綜合素質(zhì)評價(jià)方案精品20篇

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的綜合素質(zhì)評價(jià)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 1

　　為推進(jìn)普通高中課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》(教基〔XX〕26號)、《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見(jiàn)》(教學(xué)〔20xx〕4號)和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機構編制委員會(huì )辦公室關(guān)于普通高中課程改革的意見(jiàn)》（川教〔20xx〕226號）等文件精神，結合我省實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)原則

　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，突出評價(jià)的激勵與導向功能，充分肯定和鼓勵學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步，使評價(jià)過(guò)程成為發(fā)現和發(fā)展學(xué)生潛能、了解學(xué)生發(fā)展需求，幫助學(xué)生認識自我和建立自信的教育過(guò)程。

　�。ǘ�）科學(xué)性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要以事實(shí)為依據，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以學(xué)生自評、互評為主，定性和定量評價(jià)相結合的多元評價(jià)方式，使評價(jià)過(guò)程可信、評價(jià)結果可用。

　�。ㄈ�）全面性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要對學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行全方位、全過(guò)程評價(jià)，做到階段性評價(jià)與終結性評價(jià)有機結合。

　　二、評價(jià)內容和評價(jià)指標

　　根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》的有關(guān)規定，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等基礎性發(fā)展目標。

　　我省普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)指標按照《四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標》（附件1）執行。具體的評價(jià)標準由市（州）教育行政部門(mén)和學(xué)校制定。

　　三、評價(jià)方式及結果呈現

　�。ㄒ唬┰u價(jià)方式

　　綜合素質(zhì)評價(jià)應以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長(cháng)參與。教師要全程指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，引導學(xué)生客觀(guān)、公正開(kāi)展評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的相互交流和學(xué)習，使評價(jià)過(guò)程民主、真實(shí)、和諧；家長(cháng)要積極參與評價(jià)過(guò)程，公正客觀(guān)評價(jià)自己的孩子。

　　學(xué)生成長(cháng)記錄是對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的主要依據。學(xué)校要引導學(xué)生以事實(shí)為基礎做好成長(cháng)記錄，如實(shí)反映學(xué)生在基礎性發(fā)展目標上的各方面表現，其中應重點(diǎn)包含學(xué)習情況的記錄，如選修課的修習及所獲學(xué)分的情況、學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)，參加研究性學(xué)習、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐以及學(xué)校社團活動(dòng)等基本信息。要特別鼓勵學(xué)生收集和保存日常學(xué)習和生活中具有典型意義和個(gè)性特色的重要實(shí)證性材料，真實(shí)、準確地反映學(xué)生的成長(cháng)歷程。學(xué)生成長(cháng)記錄應主要由學(xué)生自己收集和整理，引導學(xué)生在收集成長(cháng)記錄材料的.過(guò)程中，看到自己的進(jìn)步，形成正確的自我評價(jià)。

　�。ǘ�）評價(jià)結果呈現

　　道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作能力方面的評定采用“合格”（記為h）、“尚需努力”（記為s）形式呈現。學(xué)生行為表現符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范（修訂）》基本要求，無(wú)嚴重違反校規校紀行為，具備一定的交流與合作能力的，應評為“合格”。有嚴重違反《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范（修訂）》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 2

　　一、指導思想

　　堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)既應注意對學(xué)生、教師的統一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅持以下原則：

　�。ㄒ唬�導向性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的導向功能，評價(jià)的內容、標準、方法、制度等要適應素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展潛能，實(shí)現自主管理；有利于教師轉變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長(cháng)的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現德育為先、素質(zhì)為重的過(guò)程性管理；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，實(shí)現注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

　�。ǘ�）發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現有的發(fā)展水平，更要發(fā)現潛在的發(fā)展可能性。要注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結性評價(jià)，重視形成性評價(jià)。

　�。ㄈ�）多元性原則。評價(jià)內容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習慣等方面全面客觀(guān)地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià)，實(shí)現多角度、多方式的評價(jià)。

　�。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓，評價(jià)內容和評價(jià)標為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過(guò)程和評價(jià)方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化。

　�。ㄎ澹┛陀^(guān)性原則。認真領(lǐng)會(huì )評價(jià)標準，讓客觀(guān)的評價(jià)標準貫穿評價(jià)始終。堅持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現事實(shí)�？茖W(xué)收集評價(jià)信息，采取科學(xué)的評價(jià)步驟，采用科學(xué)的評價(jià)鑒定方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正。

　　三、評價(jià)內容

　　綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展狀況。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的'高尚道德品質(zhì)；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和健康的生活方式；培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內容包含以下3個(gè)維度：

　　1、情感態(tài)度：愛(ài)國情感、懂得感激、富有愛(ài)心

　　2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂(lè )觀(guān)向上、遵守規則、珍惜資源

　　3、行為習慣：文明習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣

　　四、評價(jià)實(shí)施細則

　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內容體系的一級指標由3個(gè)維度構成，二級指標由10項內容構成，三級指標由24項內容構成。在運用該指標體系實(shí)施評定時(shí)，要認真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內容見(jiàn)附件）

　　五、評價(jià)結果的呈現及作用

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

　　2、填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，必須填寫(xiě)等級。

　　3、評價(jià)結果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據。

　　六、組織實(shí)施

　　1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng)，德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。

　　2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。

　　七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫(xiě)補充說(shuō)明

　　1、每個(gè)學(xué)期須填寫(xiě)2頁(yè)內容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫(xiě)。（優(yōu)、良、合格、待合格）

　　2、學(xué)生考勤、愛(ài)好特長(cháng)、獎懲記載須如實(shí)填寫(xiě)，沒(méi)有的寫(xiě)“無(wú)”。

　　3、老師的話(huà)，須用正楷字撰寫(xiě)，且無(wú)錯別字；學(xué)生的話(huà)，須指導學(xué)生認真填寫(xiě)好，家長(cháng)的話(huà)由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長(cháng)認真填寫(xiě)，下期開(kāi)學(xué)班主任要檢查。

　　4、填寫(xiě)完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 3

　　一步深化基礎教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我鎮實(shí)際，制定本方案。

　　一、評價(jià)目標

　　通過(guò)評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則。

　　評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則。

　　全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　3、自主性原則。

　　學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

　　4、動(dòng)態(tài)生成性原則。

　　評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現行為習慣的培養與達成。

　　5、可操作性原則。

　　根據學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，使評價(jià)具有較強的實(shí)效性、針對性及可操作性。

　　三、評價(jià)的基本內容、標準、結果呈現方式。

　　1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個(gè)維度。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現提示等。

　　2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現形式包括兩部分：

　　一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現。

　　二是綜合性評語(yǔ)。由自我描述、同伴贈言、教師寄語(yǔ)、家長(cháng)心聲四個(gè)內容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jì);同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià);家長(cháng)心聲：記錄家長(cháng)的反饋意見(jiàn)。

　　四、評價(jià)操作程序與方法。

　　1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng )造的.空間，學(xué)�？梢愿鶕�本評價(jià)標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細則，體現校本特色。

　　2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來(lái)呈現。

　　3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(cháng)等意見(jiàn)的基礎上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結果必須得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的簽字認可。

　　4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀(guān)評定。

　　5、學(xué)生綜合性評語(yǔ)，在每學(xué)年即將結束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強調多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語(yǔ)”和“家長(cháng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時(shí)反饋給班主任備案。

　　6、材料整理粘貼欄，可根據各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現的材料。(舉例參照附表)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 4

　　為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據省教育廳《關(guān)于做好20xx年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段招生工作的通知》（教辦〔20xx〕13號）文件精神，結合我市實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　一、綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義

　�。ㄒ唬┌褜�(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，作為初中畢業(yè)與高中招生制度改革的重要突破口，強化素質(zhì)教育導向。將基礎教育課程改革進(jìn)一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

　�。ǘ�）貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，全面評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，改變以升學(xué)考試科目分數簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標準的做法。

　�。ㄈ�）在實(shí)踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，建立健全初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(cháng)效機制。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，面向全體師生特別是學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )進(jìn)一步倡導素質(zhì)教育，宣傳基礎教育課程改革實(shí)驗，促進(jìn)全社會(huì )教育觀(guān)念的更新。

　　二、綜合素質(zhì)評價(jià)的指導思想和基本原則

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施；有利于全面客觀(guān)體現學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展狀況；有利于構建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(cháng)效機制。

　�。ǘ�）基本原則

　　1、發(fā)展性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生、評價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和成長(cháng)過(guò)程。

　　2、公平公正性原則

　　評價(jià)前公開(kāi)評價(jià)的內容、標準、方法、程序、人員組成和有關(guān)制度；參與評價(jià)人員包括學(xué)生和教師都應堅持標準，要對評定的各個(gè)維度、要素和關(guān)鍵表現準確把握，重實(shí)際、重依據，全面衡量評價(jià)；對所有學(xué)生一視同仁，進(jìn)行準確的描述，確保評定結果和學(xué)生表現相一致，真正做到公平、公正，實(shí)事求是，不以偏概全。

　　3、規范性原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)是直接關(guān)系到學(xué)生升學(xué)乃至學(xué)生前途的工作，必須做到操作規范，要建立公示、監督、申訴等必要的制度，規范操作程序，保證評價(jià)工作公正客觀(guān)有效，具有較高的信度。

　　4、導向性原則

　　以新課程改革作為評價(jià)理念，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考查，引導學(xué)生樹(shù)立良好的道德情操，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養成良好的習慣，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體地位和作用，把評價(jià)的過(guò)程變成學(xué)生自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。

　　三、評價(jià)工作的組織領(lǐng)導

　　由市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段教育招生工作領(lǐng)導小組及其下設的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，負責20xx年全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案[1/3]的制定及實(shí)施工作的全面指導。

　　學(xué)校在市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )領(lǐng)導下成立校評價(jià)工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)、教師代表、家長(cháng)代表和其他社會(huì )人士組成，主要負責：

　�、俅_定學(xué)校具體評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序；

　�、陬I(lǐng)導成立班級評價(jià)小組，組織并監督本校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中的糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；

　�、劢邮苌鐣�(huì )各方面監督，對評價(jià)中出現的分歧予以澄清和仲裁。

　　學(xué)校評價(jià)監察小組主要負責監控學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組的工作，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查并予以處理。如果不能夠處理，應及時(shí)上報市評價(jià)監察小組。

　　四、評價(jià)的內容和標準

　　1、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容，包括五個(gè)維度：公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、運動(dòng)與健康、審美與表現，圍繞這五個(gè)維度的關(guān)鍵表現和實(shí)證材料進(jìn)行評價(jià)，具體分為方面、要素、關(guān)鍵表現三級，實(shí)證材料作為評價(jià)的重要參考依據，詳細內容可參考《XX市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》。各�？梢罁�自己的實(shí)際情況對各要素、關(guān)鍵表現及其實(shí)證材料做適當調整，但應注意保證評價(jià)體系的科學(xué)性與可行性。

　　2、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以學(xué)生日常表現和關(guān)鍵表現的實(shí)證材料為依據。實(shí)證材料的提供務(wù)必要遵循實(shí)事求是的'原則。各學(xué)校要根據實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料，主要提供以下六項實(shí)證材料：

　�、俳y一考試、考查的成績(jì)；

　�、陉P(guān)鍵的表現性作品、作業(yè)；

　�、劬C合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；

　�、芙�(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證明；

　�、蓐P(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、授課老師或其他社會(huì )人士）；

　�、拮晕颐枋�。提倡和鼓勵學(xué)校提供平時(shí)積累的學(xué)生成長(cháng)記錄或其他材料。

　　3、班級評價(jià)小組負責主持本班級學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證材料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛和深入地調研和討論后做出決定。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用。

　　五、評價(jià)的主體

　　為了提高評價(jià)的科學(xué)性，各學(xué)校應該遵循評價(jià)主體的多元化原則，評價(jià)中要將學(xué)生自評、學(xué)生互評（小組或全班評價(jià)）、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)、平時(shí)成績(jì)與統一考查等有機結合，有條件的學(xué)�？梢栽谡髑蟾鞣矫嬉庖�(jiàn)的基礎上增加專(zhuān)家評價(jià)�？紤]到本評價(jià)對學(xué)生本人及其家長(cháng)為高利害性評價(jià)，學(xué)生自評及家長(cháng)評價(jià)不納入等級計算，以評語(yǔ)的形式呈現。

　　每個(gè)初中畢業(yè)班均應成立班級評價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，建議人數為3—5人或以上。小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1年，對學(xué)生應有充分了解，同時(shí)具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價(jià)工作正式開(kāi)展前一個(gè)月向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過(guò)1／3的學(xué)生不同意某教師作為評價(jià)者，則需要作相應調換。班級評價(jià)小組由學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組負責組織。小組成員確定后，要報區、縣和市兩級評價(jià)工作委員會(huì )備案。

　　六、評價(jià)程序與方法

　�。ㄒ唬┬麄髋嘤�。學(xué)校就綜合素質(zhì)評價(jià)方案、內容、標準、方法、過(guò)程、制度等內容，組織教師、學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行學(xué)習，做好宣傳動(dòng)員和培訓工作。

　�。ǘ�）資料整理。班級評價(jià)小組對畢業(yè)班學(xué)生的三年學(xué)業(yè)成績(jì)、個(gè)人特長(cháng)、獲獎情況及成長(cháng)記錄袋等資料進(jìn)行匯總、整理，經(jīng)公示、核定確認后錄入電腦。

　�。ㄈ�）多元評價(jià)。綜合素質(zhì)評價(jià)必須堅持學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)、平時(shí)成績(jì)與統一考查相結合的方法，堅持先民主后集中的原則，堅持標準，客觀(guān)公正地評價(jià)每一位學(xué)生。

　　1、學(xué)生自評。對自己三年來(lái)的發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)，描述性評語(yǔ)不超過(guò)200字。

　　2、學(xué)生互評。20xx屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)中的“公民道德素養”采用同學(xué)互評方法，“學(xué)習態(tài)度與能力”采用班級學(xué)生代表評價(jià)和教師評價(jià)相結合的方式（其它三個(gè)方面暫不采用互評方法）�；ピu和學(xué)生代表評價(jià)時(shí)學(xué)生按本方案的“公民道德素養評價(jià)標準及說(shuō)明”和“學(xué)習態(tài)度與能力評價(jià)標準及說(shuō)明”，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級評價(jià)�！肮�民道德素養”方面學(xué)生互評權重占50%，“學(xué)習態(tài)度與能力”方面學(xué)生代表評價(jià)權重占25%。學(xué)生代表由班委會(huì )成員和學(xué)生推薦代表共10人組成。

　　3、家長(cháng)評價(jià)。學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生作出綜述性評語(yǔ)，其要求與學(xué)生自評要求相同。

　　4、教師評價(jià)。教師評價(jià)在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)“公民道德素養”方面所占權重為50%，在“學(xué)習態(tài)度與能力”方面占25%，其它方面的教師評價(jià)按本方案“評價(jià)標準及說(shuō)明”執行。

　　5、平時(shí)成績(jì)與統一考查相結合。其中，學(xué)習態(tài)度與能力維度中，平時(shí)成績(jì)占50%；實(shí)踐與創(chuàng )新維度中，由市教育局統一組織的理科實(shí)驗操作考試和學(xué)校組織的信息技術(shù)考查，各占50%；運動(dòng)與健康維度中，學(xué)生平時(shí)體育成績(jì)和體育表現作為實(shí)證材料，各占50%；審美與表現維度中，平時(shí)成績(jì)與統一考查相結合，各占50%。

