【精】教師培訓計劃
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編幫大家整理的教師培訓計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師培訓計劃1
一、指導思想
以全國教育工作會(huì )議精神為指針，積極創(chuàng )造條件，努力構建我校教師的終身學(xué)習框架，造就一支結構合理，素質(zhì)精良，樂(lè )于奉獻，開(kāi)拓創(chuàng )新，能夠適應新時(shí)代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。
二、目標與任務(wù)
1、加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養教師的“愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，團結協(xié)作，和諧進(jìn)取”精神。
2、注重教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的培訓，把學(xué)科知識的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位臵，努力提高教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水平。
3、以新課程培訓為重點(diǎn)，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹(shù)立新的課程理念，形成新的教學(xué)觀(guān)。
4、扎實(shí)推進(jìn)教師的基本功培訓，以現代教育技術(shù)的應用水平達標培訓為手段，同時(shí)加強教師“粉筆字、毛筆字、鋼筆字”的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專(zhuān)題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)”等形式.
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學(xué)生的心理問(wèn)題，也要解決教師在工作與生活中的心理問(wèn)題，為教師的教學(xué)營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的工作環(huán)境。
7、立足長(cháng)遠，加強學(xué)校管理人員的培訓，要以現代教育教學(xué)管理理論來(lái)管理、規范我校的管理行為，使我校的管理水平不斷提高，產(chǎn)生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領(lǐng)導
學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任、教研組長(cháng)為領(lǐng)導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查
學(xué)校對教師培訓實(shí)行過(guò)程管理，納入學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理系列。
四、具體措施
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術(shù)整合的理論講座，著(zhù)力提高教師的`新課程理念，同時(shí)加強現代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用。
2、堅持以校為本，根據學(xué)校的實(shí)踐情況，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，主要利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間分教研組組織學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習，指定學(xué)習書(shū)目，交流學(xué)習心得，同時(shí)加強對教研組長(cháng)的業(yè)務(wù)培訓與指導。
3、充分利用學(xué)�，F代教育技術(shù)資源，發(fā)揮校園網(wǎng)與學(xué)校資源庫的功效，不斷充實(shí)，完善網(wǎng)絡(luò )設備，加強教師信息技術(shù)培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類(lèi)培訓與教學(xué)教研活動(dòng)，并加強管理，做到“學(xué)有收獲，學(xué)以致用”，而且教師培訓要求后能在本組業(yè)務(wù)學(xué)業(yè)論理中交流經(jīng)驗體會(huì )。
5、開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，學(xué)校定期購置相關(guān)教育教學(xué)理論圖書(shū)，并向全體教師提供書(shū)目，要求每期教師至少精讀一本理論書(shū)刊，定購一本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)雜志期刊，并作出相關(guān)讀書(shū)筆記。
教師培訓計劃2
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受重視，孩子從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一。無(wú)論從學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，還是從生活實(shí)際的需要看，誰(shuí)掌握的詞匯越多，誰(shuí)運用英語(yǔ)的能力也就強，反過(guò)來(lái)促使人們更多更快地學(xué)會(huì )更豐富的詞匯。
而學(xué)習英語(yǔ)最常遇到的問(wèn)題，便是詞匯不足和學(xué)習詞匯時(shí)的痛苦。對于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生更是如此。剛學(xué)英語(yǔ)，許多小學(xué)生就出現了今天學(xué)的東西明天就忘了的現象，進(jìn)入五、六年級英語(yǔ)的深入學(xué)習，學(xué)生碰到的單詞越來(lái)越多，需要記憶拼寫(xiě)的東西也越多，不少學(xué)生感到記憶起來(lái)困難，掌握其合法就更困難，以致出現“掉隊”現象。絕大部分學(xué)生完成小學(xué)六年的英語(yǔ)學(xué)習，腦袋中也裝滿(mǎn)了單詞和短語(yǔ)，可惜不會(huì )靈活運用，無(wú)法說(shuō)出一個(gè)完整的句子，學(xué)到的仍然是"啞巴英語(yǔ)"。如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問(wèn)題，才能既減輕學(xué)生的負擔，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向時(shí)間要效率，而不是用時(shí)間補效率，這是我們英語(yǔ)教師要致力研究的課題。因此，結合本校實(shí)際，我們本學(xué)期的校本研修主題是“小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究”。
一、發(fā)現與分析問(wèn)題
1、每位英語(yǔ)教師總結一下自己在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)發(fā)現了哪些問(wèn)題；
2、以年級備課組為單位，歸納分析本年級英語(yǔ)組在利用進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)出現了哪些問(wèn)題；
3、以英語(yǔ)教研組為單位，匯總我們在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中產(chǎn)生的較為普遍的問(wèn)題，加以分析。
二、研修原則
�。ㄒ唬┳灾餍栽瓌t：以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生自主參與詞匯的認知、感受過(guò)程，教師給予恰當的啟發(fā)和指導。
�。ǘ⿲�(shí)踐性原則：根據中段學(xué)生的認識規律和年齡特點(diǎn)，讓他們在活動(dòng)中多動(dòng)手、多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口表達，在實(shí)踐的基礎上理解，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。
�。ㄈ┤の缎栽瓌t：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、鉆研的興趣為著(zhù)眼點(diǎn)，使學(xué)生喜歡詞匯的積累學(xué)習，樂(lè )意參與，達到寓教于樂(lè )目的。
�。ㄋ模┊惒叫栽瓌t：允許學(xué)生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到有淺入深，因材施教，個(gè)別指導。
�。ㄎ澹┧伎夹栽瓌t：要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中以典型的.作品為對象，學(xué)會(huì )一些基本的分析方法，掌握基本的認識規律。教師在選擇內容的時(shí)候需要在趣味性中兼顧啟發(fā)性，使學(xué)生在學(xué)習后有再思考的余地。
三、研修措施
（一）探究有效的教學(xué)方法和科學(xué)的記憶策略。
詞匯教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分組成的。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導，時(shí)時(shí)要以學(xué)生為主體，不僅要在課堂上引導學(xué)生高效率地開(kāi)展詞匯學(xué)習，課上和課下還要設計多種形式的操練活動(dòng)和記憶活動(dòng)幫助學(xué)生有效地掌握并運用這些詞匯，從而幫助他們提高語(yǔ)言學(xué)習水平，養成良好的詞匯學(xué)習習慣。
立足語(yǔ)言技能和文化意識等語(yǔ)言知識的積累，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運用能力的發(fā)展過(guò)程及學(xué)習效果，把學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展作為戰略目標，從而最終培養出綜合語(yǔ)言運用能力和終身學(xué)習能力的人才。同時(shí)，英語(yǔ)教師要熟練地掌握一定的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識，要有過(guò)硬的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還應具備教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等多方面的知識。
（二）根據兒童自身需要，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。
根據需要理論，兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng )造性四要素構成。其中，興趣是影響學(xué)習自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此在教學(xué)單詞時(shí)，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生的情感因素，運用學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)形式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習的心理需要。并提供科學(xué)的記憶方法，利用過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)讓學(xué)生體驗記詞的成功。
（三）通過(guò)科學(xué)系統的教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松學(xué)習詞匯。
三、研修方法：實(shí)驗法、觀(guān)察法、內省法、調查法、案例總結法。
四、預期價(jià)值：課題組抓住詞匯教學(xué)的環(huán)節，運用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生，激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )的心境中，積極主動(dòng)地學(xué)習新知識。以學(xué)生的活動(dòng)為載體，活化教材，以動(dòng)激思。 讓學(xué)生在課堂上充分地動(dòng)起來(lái)，把靜態(tài)的詞、句、文變成學(xué)生的活動(dòng)，激活語(yǔ)言習得機制，在教學(xué)中努力做到“活”：把詞語(yǔ)活化為話(huà)語(yǔ)；把教材內容活化為實(shí)際生活，活化為交際，促使學(xué)生在活動(dòng)中去思考；通過(guò)設置懸念，激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑；通過(guò)類(lèi)比，讓學(xué)生發(fā)現知識的規律；通過(guò)拓展、運用，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能；通過(guò)多維的英語(yǔ)空間，培養學(xué)生的綜合能力。
