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小學(xué)數學(xué)評課稿-上好試卷講評課
各年級的教學(xué)已經(jīng)陸續進(jìn)入復習階段，近日推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)了五年級、四年級、三年級幾節數學(xué)試卷講評課和復習課，發(fā)現試卷講評課上逐題對證、講解這種存在了幾十年的、陳舊的教學(xué)方式還在繼續。教師主觀(guān)認為：只要我領(lǐng)著(zhù)一一講解了，你們就應該會(huì )了，沒(méi)什么問(wèn)題了�；蛴衅H之見(jiàn)：如果課堂上安排學(xué)生質(zhì)疑、解惑，會(huì )浪費時(shí)間。其實(shí)，親愛(ài)的老師，你現在做的不僅僅是浪費時(shí)間，還在浪費學(xué)生的生命。對于真實(shí)的學(xué)情教師不了解，不管學(xué)生會(huì )做還是不會(huì )做，不管某類(lèi)題有多少學(xué)生不會(huì )，有沒(méi)有必要集中研究，不管試卷中有幾道題是屬于一個(gè)類(lèi)型的，只是采用主觀(guān)式的、一廂情愿的、盲目的拉網(wǎng)式覆蓋，只會(huì )是耗時(shí)、耗神、低效，從聽(tīng)課看確是如此。
今天，聽(tīng)四年級老師的試卷講評，她改變了原來(lái)的逐題講解，盡管學(xué)生還未來(lái)得及適應這種新的教學(xué)方法，但從課堂效果和教學(xué)效率來(lái)看，是成功的、有效的。老師做到：提前批閱，胸中有數；以學(xué)定教，學(xué)為主體；聚焦問(wèn)題，分類(lèi)解決，選擇教學(xué)，重點(diǎn)突出，杜絕平鋪直敘；在學(xué)生獨立思考——自主質(zhì)疑——互動(dòng)釋疑——共同解惑過(guò)程中，實(shí)現差異思維對話(huà)，以思維帶動(dòng)思維，以思考推動(dòng)思維。
對于試卷講評建議：
1、以學(xué)定教。在充分研究學(xué)情、把握學(xué)情的基礎上確定教學(xué)目標、教學(xué)方法。教師課前不批閱（如果時(shí)間緊，哪怕批閱二分之一），課堂上漫天刷漿，是教學(xué)大忌。
2、教師提前批閱與學(xué)生當堂合作評判相結合；歸因分析，精準目標，精確反饋；精心選擇，難點(diǎn)突破。
3、當堂自主糾錯；時(shí)間允許，出題強化，當堂達標。
希望數學(xué)（包括語(yǔ)文學(xué)科）開(kāi)展好試卷講評教研。從以下幾方面進(jìn)行突破研究與行為轉向（本學(xué)期教研計劃中已經(jīng)明確提出復習課研究是本學(xué)期重點(diǎn)）。
1、本次測查的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？學(xué)生測查的基本情況是什么？
2、本節講評的教學(xué)目標是什么？講評重點(diǎn)是什么？
3、本節講評的策略與措施。
4、如何驗證目標達成度。
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