　�。ㄋ模┙�立檔案。學(xué)校應為每位學(xué)生建立《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案袋》，全面、全程記錄學(xué)生在初中階段各方面的狀況。學(xué)生的等級評定和綜合性評語(yǔ)確定后，由班主任組織填寫(xiě)在《XX市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果呈現表》（見(jiàn)操作手冊）中，班主任簽署意見(jiàn)并簽名，同時(shí)將學(xué)生提交的原始資料，選擇其中重要的部分（如關(guān)鍵考試試卷、關(guān)鍵表現性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)報告、特長(cháng)證明材料、獲獎證書(shū)、自我描述性評語(yǔ)等）整理裝訂成冊，作為附件，一并收入學(xué)生評價(jià)檔案袋，交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )審查。

　�。ㄎ澹�審核認定。評價(jià)結果由學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組審核認定。對各班級上報的評價(jià)結果材料，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組要對其真實(shí)性和有效性進(jìn)行認真的審查，對班級評定中的不同意見(jiàn)進(jìn)行仲裁，學(xué)校評價(jià)監察小組負責對有關(guān)的投訴和舉報進(jìn)行調查、復議和處理。最后在《XX市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果呈現表》上簽署意見(jiàn)和蓋章，收入學(xué)生檔案袋。

　�。�六）結果告知。每個(gè)學(xué)生的評價(jià)結果應通知學(xué)生個(gè)人及其家長(cháng)，如學(xué)生及家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，學(xué)校評價(jià)監察小組應進(jìn)行調研與處理。學(xué)校評價(jià)監察小組受理后，應進(jìn)行調查和復議，如果發(fā)現確實(shí)有誤，應及時(shí)處理并記載更改緣由，要由2名以上領(lǐng)導簽名負責，并及時(shí)上報市評價(jià)監察小組。同時(shí)要保存原評定記錄以備審查。

　�。ㄆ撸﹨R總備案。由學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )將本學(xué)年的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果匯總，填寫(xiě)《XX市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)匯總表》、《XX市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)情況統計表》，校長(cháng)簽字并加蓋學(xué)校公章，按規定的時(shí)間，報送市教育局備案。

　　七、評價(jià)結果的呈現

　　初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果應包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級。

　�。ㄒ唬┚C合性評語(yǔ)。綜合性評語(yǔ)主要是對初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生三年的成長(cháng)過(guò)程給予客觀(guān)的評價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和潛能。綜合性評語(yǔ)應根據學(xué)生五個(gè)評價(jià)維度的具體表現以定性描述為主。綜合性評語(yǔ)要由班主任收集學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)結果，在班級評價(jià)小組其他相關(guān)人員參與下寫(xiě)出。

　�。ǘ�）評價(jià)等級。每個(gè)方面的評價(jià)結果分為A“優(yōu)秀”、B“良好”、c“合格”、d“待合格”四個(gè)等級。其中“公民道德素養”不限定等級比例，“學(xué)習態(tài)度與能力”、“實(shí)踐與創(chuàng )新”、“運動(dòng)與健康”和“審美與表現”四個(gè)方面每所學(xué)校A等學(xué)生不得超過(guò)全體學(xué)生的40%。對學(xué)生某一維度評價(jià)為d等時(shí)應非常慎重，被評為d等的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組審核。

　　八、評價(jià)結果的使用

　　根據我市20xx年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段招生工作有關(guān)文件的要求，進(jìn)一步推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，將評價(jià)結果作為高中招生錄取的重要依據。我市在以下兩個(gè)方面使用綜合素質(zhì)評價(jià)結果：

　�。ㄒ唬┳鳛槌踔挟厴I(yè)的重要依據：綜合素質(zhì)評價(jià)結果是衡量學(xué)生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據。

　�。ǘ�）作為高中招生的重要依據：我市在高中招生時(shí)將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級與學(xué)業(yè)考試成績(jì)一同作為錄取的依據，具體方式按市教育局相關(guān)文件要求進(jìn)行。

　　九、評價(jià)工作的進(jìn)度安排

　�。ㄒ唬�準備階段

　　3月：研制方案、成立機構、征求對方案的修改意見(jiàn)；4月：宣傳動(dòng)員、學(xué)習培訓。

　�。ǘ�）實(shí)施階段

　　4月下旬：市教育局根據省《中考綱要》制定體育考試、理科實(shí)驗操作考試、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)操作）考查、藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）考查評分細則；區、縣、校制定實(shí)施細則，進(jìn)行試點(diǎn)評價(jià)。

　　5月上旬：評價(jià)專(zhuān)業(yè)人員培訓（地點(diǎn)待定）；

　　5月中、下旬：各項評定全面實(shí)施；

　　6月10日前：各校（XX縣由縣教體局統一報送）將評價(jià)結果（電子文本和紙質(zhì)文本）一式兩份，報市教育局教研室三號辦公室江一新老師處。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 5

　　全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)制度，對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長(cháng)全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》的基本要點(diǎn)，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細則。

　　一、成立組織、明確分工

　　1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組（下設評價(jià)小組）

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組

　　組長(cháng)：xx

　　成員：xx及13位現任班主任

　　辦公室設在教導處。

　　3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組

　　組長(cháng)：xx

　　成員：xx

　　辦公室設在政教處。

　　4、工作職責：

　�。�1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導組全面負責全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施。

　�。�2）評價(jià)工作小組主要負責：制定評價(jià)、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度；組織對班主任和教師的培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序;對本校綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行審核認定、統計分析，形成反饋意見(jiàn)。

　�。�3）監察工作小組主要負責：監控本校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢(xún)與質(zhì)疑、監督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價(jià)過(guò)程中的違規行為進(jìn)行及時(shí)調查和處理。

　　二、強化宣傳、操作細則

　　1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì )公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準及說(shuō)明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施》；由教導處組織教師學(xué)習上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習上述文件，讓全校師生和社會(huì )人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開(kāi)展此項工作的目的意義。

　　2、由班主任組織學(xué)生和班級評價(jià)小組利用系統軟件上機完成自評、互評和師評活動(dòng)。由學(xué)生依據《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》的評定內容和參考標準對自己和他人的綜合表現進(jìn)行全面地總結、分析和評定，并認真填寫(xiě)《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊》中的學(xué)生自我評價(jià)；由班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》，結合學(xué)生表現對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià)；由教導處匯總分析數據，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)自評、互評、師評、統考折合、總分各項分數，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無(wú)異議后由班主任組織認真填寫(xiě)《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告書(shū)》中的自評、互評、師評、統考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實(shí)證材料）、學(xué)業(yè)考試成績(jì)、教師綜合性評語(yǔ)。完成家長(cháng)、學(xué)生、班主任簽名，確認無(wú)誤后交教導處形成學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 篇為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，制定本實(shí)施方案。

　　按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

　　1 、方向性原則：評價(jià)體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

　　2 、客觀(guān)性原則：在評價(jià)過(guò)程中堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅持主體參與，以學(xué)生、家長(cháng)、教師評價(jià)相結合。

　　3 、全面性原則：評價(jià)體現全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。

　　4 、科學(xué)性原則：遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

　　5 、發(fā)展性原則：尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　6 、參與性原則：要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的'對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。

　　1 、基礎性發(fā)展目標

　　基礎性發(fā)展目標是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據。其基本內容主要包括品德與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)方面。

　　2 、學(xué)科性發(fā)展目標

　　學(xué)科性發(fā)展目標在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。包括主動(dòng)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、合作學(xué)習、樂(lè )于實(shí)踐。

　　評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎、階段性評價(jià)是終結性評價(jià)的基礎”的操作原則。

　　1、日常性評價(jià)

　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

　　(1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法，及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展潛能，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

　　(2)、學(xué)業(yè)考試。根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統的紙筆測試外，還可設展示性評價(jià)，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。

　　(3)、實(shí)績(jì)表現。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2、階段性評價(jià)

　　(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì )負責制定本校評定工作的實(shí)施細則，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，廣泛宣傳和培訓。

　　(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開(kāi)展工作。由班主任和科任教師組成評價(jià)小組，做好學(xué)生及家長(cháng)的培訓工作，統一思想，保證評價(jià)的合理性和有效性。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現為依據，每學(xué)期結束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，給予學(xué)生客觀(guān)、公正的評價(jià)，將評價(jià)結果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　　3、終結性評價(jià)

　　終結性評價(jià)應由學(xué)校評定委員會(huì )組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結果為依據，結合學(xué)科成績(jì)確定學(xué)生的評價(jià)等級。

　　1、評價(jià)結果的呈現

　　(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。

　　(2)、質(zhì)性評語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評定的內容為主要依據，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語(yǔ)。

　　2、評價(jià)結果的運用

　　(1)、綜合素質(zhì)評定的內容、方法及程序等，應向學(xué)生及家長(cháng)作出明確的解釋并公示。評定結果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。

　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì )對評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負責，評定結果原則上不得更改。

　　(3)、綜合素質(zhì)評定的結果為了激勵和提醒學(xué)生及家長(cháng)，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 6

　　一、指導思想

　　根據教體局《關(guān)于進(jìn)一步深化和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的通知》的精神，結合我校學(xué)生實(shí)際情況，為進(jìn)一步健全完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，全力推進(jìn)班級學(xué)生自主管理，建立科學(xué)規范的評價(jià)機制，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面和有個(gè)性的發(fā)展，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

　　二、組織機構

　�。ㄒ唬�學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )

　�。ǘ�）年級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組職責：按照學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案指導班級進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，對班級綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行公示、認定，解決評價(jià)工作中出現的問(wèn)題等。

　�。ㄈ�）班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組職責：對本班學(xué)生進(jìn)行培訓，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，指導學(xué)生做好成長(cháng)記錄，組織開(kāi)展班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作，交流及認定，解答學(xué)生與家長(cháng)的咨詢(xún)等。

　　三、評價(jià)內容、時(shí)間及評價(jià)方式

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生民主評價(jià)、自主管理常規評價(jià)、課程評價(jià)、標志性成果4部分組成，評價(jià)結果由三年（六個(gè)學(xué)期）綜合素質(zhì)評價(jià)結果按一定的比例累計生成，用等級制表述。評價(jià)結果分A、B、C、D四個(gè)等級，其中A等級不高于學(xué)校當屆在籍畢業(yè)生總數的30%，B等級不高于50%，D等級的認定由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )根據該年級學(xué)情認定。遵循評價(jià)主體多元化、評價(jià)指標多元性、評價(jià)標準科學(xué)性、評價(jià)方式公正性、評價(jià)結果合理性、評價(jià)過(guò)程可操作性的原則制定綜合素質(zhì)評價(jià)制度。

　　四、日常評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、畢業(yè)評價(jià)的結果呈現方式及各等級比例

　�。ㄒ唬┟繉W(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)=期末學(xué)生民主評價(jià)成績(jì)10%+班級自主管理常規評價(jià)20%+課程評價(jià)65%+標志性成果5%。

　�。ǘ�）學(xué)期評價(jià)結果分A、B、C、D四個(gè)等級，其中A等級的比例不超過(guò)30%，B等級不超過(guò)50%。D等級嚴格控制。班級在期末總評中在一檔的班級適當增加A等級獎勵名額（名額數由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )決定），獎勵名額從B等級中扣除。評價(jià)結果經(jīng)校評價(jià)委員會(huì )復審分學(xué)期在班級、年級內向家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行公示（年級張貼，公示期為5個(gè)工作日），無(wú)異議后由年級評價(jià)工作小組簽字，結果由學(xué)校備案保存。如有異議，可以向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )申請復議（2個(gè)工作日內答復），評價(jià)結果變動(dòng)的重新公示。

　�。ㄈ�）畢業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)：學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )、畢業(yè)年級、班級評價(jià)工作小組開(kāi)展工作，包括確認畢業(yè)評價(jià)成績(jì)，分配各班A、B等級比例、認定學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)等級、學(xué)校復審、公示認定等級、學(xué)生確認認定等級等環(huán)節。

　　1、三年所占比例分別是初一30%，初二30%，初三40%。最后得分為按比例折算后的分數生成該生綜合素質(zhì)畢業(yè)評價(jià)成績(jì)，學(xué)生本人對生成成績(jì)進(jìn)行確認，年級評價(jià)工作小組審核評定。

　　2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )以班級在籍人數的不高于30%、50%的比例分別作為各班級認定A、B等級的基礎指標，另外按照最后學(xué)年班級量化成績(jì)劃分三檔進(jìn)行A等級獎勵名額分配，最終確定畢業(yè)年級內各班的綜合素質(zhì)總評A、B等級人數。

　　3、畢業(yè)班級評價(jià)工作小組按A、B、C等級評價(jià)比例和獎勵名額生成對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)等級向學(xué)生和家長(cháng)公示（公示期為5個(gè)工作日）。

　　4、學(xué)生和家長(cháng)對評價(jià)結果有異議的，可以向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )申請復議，評價(jià)結果變動(dòng)的重新公示。

　　5、畢業(yè)年級評價(jià)小組將無(wú)異議后的綜合素質(zhì)評價(jià)等級進(jìn)行打印，發(fā)放到班級進(jìn)行學(xué)生簽名確認、家長(cháng)代表、學(xué)生代表簽字生效。

　　6、最終評價(jià)結果經(jīng)學(xué)校蓋章后備案保存。

　　五、操作流程

　　班級是評價(jià)的主體，班主任是每個(gè)班級評價(jià)的具體組織者。每個(gè)班級要在年級、級部統一指導下切實(shí)建立起學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，既要搞好學(xué)生日常學(xué)習習慣、行為習慣的過(guò)程性評價(jià)又要做好期末總結性評價(jià)，期末評價(jià)期間邀請本班家委會(huì )代表做好監督，期末評價(jià)結果向學(xué)生公示并通知家長(cháng)。

　�。ㄒ唬┢谀�學(xué)生民主評價(jià)（10分）

　　每學(xué)期期末由班主任主持，學(xué)生民主選舉本班10名學(xué)生評委對全班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行打分評價(jià)，所得的平均成績(jì)（滿(mǎn)分是2分，各去掉一個(gè)最高最低分）計入綜合素質(zhì)評價(jià)中；全班互評平均成績(jì)（滿(mǎn)分是5分，各去除3個(gè)最高分最低分）、小組互評平均成績(jì)（滿(mǎn)分是2分，各去一個(gè)最高最低分）、個(gè)人自評（滿(mǎn)分是1分）計入綜合素質(zhì)評價(jià)。

　�。ǘ�）自主管理常規評價(jià)（20分）

　　根據每個(gè)在校學(xué)生一日常規量化打分到每個(gè)學(xué)生，按最高分20分，最低分10分的級差劃定每個(gè)學(xué)生的成績(jì)計入綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)，學(xué)生每周的常規量化成績(jì)每周匯總一次，班內公示。

　�。ㄈ�）課程評價(jià)（65分）

　�。ㄋ模�標志性成果得分（此項得分，累計得分不超過(guò)5分）

　　1、評優(yōu)樹(shù)先：市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得5分；縣級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得3分；校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得1分。市級優(yōu)秀團員得3分、縣級優(yōu)秀團員得2分、校級優(yōu)秀團員得0.5分。以最高榮譽(yù)稱(chēng)號為基礎計分，增加稱(chēng)號校級及以上每一次加0.5分。

　　2、由政府、教育行政主管部門(mén)或學(xué)校組織的活動(dòng)單項獎或榮譽(yù)類(lèi)，國家、省、市、區、校級分別為5分、4分、3分、2分、0.5分。以最高獎項、榮譽(yù)為基礎計分，增加獎項校級及以上每一次加0.1分。

