(shí)施。
學(xué)生評價(jià)方案 篇6
一、評價(jià)的目的
以《基礎教育課程改革綱要》為指導，貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認識，建立自信，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內在的發(fā)展動(dòng)力。
二、評價(jià)的原則
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習的結果、又關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。
2、評價(jià)內容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的`知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、評價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )評價(jià)相結合。
4、評價(jià)方式的多樣化，定量與定性評價(jià)相結合，書(shū)面檢測與實(shí)踐展示相結合，形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，更加重視過(guò)程評價(jià)。
三、評價(jià)的內容與方法
1、 建立學(xué)生成長(cháng)記錄檔案。主要內容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)，自己最滿(mǎn)意的習作與書(shū)畫(huà)作品、日記，最典型的活動(dòng)杰作（參加實(shí)踐活動(dòng)作品等），檢測卷及其他榮譽(yù)。
2、即時(shí)性評價(jià)。評價(jià)者（教師、學(xué)生、家長(cháng)）對學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)中的表現進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談等形式，評價(jià)者在課堂上、活動(dòng)時(shí)、生活中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，做出積極反饋，實(shí)施書(shū)面的或口頭的評價(jià)，給學(xué)生以鼓舞、指導、調整。這一評價(jià)次數、時(shí)宜等因人而異，不求整齊劃一。評價(jià)的內容包括：學(xué)習興趣、參與學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng )造性、獨特性、靈活性，想象的豐富性，獨立思考與合作交流，良好的學(xué)習習慣等。
3、展示性評價(jià)
展示性評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習的結果，又要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個(gè)體差異。評價(jià)時(shí)機可以以各種板報、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。
4、水平性評價(jià)
水平性評價(jià)是根據學(xué)科課程標準的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科既要進(jìn)行書(shū)面檢測，又要進(jìn)行實(shí)踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價(jià)檢測，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調研性水平檢測。
技能學(xué)科的水平性評價(jià)學(xué)校只進(jìn)行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調研檢測。
5、對學(xué)生的綜合性評價(jià)
�。�1）形成性評價(jià)結果以“綜合性、激勵性的評語(yǔ)+等級”的形式呈現。其中學(xué)生平時(shí)各學(xué)科的作業(yè)的評價(jià)采用“雙等級”制（一方面評價(jià)作業(yè)的正確性，另一方面評價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書(shū)寫(xiě)等）+激勵性批語(yǔ)進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個(gè)別性指導。
�。�2）展示性評價(jià)結果一般采用“等級制”（優(yōu)、良、合格、待努力）
�。�3）水平性評價(jià)結果采用等級的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。
�。�4） 學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)中，以任課教師寄語(yǔ)性的激勵評價(jià)語(yǔ)言（主要從學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài) 度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級評價(jià)的形式呈現（素質(zhì)報告書(shū)中不公布分數）。
總之堅持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
團西鎮中心小學(xué)
學(xué)生評價(jià)方案 篇7
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試改革的》精神，結合《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》，以上級教育部門(mén)下發(fā)的《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》為主要載體，決定在我校小學(xué)生中開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作，為保證綜合素質(zhì)評價(jià)工作的順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想和基本原則
實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應社會(huì )主義現代化建設對人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評價(jià)工作應堅持“四個(gè)結合”的原則：一是堅持形成性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合的原則；二是堅持科學(xué)性與可操作性相結合的原則；三是堅持學(xué)校評價(jià)與家庭監督相結合的原則；四是堅持與“三個(gè)快樂(lè )”辦學(xué)理念相結合的`原則，確保評價(jià)工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。
二、評價(jià)內容
根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容包括道德、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現共六個(gè)方面，并且按三個(gè)層次（學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評）四個(gè)等級（優(yōu)秀、良好、及格、待及格）進(jìn)行評價(jià)。
三、評價(jià)過(guò)程與方法
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》每學(xué)期填寫(xiě)一次，學(xué)年末綜合評價(jià)，確保評價(jià)結果的公平公正。學(xué)期的評價(jià)結果應及時(shí)告知學(xué)生家長(cháng)及學(xué)生本人，并接受學(xué)生及家長(cháng)的質(zhì)詢(xún)和申訴。班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)書(shū)面結果進(jìn)行妥善保管，以便學(xué)生在轉學(xué)、升學(xué)等過(guò)程中隨學(xué)生流動(dòng)而流動(dòng)。評價(jià)具體過(guò)程和方法為：
