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內容提要：
《語(yǔ)文課程標準》的實(shí)施是對教師的一場(chǎng)自身革命，需要廣大教師轉變已習慣了的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法，建立起與之相適應的新的教學(xué)理念；需要教師注重“每一個(gè)孩子的發(fā)展”，建立和諧民主平等的師生關(guān)系，強調發(fā)現學(xué)習，終身學(xué)習，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
關(guān)鍵詞：學(xué)習、實(shí)踐、人的發(fā)展。
一、 學(xué)習《新課標》是語(yǔ)文教師形成新的教學(xué)理念的保證。
當前，認真學(xué)習、深刻領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神，至關(guān)重要�！墩Z(yǔ)文課程標準》是語(yǔ)文教育發(fā)展史上具有里程碑意義的歷史性事件�！墩Z(yǔ)文課程標準》是語(yǔ)文教育的原則和方向。它具有許多嶄新的理念和特點(diǎn)，即：遵循學(xué)科特點(diǎn)，尊重個(gè)性差異；突出生成性、開(kāi)放性、注重創(chuàng )造性；強調實(shí)踐性，追求“人的發(fā)展”。
1、 遵循學(xué)科特點(diǎn)，尊重個(gè)性差異。
工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向。在課程的基本理念中指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求�！痹谡n程目標中說(shuō)“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。在實(shí)施建議中提出的一系列具體要求，諸如“要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展”；“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！倍鴮�(xiě)作則要強化自主性，“減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！敝劣陉P(guān)鍵性的課程實(shí)施與評價(jià)建議，更是要“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”，“加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)”等等。
2、 突出生成性、開(kāi)放性、注重創(chuàng )造性。
《語(yǔ)文課程新標準》在基本理念部分則明確指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的”，應根據實(shí)際情況和“社會(huì )的需要不斷自我調節、更新發(fā)展”。在實(shí)施建議中，強調“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，極具豐富性、靈活性、開(kāi)放性、更需廣大教師的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造才能。在教學(xué)建議中明確提出，“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”，培養學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀”�！疤岢嘟嵌鹊�、有創(chuàng )意的閱讀”。創(chuàng )造性既指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的創(chuàng )新意識和行為；又指教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng )新思想，創(chuàng )新舉措，創(chuàng )新實(shí)踐。要變以前教師是教材的忠實(shí)執行者為教師是“自己的課程”的創(chuàng )造者。。這個(gè)個(gè)性化的“自己的課程”本身就要求語(yǔ)文教師要有創(chuàng )造精神和創(chuàng )造才能。概括而言，語(yǔ)文教師要對課程內容作“增減、取舍”；對課程資源作“開(kāi)發(fā)、利用”；對教學(xué)流程作“改善、優(yōu)化”的個(gè)性化處理。
3、 強調實(shí)踐性，追求“人的發(fā)展”。
《語(yǔ)文課程新標準》確立了嶄新的理念：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整�！痹趯�(shí)施建議部分，提出要“溝通課題內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”�！墩Z(yǔ)文課程新標準》著(zhù)眼于知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度去設計課程目標，培養和優(yōu)化學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養。而“語(yǔ)文素養”是一個(gè)內涵豐富、外延寬廣的語(yǔ)文課程新概念，既包含以語(yǔ)感為中心的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐能力，更囊括學(xué)生的品德修養、審美情趣、良好個(gè)性和健全的人格，世界觀(guān)和人生態(tài)度。 即既要“促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”，又要“促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展”�！墩Z(yǔ)文新課程》體現“以人為本”的思想，追求完整意義上的“人的發(fā)展”。
在認真學(xué)習、深刻領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神前提下，廣泛閱讀學(xué)習中外教育理論、經(jīng)驗，加強自身業(yè)務(wù)知識與修養，顯然是十分重要的，這里不再贅述。
如果說(shuō)教師的學(xué)習是為了“發(fā)展自我”的話(huà)，那么實(shí)踐是為了“學(xué)生的發(fā)展”。只有教師和學(xué)生的實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的能力，才能提高學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
二、 向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是教師教學(xué)素養提升的重要保證。