　　3、積極參加學(xué)生自主管理工作，校級學(xué)生會(huì )主席團成員得2分，部長(cháng)得1分，干事得0.3分；年級學(xué)生會(huì )主席團成員得1分，部長(cháng)得0.5分，干事得0.2分；班級七個(gè)自主管理團隊部長(cháng)每人得0.5分。本項目以最高管理層次為基礎計分，每增加年級及以上一個(gè)職位加0.2分。

　　4、積極參加學(xué)校各類(lèi)社團活動(dòng)，社團負責人得0.5分（最高計0.5分），社員（可參加多個(gè)社團）得0.1分（最多計0.3分）；學(xué)校優(yōu)秀社團雙倍計分；縣級以上優(yōu)秀社團負責人同區以上三好、優(yōu)干得分，成員得1分。本項目以最高管理層次職位為基礎計分，每增加年級及以上一個(gè)職位加0.2分。

　　5、在本校校報�？�發(fā)表和教育行政部門(mén)組織的各種學(xué)生論文、作品評選獲獎作品以及在國內公開(kāi)出版的報刊（國內統一刊號CN—）和書(shū)籍（標準刊號ISSN或ISBN）上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品等。國家、省、市、區、校級每件分別賦分2分、1分、0.3分、0.2分、0.1分，以最高級別記分，每增加校級及以上作品每件加0.1分。該項得分最高計2分。

　　6、對可能加重學(xué)生負擔和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項目（如社會(huì )藝術(shù)水平等級結果等）不計分。

　　7、標志性成果的記入:以上各項標志性成果，由各組織部門(mén)發(fā)放證書(shū)或提供證明，學(xué)生本人持證書(shū)原件或論文作品刊物原件，由各班級工作小組進(jìn)行統計、賦分，期末匯總由年級工作小組審核后記入評價(jià)檔案，報學(xué)生成長(cháng)中心備案。

　　六、底線(xiàn)認定辦法為了充分發(fā)揮評價(jià)的管理功效，對受到學(xué)校重要表彰或重大違紀的學(xué)生，實(shí)行“一票肯定”或“一票否定”。

　　“一票肯定制”：受到學(xué)校重大表彰（對學(xué)校整體發(fā)展做出重大貢獻的，根據實(shí)際情況界定），當學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)等級可直接劃為A等級。

　　“一票否定制”：有下列情形之一者，當事學(xué)生本學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)等級可直接劃為D等級。

　�。ㄒ唬┌l(fā)生校園欺凌事件，對其他同學(xué)造成身心傷害者；

　�。ǘ�）將火機、管制刀具等危險物品帶入校園內者；

　�。ㄈ�）觸犯其他相關(guān)法律底線(xiàn)，造成不良影響者。

　　七、殘疾學(xué)生及轉學(xué)、休復學(xué)等特殊情況學(xué)生綜合素質(zhì)認定辦法

　　殘疾學(xué)生根據綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )予以評定。轉學(xué)來(lái)的同學(xué)由原學(xué)校開(kāi)具之前的綜合素質(zhì)評價(jià)結果證明。休學(xué)的學(xué)生休學(xué)的學(xué)期不計綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)，復學(xué)后重新進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)認定。 八、綜合素質(zhì)評價(jià)工作制度

　�。ㄒ唬┲贫�、修訂及備案制度綜合素質(zhì)評價(jià)方案制定由學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行，方案的制定要根據《教育部關(guān)于加強和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見(jiàn)》等文件精神、結合我校實(shí)際情況進(jìn)行，要廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )人士的意見(jiàn)。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案要以學(xué)校正式文件印發(fā)，并通過(guò)公開(kāi)欄、網(wǎng)絡(luò )等方式公布后實(shí)施。綜合素質(zhì)評價(jià)方案正式實(shí)施后要報主管教育部門(mén)備案，接受社會(huì )監督。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案要作為每年新生入校課程之一，使學(xué)生一入學(xué)就明確綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)要求，要通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課、家長(cháng)會(huì )、發(fā)放“明白紙”、給家長(cháng)的一封信等多種形式，向全部新生家長(cháng)宣傳綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)政策，確保家長(cháng)知曉率100%。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂、調整的要及時(shí)告知所有學(xué)生家長(cháng)，修訂之后的方案要重新公示、備案、上傳。

　�。ǘ�）公示制度為規范學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作，減少隨意性，增加透明度，保證公正公平的對待所有學(xué)生，真正發(fā)揮該制度的積極引導、激發(fā)潛能的功能，促進(jìn)學(xué)生的健康積極發(fā)展，特制訂本制度。

　　1、公示內容及時(shí)間公示內容：

　　公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )組成成員名單，接受師生監督；公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案及實(shí)施細則；公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)各工作小組成員名單；公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)各項制度；于招生錄取參考的材料，接受全體師生及家長(cháng)的監督。

　　公示時(shí)間：各項制度建設在每學(xué)期開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作前一周進(jìn)行。學(xué)生綜合評價(jià)工作在該工作完成后一周進(jìn)行，公示期5天。

　　2、公示工作實(shí)施及反饋公示工作的實(shí)施：由學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組批準，年級具體實(shí)施。采用政務(wù)公開(kāi)欄、校園網(wǎng)、書(shū)面征求意見(jiàn)等方式。公示意見(jiàn)回收：通過(guò)電子郵箱（學(xué)校電子郵箱）或投訴舉報電話(huà)：（學(xué)校電話(huà)）回收反饋意見(jiàn)。對于反饋的意見(jiàn)，年級進(jìn)行匯總，級部具體落實(shí)。公示期屆滿(mǎn)，概不受理。

　�。ㄈ�）舉報和申訴制度學(xué)校要設立舉報電話(huà)，學(xué)生、家長(cháng)、導師或社會(huì )其他人士若對綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法和程序、結果等環(huán)節的公正性存在質(zhì)疑，可向學(xué)校和教育行政部門(mén)評價(jià)領(lǐng)導機構逐級舉報或申訴，評價(jià)領(lǐng)導機構要對舉報或申訴做出答復或處理，并對各項舉報、申訴及處理過(guò)程和結果作詳細記錄。

　�。ㄋ模┍O督制度教育行政部門(mén)和學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組對綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行全程監督和質(zhì)量評估，及時(shí)改進(jìn)和糾正評價(jià)工作中出現的問(wèn)題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中，凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關(guān)當事人的責任。違反規定評價(jià)程序操作的，一律取消其相應的等級，并將抽測學(xué)生和年級的有關(guān)情況記錄在案，采取適當的形式向社會(huì )公布。

　�。ㄎ澹┡嘤栔贫葘W(xué)校組織教師認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，吃透精神，領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，使教師對評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節和細節把握清晰，保證做好評價(jià)工作；要利用多種形式，向家長(cháng)，向學(xué)生、向社會(huì )宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和理念，引發(fā)綜合素質(zhì)評價(jià)細則，向學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )人士宣傳解讀；學(xué)校按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員及時(shí)有效地培訓，提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力。

　�。�六）評價(jià)質(zhì)量監控和完善機制在評價(jià)工作進(jìn)行中和結束后，學(xué)校評委會(huì )人員對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，充分了解評價(jià)工作的`有關(guān)信息，及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，以保證評價(jià)工作公正，公開(kāi)。

　�。ㄆ撸┱\信制度

　　1、推行評價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，建立并堅決執行“公示、監督、申訴、舉報制度”，做到評價(jià)工作公平、公正。

　　2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導委員會(huì )要加強自身建設，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)列為學(xué)校重點(diǎn)工作，以誠信的態(tài)度，認真做好評價(jià)工作。

　　3、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導委員會(huì )要與所有組成人員及各評價(jià)委員會(huì )組成人員簽訂誠信協(xié)議，校長(cháng)和教師要在相應的承諾書(shū)上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。

　　4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責任心切實(shí)履行監督職責，主動(dòng)對學(xué)校評價(jià)工作各個(gè)環(huán)節予以全程指導和監督，對學(xué)生所有證件嚴格審核和發(fā)放，認真做好申訴、舉報的受理工作，提高評價(jià)工作質(zhì)量。

　　5、全體教師以對學(xué)生高度負責之心，做好過(guò)程性評價(jià)、階段性評價(jià)、總結性評價(jià)。評價(jià)一定做到實(shí)事求是、客觀(guān)公正，決不搞暗箱操作，評價(jià)做到透明公開(kāi)，讓評價(jià)主體心悅誠服。

　　6、各評價(jià)主體要認真填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案》，不得他人替代，并在評價(jià)表上簽字蓋章。

　　7、評價(jià)的各職能部門(mén)和全體人員要加強自我管理，要接受學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的監督。

　　8、建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、成長(cháng)記錄袋的誠信機制。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導委員會(huì )要與所有組成人員及各評價(jià)委員會(huì )組成人員簽訂誠信協(xié)議書(shū)，校長(cháng)和教師要在相應的承諾書(shū)上簽字，建立誠信記錄檔案。

　　9、對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁、公平、公正，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。

　　10、對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀(guān)公正，在自評中，做到實(shí)事求是。家長(cháng)要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。要建立學(xué)生、家長(cháng)、社區評價(jià)制度，確保評價(jià)的公信度。

　�。ò耍┻`規處理辦法學(xué)生整理上傳的材料要經(jīng)過(guò)審查人審核，對于提供虛假材料的情況一律不予計入檔案，并根據情節輕重分別給予警告、嚴重警告、留校察看等處分。對于提供虛假材料的學(xué)生要計入誠信檔案，加強以后上傳材料的審核力度。綜合素質(zhì)評價(jià)小組的級部主任、教師、家長(cháng)代表、學(xué)生代表要嚴格按照方案進(jìn)行評價(jià)審核，對于出現違規現象的成員，下學(xué)期取消評價(jià)小組資格。對于協(xié)助學(xué)生提供虛假材料，違規操作的評價(jià)小組成員要計入誠信檔案，并根據情節輕重分別給予取消三年內評優(yōu)資格、晉級晉檔資格的處理，情節嚴重違反法律的要追究法律責任。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 7

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求，制定本實(shí)施方案。

　　按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養、學(xué)習與實(shí)踐、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。

　　1、方向性原則：

　　評價(jià)體現新的人才觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的.審美情趣。

　　2、客觀(guān)性原則：

　　在評價(jià)過(guò)程中堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評價(jià)。評價(jià)堅持主體參與，以學(xué)生、家長(cháng)、教師評價(jià)相結合。

　　3、全面性原則：

　　評價(jià)體現全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，對評價(jià)內容進(jìn)行全面考核，有根據地作出判斷。

　　4、科學(xué)性原則：

　　遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。

　　5、發(fā)展性原則：

　　尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價(jià)的內容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　6、參與性原則：

　　要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(cháng)的對話(huà)與交流，增進(jìn)理解與溝通，開(kāi)展有效的自評、互評，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 8

　　一、指導思想

　　為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān)，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。

　　二、組織領(lǐng)導

　�。ㄒ唬┏闪⑿�學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。

　　1．人員組成

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　組員：

　　2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展，負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。

　�。ǘ�）成立相關(guān)測評小組

　　1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：xx

　　組員：高一高二各班主任

　�。�2）工作職責：組織宣傳學(xué)習；

　　每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術(shù)項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：xx

　　組員：

　�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；

　　審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　3、運動(dòng)與健康項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　�。�2）工作職責：負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；

　　審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　4、勞動(dòng)與技能測評機構：

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：xx

　　組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。

　　職責：負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。

　　5、探究與實(shí)踐項目測評小組

　�。�1）人員組成

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　組員：參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。

　�。�2）工作職責：負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；

　　及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　三、評價(jià)內容、形式及辦法

　　1．定性評價(jià)

　�。�1）評價(jià)內容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

　�。�2）評價(jià)形式：綜合評語(yǔ)（包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等）。

　�。�3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上，由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次；

　　畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上，結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě)，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。

　　2．定量評價(jià)

　�。�1）評價(jià)內容：審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、運動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)）四大塊。

　�。�2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。

　�。�3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績(jì)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過(guò)20%，E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定，其中A等不超過(guò)25%，E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的.學(xué)生在校內張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。

　　四、評價(jià)時(shí)間安排

　　1．綜合評語(yǔ)（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結束前2周內完成；畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。

　　2．審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 9

　　一、 指導思想

　　為認真貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們將根據《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作，建立科學(xué)合理的評估機制，充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

　　二、評價(jià)的原則

　�。ㄒ唬┮�全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展，要有利于培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

　�。ǘ�）要將評估的內容細化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性準則，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進(jìn)功能，使評估的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過(guò)程，使評估細則的要求內化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。

　�。ㄈ�）評估內容要多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績(jì)的評估，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)，注意學(xué)生的合作能力、團隊意識的培養與提高，注重學(xué)生情感的培養和價(jià)值觀(guān)的審視。

　�。ㄋ模┮�具有較好的可操作性，既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià)，又可用于學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評，有利于學(xué)生在全面發(fā)展過(guò)程中的自我提高。

　�。ㄎ澹┰谠u估過(guò)程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價(jià)，從而達到全面評估的目的，使評估的過(guò)程成為指導的過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生朝著(zhù)指向目標的努力過(guò)程。

　　三、評價(jià)的內容與要求

　�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。

　　1. 道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

　　2. 公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。

　　3. 學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

　　4. 交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　5. 運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6. 審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的`美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。

　�。ǘ�）評價(jià)等第

　　1. 道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。

　　凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

　　有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具休內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“表現”欄中。

　　這三方面的評定，參照《xx區高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》中的“檢測內容”所列的具體指標。

　　2. 學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

　　凡基本符合標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A。

　　凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無(wú)效。例如：

　　有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A：研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；其他。

　　有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得A：國家三級及以上運動(dòng)員；參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。

　　有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A：在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現；參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 10

　　一、指導思想

　　堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則：評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、全面性原則：全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　�。ㄈ�）激勵性原則：評價(jià)要最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jì)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則：評價(jià)要遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，又彰顯學(xué)生的'個(gè)性、特長(cháng)和發(fā)展潛能。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展，擴大評價(jià)的涵蓋面。

　　三、評價(jià)內容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長(cháng)評價(jià)等三項內容。

　　1、操行表現評價(jià)：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，學(xué)生養成的道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習習慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現。

　　2、個(gè)性特長(cháng)評價(jià)：通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)賽、體育運動(dòng)會(huì )、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語(yǔ)競賽、作文展評等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現的學(xué)生做出相應的評價(jià)記錄。

　　3、學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)：對照各學(xué)科課程標準中列出的學(xué)習目標和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應該達到的目標，學(xué)生學(xué)業(yè)達成與發(fā)展的狀況，主要以期末考試試卷測評成績(jì)呈現。

　　期末檢測內容：

　　語(yǔ)文：考試試卷和學(xué)生語(yǔ)文素養。

　　數學(xué)：考試試卷和平時(shí)測驗。

　　英語(yǔ)：考試試卷、英語(yǔ)會(huì )話(huà)和課文誦讀。

　　科學(xué)：考試試卷、實(shí)驗操作、小制作。

　　品德與生活:考試試卷和社會(huì )調查。

　　音樂(lè )：歌曲演唱。

　　美術(shù)：作畫(huà)、剪紙、手工制作等。

　　體育：以中小學(xué)生體質(zhì)健康標準評價(jià)手冊得分為依據。

　　四、評價(jià)結果與方法

　　1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

　　2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用，整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程。

　　3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 11

　　教育評價(jià)改革是基礎教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著(zhù)重要的導向和質(zhì)量監控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。

　　一、指導思想

　　依據黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門(mén)課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。