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1、評價(jià)宣傳
學(xué)校每學(xué)期均應將評價(jià)各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生，少先隊大隊部要結合《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》的有關(guān)要求，大力宣傳評價(jià)要素，并結合評價(jià)要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價(jià)、激勵機制，完善各項規章制度，形成過(guò)程與目標相統一的長(cháng)效工作機制。少先隊大隊部和班主任要加強對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導、檢查、督促力度，以達到在過(guò)程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。要通過(guò)家長(cháng)會(huì )，等形式告訴家長(cháng)綜合素質(zhì)評價(jià)的目的、意義、內容和基本方法，以贏(yíng)得廣大家長(cháng)的理解與支持，手冊中家長(cháng)的話(huà)一欄應由家長(cháng)評定簽字后再收回，以充分調動(dòng)家庭因素，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評價(jià)工作營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍和積極的工作環(huán)境。
2、人員
學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，并組織力量對班級評價(jià)成員進(jìn)行培訓，為評價(jià)工作客觀(guān)公正、科學(xué)有序地進(jìn)行奠定基礎。
�。ǘ┰u價(jià)方法：
1、學(xué)期評價(jià)：學(xué)期評價(jià)是在班級評價(jià)小組共同主持下，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生自評與小組同學(xué)互評，學(xué)期末由班主任認真填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
2、互評，學(xué)生互評前應對學(xué)生進(jìn)行培訓和引導，避免以偏概全。對于小學(xué)低年級段的學(xué)生，班主任還應將評價(jià)要素的各種關(guān)鍵表現，以淺顯、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述、說(shuō)明，以保證低段學(xué)生自評和互評的準確性。評價(jià)按“優(yōu)、良、及、待及”四個(gè)等級，學(xué)生互評完成后，由班主任負責組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統計分析并保存好，作為學(xué)期末的依據。
3、自評，由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表，并在教師指導下，由學(xué)生完成。
自評與互評結束后，班主任應組織班級評價(jià)小組成員，對每名同學(xué)的自評與互評結果進(jìn)行對照分析。首先，對學(xué)生自評與互評結果反差較大的，班主任應結合平時(shí)對該生的觀(guān)察與了解，及時(shí)給予個(gè)別輔導，以幫助學(xué)生正確認識自我，以實(shí)現自我教育的目的。其次，學(xué)生互評結果原則上應成為學(xué)生該次評價(jià)的結論主要依據，但評價(jià)小組若發(fā)現互評結果與學(xué)生實(shí)際表現不符合的，可進(jìn)行調整，并由評價(jià)小組全體成員簽字存檔。
�。ㄈ┰u價(jià)結果
評價(jià)結果從性質(zhì)上分為兩類(lèi)：一是學(xué)期評價(jià)結果；二是學(xué)年評價(jià)結果，學(xué)期評價(jià)結果是學(xué)年評價(jià)結果的參考，學(xué)年評價(jià)結果視為對學(xué)生性評價(jià)。
評價(jià)結果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語(yǔ)，由班主任運用文字給予準確描述，認真填寫(xiě)在評價(jià)手冊上。第二種是等級評定，即由班級評價(jià)小組集體評價(jià)得出等級性結論。
學(xué)期評價(jià)結果應于評價(jià)結束后一周內告知學(xué)生及家長(cháng)，接受師生監督。并公布申訴、舉報電話(huà)與申訴、舉報方法，學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )應接受和妥善處理家長(cháng)和學(xué)生的相關(guān)申訴。
四、與評價(jià)有關(guān)的政策
在學(xué)期評價(jià)中該學(xué)期受過(guò)學(xué)校處分的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為及格，有違法犯罪行為并受到司法機關(guān)處罰的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為待及。對學(xué)生綜合素質(zhì)終結性評價(jià)為待及的評定要特別慎重，應由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組最后裁定。
五、平價(jià)結果的運用
1、在學(xué)期中各項均評為優(yōu)秀的學(xué)生，在評市級、縣級等三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的評定時(shí)優(yōu)先考慮。
2、學(xué)校對優(yōu)秀的學(xué)生予以獎勵。
學(xué)生評價(jià)方案 篇8
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、運動(dòng)與健體、特長(cháng)與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的`突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現記錄表》。
三、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)明確告知。學(xué)生或家長(cháng)對評價(jià)結果如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
四、實(shí)施保障
1、成立組織機構：
(1)、校評定工作委員會(huì )
組成人員：學(xué)校領(lǐng)導、教師代表、家長(cháng)代表
職責：制定評定工作的實(shí)施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導；認定評定結果；監控評定過(guò)程。
(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
職責：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。
學(xué)生評價(jià)方案 篇9
為進(jìn)一步完善學(xué)生多元評價(jià)表彰體系，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )走上領(lǐng)獎臺，感受成功的喜悅和成長(cháng)的快樂(lè )。本學(xué)期政教處立足學(xué)生發(fā)展核心素養，結合我�！捌呱掠�，開(kāi)展雛鷹爭章、“七彩少年”和“星級標兵”系列評選活動(dòng)，讓學(xué)生在“做最好的自己”中感受六小幸福的校園生活，人人爭做最好的自己，努力營(yíng)造積極向上、充滿(mǎn)活力的校園氛圍。
一、成立校級、班級學(xué)生評價(jià)小組。
1、校級評價(jià)小組。
�。�1）組長(cháng)：xx。
�。�2）副組長(cháng)：xx。
�。�3）組員：xx、xx、1——6年級組長(cháng)。
構建學(xué)生評價(jià)體系，做好學(xué)生各項評定工作。每學(xué)期舉辦社團展示活動(dòng)一次，每學(xué)年舉辦一次素質(zhì)教育匯報（如經(jīng)典誦讀、課本劇等）。
2、班級評價(jià)小組：
