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(精華)上好課培訓方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的上好課培訓方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
根據《xx省20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓“上好課”專(zhuān)題學(xué)習指導方案》（教秘師[20xx]12號）的文件精神和區教體局《xx區20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期師訓干訓工作要點(diǎn)》的要求，為切實(shí)有效地開(kāi)展好我校教師“上好課”專(zhuān)題培訓工作，在總結上學(xué)期“上好課”專(zhuān)題學(xué)習經(jīng)驗的基礎上，我校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期 “上好課”主題培訓，將圍繞“新課程課堂教學(xué)新技能”、“課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決”、“課堂教學(xué)反思方法”三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，并結合“學(xué)規范、強師德、樹(shù)形象”師德主題教育活動(dòng)，針對教師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，不斷探求新的培訓形式，以實(shí)現各種培訓形式的優(yōu)勢互補，提高我校教師培訓的優(yōu)質(zhì)化水平。為此，特制定本方案。
一、培訓時(shí)間
20xx年3月——20xx年7月
二、培訓內容
“上好課”專(zhuān)題的三個(gè)子專(zhuān)題：
1、新課程課堂教學(xué)新技能
2、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決
3、課堂教學(xué)反思方法
三、培訓形式與學(xué)時(shí)
培訓形式：自學(xué)與集中培訓相結合。
學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)。
四、實(shí)施步驟
1、學(xué)習目標：
�。�1）更新師德觀(guān)念，調整師德行為，樹(shù)立自覺(jué)上好課的意識；
�。�2）聯(lián)系上課實(shí)際熟悉課堂教學(xué)理論，針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)診斷與解決；做好課堂教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)水平;
�。�3）結合教師自身課堂教學(xué)技能簿弱環(huán)節，強化課堂教學(xué)導入、講解、板書(shū)、提問(wèn)、結束等基本技能的訓練。
2、學(xué)習形式
�。�1）集中培訓：（20xx年3月—6月）
組織教師進(jìn)行集中培訓兩次。采取集中培訓的方式，幫助教師了解上好課實(shí)質(zhì)，培養良好師德意識，提高課堂教學(xué)基本技能。
● 培訓內容以《有效上課的師德修煉》、《上好課有效技能》和《上好課應知應會(huì )》為主。課堂教學(xué)基本技能微格訓練具體化，便于檢測。
● 培訓要點(diǎn)
▲新課程課堂教學(xué)新技能
�、傩抡n程理念下教學(xué)目標的設定、操作、檢測的技能；
�、谛抡n程理念下學(xué)生學(xué)習、探究、合作興趣的激發(fā)和培養技能；
�、坌抡n程理念下對學(xué)生學(xué)習行為科學(xué)人文評價(jià)的技能。
▲課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決
�、俳虒W(xué)重難點(diǎn)解決的合理性、準確性問(wèn)題；
�、谡n堂活動(dòng)的組織問(wèn)題；
�、坌抡n程下低教活動(dòng)、無(wú)效活動(dòng)的問(wèn)題。
▲課堂教學(xué)反思方法
�、俳虒W(xué)點(diǎn)滴自我性評價(jià)；
�、谟^(guān)摩聽(tīng)課學(xué)習性評價(jià)；
�、劾碚搶W(xué)習提高性評價(jià)；
�、芙虒W(xué)探討研究型評價(jià)。
�。�2）個(gè)人自學(xué)：（20xx年2月—20xx年6月）
結合教師本人的教學(xué)實(shí)際需要，針對性本學(xué)科《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》的相關(guān)內容進(jìn)行學(xué)習，堅持邊學(xué)習邊實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，突出“上好課”的主題。