　　二、評價(jià)原則

　�。ㄒ唬�、評價(jià)內容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習成績(jì)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

　�。ǘ�）、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結果，更要注重學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程，有機地將終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)；給予多次評價(jià)機會(huì )，促進(jìn)評價(jià)對象的轉變與發(fā)展；鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日�；�、通俗化，建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

　�。ㄈ�）、評價(jià)主體互動(dòng)化原則。強調評價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價(jià)結果的認同問(wèn)題，即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結果；改變單一評價(jià)現狀，加強自評、互評，使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(cháng)共同積極參與的交互活動(dòng)。

　�。ㄋ模�、期望性原則。充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和特長(cháng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情”，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。

　�。ㄎ澹�、模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習慣等智力因素不宜量化的項目，一律采用操行評語(yǔ)定性評價(jià)。

　　三、評價(jià)內容及標準

　　新課程中的學(xué)生評價(jià)強調促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現，包括道德品質(zhì)、學(xué)習的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內容包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個(gè)方面。

　�。ㄒ唬�、基礎性發(fā)展目標

　　基礎性發(fā)展目標由品德修養和行為習慣兩部分組成。

　　品德修養：愛(ài)國、愛(ài)校、關(guān)心集體，遵守紀律、遵守公德，努力學(xué)習、勤思好問(wèn)，孝敬父母、尊敬師長(cháng)，注意安全、講究衛生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團結同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯就改，熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境，自尊自愛(ài)、自信自強。

　　行為習慣：在學(xué)校里說(shuō)普通話(huà)，認真聽(tīng)講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機整理書(shū)包和書(shū)桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認真作好兩操，能和別人合作，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，按時(shí)起床睡覺(jué)，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書(shū)，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場(chǎng)所，不亂用零花錢(qián)，愛(ài)護花草樹(shù)木，飯前便后會(huì )洗手，進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)和大人打招呼。

　�。ǘ�）、學(xué)科學(xué)習目標

　　學(xué)科學(xué)習目標是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習應達到的基本目標，每科學(xué)習目標從知識與技能、過(guò)程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。

　　學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎性發(fā)展，也要觀(guān)眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)�；�礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標不能截然分開(kāi)，通�；�礎性發(fā)展目標蘊涵在學(xué)科學(xué)習目標中，和學(xué)習目標同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施過(guò)程中應盡量作到兩者的有機結合。體現國家課程標準對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的基本要求。

　　在實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，要根據教育部提出的基礎性發(fā)展目標以及各學(xué)科國家課程標準對不同學(xué)段的要求，根據不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標。道德品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習態(tài)度等方面，列出若干項行為表現作為評價(jià)指標。

　　目標體系要體現對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的'評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、評價(jià)方法

　�。ㄒ唬�、基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，根據不同發(fā)評價(jià)內容和指標實(shí)施多元評價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習目標的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習慣方面要重點(diǎn)結合品德與社會(huì )、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習能力和交流與合作能力方面結合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；運動(dòng)與健康方面主要結合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現方面重點(diǎn)結合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng )設情景、機會(huì )，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體會(huì )與內化。通過(guò)表現性任務(wù)、觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長(cháng)互評的方式進(jìn)行評價(jià)。

　�。ǘ�）、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)

　　1、知識與技能的評價(jià)

　　要遵循個(gè)學(xué)科課程標準的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標為基準，通過(guò)作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開(kāi)放性的表現性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結果以等級的形式呈現。

　�。�1）、練習、作業(yè)

　　作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)學(xué)生的認真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習情況以及實(shí)驗操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。

　�。�2）、平時(shí)學(xué)習：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫(xiě)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，單元測試，創(chuàng )造性作業(yè)的完成情況等。

　�。�3）、期末考試（考查）�？荚�、考查是評價(jià)的主要方式之一�？荚囈�根據考試的目的、性質(zhì)、內容和對象不同選擇相應的考試形式，既有閉卷考試，也有開(kāi)卷形式。除紙筆測驗外，也可以選擇聽(tīng)力考試

　　口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式�？荚嚨膬热輵�多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應體現考查學(xué)習的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的內容；還要重視加強多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

　　考查學(xué)科應通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、評語(yǔ)、記錄、表現性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習習慣、興趣、毅力、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習技能、社會(huì )技能以及努力程度等形式學(xué)生表現的信息進(jìn)行考查。

　　2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)

　　對過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須與基礎發(fā)展目標和學(xué)科教育目標相結合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據本學(xué)科特點(diǎn)，結合基礎性發(fā)展目標在學(xué)科中的體現，制定具體的評價(jià)內容以及指標體系。

　�。�1）、日常觀(guān)察

　　課堂教學(xué)觀(guān)察：學(xué)生課堂學(xué)習行為觀(guān)察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要方法。學(xué)生的課堂表現要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現，學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)性積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)�？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎上進(jìn)行綜合。

　　活動(dòng)觀(guān)察：校內外活動(dòng)觀(guān)察，要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。

　　特長(cháng)表現：包括學(xué)科獲獎?dòng)涗浕蜃C明、親手制作的作品（如航模、車(chē)摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎勵證書(shū)。

　�。�2）、成長(cháng)記錄：

　　成長(cháng)記錄是形成性評價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗信息等。

　　學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄更典型、客觀(guān)、真實(shí)，盡可能的展現自己的學(xué)習成果與進(jìn)步歷史。

　　期中期末組織成長(cháng)記錄的交流展示。并將成長(cháng)記錄納入期末終結性評價(jià)內容。對成長(cháng)記錄的評定應注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過(guò)對成長(cháng)記錄的回顧比較，使學(xué)生學(xué)會(huì )反思，了解自己的進(jìn)步，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標，逐步發(fā)展自省的意識和能力。

　　五、評價(jià)的主體

　　評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)四個(gè)方面。

　　學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自我評語(yǔ)；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面分別評出分項等級。

　　教師評價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項等級，并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能；二是各學(xué)科教師根據本學(xué)科所制定的基礎性發(fā)展目標及學(xué)科發(fā)展目標評價(jià)體系，對每個(gè)學(xué)生基礎性發(fā)展達成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià)，給出相應的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述，寫(xiě)出激勵性的評語(yǔ)。

　　家長(cháng)評價(jià)：一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫(xiě)出鑒定性評語(yǔ)；二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面評出分項等級。

　�。ㄋ模�、評價(jià)結果的呈現

　　評價(jià)結果包括等級或評語(yǔ)

　　評語(yǔ)包括：1、家長(cháng)評語(yǔ)。2、教師、班主任評語(yǔ)。等級包括：1、分項等級。即根據評價(jià)內容所列的要素和關(guān)鍵表現，通過(guò)整體判斷對兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的一些方面分別給予一個(gè)等級。2、綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或學(xué)業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現。

　�。ㄎ澹�、綜合素質(zhì)報告單

　　學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎性發(fā)展目標評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表，包括多主體評價(jià)和教師綜合評語(yǔ)構成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機結合起來(lái)，從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報告學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感與學(xué)習習慣方面的情況。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 12

　　一、指導思想

　　按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系要求，更好體現與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的銜接，以道德品質(zhì)、學(xué)習能力、合作與交流、個(gè)性與情感為基本評價(jià)內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為主要依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，采取學(xué)生自評、互評、班級評價(jià)等多元化評價(jià)方法，力求全面準確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

　　二、評價(jià)目標

　　通過(guò)評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

　　三、評價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則。評價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要淡化評價(jià)的甄別與選拔功能，著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現和激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認識自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)發(fā)展。

　　2、綜合性原則。評價(jià)的內容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習能力、情感態(tài)度、行為習慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價(jià)。在學(xué)習能力方面，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。

　　3、多樣化原則。評價(jià)的方式力求多樣化，將定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，自評與他評相結合，課內評與課外評相結合。

　　4、多元化原則。評價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(cháng)等共同參與、相互作用的評價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價(jià)的重要組成部分。

　　5、激勵性原則。評價(jià)的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　四、評價(jià)內容

　　(一)綜合素質(zhì)評價(jià)

　　1、對知識與技能的'評價(jià)。主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評價(jià)，學(xué)科學(xué)習目標以各學(xué)科課程標準列出的各學(xué)段應達到的標準為基本要素，并提出相應的評價(jià)建議。在實(shí)際教育教學(xué)中，通常把發(fā)展目標蘊涵在學(xué)科學(xué)習中，與學(xué)科學(xué)習目標同步發(fā)展，也常常融合在一起進(jìn)行評價(jià)。

　　2、對于學(xué)習過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。主要以下幾方面作為評價(jià)標準：

　�。�1）道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

　�。�2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。

　�。�3）學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習策略提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的知識、經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng )新精神。

　�。�4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標并努力去實(shí)現目標；尊重并理解他人的處境和觀(guān)點(diǎn)，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

　�。�5）運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備一定的鍛煉健身能力、運動(dòng)技能和健康體魄，形。主要以下幾方面作為評價(jià)標準：

　�。�1）道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

　�。�2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。

　�。�3）學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習策略提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的知識、經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng )新精神。

　�。�4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標并努力去實(shí)現目標；尊重并理解他人的處境和觀(guān)點(diǎn)，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

　�。�5）運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備一定的鍛煉健身能力、運動(dòng)技能和健康體魄，形計、測量、設計制作等；英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌曲、簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì )話(huà)、編演英語(yǔ)小品等；科學(xué)可以有實(shí)驗操作、實(shí)地參觀(guān)、科學(xué)實(shí)驗、社會(huì )調查、科技制作等；音樂(lè )可以有唱歌、樂(lè )器演奏、打節奏或進(jìn)行指揮、欣賞樂(lè )曲等；美術(shù)可以有作畫(huà)、雕刻、捏橡皮泥、名畫(huà)欣賞、寫(xiě)生等；體育主要是開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，也包括基本技能的過(guò)關(guān)測試。綜合實(shí)踐能力的檢測，主要通過(guò)過(guò)程、情景觀(guān)察、能力展示等形式進(jìn)行，各項評價(jià)結果均以等次形式呈現。

　　五、評價(jià)方法和要求

　�。ㄒ唬┰u價(jià)方法

　　1.學(xué)生自評。學(xué)生根據自己平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各維度要求，在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎上，確定自評等級。

　　2.學(xué)生互評。以班級或小組為單位，根據被評價(jià)學(xué)生平時(shí)表現、本人陳述以及所提供的材料，依據綜合素質(zhì)評價(jià)維度要求，確定互評等級。

　　3.班級評價(jià)。班級評價(jià)小組由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評、互評的基礎上，以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生實(shí)際資料等方法，對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)公正的綜合評價(jià)。

　�。ǘ�）評價(jià)要求

　　1、評價(jià)次數。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要如實(shí)填寫(xiě)，不得敷衍應付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以終結評價(jià)為主，一般在學(xué)年末進(jìn)行。2008年小學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生只采取終結性評價(jià)，不再補充評價(jià)資料。

　　2、評價(jià)結果。從評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現入手，通過(guò)整體判斷對各維度給出恰當等級，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（需努力）等次呈現。綜合素質(zhì)自我評價(jià)，分別對照綜合評價(jià)標準，客觀(guān)、公正地給出等次，在綜合六項評價(jià)結果的基礎上，得出總評等次。實(shí)踐環(huán)節科任教師評價(jià)，由教師根據相關(guān)課程學(xué)段的實(shí)踐目標，結合學(xué)生實(shí)踐能力，依次分科目給出等次。班級總體評價(jià)，以星級形式呈現，班級評價(jià)小組綜合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等，在適當的星級欄內打“∨”。各項內容的評價(jià)等次，均填入《徽縣小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告表》。

　　3、榮譽(yù)填寫(xiě)�！缎�學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告表》“榮譽(yù)檔案”欄，主要填寫(xiě)學(xué)生榮獲的各種榮譽(yù)稱(chēng)號或受到的表彰獎勵，參加各類(lèi)學(xué)科競賽、科技發(fā)明、征文評獎等獲得的榮譽(yù)等。

　　六、組織實(shí)施

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 13

　　一、指導思想

　　義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是基礎教育課程改革的重要組成局部，是以道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習水平、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設為保障，通過(guò)采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　二、評價(jià)原則

　　1、評價(jià)的制度、標準、內容、方法等適合素質(zhì)教育的要求，有利于推動(dòng)基礎教育課程改革。

　　2、評價(jià)中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合，表達個(gè)體差異：把日常片斷事實(shí)和整體表現相結合，避免以偏概全。

　　3、積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正，持續提升評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　三、組織結構

　　1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )。評價(jià)委員會(huì )由校、長(cháng)和教師、學(xué)生代表組成，負責本校的評價(jià)工作，各學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )的主要職責是：落實(shí)實(shí)施意見(jiàn)案，制定學(xué)校評價(jià)實(shí)施細則，明確評價(jià)程序，認定班級評價(jià)小組成員，組織并監督評價(jià)工作，對評價(jià)結果實(shí)行確認，對評價(jià)中出現的分歧予以澄清和仲裁。

　　2、班級成立評價(jià)小組。評價(jià)小組由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責是：負責組織學(xué)生的自評、互評和班級評價(jià)，并綜合各方面的評價(jià)意見(jiàn)，為學(xué)生做出綜合性評價(jià)和總評結果，接受家長(cháng)的咨詢(xún)評價(jià)小組人數一般很多于5人，名單要向評價(jià)班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況，有較強的責任心和良好的誠信度。對于多數學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要做出相對應調整。

　　四、評價(jià)內容與方法

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容

　　根據《教育部關(guān)于積極推動(dòng)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中提出的6個(gè)基礎性發(fā)展目標，確定6個(gè)方面的評價(jià)內容：道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習水平、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現。

　�。ǘ�）評價(jià)標準

　　詳見(jiàn)和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表

　�。ㄈ�）評價(jià)方法

　　1、自評，學(xué)生根據本人平時(shí)表現，對照綜合素質(zhì)評價(jià)標準，寫(xiě)出自評報告，整理并提供相關(guān)證據，確定自評等級。

　　2、互評，同學(xué)相互之間根據平時(shí)表現、本人陳述以及所提供的證據，依據綜合素質(zhì)評價(jià)標準，確定互評等級。

　　3、班級評價(jià)在學(xué)生自評與互評的基礎上，班級評價(jià)小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和調閱學(xué)生的成長(cháng)記錄袋等方法，對學(xué)生實(shí)行綜合評價(jià)，確定等級并寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)。

　　對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，慎重作出評價(jià)結論，對于原則性的'重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì )研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要注重建立記錄檔案，要如實(shí)填寫(xiě)《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　�。ㄋ模┰u價(jià)次數

　　綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià)，學(xué)期評價(jià)一般在學(xué)期末實(shí)行，原則上每學(xué)期評價(jià)一次，畢業(yè)評價(jià)在小學(xué)初中畢業(yè)前實(shí)行，由各個(gè)學(xué)期的評價(jià)結果匯總合成

　�。ㄎ澹┙Y果表現

　　1、等級評定，綜合素質(zhì)評定表現形式包括兩個(gè)局部：

　�。�1）分項評分。根據6個(gè)評價(jià)項目參考分值，對照評價(jià)標準，分項目給出評價(jià)得分

　�。�2）評定等級，匯總6個(gè)評價(jià)項目得分，以A、B、C、D等級表現，A級得分為91—100分，B級70—89分，C級60—6分、D級為60分以下。

　　2、綜合性評語(yǔ)。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)行整體描繪，尤其突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展潛能。