經(jīng)校級評價(jià)小組認定，每班成立一個(gè)4人評價(jià)小組，由正副班主任和兩名任課教師組成，班主任擔任評價(jià)小組組長(cháng)，任課教師的選擇有多年教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生有充分了解，同時(shí)具備責任心和良好誠信意識的任課教師。
二、組織與實(shí)施《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展爭章記錄手冊》。
1、評價(jià)目標：立足學(xué)生的終生發(fā)展和幸福。
2、評價(jià)內容。
根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》要求，結合我市教體局李局長(cháng)的《構建評價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》的精神要求，我校構建學(xué)生發(fā)展評價(jià)體系與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展爭章記錄手冊、成長(cháng)檔案袋和學(xué)校特色相融合，確立綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內容為：
�。�1）道德品質(zhì)。
�。�2）公民素養。
�。�3）學(xué)習與創(chuàng )新。
�。�4）心理與健康。
�。�5）審美與與個(gè)性。
3、評價(jià)方法。
評價(jià)是一種導向，多一把尺子，就多一份成功。評價(jià)小組成員對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)應從學(xué)生的整體表現入手，觀(guān)察學(xué)生日常表現，并積極吸取學(xué)生、家長(cháng)、教師的反饋意見(jiàn)，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果準確可信，避免以偏概全。首先組織學(xué)生進(jìn)行自評、同學(xué)評、小組評（班級評）和家長(cháng)期望，綜合素質(zhì)評價(jià)工作可采取多種方法：統一測試，討論評議，問(wèn)卷，信息累計，作品展示，自我陳述等，匯總整理，得出結論。
對有分歧的評議，班級評價(jià)組要給予解決；如果集體討論后仍不能達成一致意見(jiàn)，根據少數服從多數的原則做出評價(jià)結論，對于原則性的重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )，經(jīng)過(guò)更為廣泛和深入的調研和討論后做出決定。
其中，道德品質(zhì)的評價(jià)謹慎評為D，但也不能對屢教不改的`學(xué)生一直遷就，應該適當出現D等評級，按照過(guò)程從嚴，結果從寬的方法進(jìn)行評價(jià)。
4、評價(jià)程序。
�。╨）認定與公示校評價(jià)委員會(huì )和班級評價(jià)小組成員，并向評價(jià)班級所有的學(xué)生公布，一周之內如果超過(guò)1/3的學(xué)生不同意某個(gè)教師作為評價(jià)者，則由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )負責，做好相應的調整、替換工作。
�。�2）培訓評價(jià)者。
為了保證評價(jià)者對綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內容、方法、過(guò)程、制度等有充分和一致的認識與理解，從而保證評價(jià)工作的順利開(kāi)展，在確定校評價(jià)委員會(huì )和評價(jià)小組的成員后，組織實(shí)施對學(xué)校班級評價(jià)小組成員的培訓。
培訓的內容：評價(jià)的意義、內容、方法、程序、各等級評價(jià)說(shuō)明與操作方法、綜合性評語(yǔ)的撰寫(xiě)、證據與數據的認定，評價(jià)結果的運用等等。
培訓評價(jià)者，可以通過(guò)管理人員講解，統一培訓，也可以講案例，既對于取得一定經(jīng)驗的班主任或教師談?wù)勊麄兪窃趵眠@個(gè)工具的，并作為教育案例，或教育敘事、教育經(jīng)驗來(lái)交流�；ハ鄬W(xué)習的方法可以在博客上寫(xiě)，也可以在大會(huì )上交流。當然領(lǐng)導管理人員為白提高教師們的水平，也可以找成功的案例向教師們介紹。
�。�3）簽定誠信協(xié)議。
學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )以及班級評價(jià)小組成員，秉承公開(kāi)、公正、實(shí)事求是的原則，要簽訂誠信協(xié)議。
�。�4）做好宣傳動(dòng)員工作。
在對評價(jià)者進(jìn)行培訓后，由各班評價(jià)小組負責，做好學(xué)生、家長(cháng)的宣傳、動(dòng)員工作，使每一位學(xué)生及其家長(cháng)，了解“對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)”的重要意義和我們的基本做法，使之從思想上高度重視，從行動(dòng)上積極配合，以確保評價(jià)工作的順利、有效開(kāi)展。
必須開(kāi)展宣傳，讓所有家長(cháng)都知道這回事。否則，就會(huì )減少教育效益，并且因家和不知情，會(huì )增加產(chǎn)生矛盾的機率，將來(lái)有了結果，并且在中考中使用了這個(gè)成績(jì)了，家長(cháng)站出來(lái)，和你說(shuō)個(gè)長(cháng)短，你沒(méi)有什么可說(shuō)的。班主任要利用班會(huì )，家長(cháng)會(huì )，或寫(xiě)信的形式，向家長(cháng)宣傳。
學(xué)生評價(jià)方案 篇10
為了讓學(xué)生在課堂上能夠長(cháng)期保持“善于交流、勇于展示、敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài)，必須做好評價(jià)工作。為此，學(xué)校制定了《高效課堂學(xué)生個(gè)人和小組評價(jià)方案》，相關(guān)解讀如下。 一、評價(jià)原則
1、整體性原則：紀律、衛生、學(xué)習、習慣綜合考評。
2、遞進(jìn)式原則：日、周、月、學(xué)期評價(jià)構成鏈條。
3、多元性原則：確定學(xué)生在評價(jià)體系中的位置，做到學(xué)生自評和教師評價(jià)相結合。
4、全面性原則：既要注意學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，又要注重學(xué)生在情感、態(tài)度、興趣、能力等方面的發(fā)展。
二、評價(jià)分工
1、小組學(xué)科積分由任課教師評價(jià)，學(xué)科代表匯總。
2、小組綜合考評由班主任評價(jià)，班長(cháng)匯總。
3、個(gè)人積分由學(xué)科代表和行政管理組長(cháng)評價(jià)和匯總。
三、個(gè)人評價(jià)
1、課前準備
課前準備充分，桌面物品擺放整齊，等待上課。完成較好得2分，一般得1分。
2、課堂表現
代表小組發(fā)言或者展示為小組獲得加分，所得分數也同樣加給個(gè)人。
課堂中被教師表?yè)P或者完成教師布置的任務(wù)，予以加分。
3、課堂檢測
在課堂的反饋檢測環(huán)節，根據書(shū)寫(xiě)、完成情況酌情加3分、2分、1分。
每堂課學(xué)習小組活動(dòng)完畢后，由小組長(cháng)負責組織大家進(jìn)行自評和互評，并記錄在“高效課堂個(gè)人評價(jià)積分表”中。
4、餐廳與寢室
進(jìn)餐時(shí)隊伍整齊，背誦古詩(shī)詞、唱歌時(shí)聲音洪亮，并能做到飯前洗手。
能夠在規定的時(shí)間內洗漱完畢到寢室休息，不大聲喧嘩。
5、課間操
集合時(shí)做到快靜齊，做操時(shí)動(dòng)作到位并且沒(méi)有說(shuō)話(huà)打鬧現象。
6、衛生狀況
組員穿戴整齊，桌面及周邊整齊、干凈。
四、小組評價(jià)
1、自學(xué)：各成員能認真自主學(xué)習，課堂發(fā)言積極，根據情況加1分或2分。
2、合作：小組遵守課堂紀律，各成員能和其他組員共同合作學(xué)習，較好地參與課堂活動(dòng)，酌情加1-3分。
3、展示：優(yōu)秀學(xué)生展示得1分，小組輪流展示得2分，由學(xué)習成績(jì)較落后的學(xué)生展示得3分。
4、傾聽(tīng)與點(diǎn)評：能夠認真傾聽(tīng)其他小組成員發(fā)言，對同學(xué)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)用詞恰當、語(yǔ)言流暢，并能夠提出疑問(wèn)和不同見(jiàn)解，還能進(jìn)行正確的解答和評析。根據完成情況酌情加2-5分。