3、培訓方式
�。�1）收集問(wèn)題
以教師問(wèn)題單的形式收集教師上課存在的共性的、重要的實(shí)際問(wèn)題，主要是“應知應會(huì )、補缺補差、釋義解難”三方面存在的問(wèn)題和不足，匯總統計后建立“上好課”問(wèn)題庫，選定共性和突出的問(wèn)題作為培訓抓手，擬定解決方案，并嚴格執行預設方案，從根本上克服“無(wú)效上課”。
�。�2）專(zhuān)題輔導
以第三輪繼續教育省級培訓內容和“上好課”的三個(gè)專(zhuān)題教材為藍本，精選部分教師普遍感興趣的內容或困惑的內容，舉辦專(zhuān)題講座，幫助教師解決“新課程課堂教學(xué)新技能”、“課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決”、“課堂教學(xué)反思方法”三個(gè)專(zhuān)題方面的問(wèn)題。
�。�3）學(xué)習交流
分學(xué)科組開(kāi)展集體備課、上課、評課、反思，解決“上課”中存在的問(wèn)題。
�。�4）問(wèn)題研討
從教師上課過(guò)程提出的共性問(wèn)題中，依據三個(gè)學(xué)習專(zhuān)題的內容，各選一個(gè)問(wèn)題分學(xué)科分層次進(jìn)行集中研討（要求保存研討記錄等相關(guān)材料）。充分發(fā)揮同學(xué)科教師的團隊作用，促進(jìn)經(jīng)驗共享，實(shí)施行動(dòng)研究，提出解決問(wèn)題的方法。
根據不同學(xué)科特點(diǎn)，三個(gè)問(wèn)題由教研組長(cháng)牽頭組織本組教師共同議定，研討、解決上課中存在的問(wèn)題，報校本培訓業(yè)務(wù)指導組備案。
研討的主要形式有：
�、偌w備課
分學(xué)科組開(kāi)展集體備課，研討備課方法，解決“不會(huì )備課”和“備課不科學(xué)”的問(wèn)題，使備課這一重要教學(xué)環(huán)節逐步走向規范化、科學(xué)化，解決上好課中實(shí)際存在的棘手問(wèn)題。
�、诼�(tīng)課、評課
同伴協(xié)助，互相聽(tīng)課評課，檢驗備課的實(shí)際效果，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋調整，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�、壅f(shuō)課
選定一到兩個(gè)課例進(jìn)行說(shuō)課，以說(shuō)課稿的形式提交學(xué)科組，供同學(xué)科教師研討、交流，深化教師對所任學(xué)科《課程標準》的理解，了解教材的編寫(xiě)意圖，吃透教材思想內涵，提高上好課的理論素養和基本技能。提高課堂教學(xué)的科學(xué)性。
�、芄_(kāi)課
以公開(kāi)課的形式展示研修成果，要求每位教師上1節公開(kāi)課，課后集中評議，做好記錄，總結經(jīng)驗，在組內學(xué)習推廣；找出不足，在后續上課過(guò)程中加以改進(jìn)。
�。�5）教學(xué)反思
對個(gè)人的備課和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的發(fā)展性。
附：校本培訓安排：
五、培訓檢查
注重能力考核，實(shí)行統一考核與校本考查相結合，過(guò)程性考查和結果性考核相結合的考核制度。校本考查以學(xué)習過(guò)程為主�？己朔謨�(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級。成績(jì)不合格的，當年度不能參加職稱(chēng)評定，考核不得為優(yōu)。
六、學(xué)時(shí)分配
學(xué)年總學(xué)時(shí)數60學(xué)時(shí)，本學(xué)期完成30學(xué)時(shí)，具體分配如下：
�。�1）崗位自學(xué)（6學(xué)時(shí)）教師針對“上好課”提出問(wèn)題（1學(xué)時(shí)）研讀教育理論專(zhuān)著(zhù)筆記；教研組活動(dòng)記錄；學(xué)習筆記；學(xué)期共計不少于5000字的自學(xué)筆記（5學(xué)時(shí)）。
�。�2）完成學(xué)校分配到教研組解決的2次微格訓練。完成1個(gè)內容的練習、評議獲5學(xué)時(shí)。（10學(xué)時(shí)）
�。�3）教研活動(dòng)（14學(xué)時(shí)）
�、� 集體備課（4學(xué)時(shí)）
參加集體備課活動(dòng)，每人主備1次。每次2學(xué)時(shí)。參加教研活動(dòng)，有發(fā)言記錄。全部參加活動(dòng)4學(xué)時(shí)、參加3/4次活動(dòng)3學(xué)時(shí)，參加1/2次活動(dòng)2學(xué)時(shí)，少于1/2次活動(dòng)不得學(xué)時(shí)（4學(xué)時(shí)）
