2002-02-15 張華
前不久，外出教育考察，參觀(guān)過(guò)這樣一所知名小學(xué)，該校清潔的環(huán)境令我們驚嘆不已，用“一塵不染”來(lái)形容恐怕也不算過(guò)分。在驚嘆的同時(shí)，我們向該校的校長(cháng)說(shuō)出了內心的疑惑。
那位校長(cháng)不無(wú)自豪地告訴我們，他幾乎已經(jīng)記不清是第幾次介紹他的秘訣了，我聽(tīng)到里面有這樣一條似乎還是很得力的措施：如果甲班的學(xué)生發(fā)現乙班的學(xué)生亂扔了雜物，報告檢查人員后，在當日常規檢查的衛生這一項中，甲班加分，乙班則扣分。而且這些檢查都直接與文明班級以及班主任工作考核掛鉤。聽(tīng)到這里，我腦中卻很快出現了這樣的情景：下課了，不少學(xué)生像“間諜”一樣，正在搜尋“獵物”，以便為班級“建功立業(yè)”……后來(lái)，我有機會(huì )跟該校的一位教師閑聊，半開(kāi)玩笑地談及此事，才知我腦中的上述情景并非虛擬。那位教師還告訴我另外一件更有趣的事：有一次，某班的甲學(xué)生在掏便紙時(shí)，不慎將袋中的一個(gè)小紙團掉在地上，當時(shí)他也沒(méi)有注意，可又恰好被平行班的乙學(xué)生發(fā)現了，乙學(xué)生似乎是如獲至寶，揪住不放，任憑甲學(xué)生百般解釋也無(wú)濟于事，最后直捅到校長(cháng)室……這件事聽(tīng)來(lái)真有點(diǎn)讓人啼笑皆非，，不可思議�？墒沁@一切又是真的，也許類(lèi)似的鬧劇還在我們的一些學(xué)校上演，這不能不引起我們的深思。
筆者以為，這種貌似得力的措施的背面是嚴重的教育失誤，它付出的代價(jià)是巨大的。從某種意義上來(lái)講，這是用學(xué)生心靈上的塵埃點(diǎn)點(diǎn)換取校園環(huán)境上的一塵不染，這是與我們的教育目標背道而馳的，如此的一塵不染是要不得的。我們不難想象，如果該校長(cháng)此以往，一定會(huì )有不少學(xué)生從小就學(xué)會(huì )努力去發(fā)現別人的缺點(diǎn)，他們面對別人的不足或錯誤會(huì )幸災樂(lè )禍，可以說(shuō)他們甚至希望別人“扔雜物”，如是，他們將會(huì )產(chǎn)生怎樣的不健康的心理？為了達到某種道德教育的目的，我們是否應該考慮教育方法本身是否道德？在“清潔”背后，折射出的應該是學(xué)生們溶入內心的一種精神和向往。
“失去靈魂的教育是失去了一半的教育”，也無(wú)疑是失敗的教育。聯(lián)合國教科文組織總干事馬約爾博士指出：教育學(xué)生不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)知識，而且要學(xué)做事、學(xué)做人。寫(xiě)到這里，我想起了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)一個(gè)教育故事：一名小學(xué)生在學(xué)校的花園里摘了一朵玫瑰花，被老師發(fā)現了，他眼淚汪汪地對老師說(shuō)，他的外祖母病得很重，他說(shuō)想把這朵花獻給外祖母。這位老師把他引進(jìn)辦公室，十分動(dòng)情地對他說(shuō)：“你這樣小小年紀就懂得孝敬老人，你的心靈真是太美好了，你這種美德使我很受感動(dòng)，因此，老師也獻給你一朵玫瑰花，雙手送給你�！苯又�(zhù)，這位教師又說(shuō)：“至于你摘花園里的玫瑰花這件事，千萬(wàn)不要告訴你的外祖母，因為她老人家聽(tīng)了要生氣的，老師代你賠償好了�！碧K霍姆林斯基當時(shí)是該校的校長(cháng)，他知道這件事后，也很感動(dòng)地對那位老師說(shuō)；“你的學(xué)生有一顆像玫瑰花一樣的心靈，更重要的是，你的教育方法比玫瑰花更美好，因此，我送給你一朵玫瑰花表示謝意�！�
校長(cháng)是老師的老師，老師被譽(yù)為是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教育是塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都應是一朵純潔盛開(kāi)的玫瑰花，需要我們的校長(cháng)、老師悉心培植、呵護。 “清潔”是一所學(xué)校管理的具體目標，“清潔”更應成為一所學(xué)校永恒的精神追求！
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