教師培訓計劃3
隨著(zhù)學(xué)校不斷發(fā)展，一大批青年教師將承擔教學(xué)主要任務(wù)，為了確保教育教學(xué)質(zhì)量持續提高，對教師進(jìn)行有計劃、有針對性的培訓工作必將是一項長(cháng)期的、基礎性工程。做人立業(yè)，以德為先，我們將首先抓好教師的師德培養，同時(shí)圍繞中心校教學(xué)工作要點(diǎn)，結合我校的實(shí)際情況，帶領(lǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師“以賽促訓、以練促訓”，力爭打造一支高素質(zhì)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍，讓他們能會(huì )上課，上好課，同時(shí)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生的未來(lái)負責。培養令家長(cháng)和社會(huì )都滿(mǎn)意的教師隊伍以滿(mǎn)足學(xué)校改革和發(fā)展的需要。
一、指導思想：
以提高教師的整體素質(zhì)，建設一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新時(shí)期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局。
二、工作目標
加強師德建設，加強行風(fēng)建設，培養一支愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻的`教師隊伍使新上崗教師很快適應教學(xué)工作，能承擔起教育教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)能創(chuàng )新的完成教學(xué)內容。努力打造學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師群體。
三、新教師聽(tīng)專(zhuān)業(yè)教師的樣板課，明確教學(xué)流程
(一)結合學(xué)校實(shí)際情況，以老帶新，讓新教師聽(tīng)骨干教師的樣板課，做好引領(lǐng)工作，使教師明確教學(xué)的基本流程，讓他們會(huì )上課。具體安排如下：
1、體育：
指導教師：王立志
匯報課教師：楊輝
2、音樂(lè )：
指導教師：鞏俊霞
匯報課教師：李雪楠
3、美術(shù)：
指導教師：于月娟
匯報課教師：周鳳霞
4、語(yǔ)數：
指導教師：徐忠輝
匯報課教師：王超男、楊海鷗、鄭宇、楊義麗、朱宏偉
5、英語(yǔ)：
指導教師：張麗
匯報課教師：李薇、姜麗娜
(二)培訓要求：
1、在不影響正常工作的情況下，積極參與實(shí)訓指導工作，協(xié)助指導教師完成實(shí)訓工作;
2、嚴格按照上課的要求遵守作息時(shí)間;
3、認真參與活動(dòng)，做好記錄，認真上好每一節課，指導教師配合好培訓活動(dòng)。
4、要服從學(xué)校和相關(guān)科室的具體安排。
(三)、青年教師上匯報課，提升教育教學(xué)能力。具體安排：
楊輝：《站立式起跑》
李雪楠：《童心是小鳥(niǎo)》
周鳳霞：《追尋文明的足跡》
姜麗娜：《I like football》
李薇：《Will you take your kite?》
朱宏偉：《驚弓之鳥(niǎo)》
王超男：《泉水》
楊海鷗：《棉鞋里的陽(yáng)光》
鄭宇：《能被2、3、5整除的數的特征》
楊義麗：《雷鋒叔叔你在哪里》
全面了解每位教師的教學(xué)情況，對新入編的教師加強跟蹤聽(tīng)課評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平
四、工作措施：
把新入編教師的培訓工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)和培訓水平。
以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，把“評好課”作為本學(xué)期校本培訓的核心工作來(lái)抓。組織全體教師完成好培訓任務(wù)，切實(shí)提高教師素質(zhì)。積極開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)，明確師徒雙方職責。啟用校內外實(shí)踐經(jīng)驗豐富理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，既可開(kāi)展講座傳授評課經(jīng)驗，也可通過(guò)示范課展示評課技能，切實(shí)讓全體教師從中受益。
教師培訓計劃4
一、指導思想：
以建設一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“職業(yè)道德培訓、教學(xué)策略培訓”為重點(diǎn)，以教師的可持續發(fā)展為本，努力開(kāi)創(chuàng )我鎮教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創(chuàng )新型、學(xué)習型、研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍。
二、工作目標：
1、加強師德建設，加強行風(fēng)建設，培養一支愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻的教師隊伍。
2、努力打造名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優(yōu)秀教師群體。
3、建設教師、家長(cháng)、學(xué)生一體化的“新課標學(xué)堂”，加強對課改教師的培訓，深入進(jìn)行課改實(shí)驗的研究。
三、工作要點(diǎn)：
1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學(xué)習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會(huì )精神，明確工作任務(wù)和要求。
2、以實(shí)施新課程教材為契機，深入學(xué)習新課標，更新教師教學(xué)理念，把“主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習”作為課堂教學(xué)模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現教學(xué)民主，鼓勵多元化的教學(xué)方式，建立“尊重、關(guān)愛(ài)、民主”的新型師生關(guān)系，倡導教學(xué)創(chuàng )新，挖掘、推廣創(chuàng )新教育的典型。
3、要求教師適應教學(xué)手段現代化需要，掌握現代教育技術(shù)應用知識。指導教師處理好“學(xué)歷、能力、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學(xué)習、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。 目前我們新入職教師學(xué)歷高技術(shù)手段運用能力強但經(jīng)驗明顯不足，老教師經(jīng)驗有但明顯缺乏應用高科技裝備的能力，今后我們的重點(diǎn)放在新老結對的校本培訓模式。結對后互作交流課，力爭共同進(jìn)步。
4、繼續實(shí)施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營(yíng)造適合教師成長(cháng)的學(xué)習氛圍，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，努力提高教師現代信息技術(shù)手段的應用、心理輔導能力。
5、全面了解每位教師的教學(xué)情況，對新入校的教師加強跟蹤聽(tīng)課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平。
四、工作措施：
1、加強校本培訓的管理。
把師資培訓工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長(cháng)是第一責任人，把握校本培訓的`方向；二是培訓執行層，即教務(wù)處，其主要職責是：在校長(cháng)的領(lǐng)導下，組織和開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，并通過(guò)管理擴大參與面，提高培訓水平。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學(xué)期校本培訓的核心工作來(lái)抓。組織全體教師完成好培訓任務(wù)：完成練習題；摘錄有關(guān)理論；點(diǎn)評一個(gè)案例；撰寫(xiě)一個(gè)案例；設計實(shí)踐一堂教研課。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開(kāi)展“師徒掛鉤”活動(dòng)，明確師徒雙方職責。啟用校內實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務(wù)，既可開(kāi)展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓全體教師從中受益。
4、為教師學(xué)習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個(gè)性化培訓。
5、抓好“一人學(xué)習，眾人受益”式培訓。學(xué)校選派骨干教師或教壇新秀外出學(xué)習、培訓考察，回校歸來(lái)要求他們寫(xiě)學(xué)習匯報材料，并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓，傳達學(xué)習精神。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革，開(kāi)展好“教學(xué)策略落實(shí)”經(jīng)驗交流活動(dòng)。利用校本培訓，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長(cháng)補短；開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，制定教師讀書(shū)計劃及推薦書(shū)目，寫(xiě)好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習心得；開(kāi)展專(zhuān)題研討及讀書(shū)活動(dòng)。安排新課改專(zhuān)題報告、教育（學(xué)）論壇等活動(dòng)。
7、根據上級規定的培訓內容同時(shí)結合本校教師實(shí)際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開(kāi)展信息技術(shù)培訓、新課程培訓、學(xué)科科研培訓等。
8、不斷總結師訓工作經(jīng)驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類(lèi)，形成規范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。
五、具體活動(dòng)安排
三月份：
制訂新學(xué)期校本教研培訓工作計劃；
四月份：
1、教師校本培訓；
2、組織教師觀(guān)摩天津大港二小、九小課堂教學(xué)錄相；
五月份：
1、結對教師課堂教學(xué)實(shí)踐展示；
2、交流互動(dòng)；
六月份：
教師校本培訓；
七月份
做好校本教研培訓檔案整理工作；
學(xué)期校本教研培訓工作總結。
教師培訓計劃5
為進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng )新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現代型優(yōu)秀教師。結合我校實(shí)際，現就我校骨干教師培養工作提出如下實(shí)施計劃;
一、培養目標：
使培養對象樹(shù)立現代教育理念，通過(guò)理論學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運用、教育科學(xué)研究及專(zhuān)家指導等形式，提高培養對象的教育創(chuàng )新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們在各方面盡快達到省特級教師和市學(xué)科帶頭人、中青年骨干等評選規定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到—年適應，二年合格，四骨干，十年成—方名師。
具體目標如下：
1、師德：
培養教師熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書(shū)育人，為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。
2、教育觀(guān)念：
學(xué)習現代教育理論成為為教師的自覺(jué)行為，具有較為扎實(shí)的現代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎，并能用現代教育理論指導教學(xué)教育實(shí)踐。
3、教育教學(xué)能力：
具有堅實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識基礎，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績(jì)，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫(xiě)具有相當價(jià)值的論文。
4、反思與自我發(fā)展：
