江蘇省如皋中學(xué) 王學(xué)東
一、教學(xué)目的
1．整體感知課文，理解作者淡淡的憂(yōu)愁與淡淡的喜悅夾雜在一起的思想感情。
2．仔細揣摩語(yǔ)言，欣賞動(dòng)詞和疊字運用的精妙，體味通感、比喻、擬人等修辭手法運用的藝術(shù)效果。
二、課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
1．整體感知課文，理清文章思路。
2．介紹作者及寫(xiě)作背景，分析作者在作品中透露的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
今天，老師在正式上課前先請大家聽(tīng)三篇文章的片段，然后請大家說(shuō)說(shuō)它們的篇名和作者。
A段：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
B段：我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
C段：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。
（提示：A段《春》，B段《背影》，C段《匆匆》，作者均為朱自清）
這三篇文章都是散文,但并不是同一類(lèi)散文,《春》以寫(xiě)景為主，《背影》以敘事為主，《匆匆》則以說(shuō)理為主。朱自清的散文感情真摯，情景交融，語(yǔ)言秀麗樸素，比喻形象生動(dòng)。著(zhù)名作家郁達夫這樣評價(jià)他的散文：“（朱自清的散文）貯滿(mǎn)著(zhù)那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì )的散文作家中，除了冰心外，文章之美，要算他了�！保ㄎ膶W(xué)研究會(huì )--我國現代文學(xué)史上第一個(gè)文學(xué)社團，１９２１年１月成立于北京，發(fā)起人有茅盾、朱自清、葉紹鈞、冰心、鄭振鐸、許地山等。他們提出了“為人生而藝術(shù)”的現實(shí)主義創(chuàng )作原則，陣地為《小說(shuō)月報》。另一個(gè)有影響的文學(xué)社團是創(chuàng )造社，１９２１年７月成立于日本東京，發(fā)起人有郭沫若、郁達夫、成仿吾等，他們提出了“為藝術(shù)而藝術(shù)”的浪漫主義創(chuàng )作主張，陣地為《創(chuàng )造》季刊）
今天，我們再和大家來(lái)學(xué)習一篇朱自請先生貯滿(mǎn)詩(shī)意的散文《荷塘月色》。（板書(shū)課題）
（二）整體感知文章的思想感情
1．欣賞《荷塘月色》配樂(lè )朗誦。（聽(tīng)讀時(shí)請完成以下任務(wù)：①在每一小節前標注自然段序號。②用橫線(xiàn)劃出不認識或不理解的生字詞。③用浪線(xiàn)畫(huà)出你所欣賞的精美句子或用著(zhù)重號標出你感覺(jué)用得好的字詞。④劃分全文的結構層次。⑤體味作者貫穿于全文的思想感情）
2．說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)讀后的第一感受。（可從任何一個(gè)角度談）
3．你覺(jué)得從字里行間透露出來(lái)的作者的思想感情是喜悅還是憂(yōu)愁或是喜悅中夾雜著(zhù)憂(yōu)愁？
4．作者的憂(yōu)愁體現在哪兒呢？
--“這幾天心里頗不寧靜”（開(kāi)頭第一句就給全文籠罩了一層低調的情緒，一個(gè)“頗”字說(shuō)明了“不寧靜”的程度之深。由此追問(wèn)：在第一小節中體現“頗”的細節有哪些？
--“月亮漸漸升高了”、“孩子們的歡笑已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了”、妻拍著(zhù)閏兒“迷迷糊糊地哼著(zhù)眠歌”，這說(shuō)明夜已很深了，而作者卻無(wú)法入睡，足見(jiàn)不平靜之甚。
--“這是一條幽僻的路；白天也少有人走，夜晚更加寂寞�！�
--“月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般�！�
--“樹(shù)色一例是陰陰的，咋看像一團煙霧”（以上都是從景物描寫(xiě)中透露出作者的憂(yōu)愁）
--“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有�！�
--“這真是有趣的事，可惜我們現在早已無(wú)福消受了�！保ㄒ陨隙际窃跀⑹鰺狒[有趣的事之后，突然一轉，情緒又不禁消沉下來(lái)。）
5．作者的喜悅又體現在哪兒呢？
--“忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧�！保ㄏ蛲谰埃�
--“這一片天地好像是我的；我也想超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里�！保〞旱媒饷摚�
--“一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話(huà)，現在都可以不理�！保〞旱米杂桑�
--美妙的荷塘月色之景（清幽、雅靜、朦朧、柔和）
--“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”（熱鬧、風(fēng)流）［在此解釋一下“風(fēng)流”的多層含義］
