《明朝君權的加強》教案
《明朝君權的加強》主要是讓大家了解明朝加強君權的措施，下面小編給大家整理了《明朝君權的加強》教案，歡迎閱讀!
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
了解元朝滅亡，明朝建立的情況;掌握明朝加強君主專(zhuān)制中央集權的措施。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力;
通過(guò)分析明朝加強君權的特點(diǎn)，提高用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)綜合分析、對比史實(shí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本課的學(xué)習，樹(shù)立一分為二看問(wèn)題的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
明朝加強君權的措施。
【難點(diǎn)】
加強君權措施的特點(diǎn)及八股取士。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
情景導入。
教師講述朱元璋滅元建明的故事，并提出問(wèn)題：如果你是朱元璋，你會(huì )采取什么措施鞏固統治?從而導入新課。
環(huán)節二：新課講授
1.教師出示明太祖加強君主專(zhuān)制中央集權措施的史料，并提出問(wèn)題：明太祖從哪幾個(gè)方面加強君主專(zhuān)制中央集權?學(xué)生根據史料及課本知識可以回答出來(lái)。
教師再加以總結：在地方廢行省，設三司;在中央廢丞相，由六部分理朝政，六部直接歸皇帝管轄。
教師接著(zhù)出示歷朝歷代皇權與相權爭斗的史實(shí)，尤其是元朝宰相左右皇帝繼任的.史實(shí)，并提出問(wèn)題：明太祖的措施有什么好處?學(xué)生根據資料可以回答出來(lái)這些措施可以防止大權旁落，加強君主權力。
2.教師出示明朝錦衣衛監視百官及百姓的故事，并提出問(wèn)題：明太祖為了加強對百姓及百官的監督，設了什么機構?該機構的職能是什么?
學(xué)生根據材料及課本知識能夠輕易回答出來(lái)：明太祖建立了錦衣衛，用于監視百官、平民的生活及言行舉止。
過(guò)渡：明太祖除了加強對百官及百姓生活上的監督外，還加強思想控制。
3.教師展示唐朝、宋朝、明朝科舉考試的主要內容，并提出問(wèn)題：與唐宋相比，明朝科舉考試有什么不同之處?
學(xué)生根據課本內容及材料可以回答出來(lái)：明朝是八股文，作答格式有嚴格的規定，只在四書(shū)五經(jīng)內命題，考生只能根據制定的觀(guān)點(diǎn)答卷，不準發(fā)揮自己的見(jiàn)解。
教師接著(zhù)再出示八股取士的相關(guān)資料及后人對八股取士的評價(jià)，并提出問(wèn)題：要怎么評價(jià)八股取士?
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后得出自己的觀(guān)點(diǎn)，教師再加以總結：八股取士一方面對中國的思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴重阻礙，造成了一大批官員只顧埋頭攻讀經(jīng)書(shū)，鉆研八股，不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，但另一方面又是考試步向標準化的重要發(fā)展。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：教師出示后人對明朝加強集權措施的評價(jià)，并提出問(wèn)題：明朝加強集權措施的特點(diǎn)是什么?學(xué)生分組討論得出答案。
教師在此基礎上加以總結：這些措施有利于多民族國家的統一和發(fā)展，但也是中國封建制度走向衰落的表現。
作業(yè)：收集明朝加強君主專(zhuān)制措施的小故事，下節課分享。
四、板書(shū)設計
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