有自我發(fā)展目標與計劃，并能在教育教學(xué)實(shí)踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識強。
二、培養內容：
我校將根據教育局的相關(guān)要求和規定的從師德建設、理論學(xué)習、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實(shí)培養內容，為他們創(chuàng )造條件、提供機會(huì )、營(yíng)造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專(zhuān)業(yè)水平、課程改革實(shí)驗能力、教育技術(shù)應用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。
三、培養方式：
根據“注重能力、講求實(shí)效、更新觀(guān)念、發(fā)展自我、形成特色”的.原則安排培養計劃。主要采用教師之間進(jìn)行觀(guān)摩和研討學(xué)習、外出聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討;通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習;教師自身邊學(xué)習、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結、邊提高等方式。
(一)學(xué)校培養
1、學(xué)校為各級骨干教師培養對象創(chuàng )造參與各級各種學(xué)習、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件和機會(huì ),為其成長(cháng)提供舞臺。參加活動(dòng)后要求其寫(xiě)出體會(huì )和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。
2、實(shí)行與培養對象結成交流對子，開(kāi)展拜師學(xué)習活動(dòng)，為其成長(cháng)提供直接指導，并制定相應的培養計劃。
3、學(xué)校積極安排并督促培養對象參加校級以上公開(kāi)教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動(dòng)，并給予悉心指導，促使他們盡快成長(cháng)。
4、學(xué)校定期組織對培養對象的評價(jià)活動(dòng)，對培養對象的發(fā)展情況做出評價(jià)，總結表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標，同時(shí)針對薄弱環(huán)節，對培養對象提出要求，明確目標。
5、學(xué)校積極向上一級教科研部門(mén)推薦學(xué)校的骨干培訓對象，鼓勵和推動(dòng)其參加各級學(xué)科教研比武等活動(dòng)，并在各種知識活動(dòng)中，對其中優(yōu)秀者予以?xún)?yōu)先考慮。
(二)自我提高
1、要求每位培養對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個(gè)人實(shí)際情況，分階段制定個(gè)人提升計劃并進(jìn)行自我對照和反思。
2、加強素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習，每學(xué)年閱讀2部教育專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)4000字以上的讀書(shū)摘記。
3、每學(xué)期至少開(kāi)設一堂公開(kāi)研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學(xué)特點(diǎn)。
4、自覺(jué)主動(dòng)地拜師學(xué)藝，每月向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報，每學(xué)期互相聽(tīng)評課2節以上。
5、每學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時(shí)將本人的教育教學(xué)及科研成果及時(shí)提供給教導處。
四、保障措施
l、提高認識。切實(shí)把建設骨干教師隊伍的工作重點(diǎn)放在培養上，把對骨干教師的培養看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓，進(jìn)一步增強實(shí)施骨干教師培養工程的自覺(jué)性和責任感。
2、明確職責。學(xué)校明確一把手校長(cháng)總負責，分管副校長(cháng)具體負責培養工程的實(shí)施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養工程的實(shí)施，承擔相關(guān)工作。
3、保障經(jīng)費。學(xué)校將設立骨干教師培養工程專(zhuān)項資金，切實(shí)保證各項培養任務(wù)的完成。為他們創(chuàng )造繼續學(xué)習的條件。學(xué)校對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。并設立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長(cháng)。
教師培訓計劃6
三年科研計劃(包括研究方向、研究重點(diǎn)、研究過(guò)程、預計達到的水平及突破、成果形式等)：
一、研究方向
本學(xué)期，我會(huì )根據萊州市教研室以及鎮科研工作部署，開(kāi)展《發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )建和諧高效課堂》這一科研課題，探索教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，在完成教材所規定的教學(xué)目標與任務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，教會(huì )學(xué)生自我學(xué)習的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )建和諧高效課堂。
二、研究重點(diǎn)
我會(huì )重視對學(xué)生興趣的激發(fā)和能力培養。把學(xué)生自我言語(yǔ)學(xué)習能力的培養作為研究重點(diǎn)。摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體，教師為主導的課堂教學(xué)模式;增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生自我價(jià)值和能力的認識，最大限度地實(shí)現學(xué)生的滿(mǎn)足感，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的言語(yǔ)學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習;一切活動(dòng)立足于學(xué)生語(yǔ)文自我學(xué)習能力的培養，積極探索，創(chuàng )建“和諧高效，思維對話(huà)”的和諧課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。
三、研究過(guò)程
1、勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，堅持不懈地學(xué)習。向書(shū)本學(xué)習，廣泛地閱讀導師推薦的各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，學(xué)習現代信息科技，進(jìn)一步豐富自己的知識結構，增強自己的理論積淀，提升專(zhuān)業(yè)素養;向同組老師學(xué)習，學(xué)習他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教育是相通的，不同的'學(xué)科可以更多地取長(cháng)補短;向有名望的特級教師學(xué)習，學(xué)習他們獨特的教學(xué)藝術(shù)，深厚的人格涵養，研究他們的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)模式，并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。堅持學(xué)習新課程標準，加強理論學(xué)習，改變教師根深蒂固的舊觀(guān)念，以適應教育的發(fā)展。
2.把新課程標準的理念融入課堂教學(xué)中，與同行不斷研究、探討，取長(cháng)補短，改變自己的角色和學(xué)生的學(xué)習方式。從而提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)會(huì )，對學(xué)習有興趣，提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生都喜歡學(xué)習語(yǔ)文知識。
3.堅持政治學(xué)習，業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續教育學(xué)習，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，認真記筆記，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。讀2——3本有關(guān)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的書(shū)刊，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記。
4、善于反思。著(zhù)名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。將反思作為自己發(fā)展的源泉，靠反思推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，力爭做到，反思昨天——在反思中揚長(cháng);審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng )新。把勤于思考與努力實(shí)踐相結合，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考和感悟。
5.每學(xué)期進(jìn)行1——2次公開(kāi)研討課，與同行交流，與外校合作，促進(jìn)自己的教學(xué)水平的提高，認真聽(tīng)取同行、教研員的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)完善教學(xué)方式。
6.學(xué)習寫(xiě)博名師，建立和管理好自己的博客，學(xué)習寫(xiě)教育博客。除了將自己的一些原創(chuàng )論文、教學(xué)設計、教學(xué)敘事、教學(xué)隨筆等文章上傳到博客上以外，還開(kāi)展網(wǎng)上優(yōu)秀文章摘錄活動(dòng)。
7.積極參加學(xué)校組織的�！靶收n堂”聽(tīng)課活動(dòng)和學(xué)科研討活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課和研討提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能。
四、預計達到的水平
借本次萊州市教體局對青年教師進(jìn)行培養的東風(fēng)，促發(fā)自己努力學(xué)習比較系統的教育理論知識、專(zhuān)業(yè)知識，豐富自身的人文底蘊。結合自己的個(gè)性、氣質(zhì)、知識結構和教學(xué)現狀，初步確立自己追求的教學(xué)風(fēng)格是：清新、有趣、活潑、實(shí)效。祈望在名師的引領(lǐng)下，有所收獲。
(1)每學(xué)期在本校上1節有明確研究主題的示范課;每學(xué)年在全鎮執教1節或指導青年教師執教1節有研究主題的公開(kāi)課。
(2)搭建“發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )建和諧高效課堂”的框架結構，并付之于實(shí)踐，主動(dòng)承擔青年教師的培養和指導工作。
(3)每年完成一篇高質(zhì)量、高水平的論文，并能在萊州市和煙臺市教學(xué)刊物上發(fā)表。
(4)每年完成一個(gè)多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
五、成果形式
(1)每學(xué)年撰寫(xiě)至少一篇教學(xué)論文、一篇好教案，積極參加教研組活動(dòng)，市區各部門(mén)組織的論文、教案等評比。
(2)每年完成一個(gè)多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
總之，我會(huì )倍加珍惜這樣長(cháng)期有計劃的學(xué)習與培訓機會(huì )，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，把學(xué)習當作一種責任，提升精神追求，拓展學(xué)科知識，提高教育水平，善于思考，在實(shí)踐中探求，感悟，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。努力使自己成為具有獨特教育教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的現代教師。
教師培訓計劃7
本學(xué)期只做好如下幾事：
一 導學(xué)案
1、杜絕導學(xué)案是小題單的現象。
2、每人下發(fā)一份杜朗口中學(xué)的導學(xué)案樣本，建立樣本概念。
