一、教學(xué)目標
1．吟誦詩(shī)歌，提高古詩(shī)文誦讀能力。
2．把握本詩(shī)感情基調，理解詩(shī)人情感，體會(huì )李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。
3．培養探究的熱情，在“走近李白”的過(guò)程中獲取寶貴的精神財富。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受探究李白的浪漫。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清情感變化線(xiàn)索，理解李白貌似消極行樂(lè )實(shí)則渴望入世的復雜情感。
四、教學(xué)方法
誦讀法、鑒賞分析法、討論法
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
六教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．詩(shī)歌導入：杜甫有一首詩(shī)為《飲中八仙歌》：
李白一斗詩(shī)百篇，長(cháng)安市上酒家眠。
天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。
2．提問(wèn)：讀過(guò)詩(shī)后，你能通過(guò)這四句詩(shī)感受到李白的形象嗎？
二、文題解析
《將進(jìn)酒》是漢樂(lè )府曲名，李白這首詩(shī)雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng )新意，把飲酒和對黑暗現實(shí)的批判結合起來(lái)，從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來(lái)被許多詩(shī)人歌唱過(guò)的詩(shī)題以積極的內容，這是值得重視的。 將進(jìn)酒，注意讀音，“將”的意思就是“請”，連起來(lái)解釋就是“請喝酒”。原來(lái)這是一首勸酒詩(shī)。李白為什么寫(xiě)勸酒詩(shī)，他在什么情況下寫(xiě)這首詩(shī)的呢？
三、解讀全詩(shī)
（一）整體感知
1．聽(tīng)朗誦，感受詩(shī)歌的情感。請說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后有什么感受。
師：對李白的這首詩(shī)，大家都有了一個(gè)感性的整體把握，現在讓我們帶著(zhù)這種認識齊讀一遍。
2．背景了解
《將進(jìn)酒》約作于公元752年，李白當時(shí)與友人岑勛在嵩山另一個(gè)好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客，三人登高飲宴，人生快事莫過(guò)于此，但此時(shí)正值李白“抱用世之才而不遇合”之際--公元744年，唐玄宗“賜金還山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流離漂泊。
3．再讀，用心去體會(huì )作者的情感。
這首詩(shī)的基調是怎樣的？詩(shī)人的感情發(fā)展又是如何變化的？
明確：
②“
③“
④“
（二）結合情感基調，熟讀成誦
方法：分組進(jìn)行，找一個(gè)朗讀好的在全班展示。
提示：分層進(jìn)行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。
（三）藝術(shù)體驗。
1．這首詩(shī)具有震撼古今的氣勢和力量，是什么原因呢？
2．哪些地方用了這一手法？朗讀時(shí)如何體現？
四、亮點(diǎn)賞析
請學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
五、結束語(yǔ)
一代詩(shī)仙李雖已作古，但一面精神旗幟卻永遠輝映在人間。老師祝同學(xué)們在李白的浪漫中找到激情，找到力量，找到美。用李白的大浪漫追求人生的大境界，開(kāi)辟人生的新天地，將我們的人生之路走得更寬更遠。
劉志勇
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