編寫(xiě)人：高一語(yǔ)文備課組
（兩課時(shí)）
第一課時(shí)：
學(xué)習目標：
1、 了解生僻字詞讀音以及成語(yǔ)意思；
2、 正面分析主人公人物形象，并熟練運用正面描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作；
重難點(diǎn)：熟練運用正面描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作
學(xué)法指導：旁批法 模仿寫(xiě)作
一、預習自測
1.讀準字音
戊(wù)戌(xū) 顯宦(huàn) 叱(chì)咤(zhà) 蒞(lì)校 迥(jiǒng)乎不同 精悍(hàn) 步履(lǚ) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 博聞強記(jì) 博聞強識(shí) 酣(hān)暢 屏息以待 薊(jì)北
2.解釋成語(yǔ)
叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。
博聞強記：見(jiàn)聞廣博，記憶力強。也說(shuō)博聞強識
短小精悍：①形容人身材矮小而精明強干。②形容文章、戲劇等篇幅短而有力。
風(fēng)和日麗：天氣晴朗暖和（多用于春天）。
涕泗交流：眼淚鼻涕一起流下。形容痛哭的樣子。
迥乎不同：形容差別很大或完全不一樣。
二、整體感知
1、 看到這個(gè)標題，你最想從文章中知道哪些東西？
明確：
1.這次演講是關(guān)于什么的，都說(shuō)了些什么？
2.作者為什么要寫(xiě)這次演講？它為什么值得回憶？
3.梁任公先生是一個(gè)怎樣的人？
4.這次演講是在哪里進(jìn)行的？
5.這次演講是否精彩？
三、探究導航
1、為什么梁?jiǎn)⒊难葜v能給作者留下深刻的印象呢？也就是說(shuō)他的演講有什么特點(diǎn)？由此我們可以看出梁?jiǎn)⒊烤故且粋�(gè)怎樣的人？
明確：
外貌：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，穿肥大長(cháng)袍，步履穩健，風(fēng)神
瀟灑，眼神光芒四射�！疚淖植欢�，但很傳神�？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉�(xiě)身材、肖像、衣著(zhù)，后一層寫(xiě)精神氣質(zhì)，也就是說(shuō)既寫(xiě)實(shí)相又寫(xiě)神采，著(zhù)重于表現神采�！�
（外在的平凡普通，內在穩重、瀟灑自信）
開(kāi)場(chǎng)白：獨特（謙遜、自負的氣質(zhì)讓人耳目一新，富有感染力）
神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個(gè)性）
聲音：沉著(zhù)有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩、睿智）
內容：豐富有趣（博聞強記、學(xué)識豐富）
表情：成為表演、酣暢淋漓（感情豐沛、真性情）
語(yǔ)言：旁征博引，成本大套地背誦（風(fēng)趣、博聞強記）
動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個(gè)性）
總之，梁任公是一個(gè)才華橫溢，博聞強記，修養良好，開(kāi)朗直爽，認 真細致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負，穩健而瀟灑的學(xué)者形象。
*相關(guān)鏈接
梁實(shí)秋（翻譯家、文學(xué)家）
他的散文，不少為傳記和懷人之作，文字清麗、淡雅，別具一格。他記述人物很有特點(diǎn)，善于擷取一、二個(gè)或幾個(gè)印象鮮明的生活片斷來(lái)刻畫(huà)人物。
--蘇振元
2、 選取一個(gè)你印象深刻的人物，用作者的人物描寫(xiě)方法來(lái)描寫(xiě)他，大約兩百字左右。跟作者賽一賽，我們誰(shuí)更厲害。
例：《我的媽媽》片段
再給大家透露一條消息，可千萬(wàn)別告訴我媽?zhuān)∥覌屖且粋�(gè)十分愛(ài)嘮叨的人，她那股嘮叨勁是得到了我外婆的真傳，但我媽那是“青出于藍而勝于藍”，比我外婆還嘮叨！我要是周末做完了作業(yè)想看一會(huì )電視，那在媽媽來(lái)看可是犯了滔天大罪，媽媽一定會(huì )苦口婆心來(lái)侃我：“小明，媽媽不是強迫你學(xué)習，可你馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，想考個(gè)好中學(xué)，這樣怎么行呀？快去看書(shū)！”“小明，我平時(shí)就最反對你看電視了，你干什么不好，下棋，打電腦，非要看電視！”諸如此類(lèi)，我的耳朵聽(tīng)得都要磨出繭子了，可媽媽還是喋喋不休、滔滔不絕的講，有時(shí)候我忍不住跟媽媽提意見(jiàn)，媽媽總會(huì )無(wú)可奈何地望著(zhù)我：“我哪里嘮叨呀？”，每當我看到她那幅滿(mǎn)臉疑惑的樣子，到嘴邊的話(huà)就什么也說(shuō)不出來(lái)了。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、 熟練學(xué)習并運用側面描寫(xiě)；
