作者：夏琨 郵箱：ak47701226@sina.com
作文，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，一直困擾著(zhù)廣大教師和學(xué)生。很多學(xué)生在日復一日的單調作文訓練中，形成了一個(gè)沒(méi)興趣--不想寫(xiě)--寫(xiě)不好的惡性循環(huán)。要走出作文的低谷，必須首先打破這個(gè)惡性循環(huán)，最基礎最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵學(xué)生自主參與作文實(shí)踐。
興趣是最好的老師，學(xué)生寫(xiě)作水平低，從本質(zhì)上說(shuō)就是寫(xiě)作興趣喪失造成的，因此，教師必須從日常生活入手，去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，摸索總結出了一些粗淺體會(huì )，現提出供各位同仁指正。
一，立足生活，使學(xué)生言之有物
要使學(xué)生感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，必須允許學(xué)生找到他最熟悉或者最適合的材料。這里之所以說(shuō)“允許”，實(shí)際上是指教師應該深入學(xué)生生活，知道并引導學(xué)生“不管三七二十一，先寫(xiě)了再說(shuō)”。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富多彩中的學(xué)生卻經(jīng)常感覺(jué)作文“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，這與學(xué)生自身語(yǔ)文水平不高有關(guān)之外，學(xué)生不能或不敢將自己的有些生活內容寫(xiě)入作文也是其中一個(gè)重要原因。因此，教師應該引導學(xué)生敢于將自己的生活書(shū)面化而成為作文，激發(fā)學(xué)生作文興趣。
例如，現在電腦游戲被許多老師認為是洪水猛獸，下課到處捉拿打游戲的學(xué)生，上課嚴禁談?wù)摯祟?lèi)話(huà)題，這里我們先不談電腦游戲對學(xué)生的利弊，但對一個(gè)以游戲為主要生活內容的學(xué)生，如果能引導他把游戲也作為作文的材料，這樣至少能在一定程度上解決其作文“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的困難。
從這個(gè)角度上說(shuō)，教師不僅應該熟悉學(xué)生的生活，并以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界，更要引導學(xué)生仔細觀(guān)察體會(huì )自己的生活，將之書(shū)面化，成為學(xué)生作文取之不盡用之不竭的源泉。
二，博覽群書(shū)，讓學(xué)生胸有成竹
閱讀是吸取知識的有效途徑之一。堅持閱讀，學(xué)生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語(yǔ)言，還可提高審美水平，逐步養成寫(xiě)作技巧�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。新編的高中語(yǔ)文教材注意了課文思想性與藝術(shù)性的統一，新增了不少傳世名篇，教師首先應引導學(xué)生積極從課本中去尋找語(yǔ)言營(yíng)養，對其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，要體會(huì )和感受。不僅如此，還要有選擇有目的地培養學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，大凡層次相當，思想藝術(shù)性統一的文章應盡可能地讓學(xué)生多讀深讀，以閱讀促積淀，以積淀帶提高，這樣，學(xué)生既有話(huà)可說(shuō)，又有話(huà)會(huì )說(shuō)，作文水平自然就提高了。
三，，改革評改方法，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統的作文批改，多是強調“多做多改”和“精批細改”，教師對學(xué)生的每篇作文，從字句選擇到審題立意，從中心線(xiàn)索到謀篇布局，都作詳細的批改。這種批改方法，缺點(diǎn)之一是耗時(shí)太多，以一篇文章批改五分鐘計，教師要改完四十個(gè)學(xué)生的作文，需要三個(gè)多小時(shí)，極大影響了教師其他工作。缺點(diǎn)之二是由于教師批語(yǔ)面面俱到，力量分散，反而不利于學(xué)生及時(shí)準確地發(fā)現自己作文的問(wèn)題。因此，要適應現代教學(xué)的需要，有必要對這種傳統的批改方式進(jìn)行改革。
1，訓練初期評語(yǔ)重在評內容，用批語(yǔ)與學(xué)生對話(huà)
作文評語(yǔ)可分為重在內容的評語(yǔ)和重在形式的評語(yǔ)，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生希望教師在評語(yǔ)中對自己文章的觀(guān)點(diǎn)內容予以評價(jià)，并以此與老師交流。而教師抓住這一點(diǎn)，利用評語(yǔ)與學(xué)生談心，則可極為有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。而如果每次作文拿下來(lái)，學(xué)生看到的都是對自己作文字詞謀篇的批評，則無(wú)疑會(huì )挫傷學(xué)生作文的積極性，久而久之，學(xué)生不愿再看老師的評語(yǔ)，也就宣告了老師作文教學(xué)的失敗。