五、評價(jià)鏈條
1、各班每周進(jìn)行一次小總結，每月進(jìn)行一次大總結，累計獲得2個(gè)第一名的為銅星小組，4個(gè)第一名的為銀星小組，6個(gè)第一名的為金星小組。
2、每個(gè)學(xué)期學(xué)校將評選出校級優(yōu)秀的銅星小組、銀星小組、金星小組，進(jìn)行統一表彰。
3、除了對小組的總評之外，在學(xué)期末學(xué)校將在金星小組中評選出金星個(gè)人獎，由學(xué)校統一進(jìn)行表彰。
六、評價(jià)作用
1、參加期末評優(yōu)的學(xué)生必須出自金星小組或平時(shí)表現進(jìn)步較大的小組。
2、根據小組的得分進(jìn)行獎勵。（河南省封丘縣實(shí)新學(xué)校供稿）個(gè)人晉級評價(jià)
為了讓學(xué)生在課堂上積極質(zhì)疑、展示、合作、探究，學(xué)校實(shí)行學(xué)生課堂晉級12級制，即高一：嬰兒、幼兒、小學(xué)、初中；高二：高中、大專(zhuān)、學(xué)士、碩士；高三：博士、博士后、院士、諾貝爾獎。
每班由一個(gè)學(xué)簇擔任值日工作，對其他8個(gè)學(xué)簇一天的課堂學(xué)習情況進(jìn)行考核，各班根據每天值日學(xué)簇評價(jià)情況，進(jìn)行周匯總。同時(shí)，班委對一周內所有的值日學(xué)簇進(jìn)行監管和等級考核評價(jià)，學(xué)簇內成員的考核等級和學(xué)簇等級捆綁。如果學(xué)生
被評為“展示之星”、“質(zhì)疑之星”、“評價(jià)之星”、“學(xué)道應用之星”等“七星”中的任意一個(gè)，每一項加1分，獲得相應稱(chēng)號的學(xué)生照片將在校園的.相應位置進(jìn)行展示，并給予學(xué)生榮譽(yù)證書(shū)和物質(zhì)獎勵。
學(xué)生滿(mǎn)10分晉一級，每個(gè)學(xué)段完成一次晉級，晉級結果會(huì )在全校公示。學(xué)生晉級積分累加，晉級后剩余的積分可以計入下一學(xué)段晉級使用。學(xué)生的晉級記入學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告，并與學(xué)生的“省級三好學(xué)生”、“市級三好學(xué)生”、“學(xué)習標兵”等評價(jià)掛鉤。
小組捆綁評價(jià)
除了對小組的常規、文化、活動(dòng)等方面進(jìn)行評價(jià)外，學(xué)校在小組內建構了“ABC學(xué)習共同體”，即微小組。微小組由分屬于A(yíng)、B、C三個(gè)層級的3名學(xué)生組成。學(xué)校對小組和微小組同時(shí)進(jìn)行評價(jià)，兩種評價(jià)的內容一樣，評價(jià)者卻不同：學(xué)習小組由教師或值日班長(cháng)直接評價(jià)，微小組由學(xué)習小組長(cháng)或值日組長(cháng)評價(jià)。評價(jià)內容不僅包括課堂上組員獨學(xué)、對學(xué)、展示，還包括課下組員每天的活動(dòng)，如是否召開(kāi)小組研討會(huì )、小組活動(dòng)會(huì )、每日反思會(huì )等。
學(xué)校設置10個(gè)小組級別：一級為“見(jiàn)習斗士”，二級為“初級斗士”，三級為“中級斗士”，四級為“高級斗士”，五級為
“青銅勇者”，六級為“白銀勇者”，七級為“黃金勇者”，八級為“大地勇者”，九級為“天空勇者”，十級為“神勇之皇”。學(xué)校每周都會(huì )分年級對小組進(jìn)行排名，各年級排名前三分之一的小組為優(yōu)秀學(xué)習小組，并給予表?yè)P。連續兩周排名位居年級前50%的小組，可晉升一級。每個(gè)年級的所有小組都有一個(gè)匯總評價(jià)板，每?jì)芍芨乱淮�。最終獲得“神勇之皇”稱(chēng)號的小組，學(xué)校會(huì )給小組及個(gè)人頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、獎狀以及獎品，并組織小組成員進(jìn)行其他社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生評價(jià)方案 篇11
“多一把尺子就多了一批好學(xué)生”。只有實(shí)現評價(jià)方式的多元化，才能使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )成為優(yōu)秀者。評價(jià)要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。特制定評價(jià)方案如下：
“八好”學(xué)生的評價(jià)標準：
一、一顆博愛(ài)之心
評價(jià)目標
學(xué)生的愛(ài)心中的“愛(ài)”不僅要愛(ài)人，愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，而且要愛(ài)自然、愛(ài)世界、愛(ài)地球，做個(gè)有博愛(ài)之心的人。愛(ài)心首先要要從孝敬、尊重、理解父母開(kāi)始，如果連對父母、對家庭都沒(méi)有基本的愛(ài)心，何以談到對社會(huì )有博愛(ài)之心。評價(jià)細則
1、關(guān)心體貼父母，自己的事情自己做，不挑吃穿，并幫父母做一些力所能及的家務(wù)活。
2、尊敬老師，見(jiàn)面問(wèn)好，遵守課堂紀律，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，接受老師的正確指導。
3、與同學(xué)和小伙伴相互幫助、相互謙讓、相互合作，不欺負、侮辱他人，要關(guān)心和幫助殘疾人，和同學(xué)建立真誠的友誼。
4、關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，珍惜集體的榮譽(yù)，遵守集體紀律，做到個(gè)人服從集體，少數服從多數，為集體爭光。
二、一身文明習慣
評價(jià)目標
經(jīng)過(guò)研究發(fā)現，人的行為習慣的主要養成期是在小學(xué)和幼兒園，到中學(xué)就難了，改造比塑造難得多。教育的核心是學(xué)會(huì )做人，培養孩子健康的人格。而讓孩子擁有健康人格，最好的辦法就是從培養良好習慣入手。養成教育是管孩子一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西。
評價(jià)細則
1、熱愛(ài)祖國，升國旗奏國歌時(shí)要自覺(jué)肅立；
2、平日里要文明禮貌，微笑對待每一個(gè)人；
3、學(xué)會(huì )尊重，耐心聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完；
4、保護隱私，別人的東西不要亂動(dòng)；
5、愛(ài)護公物，愛(ài)護環(huán)境，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不踐踏草坪；
6、誠實(shí)守信說(shuō)過(guò)話(huà)就要努力去做，真誠的對待同學(xué)，團結同學(xué)，考試不作弊。
7、遵守規則，上下樓梯靠右行；
8、講究衛生，干干凈凈迎接每一天。
三、一副強健的體魄
評價(jià)目標
小學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育的年齡階段，而這一時(shí)期更是打好身體基礎的“黃金時(shí)期”，在這一時(shí)期鍛煉往往會(huì )收到事半功倍的效果，“身體健康”是最大的幸福和最好的財富，要想身體健康，就需要從小養成鍛煉身體的習慣。
評價(jià)細則
1、從小養成鍛煉身體的習慣。
2、平時(shí)能堅持體育鍛煉。
3、認真跟老師一起上好體育課。
4、飲食方面要注意營(yíng)養的合理搭配，不挑食不偏食。
5、積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)（運動(dòng)會(huì )、課外活動(dòng)）。
四、一口標準的普通話(huà)
評價(jià)目標
生活中少不了交流，交流中少不了普通話(huà)。要學(xué)好普通話(huà)
就要多學(xué)、多問(wèn)、多練，不僅在課堂上和校園內說(shuō)普通話(huà)，還要求大家在家里和其他公共場(chǎng)合也堅持講普通話(huà)。只有這樣我們每一個(gè)人才能講一口流利的'普通話(huà)，才不愧為一個(gè)中國人。評價(jià)細則
1、平時(shí)注重培養說(shuō)普通話(huà)。
2、能夠區分普通話(huà)和方言的差異
3、加強普通話(huà)訓練。
