《春》教案設計
鳳岡三中 安云進(jìn)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復誦讀，仔細品味，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。
2、學(xué)習本文細致觀(guān)察景物，抓住景物特征，運用多種寫(xiě)景方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3、體會(huì )準確、生動(dòng)的詞語(yǔ)運用及運用多種修辭手法寫(xiě)景的表達效果。
4、體味作者寓情于景的表現手法，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生反復誦讀，激活學(xué)生的審美想象，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。
2、學(xué)習本文抓住景物特征，運用多種修辭手法、多種寫(xiě)景方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣運用恰當的手法表現景物特征，抒發(fā)內心的情感。
教學(xué)設想：
1、本文是一篇借景抒情的散文，也是一幅迷人的風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。根據抒情散文的特點(diǎn)，本教學(xué)設計主要引導學(xué)生對課文反復朗讀，激活學(xué)生的審美想象，讓學(xué)生享受審美的樂(lè )趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。
2、擬三課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第 一 課 時(shí)
本課時(shí)目標：
引導學(xué)生反復誦讀，激活學(xué)生的審美想象，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。
教學(xué)流程：
一、情景導入
大自然從花開(kāi)到花落，從草長(cháng)鶯飛到萬(wàn)木凋零，周而復始，年復一年，為人們留下了許多的自然奇觀(guān)，也給人們以無(wú)盡的感慨與遐想。但即使面對大自然的同一景觀(guān)，人們的感想和寄寓的情感也不盡相同。面對美不勝收的春景，唐代的兩大詩(shī)人--白居易和杜甫卻流露出兩種截然不同的情感：白居易在《錢(qián)塘湖春行》中流露的是無(wú)盡的喜悅，而杜甫在《春望》里則因春景引發(fā)了無(wú)盡的憂(yōu)思。這就是所謂的“景因情變，情因景生”。那么，同樣面對春景，現代散文家、語(yǔ)文教育家朱自清先生的思想感情又是怎樣的呢？下面讓我們一起走進(jìn)朱自清先生的這篇借景抒情的散文--《春》。
二、朗讀課文，整體感知
1、檢查預習情況（學(xué)生齊讀課文，讀準字音。教師提醒學(xué)生注意書(shū)上有注音的字，另外還補充幾個(gè)字音。） hé (和藹)
zhǎng （水漲） hè（應和）
漲 和 huó（和面）
zhàng （漲紅） huò（和藥）
hú (和牌)
2、學(xué)生再次齊讀課文，要求讀出感情。
3、教師范讀課文（讀出輕聲、兒化）。提醒學(xué)生注意
4、學(xué)生交流老師朗讀時(shí)與學(xué)生朗讀時(shí)有哪些不同，并討論老師這樣讀的作用。并請學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法。
5、教師補充：輕聲、兒化朗讀，讀出了作者滲透在文中的“對春天的喜愛(ài)、高度贊美的那種積極向上的思想感情”。
6、全班同學(xué)在把握這種感情的基礎上再齊讀課文，要求一定要讀出“對春天的喜愛(ài)、高度贊美的那種積極向上的思想感情”。
二、合作交流
1、自讀課文，找出文中直接表現出作者對春天“喜愛(ài)”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！保ㄅ未�--喜愛(ài)）
2、作者為什么喜愛(ài)春天，并盼望春天到來(lái)呢？
【因為春天是新的、美的、充滿(mǎn)生機與活力的。（贊〈頌〉春--贊美）】
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)�！葱隆�
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)�！疵馈�
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去�！戳Α�
3、將以上兩部分以“因為‘春天像……春天像……春天像……’，所以‘盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)，春天的腳步近�！钡男问嚼首x。
三、教師小結并布置作業(yè)
1、以上文字直接抒發(fā)了作者對春天的“喜愛(ài)”與“贊美”之情。（教師補充“抒情”的有關(guān)知識。）
①抒情是直接或間接地抒發(fā)內心感情的一種表達方式。它與敘事相對，具有主觀(guān)性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。
②抒情的方式有兩種：一是直接抒情；二是間接抒情。
③直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者直接傾吐自己的感情。間接抒情：作者不是直接抒發(fā)對人物、事物的感情，而是在敘述、描寫(xiě)和議論中滲透自己的強烈感情，或者借人物之口來(lái)抒發(fā)自己的感情。 間接抒情有以下三種方法： 通過(guò)敘述抒情，通過(guò)描寫(xiě)抒情，通過(guò)議論抒情。
2、作業(yè)
本文除了以上直接抒發(fā)作者對春天的“喜愛(ài)”與“贊美”之情的文字外，中間的許多文字寫(xiě)了什么，有什么作用？
四、附本課時(shí)板書(shū)
東風(fēng)來(lái) 新
-- - 直接抒情 美
腳步近 力（壯）
第 二 課 時(shí)