　　將以上結果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

　�。�六）等級合成辦法

　　各學(xué)校要根據學(xué)生實(shí)際情況，明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過(guò)學(xué)生總數的30％：B級比例不超過(guò)45％；C級比例不超過(guò)25％；將學(xué)生評為D級應非常慎重，不得超過(guò)2％。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應均衡確定。

　　五、評價(jià)制度建設

　�。ㄒ唬┙�立舉報和申訴制度

　　1、學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自結果公布之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )舉報或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì )對反映的問(wèn)題要高度重視，認真對待，即時(shí)解決，有問(wèn)題的要即時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋

　　2、假如對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的處理不滿(mǎn)意，上訴人有權向上級教育主管部門(mén)舉報或申訴。主管部門(mén)應即時(shí)調查，做出處理，并詳細記錄各項舉報、申訴及處理的過(guò)程和結果。

　�。ǘ�）建立誠信制度

　　1、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，則應在相對應的誠信記錄中予以記載。

　　2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要與所有評定委員會(huì )組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。

　　3、學(xué)校要對教師實(shí)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。

　　4、學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)實(shí)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。要求家長(cháng)協(xié)助學(xué)校做好評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明。

　　5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內容。

　�。ㄈ�）建立評定質(zhì)量監控機制。

　　在評定工作中，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要對評定質(zhì)量實(shí)行監控，充分理解相關(guān)信息，即時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 14

　　依據上級部門(mén)文件要求，學(xué)校實(shí)施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，初中綜合素質(zhì)評價(jià)工作是中考改革的重要內容，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生要求的重要依據。為保證綜合素質(zhì)評價(jià)的客觀(guān)公正，體現過(guò)程評價(jià)與終結評價(jià)的統一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，建立發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的新機制，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的作用，將綜合素質(zhì)過(guò)程性評價(jià)與學(xué)生日常量化管理相結合，對學(xué)生“道德修養”、“學(xué)習能力”、“交流與合作”、“運動(dòng)與健康”、“審美與表現”、“創(chuàng )新與實(shí)踐”六個(gè)方面的發(fā)展狀況進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生養成良好學(xué)習習慣和行為習慣，發(fā)揮評價(jià)的導向功能，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì )環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供強有力的支持和服務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　二、實(shí)施評價(jià)的基本原則

　　1．堅持多元評價(jià)的發(fā)展性原則。

　　實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以科學(xué)的發(fā)展 觀(guān)為指導，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，以及多方面潛能的發(fā)展，從學(xué)生一生的健康成長(cháng)出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

　　2．堅持過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的原則。 要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來(lái)的發(fā)展結果，更要注重學(xué)生在知識技能的學(xué)習、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的開(kāi)發(fā)、增強體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過(guò)程中的變化情況。

　　3．堅持評價(jià)過(guò)程的激勵性原則。

　　要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習行為和學(xué)習方式。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以發(fā)展目標為導向，激勵評價(jià)對象不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

　　4．堅持多元主體評價(jià)原則。

　　要求教師、家長(cháng)、學(xué)生共同參與評價(jià)，使評價(jià)活動(dòng)成為評價(jià)者與被評價(jià)者共同構建的過(guò)程。

　　5．堅持公開(kāi)、公平、公正原則。

　　要建立和完善科學(xué)的評價(jià)指標體系，評價(jià)標準和程序，加強公示和監督，確保綜合評價(jià)的積極導向作用。

　　6．實(shí)證性原則。

　　利用檔案袋把學(xué)生平時(shí)的表現以及代表作品加以記錄并保留下來(lái)，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)做到有事實(shí)依據。

　　三、評價(jià)工作的領(lǐng)導機制

　　學(xué)校在市、區教育局領(lǐng)導下，成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的領(lǐng)導組織委員會(huì )，負責評價(jià)的組織和監督工作。由校長(cháng)、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長(cháng)代表和其他社會(huì )人士代表組成。

　　1．在本方案的指導下制定評價(jià)方案和實(shí)施細則，規定與審核評價(jià)的規章制度；

　　2．對本校綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序；

　　3．接受社會(huì )各方面的質(zhì)詢(xún)、質(zhì)疑與監督，并制定具體投訴方式與處理辦法；

　　4．組織學(xué)校負責人與教師進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長(cháng)和社會(huì )的咨詢(xún)與投訴，對評價(jià)過(guò)程中的違規行為進(jìn)行及時(shí)調查和處理。

　　四、評價(jià)的內容

　　綜合素質(zhì)評價(jià)內容應以有關(guān)基礎發(fā)展目標為基本依據，從道德素養、學(xué)習能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力六個(gè)方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。主要表現和實(shí)證材料作為評價(jià)的重要參考依據，保證評價(jià)體系的科學(xué)性、可行性。

　　五、評價(jià)的主體

　　評價(jià)的主體包括：學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占10%，學(xué)生互評（小組或全班評價(jià)）占50%，教師評價(jià)占40%。在學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，每個(gè)班成立1個(gè)由班主任、任科教師（2—3名）和學(xué)生代表（不少于10人）組成的評價(jià)小組。教師代表給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1年，對學(xué)生應有充分了解，同時(shí)具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價(jià)工作正式開(kāi)展前向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過(guò)1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價(jià)者，則需要做相應調換。小組成員確定后，報學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )備案。

　　六、評價(jià)的過(guò)程與方法

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，特別注重過(guò)程性評價(jià)，定量與定性相結合，采用民主評議與量化計分相結合的方式。

　　1．常量化（1000分）。

　　以每學(xué)期20周計算，每周每生50分，可根據每學(xué)期情況調整。日常量化評價(jià)由班主任、任課教師、學(xué)生參與，由學(xué)生評價(jià)工作小組負責執行記錄。班級參照學(xué)校制定的方案，結合本年級、本班級特點(diǎn)，制定更適合的量化細則，建章立制，由教師、班主任、學(xué)生共同執行，將學(xué)生的日常行為表現記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)日常評價(jià)量化表》上，以達到對學(xué)生日常行為規范全方位、全程監控，任課教師使用評價(jià)量表內容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習能力進(jìn)行評價(jià)。（見(jiàn)附表一）

　　2．學(xué)業(yè)成績(jì)（1000分）。

　　每學(xué)科滿(mǎn)分100分，根據課程設置語(yǔ)、數、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程計15門(mén)課程總計1500分，根據學(xué)生每學(xué)科等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各學(xué)科成績(jì)之和，為該生學(xué)業(yè)成績(jì)基本分M，（M/1500）＊1000為該生學(xué)業(yè)成績(jì)。（見(jiàn)附表二）

　　3．民主評議（1000分）。

　　教師評議：400分，由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結合學(xué)生各方面表現，合理給出每生分數。

　　學(xué)生互評：500分，由班級評價(jià)小組組織全班學(xué)生對每位同學(xué)進(jìn)行民主評議，具體做法將班級分為至少六個(gè)小組，每小組對班級全體同學(xué)進(jìn)行民主評議，但不評議本小組成員。

　　個(gè)人自評：100分。學(xué)生根據日常學(xué)習、生活情況給自己打出合理的分數。

　�。ㄒ�(jiàn)附表三、四）

　　4．標志性成果。

　　可分為三種情況： 一是對學(xué)生取得的各類(lèi)實(shí)證性成果進(jìn)行量化計分，具體標準如下：獲國家級競賽、榮譽(yù)的加20分；獲省級競賽、榮譽(yù)的加15分；獲市區級競賽、榮譽(yù)的加10分；獲區級競賽、榮譽(yù)的加5分；獲校級競賽、榮譽(yù)的加2分。同一成果在六項指標項中只記取一次，同一榮譽(yù)稱(chēng)號只記取最高項，其他成果可累計。二是對研究性學(xué)習、社區服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團優(yōu)秀負責人或對學(xué)校其他工作成績(jì)突出的，最高加10分。三是學(xué)生參加活動(dòng)但無(wú)證書(shū)等實(shí)證性材料，如：運動(dòng)會(huì )、文藝演出等證明材料，根據不同級別最高加5分。

　　5．違紀行為的處理。

　　根據學(xué)校政教處記錄，對有違紀行為、在全校通報批評的`學(xué)生，在“道德素養”項中酌情扣分。對有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生直接評價(jià)為“較差”等級。

　　6．學(xué)期綜合素質(zhì)等級認定。

　　根據本學(xué)期日常量化計分、學(xué)業(yè)成績(jì)、民主評議得分、標志性成果得分，按不同年級的折合辦法，計算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價(jià)分數，由高到低排序，確定A、B、C、D四個(gè)等級，A等30%、B等50%，D等為不合格等級，不合格等級要嚴格控制，主要指有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生。

　　七年級折合辦法：總分=日常量化分數＊50%+民主評議分數＊30%+學(xué)業(yè)成績(jì)＊20%+標志性成果得分。

　　八年級折合辦法：總分=日常量化分數＊40%+民主評議分數＊30%+學(xué)業(yè)成績(jì)＊30%+標志性成果得分。

　　九年級折合辦法：總分=日常量化分數＊30%+民主評議分數＊30%+學(xué)業(yè)成績(jì)＊40%+標志性成果得分。（見(jiàn)附表五、六）

　　七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認定

　　將初一、初二、初三六個(gè)學(xué)期的綜合素質(zhì)評價(jià)等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值，計算辦法可按：初一20%、初二30%、初三50%的比率計算總分后，由高到低排序劃定等級，確定A、B、C、D四個(gè)等級，A等30%，B等50%，D等為不合格，不合格等級嚴格控制，主要指有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生。

　　體育與健康成績(jì)，達不到及格等級的，運動(dòng)與健康指標不能認定為良好等級及以上，達不到良好及以上等級的，綜合素質(zhì)評價(jià)結果不能認定為優(yōu)秀等級。

　　八、評價(jià)結果的呈現

　　1．綜合性評語(yǔ)。綜合性評語(yǔ)主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程給予客觀(guān)評價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和潛能。綜合性評語(yǔ)應根據學(xué)生六個(gè)評價(jià)方面的具體表現以定性描述為主。綜合性評語(yǔ)要由班主任收集各方評價(jià)結果，在其他相關(guān)人員參與下寫(xiě)出。

　　2．等級評定。以班級為單位，班級評價(jià)工作小組匯總全班學(xué)生各項成績(jì)，根據方案，確定綜合素質(zhì)等級。

　　評價(jià)結果應通知學(xué)生本人及其家長(cháng)，如有異議，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組應進(jìn)行調研處理。評定等級應予以公示。

　　九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價(jià)結果的使用

　　1．作為初中畢業(yè)的主要依據：綜合素質(zhì)評價(jià)結果是衡量學(xué)生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據。

　　2．作為高中階段招生錄取的重要依據。

　　十、制度保障

　　為確保初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監督制度、評估制度和申訴制度。

　　1．公示制度

　　在評價(jià)工作開(kāi)展前，將評價(jià)的內容、方法和評價(jià)結果的使用等向學(xué)生、家長(cháng)做出明確的說(shuō)明解釋。評定等級的學(xué)生名單應在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢(xún)并由班級評價(jià)小組研究后給予答復。

　　2．誠信制度

　　為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價(jià)過(guò)程出現弄虛作假行為，則在相應當事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員。

　　3．評價(jià)質(zhì)量監控與完善機制

　　對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，要充分了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評價(jià)中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善初中綜合素質(zhì)評價(jià)打下基礎。

　　4．舉報和申訴制度

　　建立綜合素質(zhì)評價(jià)申訴制度，公示舉報電話(huà)，如果學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士發(fā)現評價(jià)過(guò)程中存在可能危害評價(jià)結果公平、公正的現象和行為，或者對評價(jià)結果存在異議，可先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提出舉報或申訴，如果對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的答復或處理不滿(mǎn)意，可向市、區教育主管部門(mén)提出舉報或申訴。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 15

　　為了做好我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，根據省、市教育部門(mén)的指示精神和有關(guān)要求，結合我校實(shí)際，在吸取試點(diǎn)學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)行政會(huì )討論研究，特制定本方案。

　　一、組織機構

　　1、綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　鄧柏香（學(xué)生家長(cháng)）

　　成員：

　　職責：制定學(xué)校評定工作的實(shí)施細則與操作辦法；組織成立班級評定小組。

　　2、綜合素質(zhì)評價(jià)監察小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　職責：監察評價(jià)全過(guò)程；接受學(xué)生、教師、家長(cháng)的咨詢(xún)、投訴、舉報；及時(shí)糾正評定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議；協(xié)調處理有異議的評定結果。

　　3、綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　組員：

　　職責：指導班級開(kāi)展評定工作；制訂各種表格；收集信息并及時(shí)進(jìn)行信息反饋；負責數據輸入。

　　4、班級評價(jià)小組：

　　職責：指導學(xué)生進(jìn)行自評和小組互評；依據評定，內容與標準對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行小組集體評議，形成評定結果意見(jiàn)；撰寫(xiě)學(xué)生綜合性評語(yǔ)；填寫(xiě)相關(guān)評定材料；按照規定公示評定結果。

　　二、衡鋼中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表（附后）

　　三、程序與辦法

　�。ㄒ唬�學(xué)生自評

　　寫(xiě)出自我描述評語(yǔ)（200字左右）；對照《綜合素質(zhì)評價(jià)標準》，作出客觀(guān)的自我評分，再根據各班A等指標數，按自評分由高分到低分確定各班學(xué)生各維度的自評等第。

　�。ǘ�）學(xué)生互評

　　1、成立班級學(xué)生互評小組，每個(gè)班級隨機分成6個(gè)小組，每個(gè)小組8－10人左右。

　　2、小組互評。根據《綜合素質(zhì)評價(jià)標準》，小組成員對組內其他同學(xué)，就學(xué)生綜合素質(zhì)的維度進(jìn)行評價(jià)并打出“互評分”，根據各班A等指標數，按學(xué)生“互評分”的平均值，由高分到低分確定各班學(xué)生各維度互評等第。

　�。ㄈ�）師評：

　　1、各班級評價(jià)小組按下列原則給出學(xué)生各維度的“師評分”：

　�、倏磳W(xué)生在各維度是否有不良表現，若有評價(jià)細則所列出的各種不良表現，則按每項不良表現在相應的維度扣分。

　�、谠凇暗赖缕焚|(zhì)與公民素養”這一項維度中，前五學(xué)期中5次評為�！叭�好”的計100分，4次計98分，3次計96分，

　　1－2次計94分，其他同學(xué)的評分不得超過(guò)92分。

　�、墼凇暗赖缕焚|(zhì)與公民素養”這一項維度中，在學(xué)校受過(guò)“警告”及“警告”以上處分的學(xué)生，若在測評前撤銷(xiāo)處分的計C等，若在測評前未撤銷(xiāo)處分的計D等。

　�、茉诰S度“道德品質(zhì)與公民素養”的要素“責任感”一欄“熱心參加校內、班內的有關(guān)活動(dòng)”這項中，擔任過(guò)班干部、組長(cháng)（課代表）且工作負責的分別計5分、3分，其它計1分。

　�、菰诰S度“學(xué)習能力與實(shí)踐能力”要素“學(xué)習方法”一欄中的評價(jià)依據以初三第一學(xué)期的`期末考試成績(jì)?yōu)閰⒖�，根據班上A等指標數，期末考試成績(jì)在A(yíng)等指標數內計20分，后10名計12分，其他計16分。

　�、拊诰S度“學(xué)習能力與實(shí)踐能力”要素“探究與創(chuàng )新”一欄中，參加教育行政部門(mén)組織的各種競賽或活動(dòng)獲市一等獎以上計20分，獲市二等獎?dòng)?8分，獲市三等獎的計16分，其他同學(xué)的評分不能超過(guò)14分。

