《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設計
臨西縣第一中學(xué) 高卿
【課文品讀】
《愛(ài)蓮說(shuō)》是北宋時(shí)期著(zhù)名思想家、教育家周敦頤的傳世之作。這篇詠物抒情、托蓮寄意的散文雖只119個(gè)字，但文字干練，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構嚴謹，言簡(jiǎn)意賅，清雅脫俗，立意高遠，瑯瑯上口。文章借蓮花的美好品格，以菊花為正襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現了作者自己追求潔身自好的美好情操以及對貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的鄙棄。
本文在藝術(shù)表現上有以下特色：
語(yǔ)言美
其一，表現在語(yǔ)音美�；虔B音，或疊韻；或排比，或反復；或敘說(shuō)，或感嘆，語(yǔ)氣多變，音調和諧，節奏明快。課文中用嘆詞“噫”字，表示感慨，引出全文的要旨。然后分三層進(jìn)行論述：一嘆愛(ài)菊者“鮮”�！熬罩異�(ài)，陶后鮮有聞�！闭諔衔牡摹蔼殣�(ài)菊”。二嘆愛(ài)蓮者少�！吧徶異�(ài)，同予者何人?”照應上文的“予獨愛(ài)蓮”。用反詰的語(yǔ)氣寫(xiě)出就比直陳的句式顯得深沉有力、發(fā)人深省。三嘆愛(ài)牡丹者眾�！澳档ぶ異�(ài)，宜乎眾矣!”，“乎”語(yǔ)氣詞，用在句中表停頓，表感嘆的語(yǔ)氣�！耙恕焙汀昂酢边B用，相當于現代漢語(yǔ)的“當然”�！耙印闭Z(yǔ)氣助詞，用在句尾表示已然或必然的口氣。這句話(huà)照應上文的“世人甚愛(ài)牡丹”，語(yǔ)含譏諷，表示對時(shí)俗的鄙夷之情。
其二表現在句式美。句式多變，駢散結合，長(cháng)短（或長(cháng)句、或短句、或獨詞句）相間，既錯落有致，又凝練流暢。當略者，寥寥數語(yǔ)，句子簡(jiǎn)練，明快；當詳者，則用長(cháng)句細心勾畫(huà)，精工雕琢，繪形繪色。 結尾三個(gè)短句的語(yǔ)氣也迥然不同：一句直陳，一句反詰，一句感嘆。語(yǔ)序在變化，語(yǔ)氣在變化，歸根到底是作者的思想感情在變化。敘陶句式平實(shí)、穩妥，有“俱往矣”的意味；嘆自身，用反問(wèn)句，有知音難覓的感傷；嘆世人，則用感嘆旬，把嬉笑怒罵、鄙夷不肖之情通過(guò)一個(gè)“宜”字盡力宣泄出來(lái)。
其三表現在表達方式美。百字短文，融敘述、描寫(xiě)、議論、抒情于一爐。作者把“愛(ài)”這個(gè)主觀(guān)感情作為線(xiàn)索，用它貫穿全篇，將全文連綴成整體。全文共有八句，“愛(ài)”字出現七次，幾乎一句一個(gè)“愛(ài)”字。起句開(kāi)宗明義，指出“草木之花”可愛(ài)，一個(gè)“愛(ài)”字緊扣題目，把自然界中的花與人們主觀(guān)感情結合起來(lái)，表達了作者自己之愛(ài)。第二段，作者在前面描述“愛(ài)”的對象的基礎上，進(jìn)一步論述“愛(ài)”的實(shí)質(zhì)――即蓮花的精神。結尾處又就“愛(ài)”抒發(fā)感慨：愛(ài)菊已少，愛(ài)蓮何人，而愛(ài)牡丹何眾!感情深沉，引人深思。
其四表現在修辭之美。 作者巧妙嫻熟地運用對偶、比喻、擬人、排比、雙關(guān)、反復等多種修辭方法。寫(xiě)蓮又非單純寫(xiě)蓮，將蓮的品性與 人的品性進(jìn)行了不動(dòng)聲色的融會(huì )貫通。
形象美 作者筆下描繪的蓮形象是美好高潔的�！� 蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”從生長(cháng)環(huán)境方面寫(xiě)出了蓮花雖身處污泥之中，但卻保持著(zhù)不隨世俗、潔身自愛(ài)、天真自然和不顯媚態(tài)的可貴精神；“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”，從體態(tài)香氣寫(xiě)出了蓮花里外貫通、外表挺直、表里如一、不牽扯攀附、香氣遠播的高尚品質(zhì)； “亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”從風(fēng)度方面寫(xiě)出了蓮花如傲然不群的君子一樣，決不被俗人們輕慢玩弄的清高形象。 “不染、不妖、不蔓、不枝、不可褻玩” 則道出了蓮高潔傲岸的君子形象。
