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學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)方案1
小學(xué)數學(xué)評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的全面發(fā)展。因此，對學(xué)生數學(xué)的學(xué)習評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們數學(xué)思考的發(fā)展、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的結果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。評價(jià)的形式和手段應多樣化，要讓評價(jià)成為學(xué)生展示自己成功的舞臺，讓評價(jià)成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生在評價(jià)中產(chǎn)生更強的學(xué)習動(dòng)力，真正實(shí)現學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。
評價(jià)具體建議如下：
�。ㄒ唬┒吭u價(jià)
1、筆試（80分）
�。�1）評價(jià)內容：主要考查知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題等。
�。�2）評價(jià)標準參見(jiàn)教研室（或共同體編制）的試卷。
�。�3）評價(jià)方法：期末評價(jià)與平時(shí)評價(jià)相結合。
�。�4）評價(jià)人員：教師。
2、口算（占5分）
�。�1）評價(jià)內容：考查口算能力�？谒銉热莞鶕鲀越滩亩�。
�。�2）評價(jià)方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學(xué)生在規定的時(shí)間里完成，并即時(shí)批改評價(jià)。如果學(xué)生對自己的口算成績(jì)不滿(mǎn)意可以選擇B套口算題再進(jìn)行口算。最后選擇自己最滿(mǎn)意的成績(jì)作為自己的口算成績(jì)。
�。�3）評價(jià)標準：按照課標和各冊教材對口算的評價(jià)要求。
�。�4）評價(jià)人員：學(xué)生和教師（學(xué)生之間可以相互校對批改）。
3、實(shí)踐操作（占5分）
�。�1）評價(jià)內容：考查學(xué)生的`實(shí)踐操作能力。實(shí)踐操作內容根據各冊教材的實(shí)踐操作內容而定。比如三年級下冊，實(shí)踐操作內容為：年、月、日，讓學(xué)生制出某年的年歷卡；平移和旋轉，讓學(xué)生創(chuàng )造美麗的花邊；軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生畫(huà)出美麗的軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）評價(jià)方法：可以現場(chǎng)考查，也可以讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成實(shí)踐操作內；可以單獨完成，有時(shí)也可以合作進(jìn)行。如學(xué)生對一次考查成績(jì)不滿(mǎn)意的，允許二次考查，進(jìn)行“推遲判斷”。
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建議平時(shí)評價(jià)。教師要作好記錄，保留資料。
�。�3）評價(jià)標準：操作正確、方法科學(xué)合理、程序規范。實(shí)踐操作方法具有多樣性或創(chuàng )造性的可給予加分。
�。�4）評價(jià)人員：教師。
�。ǘ┒ㄐ栽u價(jià)
1、數學(xué)表達（占5分）
�。�1）評價(jià)內容：能用數學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達數學(xué)思維的過(guò)程，能與他人交流自己的思想、觀(guān)點(diǎn)，能用數、式和圖表等描述現實(shí)生活中的數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）評價(jià)方法：主要通過(guò)課堂觀(guān)察。也可以個(gè)別面試，面試時(shí)可以創(chuàng )設情境，讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題；也可以設置問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的策略等。
教師要作好評價(jià)記錄。
�。�3）評價(jià)標準：可靈活掌握，要看到學(xué)生的進(jìn)步。
�。�4）評價(jià)人員：教師。
2、情感與態(tài)度（占5分）
�。�1）評價(jià)內容：積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)學(xué)習有好奇心和求知欲；能克服在學(xué)習數學(xué)中遇到的困難；上課時(shí)能獨立思考、發(fā)現問(wèn)題、大膽提問(wèn)，能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見(jiàn)解；會(huì )與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習慣等。