而教師對學(xué)生作文技巧上的指導，最好放在訓練的中后期進(jìn)行。因為這時(shí)學(xué)生對作文的興趣已經(jīng)形成，大多數情況下，學(xué)生也希望自己在作文的謀篇布局，結構安排，文字使用等方面有更大的進(jìn)步，而這時(shí)候老師再對此給予指導，不僅不會(huì )減低學(xué)生對作文的興趣，而且由于時(shí)機成熟，更具雪中送炭之效。
2，評語(yǔ)必須短而精
傳統的作文評語(yǔ)，有總批，有眉批，有旁批還有補批，陣容強大，可謂無(wú)處不涉及，無(wú)處不囊括，而學(xué)生拿到發(fā)下的作文后，往往只是看一下分數便扔進(jìn)抽屜，束之高閣了�！皞麛呈覆蝗鐢嗥湟恢浮�，與其貪多求全追求作文評語(yǔ)的全面，還不如大膽舍棄，使作文評語(yǔ)既短且精，使學(xué)生真正通過(guò)評語(yǔ)發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題。從而達到解決問(wèn)題的目的。
作文評語(yǔ)應該站在一個(gè)比學(xué)生高的角度上對學(xué)生進(jìn)行指導，因此，評語(yǔ)必須鍛字煉句，使之成為凝煉的語(yǔ)言藝術(shù)品，以此來(lái)征服學(xué)生，要做到這一點(diǎn)，評語(yǔ)第一應該簡(jiǎn)明扼要。這一點(diǎn)不僅是出于教師批改時(shí)間的需要，也出于教師評語(yǔ)力量集中的需要。因此，教師在寫(xiě)評語(yǔ)前應對作文有充分的了解，并以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行指導；其次應該富于啟迪性，以凝練語(yǔ)言的方式加大評語(yǔ)的單位有效信息含量，使學(xué)生在寥寥數語(yǔ)中得到啟發(fā)，提高作文水平。
3，評語(yǔ)應真誠
前文已提到，教師激發(fā)學(xué)生作文積極性的一個(gè)重要方法是將作文變成老師與學(xué)生交流的場(chǎng)所，而要有效地與學(xué)生交流，教師首先必須真誠，必須善于用真誠敲開(kāi)學(xué)生內心的大門(mén)，并用真誠與學(xué)生交朋友。學(xué)生愿意在作文中向老師請教，愿意在作文中和老師聊天。每次作文交上去之后，就迫不及待地想要看到老師的評語(yǔ)。試想，在這種情況下，學(xué)生的作文水平怎么可能不提高呢？
四，縮短作文評改周期，激發(fā)學(xué)生興趣
如上所說(shuō)，當作文訓練進(jìn)入良性循環(huán)時(shí)，學(xué)生交上作文后，往往就開(kāi)始急切盼望作文發(fā)下來(lái)，看看老師的評語(yǔ)。為了保護學(xué)生的這種積極性，教師就應該盡量縮短批改的周期，使學(xué)生盡可能快地拿到作文。
根據筆者自己的經(jīng)驗，以周記為例，最好能做到交上來(lái)的第二天之內發(fā)給學(xué)生，這樣，學(xué)生對教師反饋的愿望得到了積極回應，對培養學(xué)生的些作積極性有極大作用。反之，如果教師評改時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生等待時(shí)間太久，有可能等作文發(fā)下時(shí)，學(xué)生在作文中談的問(wèn)題已如明日黃花，教師的評語(yǔ)再好，對學(xué)生的指導也極其有限了。
五，因材施教，引導鼓勵學(xué)生寫(xiě)有自己風(fēng)格的作文
優(yōu)秀的藝術(shù)品首先應該是有個(gè)性的作品，文學(xué)也不例外，同為作家，朱自清與魯迅的區別是顯而易見(jiàn)的。高中生雖然寫(xiě)作水平還不可能太高，但很多學(xué)生，特別是一些寫(xiě)作水平相對較高的學(xué)生已能寫(xiě)出有自己風(fēng)格的文章了。對這一現象，教師首先應該給予充分的肯定，不可以固定不變的模式來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生；其次應加強引導，使學(xué)生在老師的指導下，不斷探索學(xué)習，強化自己的風(fēng)格，寫(xiě)出自己的特色。
要做到這一點(diǎn)，則要求語(yǔ)文教師應該有較強的包容性。使慣刀槍的，沒(méi)必要硬要他去使棍棒；有的學(xué)生善于寫(xiě)“大江東去”，也就沒(méi)必要強求他去寫(xiě)小橋流水；有的學(xué)生偏愛(ài)風(fēng)花雪月，也就最好不要強迫他寫(xiě)金戈鐵馬。令人高興的是，近年來(lái)來(lái)高考語(yǔ)文的改革也顯示了主管部門(mén)對學(xué)生作文個(gè)性的尊重。99，00年全國高考語(yǔ)文作文均明確提出“文體不限”，00年高考甚至允許考生寫(xiě)詩(shī)歌。01年高考中如《患者吳誠信的就診報告》，《赤兔之死》等優(yōu)秀作文之所以能得滿(mǎn)分，，我想除了學(xué)生基礎扎實(shí)，文字精彩等之外，能大膽寫(xiě)出自己的個(gè)性實(shí)際上是最主要的原因。
另外，在筆者的教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現，有的學(xué)生甚至已經(jīng)有意識地在作文中使用意識流，荒誕派等現代文學(xué)流派的手法，這一情況實(shí)際上對語(yǔ)文教師提出了更高的要求。因為這實(shí)際上也是學(xué)生表現個(gè)性的另一種手段，如前所述，對學(xué)生作文中的個(gè)性表現，無(wú)論以何種形式存在，教師均應首先寬容尊重，然后再進(jìn)行引導，使學(xué)生在自己個(gè)性的引導下養成對作文的濃厚興趣，在興趣的影響下逐步走向作文的成功。
2001年11月4日
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