3、培訓教研組長(cháng)寫(xiě)好導學(xué)案，再輻射其他。
4、以學(xué)科為本位，可以綜合課程內容，如語(yǔ)文課的一篇課文，可以把3—4課時(shí)備在一篇導學(xué)案上。學(xué)案呈現在學(xué)生面前的應是：學(xué)習的總綱，內容的框架，學(xué)法的指導，重難點(diǎn)內容的指引。
5、教務(wù)處的檢查與監督、指導要加大力度，意見(jiàn)反饋要及時(shí)要具體到組、人。
二、引領(lǐng)教師在課堂教學(xué)中會(huì )使用小組
1、各學(xué)習小組要有學(xué)號，教師在課堂教學(xué)中要設置適當的問(wèn)題，求不同學(xué)號學(xué)生回答，根據參與效果與評價(jià)體系掛鉤。例如，1號學(xué)生答對加1分；5號學(xué)生答對加5分。
2、教師在課堂教學(xué)要利用不同層次學(xué)生來(lái)“瓜分”課堂教學(xué)任務(wù)。即盡量把教師要講的任務(wù)分給學(xué)生。
3、做好組內小展示的指導與巡查工作。做到學(xué)生在組內有交流、有安排、有展示成果與過(guò)程。
4、安排最適合大展示的學(xué)生進(jìn)行大展示，在該生進(jìn)行大展示前一定要對其進(jìn)行指導，并授以教師的意見(jiàn)。
5、在學(xué)生進(jìn)行大展示時(shí)，教師要注意適時(shí)追問(wèn)，并引發(fā)“我來(lái)糾錯”、“注意傾聽(tīng)”、“防范跑題”、“掌控時(shí)間”等。
三、使教師會(huì )上兩種課：預習課與展示課
杜朗口中學(xué)的`預習課幾乎都是在晚自習上的。主要由教師按導學(xué)案組織學(xué)生一起學(xué)習，直擊重難點(diǎn)（這些學(xué)科主要是語(yǔ)數外，其次是物化），其它學(xué)科可在白天正課連上2節。
杜朗口的課程表安排是按預習與展示的連貫性安排的。晚自習有某學(xué)科的預習課，第二天必有此學(xué)科的展示課，學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)都會(huì )拿到教師給的“錦囊”即小紙條。從記憶的遺望曲線(xiàn)看，他們做到了集體成員共同在第一時(shí)間內利用展示課加強與鞏固了。
1、我們可以讓教師用一節課預習“本章或本周或本節的知識內容”，要由教師主要指導，畫(huà)龍點(diǎn)睛，答疑解惑。
2、用最適合的課節組織好展示課。
3、也可在一堂課上進(jìn)行預習與展示。
以上各環(huán)節因學(xué)科而異，因課時(shí)內容而異，但總的方案是如此。
四、監督各班堅持搞好“早英、午數”的圍板活動(dòng)，充分利用好黑板與地板，要有組織，要有習慣，做到綱舉目張。
以上項目要及時(shí)調整，要及時(shí)更新，要關(guān)注成果與進(jìn)度。
教師培訓計劃8
為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年數學(xué)教師快速、健康成長(cháng)。實(shí)現學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續、健康發(fā)展，我校實(shí)行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以?xún)?yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對象：金老師
對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿(mǎn)熱情，并且是一位責任心強，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿(mǎn)激情的老師。但是，由于金老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長(cháng)。
二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。
三、幫扶期限：一年。
四、工作目標
1。努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3。在同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長(cháng)。
五、一年發(fā)展目標：
在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識有較大的提升，結合她從教語(yǔ)文成功經(jīng)驗，能把數學(xué)課堂“活”起來(lái)；數學(xué)教研能力得到一定的提升；通過(guò)一年的`努力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，上一節市級以上的刊物發(fā)表論文。
1。與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫(xiě)意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行反思。
2。每學(xué)期上一節校內公開(kāi)課。
3。著(zhù)重提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格。
4。學(xué)習有關(guān)理論書(shū)籍，提高教學(xué)理論水平。
5。發(fā)表一篇區級以上論文、案例或教學(xué)設計。
五、幫扶措施：
1。積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)做好筆記，寫(xiě)好心得。
2。堅持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解難，解決教學(xué)困惑。
3。聽(tīng)課：我和金老師建立一個(gè)不定期的互相聽(tīng)課的制度。金老師可誰(shuí)時(shí)到我的課堂聽(tīng)課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也會(huì )隨堂聽(tīng)金老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)覺(jué)其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。
4。評課：每一次聽(tīng)課，隨時(shí)可能是隨機評課。我們會(huì )從教學(xué)設計、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課，力求讓金老師學(xué)會(huì )讓金老師學(xué)會(huì )如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調節課堂氣氛和節奏。
5。課后反思：要求金老師養成每次課后寫(xiě)反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也行，要善于從教學(xué)現象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
總之，希望經(jīng)過(guò)一年兩個(gè)人的共同努力，能夠教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過(guò)這次活動(dòng)，讓年輕教師在教學(xué)中總結經(jīng)驗，時(shí)時(shí)自評，提高教學(xué)水平。
教師培訓計劃9
摘要：本文論述福州市小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓的目標、內容和模式。在職培訓的基本目標是讓參訓教師能夠獨立完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);培訓的內容包括語(yǔ)言技能、理論水平和教學(xué)技能等;培訓的模式涉及高校和進(jìn)修院校參式培訓、校本教研、校本培訓、骨干教師培訓、城鄉聯(lián)動(dòng)式培訓和網(wǎng)絡(luò )培訓等模式。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教師培訓;目標;內容;模式
一、問(wèn)題的提出
目前我國實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教育面臨的最主要問(wèn)題是英語(yǔ)師資的質(zhì)量問(wèn)題,主要體現在師資隊伍的教學(xué)理論、語(yǔ)言技能和和教學(xué)技能都有待提升。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們一方面需要培養更多的英語(yǔ)教師教育人才，另一方面則需要加大力度培訓在職的英語(yǔ)教師。本文主要探討小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓的目標、內容和模式。
二、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓目標
我們的培訓目標有兩個(gè)層次，一是針對普通教師：經(jīng)培訓后能夠獨立完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)，勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);二是骨干教師層次：經(jīng)培訓后這些骨干教師應具備獨特的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)和較強的課程研究和開(kāi)發(fā)能力，并且起到帶頭示范作用。培訓的最終目的是建設一支具有可持續發(fā)展的、能夠勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師隊伍，提高我省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師培訓內容
1.兩個(gè)文件
教育部頒發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程的指導意見(jiàn)》是小學(xué)英語(yǔ)教育的綱領(lǐng)性文件，該文件對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的要求、教材使用、教學(xué)方式都做了明確規定�！队⒄Z(yǔ)課程標準》則對小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)、課程目標、語(yǔ)言技能課程目標、學(xué)習策略、教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面做了較為詳盡的描述。這些都屬于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓的主要內容。
2.語(yǔ)言技能
掌握一定的語(yǔ)言技能是小學(xué)英語(yǔ)教師必要條件，也是合格教師或優(yōu)秀教師的前提。語(yǔ)言技能主要包括以下幾個(gè)方面內容：
(1)聽(tīng)說(shuō)能力
有效的交際需要比較準確的語(yǔ)音，其中讀準音標是關(guān)鍵。48個(gè)音素要發(fā)得準確，口型狀態(tài)和活動(dòng)要到位。因此聽(tīng)說(shuō)訓練的第一步就是要讓學(xué)員們不僅能從聽(tīng)覺(jué)上，而且能從視覺(jué)上感受48個(gè)音素的發(fā)音特點(diǎn)，同時(shí)還要讓他們得到充分模仿和操練的機會(huì )，學(xué)員之間可互相糾正口型，讓他們在學(xué)習和練習英語(yǔ)音標時(shí)能做到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)三位一體。
在開(kāi)展聽(tīng)力能力的訓練中，首先要想辦法讓參訓者學(xué)會(huì )一聽(tīng)便明了，要讓他們養成在聽(tīng)的過(guò)程中思維不斷活動(dòng)，養成跟蹤、預測、判斷、歸納和調整的習慣。培訓時(shí)可采取在講故事、播錄音材料中暫停的方式，讓參訓者推測發(fā)展下去的局面，同時(shí)可以輔以體態(tài)語(yǔ)言、設置情景、圖片等以幫助參訓者更好地理解語(yǔ)言所表達的意景。在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)還應注意貫徹由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)員逐步養成聽(tīng)力技能。由于口頭交際活動(dòng)中的聽(tīng)和說(shuō)幾乎是密不可分的，因此培訓中要有效地將聽(tīng)和說(shuō)有效地相結合。如：放一節錄音材料之后，作短暫的停頓，讓參訓者口頭重述所聽(tīng)到的內容，然后再聽(tīng)一遍，再通過(guò)學(xué)員之間相互交流所接收到的信息，自行修正，最后再放一次錄音作最終訂正的標準。還可以要求參訓者收聽(tīng)、觀(guān)看中央9套的英文節目，并做出口頭或書(shū)面的反饋。
(2) 讀寫(xiě)能力
閱讀難易相當的英文資料，能從中獲得必要的信息，也是小學(xué)英語(yǔ)教師必備的基本素質(zhì)之一。開(kāi)展閱讀，以豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言提高用英語(yǔ)直接思維的能力，同時(shí)改善對文字材料的感知能力。部分刊物如《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《21世紀英語(yǔ)報》等都是很好的閱讀培訓材料。再如《百千萬(wàn)英語(yǔ)閱讀》等故事性很強、意境很美的故事書(shū)也是閱讀培訓的好教材,同時(shí)可通過(guò)對故事的續寫(xiě)等方式培養寫(xiě)的能力.
