郁洪千 jygz_yhq@sohu.com 江蘇省江陰高級中學(xué)
教學(xué)目的
1． 把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。
2． 揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì )平實(shí)的語(yǔ)言飽含的深情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
揣摩在特定的環(huán)境和場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話(huà)時(shí)的用詞造句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及主要內容
一、 導入新課
1．背景介紹
1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命導師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng )始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。
馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時(shí)間里，他們共同戰斗，共同創(chuàng )造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價(jià)他們的友誼時(shí)說(shuō)，他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類(lèi)友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”，又說(shuō)：“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現代無(wú)產(chǎn)階級導師�！�
2．簡(jiǎn)介悼詞的特點(diǎn)
悼詞，在結構上一般分三部分：開(kāi)頭（一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。）、主體（概述死者生前的功績(jì)及生者對其功績(jì)的評價(jià)。）、結尾（表達對死者的悼念之情。）
二、 整體感知課文
文章總體結構把握：悼念--評價(jià)--悼念，
按一般的常規，與這種結構相對應的思想感情應該是惋惜（悲痛）--敬仰（頌揚）--悼念。
三、理清文章的結構
1．理清文章的結構
第一部分（§1） 悼念 交代偉人的逝世--悲痛
第二部分（§2－§7） 評價(jià) 評說(shuō)馬克思在理論和實(shí)踐的偉大貢獻--敬仰
第三部分（§8－§9） 悼念 頌揚馬克思品質(zhì)的崇高--敵人的忌恨、人民的愛(ài)戴--懷念
2．找出文章的關(guān)鍵句。
第二小節是主體部分的總綱，“對于歐美戰斗著(zhù)的無(wú)產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失�！蓖怀隽笋R克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻。
本文主要是頌揚了馬克思在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻。（依據--“因為馬克思首先是個(gè)革命家�！保�
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)表達的情感。
1．齊讀這一小節，明確本小節的表達的主要情感--悲痛。
2．找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確：
A．“不到兩分鐘”--讓人深感惋惜、痛心、遺憾。
B．“停止思想了”--思想家停止思想，表現了痛惜之情。避諱手法（不能說(shuō)出或不愿說(shuō)出時(shí)用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。
C．“安靜地睡著(zhù)了”、“永遠地睡著(zhù)了”--“安靜”指很安祥�！坝肋h”一詞悲痛之情強烈�！八�(zhù)了”又是避諱的手法。
五、依照第一小節的學(xué)習方法，找出課文中類(lèi)似的句子進(jìn)行分析。
A．“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現，該是很夠了�！@樣的領(lǐng)域是很多的�！�
“即使……也……。但是……”先是假設，后是轉折，表現了作者對馬克思的貢獻的高度贊揚。
B．“他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的�！�
“遠不是”說(shuō)明馬克思作為革命家，對人類(lèi)的貢獻更大。
C．“很少有人像他那樣滿(mǎn)腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭�！�
“滿(mǎn)腔熱忱”、“堅忍不拔”表現了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現了馬克思輝煌的革命成果。
D．“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人�！�
這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。
六、總結
本文在表達情感上的特點(diǎn)：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。
而這樣的情感效果，主要得益于本文準確而又富于感情的語(yǔ)言。
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文，體會(huì )情感。
2、完成課課練。
附：板書(shū)設計
在馬克思墓前的講話(huà)
恩 格 斯
悼念 敘述（§1）----悲痛
↓ 理論--科學(xué)家↘
評價(jià) 評說(shuō)（§2-§7） →敬仰
↓ 實(shí)踐--思想家↗
懷念 頌揚（§8、§9）敵人忌恨、人民愛(ài)戴--懷念
[在馬克思墓前的講話(huà)(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
5.如何突出中心教案