405200 重慶市梁平中學(xué) 徐本國
在學(xué)校教育中，大教育家陶行知說(shuō)“教是為了不教”，特級教師魏書(shū)生也說(shuō)“管是為了不管”，他們都道出了教育的真諦。而對于問(wèn)題學(xué)生，怎樣教，怎樣管，便成了非常重要的問(wèn)題。況且問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，又不同于一般學(xué)生，如何巧妙地解決也就非常重要。下面就這一問(wèn)題談?wù)勎业淖疽?jiàn)。
一、問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題有哪些
針對學(xué)校教育實(shí)際，我概括出問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題主要有：
1、心理性格不健康
他們脆弱，驕傲，仇恨，嫉妒，輕信，極端自私，自我中心意識特別強。
2、行為習慣不規范
他們不自重，不誠信，責任感不強，不尊重別人，學(xué)習任務(wù)不按時(shí)按質(zhì)按量地完成。
3、思想意識不覺(jué)悟
他們對學(xué)校學(xué)習的目的不明確，學(xué)習不努力，總認為時(shí)間多，都是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。
4、學(xué)習紀律不自覺(jué)
他們懶，拖拉，打牌，抽煙，喝酒，甚至早戀，晚上出去上網(wǎng)打游戲等。
二、正視新課程改革中師生角色的變化
在新課程改革的進(jìn)程中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了巨大的變化，只要有以下兩個(gè)方面：
1、教師角色的變化
教師成為了課堂教學(xué)的組織者、合作者和指導者，成為了教育教學(xué)的幫促者。具體來(lái)說(shuō)，教師由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。
2、學(xué)生角色的變化
學(xué)生成為了自主的、探究的、合作的、實(shí)踐的學(xué)習者。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉化為自主學(xué)習，由純知識學(xué)習轉化為探究式學(xué)習，由單一的學(xué)習轉化為合作的學(xué)習，由理論的學(xué)習轉化為實(shí)踐的學(xué)習。
教師和學(xué)生的角色發(fā)生了巨大的變化，但這并不意味著(zhù)教師的作用就降低了，反而給教師提出了更大的挑戰。
三、巧解問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題
依照新課程改革的精神，對于問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，我歸納了以下一些行之有效的解決辦法。
1、名言導航
要善于了解問(wèn)題學(xué)生，用名言引領(lǐng)他們走出泥沼。驕傲的同學(xué)，用“謙受益，滿(mǎn)招損”來(lái)幫助；脆弱的同學(xué)，用張大千的“人到萬(wàn)難須放膽，事當兩可要平心”來(lái)勉勵；懶惰的同學(xué)，用“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”來(lái)激勵。
2、格言勵志
要對問(wèn)題學(xué)生友愛(ài)，用一顆愛(ài)心去關(guān)注他們。經(jīng)常犯錯誤的同學(xué)，我讓他們記住一句格言“忘記歷史的人，必將重復歷史”。對于有仇恨、嫉妒之心的同學(xué)，我讓他們記住“如果你手里只有榔頭，世上一切在你看來(lái)都是釘子”。
3、名人激趣
要尊重問(wèn)題同學(xué)，以平等的心去關(guān)愛(ài)他們。學(xué)習目的不明確，學(xué)習不努力的同學(xué)，我給他們講名人的故事，如方志敏曾有一聯(lián)“心有三愛(ài)，奇書(shū)駿馬佳山水；園栽四物，青松翠竹白梅蘭”，引領(lǐng)他們找到自己的所愛(ài)所想所羨之物事，從而為之奮斗。
4、閃耀星光
要依靠每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，讓他們覺(jué)得自己很重要，從而更愛(ài)學(xué)習，不斷進(jìn)步。每天的值日班長(cháng)都要評選出“當日之星”，多數是平時(shí)表現不太好，而當天有明顯進(jìn)步的問(wèn)題學(xué)生，這讓他們感到榮耀，于是加倍努力上進(jìn)。
5、笑中相幫
要教好每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，就得想方設法讓學(xué)生自己明白自己做錯了，認識到位，改正也才效果明顯。有位女生考試作弊，我便送給她一則笑話(huà)“考試如此多嬌，引無(wú)數考生通霄，惜秦皇漢武，膽子太小，唐宗宋祖，不得不抄。一代天驕，成吉思汗，最后只把白卷交”。從那以后，該生考試再也不作弊了。
6、種下希望
要相信每一位問(wèn)題學(xué)生，就得讓他們看到希望，從而不斷改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，走向成功。曾經(jīng)開(kāi)展了一次“播種希望，收獲理想”植樹(shù)活動(dòng)，全班每個(gè)同學(xué)寫(xiě)好自己的愿望，八個(gè)同學(xué)一組，每組將寫(xiě)有愿望的紙裝在一個(gè)備好的瓶子里，將瓶子深埋在地下，再在上面種一棵楠木，全班九個(gè)組種了九棵，四周用小葉女貞圍起來(lái)，塑了一塊牌子叫夢(mèng)園。這次活動(dòng)教育了全班同學(xué)，尤其是班上的很多的問(wèn)題學(xué)生，活動(dòng)后學(xué)習表現有了很大的改觀(guān)。
7、進(jìn)步重獎
要鼓勵每一位問(wèn)題學(xué)生，要將問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，也要巧花心思。每一次大考，只要問(wèn)題學(xué)生成績(jì)有進(jìn)步，哪怕只進(jìn)步了一名，也要予以表?yè)P，予以獎勵，而進(jìn)步名次較大的，如十名、二十名等，則更要重獎，以激起他們的成就感，讓他們從這里向前走得更快。有些問(wèn)題學(xué)生，成績(jì)沒(méi)有進(jìn)步，但紀律有所好轉，也要予以褒揚，予以肯定。某問(wèn)題學(xué)生原先每天早自習都不上，但最近一周六個(gè)早自習他上了兩次，這樣的學(xué)生也要表?yè)P，表?yè)P他能上兩個(gè)早自習了，激勵他以后更快地走向成功之路。
四、為文隨想
問(wèn)題學(xué)生是班級里的不和諧音符。他們是部隊的傷兵，他們是掉隊的大雁，他們是頑皮的羔羊。我們不要也不應該放棄他們，要努力走進(jìn)他們的心靈，與他們做知心的朋友，成為他們學(xué)習的幫促者，智慧的擔任他們這一隊大雁的領(lǐng)頭雁，使他們從泥沼中爬起來(lái)，走向成功的彼岸。
最后，以美國作家埃米莉狄金森的詩(shī)與同行們共勉“如果我能讓一顆心免于破碎/我就沒(méi)有白活/如果我能為一個(gè)痛苦的生命帶去撫慰/減輕他的痛苦和煩惱/或讓一只弱小的知更鳥(niǎo)/回到自己的鳥(niǎo)巢/我就沒(méi)有白活”。
徐本國
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