K12新聞評論 2002-10-08
幽蘭飄香：的確，要教好學(xué)生，教師首先要加強內功。過(guò)去常說(shuō)，教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水�，F在的要求則更高了，教師必須要有一池水，而且必須是一池活水。面對時(shí)代的挑戰，作為教師，不加強學(xué)習、苦練內功是不行的。教師想學(xué)，可很多時(shí)候受到了時(shí)間、條件的限制，希望你能呼吁有關(guān)部門(mén)給一線(xiàn)教師多創(chuàng )造一些學(xué)習、充電的機會(huì )，使廣大一線(xiàn)教師除了堅持平時(shí)的自學(xué)外，也能有一些進(jìn)修學(xué)習的機會(huì )，這樣才能把提高教師的整體素質(zhì)落到實(shí)處，否則只是一句空話(huà)而已。
xuyanda：師范畢業(yè)生工作幾年之后教不過(guò)綜合大學(xué)畢業(yè)生這已是不爭的事實(shí)。不僅如此，前幾年重點(diǎn)高中畢業(yè)生和中師生也呈現出這樣的情況。我以為這某種程度上反映了我國師范教育的弊端。一是不注重專(zhuān)業(yè)底子的夯實(shí)，一是畢業(yè)生沒(méi)有畢業(yè)后繼續學(xué)習的要求。其實(shí)，無(wú)論是教小學(xué)還是教大學(xué)，深厚的專(zhuān)業(yè)底子都是不可少的。我始終認為深入才能淺出。只有你是海洋，你的學(xué)生才會(huì )有海洋一樣寬廣的學(xué)科視野，你的教學(xué)才能真正對學(xué)生的一生負起責任。終生學(xué)習是現代人生存最重要的準則之一，師范生更應有終身學(xué)習的強烈愿望。
一教師：相對來(lái)說(shuō)，老師生活的圈子比較小，生活相對單純。要想做一個(gè)學(xué)者型的教師，實(shí)在不易。也受到很多限制，如時(shí)間、環(huán)境、金費、各種條件等。所謂的繼續教育只是一些形式化的，沒(méi)有實(shí)效。教師太需要提高整體素質(zhì)了！可是該怎么辦呢？有關(guān)部門(mén)不該把教師的繼續教育只當作寫(xiě)總結的材料來(lái)完成，而是該注重實(shí)效��！
許人：其次，也有一個(gè)機會(huì )問(wèn)題，我來(lái)之前，首先在一所農村重點(diǎn)中學(xué)任教，領(lǐng)導信任、同事融洽、學(xué)生歡迎，教學(xué)成果顯著(zhù)。但夫妻分居的問(wèn)題一直無(wú)法解決，眼看小孩一天比一天大，再這樣下去不是事，領(lǐng)導同情我，便同意我走了。到了城里的重點(diǎn)中學(xué)，也受到重視，教了一屆實(shí)驗班，清華和北大從我們班招走了6名學(xué)生，但又遇到了房子問(wèn)題，一家五口（父母跟我們住在一起），擠在27平方米的空間里，苦不堪言；更令人傷心的是，在鄉下，我是年年被評為優(yōu)秀，到了新學(xué)校，卻不評給我，而那時(shí)評職稱(chēng)必須連續兩個(gè)“優(yōu)”，職稱(chēng)受阻，對于一個(gè)有點(diǎn)上進(jìn)心的人來(lái)說(shuō)是很難受的，更何況，領(lǐng)導對于不評優(yōu)秀給我的解釋是：“你什么都好，就是來(lái)的時(shí)間太短�！蔽覠o(wú)言。
海藍：作為一名剛畢業(yè)的師范生，對這個(gè)話(huà)題的感受尤其深刻：走上講臺才發(fā)覺(jué)：書(shū)到用時(shí)方恨少。真的又想起這樣一句話(huà)：語(yǔ)文教學(xué)必須要在中國文化這個(gè)大背景之下。由此看來(lái)，教師任重道遠。同時(shí)，又有一個(gè)問(wèn)題：雖說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)要培養能力，但能力最終真能體現在高考中么？未必，起碼我們找不到比考試更好的測試方法，那么，語(yǔ)文教學(xué)哪有那么多時(shí)間去講文化？
許多：以上觀(guān)點(diǎn)我都同意.是啊,想做一個(gè)好老師是不容易的,難道所有問(wèn)題都讓老師來(lái)扛嗎?一邊想上課要上好,一邊又想拓寬知識面.不知我們的這些問(wèn)題都是寫(xiě)給誰(shuí)看的?我們當然想有扎實(shí)的基本功,看來(lái)只有朱自清先生這樣的大家才不會(huì )犯愁了.