�。�2）評價(jià)方法及標準：通過(guò)課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析來(lái)進(jìn)行。如能很好地做到以上幾點(diǎn)的，得滿(mǎn)分；某方面有不足的，適當降低分數。
�。�3）評價(jià)人員：教師、學(xué)生及家長(cháng)。
說(shuō)明：
根據學(xué)生平時(shí)的表現和有關(guān)質(zhì)量調研中，成績(jì)特別優(yōu)秀的筆試可不用考試（人數控制在10%左右）；學(xué)生在省級以上報刊發(fā)表數學(xué)小論文或小日記的面試可不用考試（人數控制在15%左右）。具體操作程序：學(xué)生自己提出申請——小組評議——教師審核。獲得免試權的學(xué)生在免試項目上得滿(mǎn)分。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)方案2
小學(xué)科學(xué)課程是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)課程的評價(jià)就是要通過(guò)各種評價(jià)方法了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養。與此相應，我們的評價(jià)方法要改變過(guò)去那種單一的試卷評價(jià)方法，推行多元化的評價(jià)機制。要做到書(shū)面評價(jià)與實(shí)驗探究評價(jià)相結合，過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結合等。評價(jià)建議具體如下：
書(shū)面評價(jià)（占70%）
1、圍繞小學(xué)科學(xué)課程標準和教材中相關(guān)的科學(xué)知識（生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙）進(jìn)行評價(jià)。
2、科學(xué)探究（設計簡(jiǎn)單的科學(xué)探究過(guò)程并形成文稿）。
1、根據各年級教材的.具體要求，有重點(diǎn)、靈活恰當地進(jìn)行評價(jià)。
2、考核也可分階段進(jìn)行。
3、終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合。
4、教材后的作業(yè)紙也可以作為評價(jià)依據。
實(shí)驗探究（占20%）
1、圍繞科學(xué)探究的一般過(guò)程，完成相關(guān)的科學(xué)探究實(shí)驗。
2、能運用所學(xué)科學(xué)知識解釋常見(jiàn)的科學(xué)現象。
3、正確使用并操作相關(guān)的實(shí)驗器材。
4、制作簡(jiǎn)單的科技小制作等。
5、根據教材撰寫(xiě)一定的科學(xué)觀(guān)察日記、科學(xué)小論文。
6、結合相關(guān)主題編撰、繪制一定的科學(xué)小報、科學(xué)圖畫(huà)等。
7、根據相關(guān)主題收集、閱讀、整理、交流資料（含圖片、科學(xué)家的故事）等。
情感與態(tài)度（占10%）
1、學(xué)習科學(xué)的態(tài)度：攜帶器材的習慣、傾聽(tīng)他人的習慣、積極思考的習慣、善于表達的習慣、愿意動(dòng)手操作等。
2、與他人的合作：分工、討論、記錄、匯報、傾聽(tīng)等。
1、學(xué)生評價(jià)應與課堂教學(xué)、探究活動(dòng)相結合。
2、教師對學(xué)生的評價(jià)結果應給予尊重。
說(shuō)明：
1．加分條件：學(xué)生在海門(mén)市級以上科學(xué)學(xué)科比賽中（金鑰匙、航模、機器人等）獲得等級獎或在省級以上發(fā)表科普小論文的可加2～10分，成績(jì)特別優(yōu)秀的可以不用考試。
2．各學(xué)�？梢愿鶕唧w情況，作適當調整。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)方案3
一、評價(jià)的目的
以《基礎教育課程改革綱要》為指導，貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認識，建立自信，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內在的發(fā)展動(dòng)力。
二、評價(jià)的原則
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習的結果、又關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。
2、評價(jià)內容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、評價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )評價(jià)相結合。
4、評價(jià)方式的多樣化，定量與定性評價(jià)相結合，書(shū)面檢測與實(shí)踐展示相結合，形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，更加重視過(guò)程評價(jià)。
三、評價(jià)的內容與方法
1、建立學(xué)生成長(cháng)記錄檔案。主要內容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)，自己最滿(mǎn)意的習作與書(shū)畫(huà)作品、日記，最典型的活動(dòng)杰作（參加實(shí)踐活動(dòng)作品等），檢測卷及其他榮譽(yù)。
