王志偉
在我們學(xué)校的理科畢業(yè)班學(xué)生中，有不少同學(xué)數理化、英語(yǔ)等科成績(jì)都不錯，而語(yǔ)文卻是"蹺腳"科目。語(yǔ)文學(xué)科已經(jīng)成為制約他們在高考總分取得好成績(jì)的一塊“短板”，臨近高考，學(xué)科"補短"刻不容緩。問(wèn)題是，語(yǔ)文是一個(gè)基礎性很強的科目，是一個(gè)日積月累的過(guò)程，絕不能是一蹴而就的，許多學(xué)生面對這耗時(shí)長(cháng)，收效差的"短板"，在只剩不多的一個(gè)多點(diǎn)學(xué)期里，苦于不知到底該如何去"補"。針對這個(gè)問(wèn)題，筆者覺(jué)得，在高三這一"非常"時(shí)期(復習應考時(shí)期)，除了認真上好語(yǔ)文課，提高聽(tīng)課效率外，我們學(xué)生針對自身情況不妨也采取一些"非常"的手段，以期在有限的時(shí)間里取得語(yǔ)文"補短" 最佳收效：
方法一：對照考綱找不足。高三學(xué)年的各科教學(xué)主要是復習教學(xué)，平心而論，其目的主要還是針對高考，語(yǔ)文學(xué)科需要掌握的東西確實(shí)很多，但高考不可能全部都考，國家教育部考試中心每年頒發(fā)的《考試說(shuō)明》（考綱）的內容就是每年高考該科考查的范圍，所以"蹺腳"學(xué)生很有必要仔細對照考綱的條款，找出自身知識的缺陷，進(jìn)行一些有針對性的訓練，多向老師或同學(xué)請教，做到有的放矢，把寶貴的時(shí)間用到刀口上。
方法二：強化訓練抓基礎。備考就好比備戰，要明確戰略重點(diǎn)。從高考語(yǔ)文試卷題型和內容分布的情況看，卷＜一＞（60分選擇題）得分的高低對于"蹺腳"學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。調查表明，有相當多語(yǔ)文能力并不很強的學(xué)生，在高考語(yǔ)文考試中選擇題部分往往能取得了40分甚至50以上的高分。這表明，同卷＜二＞部分的語(yǔ)言表述題、作文題相比，"蹺腳"學(xué)生在有限的時(shí)間內通過(guò)一定量的強化訓練拿卷＜一＞基礎知識的分數相對比較容易。這部分學(xué)生與其把更多寶貴的時(shí)間化在閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養上，不如把它們放到前面語(yǔ)言基礎知識的復習上來(lái)得明智，收益會(huì )來(lái)得更大。在具體操作過(guò)程中，學(xué)生可在老師幫助下選擇一些條塊練習卷，內容要有針對性，題目要典型，難度要適中，通過(guò)強化訓練，提高基礎知識掌握的效率；對于自己做錯的題目，一定要設法搞清楚自己為什么會(huì )錯，以便總結教訓，真正收到舉一反三的效果。我們在補短（抓尖補偏）的過(guò)程中，有重點(diǎn)地給"蹺腳"學(xué)生進(jìn)行了抽測調查，以練診病，提高了補短的針對性和效益。
方法三：揣摩技巧補短處。語(yǔ)文"蹺腳"生的"短處"主要表現在語(yǔ)言知識積累不豐富、語(yǔ)感不強、語(yǔ)言表達能力差等方面，即語(yǔ)文基礎差，考測起來(lái)失分最多的也是這一塊。而這些的確很難在短時(shí)期有很大程度的提高，在這種情況下，我們不妨訓練一些其它方面的技巧，此所謂"內功"不足之湯藥：
1、學(xué)會(huì )識辨"迷惑項"。 受題型本身性質(zhì)的制約，高考試卷選擇題的命題無(wú)非是通過(guò)設置"迷惑項"來(lái)達到考查知識和能力的目的，語(yǔ)文學(xué)科亦是如此。我們學(xué)生應該掌握一些識辨高考試卷選擇題中"迷惑項"的技能，從而提高答題的成功率。主要可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)完成 ：一方面是掌握一些解答選擇題的具體操作方法，如排除法、比較法、對照法、印證法等，要能在答題時(shí)熟練加以運用；另一方面是掌握一些高考試題的迷惑項特征，如詩(shī)歌鑒賞題中迷惑項中的"任意拔高"、"魚(yú)目混珠"、"望文生義""張冠李戴"等，科技文閱讀題選項中 "已然"跟"未然" "部分"與"整體" "可能性"與"必然性"等關(guān)系上的干擾……把試卷設題的意圖和特征摸透了，能在答題的過(guò)程中形成自覺(jué)防范意識，充分利用具體的語(yǔ)言環(huán)境，自然而然就不會(huì )輕易上當受騙，從而能在很大程度上彌補一些因自身知識不足所造成的缺漏。