4、積極參加各種演講和朗讀比賽。
五、一個(gè)課外閱讀的好習慣
評價(jià)目標
課外閱讀是學(xué)生必不可少的生活，它可以豐富學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思考變得更純潔，更健康。培養孩子閱讀的習慣，會(huì )是孩子坐享一生的財富。
評價(jià)細則
1、有目的有計劃地閱讀的習慣。
2、邊讀邊思的習慣（包括圈點(diǎn)劃批注和記筆記）
3、邊讀邊查的習慣（查工具書(shū)或參考書(shū)）
4、讀寫(xiě)結合的習慣。
5、注意閱讀衛生習慣（視距，洗手，坐姿，采光等）
六、一手漂亮的鋼（鉛）筆字
評價(jià)目標
寫(xiě)字自古至今是繼承和發(fā)揚中國文化藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分。寫(xiě)字，寫(xiě)好字不僅是繼承和發(fā)揚我國悠久歷史傳統文化的需要，而且更是當今和未來(lái)推行先進(jìn)文化的重要途徑。字寫(xiě)的正確、端正、美觀(guān)，能增強表達效果，能令人一目了然，不僅起到表情達意的作用，還會(huì )使人得到美的享受，一手好字，終身受益。
評價(jià)細則
1、熱愛(ài)祖國文字，了解文字的文化。
2、有正確的寫(xiě)字姿勢。
3、有正確的執筆方法。
4、注意力集中，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5、字寫(xiě)得正確，寫(xiě)得端正、美觀(guān)，間架結構合理，能給人以美的享受。
七、一項文體、科技或勞動(dòng)的特長(cháng)評價(jià)目標
素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，依據學(xué)生的條件、興趣及潛力培養的一技之長(cháng)可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。
評價(jià)細則
1、積極參加課外活動(dòng)。
2、積極參與相關(guān)興趣小組。
3、在學(xué)�；顒�(dòng)中，充分發(fā)揮特長(cháng)，為班級、學(xué)校爭光。
4、敢于創(chuàng )新，開(kāi)展個(gè)人小發(fā)明、小創(chuàng )造。
八、一份各科成績(jì)進(jìn)步的成績(jì)單評價(jià)目標
學(xué)業(yè)評價(jià)必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展，突出強調過(guò)程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，因此我們要遵循這樣的原則：不比智力比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。
評價(jià)細則
1、每次測驗和考試，成績(jì)進(jìn)步幅度大。
2、全面發(fā)展，不偏科，各科均衡進(jìn)步
九、評價(jià)呈現方式：
各班教師根據學(xué)生日常各方面的表現，在班內給予小紅花獎勵，學(xué)生獲取十朵小紅花可換取一面小紅旗，五面小紅旗可換取一輪金太陽(yáng)，五輪金太陽(yáng)可獲取一顆金星。最后由學(xué)校統一制作為光榮榜，置于樓道內。
學(xué)生評價(jià)方案 篇12
一、指導思想：
小學(xué)生質(zhì)量綜合的實(shí)施是一次通過(guò)建立一整套比較科學(xué)、全面的評價(jià)標準體系和評價(jià)方法，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革的實(shí)施。正確地實(shí)施小學(xué)生質(zhì)量綜合評價(jià)，有利于干部教師更新觀(guān)念，有利于學(xué)校、家庭、社會(huì )等教育的結合，有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是由應試教育向全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。
二、綜合質(zhì)量評價(jià)的具體措施：
(一)思想品德評價(jià)與教育活動(dòng)相結合
教育活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施教育的重要載體。它貫穿于學(xué)校育人活動(dòng)始終。思想品德評價(jià)必須與教育活動(dòng)相結合。
1、思想品德評價(jià)標準是開(kāi)展教育活動(dòng)的依據。
(1)要為學(xué)習貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》、《中小學(xué)禮儀常規》、《校規》、《校訓》等教育活動(dòng)相結合。
(2)要與傳統節日相結合，如：三月五日“學(xué)雷鋒”，三月八日“婦女節”，五一“勞動(dòng)節”，六一“兒童節”，(進(jìn)行興趣特長(cháng)關(guān)心集體的教育)“七一”黨的生日(進(jìn)行熱愛(ài)黨、尊敬國旗，熱愛(ài)祖國教育)等。
(3)要與學(xué)校的各項傳統教育活動(dòng)相結合。如：“五自教育”、“爭做先進(jìn)集體教育”、“小能手展示教育”等。
(4)與主題班隊會(huì )相結合，針對班級品德發(fā)展的弱項精心設計活動(dòng)，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使之向著(zhù)評價(jià)目標發(fā)展。
2、操作方法：
首先復習評價(jià)方法，接著(zhù)可讓教師引導學(xué)生簡(jiǎn)單議論，近期學(xué)校中班級所開(kāi)展的活動(dòng)，進(jìn)行評價(jià)標準相對照工作，進(jìn)行自我教育，自我評價(jià)，最后集中進(jìn)行小組、集體評價(jià)。在教師、同學(xué)、家長(cháng)，本人的綜合評價(jià)中，得出全面、客觀(guān)的結果，為每個(gè)學(xué)生指出努力方向，從而提高評價(jià)實(shí)效。
(二)如何開(kāi)展知識能力評價(jià)
1、知識能力評價(jià)做好幾個(gè)結合
(1)診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)，總結性評價(jià)相結合。
A：診斷性評價(jià)，指開(kāi)學(xué)初任課教師根據教學(xué)大綱的要求運用多種形式對學(xué)生上一學(xué)期的基礎知識和基本技能進(jìn)行有計劃、有目的地全面了解，進(jìn)行情況分析，指出主要成績(jì)和不足，把分析結果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己知識能力掌握的現狀，并對自己制定小目標，師生共同的增設學(xué)習質(zhì)量而努力。
B形成性評價(jià)是指任課教師在日常教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)計劃、方案實(shí)施過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習狀況的評價(jià),其目的就是及時(shí)反饋信息，以便及時(shí)強化、調節、矯正，使計劃和方案不斷得到完善達到預期目標。
C總結性是指教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一定階段對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行全面分析。檢查教學(xué)工作達到預期目標的程度，并對評價(jià)對象做出鑒定性評價(jià)，以確定學(xué)生成績(jì)和發(fā)展水平。
2、一般評價(jià)和重點(diǎn)評價(jià)相結合
(1)教師安排：學(xué)科評價(jià)工作要有一定順序，要依據學(xué)生的年級特點(diǎn)由淺入深，由粗到細，由表到里，從能夠接受到樂(lè )于接受，到主動(dòng)參評。
(2)學(xué)科評價(jià)的一般性要求做到一般的處理，充分發(fā)揮學(xué)生自評的優(yōu)勢，對于重點(diǎn)的評價(jià)要做到重點(diǎn)帶一般的作用，重點(diǎn)評價(jià)的內容是隨學(xué)生學(xué)習情況的變化，教學(xué)內容的變化，及學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的'轉移而變化。
(3)對于學(xué)科重點(diǎn)評價(jià)的內容教師做到心中有數，目標明確，操作內容具體，貼近學(xué)生生活實(shí)際，樹(shù)立實(shí)現目標的信心，明確努力方向全面提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