2、即時(shí)性評價(jià)。評價(jià)者（教師、學(xué)生、家長(cháng)）對學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)中的表現進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談等形式，評價(jià)者在課堂上、活動(dòng)時(shí)、生活中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，做出積極反饋，實(shí)施書(shū)面的或口頭的評價(jià)，給學(xué)生以鼓舞、指導、調整。這一評價(jià)次數、時(shí)宜等因人而異，不求整齊劃一。評價(jià)的內容包括：學(xué)習興趣、參與學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng )造性、獨特性、靈活性，想象的豐富性，獨立思考與合作交流，良好的學(xué)習習慣等。
3、展示性評價(jià)
展示性評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習的結果，又要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個(gè)體差異。評價(jià)時(shí)機可以以各種板報、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。
4、水平性評價(jià)
水平性評價(jià)是根據學(xué)科課程標準的要求，組織的`學(xué)科水平性筆試。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科既要進(jìn)行書(shū)面檢測，又要進(jìn)行實(shí)踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價(jià)檢測，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調研性水平檢測。
技能學(xué)科的水平性評價(jià)學(xué)校只進(jìn)行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調研檢測。
5、對學(xué)生的綜合性評價(jià)
�。�1）形成性評價(jià)結果以“綜合性、激勵性的評語(yǔ)+等級”的形式呈現。其中學(xué)生平時(shí)各學(xué)科的作業(yè)的評價(jià)采用“雙等級”制（一方面評價(jià)作業(yè)的正確性，另一方面評價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書(shū)寫(xiě)等）+激勵性批語(yǔ)進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個(gè)別性指導。
�。�2）展示性評價(jià)結果一般采用“等級制”（優(yōu)、良、合格、待努力）
�。�3）水平性評價(jià)結果采用等級的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。
�。�4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)中，以任課教師寄語(yǔ)性的激勵評價(jià)語(yǔ)言（主要從學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級評價(jià)的形式呈現（素質(zhì)報告書(shū)中不公布分數）。
總之堅持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
團西鎮中心小學(xué)
學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)方案4
一、評價(jià)目的
1．全面、準確地考察學(xué)生達到學(xué)習目標的程度。
2．全面、全程檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的課程實(shí)施。
二、命題思路
1．堅持課程標準，強調語(yǔ)文素養。
2．立足教學(xué)常態(tài)，引領(lǐng)課程實(shí)施。
3．體現漢語(yǔ)特點(diǎn)，遵循學(xué)習規律。
4．關(guān)注個(gè)性差異，體現時(shí)代特征。
三、評價(jià)內容
本方案評價(jià)內容包括筆試、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、課外閱讀、學(xué)習習慣共六個(gè)方面�？偡�100分，各項內容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學(xué)習習慣以等第評定。
一、筆試（70分）
1．內容
主要包括識字寫(xiě)字、語(yǔ)言積累、閱讀、習作、學(xué)習方法等方面。各年級的考試重點(diǎn)根據課程標準和教材要求確定。試卷由教研室或區域教育共同體提供。
2．標準
由教研室或共同體提供參考答案及評分標準。
3．辦法
閉卷、紙筆考試。
二、朗讀（5分）
1．內容
�。�1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內容，詩(shī)歌除外。
�。�2）可以從教材以外選擇內容，一般字數控制在一、二年級150字左右，三、四年級300字左右，五、六年級400字左右。