語(yǔ)文課程資源異常豐富。而隨著(zhù)社會(huì )信息化程度的大大提高，網(wǎng)絡(luò )將成為教師不可多得的重要資源。許多網(wǎng)站會(huì )集了一大批優(yōu)秀的人才，他們先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)等將成為教師素養提升的重要保證。著(zhù)名的三大教育網(wǎng)站之一的“教育在線(xiàn)”（eduol.com.cn）就是一個(gè)會(huì )集了許多著(zhù)名學(xué)者和從網(wǎng)站中成長(cháng)起來(lái)了的教師的好網(wǎng)站。你可以在教育論壇中的各個(gè)欄目中瀏覽最新教學(xué)信息；獲得急需的備課資料；教學(xué)中的疑惑可以在此研討，各人可以發(fā)表你的意見(jiàn)等。高效、快捷的搜索、整理和獲取信息資料是現代社會(huì )的要求。要求不斷提升自己教學(xué)素養的現代教師，應該時(shí)時(shí)刻刻在網(wǎng)絡(luò )世界里汲取營(yíng)養�？傊�，網(wǎng)絡(luò )將使你獲益匪淺。
三、 實(shí)踐是教師教學(xué)素養提升的另一重要保證。
俗話(huà)說(shuō)：實(shí)踐出真知�！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程”，語(yǔ)文教師只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，才能提升自己的教學(xué)素養。從而更好地引導和培養學(xué)生，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
i. 在閱讀教學(xué)實(shí)踐中貫徹閱讀教學(xué)新思維，提升自己的教學(xué)境界。
閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。我們知道，閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識，認識豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會(huì )空間；閱讀能夠溝通人與人類(lèi)的心靈，使人得以與高尚的心靈對話(huà)，吸取人類(lèi)精神文明的營(yíng)養，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受沒(méi)的陶冶，豐富精神世界，提高人的修養和品位；閱讀能夠發(fā)展人的語(yǔ)言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價(jià)等閱讀能力，表達與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。要注意培養學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)的習慣。在閱讀的過(guò)程中不能只是重視閱讀的知識、閱讀的方法和閱讀的技巧。而更應把閱讀作為文化建構的過(guò)程。為學(xué)生的終身發(fā)展打好精神的底子，進(jìn)而引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這是語(yǔ)文教師的崇高使命�！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。應提倡多角度閱讀。比較閱讀，有創(chuàng )意的閱讀，多元解讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批評等環(huán)節，發(fā)揮聯(lián)想與想象，拓展思維空間。同時(shí)，個(gè)性化創(chuàng )造閱讀并不排斥合作學(xué)習。相反，同學(xué)之間交流、切磋，會(huì )相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)習。所以，應提倡閱讀過(guò)程中同學(xué)之間的對話(huà)�？傊�，要用閱讀教學(xué)的嶄新思維，實(shí)踐于閱讀教學(xué)中，努力提升自己的教學(xué)境界，提升自身的教學(xué)素養。
ii. 在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐寫(xiě)作教學(xué)新思維，提升自己的教學(xué)境界。
寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性 表達的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。要培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使之樂(lè )于表達。培養學(xué)生觀(guān)察的能力，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去感受、去體驗、去思考。想別人之未想，寫(xiě)別人之未寫(xiě)，鼓勵自主寫(xiě)作、有創(chuàng )意的寫(xiě)作。重視寫(xiě)作實(shí)踐；重視寫(xiě)作中學(xué)生之間的合作與交流；要鼓勵學(xué)生寫(xiě)日記。特別重視寫(xiě)作與語(yǔ)文綜合性學(xué)習的聯(lián)系。綜合性學(xué)習可以說(shuō)是新教材的“亮點(diǎn)”，它的許多活動(dòng)內容都與寫(xiě)作密切聯(lián)系。因此，可以把寫(xiě)作與綜合性學(xué)習結合起來(lái)。我校語(yǔ)文組長(cháng)期堅持定期舉辦“校園之聲”、�？缎〔荨�，為寫(xiě)作教學(xué)提供廣闊的實(shí)踐舞臺。只有不斷實(shí)踐，才能找到適合于寫(xiě)作教學(xué)的新路子；也只有不斷實(shí)踐，才能形成寫(xiě)作教學(xué)的新思維；也只有在不斷的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐寫(xiě)作教學(xué)新思維，才能有效地提升自己的教學(xué)境界。
iii. 在教科研實(shí)踐中提升自身教學(xué)素養。
教學(xué)科研水平的高低，在一定程度上反映了教師實(shí)際教學(xué)水平的高低；反映了教師自身教學(xué)素養的高低�，F代教學(xué)不是需要“教書(shū)匠”，而是需要具有新思想、新理念、新方法的專(zhuān)家型、科研型的教師。因此，教師在教書(shū)的同時(shí)，應在不斷學(xué)習的基礎上開(kāi)展科研實(shí)踐，通過(guò)不斷的分析、提高、總結、再實(shí)踐，使自己教學(xué)的經(jīng)驗系統化、理論化。從而進(jìn)一步指導自己的教學(xué)實(shí)踐，螺旋上升，不斷提升自身教學(xué)素養。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以就教學(xué)中的某一個(gè)方面作為研究的課題，分步驟，有計劃的逐一進(jìn)行。提倡教師之間的分工、交流與合作。大力提倡教科研創(chuàng )新實(shí)踐。要充分利用校與校之間現有的教學(xué)資源和現代網(wǎng)絡(luò )資源為自己的教科研實(shí)踐服務(wù)。
《新課程》“像一個(gè)剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”，她笑著(zhù)向我們走來(lái)了。廣大一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，只有不斷學(xué)習，勇于實(shí)踐，善于實(shí)踐，不斷總結，才能使“小姑娘花枝招展”，繼續“笑著(zhù)，走著(zhù)”；才能使她成為“健壯的青年”，“領(lǐng)著(zhù)我們上前去”！
轉自http://www.cfe21.com
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