中國青年報     2002-10-15     

　 本報北京11月14日電（記者藍燕）今天上午，世界比較教育論壇在北京師范大學(xué)開(kāi)幕。 

　 在有世界各國100多位教育專(zhuān)家發(fā)言的論壇上，“全球化”這個(gè)詞被提及的頻率頗高。 

　 比較教育的使命就是關(guān)注世界的發(fā)展，思考本國的現實(shí)。當今世界教育的基本趨勢是什么？開(kāi)放、合作、經(jīng)濟全球化直接導致了對教育的依賴(lài)程度越來(lái)越高。無(wú)論是為了加強國際經(jīng)濟間的合作，還是為了增強國際競爭力；無(wú)論是為了抓住機遇，還是為了克服不確定因素，一切都離不開(kāi)教育。 

　 而教育，尤其是發(fā)展中國家的教育，該如何應對全球化提出的挑戰？是全盤(pán)地接受從發(fā)達國家移植來(lái)的教育體制、理念、策略和評價(jià)尺度，以此來(lái)改善本國教育，跟上世界教育的發(fā)展潮流，還是使教育更加本土化？人們眾說(shuō)紛紜。 

　 中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠教授認為，中國是名符其實(shí)的發(fā)展中國家，中國的比較教育仍舊要以研究國際教育的發(fā)展規律、為發(fā)展本國教育的教育提供借鑒為己任。但是，各種理論都有各自的哲學(xué)基礎和文化背景，要想引入一種理論，只有經(jīng)過(guò)深入的田野工作方式，才能清楚地了解、鑒別和評價(jià)，才能吸收其精華，使其本土化。

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