　�、咴诰S度“運動(dòng)與健康”要素“習慣與技能”一欄中，參加教育行政部門(mén)組織的各種體育競賽獲個(gè)人項目前6名或集體項目前6名的主力隊員計30分；參加校運動(dòng)會(huì )獲個(gè)人項目前6名計28分；其他學(xué)生根據兩操的出勤評分，但不能超過(guò)26分。

　�、嘣诰S度“運動(dòng)與健康”要素“身心健康”一欄中，以體育測試成績(jì)?yōu)橛嫹忠罁�：A等計40分，B等計36分，C等計32分，D等計28分。

　�、崞渌�未作特殊說(shuō)明的，則參照“綜合素質(zhì)評價(jià)標準”進(jìn)行計分。

　　2、根據各班A等指標數，按“師評分”由高分到低分確定各維度的師評等第。

　�。ㄋ模�、評價(jià)結果的認定

　　根據自評分、互評分、師評分按1：2：7的比例合計總分，由高分到低分按各班A等指標數確定各班學(xué)生各維度的學(xué)校認定等第。

　�。ㄎ澹�、根據小組集體評議結果，以班主任為主給每個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)綜合性評語(yǔ)。

　�。�六）、班主任填寫(xiě)班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果登記表（附后）

　�。ㄆ撸�、班級評定小組集體評議按照少數服從多數的原則進(jìn)行，有重大分歧的問(wèn)題應提交學(xué)校評定領(lǐng)導小組評定；任何人不得擅自更改班級評定小組的評定結果。

　　四、各班A等指標及B、C、D等級的比例

　　1、學(xué)校A等指標數：296人×30%＝89人

　　2、A等指標分配：

　　92班：29人93班：15人94班：15人

　　95班：15人96班：15人

　　3、B等比例為58%，C等不低于10％，D等控制在2％以下。

　　五、工作時(shí)間安排

　�、�5月9日（周二）第七節課，召開(kāi)初三全體學(xué)生大會(huì )，進(jìn)行綜合素質(zhì)測評動(dòng)員。

　�、�5月15日晚自習，每個(gè)初三學(xué)生寫(xiě)出自我描述性評語(yǔ)（200字左右）

　�、�5月16日上午第四節課，各班班主任組織學(xué)生自評、互評并收集學(xué)生自我評語(yǔ)，作為師評參考依據之一。

　�、�5月17日下午2：30，各班公示學(xué)生自評、互評等第結果。

　�、�5月18日（周六）上午8：00各班班級評價(jià)小組對本班學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。

　�、�5月19日各班公示學(xué)生自評、互評、師評及學(xué)校認定等第結果。

　�、�5月20日，各班上報“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)班級等第登記表”到教務(wù)處。

　�、�5月20日－21日學(xué)校將各種數據輸機；班主任填寫(xiě)《畢業(yè)生評價(jià)表》。

　�、�5月31日，學(xué)校將綜合素質(zhì)評價(jià)結果登記表和信息軟盤(pán)，初中實(shí)驗操作考查成績(jì)統計表、綜合實(shí)驗活動(dòng)、藝術(shù)學(xué)科學(xué)生成績(jì)登記表和信息軟盤(pán)上交市教育局基教科。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 16

　　根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，為積極推動(dòng)我校義務(wù)教育課程改革，加快基礎教育發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案。

　　一、指導思想

　　以學(xué)生個(gè)體為評價(jià)對象，努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀(guān)的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。這既是學(xué)校各項工作的出發(fā)點(diǎn)和依據，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹(shù)立一個(gè)衡量學(xué)生素質(zhì)的標準，為師生確定工作和學(xué)習的奮斗目標，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學(xué)校、家庭和社會(huì )教育的統一。

　　二、內容和標準

　　綜合素質(zhì)評價(jià)應從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國，誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標應包含在道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習態(tài)度于能力、交流合作與實(shí)踐能力、運動(dòng)體魄與心里健康、和諧自然與審美表現幾面所達到的`綜合素質(zhì)水平。主要評價(jià)指標參見(jiàn)《蘭西縣中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》

　　三、基本原則

　　綜合素質(zhì)評價(jià)既應注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此，在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)過(guò)程中，堅持以下原則：

　　1、多元性原則。從誠實(shí)守信、道德品質(zhì)公民素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流合作與實(shí)踐能力、運動(dòng)體魄與心里健康、和諧自然與審美表現等方面比較全面客觀(guān)地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

　　2、過(guò)程性原則。使用中注重評價(jià)過(guò)程，使評價(jià)成為對學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導學(xué)生在日常學(xué)習生活中規范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

　　3、多向性原則。由教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與評價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評價(jià)結果更加客觀(guān)。

　　四、評價(jià)具體過(guò)程和方法：

　�。ㄒ唬┰u價(jià)宣傳

　　學(xué)校將評價(jià)各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生，結合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》的有關(guān)要求，大力宣傳評價(jià)要素，并結合評價(jià)要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價(jià)、激勵機制，完善各項規章制度，形成過(guò)程與目標相統一的長(cháng)效工作機制。學(xué)校和班主任要加強對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導、檢查、督促力度，以達到在過(guò)程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。并通過(guò)家長(cháng)會(huì )，《告家長(cháng)書(shū)》等形式告訴家長(cháng)綜合素質(zhì)評價(jià)的目的、意義、內容和基本方法，以贏(yíng)得廣大家長(cháng)的理解與支持，以充分調動(dòng)家庭因素，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評價(jià)工作營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍和積極的工作環(huán)境。

　�。ǘ�）評價(jià)實(shí)施和時(shí)間按排：

　　1、分項評價(jià)：分自評、互評、教師評、家長(cháng)反饋。評價(jià)時(shí)間為每學(xué)年第二學(xué)期。

　�。�1）自評，在教師指導下，由學(xué)生參照《綜合素質(zhì)評價(jià)操作表》完成。5月份第二周（2）互評，學(xué)生互評前應對學(xué)生進(jìn)行培訓和引導，避免以偏概全。每名學(xué)生都參與對全班其余同學(xué)的評價(jià)，評價(jià)按“優(yōu)(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)”四個(gè)等級進(jìn)行，學(xué)生互評完成后，由班主任負責組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統計分析。5月份第三周（3）教師評，各任課教師，結合學(xué)生課堂表現及平時(shí)、階段考核成績(jì)給予評價(jià)等級。5月份第三周（4）家長(cháng)評，讓學(xué)生把《綜合素質(zhì)評價(jià)操作表》帶回家，由家長(cháng)結合學(xué)生在家表現填寫(xiě)反饋意見(jiàn)。5月份第四周自評與互評結束后，班主任應組織班級評價(jià)小組成員，對每名同學(xué)的自評與互評結果進(jìn)行對照分析。首先，對學(xué)生自評與互評結果反差較大的，班主任應結合平時(shí)對該生的觀(guān)察與了解，及時(shí)給予個(gè)別輔導，以幫助學(xué)生正確認識自我，以實(shí)現自我教育的目的。其次，學(xué)生互評結果原則上應成為學(xué)生該次評價(jià)的結論主要依據，但評價(jià)小組若發(fā)現互評結果與學(xué)生實(shí)際表現不符合的，可進(jìn)行調整。

　　2、終結性評價(jià)(教師評價(jià))：在學(xué)年結束前，由班級評價(jià)小組（至少五名成員）集體進(jìn)行，終結性評價(jià)應參考學(xué)生之前各學(xué)期的評價(jià)結果，結合學(xué)生在日常生活學(xué)習中的表現，由班級評價(jià)小組集體完成。學(xué)生的評價(jià)結果依據必須保留。

　　五、等級評定

　　綜合素質(zhì)評價(jià)的結果包括綜合性評語(yǔ)和等級兩部分。綜合性評語(yǔ)是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語(yǔ)采用激勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和潛能，記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。等級是對學(xué)生的綜合素質(zhì)作出評價(jià)，綜合素質(zhì)的六項指標，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個(gè)等級。

　　其計算方法為P=Ph*0.4+Pj*0.6.(其中Ph為互評結果，Pj為師評結果)其他評價(jià)為參考評價(jià)。

　　為了便于操作，在“測評內容”的各項指標中，根據不同的權重賦以一定的分值，通過(guò)測評以后，再把分數折算成等級。綜合素質(zhì)評價(jià)的最終結果應以等級方式呈現。綜合素質(zhì)評價(jià)結果是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要依據之一。六項評價(jià)考核指標中，凡達到4項合格（C），即達到綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)標準。

　　六、學(xué)校審查

　　學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組成員必須分工負責、嚴格把關(guān)，對各年級各班級學(xué)生綜合等級和綜合評語(yǔ)進(jìn)行認真審查確認。要重點(diǎn)審查年級或班級綜合等級比例是否恰當，評語(yǔ)字量是否符合要求，評語(yǔ)內容是否豐富而具針對性、個(gè)性化、深刻而有激勵性、人性化。同時(shí)還要重點(diǎn)審查不合格學(xué)生的不合格具體表現是否事實(shí)清楚、依據是否準確，學(xué)校有關(guān)部門(mén)和教師是否對其進(jìn)行了深入、細致的教育工作，是否與家長(cháng)多次聯(lián)系共同教育。對審查不符合要求的，須由班級評價(jià)小組重新評價(jià)或調整。審查合格后，學(xué)校審查人員簽字、校長(cháng)蓋章。

　　七、家校溝通

　　把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果及時(shí)告知學(xué)生和家長(cháng)，特別是不合格學(xué)生的評價(jià)結果，要及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系溝通。若家長(cháng)和學(xué)生對評價(jià)有異議，教師和學(xué)校應予以解釋、澄清和調查處理，提供事實(shí)及教育過(guò)程依據資料，形成家校共識，進(jìn)一步與家長(cháng)商討教育方式方法，增強育人效果。

　　八、評價(jià)工作的保障機制。

　　1、對評價(jià)者弄虛作假造成重大不良影響的，除取消評價(jià)者資格外，工作考核不合格；對被評價(jià)者弄虛作假的，其評價(jià)結果可降級處理或直接定為不合格。

　　2、班級要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標準、程序、時(shí)間及評價(jià)結果使用、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組名單和各班級評價(jià)小組名單等向學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )公示，接受咨詢(xún)和監督。

　　3、加強評價(jià)工作過(guò)程的管理和監控，對各年級各班級評價(jià)工作質(zhì)量要進(jìn)行認真的檢查，其檢查結果作為對班級教師和有關(guān)人員的工作質(zhì)量的獎懲依據，切實(shí)保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的規范、有效地實(shí)施。

　　4、學(xué)生、家長(cháng)、教師或社會(huì )人士若對綜合素質(zhì)評價(jià)標準、程序、結果等存在疑問(wèn)，可向學(xué)校和教委逐級舉報或申訴，各次舉報、申訴及處理過(guò)程和結果，接待機構和人員要作詳實(shí)記錄，并及時(shí)作出答復和處理。

　　5、舉報和申訴電話(huà)：

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 17

　　為全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、教育部《關(guān)于印發(fā)<普通高中課程方案（實(shí)驗）和15個(gè)學(xué)科課程標準（實(shí)驗）的通知>》（教基[2003]6號）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強普通高中新課程實(shí)驗工作的指導意見(jiàn)》（教基[2005]6號）的要求，結合廣東省實(shí)際，制定本方案，從2007屆普通高中畢業(yè)生開(kāi)始實(shí)施。

　　一、指導思想

　　(一)推進(jìn)基礎教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施�；�礎教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎教育課程改革的重要目標。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，主要描述學(xué)生高中期間學(xué)習情況、社會(huì )公益活動(dòng)和日常表現等真實(shí)、典型的內容，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展狀況，評價(jià)結果為學(xué)生發(fā)展提供信息，為學(xué)生畢業(yè)提供依據，是高等學(xué)校錄取新生的重要條件。通過(guò)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，引導基礎教育階段學(xué)校的教育教學(xué)改革，積極穩妥地推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗。

　　(二)體現學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展狀況。對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。綜合素質(zhì)評價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，體現學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎的同時(shí)，實(shí)現有個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。通過(guò)評價(jià)主體的互動(dòng)、評價(jià)內容的多元和動(dòng)態(tài)的評價(jià)過(guò)程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價(jià)體系。

　　(三)探索科學(xué)可行的教學(xué)評價(jià)方式，建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)制度。根據我省普通高中教育的實(shí)際，制定科學(xué)可行的評價(jià)方式，規范、完善評價(jià)的內容、標準、方法和程序，加強公示、監督、申訴等方面的制度建設，確保教學(xué)評價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式，建立健全普通高中學(xué)生教育教學(xué)評價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(cháng)效機制。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬�導向性原則。實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，引導中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求。通過(guò)科學(xué)的評價(jià)指標體系及評價(jià)結果的使用，給高中教育正確的導向。

　�。ǘ�）操作性原則。方案實(shí)施要為普通高中、高等學(xué)校和社會(huì )各界所理解與接受，操作簡(jiǎn)便、直觀(guān)。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價(jià)主體多元，評價(jià)操作實(shí)現信息化。

　�。ㄈ�）公平性原則。加強綜合素質(zhì)評價(jià)工作的制度建設，提前公布評價(jià)的內容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規章制度，并廣泛征求師生和家長(cháng)的意見(jiàn)。保障評價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行，對學(xué)生的評價(jià)全面、客觀(guān)、科學(xué)。

　�。ㄋ模┌l(fā)展性原則。堅持過(guò)程評價(jià)與終結評價(jià)相結合的原則，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現，適當收錄反映學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評價(jià)的激勵、發(fā)展功能，突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀(guān)反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(cháng)。

　　三、組織機構

　�。ㄒ唬┏闪�廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責對全省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案實(shí)施工作進(jìn)行全面指導。

　�。ǘ�）各市成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責本市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施，學(xué)校評價(jià)工作的監督指導，咨詢(xún)、投訴和復議等事宜的處理。各市的評價(jià)工作領(lǐng)導小組成員名單，報省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組備案。

　�。ㄈ�）普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作由學(xué)校實(shí)施，校長(cháng)是實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的第一責任人。學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責制定本校綜合素質(zhì)工作的實(shí)施細則和規章制度，對學(xué)校的評價(jià)工作進(jìn)行監督指導，負責審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、投訴和復議申請。

　　四、評價(jià)內容和方法

　　普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容包括模塊修習記錄、基本素質(zhì)評價(jià)、實(shí)驗操作考查和信息技術(shù)等級考試等四個(gè)方面。模塊修習記錄反映學(xué)生在校期間各科目學(xué)分獲得情況和各科目模塊修習情況�；�本素質(zhì)評價(jià)反映學(xué)生的道德素養、文化素養、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養等各方面情況。實(shí)驗操作考查反映學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。信息技術(shù)等級考試反映學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養。

　�。ㄒ唬┠�塊修習記錄

　　普通高中課程由學(xué)習領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構成。根據學(xué)分管理的要求，學(xué)生修習課程的情況通過(guò)高中三年學(xué)分進(jìn)行管理。學(xué)校通過(guò)學(xué)分記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況通過(guò)學(xué)分記錄予以量化反映，通過(guò)適當的文字描述反映學(xué)生學(xué)習狀況和成長(cháng)過(guò)程。