3、學(xué)生評價(jià)和廣大教師參與相結合
實(shí)施學(xué)生知識能力評價(jià)所有的任課教師都是組織者和實(shí)施者，每位教師都擔負著(zhù)全面育人的任務(wù)。共同完成對學(xué)生知識能力評價(jià)的任務(wù)。
(1)廣大任課教師要重視學(xué)生知識能力的形成性評價(jià)，在全面了解情況的同時(shí)，抓好“兩頭”的學(xué)生，并以“點(diǎn)”來(lái)推動(dòng)“面”的工作。
(2)在學(xué)科評價(jià)中廣大教師要注意收集信息，積累資料，使學(xué)科評價(jià)更有實(shí)效性。
(3)形成評價(jià)網(wǎng)絡(luò )，調整評價(jià)方案，對重點(diǎn)評價(jià)項目和一般評價(jià)項目的確定，集中評價(jià)的時(shí)間、頻率、隨機調整評價(jià)方案。
(4)各任課教師可適當調整教師的記分辦法，使平時(shí)成績(jì)和期末成績(jì)相結合，并與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習方法結合起來(lái)。
4、知識能力評價(jià)和考試內容方法改革相結合。
對學(xué)生知識技能方面的評價(jià)，從學(xué)習習慣，平時(shí)學(xué)習成績(jì)，期末考試成績(jì)的相互關(guān)系中反映學(xué)生知識能力的全貌。從而做出客觀(guān)的切合實(shí)際的判斷，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。
考試改革中需注意的問(wèn)題
(1)在內容上：既要考察知識，又要考查多種能力，對學(xué)生既要考查在考卷上能夠反映出來(lái)的質(zhì)量，也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如：朗讀、演講、動(dòng)手操作、創(chuàng )作等多種能力)。
(2)在方法上：既要重視期末成績(jì)，又要重視平時(shí)學(xué)習成績(jì)，改變一張試卷定學(xué)生優(yōu)劣的現象。
(3)與教學(xué)改革同步：在學(xué)習活動(dòng)中，既要重視智力因素的發(fā)展，又重視非智力因素的發(fā)展。將學(xué)習習慣，上課聽(tīng)講，發(fā)言等學(xué)習習慣的表現納入對學(xué)生知識能力的評價(jià)之中，真正地做到對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習效率
學(xué)生評價(jià)方案 篇13
為達到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標，我們必須建立符合素質(zhì)教育的評價(jià)與考試制度。根據教育部中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的指導意見(jiàn)，結合學(xué)校實(shí)際提出學(xué)生評價(jià)改革方案。一、學(xué)生評價(jià)改革的目標：
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)生評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節，評價(jià)的功能與教育目標是一致的。突出評價(jià)的發(fā)展性功能集中體現了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。學(xué)生評價(jià)改革，要力求達到這個(gè)目標。
二、評價(jià)內容和標準：
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系應包括評價(jià)的內容和標準，評價(jià)方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃。評價(jià)的內容和標準應包括一般性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個(gè)方面。一般性發(fā)展目標主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習能力、交流與合作；學(xué)科學(xué)習般性發(fā)展目標主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習能力、交流與合作；學(xué)科學(xué)習目標應根據各學(xué)科課程標準對學(xué)生“知識與技能、學(xué)習過(guò)程與方法、感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等方面進(jìn)行全面的評價(jià)。評價(jià)標準應體現差異性。既要體現對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及發(fā)展的不同情況。
具體評價(jià)內容和標準：
�。ㄒ唬┲R與技能方面
1、能主動(dòng)學(xué)習，基礎知識和技能扎實(shí)，經(jīng)過(guò)努力在原有基礎上不斷提高。
2、能運用已有的知識獲得新知識。
3、能把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來(lái)，具有綜合運用知識解決問(wèn)題、完成任務(wù)的能力。
4、能對學(xué)習方式方法加以評價(jià)，并能改造和利用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能運用各種學(xué)習策略來(lái)提高自己的學(xué)習水平和學(xué)習效率。
2、能對自己的學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行反思并提出改革的辦法。
3、在各種環(huán)境中，能與他人合作確立學(xué)習目標并實(shí)現目標。
4、有獨立思考、質(zhì)疑的習慣，有創(chuàng )造的見(jiàn)解。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、能對個(gè)人的行為負責，具有誠實(shí)、公正的品格。
2、能通過(guò)所學(xué)知識對個(gè)人和社會(huì )問(wèn)題形成正確的認識和積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)。
3、尊重他人，了解自己，理解并學(xué)會(huì )贊賞他人。
4、對學(xué)習與活動(dòng)充滿(mǎn)好奇心和求知欲。各學(xué)科制定學(xué)科學(xué)習發(fā)展目標評價(jià)標準可參照以上評價(jià)標準。
三、評價(jià)原則：
學(xué)生評價(jià)改革，應全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美多方面全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
1、評價(jià)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、評價(jià)方法要多樣化，方式應靈活、多樣，具有科學(xué)性、簡(jiǎn)便易行、有實(shí)效性。引導學(xué)生進(jìn)行積極的自評和他評的評價(jià)方法，提高教育評價(jià)的有效性。
3、評價(jià)不能僅關(guān)注結果，更要注重學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。把終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)。
4、要重視學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中的主體地位，改變單一由教師評價(jià)學(xué)生的狀況，使教育評價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的交互活動(dòng)。
四、評價(jià)方式：
�。ㄒ唬┒ㄆ谡幵u價(jià)：
1、書(shū)面檢測、考試。適用于學(xué)業(yè)考查學(xué)科，采用等級制。
2、口頭測試。適用學(xué)業(yè)考查學(xué)科，如語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè )等，采用等級制。