意境美 《愛(ài)蓮說(shuō)》以“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃”開(kāi)篇，出筆不凡，遠境大氣，意境深遠，吸人眼球，既點(diǎn)明了《愛(ài)蓮說(shuō)》之蓮也屬水陸草木之花，也點(diǎn)明了蓮的可愛(ài)，只是“甚蕃”者里的之一罷了。這就為他下文的“予獨愛(ài)蓮”埋下了順理成章的伏筆。接下去周敦頤并沒(méi)在“甚蕃”里糾纏，而是直接縮景，一句“晉陶淵明獨愛(ài)菊”，開(kāi)宗明義地點(diǎn)明題意：陶淵明可以愛(ài)菊抒懷，我怎不可獨愛(ài)蓮呢？接下句“自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹”，像是重復，但實(shí)為加深語(yǔ)意，而且以此句切入，讓那種對比感更為強烈，為其闡述蓮之高潔做了鋪墊。意即我獨愛(ài)蓮與晉陶淵明的愛(ài)菊避世不同，陶為保持一份高潔，寧愿終老南山；吾要在塵世中當個(gè)出淤泥而不染的君子。這樣，就為《愛(ài)蓮說(shuō)》所要表達的主題----“出淤泥而不染”作了最好的引述。之后，周敦頤便直接進(jìn)入正題：“予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉�！睂�(xiě)蓮之語(yǔ)，愛(ài)蓮之心，喻蓮之志，可謂一氣呵成，看似是對蓮的直觀(guān)描寫(xiě)，其實(shí)，字字句句皆是借蓮之表象來(lái)傾訴心聲�？梢哉f(shuō)自開(kāi)篇至入篇至本節完，竟給讀者無(wú)一絲喘息之機，讀起來(lái)不僅語(yǔ)言超凡脫俗，而且回味雋永綿長(cháng)，越品越有味。全文渾然一體，沒(méi)有絲毫雕鑿的痕跡。更為重要的是，周敦頤借花喻人，將陶淵明的避世，世人追求榮華富貴的心態(tài)描寫(xiě)得淋漓盡致，但卻無(wú)一言直接指責。全文營(yíng)造了優(yōu)美的意境。
【教學(xué)設計】
教學(xué)創(chuàng )意
《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇借物喻人，托物言志的散文。文章借蓮花的美好品格，以菊花為正襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現了作者自己追求潔身自好的美好情操以及對貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的鄙棄。教學(xué)本文，以朗讀為線(xiàn)，以朗讀促進(jìn)學(xué)生理解文言字詞，以讀體會(huì )本文的語(yǔ)言之美，以讀品味本文的藝術(shù)形象和寫(xiě)作手法，又以理解帶動(dòng)學(xué)生背誦積累文言詞句和詩(shī)文的目的。
教學(xué)目標
1．積累文言字詞并培養文言文朗誦能力。
2．理解 借物喻人、托物言志、襯托手法在課文中的運用。
3．品味語(yǔ)言，體會(huì )作品表達的作者的情趣，提高個(gè)人生活情趣和正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．朗誦課文，積累文言字詞。
2．品味語(yǔ)言表達之美，理解蓮的“君子”形象。
教學(xué)難點(diǎn)
1．朗誦課文，積累文言字詞。
2．品味語(yǔ)言表達之美，理解蓮的“君子”形象。
教學(xué)方法
誦讀法、批注法、合作探究法
教學(xué)思路
大致上分為四個(gè)教學(xué)板塊：朗讀課文，講清字義；誦讀課文，說(shuō)語(yǔ)言美；品讀課文，理解形象；背讀課文，鞏固積累。
預習要求
熟讀課文，并結合課下注釋試著(zhù)翻譯課文，閱讀課后練習。
時(shí)間安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)鋪墊 (3分鐘)
導入
作者簡(jiǎn)介：
周敦頤，（1017-- 1073），宋代著(zhù)名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔，道州營(yíng)道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書(shū)屋講學(xué)，世稱(chēng)“濂溪先生”宋代理學(xué)創(chuàng )始人，著(zhù)《周元公集》。
生字檢查
蕃（ fán ） 不蔓（ màn ）不枝 褻（xiè）玩 鮮(xiǎn）有聞