2、 熟悉作者的寫(xiě)作特點(diǎn)；
3、 了解主人公的執著(zhù)精神。
1、 除此之外，作者還用到了側面描寫(xiě)。如果說(shuō)我們班的李亮打籃球很好，那么除了展現他的球技很高超外，還有什么可以展現呢？是不是現場(chǎng)的喝彩聲和周?chē)瑢W(xué)的評價(jià)��？對，這些就是側面描寫(xiě)。
所以，梁?jiǎn)⒊男蜗笠残枰獋让婧嫱�，比如現場(chǎng)的觀(guān)眾和“我”的評價(jià)。找一找。
明確：
作者的評述：
我很幸運地有機會(huì )聽(tīng)到這一篇動(dòng)人的演講。
過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話(huà)，但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。
觀(guān)眾的反應：
他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著(zhù)他歡喜。
他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！
聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛(ài)好。
2、分析《口技》中側面描寫(xiě)的部分
遙遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，搖其夫語(yǔ)猥褻事，夫囈語(yǔ)，初不甚應，婦搖之不止，則二人語(yǔ)漸間雜，床又從中戛戛。既而兒醒，大啼。夫令婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。夫起溺，婦亦抱兒起溺，床上又一大兒醒，狺狺不止。當是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，床聲，夫叱大兒聲，溺瓶中聲，溺桶中聲，一齊湊發(fā)，眾妙畢備。滿(mǎn)座賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，嘿?lài)@，以為妙絕也。
明確：表達口技藝人藝術(shù)之好。
3、文章第六段中作者有這樣的描寫(xiě)，“我在聽(tīng)先生這篇演講后二十余年，……不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)�！弊髡唠y忘的真的是梁任公講的這首詩(shī)嗎？
故事背景：
這首詩(shī)講的這樣一個(gè)故事：此是朝鮮津卒子高妻麗玉所作。子高晨起劃船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無(wú)渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語(yǔ)麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫(xiě)其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。 這樣一個(gè)故事講的是一個(gè)明知前方是死路、卻要奮勇向前的一個(gè)白首狂人，他具有一種近乎瘋狂的執著(zhù)精神。讓我們不由地想起梁?jiǎn)⒊纳健?/p>
梁?jiǎn)⒊呵嗄陼r(shí)期和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱(chēng)“康梁”，是戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派代表人物，事敗后出逃，在海外推動(dòng)君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔任司法總長(cháng)，之后對袁世凱稱(chēng)帝、張勛復辟等嚴詞抨擊，并一度加入段祺瑞政府。他倡導新文化運動(dòng)，支持五四運動(dòng)。曾倡導文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。其著(zhù)作合編為《飲冰室合集》。
明確：
可以說(shuō)他的前半生力主變法，后來(lái)離開(kāi)政界，用文學(xué)的方式繼續自己的理想事業(yè)。他用自己的一生詮釋著(zhù)白首狂人的故事，也擁有著(zhù)近乎瘋狂的執著(zhù)精神。所以作者懷念的并不是那首詩(shī)，而是梁?jiǎn)⒊娜烁窬褚恢痹谟绊懼?zhù)作者。
總結：同學(xué)們，這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了梁?jiǎn)⒊娜宋镄蜗蟮姆治龇椒�，并訓練了人物�?xiě)作這種題材。請同學(xué)們自己去閱讀文本中的細節。比如梁?jiǎn)⒊瑸槭裁磸V東官話(huà)比普通話(huà)要講得好？
蔣睿
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