〖教學(xué)目標與訓練重點(diǎn)〗
１．“主義”．“意識”．“階級”等抽象概念的理解與使用。
２．議論文中的破立結合。
３．思想表現的列舉
４．學(xué)習辯證分析
〖教材特點(diǎn)與教學(xué)設想〗
這類(lèi)課文學(xué)生興趣普遍不濃，學(xué)生很難真正讀進(jìn)去，因此采用導讀法，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，在問(wèn)題求解中深入課文。另外，文章談的是思想問(wèn)題，可引導學(xué)生聯(lián)系班級和自己的實(shí)際，以加深理解。
〖教學(xué)過(guò)程設計〗
一．檢查預習
１．課后練習五
２．就論證方式而言，議論文分 和 ，又稱(chēng) 與 。
二 ．精讀１－４段
導讀設計
１．作者列舉了個(gè)人主義的哪幾方面的表現？
２．第一句的冒號管到哪里為止？"同志"？“總想是沒(méi)有他”？為什么？?jì)刹糠值年P(guān)系是？
3．作者引用幾句話(huà)的目的是？
４．第３．４段之間什么關(guān)系？用圖示法表示出第３段句與句之間的關(guān)系。
５．為什么要將本位主義獨立成段，而不歸屬于第３段，本位主義相當于我們今天講的哪一個(gè)概念，請舉出當前有本位主義的一個(gè)實(shí)例。
三．閱讀第二部分
１．作者列舉了個(gè)人英雄主義的哪些表現，請簡(jiǎn)要概括。
２．“他就可能有動(dòng)搖的危險”揭示了個(gè)人英雄主義的
３．作者認為共產(chǎn)黨員不能有任何的自滿(mǎn)和驕傲的理由是？請分點(diǎn)列出．這一部分用了什么論證方法。
４．第１０段的觀(guān)點(diǎn)是？共產(chǎn)主義的“前進(jìn)心”指什么？
５．第１２段的論點(diǎn)是？作者分幾個(gè)層次去闡釋說(shuō)理？
明確１．Ａ計較地位Ｂ．好出風(fēng)頭Ｃ有野心Ｄ虛榮Ｅ驕傲Ｆ自滿(mǎn)Ｇ受不起委屈Ｈ好名
２．后果
３．Ａ他的成績(jì)與共產(chǎn)主義事業(yè)相比－－－不值得驕傲
Ｂ他應盡的義務(wù)－－－－－－－－－防止
Ｃ個(gè)人地位－－－－－－－－－不值得計較
比較說(shuō)理，對比論證
４．首句 追求真理．．．．．而斗爭 為了人民．．．．品質(zhì)
辨析概念說(shuō)理
５思想境界
道德品質(zhì)
理論水平 正反說(shuō)理 先反后正
工作才能
個(gè)人修養
６．首句－－－個(gè)人與集體的正確關(guān)系
Ａ．偉大的人物在革命事業(yè)中也只能做好一部分工作---“馬恩列”例
Ｂ我們普通黨員也是做一部分工作
Ｃ對自己所做的這部分工作應持的正確態(tài)度
Ｄ不應輕視技術(shù)工作，共產(chǎn)黨員對工作的態(tài)度－－－斯達漢諾夫例
四．總結討論
１．文章題為“個(gè)人與集體”，卻為什么去批判個(gè)人主義和個(gè)人英雄主義？
２．文中哪些地方是破，哪些地方是立？
３．文章在論述過(guò)程中使用了多種論證方法，請舉例說(shuō)明之，并歸納本文講道理的一些方法。
明確：
１．個(gè)人主義和個(gè)人英雄主義是沒(méi)有處理好個(gè)人與集體關(guān)系的典型。
４．講道理 由表及里步步深入－－－－２．６段擺表現－－挖根源－－擺實(shí)質(zhì)
比較說(shuō)理－－－－７．９
辨析概念－－－－１０前進(jìn)心
正反對比說(shuō)理－－－１１
五．課堂練習
課后練習3
六．布置作業(yè)
列舉我們班級生活中的個(gè)人主義的表現。
七．板書(shū)設計
個(gè)人與集體
（一）批判個(gè)人主義 黨員中存在個(gè)人主義．自私自利的思想意識 【提出問(wèn)題】
[以破為主] 一般表現－－具體表現－－實(shí)質(zhì)
在黨內組織生活中的表現 【分析問(wèn)題】
本位主義
（二）批判個(gè)人英雄主義 黨內存在自高自大．個(gè)人英雄主義．風(fēng)頭主義 【提出問(wèn)題】
[先破后立] 個(gè)人英雄主義 表現－后果－根源
的錯誤 比較 個(gè)人成績(jì)同整個(gè)事業(yè)
[以破為主] 所作工作同應盡義務(wù) 不值得驕傲【分析問(wèn)題】
個(gè)人地位同革命事業(yè)
個(gè)人和集體的關(guān)系 革命需要無(wú)數領(lǐng)袖和英雄
[以立為主] 什么樣的人能成為領(lǐng)袖和英雄 【解決問(wèn)題】
任何人都只能做一部分工作
八．課后小記
[個(gè)人與集體 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.集體備課教案