2．標準
�。�1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。
�。�2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點(diǎn)停頓、段落停頓不當，每處扣0。1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0。2分。
�。�3）沒(méi)有感情，或情感處理不當，一、二年級酌情扣0。1——0。3分；三、四年級酌情扣0。1——0。5分；五、六年級酌情扣0。1——1分。
�。�4）唱讀、溜讀、拖腔拖調，酌情一次性扣0。5——1分。
�。�5）不用普通話(huà)朗讀或聲音過(guò)小，讓人聽(tīng)不清楚，一次性扣2分以上。
3．辦法
�。�1）提前兩天公布考核時(shí)間、辦法和篇目。
�。�2）考核前，從上述內容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內容，須注明起訖位置。
�。�3）考核時(shí)讓學(xué)生任抽其一，準備3分鐘后當場(chǎng)朗讀。
三、背誦（5分）
1．內容
�。�1）從要求背誦的課文中選擇5篇（段），詩(shī)歌除外。
�。�2）從課程標準推薦的古代詩(shī)詞和由學(xué)校和任課老師推薦的現代詩(shī)詞中選擇。（3）將課標推薦的70首古詩(shī)進(jìn)行了年段劃分，請遵照執行。
2．標準
�。�1）背誦正確、流利、有感情，得5分。
�。�2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點(diǎn)停頓、段落停頓不當，每處扣0。1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0。2分；漏背句子，每個(gè)扣0。5分。
�。�3）沒(méi)有感情，或情感處理不當，一、二年級不扣分；三、四年級酌情扣0。1——0。3分；五——六年級酌情扣0。1——0。5分。
�。�4）唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣0。5——1分。
�。�5）背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣0。5分。
�。�6）不用普通話(huà)背誦或聲音過(guò)小，讓人聽(tīng)不清楚，一次性扣2分。
3．辦法
�。�1）提前兩天公布考核時(shí)間、辦法。
�。�2）考核前將本學(xué)期要求背誦的詩(shī)文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩(shī)詞分成兩類(lèi)。
�。�3）考核時(shí)讓學(xué)生從兩類(lèi)中各抽一題，準備2分鐘后當場(chǎng)背誦。
�。�4）兩類(lèi)題目合并評分。
四、口語(yǔ)交際（10分）
1．內容
�。�1）平時(shí)學(xué)習中的提問(wèn)、回答、交流、討論等言語(yǔ)交際活動(dòng)。
�。�2）期末的考核內容由各單位根據課標及教材要求，自主確定。
�。�3）由教研室提供參考題目，由學(xué)校選用。
2．標準
�。�1）圍繞話(huà)題，樂(lè )于交際，用普通話(huà)交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽(tīng)得懂別人的意思；說(shuō)得清楚自己的意思，并做到語(yǔ)言連貫，有條理，得10分。
�。�2）一、二年級側重于“圍繞話(huà)題，樂(lè )于交際，用普通話(huà)交際，能夠講述自己的意思；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮”。三、四年級側重于“圍繞話(huà)題；聽(tīng)得懂別人的意思；說(shuō)得清楚自己的意思�！蔽�、六年級側重于“圍繞話(huà)題；聽(tīng)得懂別人的意思；說(shuō)得清楚自己的意思，并做到語(yǔ)言連貫，有條理”。
�。�3）一般來(lái)說(shuō)，在交際情境中圍繞話(huà)題的單獨說(shuō)話(huà)時(shí)間，至少有一次為：一、二年級不少于0。5分鐘，三、四年級不少于1分鐘，五、六年級不少于1。5分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0。5——2分。
�。�4）表達時(shí)，有明顯的語(yǔ)病，每處扣0。5分；語(yǔ)言不流暢，一次性扣0。5——2分。
�。�5）有下列情況者，每項扣1分：偏離話(huà)題，經(jīng)提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經(jīng)幫助能參與交際的；用方言交際，經(jīng)提醒能用普通話(huà)交際的；有不文明現象，經(jīng)提醒能改過(guò)的；聽(tīng)不懂別人的意思，經(jīng)強調、解釋能聽(tīng)懂的；說(shuō)不清楚自己的意思，經(jīng)別人幫助能說(shuō)清楚的。
�。�6）上述第（5）條中，在任何一個(gè)方面，經(jīng)提醒、幫助，仍不能改過(guò)的，扣4分以上。
3．辦法
�。�1）觀(guān)察記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習中的言語(yǔ)交際表現。
�。�2）期末考核提前兩天公布考核時(shí)間、辦法和內容，并引導學(xué)生作好充分的準備�？己藘热輵罁滩�、貼近學(xué)生生活，使人人都有話(huà)說(shuō)。