　　根據廣東省教育廳《關(guān)于開(kāi)展普通高中新課程實(shí)驗工作的通知》（粵教基[2004]47號）的要求，學(xué)生畢業(yè)的必修學(xué)分為：每年在每個(gè)學(xué)習領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年內必須獲得必修學(xué)分116分（包括綜合實(shí)踐活動(dòng)23學(xué)分）；學(xué)生畢業(yè)的選修學(xué)分要求：選修學(xué)分在28分以上，其中選修二至少獲得6學(xué)分。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容中要將必修學(xué)分、選修學(xué)分和各學(xué)分對應修習的模塊名稱(chēng)記入學(xué)生電子檔案。

　�。ǘ�）基本素質(zhì)評價(jià)

　　依據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標，基本素質(zhì)評價(jià)的內容包括道德素養、文化素養、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養等五個(gè)方面，結合粵教基[2004]115號文要求建立的`《普通高中學(xué)生檔案》進(jìn)行。

　　1．評價(jià)內容

　　評價(jià)內容見(jiàn)附件2《普通高中學(xué)生基本素質(zhì)評價(jià)細目表》。

　　2．評價(jià)方法

　　采用學(xué)生自評和他評相結合的方式，以寫(xiě)實(shí)性文字描述為主，提供實(shí)證材料等對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中要根據基本素質(zhì)的不同內容，采取適當的方法。

　�。�1）道德素養

　　學(xué)生道德素養的評價(jià)，主要包括愛(ài)國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀(guān)念、團隊精神等方面，根據學(xué)生的日常表現、教師和同學(xué)的評價(jià)、成長(cháng)記錄袋等有關(guān)材料進(jìn)行評價(jià)。

　�。�2）文化素養

　　學(xué)生文化素養的評價(jià)，根據學(xué)生學(xué)分管理檔案，對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統計分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識結構和學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習成績(jì)等方面的評價(jià)，客觀(guān)反映學(xué)生的學(xué)習能力。

　�。�3）綜合實(shí)踐

　　學(xué)生綜合實(shí)踐的評價(jià)，根據學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現及完成情況,參加研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐的實(shí)證材料等,客觀(guān)反映學(xué)生在綜合實(shí)踐方面的表現。

　�。�4）身心健康

　　學(xué)生身心健康的評價(jià)，根據學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康和學(xué)生的心理健康狀況表現,客觀(guān)反映學(xué)生身心健康狀況。

　�。�5）藝術(shù)素養

　　學(xué)生藝術(shù)素養的評價(jià)，根據學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)課程和參加學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的表現及作品，客觀(guān)反映學(xué)生的藝術(shù)審美能力和表現能力。

　　3．評價(jià)結果呈現

　　基本素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱(chēng)等呈現，學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組對學(xué)生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能。同時(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況的典型材料。

　�。ㄈ�）實(shí)驗操作考查

　　1．考查內容

　　實(shí)驗操作考查內容涉及科學(xué)領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目必修學(xué)分對應的模塊內容。以各學(xué)科《課程標準》為依據，按《普通高中實(shí)驗操作考查要求》(見(jiàn)附件4)，著(zhù)重考查學(xué)生在實(shí)驗范圍內的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和操作技能。

　　2．考查方法

　　各地級以上市統一命題，由各學(xué)校設立實(shí)驗考查考場(chǎng)，負責實(shí)施考查。條件不具備的學(xué)校由各地級以上市教育局指定代理考查學(xué)校。

　　3．考查結果呈現

　　實(shí)驗操作考查成績(jì)以等級呈現,分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級�？疾榻Y果的等級記入學(xué)生電子檔案。

　�。ㄋ模┬畔⒓夹g(shù)等級考試

　　信息技術(shù)等級考試按《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試方案》（粵教研[2006]7號）實(shí)施。

　　1．考試內容

　　信息技術(shù)等級考試內容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內容。以《課程標準》為依據，按照《廣東省普通高中信息技術(shù)等級考試大綱及說(shuō)明》，規定各個(gè)等級考試的內容，公布考試要求、試卷結構和題庫。

　　2．考試組織

　　普通高中信息技術(shù)等級考試由各地級以上市教育局負責組織。學(xué)校負責將考試成績(jì)記入學(xué)生檔案。

　　3．考試成績(jì)呈現

　　信息技術(shù)等級考試成績(jì)以等級呈現,分一級、二級、三級、四級、五級�？荚嚨牡燃売浫雽W(xué)生電子檔案。

　　五、評價(jià)結果的使用

　　評價(jià)結果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校要將評價(jià)結果通知學(xué)生及家長(cháng)；評價(jià)結果是學(xué)生畢業(yè)的依據之一；評價(jià)結果也是高等學(xué)校錄取或退檔的依據之一。

　　六、保障措施

　　為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，要建立和完善評價(jià)工作的公示、誠信、監督、申訴等制度。

　�。ㄒ唬└魇性谠u價(jià)工作開(kāi)展前，要將評價(jià)的內容、方法、評價(jià)結果的使用等向學(xué)校做出明確的說(shuō)明和解釋?zhuān)�并對學(xué)校進(jìn)行評價(jià)工作的培訓，對學(xué)校的評價(jià)工作進(jìn)行指導和監督，對在評價(jià)過(guò)程中出現的弄虛作假行為進(jìn)行嚴肅處理，同時(shí)，受理社會(huì )及學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校評價(jià)工作的投訴。

　�。ǘ�）學(xué)校在評價(jià)工作開(kāi)展前，必須公示本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施細則、具體程序、工作小組成員名單，指導監督以班級為單位的評價(jià)小組工作，審定、公示評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、投訴、復議申請，對評價(jià)過(guò)程中的違規行為進(jìn)行處理。

　�。ㄈ�）學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組人員構成要有廣泛性和代表性，由校領(lǐng)導、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )代表組成。以班級為單位成立的評價(jià)小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。

　�。ㄋ模└骷壗逃�行政部門(mén)對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，要充分了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題。逐步建立綜合評價(jià)誠信等級制度,省教育廳將在實(shí)驗的基礎上建立中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)誠信認定制度，通過(guò)教育督導評估對各中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)誠信度進(jìn)行認定,并向社會(huì )公布。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 18

　　促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革，建立具有我校特點(diǎn)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，指導中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，根據《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》（中辦發(fā)【2004】8號）、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基【2002】26號）、《教育部關(guān)于基礎教育課程改革實(shí)驗區初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見(jiàn)》（教基【2005】2號）和省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規范辦學(xué)行為的意見(jiàn)》的文件精神及靈璧縣教體局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求，結合我校教育實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和水平，引導學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到小學(xué)生畢業(yè)標準要求的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性特長(cháng)六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設為保障，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推動(dòng)我校素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規范。

　　二、基本原則

　　砂壩小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應堅持如下基本原則：

　　1．發(fā)展性原則。評價(jià)應以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，有利于激勵學(xué)生發(fā)展。

　　2．激勵性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并及時(shí)給以鼓勵和肯定，使之強化，重視培養學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。

　　3．差異性原則。評價(jià)既要體現對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展需求，充分體現評價(jià)對象的個(gè)體差異。

　　4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價(jià)方法，注重將形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正、公開(kāi)，努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平，保證評價(jià)工作的質(zhì)量。

　　5．參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中的主體地位，將評價(jià)活動(dòng)變成被評價(jià)者主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。

　　三、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內容和標準

　　1．根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價(jià)的內容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力”的要求和教育部《基礎教育工作分類(lèi)推進(jìn)與評估指導意見(jiàn)》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監測的制度”精神，確定中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容分為基礎性發(fā)展目標、學(xué)科學(xué)習目標和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展目標三個(gè)方面，具體分為道德品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性特長(cháng)六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素。

　　2．綜合素質(zhì)評價(jià)要在中小學(xué)學(xué)生綜合表現翔實(shí)紀錄的基礎上進(jìn)行。綜合表現翔實(shí)紀錄是指能夠表明中小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展狀況的關(guān)鍵性材料，特別要注重學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展與提高。綜合表現翔實(shí)紀錄一般由以下幾個(gè)方面構成：

　�。�1）考試成績(jì)。指小學(xué)非畢業(yè)年級期末學(xué)業(yè)測試、小學(xué)畢業(yè)年級畢業(yè)學(xué)業(yè)測試和初中非畢業(yè)年級期中、期末學(xué)業(yè)測試及初中畢業(yè)年級學(xué)業(yè)水平測試。其中測試成績(jì)和考查科目的成績(jì)，主要表明學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習質(zhì)量。體育、藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程等課程的學(xué)業(yè)狀況和學(xué)習成績(jì)以及技術(shù)、科學(xué)和理化生實(shí)驗操作的測試結果，也是考試成績(jì)的主要內容。

　�。�2）社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。主要體現學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，包括學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)成果、感悟和反思等。

　�。�3）個(gè)性特長(cháng)與獲獎情況。參與文化藝術(shù)、體育科技競賽活動(dòng)或社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)及見(jiàn)義勇為等方面獲得的表彰、獎勵及證明特長(cháng)與潛能的材料。小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在市（縣）級以上組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；在市（地）級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；榮獲市（縣）級以上“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團干部”、“創(chuàng )造型中學(xué)生”等榮譽(yù)稱(chēng)號。

　�。�4）道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。

　�。�5）學(xué)習成績(jì)與能力。在質(zhì)量監測和畢業(yè)學(xué)業(yè)測試過(guò)程中取得較好成績(jì)；有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的科學(xué)、技術(shù)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

　�。�6）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　(7)運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的'運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

　　(8)審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。中小學(xué)生學(xué)籍檔案和學(xué)校按綜合素質(zhì)評價(jià)標準、內容和要求所做的關(guān)鍵性原始記錄是學(xué)生評價(jià)的重要依據。

　　3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果以“綜合性評語(yǔ)+等級”的方式呈現。

　�。�1）綜合性評語(yǔ)。評語(yǔ)對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能；

　�。�2）等級。用A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個(gè)等級描述中小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學(xué)生在某一方面的表現評為“待合格”時(shí)應極其慎重，必須要有充分資料予以支持。

　　4．為了便于操作，在具體評價(jià)中將六個(gè)維度化為十二個(gè)要素，將關(guān)鍵表現記錄細化為若干個(gè)關(guān)鍵評價(jià)點(diǎn)，由學(xué)校組織或學(xué)生自行搜集詳實(shí)表現記錄材料并提交給評價(jià)小組進(jìn)行評價(jià)，并評定等級。

　　四、組織領(lǐng)導

　　1.學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，班子和部門(mén)負責同志為成員。負責指導全校各年級的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，監控評價(jià)過(guò)程，糾正評價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，查處評價(jià)過(guò)程中的違規行為。

　　2．各班級也要成立班級評價(jià)小組。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組負責落實(shí)評價(jià)方案，制定實(shí)施細則，任免班級評價(jià)小組成員，組織并監督評價(jià)工作，認定評價(jià)結果。班級評價(jià)小組由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，評價(jià)小組人員需班級學(xué)生一半以上認可，方可入選。班級評價(jià)小組負責對班級中的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價(jià)工作。評價(jià)委員會(huì )及評價(jià)小組的人員組成必須具有代表性，人數應在5人以上，任課教師在對應評價(jià)班級任課時(shí)間應在1年以上。

　　五、工作程序

　　1．宣傳培訓。學(xué)校應就綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內容、標準、程序、方法、過(guò)程、制度等內容，組織教師、學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行學(xué)習并進(jìn)行培訓，做好宣傳動(dòng)員和培訓工作。

　　2．組織自評。學(xué)生依據《砂壩小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》所列的評價(jià)標準寫(xiě)出自評報告，整理并提供相關(guān)證據，確定六個(gè)維度的自評等級。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實(shí)性。自評報告應如實(shí)總結評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，字跡工整。要讓學(xué)生明白自己既是被評價(jià)的對象，又是參與評價(jià)活動(dòng)的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過(guò)程本身就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據。

　　3．班級評價(jià)小組負責審核學(xué)生的個(gè)人評價(jià)材料。

　　4．組織班級學(xué)生互評。各班分二至三組開(kāi)展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見(jiàn)，出示相關(guān)表現材料，然后同學(xué)集體評議，采取無(wú)記名投票的方式對每個(gè)學(xué)生的六個(gè)評價(jià)維度共十二個(gè)評價(jià)要素分別根據各要素的權重打出得分，得出互評等級建議。A等達60％以上的記為A等，A＋B達60％以上的記為B等,A+B+C達60％以上的記為C等，否則記為D等，對每個(gè)學(xué)生的互評情況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價(jià)小組參考。

　　5．家長(cháng)評價(jià)學(xué)生。家長(cháng)對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)，撰寫(xiě)描述性評語(yǔ)，并以等級形式呈現評價(jià)結果。

　　6．班級評價(jià)小組評審。根據學(xué)校制定的評價(jià)標準，結合學(xué)生自評、互評和家長(cháng)評價(jià)意見(jiàn)，以及各項客觀(guān)佐證材料，班級評價(jià)小組綜合各方面的意見(jiàn)后，初步確定學(xué)生的各項評價(jià)等級，并將評價(jià)結果報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審議后，對被評定為A等的學(xué)生名單應及時(shí)在學(xué)校公示（公示時(shí)間不少于3天）接受監督；B、C、D等級的學(xué)生，由班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長(cháng)。

　　7．收集反饋意見(jiàn)，對評價(jià)結果有異議的進(jìn)行復評。再次公布復評結果。對有重大分歧的評議意見(jiàn)，應提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組集體審議裁定。

　　8．撰寫(xiě)綜合性評語(yǔ)，填寫(xiě)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告書(shū)》，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時(shí)，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。

　　9．總結上報。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組每學(xué)年末將對畢業(yè)生的評價(jià)情況寫(xiě)出書(shū)面總結與《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級名冊》（電子文稿）一并報市教育局評價(jià)領(lǐng)導小組備案。

　　六、評價(jià)結果的使用

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果是學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據。

　　1．作為畢業(yè)依據綜合素質(zhì)評價(jià)結果中，如果“道德品質(zhì)”被評為“D”等（待合格），則不能畢業(yè)。綜合素質(zhì)評價(jià)結果是高中階段學(xué)校錄取的首選條件，是學(xué)業(yè)考試成績(jì)同等條件下優(yōu)先錄取的條件。

　　2.作為學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果是衡量學(xué)生是否達到課程培養目標要求、診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據。

　　七、實(shí)施要求

　　1．評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)有機結合起來(lái)，充分重視學(xué)生自評、互評意見(jiàn)，保證評價(jià)的客觀(guān)性。建立誠信協(xié)議書(shū)制度，教師和學(xué)生應簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。

　　2．確定等級應反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。

　　3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應注意以綜合素質(zhì)評價(jià)標準內容為抓手，教師、學(xué)生和家長(cháng)都應及時(shí)將相關(guān)數據和評語(yǔ)做好記錄，同時(shí)應充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習能力的發(fā)展過(guò)程狀況資料，從學(xué)生的整體表現入手把握所評價(jià)的等級。

　　4．班級評價(jià)小組要客觀(guān)公正的對待學(xué)生自評、互評意見(jiàn)，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎上進(jìn)行等級評定，撰寫(xiě)綜合性評語(yǔ)并逐一簽名。如果出現經(jīng)過(guò)討論后仍不能達成一致意見(jiàn)的情況，應根據少數服從多數的原則得出結論；如有重大的原則性分歧，應提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組裁定，并逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)報告上簽名。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實(shí)行責任追究。

　　5．評價(jià)結果應及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(cháng)，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組應進(jìn)行核實(shí)與裁定。公示制度要得到保障，對評價(jià)的結果，被評定為A級的學(xué)生名單應予公示，其他等級通知學(xué)生本人和家長(cháng)，評價(jià)結果經(jīng)公示后，校長(cháng)應簽名并加蓋公章，存檔備查。