3.教學(xué)技能
小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能的好壞程度直接影響到他的教學(xué)效果。教學(xué)技能包括美術(shù)、音樂(lè )、信息技術(shù)等幾個(gè)方面。
(1)美術(shù)
美術(shù)在英語(yǔ)課上的滲透使英語(yǔ)課色彩斑斕，賞心悅目，使學(xué)生易于接受，樂(lè )于掌握，從直觀(guān)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引注意力。因此成為小學(xué)英語(yǔ)教師必須掌握的一項教學(xué)技術(shù)。給課文單詞配圖、自制圖畫(huà)教具、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等幾個(gè)項目可作為培訓的內容之一。請美術(shù)專(zhuān)職教師對小學(xué)英語(yǔ)教師做培訓講座，鼓勵受訓者自己動(dòng)手做、動(dòng)手剪、動(dòng)手畫(huà)，學(xué)員之間通過(guò)互相學(xué)習、觀(guān)摩成果，達到共同提高的目的。培訓時(shí)可根據小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的教學(xué)內容，可分人物、動(dòng)物、水果、運動(dòng)等專(zhuān)項進(jìn)行輔導。通過(guò)美術(shù)知識的培訓，還可以提高教師的審美觀(guān)，藝術(shù)鑒賞能力及形象思維能力。
(2)音樂(lè )
音樂(lè )在小學(xué)英語(yǔ)課中的滲透很好地激活了英語(yǔ)課堂，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中提高識記、保持和再現的效果。音樂(lè )方面培訓的基本功包括按節奏和旋律說(shuō)唱課本中的童謠、韻律詩(shī)，會(huì )唱會(huì )表演好教材中的所有歌曲。培訓還要求小學(xué)英語(yǔ)教師能將字母、單詞、句型、語(yǔ)法等機械記憶的內容轉化為童謠、兒歌、歌曲等形式。在編童謠時(shí)要注意內容要符合兒童年齡特點(diǎn)的，有韻腳、有意境、有節奏、充滿(mǎn)童趣、瑯瑯上口的。學(xué)編英語(yǔ)歌曲也是重要的培訓內容之一，包括填詞和譜曲，即根據旋律、節奏、音高以及曲子的特點(diǎn)，用英語(yǔ)的詞來(lái)配兒歌的曲。然后，讓參訓者為歌詞設計形象的表情，優(yōu)美的動(dòng)作，多樣的明確的節拍。
(3)信息技術(shù)
在信息時(shí)代，熟練運用計算機進(jìn)行備課、寫(xiě)教案、打印講義和試卷并進(jìn)行學(xué)生成績(jì)管理也成為英語(yǔ)教師的必備技能。日益發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使教師們可以充分利用網(wǎng)上資源，實(shí)現資源共享。如調取優(yōu)秀教案，根據教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改。小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)習Powerpoint制作技術(shù)，要學(xué)會(huì )模版、背景和色彩的運用，學(xué)會(huì )影片、動(dòng)畫(huà)、照片、剪輯畫(huà)的插入;學(xué)會(huì )聲音的錄制和插入等。此外，參訓者還需擁有各自的QQ號或E—mail，以便學(xué)員之間互通信息，交流合作，共同進(jìn)步。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓模式
小學(xué)英語(yǔ)教師在職培訓涉及多層面、多層次、多形式、重過(guò)程的模式。其中，多層面，即分別對學(xué)科帶頭人、英語(yǔ)學(xué)科骨干、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的'教師、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師、轉崗英語(yǔ)教師的培訓;多層次是指國家級、省級、市級、區級、校本培訓的多層次培訓，多形式是指專(zhuān)題講座、觀(guān)摩研討、互動(dòng)參與式培訓、總結交流、開(kāi)放日制度、專(zhuān)題研討、課題帶動(dòng)等;所謂重過(guò)程，知識把教師在職培訓貫徹于教學(xué)工作的全過(guò)程，將培訓與教研、科研結合起來(lái)。本文主要討論以下幾種模式。
(1) 高校和進(jìn)修院校參與培訓
依托高校、教師進(jìn)修學(xué)院和教師進(jìn)修校，聯(lián)合出版社及教育科研部門(mén)等機構，共同參與小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作，這將有利于整合教師教育各方面力量及資源，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而優(yōu)化教師培訓工作。具體而言，高校學(xué)術(shù)性、開(kāi)放性、探究性的文化特質(zhì)，給培訓中的小學(xué)英語(yǔ)教師一種新的視野，有利于提升他們的文化品位，提高他們學(xué)習研究反思能力，譬如，福建師大外國語(yǔ)學(xué)院近年來(lái)承擔了福建省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培訓工作，培養了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)英語(yǔ)教師。教師進(jìn)修院校也是教師成長(cháng)的沃土，是教師繼續教育的實(shí)驗基地，進(jìn)修校的教研員多是從一線(xiàn)教師中選拔產(chǎn)生的，他們具有很強的基層工作的經(jīng)驗。他們與參訓教師進(jìn)行面對面的互動(dòng)研討交流，開(kāi)展“同備一節課，同上一節課，同說(shuō)一節課，同聽(tīng)一節課，同評一節課”的培訓活動(dòng)，讓參訓者、執教者、教研員一起研討交流，互相切磋、平等對話(huà)、共同提高，共同成長(cháng)。出版社教材編者與一線(xiàn)教師之間的零距離接觸，也是一種培訓方式。據大部分參訓教師反映，目前我市使用的小學(xué)英語(yǔ)教材知識量大、難度大，難以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù);因此希望教材編者能夠傾聽(tīng)與收集教師的意見(jiàn)，并及時(shí)對教材做必要的修訂。與此同時(shí)，針對教材中某些不好把握的課文，出版部門(mén)和教育科研機構還可邀請專(zhuān)家開(kāi)展現場(chǎng)開(kāi)課、微格分析等活動(dòng)。
(2) 校本教研、校本培訓
為了提高培訓的效果，可以采取培訓與教研、科研相結合，讓培訓、教研、科研在時(shí)
間上銜接，在空間上延伸，在活動(dòng)上整合。學(xué)校和課堂是培訓教師的主陣地，把教室作為學(xué)習室，把教學(xué)研究和師資培訓有機地結合起來(lái)，實(shí)行“研培一體化”的模式，以教研帶培訓，以培訓促教研，作到研中有培，培中有研。以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為憑借，以具體的教學(xué)問(wèn)題為核心，開(kāi)展評議式研討，在這種研討中把實(shí)踐反思、研討交流、經(jīng)驗推廣、培訓指導結合起來(lái)，以解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際工作中的困惑。比如：可以采用“課例跟進(jìn)式研修”，即“一課多磨”(“磨課”)，由多位參訓教師上同一內容的課，也可以是同一位教師接連上幾次相同內容的課，每次上課都進(jìn)行深入地觀(guān)察、分析、比較，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，可通過(guò)自評、互評、導評，大家各抒己見(jiàn)，研討交流，互幫互學(xué)，共同提高。而對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，可以上升形成小課題，小課題定下之后，成立課題研究小組，擬定研究方案，組織實(shí)驗研究，這樣就能有效地把培訓與科研結合起來(lái)，用科研牽動(dòng)法，調動(dòng)起參訓者探索和實(shí)踐的熱情，用科研牽動(dòng)培訓。
(3)骨干教師培訓
骨干教師是一個(gè)地區教育教學(xué)的中堅力量，是學(xué)校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色的主要代表人，
也是一個(gè)地區教師勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的集中體現。新時(shí)期骨干教師的培訓是教師隊伍發(fā)展的重要課題。中央教科所培訓中心正大力推動(dòng)“國家級科研型骨干教師培訓”計劃，隨后的各省、市骨干教師培訓班、學(xué)科帶頭人培訓班，特別是小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班，更是急需大力的開(kāi)辦和扶持，努力地把目前這支薄弱的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍由知識型、學(xué)歷型轉向能力型、創(chuàng )新型，使之成為一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區教育教學(xué)的頂梁柱，帶領(lǐng)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師共同提高和發(fā)展。
(4)城鄉聯(lián)動(dòng)
將新課程理念送下鄉，將具有課改特色的課題送下鄉，將最新的研究成果送下鄉，這種“城鄉聯(lián)動(dòng)”的培訓模式，倍受鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教師的歡迎。如福州市教育局把參加過(guò)國家級培訓、省、市級培訓過(guò)的小學(xué)英語(yǔ)教師組織起來(lái)，組成“送教下鄉”小組，帶領(lǐng)他們下鄉現場(chǎng)上示范課、研討課，任課的教師有的使用了現代化教學(xué)設備，有的因地制宜，只做了一些實(shí)用教具，但他們流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等嫻熟的教學(xué)技能讓縣、鄉參訓教師開(kāi)拓了眼界，感受到了現行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的前沿狀況，同時(shí)也讓參訓者消除“可望而不可及”之感，課后的互動(dòng)交流更是精彩疊出，參訓者的提問(wèn)，培訓教師的答疑常常能引出陣陣的掌聲。同時(shí)“送教下鄉”也讓城區教師感受到鄉間教師的艱辛和以身立教的高貴品質(zhì)。
(5)網(wǎng)絡(luò )培訓
建立“空中課堂”，實(shí)現遠程培訓，讓小學(xué)英語(yǔ)教師在網(wǎng)上接受培訓。網(wǎng)絡(luò )對話(huà)本身就是一種知識的建構，交流對話(huà)本身就是一種極為豐富的培訓資源。比如福州市教育局擬啟動(dòng)的“福州市小學(xué)英語(yǔ)教師名師工作室”的網(wǎng)站，就可以讓骨干與參訓者近距離接觸，名師的論文、教案、反思等，可展示給學(xué)員，名師的課例也可直接播放，讓學(xué)員們進(jìn)一步明了如何鉆研教材、分析教材、駕馭教材和設計教案，并可以在學(xué)習和模仿的基礎上，進(jìn)行創(chuàng )新，從而提高實(shí)施靈活性教學(xué)活動(dòng)的能力，更重要的是學(xué)員們的疑難問(wèn)題可以隨時(shí)在這里得到解答。再如：福州市教育局拍攝的“小學(xué)英語(yǔ)同步課堂”實(shí)況也是通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )輸送到偏遠山區，使偏遠地區的小學(xué)英語(yǔ)教師可以“足不出戶(hù)”，得到最及時(shí)、最直觀(guān)的課堂教學(xué)輔導。因此說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )是參訓者汲取養分的學(xué)習園區。具體的還可以有：網(wǎng)上論壇、郵箱交流、校際交流、與專(zhuān)家對話(huà)、成果展示等多種形式。