--“于是又記起《西洲曲》里的句子”（蓮美，人也美）
6．作者的喜悅中有沒(méi)有憂(yōu)愁呢？（有。第四問(wèn)的５、６例，第五問(wèn)的２、３例均為喜中夾憂(yōu)的例子）
7．作者的憂(yōu)（即“不平靜”）從何而來(lái)？
--有兩個(gè)源頭：一是１９２７年蔣介石在上海發(fā)動(dòng)的“四一二”反革命叛變；二是來(lái)自他選擇的困惑--他當時(shí)既不滿(mǎn)現實(shí)，又不能如另外一些激進(jìn)的知識分子那樣參加“以暴易暴”的武裝斗爭。因為如參加革命，“黨所要求于個(gè)人的是犧牲，是無(wú)條件的犧牲。一個(gè)人得按照黨的方式而生活，想出自心裁，是不行的�！保ā赌抢镒摺罚┒熳郧逑壬敃r(shí)卻不能參加革命，他的夫人陳竹隱女士在《憶佩弦》一文中這樣敘述道：“他先前曾說(shuō)過(guò)：‘我只是在行動(dòng)上主張一種日常生活中的中和主義�！诸檻]著(zhù)妻子兒女一大家子，都指望我生活�！敝熳郧瀹敃r(shí)已有二子三女，他要肩負起為夫和為父的責任，他不能置妻子兒女不顧而投身于革命，甚至為革命而犧牲，而他內心里又對他所處的社會(huì )十分不滿(mǎn)。不滿(mǎn)于現實(shí)，而又不能改變現實(shí)，作為一個(gè)有著(zhù)社會(huì )責任感的知識分子，他的心能寧靜嗎？難怪作者說(shuō)他心里是“一團亂麻，一團火”。他想借荷塘月色暫且擺脫心中的煩惱，雖然荷塘月色很美，雖然荷塘邊的蟬聲、蛙聲十分熱鬧，雖然采蓮的盛況令人向往，但這一切都是過(guò)眼煙云，稍縱即逝，作者“猛一抬頭”，又回到了帶給他無(wú)限煩惱的現實(shí)。盡管作者在文中所寫(xiě)的喜悅是淡淡的，所寫(xiě)的憂(yōu)愁也是淡淡的（寫(xiě)喜也是為了寫(xiě)憂(yōu)），但我們透過(guò)字里行間仍然能感受到作者那一顆憂(yōu)國憂(yōu)民之心。正是這一顆憂(yōu)國憂(yōu)民之心，使他后來(lái)成為著(zhù)名的愛(ài)國知識分子和民主戰士，毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中對朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧”的行為給予了高度評價(jià)，他認為我們“應該寫(xiě)朱自清頌”，因為他“表現了我們民族的英雄氣概”。
板書(shū)：
淡淡的喜悅 不滿(mǎn)于現實(shí)， 一團亂麻
夾雜著(zhù) 而又
淡淡的憂(yōu)愁 不能參與改變現實(shí)， 一團火
（三）整體感知文章的行文思路
從教材第７頁(yè)的欣賞文字可知，《荷塘月色》的結構是圓形的：
外結構是：出門(mén)--經(jīng)小徑--到荷塘--復又歸來(lái)
內結構是：不靜 --求靜 -- 得靜 -- 出靜
如要具體些，可概括為：
板書(shū)：
一、 （１） 夜出賞荷
二、（２--３）小徑獨處
三、（４--６）塘邊凝望：月下荷塘--塘上月色--荷塘四面
四、（７--９）塘邊遐想：《采蓮賦》--《西洲曲》
五、 （１０） 又回家門(mén)
（四）布置作業(yè)
1．整理文中需要注音和解釋的詞，下一堂課將作檢測。
2．熟讀４--６小節
3．體味作品的語(yǔ)言特色，為下一課分析作準備。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
１．揣摩語(yǔ)言，體味動(dòng)詞運用的準確和疊詞運用的精妙，學(xué)習通感、比喻、擬人等修辭手法的運用。
２．討論聯(lián)想《采蓮賦》《西洲曲》的意義和作用
３．總結全文
二、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查作業(yè)（可用小組競賽的方式進(jìn)行）
１．給下列加點(diǎn)的字注音：
幽僻 （ｐì） 彌望（ｍí） 裊娜 （ｎｕó） 蓊蓊郁郁 （ｗěｎｇ）
羞澀（ｓè） 倩影（ｑìｎｇ） 梵婀鈴（ē） 妖童媛女 （ｙｕàｎ）
斂裾（ｊū） 鷁首徐回 （ｙì）
2．解釋下面的詞語(yǔ)：
蓊蓊郁郁 田田 裊娜 風(fēng)致 豐姿 倩影 一例
（二）揣摩語(yǔ)言（回顧第一課時(shí)在書(shū)中所畫(huà)的語(yǔ)句，然后分類(lèi)欣賞）
1．動(dòng)詞欣賞：
--月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（“瀉”使月光產(chǎn)生了一種動(dòng)感，寫(xiě)出了月輝照耀、一瀉無(wú)余的景象）
--薄薄的青霧浮起在荷塘里。（“浮”寫(xiě)出了霧的輕飄狀態(tài)，把水氣和月色交織在一起，霧的輕柔、以及自下而上逐漸擴散的特點(diǎn)準確地表達出來(lái)，產(chǎn)生了一種輕柔之美）
--葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣。（“洗”寫(xiě)出了月色的皎潔和清純）
--又像籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)。（“籠”既寫(xiě)出了月光覆蓋之廣，又給人以朦朧之美）
--（黑影和倩影）像是畫(huà)在荷葉上。（“畫(huà)”寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真之美）