阿飛：老師其實(shí)也和其它的行業(yè)一樣,時(shí)時(shí)都在發(fā)生著(zhù)變化,你們的孩子們在進(jìn)步,而我們卻不能停止不前,這樣我們將我們的學(xué)生們洮汰,時(shí)代在不斷的發(fā)展,知識也應不斷的更新才行.教師們,不要讓自己的方法.知識.觀(guān)念玉陳舊而被孩子們拒之門(mén)外.學(xué)習吧.
wg123456：我看作者的觀(guān)點(diǎn)也未必正確，至于什么師范生教不過(guò)綜合大學(xué)的學(xué)生，那國家也不必在開(kāi)設什么師范專(zhuān)業(yè)，而且教師真的是要掌握這么多的專(zhuān)業(yè)知識嗎，我看也不一而定的，如果是這樣，那么陳景潤的專(zhuān)業(yè)知識夠了吧，怎么他教不來(lái)書(shū)？教育絕不是一灌知識的容囂，他是一個(gè)人文的教育，也許有些真正在一線(xiàn)的老師不是那么學(xué)者，但他所作的成線(xiàn)那也是蜚然的！
極品蘭：其實(shí)，您所說(shuō)的教師充電問(wèn)題，早已深入人心。我們教師也在積極的投入�？墒�，現如今，可供教師繼續學(xué)習的學(xué)校又有多少是真正想切實(shí)的提高教師的能力、素質(zhì)的？我們花著(zhù)大把的學(xué)費，犧牲有限的休息時(shí)間，去學(xué)校進(jìn)修�？晌覀冇謱W(xué)到了什么？那些所謂的教授、副教授，給我們講的都是幾年前，甚至十幾年，幾十年前的沉談老調，要么就是與實(shí)際的教育教學(xué)相去甚遠的大道理。我們想聽(tīng)的是真正有助于提高我們教師的能力和水平的、有建設性的思路和事例。而不是人人都唱的大道理！
志明：優(yōu)秀的教師在解惑之前，先要自身無(wú)惑，要成為雜家，教學(xué)中才能游刃有余、開(kāi)合自如。尤其是在校本課程開(kāi)發(fā)和研究性學(xué)習的背景下，語(yǔ)文教師需要跨學(xué)科知識的融合，需要掌握政治、經(jīng)濟、天文、地理、藝術(shù)等知識。蔡元培先生早在20年代就曾提出：“習文科各門(mén)者，不可不兼習理科中的某種�！闭Z(yǔ)文課程標準中十分注重學(xué)習能力的培養，這就要求教師首先具有終生學(xué)習的觀(guān)念，才能培養出具有終生學(xué)習能力的人。作為現代的語(yǔ)文教師，必須終生不懈地博覽群書(shū)，具備極強的閱讀能力及寫(xiě)作能力，方能適應語(yǔ)文教改的需要。語(yǔ)文學(xué)科綜合性特點(diǎn)決定語(yǔ)文素養的形成是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，持久而廣泛的閱讀、積累，甚至大量背誦詩(shī)文是教師豐富專(zhuān)業(yè)知識的必要條件
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