結束語(yǔ)
以上五種培訓模式各有所長(cháng)，它們受到時(shí)空條件的限制，可依各培訓班需求來(lái)定�？傊�，探索多元模式是做好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作的有效策略。建設一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍是全社會(huì )的企盼，我們只有不斷地去探索培訓工作的新目標、內容、模式，才能使培訓工作展示它無(wú)限的生命力。
教師培訓計劃10
一、指導思想
以“三個(gè)面向”為指針,依據國家教育政策和法規,根據第三次全國教育工作會(huì )議提出的基礎教育實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長(cháng)規律,堅持按需施教,學(xué)、研、用相結合,突出前瞻性、創(chuàng )造性、針對性、實(shí)效性,構建體現終身教育思想的具有開(kāi)放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時(shí)期需要的具有現代科學(xué)文化素養和創(chuàng )新精神的幼兒園骨干教師隊伍。
二、培訓目標:
以現代教育教學(xué)理論為指導,以教育研究為主線(xiàn),以各種教育活動(dòng)為載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養和造就出一批教育觀(guān)念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養,具備現代教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān),掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、較強的教學(xué)能力、較規范的教育科研能力,教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng )新型、實(shí)踐型、研究型的西湖區有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現代化工程中起積極推動(dòng)作用的骨干教師隊伍。
具體要求是:
1.堅持正確的政治方向,熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養。
2.確立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān):具有創(chuàng )新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富扎實(shí)的幼教專(zhuān)業(yè)知識,熟悉國內外幼教理論與實(shí)踐的最新成果,逐步構建更為合理的知識結構。
4.具有較高的教學(xué)水平和說(shuō)課、評課能力以及課堂教學(xué)設計能力,逐步形成具有鮮明個(gè)性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學(xué)工作。
5.掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,
掌握使用多媒體計算機輔助教學(xué)的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨立開(kāi)展教育科研的能力,撰寫(xiě)論文
能在無(wú)錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內運用科學(xué)的測評技術(shù),進(jìn)行各種類(lèi)型的教育教學(xué)評價(jià)。
三、培訓對象:
幼兒園骨干教師培訓對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:
1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養。
2.幼教專(zhuān)業(yè)基礎知識和教學(xué)基本功扎實(shí)。
3.有一定的.教育教學(xué)研究能力和創(chuàng )新能力。
四、培訓內容:
為實(shí)現培訓目標,根據《中小學(xué)教師繼續教育規定》的有關(guān)要求及培訓對象
現有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內容由五個(gè)板塊構成。
1.教育教學(xué)理論:
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開(kāi)拓視野,更新知識
能力結構,增強其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導的同時(shí),還應在導師指導下進(jìn)行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。
2.教育實(shí)踐與考察:
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育的能力,加強理論指導教育實(shí)踐的能力,
向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習,交流經(jīng)驗,取長(cháng)補短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎。
3.現代教育技術(shù):
著(zhù)眼于提高培訓學(xué)員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算
機進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。
4.課題研究:
著(zhù)眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結實(shí)踐經(jīng)驗,
不斷增強創(chuàng )新能力,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結合當前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。
5、思德修養具體課程名稱(chēng)如下：
教育教學(xué)：
1.骨干教師基本素質(zhì)2.現代幼兒教育觀(guān)3.幼兒園課程理論與實(shí)踐
4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學(xué)
實(shí)踐與考察：
1.系統觀(guān)摩導師授課、說(shuō)課、評課
2.教師相互聽(tīng)課、評課、說(shuō)課
3.教師在一定范圍內的公開(kāi)教學(xué)
4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現代教育技術(shù)課題研究師德修養
五、培訓形式:
幼兒園骨干教師的培訓形式強調開(kāi)放性、多樣性和創(chuàng )造性,具體做法為:
1.做到“四個(gè)結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合,教育教學(xué)與課題研究相結合,業(yè)務(wù)指導與品格熏陶相結合。
2.基本形式:理論學(xué)習--分散實(shí)踐--現場(chǎng)交流--參觀(guān)考察--總結提高--成果展示。
3.集中培訓:教育教學(xué)理論部分擬聘請有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、導師講學(xué),采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文交流等方式;分散指導
采取導師指導下的個(gè)人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫(xiě)等方式。
4.重視培訓教師的個(gè)體差異,導師根據各自學(xué)員的特點(diǎn),制訂出個(gè)性化的
“帶教計劃”,加強個(gè)別指導,培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。
5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開(kāi)展為期10個(gè)月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學(xué)員自主地進(jìn)行各項教學(xué)技能的訓練,導師提供專(zhuān)業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢(xún)服務(wù)。
六、考核認定:
1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題研究與論文考核三方面成績(jì)構成。
2.考核采用綜合評定的方式進(jìn)行。
3.考核結論由考核小組綜合各項考核內容形成,考核小組由培訓領(lǐng)導小組和導師組成員構成。
4.具體考核內容:
(1)教育教學(xué)理論考核合格。
(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現出新的教育觀(guān)念,能在各園班級成功地實(shí)踐教學(xué)。培訓期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。
教師培訓計劃11
一、指導思想
通過(guò)培訓，使新教師進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使新教師順利啟航，為將來(lái)在教海劈波斬浪、揚帆遠行打下堅實(shí)基礎。為此，我校語(yǔ)文組制訂本學(xué)期新教師培訓計劃。
二、預期目標
1、讓新教師在短時(shí)間內熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，進(jìn)一步鞏固新教師的專(zhuān)業(yè)思想，具備良好的道德素養，能熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生。
2、初步掌握學(xué)科的.教學(xué)常規和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識和內容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規范化。
3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實(shí)際教學(xué)中，增強駕馭教材、駕馭學(xué)生及駕馭課堂能力，提高教學(xué)水平及學(xué)科質(zhì)量。
三、重點(diǎn)工作
1、抓學(xué)習，促發(fā)展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學(xué)習入手，集中學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識。深入開(kāi)展新教師備課、上課、說(shuō)課、評課等活動(dòng)，要求新教師每月聽(tīng)課至少4節，取長(cháng)補短，促其發(fā)展。
四、具體措施
1、繼續采取“青藍之約”師徒接對的傳統方式
通過(guò)校內師徒接對培訓，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長(cháng)。具體安排：
師傅：XX
徒弟：XX
師傅：XX
徒弟：XX
