家校合力促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展
【內容摘要】成材先成人，育人先育心，德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的核心。教育者用社會(huì )所要求的品德規范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育，形成教育者所期望的思想品德過(guò)程。家庭的潛移默化，學(xué)校的言傳身教對孩子都起著(zhù)重要的作用，所以教學(xué)工作者只有加強與家長(cháng)的聯(lián)系，做好家長(cháng)工作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 德育教育 家校合力 重要性 合作方式
前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強調說(shuō)：“最完備的教育模式是‘學(xué)校--家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對教育者�！奔彝ナ菍W(xué)生成長(cháng)的溫馨港灣，父母是孩子的啟蒙老師，家長(cháng)的熏陶與潛移默化極為重要。因此家長(cháng)的教育理念、教育思想、教育態(tài)度，對孩子的教育在一定程度上影響很大。作為教師尤其是班主任，要保證學(xué)生的全面發(fā)展，必須是班主任和家長(cháng)“兩個(gè)教育者”同心協(xié)力合作，以各種形式拓寬教育渠道，才能形成教育工作的合力，使教育的結果達到最優(yōu)。
一、家校合作的重要性
家校合作可以?xún)?yōu)化教育環(huán)境，因為家長(cháng)的職業(yè)、興趣、知識、閱歷、技能和方法都各不相同，可以有效彌補學(xué)校教育資源的不足。目前，家庭教育中存在養教失調的問(wèn)題。一部分家長(cháng)在教育理念上存有一定偏差,他們認為，滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)生活責無(wú)旁貸。只要能滿(mǎn)足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責任；只要給孩子交了學(xué)費，把孩子送進(jìn)了學(xué)校，就是履行了自己的全部教育義務(wù)。在這種錯誤觀(guān)念的支配下，他們要么只注意對孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師,我們把孩子交給你了!”一句話(huà)將教育的責任和義務(wù)全部推給了教師；要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學(xué)習及生活中出現的心理情緒問(wèn)題不能及時(shí)疏導。當孩子學(xué)習成績(jì)一落千丈，或違反校規校紀時(shí)，不分青紅皂白地加以嚴厲訓斥，而平時(shí)只要看孩子表面沒(méi)事，就放任自流，撒手不管。實(shí)踐證明，沒(méi)有家庭配合的學(xué)校教育或沒(méi)有學(xué)校配合的家庭教育，都不會(huì )達到預期的效果。要想讓孩子們身心健康地成長(cháng)，固然離不開(kāi)老師辛勤細致誨人不倦的工作，但更離不開(kāi)家長(cháng)的密切配合！學(xué)校和家庭化相互配合協(xié)調，將發(fā)揮最大的教育功能。
二、家校合作方式
第一，加強家校合作就應加強與家長(cháng)的溝通。
首先，發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)溝通。教師應該仔細觀(guān)察學(xué)生的日常表現，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，并及時(shí)告知家長(cháng)，是優(yōu)點(diǎn)就讓它白天、晚上不間斷的擴大影響，若是缺點(diǎn)就得引起家長(cháng)的重視，并要求配合教育，讓缺點(diǎn)不間斷的受到控制，直至被消滅。有問(wèn)題多溝通可以讓家長(cháng)引起重視，增加家長(cháng)的責任感，讓他們更加主動(dòng)教育孩子；通過(guò)老師引導家長(cháng)思想，讓家長(cháng)全面配合學(xué)校的各項教育工作。
其次，在溝通中老師注意自己的態(tài)度。要尊重家長(cháng)、善待家長(cháng)，這是和學(xué)生家長(cháng)良好交流溝通的前提。如果老師與家長(cháng)聯(lián)系過(guò)程中態(tài)度生硬，神情倨傲，往往不能與家長(cháng)平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。所以教師要以平等的態(tài)度來(lái)對待家長(cháng)，尊重他們的人格與觀(guān)點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽(tīng)取家長(cháng)的一些合理有益的建議。只有這樣，家長(cháng)才能真心愿意的和你配合，解決好孩子的問(wèn)題。