2、學(xué)會(huì )根據賦分推測得分點(diǎn)的個(gè)數。高考語(yǔ)文試題中每一題后面都有一個(gè)賦分，（尤其是卷二閱讀題）你可千萬(wàn)別忽視了這個(gè)細節，它可以提示你本道題目得分點(diǎn)的個(gè)數。應該說(shuō)，高考試卷在命題過(guò)程中每一個(gè)細節都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，比如卷＜二＞中的現代文閱讀部分，總共18分，考慮到試卷的容量、學(xué)生解題的速度和考試的強度，其中的賦分肯定不會(huì )隨意設置，如果一個(gè)得分點(diǎn)給1分，那么一篇現代文閱讀下來(lái)就有18個(gè)得分點(diǎn)，也就意味著(zhù)考生要進(jìn)行18次的信息查尋、篩選和歸納概括，顯然強度過(guò)大，時(shí)間不容許，但如果一個(gè)得分點(diǎn)給3分，只有6個(gè)得分點(diǎn)卻又顯得少了一些，所以一般來(lái)說(shuō)是高考設題以2分一個(gè)得分點(diǎn)為主，1分一個(gè)為輔。知道這個(gè)道理，你就能在未答題前就知道這道題應該答幾個(gè)要點(diǎn)，客觀(guān)上可以彌補你可能因信息篩選和歸納概括能力不強而導致的答題不完整或不全面的失分。而事實(shí)上，從歷年高考答卷的統計表明：答案不完整或不全面恰恰是考生在做現代文閱讀表述題時(shí)最易犯的錯誤。
3、以本為本，重視課內知識。如今年文言文第11題C項“使老弱女子乘城，”的“乘”，題中解釋為“巡視”，是個(gè)錯誤的項。而課文中就有“乘鄂渚而反顧兮，”（《涉江》）這個(gè)“乘”就解釋為“登，登上�！弊寣W(xué)生明確許多基礎性的文言實(shí)詞都在課本之中，即題目出在課外，答案卻在課內。要學(xué)生重視課本，熟悉課本。
方法四：勤于讀寫(xiě)加強表述。高考語(yǔ)文卷＜二＞中無(wú)論是第四大題（閱讀題）、第五大題（語(yǔ)用題）還是作文題，都離不開(kāi)語(yǔ)言表達，而語(yǔ)言表達能力的培養又離不開(kāi)課外大量的閱讀和積累，但高三階段實(shí)在不允許你有那么多時(shí)間去進(jìn)行大量的語(yǔ)文課外閱讀，所以高三階段的課外閱讀要放棄一些長(cháng)篇著(zhù)作，多去瀏覽一下報刊文摘，碰到好的文章或句子就摘抄或識記下來(lái)，每天晨讀時(shí)抓出一些自認為好的文章大聲朗讀，聲音越大越好，這樣還不夠，關(guān)鍵還要操練，最好每星期做一篇作文（七八百字為宜，甚至更短），培養成習慣，開(kāi)始時(shí)可以模仿人家的寫(xiě)，體會(huì )一篇好的作文它是怎樣構思的，怎樣遣詞造句的，以便有效地彌補自身舊有語(yǔ)言的貧乏和思維情感的空洞。達到一定基礎之后，就要求自己丟掉這根"拐杖"，在練筆時(shí)能融入自身的情感和對事物的思考，敢于闡述自己的見(jiàn)解，敢于創(chuàng )新。這樣操作在客觀(guān)上能促使學(xué)生不斷擴大閱讀面，培養寫(xiě)作興趣，有效地激勵他們在不斷地對比、借鑒中汲取寫(xiě)作養分，催促靈感的生成，完成"積累－消化－模仿－提高"的知識技能轉化過(guò)程；有助于他們的知識積累、思想認識、語(yǔ)言表達以及審美取向的全面提高，是一種在短時(shí)間內提高一個(gè)人語(yǔ)言和思維品質(zhì)的極好途徑。當然開(kāi)始時(shí)可能效果不夠明顯，因此學(xué)生應有不懈的堅持意識。
以上這些方法只是不得已而為之的。最后要強調的是，高三學(xué)生語(yǔ)文補短還是要重基礎，這不僅是對待高考，也是終身學(xué)習的一劑長(cháng)效藥。
[高三語(yǔ)文復習對策--談對理科蹺腳學(xué)生的補偏方法(教師中心稿)]相關(guān)文章：