3、表現性評價(jià)。適用非學(xué)業(yè)評價(jià)，檢查學(xué)生探究、創(chuàng )新和實(shí)踐能力，采用質(zhì)性評價(jià)。
�。ǘ┘磿r(shí)評價(jià)：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現。不拘泥于時(shí)間間隔、字數、內容、形式等，覺(jué)得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。
�。ㄈ⿲W(xué)生成長(cháng)記錄袋。將學(xué)生各種評價(jià)材料存于學(xué)生成長(cháng)記錄袋中，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的學(xué)習，使教師對學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習狀況有個(gè)清晰全面的把握五、評價(jià)方法：
1、注重對學(xué)生學(xué)習和發(fā)展過(guò)程的評價(jià)在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中不斷給予評價(jià)和反饋能有效地改變評價(jià)過(guò)分偏向終結性的現象，也有助于實(shí)現評價(jià)的個(gè)體化，是實(shí)現評價(jià)發(fā)展性功能的重要途徑。
第一，教師要更加注重對學(xué)生日常學(xué)習和發(fā)展的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)和反饋�？刹捎每陬^評價(jià)的方式，根據“短、小、勤、快”的原則，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中不斷利用口頭評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展狀況進(jìn)行評價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習目標。此外，還要分發(fā)揮評語(yǔ)的及時(shí)性?xún)?yōu)勢和激勵性作用，加強了師生之間的聯(lián)系，學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習。
第二，利用一些成長(cháng)記錄的'方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。為學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋，收集學(xué)生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學(xué)和自我的評價(jià)、各次的作業(yè)和競賽成績(jì)，自己滿(mǎn)意的作品等等。
學(xué)生通過(guò)成長(cháng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現自己的不足，并通過(guò)成長(cháng)記錄加強了自我反省和自我評價(jià)能力。
第三，將日常評價(jià)、階段評價(jià)和期末評價(jià)有機地結合起來(lái)。在期中、期末成績(jì)中日常表現和作業(yè)、單元測驗各占一定的比例。這樣做可以使學(xué)生和家長(cháng)不再只關(guān)注期末考試，體現了形成性評價(jià)的精神并將評價(jià)融入日常教學(xué)中，做到教評相長(cháng)。但要注意堅持正確的導向，要采取某些方法和策略，如在學(xué)科期末成績(jì)評定中對不同的學(xué)習內容分別報告，并根據內容的不同對平時(shí)和期末成績(jì)設定不同的權重。這樣才能引起家長(cháng)的重視。
第四，可以利用學(xué)科學(xué)習和評價(jià)的特點(diǎn)，采取分項考試、分散考試的方法。如將語(yǔ)文的評價(jià)、考試分為語(yǔ)言表達、詞匯掌握、閱讀能力、寫(xiě)作能力等方面，采用寫(xiě)字卡、朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達卡等考察方式，與期末考試相結合；數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的考試采取多**元化的綜合評價(jià)方式。此外，還可以嘗試在期末考試中實(shí)行不用考，如平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jì)突出的學(xué)生可以不參加期末考試，這是給學(xué)生的榮譽(yù)，激勵了學(xué)生在平時(shí)努力學(xué)習。
2、重視評價(jià)內容的多樣性，關(guān)注對非學(xué)業(yè)內容的評價(jià)在新的課程標準中，學(xué)科教學(xué)目標不但包括知識和技能，還包括學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等非學(xué)業(yè)內容，后者一方面是學(xué)科培養的重要內容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著(zhù)至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注�？衫媒y一的評價(jià)表定期對學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、與同學(xué)的相處、勞動(dòng)、關(guān)心集體等方面。
3、注重評價(jià)主體的多元化改變過(guò)去單獨由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)等參與到評價(jià)中，特別是自我評價(jià)，一方面提高了他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，另一方面也提高了他們的自我反思能力�？稍谌粘＝虒W(xué)中，當學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作時(shí)，讓其他同學(xué)或小組給予評價(jià)。有時(shí)也可
定期讓同學(xué)和家長(cháng)在成長(cháng)記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。多主體評價(jià)要注意三點(diǎn)：首先，評價(jià)者（同學(xué)、家長(cháng)等）要有明確的評價(jià)目標和標準；其次，要分清楚哪些內容適合多主體評價(jià)，哪些內容不適合多主體評價(jià)，并不是所有的內容都要多主體評價(jià)；最后，在多主體評價(jià)，特別是學(xué)生互評中要淡化等級和分數，淡化學(xué)生之間的相互比較。
4、給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，將評價(jià)與考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的環(huán)節給每一個(gè)學(xué)生成功的機會(huì )，在評價(jià)與考試中注重學(xué)生差異并充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，把考試作為查缺補漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的環(huán)節�？蓢L試給學(xué)生多次的考試機會(huì )，只要學(xué)生覺(jué)得考試結果不理想，就可以申請重考，使考試真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。關(guān)于這點(diǎn)教師要注意教育學(xué)生淡化分數、等級和相互比較，要強調進(jìn)步和縱向比較，在學(xué)生中樹(shù)立起考試是考察和檢驗，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的觀(guān)念。
學(xué)生評價(jià)方案 篇14
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，在參照外地評價(jià)辦法的基礎上，結合本校情況制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng )造性。以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、基本原則