�、� 聽(tīng)課、評課（5學(xué)時(shí)）
教師聽(tīng)課不少于10節，教研組長(cháng)不少于15節，主管教學(xué)的人員20節以上。評課缺1次，扣1學(xué)時(shí)，聽(tīng)課節次未達基本要求的，此項不予認定。
�、� 教學(xué)公開(kāi)課（3學(xué)時(shí)）
設計1節教學(xué)公開(kāi)課，2學(xué)時(shí)。承擔全組公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的教師增補1學(xué)時(shí)。說(shuō)課稿交教研組研討存檔（1學(xué)時(shí)）�；蛏弦还澩暾摹盁o(wú)生課堂”課，有會(huì )議記錄、參與者評議、講稿（3學(xué)時(shí)）。
�、芙虒W(xué)反思（2學(xué)時(shí)）
每周一篇（直接在備課筆記上反映）。
�。�4）教師自選項目（合計不超過(guò)10學(xué)時(shí)）：各位教師根據課堂教學(xué)實(shí)際情況，結合本學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)題診斷學(xué)習、網(wǎng)上自學(xué)等，每提供500字的自學(xué)筆記為1學(xué)時(shí)，提供上好課論文1篇或自制課件1節或自制教具1份為2學(xué)時(shí)，本年度與“上好課”相關(guān)的論文獲區級及以上表彰（3課時(shí)）針對專(zhuān)題二的學(xué)習心得（500字）（3學(xué)時(shí)）；不兼課的行政領(lǐng)導可以用講座代替，主持一次校級培訓（有講稿、會(huì )議記錄、參會(huì )人員簽名），每次講座為4課時(shí)，要提供講稿。以彌補學(xué)時(shí)不足。
[教師本學(xué)期完成30學(xué)時(shí)校本培訓]（前3項必選，后1項任選）
七、主要措施
1、加強組織領(lǐng)導
校長(cháng)是“上好課”培訓的第一責任人，對學(xué)校培訓工作負總責，分管教學(xué)的副校長(cháng)對培訓的組織管理負直接責任。學(xué)校行政班子人員不僅對培訓有管理的責任，還必須積極參加培訓，帶頭完成規定的培訓學(xué)時(shí)。
2、加強過(guò)程管理
在學(xué)校繼續教育校本培訓領(lǐng)導組和校本培訓業(yè)務(wù)指導組的指導下，構建學(xué)校繼續教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò )；對培訓內容、課程設置、培訓過(guò)程進(jìn)行檢查指導。
�。�1）不定期抽查教師備課情況，并及時(shí)反饋檢查結果；
�。�2）繼續實(shí)行校本培訓領(lǐng)導組、業(yè)務(wù)指導組推門(mén)聽(tīng)課制度，從課堂教學(xué)實(shí)效反觀(guān)備課行為，確保做到上課務(wù)實(shí)。
�。�3）學(xué)校將校級業(yè)務(wù)指導者的工作納入本人工作量，讓業(yè)務(wù)指導者有充分的時(shí)間和精力履行業(yè)務(wù)指導的職責。
3、在區教研室指導下，開(kāi)展課題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。
4、由業(yè)務(wù)指導組對學(xué)校教育教學(xué)工作全過(guò)程進(jìn)行監督，學(xué)期中、末分別進(jìn)行兩次校本教研檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
5、建立激勵機制，將教師的業(yè)務(wù)培訓與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，結合省級教科研課題加強課程改革教學(xué)研究，激勵教師不斷進(jìn)步，努力打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。
6、結合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，劃撥繼續教育專(zhuān)項經(jīng)費，有計劃地安排學(xué)科教師參加市、區兩級組織的培訓、業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。
7、建立校本研訓活動(dòng)檔案，內容包括：學(xué)校校本研訓活動(dòng)的方案、計劃，自主培訓活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案和認定材料等。把教師參加校本培訓情況作為教師職稱(chēng)評定、職務(wù)聘任、評優(yōu)、評先的依據。
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