　　八、特殊情況的處理辦法

　　1．對借讀生的綜合素質(zhì)評價(jià)，原則上在其就讀學(xué)校進(jìn)行，就讀學(xué)校要對借讀生認真評價(jià)。

　　2．對弱智生、傷殘生的評價(jià)，根據以人為本、實(shí)事求是的原則，依據本方案進(jìn)行評價(jià)。

　　3.本方案自20xx年9月1日起執行。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 19

　　為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，根據國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》文件精神，結合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想和基本原則

　�。ㄒ唬┲笇�思想

　　對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以思想道德、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面為基本內容，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結合，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　�。ǘ�）工作原則

　　1、適應性原則。評價(jià)的制度、標準、內容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎教育課程改革；

　　2、差異性原則。評價(jià)中應將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)相結合，體現個(gè)體差異；

　　3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正，努力提高評價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　二、評定機構的組成與主要職責

　　1、學(xué)校評定工作委員會(huì )

　�。�1）名單：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　�。�2）主要職責：

　�、傥瘑T會(huì )根據《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》。根據學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施方案的要求，開(kāi)展宣傳工作。

　�、谥朴喸u定的具體時(shí)間、操作程序。

　�、蹖φ�體評定工作進(jìn)行協(xié)調、調控。

　�、苷J定本校評定小組。

　�、輰Π嗉壴u定結果進(jìn)行審核、認定仲裁及上報。

　�、迣Π嗉壴u定工作出現的問(wèn)題進(jìn)行反饋與指導。

　�、邔υu定工作進(jìn)行紀律監督。

　　2、教師評定小組

　�。�1）由以班級為單位，班主任任組長(cháng)，由班主任和課任教師五人組成。

　�。�2）主要職責：負責組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長(cháng)的咨詢(xún)。

　　3、班委會(huì )評定小組：

　�。�1）由班長(cháng)負責，由五名學(xué)生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。

　�。�2）職責：負責班級學(xué)生日常學(xué)習、表現、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價(jià)工作。

　　三、隊伍建設

　�。�1）致力評定隊伍的建設，加強評定人員的專(zhuān)業(yè)化培訓，未參加培訓的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會(huì )和班級評定小組的成員。

　�。�2）學(xué)校評定委員會(huì )由校長(cháng)、教師、家長(cháng)組成。堅持集體領(lǐng)導重大問(wèn)題集體研究的原則，其主要職責是落實(shí)評定方案，制定具體的評定程序；認定評定小組成員；組織并監督評定工作；對評定結果進(jìn)行認定和公示；對評定過(guò)程中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

　�。�3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過(guò)程的第一責任人，要對評定工作的全過(guò)程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結束后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學(xué)校評定委員會(huì )對各班的評定結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。

　　四、制度保障

　�。�1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會(huì )及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導思想、基本原則和評定結果的作用等，指導學(xué)生、家長(cháng)配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內容、方法、程序及評定結果在學(xué)生所在班級公示，并向學(xué)生及其家長(cháng)做出明確的說(shuō)明和解釋?zhuān)�接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢(xún)。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

　�。�2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會(huì )對教師、學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過(guò)程中出現弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長(cháng)提高誠信度。

　�。�3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響或危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存在異議，可先向學(xué)校評定委員會(huì )提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會(huì )的答復或處理不滿(mǎn)意，可向上級領(lǐng)導小組舉報或申訴。

　�。�4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果電子檔案，形成管理系統，以適應評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規范學(xué)生成長(cháng)記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長(cháng)記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現學(xué)生成長(cháng)過(guò)程和個(gè)性特長(cháng)潛能，又能夠為學(xué)生基礎性發(fā)展目標發(fā)展提供科學(xué)依據的學(xué)生成長(cháng)記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀(guān)公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)都具有十分重要的意義。

　�。�5）建立監控評估機制。評定委員會(huì )將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。評定工作結束后評定委員會(huì )應進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作總結。

　　五、評定內容、評價(jià)方法、等級分配以及操作流程

　�。ㄒ唬┰u定內容。根據教育部《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標包含基本素質(zhì)評價(jià)指標和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標兩個(gè)部分。

　　基本素質(zhì)評價(jià)指標是所有初中學(xué)生通過(guò)學(xué)習都應達到的目標，包括思想道德、學(xué)習態(tài)度與能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等五個(gè)方面。

　　個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標是體現個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標，包括個(gè)性特長(cháng)、個(gè)人成果及其他學(xué)生自主選擇的內容等三個(gè)方面。

　�。ǘ�）評價(jià)方法：

　�。�、從2015年秋季入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始嚴格實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)�；�本素質(zhì)評價(jià)指標在7年級上學(xué)期到9年級上學(xué)期，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長(cháng)事實(shí)，在9年級下學(xué)期，采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、基本素質(zhì)評價(jià)中的思想品德一級指標，按二、三級指標的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性描述，其它四個(gè)一級指標按總評分值，以等地形式呈現評價(jià)結果。A：優(yōu)秀（≥9分）；B：良好（≥7分，＜9分）；C：基本達到要求（≥6分，＜7分）；D：尚需努力（＜6分）。

　�。�、個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據實(shí)填寫(xiě)。

　　4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長(cháng)發(fā)布評定結果。

　　5、如實(shí)填寫(xiě)綜合素質(zhì)評價(jià)表，每學(xué)期進(jìn)行一次。

　�。ㄈ�）等級設立分配

　　我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過(guò)25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級。（對于嚴重違反校紀校規或受處分未撤消的.學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學(xué)校相一致。

　�。ㄋ模┰u定的信息來(lái)源

　　1、學(xué)生的成長(cháng)記錄手冊和日常表現。

　　2、學(xué)生的平時(shí)成績(jì)（所有學(xué)科）。

　　3、學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的表現。

　　4、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及教師評價(jià)。

　�。ㄎ澹┎僮髁鞒�

　　1、確定機構：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時(shí)予以公布。

　　2、宣傳動(dòng)員：召開(kāi)綜合素質(zhì)評定主題班會(huì )以及教師動(dòng)員大會(huì )，宣傳開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性，學(xué)習有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識，并分發(fā)“告家長(cháng)書(shū)”，以便取得家長(cháng)的支持。

　　3、學(xué)生自評：即學(xué)生根據自己平時(shí)表現，依據綜合素質(zhì)評定各個(gè)方面的要求，根據自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現進(jìn)行自我評價(jià)，自評包括描述性評語(yǔ)（150字左右）和給各個(gè)要素打分。

　　4、家長(cháng)評定：即家長(cháng)根據子女在小學(xué)發(fā)展階級的表現及依據綜合素質(zhì)評定各項要求，實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)。

　　5、班委會(huì )評定：即以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀(guān)和公正的評價(jià)。先由學(xué)生評定小組每個(gè)成員對照基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現，給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分，再由副組長(cháng)計算班委會(huì )評定的最后實(shí)際得分，評定者要簽名。

　　6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現為依據，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和查閱學(xué)生成長(cháng)記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀(guān)和公正評價(jià)，對予５個(gè)維度的評價(jià)內容，如實(shí)在學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語(yǔ)，其他教師評定小組成員應該參考學(xué)生本人、家長(cháng)及班委會(huì )成員評定所提供的信息綜合考慮，依據基礎性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現，實(shí)事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分，評定者要簽名。

　　7、綜合實(shí)踐活動(dòng)評定：綜合實(shí)踐活動(dòng)根據成績(jì)和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐的具體情況，由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫(xiě)。

　　8、其他事項記錄：學(xué)生在各級各類(lèi)競賽、運動(dòng)會(huì )比賽中的成績(jì)及在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中獲獎后，按學(xué)期填寫(xiě)記入其他事項記錄。

　　9、評定結果公示：班級評定結束后將評定結果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組審核，經(jīng)審核后將評定結果告訴學(xué)生本人。期間：

　�。�1）由學(xué)校設立投訴電話(huà)評定監督小組應接受投訴與提出復議，專(zhuān)人負責做好記錄。

　�。�2）在校內設立意見(jiàn)箱，每天開(kāi)箱一次，對有異議評定結果，由校評價(jià)工作監督小組領(lǐng)導組織專(zhuān)人調查，決定是否復議，并做好解釋及各項工作。

　　10、評價(jià)結果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導小組對每一位學(xué)生評定結果進(jìn)行評定，由校長(cháng)簽字并加蓋學(xué)校公章，上報有關(guān)部門(mén)予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價(jià)結果一旦歸檔、原則上不予以變動(dòng)。

　　11、評語(yǔ)表述：班主任應根據學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內容給予學(xué)生一個(gè)綜合性的評語(yǔ)（要體現學(xué)生成長(cháng)，突出特長(cháng)和潛能，指出不足，鼓勵進(jìn)步，填入學(xué)生成長(cháng)記錄手冊中，并簽名）。

　　12、填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)記錄手冊的相關(guān)內容：由班主任親自填寫(xiě)報告冊中各科期中、期末、總評成績(jì)及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長(cháng)認真填寫(xiě)報告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。

　　13、每學(xué)期放假前，報告冊分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊時(shí)收回報告冊，由班主任統一保管。

　　注：評定內容一律用鋼筆或黑色水筆填寫(xiě)，字跡工整，不得涂改。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)方案 20

　　為進(jìn)一步推進(jìn)基礎教育課程改革，實(shí)現學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，根據教育部頒布的《普通高中課程改革方案（實(shí)驗）》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校高中教育的實(shí)際，制定我校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

　　一、評價(jià)內容及基本要求

　�。ㄒ唬┰u價(jià)內容：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括六個(gè)方面的內容：道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現。

　�。ǘ�）基本要求：

　　1、道德品質(zhì)：愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

　　2、公民素養：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。

　　3、學(xué)習能力：有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。

　　4、交流與合作：能與他人一起確立目標并努力去實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　5、運動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

　　6、審美與表現：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。

　　二、評價(jià)等第及具體要求

　�。ㄒ唬┑赖缕焚|(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定：凡個(gè)人千分制考評基本符合標準者，可視為合格。

　　1、有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具體內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。

　　2、凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載。

　　“突出問(wèn)題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。

　�、庞邢铝星闆r之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：

　�、儆型蹈`、詐騙行為，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、谟辛髅バ袨�，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、燮渌�各種觸犯法律，構成犯罪行為者。

　�、朴邢铝星闆r之一者，可在公民素養方面不評等第：

　�、俳�(jīng)常性進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、趪乐仄茐墓�共財物，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、蹍⑴c賭博，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、芸椿騻鞑ド�情書(shū)刊、光盤(pán)等，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、菘荚囄璞�，無(wú)故曠課，受學(xué)校警告及警告以上處分者。

　�、怯邢铝星闆r之一者，可在交流與合作方面不評等第：

　�、賲⑴c打架，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、谶`反手機使用規定，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、凵米孕Ｍ饬羲藁驅⑿Ｍ馊藛T帶到學(xué)生宿舍就寢，受學(xué)校警告及警告以上處分者；

　�、懿宦�(tīng)從教師教誨，無(wú)理取鬧，受學(xué)校警告及警告以上處分者。

　�。ǘ�）學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等方面的評定等第分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。

　　1、學(xué)習能力：

　�、儆邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ａ：

　　研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；

　　學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)一貫優(yōu)秀（學(xué)習成績(jì)在年級前300名以?xún)然驑s獲三好學(xué)生稱(chēng)號）；

　　小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；

　　在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；

　　在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；

　　其他。

　�、谟邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｂ：

　　積極參與研究性學(xué)習，完成課程要求的課題研究并取得一定成果，初步掌握研究的一般方法；

　　在校級以上各類(lèi)學(xué)科競賽、讀寫(xiě)競賽、作文競賽等活動(dòng)中獲獎；

　　在校級以上刊物發(fā)表作品；

　　學(xué)習態(tài)度認真，主要學(xué)科成績(jì)保持良好以上；

　　其他。

　�、塾邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｃ：

　　能參與研究性學(xué)習；

　　學(xué)習態(tài)度較認真，能基本完成規定的各項學(xué)習任務(wù)，完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；

　　主要學(xué)科成績(jì)基本達到合格；

　　其他。

　�、苡邢铝星闆r之一者，可在學(xué)習能力方面得Ｄ：

　　學(xué)習態(tài)度極不認真，經(jīng)常不交或抄襲作業(yè)；

　　考試有舞弊行為；主要學(xué)科成績(jì)基本不合格。

　　2、運動(dòng)與健康

　�、儆邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ａ：

　　國家三級及以上運動(dòng)員；

　　參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；

　　其他。

　�、谟邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｂ：

　　達到體育與健康標準規定的五級水平良好以上標準；

　　能參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)；

　　參加市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)；

　　學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)單項獲前八名或集體比賽前八名的主力隊員；

　　其他。

　�、塾邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｃ：

　　達到體育與健康標準規定的五級水平及格以上標準；

　　積極參加學(xué)校組織的體育競賽活動(dòng)；

　　其他。

　�、苡邢铝星闆r之一者，可在運動(dòng)與健康方面得Ｄ：

　　達不到體育與健康標準規定的`五級水平；

　　故意不參加兩操一課的；

　　其他。

　　3、審美與表現

　�、儆邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ａ：

　　國家級藝術(shù)考級考試達“十級”；

　　在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現；

　　參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；

　　參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；

　　其他。

　�、谟邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ｂ：

　　參加校內外比賽獲獎的；

　　藝術(shù)課程考核成績(jì)良以上的；

　　其他。

　�、塾邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ｃ：

　　能重視并認真上好藝術(shù)課程，藝術(shù)課程考核達到合格的；

　　能積極參加校內外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的；

　　其他。

　�、苡邢铝星闆r之一者，可在審美與表現方面得Ｄ：

　　藝術(shù)課程考核不合格者；

　　拒不參加學(xué)校組織的各項藝術(shù)活動(dòng)的；

　　其他。

　　三、評價(jià)工作的組織實(shí)施

　�。ㄒ唬┏闪�學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組負責全面組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　組員：xx

　�。ǘ�）綜合素質(zhì)評價(jià)充分發(fā)揚民主，嚴格遵循評價(jià)程序。

　　1、學(xué)生自評。每個(gè)學(xué)生在學(xué)期末和畢業(yè)前根據綜合素質(zhì)評價(jià)的各項內容和要求，實(shí)事求是地給自己打出等第。

　　2、同伴互評。每個(gè)班級以小組為單位，在學(xué)生自評的基礎上進(jìn)行小組互評，為小組每個(gè)成員打出等第。

　　3、任課教師評價(jià)、班主任評價(jià)。在學(xué)生自評和互評的基礎上，任課老師或班主任老師根據各項評價(jià)指標及要求，結合學(xué)生的實(shí)際表現及能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。其中，道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作、學(xué)習能力等四個(gè)方面內容的評定由班主任老師負責，運動(dòng)與健康、審美與表現分別由體育老師和藝術(shù)老師負責評定。

　　4、學(xué)校審定及通知或公示結果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組對每位學(xué)生六方面的素質(zhì)評定給與審核，并在學(xué)期末和畢業(yè)前，以書(shū)面形式將評價(jià)結果通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。各評價(jià)內容得Ａ等第的學(xué)生在校園公示。

　　5、若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。

　　6、評價(jià)結果由班主任統一記入全省學(xué)生使用統一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個(gè)學(xué)期表的基礎上形成高中三年的總表。

　�。ㄈ�）學(xué)校應為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括每學(xué)期的評價(jià)表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料，其他有價(jià)值的材料。成長(cháng)記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

　　四、本實(shí)施細則的解釋權在學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。

　　江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)表（學(xué)期表）

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