1 、方向性原則：評價(jià)應體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，體現知識經(jīng)濟時(shí)代對教育發(fā)展的要求，培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國，誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2 、客觀(guān)性原則：在評價(jià)過(guò)程中必須堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的.、全面的評價(jià)。評價(jià)要多主體參與，學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結合（三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價(jià)和學(xué)生互評）。同時(shí)，還要適當接受家長(cháng)和社會(huì )的評價(jià)。
3 、全面性原則：對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內容要處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，注重加強與社會(huì )實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4 、科學(xué)性原則：遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，針對不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。
5 、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力培養，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6 、參與性原則：要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，營(yíng)造良好氛圍，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的形成。
三、評價(jià)內容
評價(jià)內容主要包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科性發(fā)展目標兩個(gè)方面的內容。
1 、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養（占10%）、學(xué)習能力（占40%）、交流與合作（15%）、運動(dòng)與健康（占10%）、審美與表現（占10%）等六個(gè)方面。
2 、學(xué)科性發(fā)展目標
學(xué)科性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的主要依據。其基本內容是各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應達到的目標，包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面，側重于學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的評價(jià)、自主合作探究能力的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。
四、評價(jià)方法
評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。
1、日常性評價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪(fǎng)談交流、行為觀(guān)察、問(wèn)卷反饋、情景測驗等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現，學(xué)科檢測的階段成績(jì)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外，還可設置口試、聽(tīng)力測試、成果展示、實(shí)驗操作、上機操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結合考試等不同形式。
(4)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評價(jià)
(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則(可適當細化六項評價(jià)內容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報學(xué)生的評價(jià)結果；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導，監督評定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報，及時(shí)糾正評定中的錯誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，各學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì )、班會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展此項工作創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成，人數一般不少于 5 人。各位小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會(huì )提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。
(3)、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的有關(guān)數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習情況。階段性評價(jià)的結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
3、終結性評價(jià)
(1)、終結性評價(jià)應由學(xué)校組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據，通過(guò)對相應等級賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結性評價(jià)結果，記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。
(2)、賦分轉換標準：優(yōu)秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。
五、評價(jià)結果
1、評價(jià)結果的呈現
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì )審核，并報學(xué)校行政會(huì )研究決定。
(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)，其中還可以包括等級評定中沒(méi)有包括的內容，尤其應突出學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和潛能。評語(yǔ)應采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應淺顯、生動(dòng)。
2、評價(jià)結果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。如有異議，由校評定委員會(huì )進(jìn)行調查與處理。最后，學(xué)生和家長(cháng)要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》上簽字。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。
(3)、綜合素質(zhì)評定的結果既作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據
六、實(shí)施保障
1、成立組織機構：
2、健全相關(guān)制度
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