再次，老師與家長(cháng)溝通要講究溝通藝術(shù)與溝通策略。注意多報喜、巧批評，打個(gè)電話(huà)、發(fā)條短信讓家長(cháng)知道學(xué)生取得的進(jìn)步，對其進(jìn)行表?yè)P，對學(xué)生的激勵作用是不可小視的，同時(shí)也能激勵家長(cháng)進(jìn)一步配合學(xué)校的教育。再有問(wèn)題的學(xué)生，其身上總有閃光的地方。
第二、采取多樣化的聯(lián)系方式加強家校合作
（一）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，實(shí)現家校合力，互助雙贏(yíng)
家長(cháng)會(huì )是學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，好的家長(cháng)會(huì )能使家庭教育很好的配合學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育的深入與完善。家長(cháng)會(huì )上，針對學(xué)校及班級的常規管理，從學(xué)校的規章制度、學(xué)生在校表現、學(xué)習習慣的培養，安全教育及家長(cháng)與學(xué)校如何有效溝通等向家長(cháng)做了詳細的要求和說(shuō)明。雙方合作，促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。
（二）教師家訪(fǎng)，深入了解家庭，使學(xué)校教育更具針對性。
家訪(fǎng)可以讓教師更全面的了解學(xué)生的家庭教育背景，家長(cháng)的教育觀(guān)念、興趣、性格、習慣以至世界觀(guān)。使學(xué)校教育更具針對性。
（三）利用校訊通等現代通訊工具，及時(shí)進(jìn)行電話(huà)、短信交流。
通過(guò)家�；�(dòng)短信平臺，將學(xué)校和家庭聯(lián)系起來(lái)，家長(cháng)和老師互通學(xué)生的各種情況、信息，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通，共同糾正，家長(cháng)和老師的關(guān)系也得到了改善。教師認真了解學(xué)生的家庭情況，文化修養、家庭環(huán)境，以便做到心中有數,多指導家長(cháng)適當地與孩子進(jìn)行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，及濃厚的學(xué)習興趣。一旦發(fā)現情況，向家長(cháng)匯報溝通，長(cháng)此以往便捷、快速地主動(dòng)打出去的電話(huà)聯(lián)系，讓很多問(wèn)題也得到了及時(shí)解決，還能促使家校和諧發(fā)展。
（四）采用聯(lián)系簿，搭造溝通的橋梁。
聯(lián)系簿是一種教師與家長(cháng)書(shū)面聯(lián)系很好的方式。通過(guò)這種方式，教師和家長(cháng)可以及時(shí)了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個(gè)不同環(huán)境中習慣養成的表現是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節。
（五）家長(cháng)開(kāi)放日，把家長(cháng)請進(jìn)來(lái)，向家長(cháng)介紹學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生習慣培養的狀況與存在的問(wèn)題，需要家長(cháng)給予哪些幫助與合作，促進(jìn)家校合作�；顒�(dòng)中家長(cháng)之間交流互動(dòng)，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗體會(huì )，互相影響，互相取長(cháng)補短，從而激發(fā)和培養家長(cháng)強烈的教子興趣，提高家長(cháng)關(guān)注孩子教育的熱情，增強家長(cháng)教子的自覺(jué)性。
家校合力，老師與家長(cháng)加強溝通，不僅有利于充分調動(dòng)家長(cháng)主動(dòng)與教師配合教育學(xué)生的積極性，他們對自己孩子的了解更準確，更深入。我們相信，學(xué)校、
家校合作，家庭教育和學(xué)校教育之間架起溝通的橋梁，以人格健康教育為目標，以飽滿(mǎn)的熱情培養孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、
學(xué)會(huì )奮斗。家庭的攜手合作，一定會(huì )培養出品德高尚、成績(jì)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
黃齡
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