�。�3）考核時(shí)，由教師或同學(xué)與考核對象圍繞話(huà)題形成交際情境�？梢酝瑫r(shí)進(jìn)行多人考核。
�。�4）考核者適當記錄被考核者的交際要點(diǎn)，以此作為評分依據。
五、課外閱讀（10分）
1．內容
�。�1）除課本以外的適合讀物。
�。�2）修訂版《在西小讀好書(shū)》上的推薦書(shū)目。
2．標準
�。�1）每學(xué)期在《在西小讀好書(shū)》的記錄中，至少要有讀4本書(shū)的體現。
�。�2）一——二年級每學(xué)期累計得“3顆星”15次以上，得10分；每少1——3次“3顆星”，扣1分。
�。�3）三——六年級每學(xué)期累計得“優(yōu)”20次以上，并編制一張個(gè)性化的記錄單或讀書(shū)小報，得10分；每少1——3次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個(gè)性化的記錄單或讀書(shū)小報，扣1分。
3．辦法
�。�1）原則上以《在西小讀好書(shū)》的記錄、個(gè)性化的記錄單和讀書(shū)小報的編制為主要依據進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）一——二年級對某一次的《在西小讀好書(shū)》記錄、個(gè)性化的記錄單和讀書(shū)小報的編制評價(jià)建議用畫(huà)星的辦法進(jìn)行，得“優(yōu)”畫(huà)3顆星，得“良”畫(huà)2顆星，得“合格”畫(huà)1顆星；三——六年級的評價(jià)建議用寫(xiě)“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進(jìn)行。
其中，一年級第一學(xué)期的課外閱讀評價(jià)不用上述辦法，具體操作不作統一規定，由學(xué)校自主進(jìn)行考核。
六、學(xué)習習慣（等第）
1．內容
由基本學(xué)習習慣和每學(xué)期的學(xué)習習慣組成�；緦W(xué)習習慣是指正確的'讀寫(xiě)姿勢、上課時(shí)的認真傾聽(tīng)、思考、積極發(fā)言習慣和認真、及時(shí)完成作業(yè)習慣。每學(xué)期的學(xué)習習慣見(jiàn)教材所列。
2．標準
�。�1）評價(jià)標準參照教材要求。
�。�2）每次評價(jià)分“合格”與“不合格”兩個(gè)等第。
�。�3）一學(xué)期累計達到80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學(xué)期累計少于80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。
3．辦法
�。�1）平時(shí)觀(guān)察，每周記錄1次。一般情況下，每學(xué)期記錄不少于15次。
�。�2）記錄方式可以根據年級特點(diǎn)而不同。建議使用簡(jiǎn)單易行的爬格法。
相關(guān)說(shuō)明、要求
1．本評價(jià)方案的實(shí)施以學(xué)期為單位。筆試時(shí)間由教研室統一規定，其他內容的考核時(shí)間由學(xué)校自行確定。
2．評價(jià)主體根據評價(jià)內容確定，除筆試外，在學(xué)校和任課教師的精心組織下，應該引導學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)、社區適度參與。
3．一般情況下，筆試部分的試卷由教研室或區域教育共同體編制，其他部分的試卷由直屬小學(xué)、鄉鎮中心小學(xué)根據上述方案編制。在不違背基本精神的前提下，各單位可根據實(shí)際情況對具體內容、評價(jià)標準、評價(jià)方法作適當的調整。
4．評價(jià)的實(shí)施應緊密結合教學(xué)進(jìn)行，避免兩者的分離。
5．綜合成績(jì)評定應做到定量與定性相結合。定量評價(jià)，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成績(jì)，若遇小數，則采用四舍五入的辦法記分。若習慣評價(jià)為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價(jià)，主要是從學(xué)生平時(shí)的學(xué)習表現、學(xué)習檔案資料和考核、考試結果來(lái)分析，盡力發(fā)現學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，用鼓勵的語(yǔ)言、最具代表性的事實(shí)描述學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)習中的不足提出建議。
6．鄉鎮以中心小學(xué)為單位，直屬小學(xué)以學(xué)校為單位成立評價(jià)組。組長(cháng)由分管校長(cháng)擔任，組員由愛(ài)崗敬業(yè)、能力較強的老師擔任。
7．評價(jià)組在考核過(guò)程中應做好下列工作：
�。�1）制定評價(jià)計劃；
�。�2）制定評價(jià)細則；
�。�3）編制試題；
�。�4）評定成績(jì)；
�。�5）總結反思；
�。�6）累積過(guò)程資料。
8．建議設立免試制。除筆試以外的評價(jià)內容，由任課教師根據學(xué)生平時(shí)的表現，在進(jìn)行分項考核前提出15%左右的免試名單，讓全班學(xué)生評議通過(guò)；也可以由學(xué)生自我申報，由任課教師和全班同學(xué)評議通過(guò)。獲得免試權的學(xué)生在免試項目上得滿(mǎn)分。
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