2．疊字欣賞：
朱自清的散文愛(ài)用疊字，這個(gè)特點(diǎn)我們在他的散文《春》中已有所感覺(jué)，在本文中，疊字用得更多了，請同學(xué)們把有疊字的句子找出來(lái)讀一讀，體會(huì )體會(huì )疊字的運用有什么好處。
--既傳神地描摹出眼前的景象，又加強了語(yǔ)意，使文氣舒展，讀起來(lái)節奏明朗，韻律協(xié)調，有一種音樂(lè )的美感。
3．通感欣賞：
“通感”是“一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì )到屬于另一種感覺(jué)的印象”（錢(qián)鐘書(shū)語(yǔ)），簡(jiǎn)單說(shuō)，就是感覺(jué)的轉移。但感覺(jué)的轉移要有相似點(diǎn)，通感實(shí)際上就是另一種類(lèi)型的比喻，請找出本文運用通感的句子和兩種感覺(jué)之間的相似點(diǎn)，并體會(huì )其作用。
--微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺(jué)轉為聽(tīng)覺(jué)，“縷縷清香”和“渺茫的歌聲”的相似點(diǎn)有：時(shí)斷時(shí)續，若有若無(wú)，輕淡縹緲，沁人心脾。感覺(jué)的轉移有伴隨著(zhù)想象的跳躍，“清香”和“歌聲”同屬于美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分優(yōu)雅和寧靜來(lái)。）
--塘中月色并不均勻；但光與影有著(zhù)和諧的旋律。如梵婀鈴上奏出的名曲。（視覺(jué)轉為聽(tīng)覺(jué)，月光與樹(shù)影的和諧融合，與小提琴演奏的名曲的和諧優(yōu)美有相似點(diǎn)，由此烘托出一種溫馨、優(yōu)雅的氣氛，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。）
通感練習：每個(gè)同學(xué)當場(chǎng)寫(xiě)一個(gè)運用通感的句子，課后，每個(gè)同學(xué)再從課外讀物中找三個(gè)運用通感的例子。
4． 比喻擬人句的欣賞
--葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（“裙”與“荷葉”形狀相似，“亭亭”是高頎的樣子，與“出水很高”相配，這個(gè)比喻寫(xiě)出了荷葉的動(dòng)態(tài)美）
--層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的。（“裊娜”寫(xiě)荷花飽滿(mǎn)盛開(kāi)狀，“羞澀”寫(xiě)荷花含苞待放狀。用描寫(xiě)女子嬌美姿態(tài)、神情的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)荷花，寫(xiě)出了荷花的神韻，賦予物以生命的活力和感情）
--月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)。（牛乳給人一種潔白而鮮艷欲滴的感覺(jué)，“夢(mèng)”表現了月光下荷葉、荷花輕飄柔美的姿容，這里通過(guò)寫(xiě)葉和花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和）
--雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為，這恰是到了好處--酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。（以“酣眠”喻月光朗照，以“小睡”喻月光淡照。此比喻十分精妙，其好有三：１、當時(shí)正值月夜人靜，大多數人已入睡，以睡眠作喻，好在切合環(huán)境；２、上文言及“夢(mèng)”，下文言及“渴睡人的眼”、“妻子已熟睡”，以睡眠作喻，好在切合整個(gè)語(yǔ)境；３、“朗照”的深透與“酣眠”的深沉在意韻上相似，月光透過(guò)云層照下來(lái)時(shí)朦朦朧朧的，，“小睡”時(shí)的人是似睡非睡、迷迷糊糊的，以睡眠作喻，好在切合事理）
（齊讀４--６小節，再次體會(huì )作者用詞的精妙）
（三）分析文章聯(lián)想《采蓮賦》和《西洲曲》的作用。（分析前先疏通文句）
--作用有三：１、追求散文的舒展，拓開(kāi)一筆，產(chǎn)生形散而神不散之效。
２、表現了作者對自由美好生活的向往。３、反襯作者淡淡的憂(yōu)愁。
（四）總結全文
《荷塘月色》是一篇以寫(xiě)景為主的抒情散文，作者運用通感、比喻、擬人等修辭手法細致描繪了月夜荷塘的美景，既表現了作者對美好生活的向往，也表現了作者對現實(shí)的不滿(mǎn)，既有淡淡的憂(yōu)愁，又有淡淡的喜悅。
（五）布置作業(yè)
1．課外選讀朱自清先生的其他散文。
2．背誦課文４--６小節
3．用現代文翻譯《采蓮賦》
4．以《秋天的色彩》為題，運用通感、比喻、擬人等修辭手法向一位先天性失明的成年男人介紹秋天大自然豐富的色彩。要求：ａ、寫(xiě)色彩要結合具體的自然景物，不可抽象地介紹顏色；ｂ、不得少于三種色彩；ｃ、３００--４００字左右。
王學(xué)東
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