本課時(shí)目標：
從景物描寫(xiě)入手，理清課文的內容、結構，體味寓情于景的表現手法，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)流程：
一、回憶上課時(shí)的主要內容，學(xué)生齊背課文最后三段。
二、自主學(xué)習
檢查作業(yè)情況。請學(xué)生回答：本文除了第一段和最后三段外的其它文字寫(xiě)了什么，有什么作用？
（對春天的景物進(jìn)行了具體的、細致的描繪--繪春，間接抒發(fā)了作者對春天的“喜愛(ài)”與“贊美”之情）
三、合作交流
1、自讀課文，看作者在文中，通過(guò)對哪些景物的描繪突出了春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)？
（山、水、太陽(yáng)、草、花、風(fēng)、雨、人）
注意：也許有同學(xué)要回答“蜜蜂、蝴蝶、鳥(niǎo)、樹(shù)……”。對此，老師不能完全否定，而要以此引出正面描寫(xiě)（寫(xiě)本體物）與側面描寫(xiě)（寫(xiě)聯(lián)系物）這兩種描寫(xiě)方法。
2、再讀課文，交流課文在描寫(xiě)以上景物時(shí)，哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，哪些寫(xiě)得詳細？
教師以此引出“概括性描寫(xiě)”與“細致描繪”的有關(guān)知識。
山、水、太陽(yáng)（概括性描寫(xiě)）
繪春
春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖（細致描繪）
3、根據以上內容，理清課文結構（本課時(shí)板書(shū)）
盼春（東風(fēng)來(lái)、腳步近）① --喜愛(ài) （直接抒情）
概括性描寫(xiě)（山、水、太陽(yáng)）②
繪春 春草圖 ③
春 春花圖 ④ 喜愛(ài)、贊美（間接抒情）
細致描繪 春風(fēng)圖 ⑤
春雨圖 ⑥
新 ⑧ 迎春圖 ⑦
頌春 美 ⑨ --贊美 （直接抒情）
力 ⑩
4、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括全文的主要內容
（通過(guò)對……的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者……的思想感情。）
5、利用已了解的課文內容和結構，快速的背誦課文。（只要能在課堂上背出前后兩部分，中間五幅圖畫(huà)的次序不顛倒即算達到目標。）
四、作業(yè)
1、背誦課文
2、在文中的幾幅春之圖描寫(xiě)中，你最喜歡哪些描寫(xiě)，為什么？
第 三 課 時(shí)
本課時(shí)目標：
學(xué)習本文抓住景物特征，運用多種修辭手法、多種寫(xiě)景方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。解決學(xué)生怎樣寫(xiě)景的問(wèn)題。
教學(xué)流程：
一、檢查作業(yè)情況
抽同學(xué)當堂背誦課文
二、合作探究
1、 在文中描寫(xiě)的幾幅春之圖中，你最喜歡哪些描寫(xiě)？請讀課文，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（教師以平等的身份加入交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中傳授有關(guān)的寫(xiě)作知識。）
主要注重以下方面的引導：
①運用多種修辭手法寫(xiě)景。讓學(xué)生明白一些常見(jiàn)的修辭手法的作用。
如文中大量運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
②讓學(xué)生明白怎樣運用聯(lián)系物突出本體物。
春花圖中寫(xiě)蜜蜂、蝴蝶是為了突出“花繁”、“花艷”。
③有層次的描寫(xiě)景物，運用動(dòng)靜交錯、虛實(shí)結合、高低結合、明暗結合等方法寫(xiě)景。
一幅春花圖從樹(shù)上寫(xiě)到地上、從實(shí)景寫(xiě)到想象等。
④充分調動(dòng)人的一切感覺(jué)，從多種角度描寫(xiě)景物。
春風(fēng)圖從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面，寫(xiě)出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。
⑤準確地運用詞語(yǔ)寫(xiě)出景物的特征。如文中的“鉆”、“逼”，形象地寫(xiě)出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。一個(gè)“鬧”字生動(dòng)地寫(xiě)出了蜜蜂的“多”等。
2、在了解了每一幅圖畫(huà)的描寫(xiě)方法的基礎上，分段背誦課文。并談?wù)勛约河泻胃惺堋?/p>
三、總結寫(xiě)景的要點(diǎn)
第一、細致的觀(guān)察。
第二、抓住景物的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準確的語(yǔ)言描寫(xiě)。
第三、運用多種修辭手法、多種寫(xiě)景方法描寫(xiě)。
四、當堂練習，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
以“秋天的田野”和“冬天的小河”為寫(xiě)作對象，運用以上寫(xiě)景方法中的任意兩種，寫(xiě)兩段文字。
本教案設計說(shuō)明：
本教案設計以閱讀課型為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，以“朗讀--感悟--探究--寫(xiě)作”的流程進(jìn)行，以期達到《語(yǔ)文課程標準》指出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”的目的。
安云進(jìn)
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