師傅：XX
徒弟：XX
師傅要從備課、上課等各個(gè)環(huán)節精心指導徒弟，切實(shí)提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠懇、虛心學(xué)習師傅的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校要分階段安排新教師上公開(kāi)課，組織其他教師真誠地進(jìn)行聽(tīng)課、評課，促進(jìn)新教師快速成長(cháng)。
2、對學(xué)員要求
制定好個(gè)人發(fā)展計劃，參加好培訓活動(dòng)，做好筆記、卡片，及時(shí)記錄心得、案例與反思，上好匯報課，做好階段培訓學(xué)習總結。
每一課：充分準備教案、教學(xué)資源，精講精練，隨堂作業(yè)，及時(shí)批改，每課反思。
每一周：師徒互動(dòng)1次以上，聽(tīng)取講座、輔導1次。
每學(xué)期：進(jìn)行學(xué)期總結。上交聽(tīng)課筆記、學(xué)習總結。
教師培訓計劃12
一、 基本要求
為認真貫徹落實(shí)市、區基礎教育工作會(huì )議精神，緊緊圍繞區委區政府“兩加快一統籌”的戰略部署，全面落實(shí)“統籌發(fā)展，教育為先；人才強區，教育為本”的工作要求，大力實(shí)施“面向全體，抓好骨干，強化團隊，合理結構，完善機制”的教師隊伍建設工作策略，系統加強
我校骨干教師培養和使用，特制定如下培養計劃。
本培養計劃面向全校在崗在職教師，培養認定骨干教師分為二個(gè)層次，分別命名為第一、二層次骨干教師，其中第一層次骨干教師即區名優(yōu)教師，第二層次骨干教師即區名師培養對象。通過(guò)比較系統的培養和使用鍛煉，至20xx年校骨干教師比例分別達到專(zhuān)任教師的2%、5%、20%。
二、認定辦法
第一層次骨干教師認定工作按照《青浦區名優(yōu)師名校長(cháng)培養計劃》實(shí)施；第二層次骨干教師按照分期認定、優(yōu)勝劣汰、滾動(dòng)推進(jìn)的方式認定。
�。ㄒ唬┱J定條件
認定時(shí)，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發(fā)展需求，注重工作實(shí)績(jì)，注重群眾公認。
1、基本條件：熱愛(ài)祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)校，服務(wù)學(xué)校，推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展；教書(shū)育人，愛(ài)護學(xué)生，切實(shí)提高教育質(zhì)量；敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，具有良好職業(yè)道德；治學(xué)嚴謹，教風(fēng)端正，具有團結創(chuàng )新精神。在同等條件下，擔任班主任工作的優(yōu)先。
2、年齡要求：男57周歲以下，女52周歲以下長(cháng)期在崗教師。
3、學(xué)歷要求：中學(xué)教師應具備本科及以上學(xué)歷，小學(xué)、幼兒園教師應具備專(zhuān)科及以上學(xué)歷。民辦幼兒園、外來(lái)務(wù)工人員子女專(zhuān)門(mén)學(xué)校教師業(yè)績(jì)特別突出的可以適當放寬。
4、榮譽(yù)稱(chēng)號：第二層次骨干教師原則上應獲得市級及以上綜合或相關(guān)榮譽(yù)稱(chēng)號，第三層次骨干教師原則上應獲得區級及以上綜合或相關(guān)榮譽(yù)稱(chēng)號。工作實(shí)績(jì)特別突出的，可以適當放寬。
5、職稱(chēng)要求：第二層次骨干教師應具備中級及以上職稱(chēng)。骨干教師原則上必須擔任其最高職稱(chēng)學(xué)科的教學(xué)工作，達到或者接近標準工作量。
6、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績(jì)：具有較扎實(shí)的理論基礎和專(zhuān)業(yè)知識，有比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，在全區和本單位有較大的影響；有比較強的教育科研能力，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究并已取得一定成效，有論文發(fā)表或在區級以上獲獎；輕負高質(zhì)，任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量處于全區和全校的前列；其教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人工作得到師生和家長(cháng)的廣泛認可，能在本區或本單位起到示范作用。
�。ǘ┱J定程序
1、報名推薦
骨干教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組推薦——教工評議——校領(lǐng)導小組審核——校內公示——上報推薦名單。
學(xué)校要成立領(lǐng)導小組，負責推薦工作，嚴格把好資格審核關(guān)和推薦關(guān)。
2、考核認定
第一層次骨干教師，由教育局組織專(zhuān)家組根據認定條件考核經(jīng)公示后發(fā)文認定。第二層次骨干教師，由學(xué)校組成考核小組考核認定。
三、培養管理辦法
骨干教師應是全區教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用。第一層次骨干教師按照《青浦區名優(yōu)教師培養計劃》，有效抓好落實(shí)。第二次骨干教師，必須很好地履行以下職責和任務(wù)，接受相應的管理和定期考核。
�。ㄒ唬┕歉山處熉氊熀腿蝿�(wù)
骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實(shí)踐中積極探索，努力創(chuàng )新。
1、骨干教師應在提高全區和本單位教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動(dòng)作用，積極提高教學(xué)效率，大力推動(dòng)全區和本單位學(xué)科發(fā)展。
2、第二層次骨干教師每年需分別在校級及區級以上范圍內上高質(zhì)量的`研究課或在一定范圍內作講座一次。
3、積極參與本單位課程改革，推動(dòng)所在教研組建設。
4、積極承擔和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動(dòng)，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。
5、加強理論學(xué)習，不斷提高自我修養。每年閱讀理論專(zhuān)著(zhù)不少于一本，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記不少于一篇。每年至少撰寫(xiě)一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。
6、完成兩頭掛鉤師徒結對工作。從第一層次骨干教師開(kāi)始，按照雙向自愿選擇的辦法，每位骨干教師應帶好二至三位徒弟（其中第一層次骨干教師必須帶校外徒弟一至二名）。
�。ǘ┡囵B措施
1、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進(jìn)修學(xué)習、考察研討等方面實(shí)行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。
2、設立骨干教師培養專(zhuān)項經(jīng)費，專(zhuān)門(mén)用于骨干教師業(yè)務(wù)培訓、課題研究、學(xué)術(shù)交流、考核獎勵等。
3、依照區教育局的培養思路，組建骨干教師研修班以及相應學(xué)科學(xué)習小組，采用“導師引領(lǐng)，集中研訓、小組研討、自我修煉”的培養方式對骨干教師進(jìn)行培養。
導師引領(lǐng)：建立由區內外專(zhuān)家組成的骨干教師培養導師團，為第二層次骨干教師聘請導師，量化面授要求，細化學(xué)習內容，發(fā)揮好導師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
集中研訓：每月組織一、二層次骨干教師進(jìn)行一次專(zhuān)家講座、教學(xué)論壇等形式的集中研訓，每學(xué)期總計不少于20課時(shí)；每學(xué)年舉行一次一、二層次骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)；不定期地舉行教學(xué)沙龍、讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)習考察等活動(dòng)，通過(guò)多種形式的集中培訓，促進(jìn)骨干教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
小組研討：以學(xué)科學(xué)習小組為單位開(kāi)展合作型學(xué)科專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)，每學(xué)期不少于12課時(shí)。
自我修煉：學(xué)員通過(guò)自學(xué)、自悟，不斷豐富文化內涵，提高自我修養。
4、在教師職務(wù)評聘以及各類(lèi)評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。
5、建立骨干教師成長(cháng)檔案，促進(jìn)骨干教師的持續發(fā)展。
6、骨干教師所在單位配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師成長(cháng)檔案。建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長(cháng)情況組織考核和評估，對履職和成長(cháng)情況不合格的將予以調整。
教師培訓計劃13
為了提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提高我校的就學(xué)率，我校特制訂了一套培訓計劃。
一、積極參加集中、校本培訓
學(xué)校的每一位骨干教師要積極、主動(dòng)的參加集中培訓和校本培訓，并掌握和理解書(shū)中的部分內容，在理解的基礎上應用于實(shí)際的教育教學(xué)中。記好教學(xué)筆記。并要保證完成上級規定的學(xué)時(shí)。
二、組織觀(guān)摩課，突顯骨干教師的示范作用。
我校教務(wù)處教研中心、教研組及骨干教師，經(jīng)過(guò)反復論證探討，擬訂了定期的觀(guān)摩課和研討會(huì )。由骨干教師根據教學(xué)實(shí)際和個(gè)人的研究選題方向，組織相關(guān)教師共同觀(guān)摩及研討。做到每堂觀(guān)摩課后由任課的骨干教師講述個(gè)人的研究方案和教學(xué)構想，每次研討會(huì )上由骨干教師相對完整地表述專(zhuān)題研究心得和教學(xué)實(shí)驗過(guò)程中的階段性成果;做到科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)例相結合。不僅提升了骨干教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，而且也提高相關(guān)學(xué)科相關(guān)教師對教改教研的認識和熱忱。
三、 學(xué)校領(lǐng)導深入教研教改第一線(xiàn)，幫助骨干教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，研究對策及采取措施。
在學(xué)校領(lǐng)導的指導和參與下我校骨干教師個(gè)人的教研教改的研究歷程分以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、理論學(xué)習。通過(guò)學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng )新理論及本學(xué)科業(yè)務(wù)知識等方面的有關(guān)論著(zhù)，明確可能影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程的`各項因素。