活動(dòng)一：朗讀課文，講清字義（10分鐘）
1.要求學(xué)生出聲朗讀課文，結合課下注釋自讀自講文意，把講不清的畫(huà)下來(lái)。
2.同桌前后桌之間討論解決疑難字句。
3.教師檢查詞義理解：“甚”、“染”、“鮮”“、蕃”、“濯”、“褻”等實(shí)詞和“之”、“焉”、“者也”、“噫”、“唉”等虛詞。
活動(dòng)二：誦讀課文，說(shuō)語(yǔ)言美（10分鐘）
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，要求重點(diǎn)聽(tīng)語(yǔ)音語(yǔ)氣語(yǔ)調。
2、學(xué)生對照課文錄音，自由誦讀課文兩遍并思考本文的語(yǔ)言美（提示：可從句式、用詞、表達方式等來(lái)談）。
3.學(xué)生說(shuō)句式語(yǔ)言特點(diǎn)。
學(xué)生說(shuō)的內容可能有以下幾點(diǎn)：①句式多樣，或駢句�；蛏⒕�；或長(cháng)句，或短句；或排比句，或獨詞句。②語(yǔ)氣多變�；蜿愂�，或疑問(wèn)，或感嘆。③節奏和諧�！稗�、丹、染、焉”，“直、枝、植”等韻腳交錯分布，錯落有致。④表達方式多樣。百字短文融敘述、描寫(xiě)、抒情、議論于一爐。一個(gè)“愛(ài)”字連綴全文，文筆簡(jiǎn)練，情感豐富。
活動(dòng)三：品讀課文，理解形象（15分鐘）
1.請學(xué)生從課文中找出直接描寫(xiě)蓮花的語(yǔ)句（“予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染……不可褻玩焉”）為這些句子做批注：從哪些方面來(lái)描寫(xiě)蓮，寫(xiě)出了蓮的什么品質(zhì)？
作者從生長(cháng)環(huán)境方面，描繪了蓮的高潔和質(zhì)樸；從體態(tài)香氣方面，寫(xiě)了蓮的正直和芳香；從風(fēng)度方面，寫(xiě)了蓮的清高。
2.聯(lián)系下段中的“蓮，花之君子者也”、“蓮之愛(ài)，同予者何人”兩句，思考：本文作者僅僅只是在描寫(xiě)蓮，贊美蓮嗎？
當然不是，寫(xiě)花實(shí)是寫(xiě)人，詠花就是詠志。這七個(gè)分句句句寫(xiě)花，又句句寫(xiě)人，這種手法叫借物喻人。
3.文章的題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”，作者以蓮花為歌頌對象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？
明確：①開(kāi)頭以陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹引出“予獨愛(ài)蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。③結尾由三種花寫(xiě)到三種人：愛(ài)菊者少，愛(ài)蓮者更少，而愛(ài)牡丹者很多。以此感嘆社會(huì )上真隱士少，有道德的人更少，而愛(ài)富貴的人很多。文章通篇以菊花為正襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現了作者自己追求潔身自好的美好情操以及對貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的鄙棄。
活動(dòng)四：背讀課文，鞏固積累（3分鐘）
請學(xué)生結合對課文的理解，以自己喜歡的方式自由背誦課文。有時(shí)間可以抽查背誦情況。
作業(yè)：
1.整理本文字詞，并默寫(xiě)課文。
2.請抓住“竹”這一植物的特點(diǎn)，賦予它某種精神品質(zhì)，寫(xiě)一段（50到80字左右）話(huà)。
3.學(xué)完這課后，你又怎樣理解“近朱者赤近墨者黑”這句話(huà)呢？寫(xiě)百十字的文字說(shuō)明自己的想法。（2 、 3題可選做其一）
板書(shū)設計
愛(ài)蓮說(shuō)
菊（正襯） 君 不慕名利
蓮
牡丹（反襯） 子 潔身自好
以花喻人 托物言志
高卿
[《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設計 (河大版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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