2、問(wèn)卷調查。重點(diǎn)了解當前學(xué)生學(xué)習策略水平及非智力因素情況。
3、分析綜合。對調查所獲數據進(jìn)行分析，對影響學(xué)生創(chuàng )新性學(xué)習的因素進(jìn)行歸納。
四、上一節示范課
每學(xué)期骨干教師要上一節示范課，大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，要有教學(xué)的改革意識。
五、在各方面進(jìn)行鍛煉
骨干教師一般都是我們的年輕教師，我們要給他們壓擔子，給他們以展示的舞臺，骨干教師除上好本身要求的示范課以外，在遠程教育學(xué)習方面要起到帶頭作用，還要進(jìn)行課題等業(yè)務(wù)講座。
六、管理與考核
1、制定骨干教師培養計劃。
2、建立學(xué)習督察制度，加強對理論學(xué)習的督促檢查，確保學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量。
3、通過(guò)各種競賽活動(dòng)及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。
4、學(xué)校對骨干教師所需要的參考資料，學(xué)習經(jīng)費等提供必要的保障。骨干教師優(yōu)先派出外出學(xué)習
5、骨干教師參與的各項活動(dòng)均與教師年底考核掛鉤。
6、教導處組織每學(xué)年對骨干教師進(jìn)行一次全面系統的考查，并對考查情況進(jìn)行總結和通報。
總之，通過(guò)培訓可以使骨干教師在教學(xué)能力上，專(zhuān)業(yè)知識上有很大的提升。
教師培訓計劃14
一、 工作目標：
1、通過(guò)培訓，使全體教師掌握教師英語(yǔ)300句，并養成廣泛應用英語(yǔ)的習慣。
2、本學(xué)期掌握50句，使各位教師具備聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，形成使用英語(yǔ)的風(fēng)氣。
二、 培訓安排：
1、培訓時(shí)間：每周三下午第三節課，校多媒體教室。
2、學(xué)習材料：寧波市中小學(xué)教師繼續教育培訓教材《教師英語(yǔ)300句》。
三、 培訓措施：
1、嚴格培訓過(guò)程和結果管理：
培訓過(guò)程中切實(shí)做到“六認真”，做好每次的簽到工作，階段培訓結束，每位教師須到指定教師處過(guò)關(guān)。
2、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的.環(huán)境：
�。�1）要求每位教師明確培訓目的，要求和安排，調動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
�。�2）建立自主合作學(xué)習小組。
�。�3）要求各位教師帶頭在學(xué)校大膽使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
教師培訓計劃15
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)和上級關(guān)于教師培訓工作的文件精神為指導，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著(zhù)眼于提高教師綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養終身學(xué)習和創(chuàng )新能力的新型教師隊伍，著(zhù)力構建學(xué)習型的教師組織。
二、工作目標
1、加強師德師風(fēng)建設，提高愛(ài)崗敬業(yè)精神；
2、更新教育教學(xué)觀(guān)念，提升教育科研能力；
3、強化教師專(zhuān)業(yè)知識及理論學(xué)習，提高課堂教學(xué)水平；
4、加強教育技術(shù)能力培訓，提升教育現代化實(shí)施水平，推進(jìn)教育信息化建設。
5、深入貫徹落實(shí)上級師訓工作精神，加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養全面提升。
三、主要工作
�。ㄒ唬┲�(zhù)眼實(shí)際，注重培訓的針對性。
1、強化師德建設，樹(shù)立師德窗口形象。學(xué)校將堅持以教育博客、校園網(wǎng)站為媒介與視點(diǎn)，繼續挖掘和培養教育教學(xué)工作中的先進(jìn)與典型，通過(guò)開(kāi)展政治學(xué)習和“師德演講”、“我的教育故事征集”、“師德征文評選”、“教育故事選編”等活動(dòng)，推進(jìn)新型師生關(guān)系的建立，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象，加快我校師德窗口形象建設，爭取本學(xué)期再有2——3名教師被評為市縣師德標兵或師德模范。（黨風(fēng)廉政建設工作計劃）
2、特色建設，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)知識自主提升。以“書(shū)香校園”文化建設為源頭，通過(guò)校園圖書(shū)館、校園網(wǎng)站、教育博客等信息平臺，繼續深入開(kāi)展師生經(jīng)典誦讀工程，以此促進(jìn)教師走向書(shū)香型、知識型、智慧型的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，以豐富的知識積淀開(kāi)啟教育的智慧，提升教育科研能力，提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，學(xué)校將有目標的.培養和發(fā)展學(xué)科骨干教師10名，教科研能手2——4名。與此同時(shí)不斷提升教師學(xué)歷水平，以適應現代教育發(fā)展的需要。
3、支教幫扶，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)性成長(cháng)。借助實(shí)小支教幫扶優(yōu)勢，組織幫扶學(xué)校市縣學(xué)科骨干教師、市縣名師定期舉行“教學(xué)基本功送培下鄉活動(dòng)”、“課堂教學(xué)達標提升活動(dòng)”、“名師教育思想交流”等，在名師專(zhuān)家的引領(lǐng)下開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，并有計劃的選拔優(yōu)秀青年教師3——5名與幫扶學(xué)校骨干教師、名師結對幫扶，以點(diǎn)帶面，輻射引領(lǐng)。
4、實(shí)施人才戰略，加速教育技術(shù)應用水平的提升。實(shí)施教育信息技術(shù)人才發(fā)展戰略，充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人才的示范輻射作用，通過(guò)開(kāi)展“信息技術(shù)操作能力培訓”、“教育技術(shù)應用能力培訓”、“電教化設備應用技能培訓”等全員培訓活動(dòng)，不斷提高教師教育技術(shù)應用能力！。本學(xué)期將組織各學(xué)科教師在縣級及以上電教學(xué)設計評比、信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比、課件制作評比、教育博客評比等活動(dòng)中獲獎20余人次。
�。ǘ┴S富形式，搞活培訓，注重培訓的實(shí)效性。
1、立足校本，面向全員。構建骨干引領(lǐng)——同伴互助——自主反思的校本研訓運行機制，通過(guò)教導處、教科室及教研組、備課組等校本性研訓組織，面向全體教師開(kāi)展“傳幫帶”培訓活動(dòng)，以“教育理論學(xué)習”、“課例研討”、“案例診斷”、“教學(xué)沙龍”、“專(zhuān)題培訓講座”等形式拓寬不同層次教師的教育視野，不斷更新教育觀(guān)念，保證全體教師同等享有學(xué)習提高的機會(huì )，以適應教育發(fā)展的要求。
2、搭建平臺，拓寬渠道。一是外輸送培，開(kāi)放教育思想。學(xué)校將結合《20xx年贛榆縣中小學(xué)教干教師培訓工作計劃》要求，積極組織教師參加縣高端培訓工程、名師培養工程、教干素質(zhì)提高工程、“星級”班主任培養工程、學(xué)科骨干教師培訓工程、師德全員培訓工程、教育技術(shù)能力培訓工程、新教師崗前培訓工程、市縣級青藍課程展示活動(dòng)、教育名家講壇活動(dòng)等；二是外聘內訓，開(kāi)闊教育視野
20xx年。學(xué)校以支教工程為契機，積極建設與支援學(xué)校的和諧關(guān)系，聘請師專(zhuān)一附小、贛榆縣實(shí)小在省市有知名度的專(zhuān)家名師來(lái)校開(kāi)設專(zhuān)題講座，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)�；蚴且劳兄Ы虒W(xué)校的社會(huì )影響邀請市縣外教育名家做學(xué)術(shù)報告，科研課題引領(lǐng)，以開(kāi)闊教師的教育教學(xué)研究視野；三是骨干輻射，經(jīng)驗共享。學(xué)校在多措并舉，重力打造學(xué)科骨干教師隊伍的基礎上，將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)設示范課、外出學(xué)習匯報課、教育思想匯報交流等形式，分享經(jīng)驗，共同成長(cháng)；四是挖掘利用“教研新時(shí)空”等各種遠程教育資源為師訓工作服務(wù)，整合利用身邊的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )資源，為教師培訓提供公共服務(wù)平臺，務(wù)實(shí)開(kāi)展培訓。
3、以賽代訓，賽訓結合。以縣教學(xué)工作要求和有關(guān)教師培訓文件精神為指導，積極開(kāi)展教師教學(xué)通用技能和專(zhuān)業(yè)技能評比活動(dòng)，并推薦優(yōu)秀選手參加市縣教師基本功大賽，縣骨干教師、學(xué)科帶頭人評選，市“333”第二周期第三層次人選，組織申報贛榆名師工作室成員，打牢教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基石。
四、保障措施
1、加強領(lǐng)導，健全組織。
成立以校長(cháng)為組長(cháng)，分管教學(xué)副校長(cháng)為副組長(cháng)的教師培訓領(lǐng)導小組，教導主任、教導副主任、教科室主任及教研組長(cháng)、備課組長(cháng)為領(lǐng)導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。
2、統籌培訓，提供保障。
學(xué)校將全面統籌協(xié)調培訓工作，在培訓時(shí)間和培訓經(jīng)費上提供保障，切實(shí)落實(shí)《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強師資隊伍建設的意見(jiàn)》（蘇政發(fā)〔20xx〕125號）中相關(guān)規定，確保教師培訓經(jīng)費的持續增長(cháng)，為教師培訓提供穩定可靠的經(jīng)費來(lái)源，確保教師培訓工作順利開(kāi)展。
3、加強管理，嚴格考核。所有培訓由教導處實(shí)行管理，統一規劃和實(shí)施。中心校將把過(guò)程管理和教師培訓考核情況與教師績(jì)效考核、職務(wù)評聘、崗位設置、評先表彰等掛鉤，狠抓各項工作的落實(shí)，努力培養一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，振興地方教育。
4、強化學(xué)習，服務(wù)培訓。為了做好培訓、服務(wù)、管理工作，培訓領(lǐng)導小組成員要加強自身建設，強化學(xué)習，開(kāi)拓視野，積累經(jīng)驗，以滿(mǎn)足培訓工作的需要；教導處要統一規劃好各類(lèi)培訓，做到目標明確、思路清晰、要求具體，整合資源，創(chuàng )造性地完成各項工作任務(wù)。
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